第一篇：腦與認知(自己總結)

第一章

1.智能科學與技術是由腦科學（brain science）、認知科學（cognition science）、人工智能（artificial intelligence）等學科組成的交叉學科。2.NBIC會聚技術：納米科技（Nano-technology）、生物科技（包括生物制藥和基因工程）（biotechnology）、信息科技（包括先進計算機與通信）（informational technology）、認知科學（包括認知神經科學）（cognition science）。其簡化英文的聯式為（Nano-Bio-Info-Cogintion），縮寫NBIC。NBIC會聚技術代表著研究與開發新的前沿領域，其發展將顯著改善人類生命質量，提升和擴展人的技能。（名詞解釋）

3.腦科學是研究人腦的結構與功能的綜合性學科。

4.現代腦科學的研究有兩個大的潮流：一是從細胞乃至分子的水平入手，由基礎向上，把功能與結構研究結合起來，即所謂的bottom-up，二是從整體入手，用系統的觀點，在整體水平以及整體各部分之間的相互聯系和相互作用中，逐漸向下深入，逼近腦研究的答案，稱為top-bottom。（什么是自上而下驅動？什么是自下而上驅動？）5.腦與認知科學的研究實驗方法：（簡答題）

（1）腦電圖與腦功能成像技術（EEG）通過在頭皮表面記錄大腦內部的電活動情況而獲得腦電圖（治療腦血管）

（2）功能性磁共振成像技術（FMRI）局部神經元興奮將引進該區域的血流量的增加，而血液中含有氧和葡萄糖，FMRI能檢測到大腦的功能性氧的消耗變化情況，清晰地顯示高活動量區域的三維圖像（空間分辨率1mm、實時跟蹤信號的改變、時間分辨率1s）

（3）正電子發射斷層攝影技術（PET）根據正電子的檢測而獲得有關大腦活動的信息的實驗技術（腫瘤、冠心病）

（4）腦磁圖（MEG）運用一個超導量子干擾裝置來測量鬧電活動的磁場變化

（5）事件相關電位（ERP）是與實際刺激或預期刺激有固定時間關系的腦反應所形成的一系列腦電波，利用ERP的固定時間關系，經過計算機的疊加處理，提取ERP成分，在評估某些認知活動的時間特點上尤為有效。

6.認知科學對于認知現象的研究，按方法論大體可以歸結為三種：認知內在主義方法，認知外在主義方法和認知語境主義方法。第二章

1.腦和脊椎一樣，是中樞神經系統的一部分，而腦又由端腦（大腦的基底神經節）、間腦、中腦、腦橋、延髓和小腦構成。腦干包括中腦、腦橋和延髓三部分。2.人類大腦的三個組成部分：大腦皮層、大腦邊緣系統、腦干。

3.左半腦主要具有語言、分析、計算、抽象、邏輯、對時間感覺等思維功能；右半腦具有表象、綜合、直觀、音樂、對空間知覺和理解等思維功能。在思考方式上，左半球是垂直的、連續的、因果式的；右半球是并行的、發散的、整體式的。（簡答題）

4.神經系統是由中樞神經系統和周圍神經系統兩部分組成。腦和脊髓構成中樞神經系統，腦神經、脊神經和內臟系統（自主神經系統）組成周圍神經系統。周圍神經系統一端與腦或脊髓相連，另一端通過各種末梢與身體各器官、系統相聯系。（名詞解釋）5.事件相關腦電位技術（ERP）：凡是外加一種特定的刺激，作用于感覺系統或腦的某一部位，在給予刺激或撤銷刺激時，在腦區所引起的電位變化。這種電位變化是人類身體或心理活動與時間相關的腦活動，可在頭皮表面記錄到，并以信號過濾和疊加的方式從腦電圖中分離出來。（名詞解釋）

第三章

1.學習：人們通常習慣把讀書、聽講、練習或進行實驗等活動叫做學習。

2.反射分為兩種：條件反射和無條件反射。無條件反射式動物和人生下來就具有的，在系統發育過程中形成而遺傳下來的，對外部生活條件特有的穩定的反應方式，其神經聯系是固定的。條件反射是動物和人后天獲得的，是個體生活過程中適應環境變化并經過學習學會的反射，其神經聯系是暫時的。

3.注意分為有意注意、無意注意和兩種注意并存。有意注意是通過一定的意志來完成或達到某一目的的注意。無意注意事先沒有一定的目的，也不需要一定的意志去發動，能夠比較自然地對某些事物產生注意反應的，叫做無意注意。4.右腦開發的依據：“全腦模型”原理、大腦兩半球分工協作原理、人腦潛能無限原理

5.丘覺的合成發放有兩條途徑，一是自由合成發放，另一條是樣本點亮。丘覺平時處于潛伏狀態，當被樣本點亮才能合成發放出來形成意識。

6.意識可以分為兩大類：一類是自由意識，是具有個人特點的意識，體現了人與人思想的差異；另一類是客觀意識，是外界事物在腦中的反應，是不以人們的主管意志為轉移的。（意識與潛意識的相互轉換圖）意識：用來控制復雜的后天行為的心理活動；潛意識：喚醒意識或維持一些本能反應。

7.大腦右半球的損傷會導致左側軀體的癱瘓，而左半球的損傷會導致右側軀體的癱瘓，右半球的損傷還會產生一種奇怪的現象，叫做失視，但是左半球的損傷一般不會造成病人對右側空間的“失視”。

8.大腦皮層中有兩個對語言特別重要的部分，一個是位于左側額葉的布洛卡區，另一個是位于左側顳葉的威爾尼克區。損壞這兩個部分中的任何一個都會使語言能力受損，導致失語。而且這兩個區都位于語言區。第四章

1.人工大腦的概述：人類以高超的智慧，通過將科學技術造出的類似于人腦的智能機器腦袋。2.人工大腦的分類：（1）按人工大腦的人造方法和技術可分為：生物人工腦，工程人工腦，生物工程人工腦。生物工程人工腦的兩類典型代表：計算機微芯片、生物電子人

（2）按人工大腦的工程實現方法可分為：基于神經工程的人工大腦、基于AI的人工大腦和基于超級計算機的人工大腦。

3.M-P神經元模型，該模型主要反映了神經元產生動作電位的性質，假定神經元只處于靜息和動作電位兩種狀態。它是一個多輸入單輸出的閾值邏輯元件，其輸入輸出的關系可表示-（）以及M-P模型圖 4.P109-----P118 5.BCI是通過戴在人頭頂的測量電極獲取人腦活動信號，經過預處理特征提取等過程，進行分類，轉化為控制信號，提交給外部設備或者反饋給本人。BCI系統一般由輸入、輸出和信號處理及轉換等功能環節組成。BCI應用實例：電信號刺激增強記憶力、模仿大腦的電子線路神經計算機、腦控駕駛汽車模型。（名詞解釋）

6.賽博格技術：即機器化生物，是無機物所構成的機器作為身體的一部分生物（包括人與其他動物在內），通常這樣做的目的是借由人工科技來增強或強化生物體的能力。俗稱：機械化人、改造人、生化人。大致有四中類型：恢復功能型、標準型、重新裝配型、增強型。（名詞解釋）

7.Hopfield神經網絡是一種神經力學系統，具有穩定的平衡狀態，即存在著吸引子，因為hopfield網絡具有聯想記憶功能。

8.畫出海馬記憶功能神經網絡圖，并寫出各個區突觸連接變化的方程式？（簡答題）第五章

1.知覺恒常性指的是個體能夠在一定范圍內不隨知覺條件改變而保持對客觀事物相對穩定特性的組織加工的過程。知覺恒常性又細分為：大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、距離恒常性、明度恒常性（主要是會區分是哪一種恒常性）

2.自下而上加工通常從較小知覺單元開始分析，不斷轉向較大的知覺單元，自上而下加工指在知覺過程中，個體運用已有知識經驗和概念來加工階段輸出的制約與影響。當個體收到非感覺刺激信息較多，知識經驗較多時，個體往往主要采用自上而下的加工過程，而當非感覺的刺激信息較少時，所需的感覺信息較多時，主要采用自下而上的加工過程。

3.記憶是對輸入信息的編碼、存儲，并在一定條件下進行檢索和提取的過程，記憶的整個過程包括三個階段，它們分別是編碼、存儲和提取。4.瞬時記憶、短時記憶和長時記憶的特點。（簡答題）

5．人類對知識的獲取有四個特點：人類的知識通過建構而獲得的、人類對知識的獲得包含著重構過程、人類對知識的獲得具有制約性、人類大多數知識是一個領域一個領域逐個獲得的 第六章

1．認知是一個物理符號系統，計算機也是一個符號系統。

2.一個完整的型號系統：輸入符號、輸出符號、復制信號、存儲信號、建立符號結構、條件性轉移

3.語音編碼大致可以分為：波形編碼、參量編碼和混合編碼。波形編碼是將時間域信號直接變換為數字代碼進行傳輸，如：PCM、APC、ATC。參量編碼是在信源信號頻率或其他正交域提取特征參量并將其變換為數，以及在接收端從數字代碼中恢復特征參量，并由特征參量重建語音信號的一種編碼方式，如LPC。混合編碼的應用有：MPLPC、MPC、CELP 4．聲源定位技術是通過聲學傳感器裝置接收聲波，再利用電子裝置將信號進行轉化處理，以此實現對聲源位置進行探測、識別并對目標進行定位及跟蹤的一門技術。語音參量編碼聲碼器應用：通道聲碼器、共振峰聲碼器、同態聲碼器以及廣泛應用的線性預測（LPC）聲碼器等

5．視覺是人類與外部世界的一種交互方式，人類所獲取的信息有80%以上是通過視覺接受得到的。6.Marr的視覺計算理論框架（簡答題）7.從信息處理系統的角度出發，Marr認為對視覺系統的研究應分為三個層次，即計算理論層次、表達與算法層次和硬件實現層次。從視覺計算理論出發，Marr將視覺系統分為自上而下的三個階段，即二維“要素圖”、2.5維描述和三維型表象。二維圖像中的邊緣點、直線段、曲線、頂點、紋理等基本幾何元素或特征組成；三維模型表象，是以物體本身為中心。8.整個人類視覺認知過程包含三個結構：感知過程、思維過程和認知過程。感知過程是信息獲取階段，對應的圖形處理過程；思維過程是信息處理階段，對應的圖像分析過程；認知過程是信息再生和存儲階段，對應的圖像理解過程（計算機視覺與人類視覺認知過程）第七章

1.仿人機器人是具備人類的外形特征和行動能力的智能機器人，可以采用雙腳行走方式，通過手臂和身體的協調完成一些簡單的功能，以及通過簡單的語言和人類交流。

2.仿人機器人的發展和機構學、控制技術、傳感器技術、人工智能等技術的發展息息相關。3.無人駕駛汽車按控制方式的不同可分為遙控式、感應式和自主控制型三大類；按選用動力裝置的不同可分為電動型和內燃機型之分；按用途性質可分為軍用型、民用型及科研型 4.認知計算機所有具備的基本要素：推理、學習、感知、記憶以利用經驗和自然交流。

第二篇：腦與學習心得體會

聽《腦與學習》（南京外國語學院朱善萍老師）的心得體會

2017國培中小學英語班 小學組 王鴻雁 黔江區城西中心小學校***

2017年7月3日上午，我們國培英語班有幸聽了朱老師的講座《腦與學習》，深有體會，總結如下：

一：朱老師非常的親切和藹，聲音溫柔甜美，讓我們身心一下子投入了朱媽媽的懷抱里，讓我們上課沒有任何壓力和拘束感，非常放松非常專心的聽講座。

二：朱老師知識豐富，學識淵博，這門課是一門非常好的大學生理衛生課，心理學課，也是一堂教我們如何做老師的一堂好課。朱老師從結合腦的基礎與營養，兒童神經元的發展去談是如何學習和發展的，特別講到交談的重要意義，現代教學資源尤其是音像資源的輔助作用，進而講到直覺在思維形成過程中的力量，兒童數學與邏輯的形成等方方面面。

三：我們的心得體會

1、孩子的行為主要是受情緒支配的

青少年比成年人更容易受情緒的支配，并有更多危險行為的原因。所以，我們首先要理解孩子的情緒波動帶來的行為，然后多采取疏通情緒的做法去解決。否則，一味地壓制，孩子即使知道你是對的，也不會聽，因為雖然理智告訴他你是對的，可他主要不是受理智支配，支配他的是情緒。所以，很多家長和老師自認為很有道理的苦口婆心的勸說，卻往往無效。原因就在于不理解孩子的行為主要是受情緒支配的。因此，應多與孩子溝通、交流，了解他們的情緒波動情況，再慢慢疏導才是真正可行且有效的辦法。

2、要給大腦足夠的能量

腦細胞消耗氧氣和葡萄糖作為能量。腦要完成的任務越具有挑戰性，就越需要消耗大量的能量。血中的氧氣和糖分的含量低，將導致困倦和嗜睡。攝取一定含糖量的食物（如水果）可以提高工作記憶、注意力以及運動功能的表現和準確性。因此，要讓學生吃含有足夠糖分的早餐，或早飯后吃一枚水果，是有必要的。

水分也是人腦健康活動必需的物質，它是神經信號在腦內的傳遞所必需的。水分濃度低會降低這些信號的速度和效力。而且，水可以保持肺的濕潤，使它可以有效地將氧氣運送到血流中。家庭和學校應當提供條件，讓師生引用充足的水。目前一般建議量是：每天每25磅（約11.25千克）體重應當飲用一杯8盎司（1盎司約等于28.3克）的水。通俗的說，即小學生每天要喝1—1.5斤水，中學生則為1.5—2.5斤水。

3、掌握兒童腦發展的關鍵期

在兒童腦成熟的關鍵期，腦對某種類型的信息輸入產生反應，以創造或鞏固神經網絡。有一些關鍵期過去后，執行這些任務的腦細胞將失去這種能力（如兩歲之前的視覺關鍵期，10歲之前的語言關鍵期）。其他的發展時期有較大的可塑性，但是過了關鍵期，在以后的生活中仍然可以學習，但是發展水平可能不會很高。下面列出幾項主要關鍵期：運動發展：胎兒期—6歲；情緒控制：2—30個月；詞匯：2個月—6歲；語言：0—10歲；數學與邏輯：1—4歲；器樂演奏：3—10歲。從以上人生幾個主要關鍵期來看，家庭早期教育以及幼兒園和小學教育是人生發展奠基的關鍵時期，因此，家長和幼兒園、小學教師應該學習有關腦科學知識，掌握兒童腦發展的關鍵期，幼兒園和學校還應該與新生兒父母進行很好的溝通，為他們提供資源和服務，幫助父母順利地成為孩子的啟蒙教師。另一方面，幼兒園和學校應該堅決抵制只抓考試科目、一味訓練學生應付考試的錯誤傾向，以腦科學為指導，建立“基于腦、適于腦、促進腦的教育”，根據腦發育和活動規律以及腦認知活動的規律進行教育教學，真正做到科學地教與學，為孩子的終生發展奠定良好的基礎。

4、吸引學生的注意力

腦對環境刺激的興趣決定其注意力是否集中，當以外的刺激出現，比如空房子內出現響動時，人的腎上腺素分泌增加，暫停所有不必要的活動，將注意力高度集中，以便及時采取行動。相反，如果環境中的刺激是可預期的或重復出現的，腦對環境刺激的興趣就會減低，隨即轉向其他新穎的感覺刺激。由此，我們也就不難理解青少年為何會熱衷于那些打打殺殺、驚險恐怖的電影、電視和小說了。這不是孩子的問題，是腦在尋求新鮮刺激。我們要經常捫心自問：我們的學校和我們的教學隨著環境發生變化了嗎？我們在教學中要采取新穎多樣的教學手段，使 2 用幽默、有趣的語言，創造多感覺刺激的環境，使學生可以參與更多的活動。來吸引學生的注意力，使學生對學習產生濃厚的興趣。

我們一直坐著超過20分鐘，血液就會存積到下身和腳上。站起來活動活動，就可以加快血液循環，不到幾分鐘，腦血流就會增加15%。因此，我們的思維在站著時比坐著時活躍。在教學中，我們可以多給學生提供活動的機會，比如讓學生走動、表演、交談、口述等。

5、創設安全、寬松的學習環境

腦的信息加工過程首先是感覺外界事物，然后大腦進行感覺登記并進行知覺過濾，再通過短時記憶（包括瞬時記憶和工作記憶）和長時記憶存儲，形成積極的自我概念。在這個過程中，感覺的輸入具有優先等級性。即高優先等級的信息輸入抑制低優先等級的信息輸入。學生的信息等級從高到低依次是：影響生存的信息—產生情緒的信息—新學習的信息。學生必須在感到身體安全和情緒安定的情況下，才能將注意集中在認知學習上。也就是說，學習更容易在沒有危險或威脅的環境中進行。當學生覺察到危險時，思維加工將讓位于情緒或生存反應。因此，教師要在課堂上給學生創造寬松的心理環境，應避免威脅（即使是輕微的敵意也要避免）并建立民主的氣氛，不要讓學生怕老師，要使學生受到公平的對待，可以在討論中自由地表達觀點。學生回答錯誤，要盡力減少學生答錯時的恐懼。教師可以為學生的錯誤答案提供一個相對應的問題（比如“如果我這樣問的話??你的答案就是正確的”）；也可以給學生以指向正確答案的提示；還可以請其他學生給予幫助。否則，對學生進行諷刺、挖苦，學生情緒緊張，老是怕挨批評，就會影響學習信息的輸入。同樣的道理，有的老師習慣于一上課先提問、檢查上節課的內容，認為先復習，再上新課，其實這種做法不科學。如果學生回答得不好，就勢必會影響到師生雙方的情緒，那么這節課教師就會帶著情緒去上，學生就得不到心理安全，就會影響信息的輸入。當然，如果是本節課學習新知必須用到的前置知識，可以引導學生回憶一下。

6、如何對待不愿意學習的學生？

自我感念是隱藏在認知信息系統深處的我們看待自我的方式。我們的自我概念由過去的經歷所塑造。有些經歷，如通過難度較大的考試，順利地完成工作等，都會提高我們的自我概念。有些經歷，如受到處罰，未能完成任務等，都能降低自 3 我概念。這些經歷都會產生強烈的情緒反應，腦杏仁核將它們跟認知事件一起編碼和存儲。當個體處于新學習環境中時，過去經驗向感覺登記系統發出信號表示，過去面對這些信息時是成功的，就可能順利地進入工作記憶。學習者會進一步關注這些信息，進而對其進行深入加工。反之，感覺登記就會阻止這些信息的輸入，學習者會采用內部或外部的活動來回避這樣的情景。此時要想用理智來戰勝情緒，常常需要花費大量的時間和精力。因此，當學生學習失敗，教師采取重講一遍的方式進行教學，效果是不會明顯的。我們應當給學生提供成功的機會，必須使他們感覺到我們是在幫助他們作對事情，而不是在挑他們的錯。使他們相信參與到新的學習情境中會獲得新的成功，鼓勵他們打開感覺登記系統，最終使他們參與到以前曾回避的學習過程中并獲得成功。

7、老師要學會幽默

恰當的使用幽默的好處是多方面的：第一、可以給腦提供更多的氧分。腦工作要消耗很多氧和糖，在大笑的時候，會將更多的氧帶入血流中，所以腦得到了更多的供給。第二，內啡肽劇烈升高。大笑可以使血中釋放出更多的內啡肽，內啡肽是體內的自然鎮痛物質，同時使人感到精神歡快。第三，引起注意。由于正常人腦喜歡笑，因此幽默能夠讓學生注意力集中。第四，創造良好的氣氛。大家一起歡笑的時候，就會增強凝聚力，也會形成良好的團隊精神，這一切都會有助于學習。第五，增加保持。大笑產生的良好感受，會大大增加學生記住所學內容的可能性。第六，促進和改善人的精神健康。笑可以減輕應激和壓力，使師生有更好的精神狀態來完成任務。我們要嚴格對待工作，同時也要讓自己輕松一些。第七，幽默是一種有效的紀律約束工具。善意的幽默是一種提醒學生遵守規則的有效方式，它不會在課堂上制造緊張。教師越是會恰當的使用幽默，學生就越喜歡老師，對老師的感受也就越積極，因此，紀律問題就越少。幽默有這么多的好處，既有利于教師自身健康，更有利于教學工作，我們何樂而不為呢？

8、把學生的關注水平調控到最優

關注水平是指學生對學習的關注有多少。隨著關注水平的增加，學習程度也會增加，但是，如果關注水平過高，超出了最優水平，就會產生焦慮，焦慮會阻礙學習過程。教師需要尋找可以產生最優加工時間和學習的關注水平。Hunter提供了四種提高或降低學習情境中關注水平的方式：第一，利用結果調控。教師可以 4 說“這些內容將會在測驗中出現”，這樣可以提高關注水平；如果說“了解了這些將幫助你更容易的學習下面的技巧”，這樣可以降低關注水平。第二，利用視覺效果調控。站在走神的學生旁邊，可以提高學生的關注水平；從焦慮的學生旁邊走開，可以降低其關注水平。告訴學生，他們的學習結果將會被展示出來，也會提高他們的關注水平。第三，利用時間調控。給學生很少的時間完成任務，可以提高關注，延遲時間會降低關注。第四，利用幫助程度的不同調控。在學生完成學習任務時，幫助很少或沒有幫助，關注程度會提高。相反，如果他們很快得到幫助，關注就會降低。如果學生總是立刻得到幫助，他們就會依賴，就不會學著自己獨立的解決問題。所以，教師有時候要減少幫助，讓學生使用學過的方法自己解決問題。

9、提供足夠的時間讓學生溫習信息

只有當學生有足夠的時間加工和再加工時，才可以將理解和意義附加到新學習中。這種持續的再加工叫做復述。當信息首次進入工作記憶時，如果學生未能賦予信息以理解和意義，如果沒有及時進一步加工，新信息很可能會很快消失。提供足夠的時間讓學生溫習信息，產生理解，對細節進行精細加工，給信息賦予價值，建立關聯性。可以顯著增加學習的長時記憶存儲的機會。如果學生沒有時間和條件通過復述對內容有很好地了解，簡單的增加學習任務的時間不能保證學生的保持。因此，那種講完新知識，立刻讓學生做練習題的方法不可取。而是應該給學生一定的時間，讓他們通過復述，理解新知，與舊知或經驗建立關聯，納入學生的知識網絡中，然后才可以進入運用階段。否則，即便在練習中學生能夠依樣畫葫蘆地把練習題做出來，但學生并沒有建立起知識結構，也就是說學生并沒有真正掌握所學的知識。

10、首因-近因效應

在記憶情境中，我們對最先出現的那些刺激記憶效果最好，其次是最后出現的那些刺激，而對剛剛在中間位置之后呈現的刺激記憶效果最差。在一節課的40分鐘中，前20分鐘是學習的第一個高效期，這一階段應該教新材料，而不應進行較長時間的復習舊知、檢查作業等；此后約有10分鐘的低沉期，這一階段不宜教學新知或重難點，而應進行聯系或進行必要的活動；最后約10分鐘是第二個高效期，應對教學內容進行總結、升華。

11、學習金字塔 24小時后的平均保持率 講授————————5% 閱讀————————10% 視聽結合——————20% 示

范————————30% 討論組————————50% 實踐練習————————75%

向其他人教授/對所學內容的立即運用——90%

這個學習金字塔是20世紀60年代美國緬因州的貝瑟爾國家培訓實驗室（現弗吉尼亞州亞歷山大國家培訓研究所）的研究發現的。金字塔主要顯示了學生在所顯示的不同教學方法指導下學習24小時之后，對新學習內容可回憶的百分數。

12、如何指導學生進行練習

教師在沒有指導性練習以前應當避免讓學生獨立練習。因為在未知覺的情況下錯誤地反復練習，學生就會很好地掌握錯誤的技巧。這將對老師和學生帶來嚴重的問題，因為技巧經過訓練和記憶后很難改變，盡管它是不正確的。

俗話說的“熟能生巧”并不完全正確，可能不斷重復訓練同一技巧，但其成績和準確性并沒有增加。這樣的情況在學生中是很常見的。有時甚至學生做題太多反而出錯更多，對知識的理解和運用能力更差。

要想通過練習來提高完成水平，必須滿足4個條件（Hunter,1982）:

1、學習者必須有足夠的動機，愿意去提高成績；

2、學習者必須具有必備的知識，以理解新知識或應用技巧的不同方式；

3、學習者必須理解如何應用知識處理一種特定的情景；

4、學習者必須能分析結果，并且知道在將來的應用中還需要有哪些方面的改進以提高成績。

教師可以采取以下措施幫助學習者滿足以上條件：

1、開始時為學習者提供具有最少數量但意義最豐富的學習材料；

2、逐步示范應用過程；

3、當學生在專注學習時，保證他們有一小段時間可以用來聯系；

4、觀察學生的練習，并根據各種需要給學生提供迅速和明確的反饋，以便更正和提高任務完成情況。

教師對學生的初期練習進行指導，應注意以下幾點：

1、練習材料的量：練習應當被限定在與學生關系最密切而數量最少的材料或技巧上。這樣會使學習者在使用新學習的時候，鞏固獲得的理解和意義。

2、練習的時間量：練習應當發生在學習者工作記憶運行在高效期短暫而集中的時刻。練習時間短，學生可能更專注于他們所練習的學習內容。

3、練習的頻率：應當在開始時經常練習新的學習，以便被快速學會。這被稱為集中練習。如果我們期望學生活學活用，就需要較長時間段的練習。在很長一段時間里還要繼續練習，這叫做分散式練習。這是準確保持和應用信息技巧的真正關鍵所在。

4、練習的準確性：當學生在執行指導性練習的時候，教師應當給予迅速而有針對性的反饋，給出練習是否正確和為什么是這樣的意見。該過程為教師提供很有價值的信息，包括有關學生對所學內容的理解程度，以及確定是否繼續講下去，還是說重新講一遍那些對一部分孩子來說可能存在理解困難的問題。

13、睡眠是休息，更是記憶

睡眠期間，信息編碼到長時記憶中存儲，特別是在快速眼動（REM）期。這是一個慢加工過程，當腦沒有被外部刺激所占據時，加工過程會更容易一些。適宜的睡眠對于記憶存儲過程至關重要，特別是對于年輕的學習者更是如此。正常的8-9小時睡眠時期，會出現5個REM周期。睡眠僅有5-6個小時的青少年失去了后兩個REM周期。因此，腦加固信息及技巧并將其存儲到長時記憶中的時間減少。有研究顯示，睡眠比較少的學生比睡眠時間多的學生的學習成績差。

14、最強有力的學習法則—遷移

遷移包括兩部分：①過去的學習經驗對新學習過程的影響；②新學習內容在將來對學習者的幫助程度。每當新學習的內容進入工作記憶，長時記憶同時搜索長時記憶存儲處的任何與新的學習相似或有關聯的過去學習經驗。如果這種經驗存在，則記憶網絡被激活并進入工作記憶。當過去的學習經驗幫助學習者處理當前的學習問題時，產生了正遷移。有時，過去的學習經驗會干擾對當前學習內容的理解，從而導致混淆或產生錯誤，此過程被稱為負遷移。Hunter發現四種因素 7 影響遷移：相似性、關鍵屬性、關聯性、以及最初學習的內容和程度。每個因素都很重要，并且常常相互作用。

促進遷移的方法很多，這里介紹一種簡單易行的利用寫日記促進遷移的方法： 遷移通常發生在當學生有機會思考新學到知識的時候。這種思考會在總結的時候出現，尤其在學生帶著一個特定的任務去總結時。寫日記是非常有用的總結技術，因為這些特定的步驟幫助學生將過去的知識聯系起來，將概念組織到網絡中，從而最終存儲。建議如下：

1.學生應當對不同的課程和學科寫不同的日記。每周只需2-3次。2.使用總結活動，讓學生寫出對下面三個問題的回答：

①“我們今天學習了有關??（插入特定的學習目標）？”此問題有助于獲得理解。

②“這些與我們已經知道的有關??（插入某些過去幫助學生正遷移的學習）有怎樣的練習或關系？”可以給學生一些暗示，指導他們去思考。畢竟，我們想提高準確性。此問題有助于學生將新學習的知識組塊到已存在的網絡中。③“這怎么幫我們，或者我們將來如何使用這些學習/技巧？”如果需要的話，給予暗示。此問題有助于發現意義。

3.如果新一天的課程是與之相關的話，可以將這一天的日記作為第二天的準備活動。

15、全腦教學的一般原則

1.同時以口頭和視覺兩種方式學習概念； 2.設計有效的視覺呈現形式； 3.從直覺和邏輯兩個角度進行討論； 4.避免相互矛盾的信息； 5.為兩個半球設計活動和學習。

16、藝術對學生學習的影響

1.藝術關懷著那些在其他情況下可能被忽視的學生；

2.藝術能夠以其他學科所不能及的方式影響學生。藝術上取得成功，可以提高學生的自尊，從而可以促進他們在其他領域也取得成功； 3.藝術使學生們進行自我溝通，也可以和他人進行交流；

4.藝術改變了學習環境。當藝術成為學習環境焦點時，學校成了探索的地方。藝術改變了校園文化，打破了課程之間的壁壘，甚至還可以改變學校的校容校貌； 5.藝術為那些已取得成功的學生提供了新的挑戰。當學生在學習環境中發展過快時，他們常常會感到厭倦和自滿，藝術可以為他們提供無限的挑戰機會； 6.藝術將學習經驗與日常工作聯系起來。人們的工作場所已經改變了。產生創意的能力，將創意融入生活的能力，以及與他人交流的能力是在工作中取得成功的關鍵。無論是在教室還是在藝術家的工作室，學生們既是在學習，也是在實踐著未來的工作方式。

第三篇：心理學與腦論文

心理學我們都聽說過，那么心理學語腦科學有什么關系呢？以下是小編整理的心理學與腦論文，歡迎閱讀參考！

腦科學，又稱神經科學，是研究腦和神經系統的結構與功能的交叉性學科。腦科學涉及的研究范圍包括但不局限于探討大腦的工作原理和發現大腦疾病的異常機制。自20 世紀50 年代里奧克（David Rioch）成立第一個神經科學實驗室以來，基于腦的研究受到大量科學研究者的關注。1969年，世界最大的神經科學組織——神經系統科學協會（Society for Neuroscience，SFN）成立，據悉，近年神經系統科學學會年會年會吸引了來自世界80 多個國家的4 萬余名研究者參加。世紀90 年代以來，腦科學研究技術和大腦研究本身均取得了長足發展。在腦科學研究技術上，如神經影像學的發展（包括磁共振功能成像（fMRI）、正電子發射成像（PET）、單光子發射體層成像（SPECT））、電生理學和人類的遺傳分析，結合心理學的實驗技術，神經科學家和心理學家開始解決諸如認知與情感的神經基礎等科學問題。腦科學技術在心理學研究中的應用也成就了交叉學科——認知神經科學的蓬勃發展。實際上，20 世紀90 年代被美國國家圖書館和國立衛生研究院稱為“腦的十年”；21 世紀初，2000 年開始的10 年則被美國心理科學協會等宣稱為“行為的十年”。在慶祝《Science》創刊125 周年之際，《Science》雜志社公布了125 個最具挑戰性的科學問題，認知科學問題占9%。其中不少都依賴于腦科學與心理學的交叉，例如意識的生物學基礎是什么，記憶如何存儲和恢復，人類合作行為如何發展，人類為什么會做夢等問題都有待于心理學和腦科學的交叉研究來解決。

與此同時，從政府到企業都積極關注并大力推動腦科學研究領域的發展。如歐盟開啟的投資超10 億歐元的歐洲腦計劃（The Human Brain Project）和日本腦計劃（Brain/Minds Project）。2013 年4 月2 日，時任美國總統奧x馬宣布啟動腦科學計劃（BRAIN Initiative），旨在研發一系列研究大腦活動的工具，在了解人類思維領域實現重大突破。在這樣的學科發展和國際背景下，中國也發布了中國腦計劃（The China Brain Project）。2016 年3 月中國“十三五”規劃綱將“腦科學與類腦研究”列為“科技創新2030—重大項目”。中國的腦計劃主要有兩個研究目標：探索腦認知原理和攻克大腦疾病。

在探索腦認知原理的方法技術方面，近20~30 年主流的腦科學研究技術——功能磁共振成像（fMR）近期受到了極大挑戰。2016年《PNAS》發表一項研究表明已發表的有關fMRI 研究中的假陽性信號發生概率非常高。這一研究結果挑戰了超過4 萬項腦研究結果，但是由于已有多數研究的原始數據并非開放性數據，導致研究者無法證實或者重新論證。基于這些局限性，2017 年《Nature Neuroscience》雜志發表專刊探討了神經科學的發展方向，其中包括呼吁重視神經科學數據分析的可重復性，提倡神經科學數據和計算機分析程序代碼的共享。可喜的是，這方面的工作，中國研究者不僅參與其中，甚至發揮主導作用。其中，中國科學院心理研究所左西年研究員先是參與了“千人功能連接組計劃”（FCP），繼而開展了以中國為主導的國際神經影像大數據共享計劃“國際信度與可重復性聯盟”（CoRR），受到了國際頂級期刊和同行的關注。在影像數據的采集和標準化分析中，中國科學院心理研究所嚴超贛研究員主導的“抑郁癥靜息態功能磁共振多中心數據薈萃分析計劃”（REST—meta—MDD）也已經啟動。這一計劃開辟了抑郁癥磁共振大數據研究先河，為后續多中心大數據合作，促進開放性數據共享和數據標準化處理，從而有效推進功能磁共振在臨床實踐中的應用。

心理學與腦科學早期的工作較多集中在基礎認知功能，包括知覺、注意、語言等方面，而近年來對社會認知的腦機理探究也取得了不少進展。近兩年，對于學習和記憶等高級腦認知功能的一些重要研究工作發表在高水平期刊，也獲得了廣泛關注。例如，《Science》2016年發表的一項研究工作通過光遺傳學技術開關老鼠快速眼動睡眠（REM）時期時海馬神經元，相比控制組老鼠，REM 期間關閉神經元的老鼠記憶任務表現更差，表明快速眼動睡眠在記憶鞏固中的重要作用。

腦科學和心理學的研究進展也體現在對個體社會行為的探討中。人類的社會性能力和動機是社會適應性行為產生的核心要素，近年來的研究表明人類和其他動物在共情、安慰、合作和策略性欺騙等社會行為上都具相似性。而神經科學的研究表明了這些社會功能可能擁有一個共享的腦機制，被稱為社會腦（social brain）。2017 年，《Trends in Cognitive Sciences》發表兩篇社會腦相關的論述，討論了包括社會決策和社會學習的腦基礎，這一機制的繼續探討既能揭示社會腦及其調節機制，對很多社會功能障礙患者也有重要意義。

值得一提的是，腦科學和心理學的研究也與時代的科技發展密不可分。伴隨網絡社會發展，越來越多的研究開始關注人的社交網絡、互聯網和移動互聯網如何影響人的大腦和行為。自2016年底以來，美國世哲出版公司（SAGE）統計的被閱讀最多的研究論文就有關于互聯網如何影響人類認知的研究。2017年初，《PNAS》發表的一項工作表明個體的社交網絡和腦網絡的關系。此外，也越來越多的研究注重與社會現實相結合，包括對貧窮、恐怖主義的研究等也有深遠的現實意義。

展望未來，作為心理學與腦科學的研究者，我們期望以大腦為中心，讓神經科學技術手段和方法在心理學研究中進一步發揮作用；同時堅持以心理、行為和社會科學問題為導向，個體的心理過程不是簡單的生物基礎的累加，未來心理學與腦科學將會更加緊密地交叉融合。

在開放科學、大數據共享和數據標準化的大勢下，中國心理學和腦科學的發展將更好地服務中國、助力世界，相信中國科學家將大有可為。

第四篇：黨性學習與認知活動總結

《黨性學習與認知》活動總結

為了增強黨員的先進性，提高黨員修養，強化黨員的先鋒模范帶頭作用，黨支部開展了“黨性學習與認知”活動。通知這次活動，我對黨的性質和宗旨以及現階段的時局和任務就有了更深層次的認識，對作為一名黨員所享有的權利和義務有了具體的了解。

黨的十七大報告明確指出，科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國的發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求而提出來的。科學發展觀是對以胡錦濤總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點的高度概括；科學發展觀是十七大精神的靈魂，是關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響；科學發展觀系統地揭示了社會主義發展的客觀規律，是馬克思主義、毛澤東思想、“三個代表”不斷深入發展的必然結果。

我們黨是世界上最大的政黨，領導著世界上最大的國家。80多年的建黨史，統領改革開放30多年的輝煌史，在黨的成長過程中我們黨都積累了許多寶貴的經驗，樹立和落實科學發展觀，堅定理想信念，強化使命責任，在實踐中掌握新知識，積累新經驗，調整新思路，以寬廣的眼光觀察世界，以進取的心態把握時代要求，善于進行理論思維和戰略思維，堅持按照客觀規律和科學規律辦事，及時研究解決改革和建設中的新情況新問題，始終以實現中華民族的偉大復興為己任，帶領全國人民在中國特色社會主義道路上，做出了輝煌的成績。

通過學習科學發展觀，可以看出當前我國的基本國情主要是：經濟實力顯著增強，同時生產力水平總體上還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；社會主義市場經濟體制初步建立，同時影響發展的體制機制障礙依然存在，改革攻堅面臨深層次矛盾和問題；人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；協調發展取得顯著成績，同時農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展任務艱巨；社會主義民主政治不斷發展、依法治國基本方略扎實貫徹，同時民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發展的要求還不

完全適應，政治體制改革需要繼續深化；社會主義文化更加繁榮，同時人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，對發展社會主義先進文化提出了更高要求；社會活力顯著增強，同時社會結構、社會組織形式、社會利益格局發生深刻變化，社會建設和管理面臨諸多新課題；對外開放日益擴大，同時面臨的國際競爭日趨激烈，發達國家在經濟科技上占優勢的壓力長期存在，可以預見和難以預見的風險增多，統籌國內發展和對外開放要求更高。

從我國的基本國情可以看出，我們黨的任務十分艱巨，作為一名黨員，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，要認真貫徹執行胡錦濤同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。必須堅定不移地站在時代潮流的前列，這是歷史和時代賦予我們全體黨員的莊嚴使命。

作為一個黨員要想順利的完成歷史和時代賦予我們的使命就必須做到如下幾個方面：

一、勤奮刻苦，提高學習能力，進一步增強自身素質。我們不僅要深入學習業務知識，用專業知識武裝頭腦，不斷提高理論水平，提高知識層次，而且還要貫徹落實到平常的工作中，要通過學習，增強做好本職工作的能力。

二、扎實進取，干好本職工作。實干就是腳踏實地、扎實做事，做有利于黨和人民群眾的好事，做有益于社會發展的實事，做促進本職工作的具體事。按照科學發展觀的要求，就是要提高用科學發展觀深刻認識問題的能力、敏銳發現問題的能力、妥善解決問題的能力。

三、加強自律，提高自己的修養。修養是一個黨員道德風范、知識素養、心理素質、儀態風度等方面的綜合體現，是一種達到完美境界的人格魅力，是一種對精神品位的高尚追求，是一種感知真善美，感悟健康、高雅、文明的生活情趣。作為一個黨員不但要加強人格上的修養，還要加強思想上的修養。思想修養表現在很多方面，作為一名黨員最重要的就是增強理想信念意識。一個黨員有了理想信念，就有了主心骨，就有了目標和前進的方向。

總之，我們不僅要加強自身的學習，提高自己的工作能力，而且還要加強自身的修養。還要學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。不斷地加強世界觀、人生觀和價

值觀的教育和改造，只有這樣才能多為黨分擔工作，為黨的事業多做貢獻。

第五篇：認知與表現

認知與表現

一、創造性思維

什么叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，每個人都念念有詞，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。這三個含義對一個設計師來說不可或缺。

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

創新思維普遍存在于我們生活的方方面面。例如政治軍事中的完璧歸趙、草船借箭、火燒連營、空城計，以及我們熟知的曹沖稱象，或是在體育競技中福斯貝里發明的背越式。在諾基亞稱霸手機行業的時代，人們理所當然的認為除了諾基亞不可能再有其他的手機制造商，可蘋果手機橫空出世開啟了手機的智能時代，給手機用戶帶來了嶄新的體驗，而諾基亞則因為其固執的保有其原有的經營形態不肯創新改變，造成了被收購的結局??當今世界，手機是我們不可獲取的一部分，微信更是我們交流信息的重要途徑。記得09年左右的時候，飛信發展很迅猛。可是好景不長，飛信的用戶越來越少，直至今日，幾乎已經看不到人用了。移動期間推出的飛聊也是曇花一現，現在就完全消失了一般。而現如今QQ、微信卻發展越來越好，甚至深深地影響了人們的交往交流以及支付方式。這些事件的發生除了內部運營思路的問題恐怕也和缺乏創新思維密不可分。

創新思維對生活各方各面都發揮著不可忽視的作用，對于設計師來說，更是尤為重要。想要創造出一件好的設計，必不可少的便是創造者的創新思維。

藝術領域中有很多具有創造性的作品。如盧西奧?豐塔納的《概念的空間等待》，他將畫布刺穿，視其空間觀念為一種烏托邦形式，游弋于繪畫或雕塑的物質限制之外。刺穿畫布，使封塔納事實上打破了觀者視線占據的畫面，通過畫布本身，通往其后的空間。封塔納將其視為一種喚出的無限，聲稱“我創造了無限的一維。”這便是其創造性的體現。除此之外，還有格哈德?里希特的《血紅色的鏡子》，安迪?沃霍爾的“布里洛盒子”、馬歇爾.杜尚 《泉》、皮耶羅?曼佐尼《藝術家的大便 》...他們的作品突破了傳統的思維局限，實現了創造性的思維。這種創造性思維具有極大的靈活性，它無現成的思維方法、程序可循，可以自由地海闊天空地發揮想象力。

如何才能形成創新思維，就要打破人的慣性思維，不能僅憑經驗判斷。但是作為一個正常的普通人，我們必不可少地要用慣性思維思考事物，慣性思維常會造成思考事情時有些盲點，且缺少創新或改變的可能性，影響創造性思維的關鍵因素就是我們的習慣性思維。可是當我們干一件事情時，其越富創造性，要改變以往的習慣性行為也就更多。對于我們來說，創新思維十分重要。要具有創新思維，我們可以運用思維導圖幫助我們打破慣性思維，提升創新能力。也可以通過逆向思維來進行創造。用感受將事物進行再創造，理解設計的精髓，增強自我的判斷力、感受力、想象力和邏輯思維能力，創造出更好的作品。多觀察，多思考，閱歷上去了，看問題的角度自然就多了。

二、設計師的誕生

設計藝術與人類生活的密切關系,從設計藝術以最原始形態誕生起就已經決定了。從原始人類的石器、陶器、到青銅器及后來的銀器、木器等等器物,從古至今的服裝服飾,古今建筑,設計藝術伴隨了人類的整個歷史。如今,設計藝術作為一種實用性藝術形態,已覆蓋了當代人類生活的方方面面,不斷提高人類的生活質量,故有人稱設計藝術是“將生活藝術化,將藝術生活化”。

從現實生活中,我們不難看到設計與我們的生活是如此地密切,以至于我們難以將它們分離。可以這么說,小到一個杯子、一粒紐扣,大到家具、房屋住所,如汽車、飛機、輪船等等,人們在享用的同時,也有追求審美享受的精神需求。因而,設計藝術兼有實用和審美的雙重性,并以實用功能為其基本屬性。

近年來數字技術的進步，互聯網的發展毫無疑問讓生活在很多方面變得更美好。同時無法否認的是，信息技術帶來的顛覆性變革，讓很多行業不再被需要，或者做法完全改變而使自己訓練了一輩子的技能將毫無用處、智能化會直接淘汰掉大量的人工崗位??唯一不可替代的便是人們的創新思維。對于處于這種技術**下的我們，與其擔心，不如擔當。

人與機器的不同之處其一正在于是否具有創造性思維。馬云說過我們把機器變成人，最終應該讓機器更像機器，人更像人。

三、留白

“留白”，是我國傳統藝術的重要表現手法之一，被廣泛用于研究中國繪畫、陶瓷、詩詞等領域中。留白就是在作品中留下相應的空白，在文學作品、繪畫和話劇上都有留白。留白的重要性在生活中也有體現，一個話癆的人說話往往不受重視，沉默的人就比較突出。

“less is more”這句話適用于現代設計的方方面面。從平面設計到產品外觀無處不體現著現代設計的理念：簡潔。而“less”的一個重要的手法，就是留白。留白在版式設計上和正負型聯系緊密。如logo，電影海報、企業畫冊、導視系統等。好多優秀的設計作品就是故意使用留白作為其作品的亮點的。留白的偉大之處正在于設計師能夠用簡明扼要的方式讓你get到點。設計師在精煉元素的時候投入了心血，也便有了高級感。

四、謝赫六法

“六法”包括氣韻生動、骨法用筆、應物象形、隨類賦彩、經營位置、傳移摸寫六個方面。“六法”最早出現在南齊謝赫的著作《畫品》中。六法論提出了一個初步完備的繪畫理論體系框架——從表現對象的內在精神、表達畫家對客體的情感和評價，到用筆刻畫對象的外形、結構和色彩，以及構圖和摹寫作品等，總之創作和流傳各方面，都概括進去了。

任何學問技能做到一定境界都是一門藝術，藝術與宗教、文化都是設計的源泉。在設計的學習中我們由主動感知到被動感知，漸漸地理解畫面系統，理解非物象形、色、質，理解點線面、黑白灰，理解節奏、韻律和感人。

五、問題

我們大一學的東西對以后的專業有何幫助？