第一篇：普車技能競賽總結

普車技能競賽總結

本學期的廣州市中職學生普車技能競賽已經結束了，經過一個學期對學生普車技能的培訓，以及學生所取得的成績來作一個分析總結：

在學生培訓方面，經過多次的考核，從十人中選取了3名學生代表我校參加廣州的普車技能競賽，從這三人本身素質來看，一個是比較創新思維的但有點粗心，一個是動作有點慢但比較細心，而另外一個是思維比較活躍，速度也快，但心態不夠好。這是三個競賽學生的基本素質。根據他們的本身素質，我制定了一個比較適中的計劃，當然也不能離開競賽技能的細則。而我培訓的計劃就是根據競賽細則從最基本做起，先是對外圓精度的控制，保證學生能保證外圓的精度在誤差范圍內，這是一個技術性的要求，絕對不能馬虎，如果這個精度要求都保證不了的話，下面的競賽就無從談起了，所以這個技術性要求三個學生都做到了。接下來的就是內孔的加工，當然最重要的還是內孔精度的控制和深度的控制。內孔的加工遇到的問題挺多的，因為刀柄的剛度不夠，所以經常出現振刀的現象，對精度影響很大，另外刀柄太長，振刀現象就越嚴重，精度就越差。后來通過對刀柄的合理改進及對其進行合理的裝夾后，基本解決了振刀的現象，但還有待提高。經過內孔的培訓后，就是難度再高一點的錐度培訓，因為錐度的配合是非常難的，要達到70%的配合面積，這個數值是我一直要求學生做到的。要做到錐度的高配合，一定要對刀架的旋轉角度做到非常的準確。但刀架的旋轉的刻度精度非常低，這是一個難度所在。但經過多次實操，終于與學生想出了一個解決問題的辦法，通過三角函數計出某些長度以定好刀架的角度。然后就梯形螺紋的車削訓練，這是我們普車競賽的一個重點，也是一個難點。可以說梯形螺紋的車削是技術含量較高的技能，如果用直進法車削的話，刀具就容易出現扎刀，刀具的壽命也不長，也就是說，還沒有對梯形螺紋車削完，刀具就破壞，并且車削的轉速不能太高，太快就容易撞床，不易控制。所以在加工的過程中，學生都是用左右車削法，或用斜進法車削，這樣就不容易出現扎刀的現象，同時刀具的壽命也長，所以在車削梯形螺紋的方面，學生是做得比較好的，在競賽的過程中，三名學生都對梯形螺紋的加工做出完美的答卷。

做配合方面，內外梯形螺紋的配合是比較成功，三名學生都基本做了到高級工的要求，但在錐度配合方面就出現了一點小問題，每次配合的時候，兩工件的配合間隙就難以控制，要不就是大了，可再經過一刀的車削后，兩工件的配合間隙就變小了，導致錐度的配合出現輕動的現象，這是一難以控制的難度，這中間有技術因素，也有車床的客觀因素。另外，我們還進行了與細則有關的一些訓練，如成型面的車削，偏心軸的車削等，這些車削技術我們都做了嚴格的訓練。以上是對學生一些技術性的培訓及理論與數值計算方面的培訓。

就本次競賽的成績來看，盡管只拿了三等獎，但學生的水平沒有發揮正常，只主要還是心態問題。在遇到問題的時候，學生的應變能力與應變心態都出現了非正常的反應。這是學生在競賽時的缺憾。這方面在平時的培訓中，應該多點關心學生的心理變化，及時給出相應的輔導。在客觀條件方面，因為平時在學校的訓練中，我們使用的車床是比較好的，并且對本校車床的操作是比較熟悉的，但在輕工學校的車床方面，出現了好幾種車床的現象，精度方面也難以保證。總的一句話來說，就是對陌生環境的適應能力有待提高。

這是我對這次普車競賽的一些總結，盡管為了這次競賽我們付出了好多，也解決了很多問題，但成績不是很理想。我想應該還有某些環節做得還不夠好，希望能對未解決的問題作出相應的解決，爭取在以后的發展中進步更大，也爭取更好的成績。

總結人：楊華貴 2011-1-5

第二篇：普車教學總結

2017學年第一學期普車實訓教學總結

宋選源 2018.1.5 根據教學計劃安排，17數控1、3、4班于本學期進行了普車實訓教學。在同學、倉庫管理員老張伯、馮存坤老師及相關老師的配合下，順利完成了本學期的車工實訓。回顧本學期實訓教學工作，主要取得了以下較好的效果：

一、無安全事故發生

車工實訓不像一般的課堂教學，在實訓車間里學生面對的是高速旋轉的機床，在車床上隨時會因為操作不當而飛出高速運動的工件、刀具、金屬碎塊等，還有高速旋轉的砂輪，且隨時因操作不慎而爆裂。這些都可能對學生的人身甚至是生命安全構成極大威脅，這也是車工實訓課堂上的最大隱患。而作為實訓指導教師的我們，在教學過程中始終不忘安全第一的教學思想，每節課上課前的集中都要強調安全，學生操作過程中始終能嚴格要求學生規范操作，同時老師們也隨時糾正和提醒存在安全隱患的同學，下課前的總結都要把存在的安全隱患加以強調。老師不厭其煩的講安全、強調安全，不斷培養學生樹立安全操作意識，從而保證了整個實訓過程中無安全事故發生。

二、認真備好每次項目教學內容，努力提高教學質量

要上好實訓課就要備好課，備好課是上好實習課的先決條件，也是教學全過程實行質量控制的首要環節。我們備課不僅備教材，備實習操作的各種方法，還提前擬定了教學形式和教學方法。教學內容力求從各個方面入手，扣緊本實習項目的內容，突出講解一些必要的重點和難點，并且在實習教學全過程中貫穿工藝課的講解。比如，同學們須在實習操作之前熟練掌握卡尺、千分尺等各種量具的應用，這樣才有利于實習課的順利進行，確保教學質量。

三、正確選擇實訓項目，努力提高學生操作技能

正確地選用訓練項目，對提高學生的操作技能有著至關重要的意義。在選擇課題內容和題型上，我們本著先易后難、循序漸進的原則。對每一個項目的教學，都要求學生根據課題圖紙要求，認真思考，集體或與老師討論，確定加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達到設計要求，保證加工的合格率。另外，每個項目的工件，我們都對學生的實習成果作出評價。批改工件，找出工件問題錯誤所在，告知學生應如何避免，以使學生知錯、糾錯，及時改正。對于大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時就重新示范、講解，使學生在以后的實訓中避免此類問題的產生，讓其自行改正，從而使學生提高實習技能。

四、不斷加強巡回指導，及時總結，定時考核

在項目實踐過程中，我們幾位師傅不斷巡視檢查學生的操作姿勢和操作方法是否正確規范，及時發現并解決問題，每次實訓結束后，對學生訓練中普遍存在的問題集中總結指導，并在此基礎上強化要領，從而加快技能的鞏固和掌握。對大多數學生出現的問題，進行動作要領的反復示范，使學生對規范動作得到充分理解，并能根據動作要領熟練操作。同時，在每個實訓項目結束后進行項目課程考核，這樣可以充分掌握每一個學生的練習情況，及時發現存在的典型問題，對改進教學方法、評判教學效果以及對學生成績考核予以公正的評定。

五、存在的問題及改進措施

（一）真對個別學生紀律差，上好第一堂課最關鍵。我們在上第一節課時首先要對其強調紀律，這是上好實習課的關鍵，只有良好的紀律才能保證實習課的順利進行。因此，要按著車工實訓車間的規則及7S管理去要求每一個學生，對個別紀律差的學生要及時批評教育。

（二）針對刀具報廢較為嚴重的情況，應注重基本功訓練。本學期，每個學生要完成所有項目需各類車刀4種，總計需100把，結課時損壞及報廢刀具43把，損壞率達43%，針對刀具損壞及報廢較為嚴重的情況，我們應注重加強學生基本功的訓練。

車工的基本功訓練應以車床的基本操作方法，工件的裝夾，刀具的選擇、刃磨和裝夾三個部分進行。在訓練車床的基本操作方法時，車床主軸轉速不宜過高，這主要是使學生通過上機操作，訓練兩手在操作過程中的協調能力，要求能靈活地調整車削速度和控制進給量。工件的裝夾要訓練學生正確選擇裝夾基準，找正校準工件中心位置。這兩項內容學生比校容易掌握。

在教學過程中，我們要重點訓練刀具的選擇、刃磨和裝夾訓練，因為常用車刀的刃磨是車工實習課的重點，要想刃磨出合格的車刀，就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴格要求，并幫助學生正確認識和使用砂輪刃磨車刀的角度。在實訓過程中，學生應逐一輪流的進行，單個輔導，在學生操作時師傅要站在旁邊觀察指導，隨時糾正錯誤，并示范講解。在每個同學都練習完畢后要總結分析，對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續鞏固練習，對于掌握不足的方面改進。對練習中掌握較慢得個別同學進行輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵。并在練習刃磨刀具的同時結合切削三要素進行分析，對試車的切屑進行分析，使學生理解切削知識，掌握刃磨刀具的技能。讓學生了解作為一名合格的車床操作工人，不僅要在生產中能加工出合格的產品，還必須熟練掌握車刀的刃磨方法。并能根據刀具材料的不同選擇不同的磨削方法，明確刀具刃磨技術在機械加工生產中的作用，懂得一把好的刀具對提高生產率、保證產品質量的重要性。練好刀具刃磨技術，是成為一名合格的技術工人的基本條件。

（三）針對材料消耗較大，我們應加強管理，合理規劃，降低實訓成本

車工實訓本身成本投入就較高，本學期在實訓過程中材料、工具等消耗也較大，我們應加強管理，合理規劃，降低實訓成本。而且，車工實訓過程中的材料在實習經費中占相當大的比重, 而且材料有相當大的節省空間，因此節省材料十分重要。通過本學期加工實訓，我歸納出車工實習過程中可節省材料的兩種方法。現分析如下：

1、課題整合在車工實習中有很多內容比較簡單的課題,若將這些課題分開實習勢必造成較大的材料消耗 ,因此可將這些課題整合成數量較少、難度不大的課題進行實習。比如,教材上一般有這樣三個課 題:車外圓柱面、車內圓柱面和車內外圓錐面,可將車外圓柱面和車外圓錐面整合成車軸類工件；將車內圓柱面和車內圓錐面整合成車套類工件。將原來三個簡單課題整合成兩個難度不大的課題。

2、材料延續材料延續就是將前續課題的實習成品延續,作為后續課題的實習坯料。比如,將軸類工件的 實習成品作為套類工件和外螺紋工件的實習坯料,將套類工件的實習成品作為內螺紋工件的實習坯料。

3、減小尺寸在不影響學生實習效果的前提下,實習工件的尺寸宜小不宜大。以上三種方法在降低材料消 耗的同時,也降低了刀具的損耗和車床的電能消耗。

4、節省刀具金車刀,這種車刀的損耗部位最主要是刀頭,而刀桿的損耗極小。因此，針對這種情況，對廢棄刀桿進行再利用也是節省刀具的一條重要途徑。如：在練習刃磨刀刃形狀較難控制和刀具角度較難保證時，這類課題可利用廢棄的刀桿代替價格昂貴的高速鋼條讓學生模擬訓練，待學生訓練熟練后,再讓他們用高速鋼條練習刃磨。這樣,可以避免高速鋼條在刃磨訓練過程中的不必要損耗。

第三篇：技能競賽總結

在我校領導的高度重視和關懷下，在教科室、教務科的正確指導下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學水平和學生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實了保山市教育局關于開展專業技能競賽活動的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機，在推進我綜合組教育教學改革方面積累了寶貴的經驗，在一定程度上提高我綜合組學生的學習積極性，促進了學生實際操作技能的提高。賽前我綜合組教學組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領導、教務科、教研室的指導下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預賽、決賽的活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對綜合組的兩名參賽學生進行了前期的輔導訓練，對選拔出3兩名教師進行階段性聽評輔導。在比賽期間，綜合組的師生經過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎，教師（）說課三等獎； 177班兩名學生取得了中餐擺臺三等獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達到了賽前預期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進并且完善。下面就根據此次技能競賽的成功經驗以及不足之處做如下總結：

一、以技能競賽為手段，實現教育教學改革目的 職業技能競賽有助于推動職業教育教學改革職業技能競賽就如一個風向標，競賽中所體現的對選手能力和素質的要求，可以引導專業教育教學改革。技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。

二、以技能競賽為契機，實現提升教師教學能力的目的競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業技能競賽體現出的對職業教育的先進性、實踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質，改進教學方法，強化對于學生實踐能力的培養。同時，一個職業競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業，因此需要老師之間的跨專業合作，形成指導團隊，這一過程對于增進教師之間的專業理解和認同，產生跨專業的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導，實現于激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的我專業學生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學無望者。在大多數人的傳統觀念中，他們是 “失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。當競賽作業得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不升學生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學生就業能力；由小至大，積累競賽經驗此次我專業技能競賽項目依據職業技能考核的技術標準和要求設置，貼近職業技能考核環境，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環境，從而積累技能競賽經驗，為參加省、市級技能競賽做準備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響，技能竟賽是促進教學、促進學生發展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發面進行努力。但應該避免過于重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學生的學業評價，給學生的身心發展帶來負面效應。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業技能競賽，并取得好成績的學生畢竟只是少數。技能教育必須面向所有學生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關系，使競賽回歸教育。根據此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業技能等級考核和企業實際工作要求為標準；以模擬省、市級技能大賽環境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現專業教育教學目的，引導學生正確看待技能大賽，從而推動我專業教育教學改革進程。

第四篇：技能競賽總結

2015年省技能競賽工作總結

2015年全省中職學生技能大賽已經悄悄地遠去，作為剛剛入職的新老師，我很榮幸的擔任了電氣安裝與維修項目的指導老師。在市里面的競賽中，我們帶的隊獲得了二等獎。在省賽中，因為設備不熟悉，無緣獎杯。可以說，本次比賽是一波三折。現將情況總結如下：

一、領導高度重視，精心組織

根據學生平時的學習情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學組成集訓隊，制定出訓練計劃，分成兩個小組進行競爭式培訓，提高了學生的積極性。

二、科學開展訓練

（1）分模塊認知、熟悉設備。電氣安裝與維修項目采用的是YL-156A設備，設備所包含的模塊多、涉及到的知識點多，其中的大部分內容學生都很陌生，為此，我們設計選取了若干小實驗對各個模塊進行有針對性的反復訓練，把每一個模塊學精練透，為以后自如地綜合運用各模塊解決問題打下了堅實的基礎。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內容對我們來說是全新的內容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個很嚴峻的考驗。我們充分利用現有的試題，挖掘其中的知識點，帶領學生反復練習，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點、出題規律及今后出題的可能方向，據此來調整深化我們的訓練內容。

（3）分析以往賽題，調整訓練方向，深化訓練內容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級技能大賽對中職組的要求，我發動學生和我一道上網查閱大量資料，熟悉工業環境中實際的工作任務，并且根據大賽的設備，考慮工業實際場景，自己出幾份任務書。經過這一段時間的訓練，學生讀任務書的水平有很大的提高。

三、經驗與教訓

大賽已經結束，但留給我們的思考不會停止，省賽中雖未獲獎，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競賽題目相對較難，需要完成的項目較多，平時訓練沒有很好地與比賽結合。而比賽的設備亞龍156A電氣安裝實驗設備，在參賽之前，學生根本沒見過，與其他學校有設備的相比，我們就相當于騎著自行車追趕飛機一樣，實力懸殊。所以在規定4小時內沒能完成所有比賽項目。

四、存在問題：

1.學生的整體水平不高，且學生后勁不足。

2.配套技能大賽的實訓設備不夠，對照省級技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區與我們同時參加省賽，他們學校重視程度高于我校，在競賽前提前一周熟悉場地設備，取得了不錯的效果。我們學校也可以參考這種方法，或者自己添置設備。

3.實訓材料的保障還不夠，需要多渠道保障實訓用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認識到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實現專業教育教學目的。通過競賽可以從全省其他優秀兄弟院校學到許多新的專業前沿發展情況。學校教育的知識更新慢，和落后于社會現狀也可以通過技能競賽及時發現。技能競賽，不僅考驗學生的能力，也考驗老師的專業素養，還考驗學校辦學實力。希望以后的競賽中，我校能厚積薄發，爭取在省賽中嶄露頭角。

總結人：

2015年5月13日

第五篇：數車競賽總結

梅河口市中職院校技能大賽（數控車大賽）總結

數控教師：趙曉陽

2014年11月25日，我校職業技能大賽數控車工競賽順利落下帷幕。此次競賽數控車工共有9名學生報名參加比賽，通過預賽的激烈角逐有三名同學獲獎，最終陳百強 獲一等獎、雷志明、張西 獲二等獎、李朝萬、黃桂中、鄧志強 獲三等獎。

對于我們來說本次競賽有優點但也有不足。現就競賽基本歸納總結如下：

首先、本屆數控車工技能競賽是在認真總結以往比賽經驗的基礎上，在提高專業技能訓練的基礎上，以考核專業知識和操作技能為重點，以促進學風、提高專業技能為目的而進行的。全體參賽選手以飽滿的熱情、昂揚的斗志、積極進取、頑強拼搏、比思想、比作風、比技術、充分展現了我們的學生善于學習、勤于鉆研、敢于攻關和吃苦耐勞、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養。

其次、多角度宣傳，積極營造競賽氛圍。一個好的競賽氛圍才是保證競賽的前提，車間競賽區懸掛橫幅。機械類專業學生對數控車工技能競賽進行賽前報名宣傳。教師在每堂課都講解大賽的重要性，對以后工作的好處。通過這樣的大力宣傳，使學生感觸到一種激烈的競賽氛圍。

第三、命題合理，選手積極參與保證了比賽的質量。本次數控車工技能競賽，理論考試按照中級工的命題特點調整試題結構，增大了題量和難度。實操命題為突出數控車床加工零件的特點，以及學生專業技能基本功的鍛煉，加強對動手能力的考驗。在命題上，項目組的老師通過多次設計、研究、討論，最終決定加工該零件。此零件能夠體現出外圓柱、圓錐、螺紋以及倒角的工藝及編程。各位參賽選手熱情高漲，為了參加這次技能競賽在完成日常學習的同時，擠時間，學理論、練實操，做了充分準備。比賽過程中，參賽選手嚴守紀律，規范操作，奮勇拼搏，敢于爭先，表現出昂揚的斗志和良好的精神風貌。雖然本次比賽增加了題量、難度，加強了動手和綜合能力的考核，但選手們的成績還是令人滿意的。大家互相學習、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。

第四、雖然這次競賽是一屆非常成功的技能競賽，但是值得我們深思的地方還是有的。

1．產品質量意識有待提高

從競賽結果分析看，學生所加工的零件還不能完全滿足圖紙和驗收規范的要求。因此，在日常教學中要培養學生的產品質量意識、標準意識和規范意識。

2．成立競賽項目組，力爭省里拿獎項

吸取本次競賽經驗，為將來的省級以及國家級競賽打下基礎。我們不應該看到目前取得的了成果就感到驕傲，更要下工夫，花力氣重點培養我們的學生，力爭在吉林省甚至全國比賽中獲得名次。

通過此次的技能競賽不但激勵廣大學生學習技術、營造重實踐重技能的學習氛圍；還要面向省市技能大賽型的，重在培養學生鉆研技能，提高了工藝水平，成為技術骨干。“基礎教育有高考，職業教育有大賽”。職業技能競賽不但檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校、到地區的全方位檢驗，對于學校瞄準市場變化，貼近企業需求，實現培養目標與企業“零距離”對接，培養更多適應產業需求的高素質合格人才具有非常重要的意義。希望通過我們不斷的努力，使我們梅河口市的技能大賽一屆比一屆成功。

2014年11月25日

梅河口市職教中心