第一篇：管理學感想

提高自我管理效率

管理學指導個人發展，提高工作學習效率，如何利用管理學的理論、方法和工具，規劃個人的發展，提高自己的工作與學習效率。理性的思考，規劃自己的未來。

管理學是系統研究管理活動的基本規律和一般方法的科學。通過一學期的學習和思考，我發現管理學對我們意義重大，不僅僅受用于以后進入的社會職場生活，更是為我們大學生活指明理性的道路和科學的方法。生活中各方面都充滿著管理的智慧，靈活的運用管理學內容，可以使我們大學的生活、工作和學習得到系統的、全面的和科學的規劃，讓我們能夠理想的規劃自身以后的發展，還可以借助管理學原理、方法和工具，提高自己的工作和學習效率。

一、管理學原理規劃個人發展。管理學上課中王老師給我們講到了系統原理，我覺得對我們個人發展規劃十分受用。為了達到最佳管理，必須進行系統的分析，要求我們必須抓住系統管理的三個重要環節：目的性、全局性和層次性。結合我們自身，理性的分析，合理的規劃個人發展，目的性就是要求我們要有目的的進行，制定一個自己最終的目標和每階段的小目標，只有我們有了準確的目標，才能為之去奮斗。比如要根據我們大學專業課的學習和社會的實踐，結合自身興趣愛好，選擇一份適合自己的社會工作，并在大學期間不斷的豐富自己的知識，拓寬自己的視野，豐滿自己的羽翼，為以后步入社會職場工作做好準備。而目的性也要求我們每個階段要有自己的小的目標，比如大一告訴自己要努力進入校學生會進行鍛煉學習，大二要求自己要把英語四六級過了等等。只有我們一步步地完成每個階段的小目標，才能為最終的目標積累經驗和能量，更好地實現規劃好的人生道路。全局性就是要求我們要有全局意識，放眼長遠，用發展的眼光看待問題。放眼全局，對自己先有一個整體的認識和理性的思考，思考自己目前有哪些優勢，哪些不足，對自己有一個清醒的認識，并不斷去改善進取。全局性還要能夠放眼眼下，認真做好眼下的每件事情，做好個人發展的科學統籌和規劃。層次性則要求我們區分好個人發展過程中的重點，要有一定的遞進性，做事要有輕重緩急，每階段的目標要有針對性和重點突出性。明白哪些是重點發展的目標，要不遺余力地實現，而哪些是可有可無的選擇，就要學會放棄。而且我們自己更不能人云亦云，要根據自身情況，制定屬于自己的目標，個人的發展和規劃是不能抄襲的，只有自己創新，自己努力才能過好自己的生活，規劃好個人的發展。

二、管理學方法提高學習和工作效率。管理學理論可以指導實踐，幫助我們提高學習和工作的效率。管理學理論大致分為以下觀點：一個是目標管理,一個是決策管理,另一個是情緒管理。目標管理注重方向性,讓自己明白在某個時期學習工作的精力重點放在哪方面。決策管理就是我的決定是否適合自己,自己能做得到嗎?在執行過程中會遇到什么問題等等。而情緒管理,從學習方面上講,就是怎么讓自己時刻保持熱情,保持動力，讓自己的學習效率達到最優狀態。而工作方面就是時刻保持工作熱情，積極工作，不要有消極情緒。生活就像個系統的工程，聰明的人會用自己的智慧高效的管理著生活學習和工作，已達到利益效率的最大化，抓住重點遠離瑣屑。鑒于更好地適應以后的工作壓力與外部的競爭狀態，在學校里我們必須要養成良好的管理意識，提高自己的學習工作的效率。首先，要想提高學習工作的效率，就要有高效的意識，要認識到樹立高效意識的重要性，我們只有充分認識自身在使用時間、安排工作學習等方面的效率狀況，樹立高效意識的基礎上，才有可能提高工作效率。第二，確立學習工作的目標，對學習和工作的事要進行事先的計劃。每天、每周給自己定下學習和工作的計劃目錄，對所學的想學的感興趣的知識進行系統的全方位的學習與記錄。明確的目標將使我們少走彎路，以最高的效率和最合理的資源支配方式達成目標。第三，要知道怎樣合理安排學習工作任務。事有輕重緩急，工作應有主次之分。合理地安排任務可使我們將主要的資源分配到最重要的學習工作中，從而使自身效率得到最佳體現。第四，要明白如何加強時間管理問題。時間因素是影響我們工作效率的瓶頸，時間使用的效率高低直接決定了我們學習工作效率的高低。只有利用好各種時間管理技巧來加強自己的時間管理能力，才能徹底擺脫工作效率低下的困境。第五，要加強我們的情緒管理，積極的調整好心態，不要因為事不順心而消極怠工，也不要因為成功而得意忘形。科學的調整自己的心態，面對學習和工作積極應對。積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮，消極的心態像月亮，初一十五不一樣。心態情緒決定我們做事的效率，認真程度以及是否成功，所以管理好我們的情緒。所以，我們要利用好管理學理論提高學習工作效率，掌握效率管理的理論和原則，學會正確評估自身效率狀況。熟練應用目標管理、決策管理和情緒管理，合理安排學習和工作的時間，做到分清主次，穩步前進。

本學期的管理學課程讓我受益匪淺，學會了更科學的分析自己，規劃自己發展。我們只有運用適當的理論、科學的管理，有效地提高我們的效率，這樣我們會有所功成。

第二篇：管理學感想

1.請結合自己的親身經歷或所見所聞，說明管理學既是一門科學，又是一門藝術。

2.請談談自己學習管理學的主要收獲及教學建議。

管理學感想

1決策是一門科學，處理人際關系等又有很高的藝術技巧。

而管理者必須同時面對這兩個問題，所以說管理既是一門科學,又是一門藝術

管理學是一門純書本的課程,但用科學的方法運用可以把他用活,而管理的對象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只會把關系越處越差,所以說科學地藝術地運用才是最佳的方式.即活學活用.而這個藝術就是指一種巧妙的手段.管理看起來是一門冷冰冰的學科，以講求高效為主。

不過，管理終究的對象還是人，如果不尊重人本身的生理和心理特征，效果并不如想象中那么見效。

比如父母每天早上6點半提醒孩子起床，如果只是粗暴僵硬的推開門，大聲說“起床啦，起床啦，再不起要遲到啦”，頭幾次孩子可能會遵命起床，久而久之必然會對這種枯燥的管理行為感到厭煩，甚至抵抗這種行為。

如果換一種方法，每天用不同的音樂去喚醒孩子，那么小孩將會每天帶著興奮的心情在想，今天會是什么音樂呢，這樣將把抵觸情緒轉移到好奇上來，在完成管理目標的同時也給被管理者帶來了快樂。

管理是一門科學，也是一門藝術。

(1)本世紀以來，管理知識逐漸系統化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門科學。

(2)在管理實踐中，既要運用管理知識，又要發揮創造性，采取適宜措施，高效地實現目標，所以管理是—門藝術。

(3)學習管理知識，能為培養有效的管理人員在管理理論知識方面打下基礎，但僅靠背誦管理原則、原理進行管理活動，必然難以達到效果．其至無效。

(4)不學習管理知識，靠經驗、憑直覺、碰運氣．也難以取得有效成果。

管理學是一門純書本的課程,但用科學的方法運用可以把他用活,而管理的對象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只

會把關系越處越差,所以說科學地藝術地運用才是最佳的方式.即活學活用.而這個藝術就是指一種巧妙的手段.管理是既是科學也是藝術。

管理科學作為社會科學的一種，是長起以來人門在管理實踐中的經驗總結、和發展。人們將這些作以分析，整理并形成系統。成為理論。因此是當之無愧的科學。何況現在的大學里也在開設經濟管理。財務管理，工商管理等課程，這是大家有目共睹的事實。

說管理是一門藝術。此話亦真，我們談管理，不只是單純的形式上的管理。理論上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理對管理人才的要求很高，要他同時具備多種素質。有一篇文章曾將管理人才的素質分為幾類：“一個管理人員應該同時是一個軍師,一個元帥,一個花匠、一個戰士等。”因為一個企業管理者必須統帥全局、為企業的長期發展作謀劃，必須身先士卒和有縝密的思維。因此說管理是一門藝術也不足為過。何況當今的高級管理人才畢竟少的可憐。

管理肯定是科學，但同時又是藝術。因為管理是對人的管理，而不是機器，所以要講究方式方法，這就是藝術了。有些管理者懂管理理論，但不會做人的工作，結果與愿望相反，有些管理者可能不是很懂理論，但會做工作，結果與希望相一致。這就是管理的藝術所在。只有將兩者有機地結合在一起，才能充分發揮管理的作用。

自然，管理是在人類經濟社會活動中的一項職能，從科學的角度來說，有管理學、管理方法、管理理論等形態；從藝術角度來看，則有具體的管理藝術，特別是在度的把握以及在具體應用時一些微妙的變化……所以說管理既是科學也是藝術。管理既是科學又是藝術！管理象一臺運轉的機器，它遵循著它的運作模式，但是在機器陳舊的時候就需要改進和維護，從而為企業進行更好的服務，這時就產生了藝術，而管理步伐中的細小環節，模式所不能解決的它就必須有新的方式，新的手段，新的做法去解決，根據環境和問題的不同，作出不同的結論，這本身也是藝術，所以管理是科學，但是它同時也是一門最好的藝術！！

管理是不是一門科學？這似乎已經無須作為一個問題來討論了。但從人們的實踐過渡到一門科學，卻經歷了漫長的歷史過程。

在討論管理為什么是一門科學之前，先讓我們來討論一下什么是科學，科學的意思是指人類發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。隨著人類認識事物的精確度的提高，科學被作為客觀規律的反映。在被賦予了這樣的含義后，人們逐漸對社會領域內一些并不精確的認識結果持寬容的態度，把它們也作為科學看待。管理知識自本世紀以來，經過了近百年的探索、總結，逐漸形成了一套能夠反映管理過程客觀規律性的理論知識體系，它不帶有人的主觀價值判斷，較為精確的、能夠實證，盡管與自然科學相比，管理學還不夠精確，但它已成為一門科學。有了管理學，管理者就有可能對管理上存在的問題，找到可行的、現實的正確的解決方法。

雖然人類從事管理活動是與人類有組織的社會活動同時出現的，但用科學的方法進行管理還

是20世紀初的事。歷史上美國管理學家泰羅（也譯為泰勒）是最早把管理帶入科學的人。在他的管理生涯中，他不斷在工廠中實地進行試驗，系統地研究和分析工人的操作方法和動作所花費的時間，用科學的方法計算工廠車間的勞動生產率問題，逐漸形成其管理體系——科學管理。自從泰羅把管理當作一門科學來研究時，管理學逐漸地步入了科學的殿堂，盡管人們對管理學的認識還沒有達到完全科學的程度。

現代管理學分為許多不同的學派，對于管理學的不同學派，我們也可以看成不同的分支。對這些不同學派的思想、概念、原理、方法系統地加以分析、整理，我們會發現，這些學派的代表人物雖然屬于不同的國家、不同的職業、不同的文化，沒有或很少從對方的思想中汲取營養，卻常常采用類似的研究途徑，提出一些盡管詞句不同但內容上相似的原理。由此我們應該認識到：就像哲學一樣，管理是一門社會科學，盡管與自然科學之間存在一定距離，具有一定的不精確性，但由于有實用而且可以信賴的管理學知識客觀地存在著，管理學并不像有些人所認為的那樣的不科學，不統一。管理學唯一缺少的就是要將不同學派的這些管理知識相互聯系起來，使之成為一門更規范的科學。

管理是一門科學，管理者如果不掌握科學的知識，他們要進行管理就必然靠運氣、靠直觀、靠過去的經驗辦事。而有了系統化的管理知識，管理者就有可能對管理上存在的問題找到可行的正確的解決方法。但是，在現實的管理實踐中，僅僅掌握科學的管理理論和方法是不夠的。因為管理作為一門科學就像其他科學一樣是不斷地發展的，它本身還不夠完善。人們對管理學的理解仍然在不同的學派之間徘徊，管理者在實踐中仍然要依靠經驗、靠管理者的藝術，管理學的理論并未發揮很好的作用，人們對這門科學的認識還有待進一步提高。同時，在現實生活中的管理問題千差萬別，非常復雜，所以還不能生搬硬套這些理論和方法來進行管理。只有根據實際情況，靈活地運用管理理論和方法，才能獲得預期的效果。

總之，管理是一門科學，而不是某些人所認為的“管理是一門藝術”，管理實踐必須依靠科學的管理，只有在這套體系不完善的地方才需要管理藝術去彌補，管理的藝術性是管理的科學性的補充與提高。

2學習了《》這門課，使我懂得了許多知識。知道了中國是世界上歷史最悠久的文明古國之一，了解了早在5000年前中國就已經有了人類社會最古老的組織——部落，有了部落的領袖，因而也就有了管理。中國傳統管理的本質是“以人為本，以德為先，人為為人”。如今已經踏入21世紀的我們學習管理時感到它已不再是工具，也不僅僅是方法，而是一種文化。管理不但會改變人的生活，而且會影響人的思維。

首先，不論是現在的學習上還是將來的工作，僅僅解決已經遇到的問題是遠遠不夠的，“人無遠慮，必有近憂”，所以我們就需要計劃。

其次，隨著社會需求的日益復雜和多樣化，單純依靠個人的智慧和能力是無法滿足的。正如《寓公移山》這則寓言所示，一個人的力量是遠遠不夠的，需要的是更多人的合作，于是我們就需要組織。

第三，如果有了組織而沒有領導，這個組織將不是一個完整的組織，一個組織的好壞與這個組織中的領導者有密切的關系。一個組織的存在，都有其組織的目標，其目標的達成，主要取決于該組織領導者的素質、領導的正確性和有效性。第四，就是協調和指揮，也就是控制，它與我們的學習，工作甚至生活息息相關。例如，我們在上課或者上班的路上會經常看時間；馬路上的汽車、天上的飛機、水面上的輪船都有控制的影子；還有生產的調度、戰爭的指揮也是一種控制。管理的核心就是協調人際關系，根據人的行為規則去激發人的積極性，使一個組織里的人具有共同的目標，并為完成共同的目標而努力。

以上這些都是我們的《管理學基礎》老師教授給我們的。通過學習，我覺得學習

管理最大的好處就是可以把管理理論運用到各個方面，不論是現在的學習還是以后的工作，同時可以提高自身的效率，節省時間，不斷認識自己，認識外界的變化，不斷賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。在此，我非常感謝教我們《管理學基礎》的老師，是她的諄諄教導使我們懂得了許多道理。

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梅寅杰同學對《管理學基礎》課程的評價

對于整天與機器零件打交道的機械系學生來說，原本都認為《管理學基礎》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節《管理學基礎》課時的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進教室使我們稍稍有了一點信心。經過一學期的學習，我們對管理學從厭倦到喜歡，從而對這門課有了新的認識，以下是我們的體會：

1.老師教學水平精湛

我們的授課老師知識淵博、備課充分，說話流利、語言幽默，總是能把難懂的問題用最通俗的語言讓我們理解，并結合實例進行分析；

2.知識連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內容并進行提問，使我們能更好地掌握課程內容的連貫性。每當上完一章節，我們做好練習題時，她都會和我們一起分析討論，使我們在分析討論中得到進步；

3.了解學生所需

老師和藹可親，課后經常與我們交流、溝通，能夠根據我們學生的想法和需求及時改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當遇到難解的案例分析時，她會讓我們推薦兩位同學從不同的角度進行分析，然后再讓他們在講臺前闡述自己的觀點，之后再讓同學們一起討論不足之處，使同學們更有學習積極性。

老師的教學方式，使同學們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問題和解決問題的能力，鍛煉了寫作能力和語言表達能力，為以后的就業面試打下了基礎。作為學生干部，學完了《管理學基礎》課程以后，我體會最深的就是這十個字：“計劃、組織、指揮、協調、控制”，每當我面對工作時心里就會默念這十個字，自覺地把管理學的職能滲透、運用到工作中去。總而言之，通過老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對于我們今后的工作和學習都會有很大的幫助。

回答人的補充2009-04-25 20:40

對于整天與機器零件打交道的機械系學生來說，原本都認為《管理學基礎》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節《管理學基礎》課時的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進教室使我們稍稍有了一點信心。經過一學期的學習，我們對管理學從厭倦到喜歡，從而對這門課有了新的認識，以下是我們的體會：

1.老師教學水平精湛

我們的授課老師知識淵博、備課充分，說話流利、語言幽默，總是能把難懂的問題用最通俗的語言讓我們理解，并結合實例進行分析；

2.知識連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內容并進行提問，使我們能更好地掌握課程內容的連貫性。每當上完一章節，我們做好練習題時，她都會和我們一起分析討論，使我們在分析討論中得到進步；

3.了解學生所需

老師和藹可親，課后經常與我們交流、溝通，能夠根據我們學生的想法和需求及時改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當遇到難解的案例分析時，她會讓我們推薦兩位同學從不同的角度進行分析，然后再讓他們在講臺前闡述自己的觀點，之后再讓同學們一起討論不足之處，使同學們更有學習積極性。

老師的教學方式，使同學們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問題和解決問題的能力，鍛煉了寫作能力和語言表達能力，為以后的就業面試打下了基礎。作為學生干部，學完了《管理學基礎》課程以后，我體會最深的就是這十個字：“計劃、組織、指揮、協調、控制”，每當我面對工作時心里就會默念這十個字，自覺地把管理學的職能滲透、運用到工作中去。總而言之，通過老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對于我們今后的工作和學習都會有很大的幫助。

從我自身在管理實踐中，談談對管理的認識。不論是班級管理還是一個部門的管理，一個學生組織的管理，分工，溝通，授權與集權的處理以及業績考核是最為重要的。當然其他各環節也都很重要，譬如目標的制定，不管是一個人還是一個組織，如果沒有目標，那么走一步算一步的結果，只會是碌碌無為，沒有很大的成效。規劃必須在行動之前。一學期要做的工作，必須在下學期開始前就做好準備工作，有份計劃，才不至于到了要開始工作的時候，措手不及。而且作為學生，我們現在最重要的還是學習，所以花在溝通上的時間還遠遠不夠。當然溝通是相當重要的，有時就因為缺少溝通，別人不清楚你做了什么，工作完成的如何，甚至產生誤會。優秀的管理者不應該是個明星式員工，一切都自己做，那樣不僅工作會很多，人會很累，而且效果不好。在布置任務時，最好是有統一的命令和指揮，每個人負責一塊內容，不然下屬會不知道到底要聽誰好，又要向不同的領導反饋，工作效率很低。當然，管理也需要大家的配合，才能有較好的效果。

第三篇：管理學感想

管理學感想

信管10 崔雪鵬

從一開始上管理學，聽說管理學要進行小組研討，我就感到無比的興奮，它使我感到“恩，沒錯，這才是大學！” 后來經過分組，我被分配到高晶瑩他們組，負責阿里巴巴公司的研討任務。首先，我感到很輕松。輕松的是這家公司知名度很高，而且是一家中國的企業，研究起來就很方便；其次研討的時間比較靠后，我們會有大約一個多月的準備時間。因此就沒太注意其他事情對我的影響（到后來社團活動都擠到了那時），這也對后來我準備上的欠缺埋下了伏筆。得到這個任務后，組長高晶瑩又詳細的做了劃分，我負責馬云人物這一模塊。那時候想了想人物介紹其實就是簡單介紹一下企業家的生平事跡，從而引申到對企業家今后管理團隊或是整個公司的原則理念。雖然馬云的名字我小學就聽說了，可是那時候并沒有深入的了解馬云這個人，因此我覺得很有必要讀一讀關于馬云的文章。可是難題又來了，網絡上的信息魚龍混雜，到底哪一個才是我所需要的呢？ 這個問題很快的到了解答，楊教授為我們團隊開了一次會，主要是指導研究方向，提供研究資料，并詳細的做了一下企業的分析，這讓我們對阿里巴巴都有了一定的了解，并堅定了研究的信心。回去后，我們又開了幾次“餐桌”會議，主要是組長對我們打氣，讓我們保持工作的熱情，對此我很

感謝組長的大力支持！

距離研討還有一個多星期吧，社團突然間活動都多了起來，而且不僅僅是簡單的搬搬東西，我要負責策劃方案并主持節目，任務“相當不簡單”！那時我有一種臨近崩潰的感覺，想想一開始為什么不抓緊時間著手做呢，弄得現在這么狼狽。那時候每天都很頭疼，壓力像塊巨石壓得我透不過氣來。唉，那時候我只能自己鼓勵自己，如果我全都能做到了，并且盡自己最大的努力，就算結果不盡如人意，我也是最棒的！

眼瞅著距離研討越來越近了，我們“網購”的衣服也到了，原本打算花錢請人往衣服上印阿里巴巴的LOGO，可是人家以要印的衣服數量少為由拒絕給我們印，最后組長提議說要不咱們就自己畫吧！這個提議一拍即合，我們抓緊時間構圖、涂色，這期間不少人都為我們提供了很大的幫助，一想到他們我就很感動，有些人為了盡快花完8件T-shirt，一直干到凌晨1點多熄燈。當組長告訴我這件事時，我的心久久不能平靜。

距離研討還剩2天，我們用借來的教室試講了一次，由于那時我的PPT還沒有整合，我就決定在最后演講，看著我的隊友他們準備得非常的充分，我內心的愧疚感油然而生，不過，到那時，還沒有一個人能脫稿，組長也很焦慮，不過還是給予我們很大的鼓勵，其實她的內心一定是快要崩潰

了。

剩下一天了！我為了彌補回拖欠的任務，花了一天的時間泡在機房里，組長恰好也在，我們就將我的那塊內容修修改改，直到滿意為止。最后一次會議上，我們選出了PPT背景，總算是大功告成，就欠明天的發揮了。此時，我們就算成功了一半了。

那天晚上，我是在睡不著，就起來到盥洗室對著鏡子背演講稿，聲音很小生怕引起別人注意，可是還是被一個深夜起來的學長看見了，那時候緊張的不行了。可是學長卻鼓勵我當著他的面講給他聽，我覺得反正都要出丑，豁出去了！講完一遍后，學長語重心長地說，你的聲音很好，可是卻不注意語氣的停頓與輕重，講的時候就明顯很快，讓人聽不清楚，講的時候眼神也不與我進行交流，所以我的注意力就集中不到你講的內容上來，這些方面都是你要改進的地方。

我們小組的研討您也在一旁觀看了，結果也還不錯，不過我的心理素質還是不過關，講演的時候過于緊張。我認為這次機會很難得，對我很有教育意義，它讓我明白了團隊合作的意義，讓我明白了工作要做在前面，我還在演講方面積累了相當寶貴的經驗。千言萬語化為一句話：感謝您給予我這次機會。

2010-12-24

第四篇：管理學感想

管理學感想

對于一個從高考脫難的我來說，管理學是一門陌生的新學科。雖然平時的生活中常常會遇到管理和被管理的情況，但卻對管理學一無所知。突然想起高中三年的管理生活都是誤打誤撞的，沒有一點理論依據，頓時覺得那時的自己是多么的無知。

現在，學了管理學，掌握了一些必要的概念，對管理方面多了一些了解，就可以找出之前的一些管理上的錯誤并加以改正。管理學還是一門不完善的學科，其作為學科的出現，是近一兩百年的事情。科學管理之父泰勒認為管理就是要用最好的方法去完善工作。是的，管理就是一定組織中的管理者，通過計劃、組織、領導、控制來協調他人的活動，帶領人們既有效果又有效率地實現組織目標的過程。管理中要追求低浪費，高達成。

在學習中，了解了管理學的多種理論，但我個人認為很多理論都是不全面的，每種理論都有其優缺點，而且每家公司經營模式都不大相同，這就需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創造。

作為大學生，我認為管理普遍存在生活中，是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規模的組織;盈利與非盈利的企事業單位、制造業以及服務性行業;因此，學好管理學對我們將來工作具有重要意義。管理有計劃、組織、領導、控制四大職能，而計劃是我們每個人都會做的和都應該做的，大到美國政府的火星探測計劃,小到我們身邊的一次周末旅游計劃。然而，許多管理者總是忽略做計劃的重要性,這是使得他們日后要到處“救火”的主要原因。現在有很多人認為“計劃趕不上變化”,做了計劃也只是在做無用功而已,所以他們都不愿意做計劃。其實不然,我認為計劃是為了有備無患。做了總比沒做好。我們的計劃可以根據5W1H來制定，也就是分析環境的特點→確定目標→編制計劃→實施計劃→監督計劃的實施。

我學習管理學快半年了，對這方面的知識掌握得不是很牢固，需要多看一些管理的書籍和在實踐中運用所學的理論去實現管理.

第五篇：管理學感想

這節課講了管理學發展的歷史和各時期管理理論。第一就是古典管理理論時期的“三個爸爸”之一的科學管理之父泰羅。

泰羅一開始并不是管理者，他是從工人開始做起一直到了管理層。正因如此，泰羅一生都在研究工廠的管理，在工廠中實驗，這種經歷促成了泰羅理論從事實談起，注重實踐的特性。在泰羅的觀點中，科學管理就是用觀察和思考替代隨心所欲的習慣。所以泰羅為了得到有效的管理方法，進行了很多的實驗，其中最著名的有三個，分別是搬運鐵塊實驗，鐵砂和煤炭的挖掘實驗和鋼鐵切削實驗。

其中鐵塊搬運實驗包含了科學管理理論中“管理的中心問題是提高勞動生產率”的觀點和“想要提高生產率就要挑選和培訓一流工人”的觀點，還有“為實現科學管理需要一場心理革命”的觀點。該實驗通過研究工人們的動作并進行重新設計，用科學的方法合理安排工作程序，操作方法，剔除了多余無效的動作，節約了不必要的時間和體力消耗，提高了工人勞動效率的上限。又通過合理提高工資調動了工人工作的積極性。還開展了“心理革命”，打破了工人們的“勞動總額”觀點，解除工人工作的心理障礙，從而有效的提高了勞動生產率，同時也不會讓工人勞累不堪。

在“鐵砂和煤炭的挖掘實驗”中，體現了科學管理理論中“工時研究與標準化”還有“設置計劃層，實行職能工長制”的部分。該實驗通過研究工人每挖一鏟的最佳重量，將每個人挖掘每種物品的鐵鍬標準化，提高了工人工作效率。泰羅還制作兩種卡牌，一種代表正常一種代表警告，由專人負責用來評定工人今天的工作狀態和質量，有效的管理了工人每天的工作進度快慢。通過這個方法使得工廠每年能節約大量成本，工廠和工人互利共贏。

在“鋼鐵切削實驗”中，泰羅通過研究切割時最佳進刀深度。車刀刃口角度，機床轉速等一系列問題，探索切割鋼鐵的最優方案。這種動作研究和標準化的方法讓世人收獲頗多也對后世影響頗大。