第一篇：八年級語文上冊第一次月考分析及心得體會

八年級語文上冊第一次月考分析

馬銘華

一.命題情況分析

此次月考卷面試題結構跟以往一樣，主要由三版塊組成，順序排列依次是：語言積累和運用（27分），閱讀理解（43分），作文（50分）。其中“語言積累”部分考試內容包括拼音、字詞、語句和優秀詩文的積累，考查學生的語文知識及基本能力。“閱讀文”三篇，閱讀的檢測主要是通過對文本的閱讀，引導學生感受語言文字所承載的思想內容、情感和藝術價值，考查學生感受、理解、歸納、賞析文本的能力。閱讀包括現代文閱讀和文言詩文閱讀。包括課內一篇<<蘆花蕩>>，課外一篇，文言文一篇<<陋室銘>>.“作文”二選一,主要是考查學生的生活積累、情感態度價值觀及綜合運用適當的表達方式進行書面表達的能力，學生選擇的空間較大。二.卷面情況分析

此次月考題量適合，題型結構合理，覆蓋面較廣，試題難度適中，既有考查學生基礎知識（如第一大題第1.2.4小題），也有考查學生難度較大的知識（如第一大題第3.5小題）,古詩詞部分主要考查學生的記憶力和默寫能力（如第一大題第6小題）第二篇閱讀文的內容有利于樹立學生的學生道德觀.價值觀，試題較有創新的有第二大題第21.23小題等。

三.學生答題情況分析

此次月考八（1）班考試人數38人，及格32人。及格率84%，不及格6人，占16%。92分以上18人，優秀率47%。八（2）班37人，參考人數35人，及格27人。及格率77%，不及格8人，占23%。92分以上5人，優秀率14%.失分原因有以下幾點：

1.字音字形掌握不牢，錯字別字現象嚴重。2.審題不清，對文本內容理解不透。3.書寫潦草，態度欠佳。

對于此次月考的仿寫題，大部分學生都沒能根據要求作出準確的判斷，第3題的難度最大，本班大部分學生都丟分，古詩詞的默寫有大部分學生都按要求默寫，得分較高，有部分學生一句也默寫不出來，很不理想。文言文考查的內容是書中強調的基礎知識，但有一半的學生對文言文的翻譯還不過關，對于文言文的學習，要加強學生的訓練；對于作文，學生基本上都有話可說，但材料不典型，佳作不多。

第二篇：八年級上冊第一次月考數學試卷分析

八年級上冊第一次月考數學試卷分析

楊麗

本學期我帶八（4）與八（6）兩個平行班，在第一次月考中兩個班的成績比較均衡，其中四班的人平稍高一點兒。本次試題基礎題占50分，解答題占70分，大題分值較高。

基礎題中第1、5、6、9、13題失分率較高，主要是概念記得不清晰，計算失誤；解答題第19、20、21題失分嚴重，問題主要是格式欠缺，計算失誤，公式應用條件不夠。

針對學生在試卷中反映的問題，在以后的教學中，我準備采取以下措施：

1、狠抓作業格式，在每一次作業中要求所有的學生都要過格式這一關。

2、注重學生計算能力的培養，要求學生在平時的習題訓練中不能使用計算器，完全靠腦算，形成一定的數感。

3、對于概念的識記分組過關，作到人人都能把概念記清記準，不再在這種題型上丟分。

4、對于幾何推理與計算題，在平時的課堂中從老師做起，做到推理與計算邏輯嚴謹，條件與結論層次分明。

5、對于涉及到立體幾何的部分平時要鼓勵學生多動手，多想象，多觀察，弄清原理才能有的放矢。

對于這兩個班的成績的分析，我發現一個共同特點，那就是高分人數比例較高，但低分人數同樣也不少，說明我在平時的教學中比較注重拔尖，對于后進生關注程度不高，導致人平提不上來，因此在后段教學中，我要多放些精力在差生身上，上課對他們多一些提問，多一些演板，培養他們對上數學課的興趣，形成有效的激勵機制。任何人都想向別人展示最好的自己，只要多給他們一些機會，相信假以時日，他們的成績能得到大幅度的提高。

第三篇：八年級語文第一次月考成績分析

八年級第一學期語文月考成績分析

張慶霞

為了更加扎實地開展語文教學工作，不斷提升課堂教學效率。我就本次考試情況作一個客觀的分析：

一、試卷結構

本卷由四部分組成（滿分100分）。第一部分是基礎知識的積累及運用。考點涉及到詞語的讀音、字形、詞義、病句分析、詩詞的默寫、新聞內容提煉等語文基礎知識；第二部分是拓展與表達，考查學生的語言運用、口語交際能力；第三部分為文言文閱讀，第四部分現代文閱讀。考查學生的分析、概括、歸納能力。第五部分是寫作，主要考查學生寫作記敘文的能力。

應該說這份試卷結構合理，難易適當；緊扣教材，立足基礎；點面結合，重視能力；強調素養，彰顯閱讀；穩中求變，題型靈活。

二、考情分析

本次語文考試，年級參考人數774人，平均分71.26分,及格率89.8﹪,優秀率30.4分。優秀率不高。班級與班級的均分相差不大。

三、存在問題

具體表現在以下幾個方面：

1、字音、字形，字義的考查都是課內基礎知識，我們在平時教學過程中都重點強調過，可是從學生的答題情況來看情況并不樂觀。

2、“現代文閱讀” 題簡單，語文素養好的學生基本上都能拿滿分，但是一少部分學生失分依然多。究其原因：

①這部分學生對文本的整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握。

②篩選信息、概括能力較差；答題時對題目中寫得清清楚楚的要求置之不理，自說自話。

③有的學生雖然答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確。

3、文言文閱讀存在的問題：

①文言文閱讀學生普遍得分高。但每個班還是有十幾位學生文言基礎掌握不牢，有的學生還沒有掌握文言文翻譯的正確方法，出現句子翻譯不完整、不準確、重點詞不翻譯的毛病。

②文言文閱讀中，有一題是課文思考題中的原題，還是有部分學生得分不高。

3、作文存在問題：

①個別學生字數不足，書寫潦草，涂改較多，文面不整潔。

②審題不到位，有的同學對作文《有家真好》題目中的“家”的理解太狹隘。③不能根據中心恰當地選擇相對典型的素材，有些作文題材陳舊、立意膚淺。④有的學生開頭廢話一大堆，切題太慢。沒有一定的謀篇布局的能力。

⑤部分學生記敘文細節描寫欠缺、敘事詳略處理意識淡薄、語言表達干癟生硬。總之，得分點少。

四、改進措施

1、夯實基礎，重抓知識的落實。我們要把課標要求掌握的語文基礎知識切實落到實處。如生字生詞的讀音及詞義；古詩文中名句的背誦、默寫；文言文實詞的積累、語句的準確直譯等內容。我們要運用講練結合等多種形式，夯實學生的語文基礎。

3、教學中要把培養學生的語文閱讀能力、表達能力放在首要的位置。加強方法的指導，重視方法上的引導，在教學中要克服包辦代替，一講到底的傳統方法，放手讓學生主動自主閱讀并發現問題、解決問題，真正提高學生的語文素質。

4、扎實抓好寫作訓練。我們要結合單元作文教學的要求和學生的實際水平，精心設計作文教學，避免作文教學的隨意性。

總之，我們八年級七位語文教師將精誠合作、群策群力、相互學習，繼續加強教學研究，不斷提升我們的課堂教學效率。我們相信我們的教學成績會在原有基礎上有較大提升。

第四篇：八年級語文第一次月考

八年級上學期第一次月考語文試卷

一默寫。（10分）

1、樹樹皆秋色。（王績《野望》）

2、氣蒸云夢澤。（孟浩然《望洞庭贈張丞相》）

3、晴川歷歷漢陽樹，（崔顥《黃鶴樓》）

4、少壯不努力。

5、《早寒江上有懷》表達旅人睹物傷情，思念故鄉的詩句：，6、《送友人》-詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句：

，7、《秋詞》詩中體現詩人一反前人的悲秋之作而具有獨創新視角的句子：。

8、《十一月四日風雨大作》詩中詩人巧借自然風雨，將實現與夢境聯系起來的詩句：

。

二、閱讀

（一）閱讀下面文章，完成9一10題(共8分)（新華社南京1949年4月24日5時電）國民黨22年反革命中心南京，已于23日午夜為人民解放軍解放。國民黨反動統治宣告滅亡。人民解放軍入城后，受到學生和市民的熱烈歡迎，男女學生們紛紛向解放軍獻花致敬。人民解放軍已布告安民，城內秩序穩定，商店照常開門營業。在發起渡江作戰后三天內，人民解放軍便攻占這一全中國第一個大城，這說明解放軍威力的強大，國民黨匪軍一觸即潰，已經無法進行有組織的抵抗。

9、為這則新聞補充題目：。（3分）

10、在文中用 線畫出導語部分，指出導語部分明晰地交代了哪些記敘要素。（5分）

（二）閱讀下面文章，完成11一15題(共20分)①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

②敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

③撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

⑥老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

⑦因為他，敵人的愿望就沒有達到。

⑧每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。

11、這段文字選自課文《 》，體裁是，作者。本文是“白洋淀紀事之二”，“之一”是另一篇《 》。（4分）

12、文中為什么把老頭子比喻成“干瘦得像老了的魚鷹”？（4分）

13、文中劃線的句子表現了老頭子什么性格?（4分）

14、“因為他，敵人的愿望就沒有達到”，這里的“愿望”指什么？（4分）

15、開頭的景物描寫有什么作用？（4分）

（三）、閱讀下面文章，完成16一19題(共22分)

火柴天堂

那天，媽媽看到我在玩游戲，站了很久，輕輕地說：“東東，游戲??還是少玩些吧。”媽媽是在家上班的自由職業者，對我一向還算理解，可能與她這時尚的職業有關吧。

為了躲媽媽，我開始轉戰網吧。其實，玩久了也有些厭倦，但還是不愿下線，哪怕只待在安全區看熱鬧也覺得踏實。那天，一行字跳入眼簾：“火柴天堂：出售傳奇最可愛女孩一名，愿意收徒的私聊！”多么獨特的拜師啟事！我點了她的名字，就這樣，火柴天堂成了我的徒弟。

我急于提升等級，基本沒帶她練過級。小火柴并不介意：“玩嘛，我不會為此花費太多精力的。”她躲在安全的地方，一邊打小怪物練級，一邊和我聊天。她說游戲是為人服務，而我投入得本末倒置了。我何嘗不知呢？只是迷戀已久??

兩周她只練到 15 級。然而那天我與一個40 級武士PK，她卻挺身而出，結果死了N次。我，也屢戰屢敗。一周后，她買了個42 級道士號，我問：“不是說不會花費太多精力嗎？”“我是不愿看到你被欺負。”“你的號有沒密保啊？要是被黑了怎辦？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！”

從此，有人來犯，我們就下線換號，由我用“清風道士”出戰。然而我漸漸發現，傳奇與生活不同：縱然我殺死對方N 次，他還是可以用臟話罵我。我突然有些厭惡這種生活。

又一晚，她呆站在安全區，半天才說：“清風道士的號，果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她為我而買的號，是她要給我的保護。可我不能表現得傷心，我勸她：“你說過的，游戲而已。”“可我真的不想你被欺負。“是我技不如人，沒關系的。游戲里敗了就敗了，生活中技不如人那才糟糕呢。”沒想到，我居然用她的論調來安慰她。但，說著說著，想到日漸荒蕪的學業，一種從未有過的徹悟穿過我心。

最后，我們相約退出傳奇，但我還想用QQ 視頻看看她。“不，不要！你會吃驚的。”“不會，你是我徒弟嘛。不管你什么樣，我都不會吃驚的。”然而如火柴所說，接通視頻，我還是吃驚了：媽媽！

媽媽打過來一個笑臉：生氣了？“東東，媽媽只想更了解你，只是想讓你明白：事情，要分輕重緩急。媽媽有沒有自作聰明？”媽媽說，“知道我為什么叫‘火柴天堂’嗎？有首《火柴天堂》里唱‘媽媽牽著我的手回家’，媽媽想牽著東東的手，回家??”

眼淚不爭氣地流了出來，但我還是笑著打出：“得了，還牽我回家呢，你不就是個小火柴嘛，還要我保護呢！”

“嗯。”媽媽說，“那么，師父，小火柴等你回家！”

16、概括這篇小說的情節。（5 分）

17、摘取文中的詞語，梳理“我”對網絡游戲的態度變化過程（均限用兩個字）。（8分）

→

→ →

18、這篇小說的主人公是誰？請簡要分析一下主人公的人物形象。（5分）

主人公________________________________________________________________________ 分析________________________________________________________________________

19、關于“小火柴”的真實身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處并對此簡要分析。（4分）

伏筆________________________________________________________________________ 分析_____________________________________________________________________

三、綜合性學習（10分）

為紀念世界反法西斯戰爭勝利69周年，班級開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列試題。（10分）20、“武”字與戰爭密切相關。中國漢代文字學家許慎認為“武”是典型的會意字，他在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”。請說說這一解釋反映了古人怎樣的情感。（3分）

21、請寫出一句與戰爭有關的詩（詞）句：（2分）

22、請你用簡要的語言概述我國歷史上著名的一場戰役：（5分）

四、名著閱讀（10分）

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看賽會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！??

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

23、該篇文字節選自回憶性散文集《 》，作者是（2分）

24、選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結尾部分“家中由忙亂轉成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？（）（4分）A．父親讓我背書給我帶來的痛苦感受。

B．突出“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難之間的矛盾 C．突出文章的主題思想。

D．寫出了“我”還是覺得讀書比較重要，所以就靜肅下來安心背書

25、下列說法不正確的一項是（）(4分)A．父親是一個一切為了孩子的人。

B．父親是一個對兒童心理無知的人，與孩子有深深的隔膜的人。C．父親是一個專制的人。

D．文章含蓄地批判了封建思想習俗的不合理性。

五、作文（70分）

自己高興”為題目，寫一篇記敘文。

要求：

1、寫出你最熟悉的內容，表達你的真情實感

2、文中不要出現真實的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分

3、不得抄襲

4、不少于600字。

第五篇：八年級(上)語文第一次月考質量分析

八年級（上）語文第一次月考質量分析

王月婷

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷100分，考試時間90分鐘。試卷分為四個大題：基礎知識（占20分）課內回顧占12分、現代文閱讀（占28分），寫作（占40分）。本份試卷內容主要考查第一、二單元相關知識，也涉及課外古詩詞從試題內容來看，各種題型基本向中考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。但試題總體上略顯單薄，缺少名著閱讀和口語交際，及文言文閱讀課。

二、學生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下面就學生答題情況作一些分析。

（一）基礎知識部分 主要考查學生對字音、字形、詞義、課文內容、成語的使用、古詩文默及消息中的信息篩選提取、寫等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠扎實，不能準確識記，因此在答題的過程對所給選項中的具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫仍是失分得主要原因，而學生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。

（二）現代文閱讀

這部分設置了課內回顧一篇，課外閱讀兩篇、一篇說明文、一篇寫人敘事類文段，問題設計重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。課內閱讀得分相對較好，12分的題，多數學生能在8分左右。課外閱讀說明文說明文也做得相當好，而第二篇得分則較低，16分的題60%的同學均在5.5——11分徘徊。究其原因，主要是學生的答案只限于淺表性的、且口語表達居多，有時三分題學生只答出一點，不認真揣測出題人的本意，有的壓根就沒認真讀文章。說白了就是態度問題。

（三）作文是命題作文，《曬曬我的假期生活》學生剛剛經歷了暑假，切合學生的實際生活。本次作文中就有許多同學曬自己的假期旅游經歷，有的大發補課牢騷，部分農村學生則寫自己干農活的經歷可謂豐富多彩，也涌現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文甚至沒有分段，寫成了四不像，拼湊之作也較多，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段的現象，本次還有十個左右的同學沒寫作文，有二十多個同學的作文得了二十分以下，還有書寫潦草、錯別字多等等。眾所周知，作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

四、教學改進措施

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，教師應在日常的教學中，對其加以重視。

2.加強“雙基”，從學生答題情況來看，學生語文基礎知識和基本技能的狀況令人堪憂。許多學生書寫習慣與技能較差，寫字不規范，寫錯字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此，培養學生良好的語文學習習慣，形成扎實的語文基本功顯得尤為重要。

3.這次雖然沒考文言文，但我覺得我們日常學習中還應加強夯實學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯系，也要經常引導學生根據語境推斷詞意。教學中對文言文中的“一詞多義”要重視，今后去還是要幫助學生整理出來，加強背誦練習。

4.加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。

5.加強作文教學的力度，進行有效的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二是得不到有效的方法指導，寫作經驗嚴重不足。教師要采取必要的措施和方法，加強作文教學研究，切實提高作文教學質量，讓學生不僅有情感體驗之抒，有生活經驗可寫，而且要能寫，會寫，寫得有技巧，有一定的文采。教學中，我們要盡可能選擇較為鮮活的材料，寫出真情實感，寫出獨特的藝術個性。教師在教學中要盡量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。

總之，只要明確了學習的方向，掌握了正確的方法，就會獲得好的成績。我的發言到此結束，不到之處望各位老師批評指正。