第一篇：夏旭 關(guān)于管理學(xué)課堂游戲的感想

關(guān)于管理學(xué)課堂游戲的感想

第一次經(jīng)歷以游戲?yàn)閮?nèi)容的課堂，除了感到新鮮之外，也帶來了許多思考，收獲頗多。

我們所做的游戲看似簡單，可是實(shí)際操作起來，可以說是困難重重。我認(rèn)為主要的困難有以下幾點(diǎn)，一是游戲是在蒙眼的狀態(tài)下進(jìn)行，在黑暗中的大家，只能依靠觸覺與聽覺來完成任務(wù)。二是我們不能很快的找到解決問題的方法，遇到問題時，大家各持己見，人多反而不能產(chǎn)生更大的能量，而是造成分歧，延誤時間。三是客觀的環(huán)境條件，在活動場地，存在各種障礙物，對任務(wù)的完成增加了難度。下面，我將以旁觀者與參與者發(fā)表自己的想法。

對于第一組來說，我是旁觀者。在游戲開始之前，第一組同學(xué)是完全不知情的。但他們也做了前期準(zhǔn)備工作，也選出了領(lǐng)導(dǎo)者，雖然其沒能在后續(xù)的游戲過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在找繩子的時候，沒能形成組織性，大家蜂擁而上，卻沒有取得效果。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，一組同學(xué)也逐步變得有序起來。解繩子的環(huán)節(jié)完成的相對比較順利，但困難再一次的擺在了一組同學(xué)面前，面對擺正方形圖案的挑戰(zhàn)，大家各有看法，實(shí)則束手無策。由于大家眾說紛紜，在經(jīng)過較長時間的協(xié)調(diào)之后，才形成了統(tǒng)一的意見。顯然，方法雖然找到了，卻并非簡單易行的方法，不過在努力之后，最終還是完成了任務(wù)。

對于第二組來說，我是參與者。相比第一組來說，由于我們已經(jīng)了解了游戲規(guī)則，所以顯得比較從容，也確定了一些應(yīng)對方案。在找繩子環(huán)節(jié)，我們采用了分組分區(qū)域進(jìn)行尋找的方案。在拼圖案的環(huán)節(jié)，我們利用現(xiàn)有的參照物，選用了五個人完成了任務(wù)。這個環(huán)節(jié)，也是我們做的最差的地方，因?yàn)槲覀兎艞壛舜蟛糠纸M員，沒能充分利用團(tuán)隊(duì)的力量，這也導(dǎo)致我們在整個過程中，雖然看起來井然有序，但卻使得任務(wù)完成的沒有效率。

回顧整個過程，終于明白老師的初衷，就是通過此次游戲，使同學(xué)理解管理的內(nèi)涵，了解管理的環(huán)節(jié)，初步建立對管理的認(rèn)識。通過老師對課堂的總結(jié)，才意識到這小小的游戲竟包含了管理的各個環(huán)節(jié)，同時也發(fā)現(xiàn)我們都忽略了對環(huán)境的分析，致使我們在找繩子的過程中毫無頭緒。我們雖然都完成了最終目標(biāo)，但還是存在諸多不足，目標(biāo)明確但操作環(huán)節(jié)不具體，計(jì)劃粗糙而且無預(yù)見性，分工存在但不合理，人力資源浪費(fèi)化，領(lǐng)導(dǎo)職能的不發(fā)揮。總之，在管理的每個環(huán)節(jié)，我們都存在瑕疵。

通過此次課，我對于管理學(xué)有了新的認(rèn)識。管理學(xué)并非純理論學(xué)科，它更加注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，實(shí)踐為理論加強(qiáng)印證。同時，管理的最終目的就是使每個人都能發(fā)揮其最大的作用，所以管理以人為本，只有使組織中每個人的主觀能動性都得到發(fā)揮，才能使工作的效率與效益都達(dá)到最優(yōu)。管理學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。希望可以通過日后的學(xué)習(xí)，更加深入的了解這門藝術(shù)并可以很好的使用它。

12公管班

夏旭

2013/9/23

第二篇：管理學(xué)啤酒游戲的感想

管理學(xué)啤酒游戲的感想

今天在管理學(xué)老師的帶領(lǐng)下，我們大家玩了一個叫做“啤酒游戲”的游戲，我們五個人一組，分別扮演供應(yīng)商、經(jīng)銷商、批發(fā)商、零售商和供應(yīng)鏈經(jīng)理五個角色。由供應(yīng)鏈經(jīng)理告訴零售商市場需求，再由零售商根據(jù)市場需求和庫存決定向下一級批發(fā)商定多少訂單，以此類推，各個角色都擁有獨(dú)立自主權(quán)，根據(jù)下游需求和自己的庫存決定該向上游下多少訂單。庫存成本是2元，缺貨成本是1元，而我們要做的就是盡可能地減小供應(yīng)鏈的成本。

我在這個游戲中扮演著零售商的角色，由供應(yīng)鏈經(jīng)理告訴我本周的市場需求，再由我根據(jù)庫存、以及我對下一周的市場需求的預(yù)測來決定向下一級批發(fā)商定多少訂單。市場需求在前面幾周都很穩(wěn)定，不是2桶就是4桶，所以我當(dāng)時推斷市場需求主要是2桶或4桶，偶爾會有爆發(fā)，大概是6桶或8桶左右，但是由于缺貨成本是1元，而存貨成本是2元，所以我認(rèn)為應(yīng)該減少庫存數(shù)量，寧愿缺貨也不能大規(guī)模的囤貨，所以我一直有意識的保持著存貨加上我給批發(fā)商的訂單的數(shù)量之和在4桶，所以在前17周穩(wěn)定的市場需求之中，我的庫存都一直穩(wěn)定在2桶左右，也有4次剛好零庫存，但又不會使下周缺貨的狀態(tài)。但是在第18周，在我完全沒有預(yù)測到，更沒有準(zhǔn)備好的情況下，市場需求來了一次大的波動，需求突然就達(dá)到了8桶，打了我個措手不及，直接導(dǎo)致我缺貨了3個，我馬上也緊急救向批發(fā)商進(jìn)貨7桶，但是批發(fā)商甚至是整個供應(yīng)鏈都沒有預(yù)測到市場的大爆發(fā)，結(jié)果我們整個供應(yīng)鏈都處于缺貨狀態(tài)，批發(fā)商也一下子缺了我3桶啤酒的貨，最后我們用了整整兩周才把缺的貨補(bǔ)完。然后市場又陷入了穩(wěn)定狀態(tài)，直到第26周、31周、34周、38周連續(xù)爆發(fā)了4次，每次我都會缺貨，最壞的時候，連續(xù)兩周的缺貨都為6桶。最后總合計(jì)來看，我的庫存數(shù)量累計(jì)為56桶，缺貨數(shù)量累計(jì)為30桶，即總成本累計(jì)為142。

玩完這次游戲，在看了其他人的數(shù)據(jù)后，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的東西：在前期市場很穩(wěn)定的時候，我們整個供應(yīng)鏈的各個商家的庫存都很穩(wěn)定，都在0桶到4桶之內(nèi)，在進(jìn)行一個良性循環(huán)，而在18周后由于市場爆發(fā)引起整個供應(yīng)鏈的庫存均為0桶并且缺貨之后，大家都有意識的提高了庫存數(shù)量（雖然我還是沒有改變庫存數(shù)量），但是我發(fā)現(xiàn)處于上游的商家的庫存數(shù)量普遍會高于下游的商家的庫存數(shù)量，生產(chǎn)商的庫存數(shù)量甚至最高達(dá)到了19桶。就比如第31周由于市場需求一下子變?yōu)榱?桶，從而導(dǎo)致我一下子缺貨4桶，于是我一下子向上有的批發(fā)商訂取了6桶啤酒，我本以為批發(fā)商也會由于庫存不夠而沒法給我6桶啤酒，結(jié)果沒想到他很輕松的滿足了我的訂單，使我一下子彌補(bǔ)了缺貨問題，他的庫存數(shù)量很明顯的大于我的庫存數(shù)量（后期我的庫存數(shù)量最高時為4桶，大多數(shù)時期為0桶）。我就在想為什么供應(yīng)鏈的上游的庫存數(shù)量會多于下游的庫存數(shù)量？不應(yīng)該差不多嗎？通過網(wǎng)上的查找，我發(fā)現(xiàn)有個專門的名詞來解釋這個現(xiàn)象——牛鞭效應(yīng)。牛鞭效應(yīng)普遍存在于供應(yīng)鏈體系當(dāng)中，當(dāng)供應(yīng)鏈中各節(jié)點(diǎn)企業(yè)指根據(jù)自己下游的需求信息來進(jìn)行下單決策時，需求的不真實(shí)性會沿著供應(yīng)鏈逆流而上，產(chǎn)生逐級放大的現(xiàn)象，而各節(jié)點(diǎn)商家分別從自身的角度進(jìn)行預(yù)測判斷，并通過增加庫存來應(yīng)付需求的不確定性。而在這種需求放大的影響下，上游的商家會維持一個比下游商家更高的庫存數(shù)量。這也就解釋了我發(fā)現(xiàn)的那個問題。我感覺引起這個普遍存在于供應(yīng)鏈中的問題的最主要的原因，還是信息不對等。由于信息不對等，我們無法具體知道將來的需求，我們只能憑借自己以往的經(jīng)驗(yàn)來對未來的需求進(jìn)行預(yù)測，這也往往導(dǎo)致我們會加大存貨量來應(yīng)對未來可能的需求，這導(dǎo)致我們供應(yīng)鏈的成本大大增加。同時由于信息的不對稱，導(dǎo)致供應(yīng)鏈上的各個商家都只能從自身利益出發(fā)來決定訂貨數(shù)量，這也同樣增加了供應(yīng)鏈的成本。所以我覺得想要解決這個問題，最重要的就是解決信息的不對等問題，讓供應(yīng)鏈的上下游商家可以自由的交流，在擁有了對等的信息之后，我們就可以大概預(yù)測未來的需求，從而可以合理的控制我們的存貨數(shù)量，減少不必要的成本。但如果我們無法做到信息對等，我們也至少應(yīng)該保持冷靜理智，在遇到市場突然爆發(fā)導(dǎo)致的缺貨時，我們也不應(yīng)該只考慮自己的利益，一下子定可以滿足自己所有需求的貨，這不但會導(dǎo)致你的上游也因突然爆發(fā)的訂單而導(dǎo)致缺貨，也會使你的上家對市場的需求有一個錯誤的判斷，導(dǎo)致增加了存貨數(shù)量，進(jìn)而導(dǎo)致整個供應(yīng)鏈的成本增加。另外，我還有一個對于游戲規(guī)則的疑問，那就是為什么庫存成本是2元，而缺貨成本是1元。缺貨畢竟是短時間的，最多持續(xù)三周，而存貨是長時間的，而且存貨的成本還比缺貨的成本高，所以任何人經(jīng)過思考，都會發(fā)現(xiàn)缺貨導(dǎo)致的成本會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于為防止缺貨而持有的一定預(yù)防存貨的成本，我感覺這個明顯不太符合實(shí)際情況，所以我對這個問題抱有很大的疑問。

啤酒游戲使我們領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也讓我們感受到信息共享是一個完全可以降低成本和風(fēng)險的一個有效途徑；同時，啤酒游戲也激發(fā)了我對管理學(xué)這門課程的興趣，使自己在以后的學(xué)習(xí)中更加投入。

第三篇：管理學(xué)感想

1.請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說明管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

2.請談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)管理學(xué)的主要收獲及教學(xué)建議。

管理學(xué)感想

1決策是一門科學(xué)，處理人際關(guān)系等又有很高的藝術(shù)技巧。

而管理者必須同時面對這兩個問題，所以說管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)

管理學(xué)是一門純書本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只會把關(guān)系越處越差,所以說科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理看起來是一門冷冰冰的學(xué)科，以講求高效為主。

不過，管理終究的對象還是人，如果不尊重人本身的生理和心理特征，效果并不如想象中那么見效。

比如父母每天早上6點(diǎn)半提醒孩子起床，如果只是粗暴僵硬的推開門，大聲說“起床啦，起床啦，再不起要遲到啦”，頭幾次孩子可能會遵命起床，久而久之必然會對這種枯燥的管理行為感到厭煩，甚至抵抗這種行為。

如果換一種方法，每天用不同的音樂去喚醒孩子，那么小孩將會每天帶著興奮的心情在想，今天會是什么音樂呢，這樣將把抵觸情緒轉(zhuǎn)移到好奇上來，在完成管理目標(biāo)的同時也給被管理者帶來了快樂。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

(1)本世紀(jì)以來，管理知識逐漸系統(tǒng)化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門科學(xué)。

(2)在管理實(shí)踐中，既要運(yùn)用管理知識，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，采取適宜措施，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以管理是—門藝術(shù)。

(3)學(xué)習(xí)管理知識，能為培養(yǎng)有效的管理人員在管理理論知識方面打下基礎(chǔ)，但僅靠背誦管理原則、原理進(jìn)行管理活動，必然難以達(dá)到效果．其至無效。

(4)不學(xué)習(xí)管理知識，靠經(jīng)驗(yàn)、憑直覺、碰運(yùn)氣．也難以取得有效成果。

管理學(xué)是一門純書本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只

會把關(guān)系越處越差,所以說科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理是既是科學(xué)也是藝術(shù)。

管理科學(xué)作為社會科學(xué)的一種，是長起以來人門在管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和發(fā)展。人們將這些作以分析，整理并形成系統(tǒng)。成為理論。因此是當(dāng)之無愧的科學(xué)。何況現(xiàn)在的大學(xué)里也在開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理。財(cái)務(wù)管理，工商管理等課程，這是大家有目共睹的事實(shí)。

說管理是一門藝術(shù)。此話亦真，我們談管理，不只是單純的形式上的管理。理論上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理對管理人才的要求很高，要他同時具備多種素質(zhì)。有一篇文章曾將管理人才的素質(zhì)分為幾類：“一個管理人員應(yīng)該同時是一個軍師,一個元帥,一個花匠、一個戰(zhàn)士等。”因?yàn)橐粋€企業(yè)管理者必須統(tǒng)帥全局、為企業(yè)的長期發(fā)展作謀劃，必須身先士卒和有縝密的思維。因此說管理是一門藝術(shù)也不足為過。何況當(dāng)今的高級管理人才畢竟少的可憐。

管理肯定是科學(xué)，但同時又是藝術(shù)。因?yàn)楣芾硎菍θ说墓芾恚皇菣C(jī)器，所以要講究方式方法，這就是藝術(shù)了。有些管理者懂管理理論，但不會做人的工作，結(jié)果與愿望相反，有些管理者可能不是很懂理論，但會做工作，結(jié)果與希望相一致。這就是管理的藝術(shù)所在。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮管理的作用。

自然，管理是在人類經(jīng)濟(jì)社會活動中的一項(xiàng)職能，從科學(xué)的角度來說，有管理學(xué)、管理方法、管理理論等形態(tài)；從藝術(shù)角度來看，則有具體的管理藝術(shù)，特別是在度的把握以及在具體應(yīng)用時一些微妙的變化……所以說管理既是科學(xué)也是藝術(shù)。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)！管理象一臺運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，它遵循著它的運(yùn)作模式，但是在機(jī)器陳舊的時候就需要改進(jìn)和維護(hù)，從而為企業(yè)進(jìn)行更好的服務(wù)，這時就產(chǎn)生了藝術(shù)，而管理步伐中的細(xì)小環(huán)節(jié)，模式所不能解決的它就必須有新的方式，新的手段，新的做法去解決，根據(jù)環(huán)境和問題的不同，作出不同的結(jié)論，這本身也是藝術(shù)，所以管理是科學(xué)，但是它同時也是一門最好的藝術(shù)！！

管理是不是一門科學(xué)？這似乎已經(jīng)無須作為一個問題來討論了。但從人們的實(shí)踐過渡到一門科學(xué)，卻經(jīng)歷了漫長的歷史過程。

在討論管理為什么是一門科學(xué)之前，先讓我們來討論一下什么是科學(xué)，科學(xué)的意思是指人類發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。隨著人類認(rèn)識事物的精確度的提高，科學(xué)被作為客觀規(guī)律的反映。在被賦予了這樣的含義后，人們逐漸對社會領(lǐng)域內(nèi)一些并不精確的認(rèn)識結(jié)果持寬容的態(tài)度，把它們也作為科學(xué)看待。管理知識自本世紀(jì)以來，經(jīng)過了近百年的探索、總結(jié)，逐漸形成了一套能夠反映管理過程客觀規(guī)律性的理論知識體系，它不帶有人的主觀價值判斷，較為精確的、能夠?qū)嵶C，盡管與自然科學(xué)相比，管理學(xué)還不夠精確，但它已成為一門科學(xué)。有了管理學(xué)，管理者就有可能對管理上存在的問題，找到可行的、現(xiàn)實(shí)的正確的解決方法。

雖然人類從事管理活動是與人類有組織的社會活動同時出現(xiàn)的，但用科學(xué)的方法進(jìn)行管理還

是20世紀(jì)初的事。歷史上美國管理學(xué)家泰羅（也譯為泰勒）是最早把管理帶入科學(xué)的人。在他的管理生涯中，他不斷在工廠中實(shí)地進(jìn)行試驗(yàn)，系統(tǒng)地研究和分析工人的操作方法和動作所花費(fèi)的時間，用科學(xué)的方法計(jì)算工廠車間的勞動生產(chǎn)率問題，逐漸形成其管理體系——科學(xué)管理。自從泰羅把管理當(dāng)作一門科學(xué)來研究時，管理學(xué)逐漸地步入了科學(xué)的殿堂，盡管人們對管理學(xué)的認(rèn)識還沒有達(dá)到完全科學(xué)的程度。

現(xiàn)代管理學(xué)分為許多不同的學(xué)派，對于管理學(xué)的不同學(xué)派，我們也可以看成不同的分支。對這些不同學(xué)派的思想、概念、原理、方法系統(tǒng)地加以分析、整理，我們會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)派的代表人物雖然屬于不同的國家、不同的職業(yè)、不同的文化，沒有或很少從對方的思想中汲取營養(yǎng)，卻常常采用類似的研究途徑，提出一些盡管詞句不同但內(nèi)容上相似的原理。由此我們應(yīng)該認(rèn)識到：就像哲學(xué)一樣，管理是一門社會科學(xué)，盡管與自然科學(xué)之間存在一定距離，具有一定的不精確性，但由于有實(shí)用而且可以信賴的管理學(xué)知識客觀地存在著，管理學(xué)并不像有些人所認(rèn)為的那樣的不科學(xué)，不統(tǒng)一。管理學(xué)唯一缺少的就是要將不同學(xué)派的這些管理知識相互聯(lián)系起來，使之成為一門更規(guī)范的科學(xué)。

管理是一門科學(xué)，管理者如果不掌握科學(xué)的知識，他們要進(jìn)行管理就必然靠運(yùn)氣、靠直觀、靠過去的經(jīng)驗(yàn)辦事。而有了系統(tǒng)化的管理知識，管理者就有可能對管理上存在的問題找到可行的正確的解決方法。但是，在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。因?yàn)楣芾碜鳛橐婚T科學(xué)就像其他科學(xué)一樣是不斷地發(fā)展的，它本身還不夠完善。人們對管理學(xué)的理解仍然在不同的學(xué)派之間徘徊，管理者在實(shí)踐中仍然要依靠經(jīng)驗(yàn)、靠管理者的藝術(shù)，管理學(xué)的理論并未發(fā)揮很好的作用，人們對這門科學(xué)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步提高。同時，在現(xiàn)實(shí)生活中的管理問題千差萬別，非常復(fù)雜，所以還不能生搬硬套這些理論和方法來進(jìn)行管理。只有根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用管理理論和方法，才能獲得預(yù)期的效果。

總之，管理是一門科學(xué)，而不是某些人所認(rèn)為的“管理是一門藝術(shù)”，管理實(shí)踐必須依靠科學(xué)的管理，只有在這套體系不完善的地方才需要管理藝術(shù)去彌補(bǔ)，管理的藝術(shù)性是管理的科學(xué)性的補(bǔ)充與提高。

2學(xué)習(xí)了《》這門課，使我懂得了許多知識。知道了中國是世界上歷史最悠久的文明古國之一，了解了早在5000年前中國就已經(jīng)有了人類社會最古老的組織——部落，有了部落的領(lǐng)袖，因而也就有了管理。中國傳統(tǒng)管理的本質(zhì)是“以人為本，以德為先，人為為人”。如今已經(jīng)踏入21世紀(jì)的我們學(xué)習(xí)管理時感到它已不再是工具，也不僅僅是方法，而是一種文化。管理不但會改變?nèi)说纳睿視绊懭说乃季S。

首先，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上還是將來的工作，僅僅解決已經(jīng)遇到的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，所以我們就需要計(jì)劃。

其次，隨著社會需求的日益復(fù)雜和多樣化，單純依靠個人的智慧和能力是無法滿足的。正如《寓公移山》這則寓言所示，一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是更多人的合作，于是我們就需要組織。

第三，如果有了組織而沒有領(lǐng)導(dǎo)，這個組織將不是一個完整的組織，一個組織的好壞與這個組織中的領(lǐng)導(dǎo)者有密切的關(guān)系。一個組織的存在，都有其組織的目標(biāo)，其目標(biāo)的達(dá)成，主要取決于該組織領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的正確性和有效性。第四，就是協(xié)調(diào)和指揮，也就是控制，它與我們的學(xué)習(xí)，工作甚至生活息息相關(guān)。例如，我們在上課或者上班的路上會經(jīng)常看時間；馬路上的汽車、天上的飛機(jī)、水面上的輪船都有控制的影子；還有生產(chǎn)的調(diào)度、戰(zhàn)爭的指揮也是一種控制。管理的核心就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，根據(jù)人的行為規(guī)則去激發(fā)人的積極性，使一個組織里的人具有共同的目標(biāo)，并為完成共同的目標(biāo)而努力。

以上這些都是我們的《管理學(xué)基礎(chǔ)》老師教授給我們的。通過學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)

管理最大的好處就是可以把管理理論運(yùn)用到各個方面，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作，同時可以提高自身的效率，節(jié)省時間，不斷認(rèn)識自己，認(rèn)識外界的變化，不斷賦予自己新的奮斗目標(biāo)，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。在此，我非常感謝教我們《管理學(xué)基礎(chǔ)》的老師，是她的諄諄教導(dǎo)使我們懂得了許多道理。

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梅寅杰同學(xué)對《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的評價

對于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來說，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對這門課有了新的認(rèn)識，以下是我們的體會：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識淵博、備課充分，說話流利、語言幽默，總是能把難懂的問題用最通俗的語言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時，她都會和我們一起分析討論，使我們在分析討論中得到進(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時，她會讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們在講臺前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問題和解決問題的能力，鍛煉了寫作能力和語言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會最深的就是這十個字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對工作時心里就會默念這十個字，自覺地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去。總而言之，通過老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。

回答人的補(bǔ)充2009-04-25 20:40

對于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來說，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對這門課有了新的認(rèn)識，以下是我們的體會：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識淵博、備課充分，說話流利、語言幽默，總是能把難懂的問題用最通俗的語言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時，她都會和我們一起分析討論，使我們在分析討論中得到進(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時，她會讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們在講臺前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問題和解決問題的能力，鍛煉了寫作能力和語言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會最深的就是這十個字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對工作時心里就會默念這十個字，自覺地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去。總而言之，通過老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。

從我自身在管理實(shí)踐中，談?wù)剬芾淼恼J(rèn)識。不論是班級管理還是一個部門的管理，一個學(xué)生組織的管理，分工，溝通，授權(quán)與集權(quán)的處理以及業(yè)績考核是最為重要的。當(dāng)然其他各環(huán)節(jié)也都很重要，譬如目標(biāo)的制定，不管是一個人還是一個組織，如果沒有目標(biāo)，那么走一步算一步的結(jié)果，只會是碌碌無為，沒有很大的成效。規(guī)劃必須在行動之前。一學(xué)期要做的工作，必須在下學(xué)期開始前就做好準(zhǔn)備工作，有份計(jì)劃，才不至于到了要開始工作的時候，措手不及。而且作為學(xué)生，我們現(xiàn)在最重要的還是學(xué)習(xí)，所以花在溝通上的時間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然溝通是相當(dāng)重要的，有時就因?yàn)槿鄙贉贤ǎ瑒e人不清楚你做了什么，工作完成的如何，甚至產(chǎn)生誤會。優(yōu)秀的管理者不應(yīng)該是個明星式員工，一切都自己做，那樣不僅工作會很多，人會很累，而且效果不好。在布置任務(wù)時，最好是有統(tǒng)一的命令和指揮，每個人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，不然下屬會不知道到底要聽誰好，又要向不同的領(lǐng)導(dǎo)反饋，工作效率很低。當(dāng)然，管理也需要大家的配合，才能有較好的效果。

第四篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

信管10 崔雪鵬

從一開始上管理學(xué)，聽說管理學(xué)要進(jìn)行小組研討，我就感到無比的興奮，它使我感到“恩，沒錯，這才是大學(xué)！” 后來經(jīng)過分組，我被分配到高晶瑩他們組，負(fù)責(zé)阿里巴巴公司的研討任務(wù)。首先，我感到很輕松。輕松的是這家公司知名度很高，而且是一家中國的企業(yè)，研究起來就很方便；其次研討的時間比較靠后，我們會有大約一個多月的準(zhǔn)備時間。因此就沒太注意其他事情對我的影響（到后來社團(tuán)活動都擠到了那時），這也對后來我準(zhǔn)備上的欠缺埋下了伏筆。得到這個任務(wù)后，組長高晶瑩又詳細(xì)的做了劃分，我負(fù)責(zé)馬云人物這一模塊。那時候想了想人物介紹其實(shí)就是簡單介紹一下企業(yè)家的生平事跡，從而引申到對企業(yè)家今后管理團(tuán)隊(duì)或是整個公司的原則理念。雖然馬云的名字我小學(xué)就聽說了，可是那時候并沒有深入的了解馬云這個人，因此我覺得很有必要讀一讀關(guān)于馬云的文章。可是難題又來了，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，到底哪一個才是我所需要的呢？ 這個問題很快的到了解答，楊教授為我們團(tuán)隊(duì)開了一次會，主要是指導(dǎo)研究方向，提供研究資料，并詳細(xì)的做了一下企業(yè)的分析，這讓我們對阿里巴巴都有了一定的了解，并堅(jiān)定了研究的信心。回去后，我們又開了幾次“餐桌”會議，主要是組長對我們打氣，讓我們保持工作的熱情，對此我很

感謝組長的大力支持！

距離研討還有一個多星期吧，社團(tuán)突然間活動都多了起來，而且不僅僅是簡單的搬搬東西，我要負(fù)責(zé)策劃方案并主持節(jié)目，任務(wù)“相當(dāng)不簡單”！那時我有一種臨近崩潰的感覺，想想一開始為什么不抓緊時間著手做呢，弄得現(xiàn)在這么狼狽。那時候每天都很頭疼，壓力像塊巨石壓得我透不過氣來。唉，那時候我只能自己鼓勵自己，如果我全都能做到了，并且盡自己最大的努力，就算結(jié)果不盡如人意，我也是最棒的！

眼瞅著距離研討越來越近了，我們“網(wǎng)購”的衣服也到了，原本打算花錢請人往衣服上印阿里巴巴的LOGO，可是人家以要印的衣服數(shù)量少為由拒絕給我們印，最后組長提議說要不咱們就自己畫吧！這個提議一拍即合，我們抓緊時間構(gòu)圖、涂色，這期間不少人都為我們提供了很大的幫助，一想到他們我就很感動，有些人為了盡快花完8件T-shirt，一直干到凌晨1點(diǎn)多熄燈。當(dāng)組長告訴我這件事時，我的心久久不能平靜。

距離研討還剩2天，我們用借來的教室試講了一次，由于那時我的PPT還沒有整合，我就決定在最后演講，看著我的隊(duì)友他們準(zhǔn)備得非常的充分，我內(nèi)心的愧疚感油然而生，不過，到那時，還沒有一個人能脫稿，組長也很焦慮，不過還是給予我們很大的鼓勵，其實(shí)她的內(nèi)心一定是快要崩潰

了。

剩下一天了！我為了彌補(bǔ)回拖欠的任務(wù)，花了一天的時間泡在機(jī)房里，組長恰好也在，我們就將我的那塊內(nèi)容修修改改，直到滿意為止。最后一次會議上，我們選出了PPT背景，總算是大功告成，就欠明天的發(fā)揮了。此時，我們就算成功了一半了。

那天晚上，我是在睡不著，就起來到盥洗室對著鏡子背演講稿，聲音很小生怕引起別人注意，可是還是被一個深夜起來的學(xué)長看見了，那時候緊張的不行了。可是學(xué)長卻鼓勵我當(dāng)著他的面講給他聽，我覺得反正都要出丑，豁出去了！講完一遍后，學(xué)長語重心長地說，你的聲音很好，可是卻不注意語氣的停頓與輕重，講的時候就明顯很快，讓人聽不清楚，講的時候眼神也不與我進(jìn)行交流，所以我的注意力就集中不到你講的內(nèi)容上來，這些方面都是你要改進(jìn)的地方。

我們小組的研討您也在一旁觀看了，結(jié)果也還不錯，不過我的心理素質(zhì)還是不過關(guān)，講演的時候過于緊張。我認(rèn)為這次機(jī)會很難得，對我很有教育意義，它讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義，讓我明白了工作要做在前面，我還在演講方面積累了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。千言萬語化為一句話：感謝您給予我這次機(jī)會。

2010-12-24

第五篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

對于一個從高考脫難的我來說，管理學(xué)是一門陌生的新學(xué)科。雖然平時的生活中常常會遇到管理和被管理的情況，但卻對管理學(xué)一無所知。突然想起高中三年的管理生活都是誤打誤撞的，沒有一點(diǎn)理論依據(jù)，頓時覺得那時的自己是多么的無知。

現(xiàn)在，學(xué)了管理學(xué)，掌握了一些必要的概念，對管理方面多了一些了解，就可以找出之前的一些管理上的錯誤并加以改正。管理學(xué)還是一門不完善的學(xué)科，其作為學(xué)科的出現(xiàn)，是近一兩百年的事情。科學(xué)管理之父泰勒認(rèn)為管理就是要用最好的方法去完善工作。是的，管理就是一定組織中的管理者，通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制來協(xié)調(diào)他人的活動，帶領(lǐng)人們既有效果又有效率地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。管理中要追求低浪費(fèi)，高達(dá)成。

在學(xué)習(xí)中，了解了管理學(xué)的多種理論，但我個人認(rèn)為很多理論都是不全面的，每種理論都有其優(yōu)缺點(diǎn)，而且每家公司經(jīng)營模式都不大相同，這就需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造。

作為大學(xué)生，我認(rèn)為管理普遍存在生活中，是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此，學(xué)好管理學(xué)對我們將來工作具有重要意義。管理有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能，而計(jì)劃是我們每個人都會做的和都應(yīng)該做的，大到美國政府的火星探測計(jì)劃,小到我們身邊的一次周末旅游計(jì)劃。然而，許多管理者總是忽略做計(jì)劃的重要性,這是使得他們?nèi)蘸笠教帯熬然稹钡闹饕颉，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”,做了計(jì)劃也只是在做無用功而已,所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然,我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無患。做了總比沒做好。我們的計(jì)劃可以根據(jù)5W1H來制定，也就是分析環(huán)境的特點(diǎn)→確定目標(biāo)→編制計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施。

我學(xué)習(xí)管理學(xué)快半年了，對這方面的知識掌握得不是很牢固，需要多看一些管理的書籍和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論去實(shí)現(xiàn)管理.