第一篇：初二語文閱讀計劃

2017-2018學年八年級上學期語文閱讀計劃

一、學生情況分析：

提高學生閱讀能力是初中語文閱讀教學的核心目標，但據了解，學生在閱讀中普遍存在著如下問題：一是閱讀過程中自覺性低下，沒有耐心，注意力分散，視閱讀為任務；二是愛讀武俠小說和言情小說等。這種情況直接導致學生閱讀面狹窄、想象力貧乏，創造性受抑。總之，現狀不容樂觀，加強語文閱讀教學刻不容緩

二、指導思想：

閱讀活動是語文學習的主要途徑，更是我們與外界生活進行信息交換的最佳途徑。它給予我們豐富的精神滋養，引導我們感受生活的真善美，繼承文化歷史傳統，從而達到更高的精神境界。

我從《語文課程標準》認識到：“現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，根據我校學生特點制定了該讀書計劃。

三、課外閱讀活動的目標

通過讀書活動，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。

四、活動主旨：讀古今中外經典佳作，做勤奮好學淵博少年

五、閱讀內容與進度安排：

學生必讀的圖書目錄有：《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、及語文課本課外配套讀本。除此之外讀書內容可讓學生根據自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀名著，背誦名言警句。

六、課外閱讀活動的具體措施：

1、保證課外閱讀時間：每天課間操集中閱讀。

2、加強班級美文鑒賞角的建立。

3、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。

4、尊重學生閱讀的自主選擇,鼓勵學生談閱讀后的感受。

5、充分利用好學校圖書室的作用，積極督促學生閱讀。

6、重視課內外銜接增大閱讀容量,重視閱讀方法的指導。

7、指導學生閱讀

（1）上好閱讀課。

教會學生閱讀的方法：像如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，營造讀書閱讀氛圍。（2）做好讀書筆記。

讓學生把讀書活動中讀到的精彩片段，好詞好句，名人名言，心得體會記在讀書摘記本之中，這樣做既培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。

（3）交流讀書方法

在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設法給學生提供展示交流平臺，讓學生自己交流讀書成果，暢談讀書收獲，享受成功喜悅，實現自我創新。具體操作方式如：展評優秀課外閱讀筆記、舉辦課外閱讀知識大賽、比一比看誰讀的課外書多，談一談讀書方法秘訣??

第二篇：初二語文計劃

在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。今天小編在這給大家帶來初二語文計劃，接下來我們一起來看看吧!

初二語文計劃1

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下:

初一八班語文合格率為94..8%,優秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%，優秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數據看出,兩個班級語文優秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率,力求兩班總體水平一致。

雖然兩班優秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14).組織采訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

初二語文計劃2

根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質量，培養跨世紀的合格人才。

一、學生基本情況：本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。

二、本期目標

1、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”。

2、提高優秀率和及格率。

3、使學生養成良好的語文學習習慣。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

三、工作措施

1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節課。加強集體備課，盡量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。

2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。

3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。

4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

5、繼續加強語文基礎知識的教學工作。基礎知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。

6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。

7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。

8、養成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。

9、重視書寫，規范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。

10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。

11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。

12、面向全體學生，實行培優輔差。培優重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優生和差生都能得到鍛煉。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

初二語文計劃3

一、學情分析

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。

學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五、教學進度及時間安排

這一學期時間比較緊，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周，要想保質保量地完成教學任務，必須切實提高課堂效率。鑒于此，特安排如下：

第1周—第3周，第一單元：1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫托爾斯泰》5《再塑生命》綜合性學習。

第4周—第6周，第二單元：6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌(節選)》、寫作口語交際綜合性學習。

第7周—第9周，第三單元：11《敬畏自然》12《羅布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習寫作口語交際。

第10周—第12周，第四單元：16《云南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學習寫作口語交際。

第13周—第15周，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬說》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作口語交際綜合性學習。

第16周—第18周，第六單元：26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作口語交際綜合性學習。

第19周—第21周，期末復習備考。

初二語文計劃4

一、學情分析

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。

學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

5.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

初二語文計劃合集大全

第三篇：初二語文備課組計劃

坊子工業發展區實驗學校備課組工作計劃

（2016——2017學年第一學期）

初二語文備課組

初二語文備課組計劃

本學期教學計劃將從學情分析、學習目標、教學措施、課時分配、備課分工、學期活動幾方面制定。具體制定如下： 【第一單元】

一、學情分析

本單元的文章是敘事性的，此內容包羅萬象，人物形象豐滿，事情發展經過完整。對于本單元的教學，首先讓學生掌握記敘文的六要素，并能過反復閱讀，使學生對課文中的人物形象、事情發展經過有清晰的認識。同時，教師要積極引導學生用心感受、體驗、理解、比較和思考課文的內容，爭取能夠在反復閱讀的教學方式中開啟和提高學生的心智。

二、學習目標

1、積累文中重點詞語；能準確、流利、有感情地朗讀、整體感知課文，把握文章主旨，體會作者語言風格。

2、把握敘事性作品內容的構成方式，掌握記敘文的六要素。

3、掌握新聞、通訊、小說、書信、報告文學等體裁的不同特點。

4、重點分析人物和環境描寫，準確把握人物的思想性格，探索事件的本質意義。

5、閱讀戰爭題材的作品，感受戰爭，思考戰爭，了解歷史，珍惜現在的幸福生活，培養我們追求和平、拒絕戰爭的正義感。

三、教學方法

1、引導學生深入探究人物的思想性格。

要指導學生養成在閱讀中思考的習慣，通過不斷地提出問題、解決問題，來加深理解。特別是在《蘆花蕩》和《蠟燭》中，要由人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫出發，同表及里地探索人物的精神世界，深入發掘作品的意蘊。

2、要結合敘文的六要素，指導學生把握敘事性作品中的人物和事件。

把握記敘文六要素，是本單元的重點。敘事性作品最吸引人的是動人的情節，其它如時間、地點、人名等則往往被忽視，以致印象模糊，無法全面把握作品的內容。在教學的過程中，教師應通過反復訓練，培養學生良好的閱讀習慣，即每次閱讀敘事性作品時，都要留心時間、地點、人物、起因、經過、結果六個要素，這樣不僅有助于學生全面把握作品內容，還可提高閱讀效率。

四、課時分配

第1課 新聞兩則 3課時 第2課 蘆花蕩 2課時 第3課 蠟燭 1課時

第4課 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上民尉的信1課時 第5課 親愛的爸爸媽媽1課時

五、備課分工

第1課 新聞兩則 王淑梅 第2課 蘆花蕩 王洪新 第3課 蠟燭 楊虹

第4課 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上民尉的信王淑梅 第5課 親愛的爸爸媽媽王洪新 【第二單元】

一、學情分析

本單元課文皆為記敘文。在教學時，要引導學生熟讀課文，學習記敘文的寫作方法，揣摩記敘文的語言特點，從而提高寫作能力。同時，教學時一定要引導學生認真感受文中所體現的感人至深的愛心，從而陶冶學生的情操。

二、學習目標

1、積累文中重點詞語，熟讀課文,理清文章思路。

2、了解敘述、描寫兩種表達方式，體會人物描寫的主要方法及作用。

3、揣摩記敘文語言的特點，品味不同作家的語言風格。

4、感受課文中“愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操。

5、學習課文選材的方法，學習觀察生活，思考生活，及時總結自己的生活體驗和感受并流暢地表達。

三、教學方法

1、引導學生體會描寫在記敘文中所起的作用。

2、把握內容宜從理清全文脈絡入手。

3、引導學生初步感受語言風格。

四、課時分配

第6課阿長與《山海經》3課時 第7課背影2課時 第8課臺階1課時 第9課老王1課時 第10課信1課時

五、備課分工

第6課阿長與《山海經》楊虹 第7課背影2課時王淑梅 第8課臺階1課時王洪新 第9課老王1課時楊虹 第10課信1課時王淑梅 【第三單元】

一、學情分析

中國是一個文化歷史悠久的國家。建筑作為承載文明的標志之一，已經完全融入到中華民族博大精深的傳統文化之中。通過對本單元的學習，可以讓學生更好地了解我國傳統的建筑、園林所取得的光輝成就。

同時，本單元全為說明文，通過學習，能夠培養學生寫作說明文的能力，以及觀察能力。

二、學習目標

1、積累重點詞語，了解說明文分類，說明方法，說明順序、說明文結構等常識。

2、整體把握文本信息，理清說明順序，抓住說明對象的特征。

3、圈點勾畫辨別說明方法并理解其作用。

4、體會說明文準確、周密的語言，培養學生學習與解讀科普說明文的能力，提高解讀說明文的能力。

5、引導學生通過觀察、對比、分析資料方式，將生活中的說明對象用準確、簡明、嚴密的語言清晰的表達出來。

三、教學方法

1、引導學生注意說明事物要抓住事物的特征。

2、理清文章的說明順序。

3、分析課文的說明方法。

4、引導學生體會說明文準確、周密的語言。

四、課時分配

第11課中國石拱橋3課時 第12課橋之美1課時 第13課蘇州園林2課時 第14課故宮博物院2課時 第15課說“屏”1課時

五、備課分工

第11課中國石拱橋王洪新 第12課橋之美1課時楊虹 第13課蘇州園林2課時王淑梅 第14課故宮博物院2課時王洪新 第15課說“屏”1課時楊虹 【第四單元】

一、學情分析

本單元的課文有四篇都是科普文章，也是事理說明文，其邏輯嚴密、層次分明，步步深入。通過對本單元的學習，不僅可以豐富學生的科普知識，還可以體驗作者的邏輯思維方式，對培養學生的邏輯思維能力很有幫助。

二、學習目標

1、積累文中重點詞語，了解科普知識；整體感知文章內容，學會篩選信息，體會求實創新的科學精神。

2、快速閱讀全文，勾畫、揣摩、理解文中重點詞語、語句的具體含義；深層次批注閱讀，理清說明順序，明確說明方法及其作用，體會說明文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，提高閱讀、賞析事理說明文的能力。

3、關注科學發展新動態，了解科學發展給人們生活帶來的影響和變化，養成科學觀察和思考的習慣，培養探索科學奧秘的興趣。

4、學習使用恰當的說明方法進行寫作的方法。仔細觀察事物，探究事理，抓住其特點，使用恰當的說明方法，將事物或事理介紹的明白曉暢，科學準確。

三、教學方法

1、本單元以“科學”為主題，在教學過程中應不失時機地加強科學精神、科學態度和科學思維方法的教育，提高學生的科學素養，形成正確的世界觀。

2、在教學過程中，要引導學生了解事理性說明文的基本寫法，對一些常用說明技巧也要重點分析，如釋義、打比方、作比較、列數字、舉例子等。

四、課時分配

第16課大自然的語言2課時 第17課奇妙的克隆2課時

第18課阿西莫夫短文兩篇1課時 第19課生物入侵者1課時 第20課落日的幻覺1課時

五、備課分工

第16課大自然的語言王淑梅 第17課奇妙的克隆王洪新 第18課阿西莫夫短文兩篇楊虹 第19課生物入侵者王淑梅 第20課落日的幻覺王洪新 【第五單元】

一、學情分析

本單元的文章內容非常豐富，有的表達了憂國憂民的思想感情，有的則贊美了古代藝術家的聰明才智。這些內容都能引起學生的學習興趣，所以在教學時最好讓學生自主學習，并采取探究式的方式學習，教學效果會更好。

二、學習目標

1、了解文學常識及有關背景，積累常用的文言實詞、虛詞。

2、借助工具書和課下注釋，自主學習，疏通文意；了解一些文言現象。

3、欣賞文中優美的詞句，在反復誦讀中體味語言特色；感悟作品的思想內涵，體會古人的高尚情懷。

4、學習托物言志的寫法，借物抒懷，表達自己的人生體驗和感悟。

三、教學方法

1、倡導探究性的學習，著力培養學生自行領悟的能力。

2、引導學生整體把握詩文中所表達的思想感情，理解古人以文銘志的特點。

四、課時分配

第21課桃花源記2課時 第22課短文兩篇2課時 第23課核舟記2課時 第24課大道之行也1課時 第25課杜甫詩三首2課時

五、備課分工

第21課桃花源記楊虹 第22課短文兩篇王淑梅 第23課核舟記王洪新 第24課大道之行也楊虹 第25課杜甫詩三首王淑梅 【第六單元】

一、學情分析

本單元的課文都是歌詠自然山水的優秀篇章，其中融入了文人學士細膩的情思。通過本單元的學習，培養了學生整體感知詩文的能力，以及借景抒情的寫作方法。

二、學習目標

1、整體感知詩文內容，深入品味其優美的意境和語言特色，提高古詩文鑒賞力。

2、在深入理解課文的基礎上，仔細體會作者鮮明的思想情感，品味作者對自然和人生的獨特感悟，感受祖國的山河之美。

3、學習多角度描寫景物的寫作方法，從不同角度觀察景物，表達自己的情感體驗。

三、教學方法

1、注意培養學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優美意境，還要培養學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。

2、引導學生整體把握詩文中所表達的思想感情。理解古代詩文訓情景交融的特點，而不是單純為了寫景而寫景。

四、課時分配

第26課三峽2課時 第27課短文兩篇2課時 第28課觀潮2課時

第29課湖心亭看雪1課時 第30課詩四首1課時

五、備課分工

第26課三峽王洪新 第27課短文兩篇楊虹 第28課觀潮王淑梅

第29課湖心亭看雪王洪新 第30課詩四首楊虹 【學期活動】(一)讀書交流

一、時間：本學期第九周

二、內容《朝花夕拾》《駱駝祥子》

三、活動目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。

3、感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。

四、活動準備

1、學生閱讀圖書，完成讀書筆記。

五、活動過程

1、明確交流目的，提升交流情感。

一位哲人說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后還是一個蘋果。但你有一種思想，我有一種思想，我們交流后，就有兩種思想。今天閱讀課，我們開個讀書交流會，大家互相交流，共享讀書的快樂。希望同學們在交流時積極發言，毫不吝嗇地奉獻出你們的真知灼見。

2、明確交流的方法，匯報讀書心得

（1）A、我想讀完這兩本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，對你今后的道路、對你們現在有著一些啟示。下面我們進入第一個環節：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么？ B、學生談自己的感悟。

C、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。D、學生交流自己的人生格言。（2）精彩回放（朗讀篇）

A、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人都還沉浸在此次讀書交流為我們營造的這個溫馨而富有哲理的環境里。下面我們進入下一個環節：精彩回放，把你認為最精彩的，讀給我們聽。

B、學生自由選擇自己認為最精彩的段落讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。小組交流，小組選出代表，匯報讀書心得。

（二）書寫比賽

人們常說：“文如其人，字如其人。”這是因為字寫得如何往往反映出一個人的常識、性格、氣質、風度等。通過觀察發現，現在大部分初二學生書寫非常不認真，認為只要把字書寫正確就行了，規范不規范無所謂。針對這種情況，我們決定該學期進行書寫練習。

措施：

1、每天至少描摹一頁字帖；

2、以小姐為單位，定期進行寫字比賽。

3、定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作業在班內進行展覽，以帶動更多的學生喜歡上書寫。

第四篇：初二語文閱讀計劃

初二語文閱讀計劃

一、指導思想

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，（三）、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時

間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

（四）、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：讀自己書時：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。、本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，我們制定了初三語文閱讀計劃。此計劃作為語文教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標：

（一）．激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

（二）．通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

（三）．能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

（四）．讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

三、讀書內容

（一）.初二整個年級所推薦的名著。包括名著導讀中提到的《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

（二）.《閱讀》課本中的有關內容.（三）.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

（四）.班級圖書角的優秀書刊

四、指導措施：

（一）、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

（二）、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀??等讀書的方式。

（五）、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

（六）、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

（七）、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

五、具體安排

1——2周學生讀《閱讀》第1－4單元內容，摘抄名句名段，并辦好雙節手抄報。

3——4周學生閱讀圖書角的有關內容并撰寫心得體會，并寫一份“祖國在我心中”的征文。

5——6周學生讀《閱讀》第5－8單元內容，摘抄名句名段。7——8周學生閱讀《朝花夕拾》，做好批注、撰寫讀書心得體會。9——10周學生閱讀圖書角的有關內容并撰寫心得體會。

11——12周學生讀《閱讀》第9－12單元內容，摘抄名句名段。13——14周學生閱讀圖書角的有關內容并撰寫心得體會,出一期手抄報。

16——18周閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，做好批注、撰寫讀書心得體會。

第19周 學生閱讀感受，進行讀書方法推薦。第20周 進行課外閱讀競賽

初二語文組

2011年9月

第五篇：初二語文備課組計劃

初二語文備課組計劃

劉孟玉

初次接到擔任初二語文備課文備課組長的任務，我很是吃驚，對于我來說，現在這段時間是我比較忙的時間，因為所有的時間都放在了僅有四個月大的孩子身上。對于學校的重視，我很是感激，但是在感激之余我也很擔心，因為我確實沒有太多的時間，也不知道能不能把初二語文組帶領好，我想著盡自己的最大努力做好它吧！

我試想了下本學期的計劃：

因為我是才到這個年級，新接兩個班，對于這兩個班和年級的情況我都不熟悉，所以我應該盡快熟悉班級情況和年級語文情況，在此基礎上有一些簡單的想法。

一、加強學習。

我們根據學校的安排，堅持開展每兩周一次的教研組（備課組）集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》。

二、落實常規，注重合作交流。

1、精心組織每次校本教研活動。每學期開學初經全組成員協商制定出內容充實，形式多樣的校本教研計劃。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。

2、重視集體備課。只有通過合作交流才能碰撞思想、啟迪思維、凝聚智慧、實現雙贏，更重要的是能形成組內濃厚的教研氛圍。我們

組的集備從制定教學計劃，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鉆研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，使集備活動做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有實效。

本學期的集體備課間周（周四上午第一節課）一次，具體安排如下：

第1周：

中心發言人：劉孟玉

主要內容:

（1）、統一本年級的思想，明確本學期學校下達的考試指標。

（2）、確定本學期各個單元的主講人及主要內容。

（3）、確定本學期各次月考的出題人及題型、難度、主要內容。

（4）、統一本年級本學期的資料和處理方式，統一本年級的作業處理、年級活動安排等。

（5）、根據語文教研組的安排安排本年級的一些事物。

（6）、向各位老師熟悉本年級的情況。

第3周：

中心發言人：高仕瑜

主要內容:第一單元。新聞的含義、特點、結構、語言。小說的結構分析。反語的運用及其作用。戰爭主題的作文。第一次月考的范圍及出題方面的問題。

第5周：

中心發言人：李怡

主要內容:第五單元的主要內容及教學重點。（文言文的重點實詞、虛詞、句型等，課外文言文的聯系）

第7周：

中心發言人：陳敏

主要內容:第二單元的主要內容及教學重點。（散文學習及寫作）第9周：

中心發言人：李怡、陳敏

主要內容:本期復習及出題等各個方面的問題。

第11周：

中心發言人：劉孟玉

主要內容:第三單元、第四單元重點內容。主要是說明文的學習（說明問的內容、語言等特點）說明的寫作。

第13周：

中心發言人：劉孟玉

主要內容:第三次月考的復習重點內容及考試方面的安排。第15周：

中心發言人：周蕓

主要內容:第六單元的學習。（文言文）

第17周：

中心發言人：周蕓

主要內容:期末考試的復習及出題方面的問題。（根據學習的安排

做出靈活調整。）

第19周：

中心發言人：高仕瑜

主要內容:期末復習及考試方面的安排。（根據是否調考做出靈活調整）

3、組織組內教師開展開課、聽課、評課活動。使組內的所有青年教師凝聚成團隊，一起學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與指導策略，反思自己的教育教學行為，不斷提高自我，發展自我，完善自我。

4、做好本學期組內的同課異構活動半期后第一、二周。具體安排如下：

第一次：周蕓、陳敏、劉孟玉（周四上午）

第二次：李怡、高仕瑜（周四上午）

三、學生方面：

本學期主要是在抓學生的學習習慣、培養學習興趣的基礎上，重點培養學生的自主學習能力，為了達到這一要求，在學生方面主要計劃是:

1、結合學校的研究課題（培養學生自主學習能力），本年級將在本學期開展一些活動：

（1）、硬筆書法比賽。通過學生練字的過程，提高學生的語文素養和提高學生自主學習的能力。

（2）、2、加強基礎的學習，組織常規的生字詞聽寫。形式和內容上可以豐富些，結合一些形近字進行比較、與多音字一起進行組詞聽寫等。課前預習的字詞抄寫與課后鞏固的聽寫成績直接掛鉤，進行評價。

3、重視單元學習的小結工作。每個單元學習完之后，要求學生自己建立一個學習檔案，記錄本單元學習的已經掌握的字詞、佳句、文段和課文中涉及的一些學習的方法以及自己的閱讀感受。使學生真正做到學有所得。

4、口語交際方面，從生活中精心選擇一些典型的情境，設計一些問題，整合本冊書本的口語交際訓練要求，進行生活化的語文學習體驗。

5、寫作方面，強調思考并探究從積累到運用這一過程的操作問題。不能把平時的積累和運用相脫節，如何使兩者緊密結合，互相促進，是本學期的一大課題。寫作訓練方面，由于學生的起點大多較低，所以擬定要求為，在一個學期內能達到完整的繼續一件事情，能真實地抒發自己地感情，有一定的描寫。在具體的練習上，進行三個片段的作文訓練，“如何刻畫人物”“如何抓住景物特點描寫、烘托情感”“如何進行場面描寫”。利用校報，定期班內展示等方式對學生的佳作、習作片段進行展示鼓勵。平時的教學過程中，選擇思路清晰、易與模仿的優秀課文，進行相應的有針對性的仿寫訓練。

6、做好培優補差工作。對于初二的學生來說他們又是一個新的階段，他們有著許多的好奇心和求知欲，教師要因勢利導，做好他們的思想工作，做好他們的補差工作，堅決不能使他們掉隊：同時教

師要關注優生，為他們的長期發展提供保障。

7、激發或保持語文學習的興趣是本學期工作的第三個重點。課堂教學中，注重創設情境；學生回答問題后，給予激勵性的評價；開展豐富多彩的語文課外活動等都可以使學生的學習興趣得以保持。本學期我爭取在組內人員的幫助、共同協作和自己的努力下，達到學習的要求，使學生的語文成績和語文素養有所提高。

2012年9月