第一篇：初中英語教材教法學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)在使用的初中英語教材的目的在于培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)出具有初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力即聽、說、讀、寫，也是這套新教材要求到達(dá)四會的目標(biāo)。此教材也是我國英語教學(xué)歷程中的一個明顯轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對如何教好這套教材我以為應(yīng)留意以下幾方面。

（一）進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

情感對外語學(xué)習(xí)的作用最少與熟悉技能同等重要，乃至更重要些。情感與性情是啟動認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機(jī)。愛好的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能增進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，到達(dá)進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚愛好的條件，環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的，在應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。

中學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的經(jīng)常不十分清楚。他們把英語只看做升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，除從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在應(yīng)用中嘗到樂趣。如展開一些情形對話，值日生天天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡可能組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語比賽，學(xué)唱英文歌曲，瀏覽簡易英文書報(bào)。辨認(rèn)平常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)慣氛和環(huán)境有益于培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)慣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并取得知識，它有益于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)愛好。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不但是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情 和思想的交換。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就會油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚 起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)視者的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，勇于開口講英語。

3、不斷變換教學(xué)情勢有益于保持學(xué)習(xí)愛好。

一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃口。同理，一種好的教學(xué)情勢連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的情勢輕易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，下降學(xué)習(xí)效力。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)情勢和練習(xí)情勢，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會愛好銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思惟發(fā)展規(guī)律，采用多種情勢，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動中把握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進(jìn)行傳球 游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說他人愛吃的東西，被說到的人接著也先說自己再說他人，順次循環(huán)，要反應(yīng)快速。又如表演：一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學(xué)中特別是對低年級，應(yīng)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng) 學(xué)習(xí)愛好，又能突出英語教學(xué)的實(shí)踐性，交際性。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要留意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，避免表演中枯燥乏味。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐漸擴(kuò)大，同時要面向全體學(xué)生?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（3）及時對學(xué)生的表演做出評價(jià)，堅(jiān)持表揚(yáng)勇于上臺表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功的地方和不足的地方。（4）對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要耐心，對表演出現(xiàn)的個別錯誤不要任意打斷?？稍诒硌菀院蠼o予糾正。

第二篇：中小學(xué)英語教材教法

中小學(xué)英語教材教法中小學(xué)英語教學(xué)法第一章

緒論№學(xué)科教育是一門新興的應(yīng)用性的邊緣學(xué)科?！韺W(xué)科教育是研究學(xué)科教育的現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。主要揭示學(xué)科與教育之間的聯(lián)系，№探討學(xué)科教育的規(guī)律、原理和方法。學(xué)科教育學(xué)作為一門科學(xué)有其產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程。№外語教育學(xué)是社會發(fā)展的需要，學(xué)科教育發(fā)展的需要?！頌槭裁凑f外語教育學(xué)是社會發(fā)展的需要，學(xué)科教育發(fā)展的需要呢？第一、適應(yīng)社會發(fā)展的需要第二、適應(yīng)提高全民族素質(zhì)的需要第三、適應(yīng)教育改革的需要

第四、適應(yīng)學(xué)科教育發(fā)展的需要№外語教育學(xué)的缺陷：1 結(jié)構(gòu)模式單一；2 理論薄弱；3 研究領(lǐng)域狹窄。外語教育學(xué)的概念及其具體含義：外語教育學(xué)是一門新的應(yīng)用性的邊緣教育科學(xué)。具有跨學(xué)科的性質(zhì)，是教學(xué)科學(xué)的一個分支。具體表現(xiàn)如下：第一、外語教育學(xué)是一門新的科學(xué)第二、外語教育學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)第三、外語教育學(xué)是一門邊緣性科學(xué)第四、外語教育學(xué)市一門教育科學(xué)外語教育學(xué)研究的視角市多方面、多層次、多元化的。外語教育學(xué)的新的邏輯起點(diǎn)是外語教學(xué)。外語教學(xué)是外語教育學(xué)的構(gòu)造核心。外語教育學(xué)是外語教學(xué)法的改造、發(fā)展和提高。外語教育學(xué)市一門邊緣性科學(xué)，具體體現(xiàn)在跨學(xué)科的特點(diǎn)上?？鐚W(xué)科的特點(diǎn)是外語教育學(xué)最鮮明的特點(diǎn)之一。外語教育學(xué)有自己的理論，規(guī)律和方法體系，其體系的出發(fā)點(diǎn)就是體現(xiàn)在教育科學(xué)與外語教育的融合點(diǎn)上。外語教育學(xué)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，是一門教育科學(xué)，是教育科學(xué)的一個分支。外語教育學(xué)的對象主要是研究外語教育的現(xiàn)象、規(guī)律、原理和方法。外語教育是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，它和其他社會現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系?？偨Y(jié)：外語教育學(xué)的主要對象以及相關(guān)的特點(diǎn)。外語教學(xué)是外語教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)。外語教育學(xué)的對象也可以說主要是外語教學(xué)，它主要研究外語教學(xué)的規(guī)律、原理和方法，揭示外語教學(xué)和教育之間的聯(lián)系，包括外語教學(xué)目的的標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)組織形式的合理化以及教師和學(xué)生的協(xié)作化。外語教育學(xué)的對象主要是研究課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評價(jià)理論、情景和科研理論等幾個方面及其關(guān)系。理論模式是一種結(jié)構(gòu)框架。由于理論起點(diǎn)和指導(dǎo)思想的不同，從而產(chǎn)生各種不同的語言教育理論模式，具有代表性的 7種教育理論模式分別如下：

一、康貝爾的第二語言教育理論與實(shí)踐關(guān)系模式。康貝爾是美國應(yīng)用語言學(xué)家，于1980 年提出。應(yīng)用語言學(xué)是實(shí)踐者和理論家之間的中介。

二、斯布爾斯基的教育語言學(xué)模式。斯布爾斯基于 1980 年提出，語言教育有 3 個主要源泉：A 語言描寫；B 語言學(xué)習(xí)理論；C 語用論

三、英格拉姆的語言教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展模式。英格拉姆于 1980 年在《應(yīng)用語言學(xué)》一書中提出語言教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展模式。與康貝爾相似的地方也列有 3 項(xiàng)：A 理論家的任務(wù)；B應(yīng)用語言學(xué)；C 實(shí)踐者

四、勃魯姆弗脫的理論模式。勃魯姆弗脫，1980 年提出中學(xué)英語作為第二語言的教學(xué)法課程的理論模式。理論模式中人的理論由三方面組成：社會學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)。教學(xué)法課程的理論模式由相互聯(lián)系的情景、課程和師生三個主要因素組成。

五、瑪基的語言學(xué)習(xí)、教學(xué)和政策相互作用模式?，敾?，1970 年提出語言學(xué)習(xí)、教學(xué)和政策相互作用模式。在模式中，由 5 個主要變量。

1、方法和材料的變量；

2、教師——教師做什么；

3、教學(xué)變量——學(xué)生獲得什么；

4、社會文化變量——社會語言學(xué)和社會文化對環(huán)境的影響；

5、學(xué)習(xí)者變量——學(xué)生做什么

六、斯曲雷文斯的語言學(xué)習(xí)、語言教學(xué)過程的理論模式。于 1976 年、1977 年發(fā)展成語言學(xué)習(xí)、語言教學(xué)過程的理論，模式。

七、斯頓的第二語言教學(xué)理論一般模式，于 1983 年在《語言教學(xué)的基本概念》一書、水平

2中提出一個第二語言教學(xué)理論一般模式。這個理論模式分三個水平：水平1（基礎(chǔ)）（中間水平）、水平3（實(shí)踐）外語教育學(xué)的理論模式

目前我國教育研究體系是由兩方面內(nèi)容組成的：

一、教育的宏觀理論研究；

二、教育的微觀研究。外語教育學(xué)可以分成三個層次：第一：以宏觀的相關(guān)學(xué)科的理論作為基礎(chǔ)；第二：中觀的外語教育學(xué)理論與應(yīng)用作為體系；第三：微觀的外語教學(xué)法和外語教學(xué)實(shí)踐作為源泉。外語教育學(xué)、相關(guān)學(xué)科和外語實(shí)踐三者辨證統(tǒng)一，相互促進(jìn)發(fā)展提高。外語教育學(xué)的理論模式的核心，是中觀的外語教育學(xué)的理論與應(yīng)用研究。1 課程論 2 學(xué)習(xí)論 3 教學(xué)論 4 情景 5 評價(jià)理論 6 科研理論我國外語教育的發(fā)展：

一、清末的外語教育（1840——1911）京師同文館和上海廣方言館；

二、中華民國的外語教育（1912——1949）第二章

現(xiàn)在外語教學(xué)法主要流派現(xiàn)代外語教學(xué)法市一個多元化、多維度、多層次的體系?，F(xiàn)代外語教學(xué)法流派是指外語教學(xué)法的體系，是外語教學(xué)法的高層次概念。九種教學(xué)法分別如下：1 語法翻譯法 2 直接法 3 自覺對比法 4 聽說法 5 視聽法 6 認(rèn)知法 7 自覺實(shí)踐法 8 功能法 9習(xí)得、監(jiān)控理論的自然法現(xiàn)代外語教學(xué)法流派基本上可以分為三大類：第一大類：理性——規(guī)則體系的現(xiàn)代外語教學(xué)法有：認(rèn)識——符號法、翻譯法，語法翻譯法、自覺對比法第二大類：經(jīng)驗(yàn)——習(xí)慣體系又可以分為兩亞類：A、經(jīng)驗(yàn)——習(xí)慣體系的現(xiàn)代外語教學(xué)有：直接法、聽說法、視聽法、功能法B、情感——相互交往體系的現(xiàn)代外語教學(xué)法有：自然法以及暗示法、沉默法、咨詢法、交際工程法、全身反應(yīng)法第三大類：習(xí)慣——認(rèn)知或者認(rèn)知——習(xí)慣體系的現(xiàn)代外語教學(xué)法有：綜合法、折衷法、自覺實(shí)踐法、均衡法、結(jié)構(gòu)功能法、功能結(jié)構(gòu)法、情感、結(jié)構(gòu)、功能、規(guī)則法等等?？偨Y(jié)：綜合哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的三種類別，現(xiàn)代外語教學(xué)法流派可以分為三大類：理性——規(guī)則體系 經(jīng)驗(yàn)——習(xí)慣體系

習(xí)慣——認(rèn)知或者認(rèn)知——習(xí)慣體系第三節(jié)：自覺對比法自覺對比法是指學(xué)生通過分析、對比外語與母語的語法結(jié)構(gòu)達(dá)到自己理解語言材料的一種方法。自覺對比法又叫做比較法或者翻譯比較法。前蘇聯(lián)的自覺對比法產(chǎn)生于 30 年代。理論基礎(chǔ)：前蘇聯(lián)教育學(xué)把德育提到十分重要的地位。前蘇聯(lián)語言學(xué)認(rèn)為，語言是由語音、詞匯、語法三要素組成的。生理學(xué)家巴莆洛夫的兩種信號學(xué)說是自覺對比法的另一個心理學(xué)理論基礎(chǔ)。兩種信號：第一種是實(shí)物；第二種是語言。自覺對比法的基本特點(diǎn)：

1、依靠母語進(jìn)行翻譯和對比

2、語言規(guī)則指導(dǎo)語言實(shí)踐

3、在分析理解語言知識基礎(chǔ)上模仿

4、在書面語基礎(chǔ)上進(jìn)行口語教學(xué)

5、由分析到綜合自覺對比法的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視外語教學(xué)的思想教育性

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

3、重視自覺性原則

4、外語與母語翻譯對比，有助于編寫教材，發(fā)揮母語的鄭遷移作用，防止負(fù)遷移作用

5、掌握語法規(guī)則有助于掌握外語。自覺對比法的缺點(diǎn)：

1、學(xué)生難以掌握聽說讀寫能力，以進(jìn)行交際

2、過分重視思想教育，而忽視了外語教學(xué)的規(guī)律性

3、過分強(qiáng)調(diào)解釋。對比和講解語法

4、過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力，忽視口語能力的培養(yǎng)第四節(jié)：聽說法聽說話是以句型結(jié)構(gòu)為主線編寫外語教材的。外語教學(xué)以句型操練為綱，著重聽說口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以叫聽說法，口語法和句型法。行為主義心理學(xué)是聽說法的心理基礎(chǔ)。華生認(rèn)為人和動物行為有共同的要素：【S——刺激；R——反應(yīng)】 斯金納把發(fā)展成新行為主義：

【S——刺激；R——反應(yīng)；R——強(qiáng)化】聽說法的基本特點(diǎn)：

1、以句型結(jié)構(gòu)操練為中心

2、在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語

3、不用母語

4、反復(fù)模仿，強(qiáng)化訓(xùn)練聽說法的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視句型教學(xué)

2、重視口語培養(yǎng)的能力，在口語的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語

3、對比母語與外語的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)聽說法的缺點(diǎn)：a 句型操練的機(jī)械性，重復(fù)性容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺，造成外語課堂的沉悶氣氛。b 把語言看作是一系列刺激——反應(yīng)的行為過程，忽視語言訓(xùn)練和運(yùn)用的創(chuàng)造性。第五節(jié)：

視聽法視聽法是視和聽相結(jié)合的一種方法。視聽結(jié)合容易理解和掌握所學(xué)外語的內(nèi)容，視聽法最初叫做整體結(jié)構(gòu)法。代表人物：古布里納和古根漢第五章

情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、交際法情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、交際法的實(shí)質(zhì)是在社會語言情景中懷著輕松愉快的情感，初步感知、理解外語的意義和操練連貫的話語，積累外語感性材料，進(jìn)而操練、掌握句型結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言材料。第一章：緒論一．外語教育學(xué)是：１．適應(yīng)社會發(fā)展的需要２．適應(yīng)提高全民族素質(zhì)的需要３．適應(yīng)教育改革的需要４．適應(yīng)學(xué)科教育發(fā)展的需要早在十七世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯和十八世紀(jì)末德國教育家赫爾巴特他們的教育理論就奠定了學(xué)科教學(xué)研究的基礎(chǔ)．二．什么是外語教育學(xué)？外語教育學(xué)是一門新的應(yīng)用性的邊緣教育科學(xué)（新的科學(xué)，應(yīng)用性科學(xué)，邊緣性科學(xué)和教育科學(xué)）／（教學(xué)過程四個階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法．）外語教育學(xué)研究的視角是多方面，多層次，多元化的．它不是取代外語教學(xué)法和普通教育學(xué)，而是教育科學(xué)與外語教學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的中間層次的科學(xué)．具有跨學(xué)科的特點(diǎn)．外語教育學(xué)主要是研究課程論，學(xué)習(xí)論，教學(xué)論，評價(jià)理論，情景和科研理論等幾個方面及其應(yīng)用．什么是外語教育學(xué)的研究對象？外語教育學(xué)的對象主要是研究外語教育齡的現(xiàn)象，規(guī)律，原理和方法，揭示外語教學(xué)與教育之間的聯(lián)系，包括外語教學(xué)目的的標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)組織形式的合理化以及教師和學(xué)生協(xié)作化等．三．勃魯姆弗脫的理論模式中人的理論由三個方面組成：１社會學(xué)．２語言學(xué)．３心理學(xué)．教學(xué)課程的理論模式由相互聯(lián)系的情景，課程和師生三個因素組成．外語教育學(xué)的理論模式的核心，是中觀的外語教育學(xué)的理論與應(yīng)研究．它包含有辯證統(tǒng)一的六個重要因素：課程論，學(xué)習(xí)論，教學(xué)論，評價(jià)理論，科研理論和環(huán)境．另一角度看包含課程設(shè)計(jì)者，學(xué)生，教師，評估人員四個因素．四．語言教育（第二語言教育）有三個主要源泉：１語言描寫．２語言學(xué)習(xí)論．３語用論．瑪基的語言學(xué)習(xí)，教學(xué)和政策略相互作用模式中確定的五個主要變量：１Ｍ：方法和材料理的變量．２Ｔ：教師．３Ｉ：教學(xué)變量．４：社會文化變量．５Ｌ：學(xué)習(xí)者變量．外語教育學(xué)可分三個層次：１．宏觀的相關(guān)學(xué)科作為基礎(chǔ)２．中觀的外語教育學(xué)理論與應(yīng)用作為體系３．微觀的外語教學(xué)法和外語教學(xué)實(shí)踐作為源泉外語教育學(xué)的理論模式的核心，是中觀的外語教育學(xué)的理論與應(yīng)用研究．包含辯證統(tǒng)一的六個重要因素：課程論，學(xué)習(xí)論，教學(xué)論，評價(jià)理論，科研理論和環(huán)境．另一個角度看是：設(shè)計(jì)者，學(xué)生，教師和評估人員四個因素．外語直接法在課程標(biāo)準(zhǔn)中取得主導(dǎo)地位的原因有三：１．受英美的語言家和外語直接法理論影響２．在我國出現(xiàn)一批直接教學(xué)法的外語教學(xué)法專家，介紹推廣直接法，編寫了許多直接教學(xué)法的專著和教材３．參加制定課程標(biāo)準(zhǔn)的一些專家本身就是直接法的倡導(dǎo)者１．現(xiàn)代外語教學(xué)是一個多元化，多維度，多層次的體系２．現(xiàn)代外語教學(xué)法指的是研究外語教學(xué)的指導(dǎo)思想，性質(zhì)原理，目的原則，大綱教材，師生，評價(jià)和過程的方法．（師生關(guān)系，教學(xué)方法，方式，評價(jià)手段）３．根據(jù)哲學(xué)原理，現(xiàn)代外語教學(xué)法流派可分為：１理性主義．２經(jīng)驗(yàn)主義．３經(jīng)驗(yàn)理性主義．根據(jù)教育學(xué)原理，可分為：１演繹法．２歸納法．３演繹歸納法．根據(jù)心理學(xué)原理，可分為：１認(rèn)知規(guī)則的理論說．２刺激－反應(yīng)形成習(xí)慣說．３認(rèn)知－習(xí)慣說（或習(xí)慣－認(rèn)知說）根據(jù)語言學(xué)原理，可人為：１語言是規(guī)則的體系．２語言是習(xí)慣的體系．３語言是習(xí)慣－規(guī)則的體系．培養(yǎng)他們的外語教育能力，就是指導(dǎo)自己的外語教育實(shí)踐，提高外語教育質(zhì)量．綜合哲學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)語言說的三種類別，現(xiàn)代外語教學(xué)法流派可分為三大類：１理性－規(guī)則體系２經(jīng)驗(yàn)－習(xí)慣體系３習(xí)慣－認(rèn)知體系．外語教育學(xué)的缺陷：１結(jié)構(gòu)模式單一．（單純操作性的模式：教師－教材－教法

重經(jīng)驗(yàn)，輕理論．重教，輕學(xué)．重方法技巧，輕創(chuàng)造能力）２理論薄弱．３研究領(lǐng)域狹窄．第二章：現(xiàn)代外語教學(xué)法主要流派（考核重點(diǎn)章節(jié)）

外語教學(xué)法有：１．語法翻譯法（翻譯法，閱讀法）２．直接ǎǜ母鋟勻環(huán)ǎ?３．自覺比較法（比較法，翻譯比較法）４．聽說法（口語法，句型法，軍隊(duì)教學(xué)法）

５．視聽法（情影性，最初叫：整體結(jié)構(gòu)法）６．認(rèn)知法（認(rèn)知－符號法，現(xiàn)代的語法翻譯法）７．自覺實(shí)踐法８．功能法（功能－意念法，交際法）９．習(xí)得，監(jiān)控理論的自然法．一．語法翻譯法：是用母語翻譯教授外語書面語的一種方法．目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過翻譯閱讀原著和能過復(fù)雜的語法講解和操練發(fā)展學(xué)生的智慧．逐詞翻譯是語法翻譯法的教學(xué)基礎(chǔ)，官能心理學(xué)是語法翻譯法的心理學(xué)基礎(chǔ)．教育學(xué)的演繹法成了語法翻譯法的理解語法的基本方法．語法翻譯法的基本特點(diǎn)：１．雙重教學(xué)目的（培養(yǎng)學(xué)生通過翻譯閱讀原著的能力和磨煉學(xué)生智慧）２．翻譯是教學(xué)的基本手段３．教學(xué)以語法為綱４．語法材料的安排是先語法后課文語法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)：１．適度的翻譯有利于外語教學(xué)２．重視通過大量閱讀，背誦原著培養(yǎng)閱讀能力３．注意利用語法，啟發(fā)思維，訓(xùn)練智慧語法翻譯法的缺點(diǎn)：１．過多利用翻譯主要有兩個弊?。阂皇钦加么罅拷虒W(xué)時間，直接影響運(yùn)用外語進(jìn)行外語教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會，二是不利于培養(yǎng)學(xué)生不通過翻譯為中介直接用外語理解和表達(dá)思想的能力．２．過分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，忽視聽說能力的培養(yǎng)．３．重形式語法教學(xué)，輕技能訓(xùn)練和運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)．４．語法與課文脫節(jié)．二.直接法:通過用外語本身進(jìn)行會話交談和閱讀外語而不用母語翻譯和形式語法第一批詞通過指示實(shí)物圖畫或演示動作等辦法來講?直接法對翻譯法進(jìn)行針鋒相對的抨擊提出相對立的主張.外語教學(xué)應(yīng)使外語與客觀事物直接聯(lián)系以有聲語言口語為基礎(chǔ).模仿為主的心理學(xué)為理論基礎(chǔ).類推原則成了直接法模仿操練的語言學(xué)的理論基礎(chǔ).帕格:直覺是獲得知識的唯一源泉.溫特:在語言行為的心理活動中起主導(dǎo)作用的不是思維而是感覺.直接法的基本特點(diǎn):1.排除以母語為中介外語與客觀事物建立直接聯(lián)系.2.不學(xué)形式語法3.先用耳聽口說后用眼看手寫.外語教學(xué)主張有志語言是第一性的書面語言是第二性的.4.句子為教學(xué)的基本單位.5.模仿操練形成習(xí)慣 直接法的優(yōu)點(diǎn):1.重視用外語教學(xué)外語和用實(shí)物圖畫手勢動作等直觀手段進(jìn)行外語教學(xué).2.重視語言實(shí)踐操練和聽說讀寫能力的培養(yǎng).3.重視語音語調(diào)和口語的教學(xué)4.重視模仿5.句子是外語教學(xué)的基本單位 直接法的缺點(diǎn):1.忽視母語的中介作用.母語可以用來講解一些較抽象的語言知識.2.忽視語法的監(jiān)控和指導(dǎo)作用.3.片面重視口語能力的培養(yǎng).忽視在口語基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng)4.語言材料安排缺乏科學(xué)的順序.有時一次出現(xiàn)難點(diǎn)太多過于集中學(xué)生不易掌握三.自覺對比法: 是指學(xué)生通過分析對比外語與母語的語法結(jié)構(gòu)達(dá)到自覺理解語言材料理的一種方法.它是繼承和發(fā)展了語法翻譯法特點(diǎn).自覺原則成了自覺對比法的重要的教育學(xué)理論基礎(chǔ)生理學(xué)家巴甫洛夫的兩種信號學(xué)說是自覺對比法的另一個心理學(xué)理論基礎(chǔ).系統(tǒng)的外語知識在外語教學(xué)中起主導(dǎo)作用.母語與外語相互翻譯和對比是自覺理解和掌握外語的根本手段是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ).書面語是外語教學(xué)的基礎(chǔ)閱讀是外語教學(xué)的主要的和最重要的手段視覺感知外語是最可靠的感知是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn).自覺對比法的特點(diǎn):1.依靠母語進(jìn)行翻譯和對比唯一特殊性原則2.語言規(guī)則指導(dǎo)語言實(shí)踐3.在分析理解語言知識基礎(chǔ)上模仿4.在書面語基礎(chǔ)上進(jìn)行口語教學(xué)5.由分析到綜合語音一詞匯一句子一課文自覺對比法的優(yōu)點(diǎn):1.重視外語教學(xué)的思想教育性2.重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力3.重視自覺性原則4.外語與母語翻譯對比有助于編寫出教材發(fā)揮母語的正遷移作用.5.掌握語法規(guī)則有助于掌握外語自覺對比法的缺點(diǎn):1.學(xué)生難以掌握聽說讀寫能力以進(jìn)行交際2.過分重視思想教育而忽視了外語教學(xué)的規(guī)律性.3.過分地強(qiáng)調(diào)翻譯對比和講解語法。4.過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力忽視口語能力的培養(yǎng)四.聽說法: 是以句子結(jié)構(gòu)為主線編寫外語教材的著重聽說口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng).行為主義心理學(xué)是聽說法的心理基礎(chǔ)美國布龍菲爾德為代表演的結(jié)構(gòu)主義描寫語言學(xué)是聽說法的語言學(xué)基礎(chǔ).聽說法的基本特點(diǎn):1.以句型結(jié)構(gòu)操練為中心句型結(jié)構(gòu)操作是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)外語教學(xué)要以順型結(jié)構(gòu)操作為中心2.在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語有聲語言口語是語言的本質(zhì)特征是第一性書面語是口語的文字記錄是第二性的.3.不用母語 4.反復(fù)模仿強(qiáng)化操練 聽說法的優(yōu)點(diǎn):1.重視句型教學(xué).2.重視口語能力的培養(yǎng)3.對比母語與外語的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)視聽法和聽說法的相同點(diǎn)：

（填空題）心理學(xué)理論基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)語言學(xué)理論基礎(chǔ)：描寫語言學(xué)聽說法的缺點(diǎn):1.句型操練的機(jī)械性重復(fù)性容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺造成課堂氣氛的沉悶2.把語言看作是一系列的刺激一一反應(yīng)的行為過程忽視語言訓(xùn)練和運(yùn)用的創(chuàng)造性.五 視聽法: 是視和聽相結(jié)合的一種方法來源于直接法和聽說法.行為主義心理學(xué)是視聽法的心理學(xué)理論基礎(chǔ)描寫語言學(xué)是視聽法的語言學(xué)理論基礎(chǔ).視聽法的基本特點(diǎn):1.幻燈圖像和錄音視聽相結(jié)合.2.感知整體結(jié)構(gòu)的對話3.充分利用幻燈錄音視聽教具4.在口語基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語教學(xué)5.集中強(qiáng)化教育視聽法的優(yōu)點(diǎn)：1．強(qiáng)調(diào)語言情景的作用2．重視整體結(jié)構(gòu)的對話教學(xué)3．強(qiáng)調(diào)口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語能力和用外語講解外語，以及培養(yǎng)的外語語態(tài)。視聽法的缺點(diǎn):1.完全排除母語為中介不利于掌握運(yùn)用外語的能力.2.過分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知綜合訓(xùn)練忽視了必要的語言知識的單項(xiàng)分析和訓(xùn)練.六.認(rèn)知法: 是重視發(fā)揮學(xué)生的智能力作用強(qiáng)調(diào)認(rèn)知法規(guī)則培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用語言能力的一種方法.認(rèn)知心理學(xué)是認(rèn)知法的心理學(xué)理論基礎(chǔ)語言學(xué)家喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法是認(rèn)知法的語言學(xué)理論基礎(chǔ).認(rèn)知法的基本特點(diǎn):1.發(fā)展智力 2.在理解掌握語法規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外語.3.口語與書面語并舉 4.以學(xué)生為中心5.利用母語 6.廣泛運(yùn)用電化教具 7.分析語言錯誤的原因認(rèn)知法的優(yōu)點(diǎn):1.重視發(fā)展學(xué)生的智力因素.激勵學(xué)生積極思維創(chuàng)造性地進(jìn)行交際活動.2.重視調(diào)動學(xué)生的積極主動性3.克服語法翻譯法的單純強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力.認(rèn)知法的缺點(diǎn):1.過分強(qiáng)調(diào)要在認(rèn)知語法規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行外語教學(xué)的觀點(diǎn)未必科學(xué).2.認(rèn)知法作為一種外語教學(xué)法體系需要在理論上和實(shí)踐上進(jìn)一步論證.七.自覺實(shí)踐法: 是指理解所學(xué)語言材料在語言交際活動中注意力自覺集中在外語所表述的內(nèi)容上而不是集中在語言形式上.別利亞耶夫外語教學(xué)心理學(xué)是自覺實(shí)踐法的最初理論基礎(chǔ)前蘇聯(lián)語言學(xué)家謝爾巴有關(guān)區(qū)別語言言語兩者不同的概念及其言語活動理論是自覺實(shí)踐法的語言學(xué)的理論基礎(chǔ).自覺性: 1.分析講解語法理解語法規(guī)則自覺對比法含義 2.理解外語語言材料理的語義和實(shí)際用法自覺實(shí)踐法的含義自覺實(shí)踐法的基本特點(diǎn):1.交際性言語交際活動是培養(yǎng)交際能力的主要途徑2.自覺性3.功能一性景性功能是指用語言敘事情景是指言語交際的情景.功以和情景的編寫外語教材是進(jìn)行外語教學(xué)的基礎(chǔ)4.考慮母語5.在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語法詞是語言的基本命名單位是語言的建筑材料不能用于交際活動6.在口語基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語教學(xué)句子尤其是語篇才是交際活動和外語教學(xué)的基本單位7.直觀性 自覺實(shí)踐法的優(yōu)點(diǎn): 吸收了直接法的實(shí)踐性視聽法的情景性改造了自覺對比法的自覺性依靠母語和功能法的功能性和交際情景等長處提出外語教學(xué)的交際性自覺性功能一一情景性考慮母語口語領(lǐng)先和直觀性等都可作為我們的借鑒.自覺實(shí)踐法的缺點(diǎn): 對在領(lǐng)會知識言語交際過程中如何進(jìn)行心理認(rèn)知活動過程待進(jìn)一步闡明.八.功能法: 是以語言功能一一意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)法.意義是功能作用的對象是指從特定的交際需要和目標(biāo)出發(fā)規(guī)定所表演達(dá)的思想內(nèi)容即提問誰或什么.社會語言學(xué)是功能法的語言學(xué)基礎(chǔ)海姆斯大林認(rèn)為一個學(xué)語言的人的能力不僅指喬姆斯基提出的能否造出合乎語法的句子能力而且還包括他能否恰恰相反當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力.交際能力就成了功能法追求的教學(xué)目的.社會心理學(xué)和心理語言學(xué)是功能法的心理學(xué)理論基礎(chǔ).語言的社會交際功能是語言的最本質(zhì)的功能.言語交際過程包括兩上方面:1 運(yùn)用表達(dá)什么思想內(nèi)容即意念.2 怎樣運(yùn)用語言表演達(dá)思想內(nèi)容即語言表達(dá)形式或表達(dá)法功能法主張從意念到表達(dá)法的教學(xué)途徑.功能法的基本特點(diǎn):1.交際性2.功能和意念相結(jié)合3.情景性4.教學(xué)過程交際化5.話語是教學(xué)齡前基本單位.6.不苛求糾正語言錯誤.功能法的優(yōu)點(diǎn):1.重視培養(yǎng)學(xué)生外語交際能力2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際化3.以話語為教學(xué)單位4.不苛求糾正語言錯誤5.創(chuàng)建按功能項(xiàng)目為綱的外語教學(xué)法體系外語教學(xué)中引進(jìn)功能項(xiàng)目有利于提高外語教學(xué)的質(zhì)量.功能法的缺點(diǎn):1.語言功能項(xiàng)目范圍極廣2.如何科學(xué)地協(xié)調(diào)語言功能意念項(xiàng)目與語法句型結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系3.允許學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤采取放任自流的態(tài)度未必明智.九.習(xí)得監(jiān)控理論的自然法: 是指大部分依據(jù)在自然環(huán)境中在非院校環(huán)境中習(xí)得第二語言的過程.它是一種吸收了直接法聽說法和各種交際法之長的綜合教學(xué)法.自然法是在第二語言習(xí)得理論的基礎(chǔ)上建立起來的.與自然法有關(guān)的五個理論模式假釋: 書本 P68 選擇和填空1.習(xí)得和學(xué)習(xí)理論模式假釋:習(xí)得是無意識的掌握學(xué)習(xí)是有意識的學(xué)習(xí)自然法理論的核心是語言習(xí)得理.

第三篇：《中學(xué)英語教材教法》作業(yè)

《中學(xué)英語教材教法》作業(yè)：

How many English teaching approaches do you know? And in your opinion, which one is better?

第四篇：英語教材教法培訓(xùn)心得

英語教材教法培訓(xùn)心得

每一次的培訓(xùn)，總能從中收獲很多，通過培訓(xùn)，給我們提供了一次教師之間面對面的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會，彼此間都得到了經(jīng)驗(yàn)的傳授。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，尤其是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路、小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究等方面，更是讓我覺得收獲頗豐。下面我從幾個方面來闡述一下我的心得體會。

首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路需要教師關(guān)注整體輸入，包括關(guān)注整體文本內(nèi)容的理解、語言的學(xué)用，還有情感的體驗(yàn)。以第一單元為例，教師寫教案時應(yīng)該總的說說單元話題——有關(guān)個人喜好，單元語言功能是要求學(xué)生能就季節(jié)，學(xué)科，業(yè)余愛好詢問他人的愛好并能就自己的愛好進(jìn)行描述和闡述原因，同時還要說出重要語法結(jié)構(gòu)。也就是說教師要總的就本單元教材有個大致的了解，尤其是關(guān)于重難點(diǎn)方面。而放到每個課時的教案則應(yīng)更細(xì)微的說出教學(xué)目標(biāo)要求以及重點(diǎn)功能句式。張老師還運(yùn)用題型讓我們了解一些考試的側(cè)重點(diǎn)，給老師考試復(fù)習(xí)指明了方向。

其次，張老師還就小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)。英語閱讀在語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。成功的英語學(xué)習(xí)依賴于大量的語言材料輸入和語言實(shí)踐輸出，通過閱讀途徑可以滿足大量語言材料的獲取和時間所學(xué)語言知識。而每課課題應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的閱讀目標(biāo)應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、感受閱讀的樂趣、獲得多元信息、發(fā)展閱讀的能力、進(jìn)而達(dá)到豐富的表達(dá)寫作。同時張老師還給每個老師一個建議：三天打魚，兩天曬網(wǎng)式的閱讀行為可以說是看不到成效的。而我們的不足在于功利性偏強(qiáng)，急于求成。也給老師們制定了本學(xué)期的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生讀起來，“悅”讀是關(guān)鍵。閱讀實(shí)施的有效手段也應(yīng)該從閱讀時間上下手，多進(jìn)行課內(nèi)閱讀，周周閱讀（一周安排一節(jié)閱讀課）、天天閱讀（每天的“閱讀十分鐘”）、堂堂閱讀（課上五分鐘的閱讀時間）。從而使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。

這次培訓(xùn)讓我對教材的了解更深一步，使我獲益良多。讓我認(rèn)識到了自身的不足，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2013.7.13

第五篇：英語教材教法復(fù)習(xí)重點(diǎn)2010

英語教材教法復(fù)習(xí)重點(diǎn)

僅供宜賓學(xué)院外語系08級2010年冬季《英語教學(xué)法》期末考試復(fù)習(xí)使用 編寫有不足之處，敬請指出

名詞解釋直接教學(xué)法的特點(diǎn): 老師將信息直接傳遞給學(xué)生,并把每節(jié)課的時間做適當(dāng)?shù)陌才?以便能以最高的效率達(dá)成明確的教學(xué)目標(biāo).直接以第二語或目標(biāo)語(target language)來溝通或教學(xué).優(yōu)點(diǎn):有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,使用外國語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視以句為單位有利于直接運(yùn)用外語。

缺點(diǎn)：忽視母語的作用，忽視學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)，忽視語法作用死記硬背，不能舉一反三。

值得注意的是：語音和口語是外語教學(xué)的基礎(chǔ)，語法教學(xué)放在次要地位，句子是語法基礎(chǔ)，只需套用。（詳見教材338頁）任務(wù)型教學(xué)：以任務(wù)來組織教學(xué)，在任務(wù)實(shí)施過程中以參與體驗(yàn)，互動、交流合作的方式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知，認(rèn)識以及應(yīng)用目的語。

理論基礎(chǔ)：語言習(xí)得理論，在體驗(yàn)中掌握。教學(xué)策略：要達(dá)到某個教學(xué)預(yù)期效果而采取的整套教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行教學(xué)活動之前根據(jù)教學(xué)目的和要求運(yùn)用系統(tǒng)方法對參與教學(xué)活動的諸要素所進(jìn)行的分析和策劃的過程。閱讀：學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己頭腦中所具備的知識背景，概念，對文字材料進(jìn)行加工從而形成自己的理解的過程。（詳見教材161頁）交際語言使用教學(xué)法：主要通過教師與學(xué)生之間的交流與對話來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

特點(diǎn)：a 教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不應(yīng)限于語法或語言知識能力之上。b 語言教學(xué)方法應(yīng)該是通過語言重實(shí)踐的功能和意義設(shè)計(jì)，達(dá)成語言功能目標(biāo)是重點(diǎn)。c 流暢與準(zhǔn)確是基礎(chǔ)的交際方法，它們互相補(bǔ)充。d 在富有交際性的課堂中，學(xué)生必須最大限度的富有創(chuàng)造性的使用語言。練習(xí)的平衡：及時提高難度、在一定的階段以一種練習(xí)為中心、注意因材施教、實(shí)行總體練習(xí)統(tǒng)籌、加強(qiáng)練習(xí)的整體聯(lián)系。（詳見教材244頁）8 教學(xué)的原則：教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。教學(xué)原則對教學(xué)中的各項(xiàng)活動起著指導(dǎo)和制約的作用。

教學(xué)原則的概念首先表明了教學(xué)原則的合目的性。教學(xué)活動永遠(yuǎn)是按照一定的教育教學(xué)目的進(jìn)行的，教學(xué)原則要能夠指導(dǎo)教學(xué)工作，必須與國家所規(guī)定的教育教學(xué)目的一致，必須是有利于這些目的實(shí)現(xiàn)的。

Skehan(專家)：a 意義是最重要的。b 學(xué)習(xí)者不是重復(fù)他人的話。c 與真實(shí)生活中的活動有相似之處。d 最重要的是任務(wù)的完成。e 要看是否有結(jié)果。

Nunan(專家)：a 通過交流來學(xué)會交際。b 將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。c 學(xué)習(xí)者不僅注意語言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程的本身。d 把學(xué)習(xí)者的個人生活經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的重要資源。e 將課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課堂外的語言活動結(jié)合起來。

簡述題：關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)?

答:語言習(xí)得理論:在體驗(yàn)中掌握.學(xué)習(xí)理論:在學(xué)校環(huán)境中通過教授的方法,根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律,學(xué)習(xí)者可以理解一套語法規(guī)則與他們是否內(nèi)化并運(yùn)用這項(xiàng)規(guī)則并不是一回事.學(xué)習(xí)者實(shí)際上須要的是不僅有不同情境,不同語境中反復(fù)接觸含有這項(xiàng)語法規(guī)則的機(jī)會,而且他們還須要在不同的情境中使用固定的方法,從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng).掌握語言的最佳途徑就是讓學(xué)生做事情完成各個任務(wù).語言習(xí)得的四個條件:語言環(huán)境;使用語言的機(jī)會;使用語言的動機(jī);教學(xué)的條件.如何分析和處理教材?

答:分析教材：研讀課本說明、編者意圖、內(nèi)容安排、體系、課文結(jié)構(gòu)、單元知識和課時安排。瀏覽教材、通讀教材、細(xì)讀某一單元的教材、精讀即將實(shí)施的教材。理解教材的重點(diǎn)是什么，學(xué)生最難理解與把握的問題，各種例題和習(xí)題的作用。

處理教材：要組織好舊知識的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)，還有就是課題的如何引入和新舊知識的處理。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際怎樣合理安排教學(xué)程序；根據(jù)反饋原理選擇和安排層次練習(xí)，使聽說讀寫技能鍛煉落到實(shí)處；根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ā? 關(guān)于如何理解詞匯教學(xué)？

答：（詳見教材81頁）質(zhì)量并重，逐層加深；立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外；集中分散，交替互補(bǔ)。關(guān)于聽力教學(xué)的常用方法？

答：（詳見教材132頁）注重理解原則和方法要點(diǎn)。句型教學(xué)的基本套路和基礎(chǔ)？

答：（詳見教材106頁）

6任務(wù)型教學(xué)中教師的角色？

答：學(xué)習(xí)的計(jì)劃著和組織者學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)和資源的提供者言語和語言相關(guān)行為的示范者開展活動的協(xié)作者探索知識，開發(fā)學(xué)習(xí)技能的和策略享受成功的指導(dǎo)者和同伴為學(xué)習(xí)者提供恰當(dāng)?shù)脑u估結(jié)論和反饋。詞匯教學(xué)存在的問題和困難?

答:(詳見教材79頁)說的教學(xué)原則.(要做一定的理解)教材144頁以學(xué)生為中心的教學(xué)原則?

答: 該原則主張挖掘和利用學(xué)生自身已經(jīng)掌握的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際,也更容易為學(xué)生所深切的感知.重視學(xué)生的實(shí)際需要,一切教學(xué)活動從實(shí)際出發(fā),使學(xué)生的需要成為一切活動的源泉.以學(xué)生為中心,學(xué)生要擔(dān)負(fù)起輸入信息的主要任務(wù),從而保證所學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)性.教師的角色有所改變:從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯砑嫒亟巧娜?積極的參與者,幫助者和支援，語言實(shí)踐的把關(guān)者。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的潛力可以得到充分的發(fā)揮，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生不斷促進(jìn)需求分析，有利于題材的擴(kuò)大，有利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于語言實(shí)踐，有利于團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)。

填空題語流教學(xué)包括：省音和失爆、重音、節(jié)奏、語調(diào)教學(xué)（詳見教材56頁）

2英語課文教學(xué)原則：靈活性和鞏固性相結(jié)合；整體教學(xué)和模式教學(xué)相結(jié)合；劃分類別，突出重點(diǎn)；直接理解和復(fù)用為主，翻譯為輔。（詳見教材113頁）教學(xué)目標(biāo)，教育任務(wù)目標(biāo)或共同教育目標(biāo)，真實(shí)世界的任務(wù)目標(biāo)或目標(biāo)性任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的七個基本內(nèi)容：制定教學(xué)目標(biāo)；分析和處理教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)策略；編制教學(xué)方案；編制練習(xí)與作業(yè)；對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測量與評估。中學(xué)生聽英語的困難：語言上的困難，內(nèi)容上的困難，心理上的困難。（詳見教材131頁）6 關(guān)于雙規(guī)化簡：運(yùn)用讀音規(guī)則和構(gòu)詞法規(guī)則，把大量的表面看起來相當(dāng)復(fù)雜的詞的讀音和拼寫化繁為簡，化難為易。（詳見教材93頁）練習(xí)的基本方面包括：鞏固語言知識的練習(xí)；訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)；形成言語技能的練習(xí)；發(fā)展學(xué)習(xí)能力練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)。（詳見教材233頁）對教師授課深度質(zhì)量的評教包括哪些方面：教學(xué)內(nèi)容方面；教學(xué)深度處理合理性；課程進(jìn)度；知識轉(zhuǎn)化為能力的程度。英語句型教學(xué)的意義：減輕學(xué)生的心理壓力；有利于精講多練；通向熟練掌握的一種捷徑。（詳見教材101頁）1880年國際語音學(xué)會英語教學(xué)六大原則： 從日常生活口語開始；熟悉語音、常用的句子和習(xí)語；用歸納法教學(xué)；用外語思維；寫作訓(xùn)練先模仿后創(chuàng)造；筆頭翻譯要放在提高階段進(jìn)行。

教案寫作范例：（考試時要用英語寫）

教案應(yīng)包括的內(nèi)容：1授課的班級和時間2 課題或教學(xué)內(nèi)容3 教學(xué)目的以及要求4 課程類型5 教學(xué)方法6 教具7 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)8 教學(xué)過程以及時間安排9 板書設(shè)計(jì)10 教學(xué)后記 注意：其中2、3、5、6、7、8項(xiàng)要求必須要有。

例： 自己上網(wǎng)查看。http:///english/c133/2007-07/11342.htm

I.Teaching books:

II.Teaching tools:

III.Teaching methods:

IV.Teaching aims and demands:

V.Teaching procedures:

VI.Summary:

注意：在考試時是給定文章，然后根據(jù)文章編寫教案！教案步驟要用羅馬數(shù)字表明。本復(fù)習(xí)資料屬個人總結(jié)，僅供參考！

(最后預(yù)祝大家考試全過,新年快樂)

宜賓學(xué)院外語系08級:章敏