第一篇：何瑾心得體會

“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”學(xué)習(xí)心得體會

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)

何瑾

作為一名黨員，只有不斷學(xué)習(xí)知識、不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、不斷學(xué)習(xí)掌握法律法規(guī)，才能對教學(xué)做到全面細(xì)致的了解，才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能熟練運(yùn)用專業(yè)知識優(yōu)質(zhì)的完成自身本職工作。貴州省開展“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動，為我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺，通過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，我對這次的“活動”體會深刻。我的體會如下：

第一、進(jìn)一步增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)資源終身自覺學(xué)習(xí)的意識 當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)日趨成熟，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人只有不斷學(xué)習(xí)才能應(yīng)對挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇，從而適應(yīng)這些劇烈的變化。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)知識、不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、不斷學(xué)習(xí)掌握法律法規(guī)，才能對教學(xué)做到全面細(xì)致的了解，才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能熟練運(yùn)用專業(yè)知識優(yōu)質(zhì)的完成自身本職工作。知識經(jīng)濟(jì)的一個(gè)突出表現(xiàn)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和便捷開展學(xué)習(xí)，掌握更加豐富多樣的各個(gè)領(lǐng)域的知識，也為個(gè)人的更好發(fā)展提供了重要的知識基礎(chǔ)。

第二、使用網(wǎng)絡(luò)提高了工作效率和學(xué)習(xí)效果，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源和先進(jìn)技術(shù)為自己的工作服務(wù)，增強(qiáng)了運(yùn)用信息技術(shù)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)了自己工作的積極性和主動性，促進(jìn)了專業(yè)業(yè)務(wù)知識查詢的現(xiàn)代化，使自己更加熟練地使用現(xiàn)代化的辦公軟件，增進(jìn)了辦公室管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，也使自己更加注重信息資源的開發(fā)和利用，提高了工作效率和學(xué)習(xí)效果。

第三、網(wǎng)絡(luò)充分滿足個(gè)性學(xué)習(xí)需要當(dāng)代中國，學(xué)習(xí)化社會的趨勢更加明顯，通過參加“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動，利用貴州省數(shù)字圖書館無限開放館藏文獻(xiàn)所承載的文化信息，給個(gè)人學(xué)習(xí)提供了重要的資源支持和有效途徑，進(jìn)一步促進(jìn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)了自覺學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的社會生活和個(gè)人日常需要，個(gè)人的知識視野更加開闊，學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者滿足個(gè)體實(shí)際需要，符合個(gè)性需求的一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，數(shù)字圖書館開放無時(shí)間限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程、制定學(xué)習(xí)方案、運(yùn)用學(xué)習(xí)資源。只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實(shí)的生命，才能體驗(yàn)到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵(lì)著我鍥而不舍的挑戰(zhàn)自己、工作、生活和學(xué)習(xí)。

總之，通過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到自身知識的缺陷，深感自身能力的不足。但知恥而后勇，我會進(jìn)一步結(jié)合工作實(shí)際加強(qiáng)學(xué)習(xí)，后發(fā)趕超，爭取以更加積極的心態(tài)、更加成熟的姿態(tài)適應(yīng)當(dāng)前工作，不斷提高自我、發(fā)展自我、完善自我、成就自我。

第二篇：何瑾 心得體會

Chen qiong 赫章縣園長工作室

讀《幼兒園管理與實(shí)踐》心得體會

赫章縣幼兒園園長工作室成員：何瑾

為了發(fā)揮名師在教育教學(xué)實(shí)踐和研究中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范與輻射作用，進(jìn)一步激發(fā)名師致力于教育教學(xué)改革探索，形成既有利于骨干名師自身不斷完善和發(fā)展，又有利于骨干教師培養(yǎng)工作機(jī)制，加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，造就一支在學(xué)校教育教學(xué)中有成就、有影響的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，切實(shí)提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，縣教育局著眼長遠(yuǎn)，成立了赫章縣幼兒園園長工作室，自4月份啟動赫章縣園長工作室以來，在主持人陳瓊園長的主持下，根據(jù)赫章縣幼兒園工作室工作計(jì)劃中的學(xué)員“八個(gè)一”的要求，讀一本專業(yè)書籍并寫讀書心得；而我在幼兒園工作中，最需要的就是關(guān)于幼兒園管理及各項(xiàng)工作的開展的學(xué)習(xí)，恰好工作室主持人陳瓊園長推薦的《幼兒園管理與實(shí)踐》這本書就是講這方面的知識，可以說是雪中送炭，在此，我選擇了《幼兒園管理與實(shí)踐》這本書。

《幼兒園管理與實(shí)踐》這本書的作者是吳邵萍，此書是她在20年原則崗位上的個(gè)人體悟，書中一些觀點(diǎn)和認(rèn)知都是憎經(jīng)在《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》雜志上登載過的，這次又經(jīng)過了整理和修改。所以，在一定程度上可以說此書她用行動寫了20年的書。這本書對我們幼教工作者來說真的很好，很有幫助，全書一共有六個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)又分為幾個(gè)小節(jié)，內(nèi)容非常豐富。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。

Chen qiong 赫章縣園長工作室

通過規(guī)章制度，幫助全體人員統(tǒng)一在幼兒園文化理念下，它為員工提供了具體的行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)著員工在幼兒園工作的框架內(nèi)有序地工作、學(xué)習(xí)、生活。制度既是國家法律、法令、政策的具體化，也是幼兒園文化精神和核心價(jià)值觀的載體和具體化。它是學(xué)校建設(shè)中的執(zhí)行力的體現(xiàn)。

自建園以來我們就進(jìn)行月評考核，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)到了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

第三就是以人為本、柔性管理

以人為本，大部分幼兒園園長都是從這個(gè)理念出發(fā)的，調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以其達(dá)到事半功倍的效果。管理必須深入地做教師內(nèi)心的工作，使其感受到工作的意義和快樂，萌發(fā)內(nèi)在動機(jī)。在此，園長一定要做教師的貼心人，放下架子，經(jīng)常和她們溝通，關(guān)注她們的情感，為她們疏導(dǎo)壓力，幫助她們解決困難，讓每一個(gè)人都感受到園長的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。如為年輕教師解決生活上的困難，并給她們一定的發(fā)揮特長、鍛煉成長的機(jī)會，對于老老師，就要多關(guān)心她們的身體健康，并鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)，更新知識和觀念。要適時(shí)組織一些有益身心的文體活動，讓教師有機(jī)會充分的放松和交流，感受到溫暖、和諧、蓬勃向上的精神氛圍和集體生活的快樂。

第三篇：何瑾廉政文化進(jìn)校園

“廉政文化進(jìn)校園”心得體會

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)何瑾

最開始接觸到這個(gè)題目的時(shí)候，心里有很多的疑惑，廉正不是當(dāng)官人的事嗎？學(xué)校一清貧之地，學(xué)生只要學(xué)好功課，教師教好書，育好人，才是本職工作。和這個(gè)扯的上關(guān)系嗎？但經(jīng)過學(xué)習(xí)，終于明白，教師的育人一職，就包括如何讓廉政深入學(xué)生心時(shí)，學(xué)生讀好書，就包括長大后如何才能做到廉政。

廉正，即廉潔正直。回顧中國的歷史上，有不少的遺臭萬年的腐敗官員，如秦檜，如和坤，如現(xiàn)在的胡長清。但在千百年來，深得老百姓愛戴乃至立碑建廟的，是廉正的官員，如包公，不畏權(quán)勢，創(chuàng)下了流傳百世的鍘美案；文天祥寧死不屈，寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句；于謙為抵入侵者而獻(xiàn)生命，留下“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。體現(xiàn)了他的正直與兩袖清風(fēng)；警察局局長任長霞一心為人民的故事更是感動人心。官員的廉正與否，是一個(gè)國家的興衰的風(fēng)向標(biāo)。每一個(gè)朝代的盛世必有一個(gè)開明的君主和一群廉政的官員。每一個(gè)朝代的滅亡，都有腐敗起著推波助瀾的作用。清朝的腐敗與當(dāng)今的昌盛不正是一個(gè)強(qiáng)烈的對比么？

而今的中國，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人們的生活越過越好，國家越來越富強(qiáng)，影響力越來越大。這一切，都與黨的廉政方針分不開的。我黨的核心理念就是要全心全意為人民服務(wù)，黨員干部是人民的公仆。做為一名黨員，必須要廉潔正直。這一個(gè)宗旨是共產(chǎn)黨能得到老百姓擁護(hù)的基礎(chǔ)。在各屆領(lǐng)導(dǎo)班子中，都強(qiáng)調(diào)反腐倡廉，廉政建設(shè)是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，十六屆四中全會作出的《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，這是事關(guān)我們黨和國家長治久安的帶有全局性、戰(zhàn)略性、根本性和長期性的重大問題，在這里，廉政建設(shè)是基礎(chǔ)，也是根本性的問題，為政不廉，焉能執(zhí)政。只有黨的肌體沒有受到腐蝕，始終保持健康的生命力，才能帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)，只有黨保持著良好的作風(fēng)，才能獲得廣大人民群眾的擁護(hù)和愛戴。

在學(xué)校的教育中，廉正教育，對青少年尤其重要。每一位學(xué)生都應(yīng)廉正，要明白貪侈會破壞中學(xué)生的心靈純質(zhì)。如果一個(gè)人失去清廉的品質(zhì)，他必會受到社會的唾棄。我們的學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)廉正人物的事跡中學(xué)習(xí)廉潔正直的品質(zhì)。每個(gè)人的路都不是一帆風(fēng)順的，即使是歷史上的每個(gè)廉正人物也曾經(jīng)有過低潮，會受到權(quán)貴的打擊甚至于恐嚇。但是他們之所以能夠流傳千百世，就是因?yàn)樵谧钇D難的時(shí)刻，他們堅(jiān)持了下來，什么是最艱難的時(shí)刻，就是人們想要放棄的那一刻。所以，應(yīng)該在最艱難的時(shí)刻堅(jiān)持下來，這樣，才能見到最后的曙光。

學(xué)生在學(xué)習(xí)廉政人物的高尚品格時(shí)，我們教師也在學(xué)習(xí)和感悟。通過學(xué)習(xí)，對廉政建設(shè)有了新的認(rèn)識和體會： 中國有一句古話，為教師這一職業(yè)下了定義，“身正為范，德高為師”。教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。如果一個(gè)教師本身就是貪侈之人，你還能讓學(xué)生做一個(gè)品德高尚的人嗎？“為人師表”，教師的定義就決定了我們要從各方面去因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，有廉潔正直的作風(fēng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。教師對學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)不能僅停留在學(xué)習(xí)成績上，更應(yīng)重視學(xué)生全面的發(fā)展。特別是高尚品德的修養(yǎng)。學(xué)生只有從小受到廉政的教育，長大以后才能成為一名廉政的人，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師應(yīng)實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展。

但無論如何，品德教育都是放在首位的。

廉政之風(fēng)教育，不能只是一句空話，應(yīng)從小事著手，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。我們教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，不能只是講大道理。而應(yīng)身先垂范。從身邊的一點(diǎn)一滴做起。梁啟超先生曾說過，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，我們祖國的希望，在于學(xué)生身上，只要每個(gè)學(xué)生從小都學(xué)習(xí)了廉政的教育，身浸百毒而不侵。我們的中國才能更強(qiáng)大。才能笑傲于世界之巔。

2012年5月10日

第四篇：何瑾、裴健、鄭州云繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)：何瑾

本人在2014年4月參加了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過《培訓(xùn)使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水平等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、由中心校趙明禮老師講授的新課程理念更新。

2、由中心校校長包崇志講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，讓全體教師耳目一新。如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡要小結(jié)：

一、認(rèn)識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是網(wǎng)絡(luò)課堂，未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對問題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。

對此，能夠完成，我對線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《未來網(wǎng)絡(luò)教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機(jī)，切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)：裴健

當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)：鄭州云

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

第五篇：學(xué)習(xí)曹瑾心得體會

“曹瑾”永遠(yuǎn)在我心中

2011年8月26日凌晨2時(shí)40分，我們的最美鄉(xiāng)村女教師-曹瑾永遠(yuǎn)的離開了我們，她如花綻放的生命定格在22歲，卻訴說了教師的使命和責(zé)任。曹瑾雖然離開了我們，但曹瑾卻又會永遠(yuǎn)活在我心中某個(gè)角落里。

眾所周知，曹瑾是從我們重慶師范大學(xué)走出來的，按她的資歷，她完全可以走出那個(gè)大山，但是她沒有，她毅然決然的回到了自己的家鄉(xiāng)執(zhí)教，她想到的首先是大山里的那些孩子的前途而不是自己的美好前途；她想到的首先是大山里的那些孩子能夠帶著尊嚴(yán)走出大山，而卻奉獻(xiàn)了自己美好的一生在大山里。常說：“身體是革命的本錢，”但曹瑾的本錢卻是時(shí)間，她為了不耽誤畢業(yè)班的孩子們，不影響孩子們的正常上課，她不舍得擠出一點(diǎn)時(shí)間去為自己的身體著想。當(dāng)她得知自己的生命已經(jīng)接近尾聲時(shí)，她首先想到的還是她的學(xué)生，當(dāng)她躺在病床上和病魔大戰(zhàn)時(shí)，她最關(guān)心的還是她的學(xué)生，當(dāng)她眼睛永遠(yuǎn)的閉上時(shí)，她留下的遺言最多的還是她的學(xué)生。“爸爸、媽媽，女兒有個(gè)心愿，希望你們能同意，如果我走了，我想把我的眼角膜等有用器官捐給需要的人，讓我能繼續(xù)看著家鄉(xiāng)的孩子健康成長…”這個(gè)心愿是多么的震撼人心，又是多么的讓人感動和慚愧！

曹瑾走了，她帶著許多凄美的遺憾永遠(yuǎn)的走了，但曹瑾那無私的大愛卻永遠(yuǎn)留在了人世，她那獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)留在了世人心中。教師本就是一個(gè)令人敬佩的職位，以書育人是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，站上那三尺講臺，育萬代英才的重任就一直壓在了肩頭，教師是有責(zé)任對學(xué)生負(fù)責(zé)，但教師沒有義務(wù)把自己的生命作為責(zé)任的代價(jià)啊！然而曹瑾老師卻把這種責(zé)任當(dāng)成了自己的義務(wù)。有人說“曹瑾的不顧自己生命的做法并不值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，你的任務(wù)和職責(zé)就是培育更多的學(xué)生，只有讓自己的生命延續(xù)下去，才能培育更多的學(xué)生，曹瑾老師當(dāng)初應(yīng)該先把自己的身體養(yǎng)好。”的確，人的生命確實(shí)可貴，但人的追求也不一樣，現(xiàn)在曹瑾已經(jīng)走了，她也留給了我們一個(gè)值得思考的問題：我們現(xiàn)在是師范生，將來有很大可能站上講臺，成為多人仰望的老師，那么，我們應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的老師呢？

之前，我只知道作為一個(gè)老師，首先就是要做好老師的本分，完成老師的任務(wù)，然而現(xiàn)在，我的想法完全變了，因?yàn)椴荑獙W(xué)姐告訴了我，什么是一位真正的老師，不管是鄉(xiāng)村教師還是城里的教師，教師這兩個(gè)字的真正含義是不會變的。我明白了以后我的教學(xué)生涯該怎么走，首先心中要充滿愛，曾經(jīng)有位哲人說:“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識都是空虛的，除非有熱望；所有的熱望都是盲目的，除非有愛。”所以心中有愛是生命里一切一切的前提。其次要懂得奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)不是人人都會做，也不是人人都不會做，作為一名教師，只有懂得奉獻(xiàn)，才能更好地詮釋老師這一名詞。都稱老師是辛勤的園丁，那么對于老師而言辛勤是必不可少的，曹瑾的大愛大部分都凝聚于早起晚歸的辛勞中，我們有什么理由做不到呢？

曹瑾的大愛是無形的，此刻卻是光芒萬丈；她的愛是無聲的，此刻卻能振聾發(fā)聵。她如蠟燭般，燃燒自己，照亮別人；她如落紅般，即使零落成泥碾作塵，也要將自己作為一份肥料，來養(yǎng)護(hù)其它的花朵！曹瑾的生命雖走到了盡頭，但曹瑾的精神將無限延續(xù)！

數(shù)學(xué)學(xué)院 2010級1班 朱閃閃