第一篇：小學英語教材教法培訓心得體會

小學英語教材教法培訓心得體會

尤紅香

通過聆聽尤老師的講解我覺得PEP人教版英語新教材，闡明了德育在整個教育中的重要地位，突出了教育“樹人”的主旨。為初學者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎知識框架，這為其后來學習成長提供正確的導航。英語是第二語言，內容選取上容易出現枯燥，和社會發展的需要的具體情境。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態，選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。教育教學實際又不失理論指導，始終貫穿著基礎性與實踐操作性相結合的編寫理念。教材恰當地把理論與案例結合在一起，案例鮮明地反映了教育現實，為教師在授課和學習者在學習過程提供導引，突顯實踐導向性。教育學必須密切聯系實際，在講授的過程中貼近學生生活實際引起學生共鳴才可能達到教學效果。

例如：

1、故事主線Robin的應用，給整個小學階段英語更多的連接點。

2、給與了學生更多的學習策略指導：讀前活動激活或拓展背景知識；連環畫故事；訓練學生閱讀微技能：主旨題；細節題；推理題。搭建腳手架，協助學生復述策略等等。

3、同時升華了情感態度教育，突出培養了學生樂于助人，不以貌取人；誠實是最寶貴的品質；環保；遵守公共秩序；助人為樂的精神。

以上這些都充分體現出新時代的英語教是為了讓學生能說會說，理解好語言的語境。

經過這次培訓學習，會對我今后教學會起到推波助瀾的作用。總之，本次培訓讓我收獲頗大，我將繼續深入地研讀新課標內容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學生、更好地做好小學英語教育教學工作一如俱往的努力。

第二篇：小學英語教材教法培訓心得

小學英語教材教法培訓心得

九月二十七日上午我在府西街小學參加了孝義市小學教師教材教法培訓暨課堂教學觀摩研討活動。在本次培訓中我受益匪淺，我了解了小學英語教材中每部分的內容以及教學要求是什么，知道了小學英語閱讀的教學模式——“三段式教學模式”（Pre---reading、While---reading、Past---reading）。

在本次觀課中劉海燕老師講解了六年級上冊Unit2 B、Let’sread。劉老師對這個小短文進行了巧妙有趣的設計，設置了豐富多樣活動方式，充分調動了學生的學習興趣。

首先，在Pre---reading這一環節，先簡單地與學生打招呼，一起唱課本上的英文歌曲《Where are you going?》。又通過創設情境的方式讓學生猜測故事的主題，并體會“look for”與“find”的區別。在真實的情境中學生通過找老師丟失的信，既大概知道了本節課的內容與信有關，又激發了學習興趣。

其次，在While---reading這一環節，劉老師設置了四個梳理型問1How 2Which 題:○can we get to Sarah’s home,by bus or by bike?○

3Where do we get off the bus?○4What colour is bus can we take?○

the building Sarah lives in？學生通過閱讀回答問題。接下來又讓學生復述路線、跟著錄音讀、自己朗讀、展示朗讀等，方式多樣，目的只有一個，那就是會描述去某地的路線，對短文達到記憶水平。然后展示“歡度國慶”的圖片，提問學生國慶節將去做什么?假如要去某人家，根據地圖把路線描述出來，靈活應用所學知識。

最后，在Past---reading這一環節，讓本節課得到禮物的同學把所得到的禮物打開并大聲讀出來，讓全體學生排序。

在這節課中劉海燕老師采用多種多樣的教學活動讓全體學生參與其中，讓學生達到熟練靈活運用所學知識的水平，并與考試題型相結合。在本次培訓中我知道了小學英語教學中“讀”的重要性。在以后的教學中我一定要緊緊圍繞目標要求，注意教學策略，把這次學到的東西靈活運用到自己的教學過程中。

第三篇：參加煙臺市小學英語教材教法培訓心得體會

參加煙臺市小學英語教材教法培訓心得體會

2013.3.8—3.9作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分有幸再一次得到了這樣一次珍貴的到煙臺學習培訓的機會，一天半的時間如此的短暫，卻又是如此的充實忙碌。畢業三年來，第一次讓我終于仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被這種濃郁的學習和交流的氛圍所陶醉，被教授老師們精深的專業素養和深厚的知識功底所折服！重回校園，這次美麗的煙臺之旅讓我感慨萬千，思緒連篇------

周五的下午專家教授對五年級下冊的教材的知識結構、文本體系進行了系統的講解和說明：深入淺出的課件加上生動如生的細致幽默有趣的說明，讓我們每位老師都覺得眼前一亮，耳目一新。在心里，頓時覺得對教材的駕馭和理解都深化了，在課堂的授課中似乎心里就踏實了，有底了。老師們就像重返了學生時代，一個個聚精會神，精神抖擻的聚集在偌大的禮堂里認認真真的聽講，仔仔細細的整理自己的筆記，不時有老師們和專家教授的交流互動問答釋疑。一張張高度集中的臉龐寫滿了對來之不易的培訓的珍惜；一雙雙明亮閃爍的眼睛充滿了對自我素養提高的渴望-----

周六上午是四節緊張緊湊而充實的示范課。四位來自不同學校的優秀的同事們的授課給所有的老師們留下了深刻的印象：老師們流利標準的口語，端莊大方的教態，豐富博學的專業知識，其如其分的駕馭教材和課堂的能力都讓我為之深深的佩服。

印象最深的是幾乎所有的老師們都很好的在教學授課的過程中很好的認識和提現了新課標和新理念，在每一節課的鞏固練習環節老師們都很好的把知識們升華到生活當中，為學生創設真實的語境和氛圍。如老師在第三模塊的Health的授課過程中，讓孩子戴上聽診器，后面4個孩子輪流排起對表演醫生為病人看病的場景。在此過程中孩子的肢體語言和英語口語高度的統一：摸摸“病人”的頭，脫口而出“What iswrong?”“醫生”把他的藥單撕下來和藹的說”Takesome medicine”---還有的老師獨具匠心，親自選學校的學生作為“小記者“到學校的操場上實地采訪正在操場上熱火朝天的跳繩比賽的同學”How are you feeling?”小選手根據實際回答，語言銜接的自然流利，既很好的鞏固了所學的知識，又讓學生體會了真實的語境，而不是簡單機械的學習過程了。

最后一節課是唯一的一位男老師，是一堂精彩的復習課。在我們平時的教學工作中，相信很多同事會有跟我一樣的困惑和迷茫，每一個模塊的最后一課Again ,please 的授課總是好像心里都不太有底，甚至有一點無從下手的感覺。簡單的聽一聽，讀一讀，討論一下也就結束了，但是在本節課中老師的課堂設計和教學環節都設計的別具匠心，把前面三課的內容很好的穿插和復習于其中：老師特別有心，根據文本的內容，把全班同學分為紅蘋果和綠蘋果兩隊，文本的主題學習的內容就是健康飲食和生活習慣，其中就包括我們大家都耳熟能詳的“An apple a day keeps doctoraway”

在這里老師就很好的把文本內容和教學設計相融合，在授課結束的時候老師請兩個組的同學們把他們得到的蘋果貼到黑板上他事先畫好的“蘋果樹”上，孩子們興高采烈的完成了這項工作。此過程中，老師既很好的調動了課堂的氣氛和孩子們與之年齡特征相符合的爭強好勝的心理，又讓大家耳目一新，成為課堂的又一大的亮點之一！

這些都充分體現出新時代的英語教是為了讓學生能說會說，理解好語言的語境。以前我們的教學只注重死板教條，照書宣科，這不僅讓我想到了老外諷刺我們老套灌湯式的教學方式。一個中國留學生掉到山下河里了，他不停得掙扎，路過的老外聽到呼救，站在山上大聲問他“Howareyou?”中國留學生立即用特流利的英語回答”I amfine，thank you”老外一聽，揚長而去，中國留學生因此水中喪失，失去了最寶貴的獲救機會！這是個笑話，但是，這個笑話很諷刺，很心酸！作為我們年輕一代的老師，我們不希望把我們的孩子培養成這種人，這是舊的教育體系的悲哀，也是我們每一個教育工作者的心酸！

所以，我們何其有幸，生在這樣幸福的年代，從上至下，都關心我們的教育事業，關心我們師資隊伍的發展，我們還有什么理由和借口不珍惜這每次的機會，取長補短，充實自己，提高自己，更新教育理念，提高業務水平，體現自我成長，留下閃光足跡！

總之，小學英語教師越來越受到社會、學校的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。我不禁想起冰心的一段話：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，這一徑長途，點綴的花香彌漫---。作為老師，耕耘在三尺講臺，收獲在點滴之間----等到白發蒼蒼，驀然回首，曾經的路，桃李芬芳，馨遠悠長---

第四篇：英語教材教法培訓心得

英語教材教法培訓心得

每一次的培訓，總能從中收獲很多，通過培訓，給我們提供了一次教師之間面對面的交流教學經驗機會，彼此間都得到了經驗的傳授。通過這次培訓我學到了很多，尤其是關于教學設計與思路、小學英語閱讀教學研究等方面，更是讓我覺得收獲頗豐。下面我從幾個方面來闡述一下我的心得體會。

首先，關于教學設計與思路需要教師關注整體輸入，包括關注整體文本內容的理解、語言的學用，還有情感的體驗。以第一單元為例，教師寫教案時應該總的說說單元話題——有關個人喜好，單元語言功能是要求學生能就季節，學科，業余愛好詢問他人的愛好并能就自己的愛好進行描述和闡述原因，同時還要說出重要語法結構。也就是說教師要總的就本單元教材有個大致的了解，尤其是關于重難點方面。而放到每個課時的教案則應更細微的說出教學目標要求以及重點功能句式。張老師還運用題型讓我們了解一些考試的側重點，給老師考試復習指明了方向。

其次，張老師還就小學英語閱讀教學進行了培訓。英語閱讀在語言學習特別是外語學習中起著十分重要的作用。成功的英語學習依賴于大量的語言材料輸入和語言實踐輸出，通過閱讀途徑可以滿足大量語言材料的獲取和時間所學語言知識。而每課課題應該實現的閱讀目標應該是引發學生閱讀興趣、感受閱讀的樂趣、獲得多元信息、發展閱讀的能力、進而達到豐富的表達寫作。同時張老師還給每個老師一個建議：三天打魚，兩天曬網式的閱讀行為可以說是看不到成效的。而我們的不足在于功利性偏強，急于求成。也給老師們制定了本學期的目標：創設閱讀環境，讓學生讀起來，“悅”讀是關鍵。閱讀實施的有效手段也應該從閱讀時間上下手，多進行課內閱讀，周周閱讀（一周安排一節閱讀課）、天天閱讀（每天的“閱讀十分鐘”）、堂堂閱讀（課上五分鐘的閱讀時間）。從而使學生的閱讀能力達到一個更高的標準。

這次培訓讓我對教材的了解更深一步，使我獲益良多。讓我認識到了自身的不足，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

2013.7.13

第五篇：崇文校區 英語教材教法培訓心得體會

英語教材教法培訓心得體會

崇文小學教育集團崇文校區英語組

9月25日，英語組全體教師參加了教研室組織的英語新課標的解讀培訓。在此次培訓中，閆老師做的一節五年級的單詞教學課，非常具有指導性和借鑒性，大家受益很深。

閆老師講授的是單詞，整節課的容量相當大。閆老師從新課的導入，新知的呈現，單詞的鞏固與拓展等環節都做了細致入微的設計，給了我們很大的啟發。的確，任何一節課，不論其難易程度我們都應該做精心的準備，這是一個教學態度的問題。作為在一線任職的教師，更需要以這種嚴謹的教學態度從教。另外，閆老師的這節課突顯了對學生文化意識的滲透。閆老師從食物談到山西人的飲食習慣，進而介紹了中西方文化的差異，讓學生和聽課教師興趣陡增。此種文化知識的滲透自然，巧妙，有趣。所以我們不能只停留在文本知識的講解上，更應關心學生的學習興趣，用發展的眼光發現滲透文化意識的切入點，帶領學生感受中西方文化的異同，形成熱愛中國文化的濃厚興趣。閆老師在教學中注重主體作用發揮，培養學生合作意識。我們在教學中應明確學生的主體地位和教師的主導作用，把二者統一于教學過程之中，引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練。讓學生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學，充分調動他們的學習主動性，發揮他們的潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。

閆老師在接下來的新課標解讀中，結合教學實例詳細，生動地解釋了此次新課標與實驗版課標的整體不同和細節變化，為大家認真學習新課標，領會新課標精神，踐行新課標理念，扎實推進課改指明了方向。

通過對新課標的學習，我認識到，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，它需要我們努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，大膽運用新理念、將新方法運用到課堂實踐中，努力落實新課標，探索出一條用好新教材的新路子。