第一篇：教師技能訓(xùn)練心得

交流溝通是人類(lèi)行為的基礎(chǔ)，有效的溝通有利于問(wèn)題的解決。作為一名人民教師，語(yǔ)言的交流和溝通尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和同事，無(wú)論是在課堂上還是課后的交流和溝通，都會(huì)體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性。在日常生活中，我們都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通，語(yǔ)言的交流它有一定的重要性。同樣的一件事情，不同的交流和溝通會(huì)有不同的效果。這就是講究語(yǔ)言的藝術(shù)性了。而一個(gè)好的教師必須有良好的溝通能力，教師必須加強(qiáng)自身人格的素質(zhì)修養(yǎng)，這是培養(yǎng)高水平語(yǔ)言溝通技能的重要保障。

一、換位思考是溝通之王

換位思考，即常常說(shuō)的“將心比心”。實(shí)際上，這正是溝通技巧里面重要的一個(gè)核心原則。自己只有先換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解對(duì)方，才能體會(huì)到對(duì)方的感受，才能理解對(duì)方的難處，才能明了對(duì)方最需要什么，在雙方有爭(zhēng)議的時(shí)候更是如此。因此，只有和學(xué)生和家長(zhǎng)互相換位，才能真正地懂得對(duì)方的心理，才能找到最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑瑥亩_(dá)到最好的溝通效果。

二、教學(xué)語(yǔ)言要富含情感，與教學(xué)情境相適應(yīng)。

情感是對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生活，對(duì)學(xué)生態(tài)度的自然流露。加里寧說(shuō)過(guò)：“如果你要想你的語(yǔ)言感動(dòng)別人，那么就應(yīng)該在其中注入自己的血液。”教學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的情感，深刻的哲理，教師要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言充分揭示和顯露其情感，把自己對(duì)教材的理解和體驗(yàn)融于教學(xué)語(yǔ)言之中。情感滋潤(rùn)著教學(xué)語(yǔ)言，是教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。感情不是制造的，需要教師去體驗(yàn)、揣摩。

三、作為教師的我們，語(yǔ)言要規(guī)范。

在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范，將影響學(xué)生的理解。教學(xué)語(yǔ)言的音量要適度，音量有控制，科學(xué)用嗓。使學(xué)生能聽(tīng)清，又不疲勞。平時(shí)上課，宜以中強(qiáng)度音量為主，老師說(shuō)得不吃力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松。音量過(guò)大，學(xué)生反而聽(tīng)得不真切，還容易造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。音量大小，應(yīng)以最后一排學(xué)生能聽(tīng)清為宜。教學(xué)中，發(fā)音要有足夠的底氣。

總之，在今后的工作中，我要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言溝通技能，運(yùn)用具有在不同教學(xué)情境中與學(xué)生的溝通手段，較好地實(shí)現(xiàn)溝通目標(biāo)，使我的語(yǔ)言溝通技能有進(jìn)一步的提升。

第二篇：技能訓(xùn)練心得

技能訓(xùn)練心得體會(huì)

這一周，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的一周，但是也就是在這短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)并掌握了計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝以及各種常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)故障的處理方法等。

在這一周的技能訓(xùn)練中，我體會(huì)到了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)的組裝，我們必須做好裝機(jī)前的準(zhǔn)備工作。首先就是要了解硬件的名稱(chēng)、性能以及如何進(jìn)行裝機(jī)、先裝哪一個(gè)硬件等問(wèn)題。許多學(xué)生（當(dāng)然也包括我）都覺(jué)得計(jì)算機(jī)的拆卸比重裝簡(jiǎn)單些。至于為什么會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)的組裝比較難，我想大概是因?yàn)闆](méi)有正確理解好每一種硬件的名稱(chēng)以至于沒(méi)有把硬件區(qū)分開(kāi)來(lái)，正確地插在哪個(gè)槽。還有一個(gè)原因就是拆卸計(jì)算機(jī)時(shí)，沒(méi)有按照一定的順序來(lái)進(jìn)行拆卸，最終導(dǎo)致裝機(jī)時(shí)不知道從哪兒開(kāi)始進(jìn)行操作。所以，單憑老師在課堂上傳授硬件的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的。因此，我們學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)利用課后休息的時(shí)間把課本上有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件的知識(shí)牢牢地記在腦海里。相信只要真的掌握了課本上的這些知識(shí)，那么在裝機(jī)時(shí)就不會(huì)顯得那么茫然、局促不安了。理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，再加上老師課堂上的補(bǔ)充，我覺(jué)得進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝時(shí)沒(méi)有問(wèn)題的。

當(dāng)然在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝時(shí)，還要注意安全問(wèn)題。如果操作不當(dāng)或者強(qiáng)行拆下某個(gè)硬件，很可能會(huì)把自己弄傷或者損壞某個(gè)硬件設(shè)備。

另外，對(duì)于系統(tǒng)的安裝，張老師教了我們兩個(gè)安裝系統(tǒng)的方法。第一個(gè)是使用Disk Genius。該方法有很多其他方法所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，其中就包括了可以徹底清除分區(qū)數(shù)據(jù)、具備扇區(qū)拷貝功能等。第二個(gè)是使用DM，這種方法可以快速格式化IDE/ATA/SCSI驅(qū)動(dòng)器，絕大多數(shù)情況下完全安裝驅(qū)動(dòng)器不超過(guò)以分鐘；而且提供簡(jiǎn)易和高級(jí)兩種操作模式，以滿(mǎn)足不同用戶(hù)的各種要求。其簡(jiǎn)易模式適合初級(jí)用戶(hù)使用，高級(jí)模式主要針對(duì)高級(jí)用戶(hù)而設(shè)計(jì)。當(dāng)然它的優(yōu)點(diǎn)也是很多的。在在這兩種方法中，都要進(jìn)行CMOS設(shè)置和BIOS功能設(shè)置，包括正確進(jìn)入CMOS界面，在里面設(shè)置時(shí)間、日期。總之，只要記住老師課上講的方法和安裝步驟，安裝系統(tǒng)就不成問(wèn)題了。

最后一個(gè)是故障分析。我們都知道導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不工作的原因有很多，硬件故障和軟件故障。這時(shí)就需要進(jìn)行故障分析。逐步分析下來(lái)找到問(wèn)題（故障），再對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維修。

對(duì)于本次技能訓(xùn)練，我的心得體會(huì)是：這門(mén)課程可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，讓我們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的基本維修和保護(hù)的原理。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們能夠排除計(jì)算機(jī)的一些小的故障，能夠處理一些硬件和軟件的故障，積累了一些計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。

最后，我要感謝此次教我們的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的張杰老師。剛開(kāi)始，我對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)這門(mén)課不怎么重視，但在課上聽(tīng)到張老師所講的，我才知道這門(mén)課是必須的，也是有意義的。雖然張老師他為人比較嚴(yán)格，也不怎么好講話(huà)，但是在課上，他會(huì)認(rèn)真地教導(dǎo)我們組裝與系統(tǒng)安裝知識(shí)，并且給我們講了好多實(shí)例，讓我們真真切切地了解計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)用性，讓我們能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝、故障分析以及系統(tǒng)的簡(jiǎn)單的安裝。

總結(jié)：此次技能訓(xùn)練是很必要的。

第三篇：教學(xué)技能訓(xùn)練心得

教學(xué)技能訓(xùn)練心得

這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識(shí)，從數(shù)學(xué)知識(shí)到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽(tīng)別的同學(xué)講課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽(tīng)老師和同學(xué)最后的點(diǎn)評(píng)中，也提醒了我自己講課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：

首先是備課時(shí)要注意切入點(diǎn)，或簡(jiǎn)單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時(shí)間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過(guò)難而讓學(xué)生無(wú)從下口。所以以后備課時(shí)要注意花點(diǎn)心思在課堂引入上，課堂上好的開(kāi)頭更吸引學(xué)生的注意，新知識(shí)講解上好的開(kāi)頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。

還要注意多于學(xué)生互動(dòng)，很多同學(xué)講課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒(méi)有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行討論，可以做小實(shí)驗(yàn)等也能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線(xiàn)”等手法，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。

注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好板書(shū)，文字或圖留在哪個(gè)位置，什么時(shí)候?qū)懮先ィ裁磿r(shí)候擦掉，都要設(shè)計(jì)好，講課的重點(diǎn)一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點(diǎn)。有些同學(xué)講課時(shí)就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來(lái)沒(méi)有重要的知識(shí)留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀(guān)的呈現(xiàn)給大家。必要時(shí)一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。

在這門(mén)課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺(tái)講課時(shí)，從提前花時(shí)間備課到站在微課堂講臺(tái)講課到老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過(guò)一次講課經(jīng)歷，我從實(shí)踐中體驗(yàn)到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時(shí)會(huì)有哪些問(wèn)題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點(diǎn)。

在講課前的準(zhǔn)備過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要通過(guò)各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識(shí)體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點(diǎn)去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)知識(shí)，雖然也花了挺多時(shí)間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計(jì)這個(gè)新知識(shí)。我是通過(guò)很多事例去盡量使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)直觀(guān)的理解，所以在統(tǒng)計(jì)的引入時(shí)自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點(diǎn)下，我意識(shí)到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計(jì)以概念，使學(xué)生清楚地對(duì)統(tǒng)計(jì)形成具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)概念更專(zhuān)業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過(guò)老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)模糊數(shù)到具體數(shù)來(lái)理解和把握統(tǒng)計(jì)，在講課時(shí)就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個(gè)角度更好的理解我所講的知識(shí)，從而在講課時(shí)能有清晰的思路。

在講授課程的過(guò)程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問(wèn)題背同學(xué)點(diǎn)出不足的地方。比如：我講課時(shí)的聲音太小，有時(shí)會(huì)聽(tīng)不清楚我在講什么。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場(chǎng)合講話(huà)，還可以跟學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因?yàn)榫o張問(wèn)題，講課有時(shí)會(huì)不夠順暢，而且有時(shí)說(shuō)話(huà)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去講解問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念模糊不清。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我以后要多找機(jī)會(huì)去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，我覺(jué)得在成為合格的教師走向講臺(tái)前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。

感謝這次微課堂講課機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。

第四篇：教師技能訓(xùn)練工作總結(jié)

姓名：丁升升 生教1101班學(xué)號(hào)：20110605035

教師技能訓(xùn)練工作總結(jié)

本學(xué)期從第9周開(kāi)始，我們系開(kāi)展了教師技能訓(xùn)練，在老師們的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進(jìn)步但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。現(xiàn)總結(jié)如下。

教師技能訓(xùn)練是培養(yǎng)我們師范生從師任教的基本素質(zhì)，樹(shù)立獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育的專(zhuān)業(yè)思想，掌握從事基礎(chǔ)教育、教學(xué)的基本技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育教師的目標(biāo)，所進(jìn)行的教師職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。在這次培訓(xùn)中我們主要是從“三筆字技能訓(xùn)練、教師口語(yǔ)、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練”這幾方面展開(kāi)。在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中有辛勤的耕耘，收獲的喜悅，也有不足和遺憾。

在三筆字訓(xùn)練中老師首先給我們講了漢字的起源和發(fā)展并向我們展示了一些有名書(shū)法家的作品。讓我們對(duì)漢字有了更深入的認(rèn)識(shí)。而且老師還告訴我們?cè)撊绾螌?xiě)好規(guī)范的漢字。我們逐漸認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)好規(guī)范字的重要性，特別是作為一名教師應(yīng)當(dāng)掌握這個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)一筆規(guī)范的漢字（包括字符、字母、簡(jiǎn)圖）和布局合理、流暢清新的板書(shū)，以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果和提高教師威信的目的。雖然我的字寫(xiě)得不漂亮但是比較工整。在今后的學(xué)習(xí)工作中我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)爭(zhēng)取寫(xiě)一手漂亮的字。

在教師口語(yǔ)訓(xùn)練中，我知道在教學(xué)過(guò)程中不僅標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音很重要有感情的語(yǔ)調(diào)也很重要。在發(fā)音方面要注意變調(diào)、輕聲、兒化等。要了解方言與普通話(huà)的區(qū)別。在朗讀方面，要吐字清晰，注意重音、停連、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。無(wú)論是在朗讀、演講還是與人交談，普通話(huà)都是很重要的，我粗略的了解了不同場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)分別要注意的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)技能訓(xùn)練中強(qiáng)化了備課和編寫(xiě)教案的能力，課堂教學(xué)技能、使用教學(xué)媒體的技能。備課和編寫(xiě)教案是在課堂開(kāi)始之前的準(zhǔn)備工作，備好課，編好教案，這堂課才可以更好的開(kāi)展。了解各項(xiàng)教學(xué)工作技能的概念、類(lèi)型和特點(diǎn)，掌握各項(xiàng)教學(xué)工作技能的執(zhí)行程序和要求，才能根據(jù)教學(xué)任務(wù)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)訓(xùn)練之中。在制作課件中要注意圖片的選取，背景和字體的搭配。雖然這些技能我還不是特別熟練但是我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

通過(guò)班主任工作技能訓(xùn)練我知道了班主任的職責(zé)，掌握了一些班級(jí)管理的方法。初步具備對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理活動(dòng)等因果關(guān)系及其變化規(guī)律進(jìn)行正確觀(guān)察和思維的能力。具備對(duì)較復(fù)雜的教育問(wèn)題作出準(zhǔn)確而迅速的分析判斷的能力。一名老師應(yīng)該有當(dāng)班主任那的責(zé)任心，應(yīng)該具備管理好班級(jí)的能力。我相信在今后的實(shí)踐工作中我會(huì)做好這一點(diǎn)。

在微格教學(xué)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的不足之處。我在講課的時(shí)候教態(tài)不夠自然，不夠大方，語(yǔ)速過(guò)快。這些都是我需要改進(jìn)的地方。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為即將成為教師的我，必須加強(qiáng)自己在教師技能各方面的訓(xùn)練，以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

第五篇：教師技能心得

教師技能養(yǎng)成課課學(xué)習(xí)總結(jié)

在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教師技能養(yǎng)成課的培訓(xùn)之后，有很多的心得和體會(huì)，得知教書(shū)也不是想象的那樣簡(jiǎn)單。也許這會(huì)使我向一名合格的老師邁向重要的一步。

在上了這些課以后使我自己有了學(xué)習(xí)的方向和計(jì)劃，我想，這就是我當(dāng)一名成功的老師墊腳石吧。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，第一，扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)課的基本功。對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，或許大學(xué)的知識(shí)并不對(duì)以后的教學(xué)有什么影響。但是，在對(duì)于這幾年的教育改革來(lái)看，現(xiàn)在的高中和初中的課本，很多都需要我們對(duì)大學(xué)知識(shí)的好的掌握，才能夠給學(xué)生解答疑惑。第二，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂，充分并合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是我們必須掌握的本領(lǐng)。多媒體輔助教學(xué)能提高教育信息化程度，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。制作圖、文、聲并茂的課件是對(duì)我們年輕教師提出了的一個(gè)很高的要求。對(duì)于多媒體課件制作和應(yīng)用軟件的能力等能力還比較欠缺，因此結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

充分利用課余時(shí)間讀書(shū)，讀好書(shū)、讀出樂(lè)趣。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)一些專(zhuān)業(yè)教育理論書(shū)籍做適當(dāng)?shù)呐ⅲ瑢?xiě)好讀書(shū)筆記、讀后感，及時(shí)反思。如孔子的《論語(yǔ)》、竇桂梅的《竇桂梅與主題教學(xué)》、人民教育出版社出版的《人民教育》、楊瑞清的《教育要指向孩子一生的幸福》、張坤的《可持續(xù)發(fā)展論》、朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》、顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編的《國(guó)際教育新理念》、[美]加德納著，沈致隆譯的《多元智能》等等，都是我們大學(xué)期間值得讀的。

孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家，他的教育思想主要體現(xiàn)在《論語(yǔ)》中，是中國(guó)教育史上的寶貴遺產(chǎn)。在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的要求越來(lái)越急迫，教育改革方興未艾的時(shí)期，如何批判繼承《論語(yǔ)》的教育思想，將是一個(gè)重要的問(wèn)題。中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教育改革無(wú)疑需要做好傳統(tǒng)思想精華的啟發(fā)，同時(shí)結(jié)合時(shí)代思想，創(chuàng)造出符合中國(guó)國(guó)情的教育之路。教育是為社會(huì)服務(wù)的，教育的目的當(dāng)然應(yīng)該指向社會(huì)發(fā)展。春秋末期，在孔子看來(lái)，是一個(gè)“禮崩樂(lè)壞”的時(shí)期，社會(huì)政治秩序失調(diào)，價(jià)值系統(tǒng)紊亂。出于政治和倫理目的，孔子提出了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹熬印钡哪繕?biāo)。教育的目的是孔子的理想，而教育作用是教育在進(jìn)行過(guò)程中及之后（因教育是指向未來(lái)的）將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響或效用效果。《論語(yǔ)》中所體現(xiàn)的教育作用，大體有以下兩個(gè)方面：

（一）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)作用：孔子的教育思想中還沒(méi)有明確講到教育的經(jīng)濟(jì)作用的地方，但他畢竟意識(shí)到了教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。孔子說(shuō)到把教育搞上去之后，就再?zèng)]了下文，說(shuō)明了教育的重要性。不只是經(jīng)濟(jì)會(huì)作用于教育，教育也會(huì)作用于經(jīng)濟(jì)，二者相互促進(jìn)。這就是教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)作用。

（二）對(duì)人的作用：教育的對(duì)象是人，有人說(shuō)孔子是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)人的人。那么孔子對(duì)教育對(duì)人的作用當(dāng)然十分重視其實(shí)教育的作用。當(dāng)然不應(yīng)該僅僅是這兩個(gè)方面，至少還有一個(gè)傳承文化的作用。這一點(diǎn)，《論語(yǔ)》里沒(méi)有明確地提到，但孔子的“好古”及他對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，都少不了古代歷史文化的教育，這是一個(gè)孔子沒(méi)有明確提及卻時(shí)刻踐行的方面。總的來(lái)說(shuō)，不管是對(duì)人性還是對(duì)人自身發(fā)展的作用，教育都是至關(guān)重要的。在我們的教育過(guò)程中，一定要注意它的培養(yǎng)塑造人的作用。學(xué)生，尤其是初等教育階段的學(xué)生，可塑性很強(qiáng)，如果教育發(fā)揮好自己的力量，真正起到造就人的作用，那就庶幾盡善盡美了。其實(shí)，很多教育理論的論著都會(huì)給我們很多教育上的啟示。

要當(dāng)好老師就要對(duì)中高考題的研究要到位，就以四川高考題為例。四川數(shù)學(xué)高考的考試內(nèi)容，涵蓋了高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的全部必修與部分選修課程，包括函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、方程、圓錐曲線(xiàn)、立幾何、統(tǒng)計(jì)概率等高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)內(nèi)容；考查了高中數(shù)學(xué)考試大綱要求的幾種基本數(shù)學(xué)思想方法與基本解題技巧；考查了高中數(shù)學(xué)考試大綱要求的幾種基本數(shù)學(xué)能力。四川高考數(shù)學(xué)的命題特色：經(jīng)典的四川高考數(shù)學(xué)命題模式（七大知識(shí)模塊+三大題型）。本文以近幾年四川高考數(shù)學(xué)的試題為例，著重闡述四川高考數(shù)學(xué)解題策略，旨在提升考生的解題素養(yǎng)，更有針對(duì)性的應(yīng)試四川理科數(shù)學(xué)高考。

試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主難度比例在3：5：2。近幾年的四川理科數(shù)學(xué)高考試卷，命題和排布就已經(jīng)存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的模式——解答題是“三角函數(shù)+概率分布列+數(shù)列基礎(chǔ)+立體幾何+圓錐曲線(xiàn)+導(dǎo)數(shù)不等式”這類(lèi)模式，填空題必有“立體幾何+圓錐曲線(xiàn)+定義的新運(yùn)算”，選擇題囊括高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)，重點(diǎn)考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、立體幾何、圓錐曲線(xiàn)、數(shù)列與極限、排列組合統(tǒng)計(jì)概率、向量。

在學(xué)習(xí)這門(mén)課后自己的一些心得體會(huì)。第一，備課是關(guān)鍵，不但要備學(xué)生而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。第二，增強(qiáng)上課方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。第三，在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)。在課堂上，教師只有了解學(xué)生才能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，用不同的方法進(jìn)行教育和管理，如對(duì)于不善于控制自己的學(xué)生，要多督促和指導(dǎo)，幫助他們從小事做起，逐步學(xué)會(huì)管理自己；對(duì)于身體欠佳或有思想情緒的學(xué)生，要采取提醒、鼓勵(lì)的方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要尊重他們的人格，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)積極因素、克服消極因素。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，不是斥責(zé)、挖苦諷刺，而是通過(guò)多種方式給予暗示或引導(dǎo)。即使對(duì)個(gè)別學(xué)生，也不在課堂上在全班同學(xué)面前怒斥他，而是課上冷處理，留有余地，課下再解決問(wèn)題。要想了解學(xué)生，就要以平等的姿態(tài)和學(xué)生多接觸，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣多交心，遇到問(wèn)題多從學(xué)生的角度思考，才能看到他們的真實(shí)情況，聽(tīng)到他們真實(shí)的聲音。最后，作為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。作為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。