第一篇：參觀均衡教育名校心得

參觀太和縣均衡教育發展體會

張山頭小學： 劉元超

11月17日我有幸參加了中心校組織的中小學校長赴太和縣學習考察均衡教育發展活動。在太和一天，我們參觀了郭廟中學、前張小學以及太和縣第五中學和劉樓小學。我們深入學校，通過實地參觀考察和聽取校長及中心校領導介紹，感受頗深，更感受到太和縣在均衡教育發展方面所取得的巨大成功。

郭廟中學地處郭廟鎮。郭廟中學布局合理，學校衛生環境很好，對各室的管理使用很規范，學校也非常重視學生閱讀。他們的閱覽室給我們留下了深刻的印象。整齊的小書架上擺放的圖書有些已經略顯破舊，顯然已經被多次借閱。花瓣形或是六邊形的閱覽桌，親切新穎。他們每周每班兩次閱讀課都安排在閱覽室。閱覽室全天開放。每班還設有圖書角、書櫥。每年學校還要組織各種形式的吟誦活動。

前張小學雖然是教學點，但是我們一行走近校門映入眼簾的是濃濃的迎檢氛圍和進入學校給人的感覺 是非常的干凈，而且布置的非常漂亮。學校到處無紙皮果屑，足以看出他們在平時管理中下了很大的功夫。而且前張小學創辦了新穎的學生周報，非常值得我們學習。

我們依次參觀了太和縣第五中學和劉樓小學，太和五中校園很大，學校布局很合理，各室管理很到位。他們有專門的管理人員，無論是圖書室圖書的擺放還是實驗室里實驗器材的使用，都是用心去做的，非常值得借鑒。

劉樓小學是一所布點小學，一進學校就是掛在枝頭的柿子，柿子成熟了，而無學生采摘，足以看出學校對學生素質的教育十分重視。劉樓小學衛生打掃的十分干凈，水沖廁所也一塵不染，各室整理到位，特別是劉樓小學的心理咨詢室，布置的十分溫馨，進去之后，能讓學生立馬放松下來。

最后，我們還學習到了太和縣領導給我們講解的在義務教育均衡發展方面的幾點體會：實現均衡教育，領導重視是關鍵；資源整合是前提；特色辦學是依托；良好氛圍是保障，內涵提升是方向。我們有感于這個學校的師生團體。他們為均衡教育做出的工作令人嘆服。我們有感于每個學校卓有遠見的校長，他們辛勤并創新性的工作，把學校的特色品牌做得響，做得大，做得實。太和縣的孩子們是幸福的，太和縣的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力。為實現區域內均衡發展，我們認真布置每一個教室，為把張山頭小學打造成均衡教育發展的排頭兵一直在努力追求。但是，我們才剛剛起步，我們小心翼翼而又背負了太多的羈絆。均衡教育發展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。作為基層校長，以特色促均衡是今后的努力方向。根據學校實際，找出能引起學校發生持久根本性變化的“特色發展點”，制定出發展學校特色的途徑和措施，并狠抓落實。這需要我們不斷加強自身學習，提高自身管理水平，學習名校優秀的管理經驗，把常規做實，把特色做好，把管理做細，使均衡教育發展檢查驗收工作不落后于兄弟學校。

2016年11月24日

第二篇：參觀均衡教育名校心得

參觀均衡教育名校心得

有幸參加了泰山區教育局組織的中小學校長學習考察活動。在銅陵，我們參觀了銅官山區金口嶺小學和田家炳小學。我們深入學校，通過實地參觀和聽校長、教育局長介紹，感受了學校鮮明的辦學特色，更感受到銅官山區在均衡教育發展方面所取得的巨大成功。

金口嶺小學地處城鄉結合部。按照銅官山區教育局提出的“均衡發展，適度超前”的戰略決策和“一校一品一特色”辦學指導思想，學校提出了推廣普及新童謠活動。自2005年開展新童謠活動以來，通過創、編、吟誦等形式，對學生進行教育，尤其在品德教育建設方面，取得了顯著效果。學校還著力突出了以“新童謠”為主題的校園文化建設，校園處處可見師生創編的各類童謠。目前，師生已經創編了三本新童謠，對學生日常行為教育起到了潛移默化的作用。學校也非常重視學生閱讀。他們的閱覽室給我們留下了深刻印象。整齊的小書架上擺放的圖書有些已經略顯破舊，顯然已經被多次翻閱。花瓣形或是六邊形的閱覽桌，親切新穎。他們每周每班一節閱讀課，都在閱覽室上課。閱覽室全天開放。每班還設有圖書角、書櫥。每年學校還要組織各種形式的吟誦活動。也正是這些扎實的閱讀，進一步推動了師生文化素養的積累提高，推動了師生創編童謠的水平不斷提高。

田家炳小學創建于1998年，05年得到了田家炳先生100萬的無償資助，進一步改造提升學校辦學條件。學校突出了體育特色，尤其是網球，在省市乃至全國，都取得了驕人成績。學校也被確立為全國青少年網球培訓基地。校園運動場地設計匠心獨運，上下兩層的網球訓練場地格外引人注目。正值假期，但是，有不少孩子在認真的訓練網球，陽光而又靈動，成為一道亮麗的風景。當我們問及銅官山區所轄小學哪所學校最好時，向局長和王局長笑了。他們自信的說，全區18所小學，只有規模大小的區別，沒有軟硬件的差別。按照“均衡教育，適度超前”的指導思想，突出“一校一品一特色”，每所學校都有自己突出的辦學特色，很難說，哪所學校好，哪所學校差。依法治教，規范辦學，實行免費免試就近入學。為此，教育局采取和很多措施，保障教育的均衡發展。

1、加大投入，不斷改善辦學條件。學校所有硬件、建設投入及教師外出培訓，都有教育局統一安排，一碗水端平。學校只需每年把投入計劃上報教育局，教育局統籌安排就可以了，解決了校長姓“教”還是姓“錢”的問題。

2、高標準、規范化地開辦新辦學校。每一處新建小區的出現，相應教育配套設施也就馬上跟上。目前正按照高標準要求建設一所新校區，解決附近居民子女入學問題。

3、加強校級班子和老師的培養。區域內實行校長交流，原則上是5年，如果到10年，則必須走。教師定期由學校、教育主管部門培訓。尤其是學校特色教育培訓很有名。像田家炳小學，03年提出創辦網球特色的時候，沒有一個會打網球的，現在4名體育教師已經全拿到了國家級非專業教練員證書。再就是注重教師調動的方式，使人才合理流動。

4、合理調整布局，宏觀調控生源。我們最關心的擇校問題，王局長也給了我們明確的答復。擇校問題不可避免，為此，教育局加強了對學校的管理，對生源情況摸清后，給每個學校確定了辦學規模，對班級人數下達了明確指標。每年根據生源情況適當調整學區。任何學校超出了人數，就要全區通報。現在，全區最大班額是52人，一般都在50人以下。

5、嚴格教學管理，提高教學水平。每學期對不同學校、不同科目進行抽測，嚴把質量關。

6、加大信息化建設。教育局用三年時間投資800萬元為學校全部安裝了電子白板，實現了班班通。這些，全由政府組織投資。

7、關注弱勢群體，保證他們接受優質教育。外來務工子女，書本費、雜費全面，就近安排入學。

最后，向局長給我們講了在義務教育均衡發展方面的幾點體會：實現均衡教育，領導重視是關鍵；資源整合是前提；特色辦學是依托；良好氛圍是保障； 內涵提升是方向。

我們有感于這個杰出的教育團體。他們為均衡教育做出的工作令人嘆服。我們有感于每個學校卓有遠見的校長，他們幸福的工作，更是創新性的工作，把學校特色品牌做得響，做得大，做得實。銅官山區的孩子們是幸福的，銅官山區的教育是豐實的。

反思我們的教育，其實我們也一直在努力。為實現區域內均衡發展，我們辦事處也已經從09年起實行了校長流動管理制度，10年也將實行教師流動管理制度，使各校之間加強人才交流，首先在人的思想意識知識能力層面實現均衡。在投入方面，也取得了突出成績。“一校一品一特色”也是我們一直在努力追求的。但是，我們才剛剛起步，我們小心翼翼而又背負了太多的羈絆。均衡教育發展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。作為基層校長，以特色促均衡，是今后的努力方向——根據學校實際，找出能引起學校發生持久根本性變化的“特色發展點”，制定出發展學校特色的途徑和措施，并狠抓落實。這需要我們不斷加強自身學習，提高自身管理水平，學習名校優秀的管理經驗，把常規做實，把特色做好，把管理做細。

第三篇：參觀名校心得體會

參觀學校是一種通過參觀其他學校來達到學習的目的的一種學習方式，那么關于參觀學校心得，應當怎么寫呢?下面給大家分享參觀名校心得體會，歡迎借鑒！參觀名校心得體會1

新時期，新氣象，受新時代中國特色社會主義教育發展思想的指導與感染，我們帶著期盼、激情至永平縣各學校尋寶取經！

根據新時代教育發展需求，10月23日，在順濞鎮中心學校及各領導的帶領下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學校，博南鎮華僑完小、曲硐完小共6所學校。在參觀活動中，深入學校，通過實地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發展方面所取得的巨大成功。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后自己在工作中努力的方向總結如下：

校園文化特色接地氣、具創新。

永平參觀的第一所學校龍門村完小，潔凈舒適的校園環境，到處彰顯特色的校園文化，嚴謹的教學管理，濃厚的教育氛圍，和諧發展的班級管理文化，精細化、人文化的管理制度，規范化，條理化的工作流程和細致的工作給我留下了深刻的印象。

校園墻體文化做得非常完善，做到了校園里每一塊展示欄、每一個墻面都在展示學校的風格風采，每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學生，培養學生合格優秀的習慣。班級文化各有風采，每個班級都以“XX中隊”為名貼在教室門口，把班級詳細信息貼在教室門口，班級信息包括班主任（每個班設有正副兩個班主任）、班風、班訓、班級目標、班級理念以及班級風采。每個班教室里各種文化豐富多彩，每個班級貼有學生報到冊，報到冊包含各學生詳細信息。教室內板報信息經常根據實際更換。

教師教育教學的管理同樣也是非常標準，教師辦公室的布局和諧規范，學校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然，根據村小實際情況自己學校由自己的“教師教育教學管理手冊”，“班主任管理手冊”，做到了腳踏實地，責任到人，規范嚴謹的管理老師，管理學生。學校各功能室的管理使用很規范，每一個功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規范細致，功能室文化也做得非常標準，所有課程表和負責人信息都公布貼在室外門口。學校很重視閱讀習慣的養成，每周安排閱讀課之外，組織全校師生每周三下午第六節集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規范，每一個書柜都是以文學類、科學類等分類入架，每個班教室還有圖書角、書櫥。學校還經常組織各種形式的吟誦活動。

第二所學校官上完小特色功能室做得非常完美獨到，地方課程開設得很有特色，是以官上當地美名為“離天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設有一間非常理想很有特色風格的茶室作為培養學生茶藝，茶藝教師全是接受過專業學習研究的茶葉行家。另外，這所學校的書畫室非常精美，師生書畫合理布置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風采，飽含一個學校的文化底蘊，展示了學校教師學生的文藝才華獨具一格。實驗儀器保管室很值得我們學習借鑒，所有儀器分類入柜，柜上明確貼有教學儀器詳細分類管理標簽。科學實驗室門外一目了然貼著三至六年級科學應開展的實驗目錄，實驗記錄非常詳細全面規范。另外，計算機教室的安裝非常合理，安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、數據線都布置在禁電板層下面，整個教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全系數也很高。

第三參觀了龍門鄉中心完小，這所學校同樣建設有豐富多彩的校園文化，規范標準的功能室之外，這所學校的心理疏導室做得非常細致，這所學校心理疏導室以“親情小屋”為名，室內設計布局非常溫馨和諧。另外設立了專門的檔案室，所有的學校檔案都做得非常詳細規范。

此次活動參觀了每一所學校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學生做正確的教育提示，學生管理非常嚴謹，龍門鄉中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監督學生養成三個一粒米的尺度的好習慣，三個一粒米的尺度具體是：桌上不準掉一粒米飯，碗里不準剩一粒米飯，桶里不準倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴格要求養成認真吃飯的習慣了，校園順理成章就能做到“無零食學校”，學校里一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛生就自然清潔干凈了。

第四所參觀的是永平思源實驗學校，是正在建設中的永平重點項目的一個新學校工程，工程在建設的有教學樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師周轉房、體育館、藝體樓、學生宿舍等，屬于很理想的一個新學校。

第五參觀了博南鎮花橋村完小，這所學校也是新搬遷，部分功能室和學校項目正在建設中，除了幾個學校共同存在的優勢之外，這個學校我們還可以借鑒學生走廊和教師花草花盆的規范化管理，他們設計了所有花盆同意大小，統一上架。另外學生宿舍安置了每床一儲物柜，床下焊接了一臺擺鞋臺，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統一。所有教師都安置了衛生柜，所有衛生用品規范擺放入柜，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設計成了下棋點，整個布局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最后一站，這所學校同樣建設得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學生已放學回家，各功能室負責人熱情詳細的做了個功能室的發展管理等具體情況。尤其是美術室除了畫畫之外設計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設計成了各種有趣的花樣，完美獨特有風格，能發掘師生獨特思維，還能給大家帶來許多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設計在了統一大小的相框中，還把地方特色美食特產也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產做了宣傳推廣。另外，這學校獨有特色的一點還考慮到了把校園原貌和校園現貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細直觀的了解學校的歷史和發展。

不忘初心，吸收外來，展望未來。

以上是我參與此次活動的所見以及部分感想，此行中我有感于永平縣師生團體，他們為均衡教育發展做出的工作令人嘆服。我有感于每個每個學校卓有遠見的校長和老師，他們辛勤并創新性的工作，把學校的特色品牌做得好，做得實，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力，為實現教育基本均衡發展，我們認真思考布置教室文化，墻體文化，但是我們努力并不夠專業，在考慮建設并需要考慮目前資金投入的限制，教學樓正在建筑項目中，預備做功能室的房間現在還當著學生教室使用，在均衡發展相關工作中我們小心翼翼而又背負了許多羈絆。均衡教育發展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今后的方向，我們將會不斷學習，繼續探索，抓緊落實，做到更精細化、規范化、更加嚴峻、更加細致，力求做到教育基本均衡發展。我們的學校、我們的孩子們不落后與這不斷進步的時代。

學校好比一個人才加工廠，工廠生產的是產品，學校培養的是學生。工廠要想生產出優質的產品要有一支思想、技術過硬、作風優良、進取心強的高素質管工隊伍。而學校要想培養出優秀的、合格的學生要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。在教育均衡發展中，我們也將不斷提升自我，這一次國家統一均衡發展工作中得利的不只是學校、學生，自關鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學習中也發掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當中培養了自己的交際技能，提高了自身吧素養，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

12月2日上午，在淮上區教育局組織和教研室高乃明主任的帶領下，我和本區五十多位教師一道懷著求知的心，走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。永威學校是一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的新興、現代化學校。“先學后教”的辦學特色日益顯著，教育教學質量在焦作市一流。在永威學校參觀學習的兩天中所見所聞，使我感受頗深。現簡單總結為以下幾點：

一、重視抓好學生良好習慣的養成教育

12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學生良好習慣的養成教育。課堂上每個學生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學習。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當堂檢測時都能說得又準又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點兒紙屑垃圾。學生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊伍。做課間操隊時，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學生，有很多學習習慣、行為習慣差，雖然老師也反復強調，但效果還是不佳。今后，我對學生一定要時時處處嚴格要求，不怕煩、不怕累，長期堅持下去。不斷培養學生良好的學習、行為習慣。

二、“先學后教當堂訓練”扎實到位

永威的每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。教師指導不是以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和啟發；教學過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論。做作業時，允許學生在自主思考的基礎上群體探索，在培養解決問題的同時培養合作意識。學生“先學”，教師檢測，及時發現問題。即學生不會的，進行第二次“先學”，然后再“后教”，真正實現了“只教學生不會的”這種教學理念，大大提高了課堂教學效率。然后再進行“當堂訓練”，鞏固所學的知識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以“學生為主體老師為主導”的教學模式。

三、抓好精細管理，落實“四清”制度

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺。每周末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。“四清”的做法就是及時發現問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學生掉隊。“四清”是落實教學工作的有效措施，回到學校后，我將要努力抓實，抓好。

此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對于“先學后教，當堂訓練”教學法，我將結合實際情況創造性地運用，及時反思，不斷總結，適時改進，不斷提高自己的教學水平。

在學校領導的安排下，我們一行14人走進成都實驗小學西校區，草堂小學，玉林小學，蒙彼利埃小學，泡桐樹小學這幾所名校參觀學習，期間我們參觀了校園環境建設，班級文化積累，聆聽了學校領導的專題報告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過參觀學習，受益匪淺。

一、感受校園文化的差異

各校特色不同讓人體會頗多，實驗小學西分校區教學樓全歐式風格大氣而厚重，校園環境美麗清雅，綠色樹叢下的搖搖椅，羅馬風格的會議廳，進門飄灑的噴泉池，每一個地方都讓人流連忘返。學校班級特色課程是其中之亮點，由老師牽線，學生家長集資，找尋有實力的特色教師開設不同的班級校本課程，既解決了家長的后顧之憂，也給孩子創造了不同的興趣愛好，并為學校取得了榮譽，可謂是一舉三得。草堂小學西區分校是一所現代化學校，學校建筑是載入記錄的著名建筑，整個校園以詩意文化來妝點細節，各班級門口懸掛班級詩社的名稱，口號，孩子們的頭像。教室裝修華麗，實用，給孩子們一個溫馨，舒適的學習環境。讓人置身其中，有一種幸福和滿足的感受。真正體現了校園文化的高品位。玉林小學是相對年數較長的一所學校，他們學校提出一個兒童“虹”課程研究，從校長的講座和語文、數學骨干領導的匯報，我們可以感受到這所學校在成都這美麗城市的基礎上，讓孩子把文化和地域特點相聯系，感受文化底蘊的魅力，致力于培養健康自信，靈動尚美的新生力量。

其次細節體現教育的精彩，在參觀蒙彼利埃小學的時候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環境，每個走廊，過道擺放著孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發，整個校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細節上體現校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學，不同區域不同年級，這樣方便了高年級低年級之間的不同節奏。樓梯各層的特色書吧更是結合年級特點不同裝飾，不同內容，以適應不同年級的孩子來開展閱讀互動。大事天下，必作于細，這幾所學校校園環境優美，建筑設計布局合理，處處體現各校園不同的教育理念，這些細節的體現是對我們的一個啟發和提醒。

這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學的班級活動。這所學校堅持以小班化教學為辦學特色，校園環境更是處處體現一書特色，走廊樓道一幅幅學生畫作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節不一樣的課堂，由兒童文學作家，著名詩人雪野老師給孩子們上了一堂詩歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開了詩歌的大門，讓孩子們體會到了在詩歌中，即使是最簡單的字詞，都能表達出最深刻的思想和最綿長的情感，讓孩子們愛上詩歌，展開想象的翅膀。銀都小學學生們學習創作詩歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時的教學中一定很重視詩歌素養的訓練。

二、交流研討中的升華

通過參觀學習活動，使我們開闊了眼界，同時也反思了自我，思想上收到了很多啟發，同時也給自己一個重新的定位，深入的思考，在每一次學習參觀過后，我們小組成員都會在一起研討評論，各抒己見，感觸最深的學校還是泡桐樹小學，當我想起這所學校時，總是忍不住嘴角揚起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的桐樹下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來，在這所學校的孩子們有著怎樣的笑臉，像極了透過樹葉灑在學校角角落落的陽光。你會稱呼自己的學生為“泡泡”嗎？你會稱呼家長“泡爸泡媽”嗎？走進學校，首先看到的就是學校的辦學理念，學校的家長宣言......當看到這些稱呼時，你不會覺得做作，或者是肉麻，你能覺得很可愛、很親切，這里就像一座童話城堡，充滿了各種幼稚但有趣的故事。隨著老師的引導，我走進了這里的教室，每間教室裝修風格各不相同，就像是一個個不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術館，從裝修到布置，無一不體現著藝術熏陶，無一不打動著我們這群來自“星星”的人們。我總覺得很快樂，因為哪里都是童年的色彩，我總覺得很自由，因為每個地方都像極了童年的游戲，我總覺得應接不暇，似乎有許多即將要開始的驚喜。我這樣形容這所學校，不僅僅是它的校園美，更感動于它體貼孩子心靈的設計。

三、感受行走中的快樂

在緊張而忙碌的學習之余，我們跟著帶隊老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說是看景，倒不如說是去感悟有一種歷史與人文的風韻。盡管時間緊張，我們仍然晚間品嘗了當地風味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。

平時自己只知道整天瞎忙，不注重學習，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學校49名教師在校長的帶領下，有幸赴望城金海參觀學習。通過半天的學習和參觀，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來了動力。

走進學校，給我一種感覺，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認真。我想，就是他們的這種精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會承認。短短的時間就把一所民辦學校管理的這么出色。

我們首先參觀了他們的早讀，孩子們和老師們個個精神飽滿，專注讀書，絲毫不受我們走來走去的影響。“六個零”做的讓我們嘆為觀止。

我是一名數學老師，我最注重的是數學課堂，在這半天時間里，我聽了三堂數學課。分別是三年級李雙老師，四年級周運老師和六年級程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級李老師的課，常規教學中滲透閃光教學模式，老師先講清楚教學思路和重點，再讓學生根據老師的思路和要求試著自學、對學、群學；讓學生去板展；以及老師到位的點評。四年級周運老師的課和六年級程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學就十分明顯了。課堂上盡量做到：

1、將時間權還給學生，讓學生之間的互助學習占據整個課堂，學生的參與度要高。

2、將學習權還給了學生，課堂上出現學生兩兩成對在一起邊講邊練的場面，讓學生自己去發現解決問題。

3、將話語權還給學生，學生說出來的才是學生的，課堂上讓學生去表達；耐心的聽學生回答、細心的觀察學生交流、精心的指導學生互助。

4、將探究權還給學生。老師要選準探究學習的切入點，盡量讓學生經歷探究的過程，培養學生探索精神和創新能力，老師不要害怕時間不夠用。

5、將教學權送給學生。首先是學友講，如果“學友”遇到不會的問題，“師傅”就負責把“學友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學友”，如果“師傅”們都不會，最后由老師講解。整堂課以學生自學互助為主，以學生教學生為主。努力打造適合我們學生的“151”閃光教育高效課堂。

其次，讓我看到了他們學生的行為習慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊禮非常標準，陽光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學一年級到六年級，一個樣。想到一年級那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級的也是無聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊擠又急，每吃完就搬著飯碗站在那，他們是吃完一個走一個，我覺得特別值得借鑒。

通過這次的學習，不僅讓我看到了自己在教學上的不足，也給我前進的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動力。

第四篇：清華北大名校參觀

清華北大名校參觀

清華大學是中國著名高等學府，坐落于北京西北郊風景秀麗的 清華園。是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。（參觀清華大學名校）清華大學的前身是清華學堂，成立于1911年，當初是清政府建立的留美預備學校。1912 年更名為清華學校，為嘗試人才的本地培養，1925 年設立大學部，同年開辦研究院（國學門），1928年更名為國立清華大學。

感受清華的歷史厚重。清華大學的前身是清華學堂，成立于1911年，當初是清政府辦的一所留美預備學校。1912 年更名為“清華學校”，1925 年設立大學部，1928年更名為“國立清華大學”。1937年抗戰爆發后，南遷昆明與北京大學、南開大學聯合辦學，組建國立西南聯合大學。“清華園”那座歐式牌坊標志，見證著百年清華的艱辛發展歷程，見證著清華人背負民族的希望、追求真理、科技興國的奮斗歷程。（清華北大名校參觀）

感受清華的精神文化。清華的校園文化個性鮮明，獨樹一幟。從“自強不息，厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風，到“愛國奉獻，追求卓越”的優良傳統，以及“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，使我感悟到“清華精神”的魅力。

我深深地感到，清華是一個不尚空談、注重實干的地方，是一個人才濟濟、名家薈萃的地方，更是一個追求卓越、永不懈怠的地方。“自強不息、厚德載物” 的鏗鏘校訓，不斷激勵著一代一代的清華學子立志報國，創造輝煌。

感受清華的群賢薈萃。清華園里大師云集，賢才輩出。百年清華以其卓越的人才培養和學術貢獻，取得了舉世矚目的成就。梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪等一代國學大師為世人展示著獨特的精神魅力;竺可楨、鄧稼先、錢三強等杰出英才，其功績與新中國崛起共存;華羅庚的迎難而上、聞一多的正氣凜然、朱自清的寧折不屈，彰現清華精神。在國家表彰的23位“兩彈一星”勛章獲得者中，有14位是清華校友。在清華百年歷史中，59位清華學子當選為解放前的中央研究院院士，300多位當選為中國兩院院士，18名當選美國國家院士。清華還培養了習近平、胡錦濤、朱鎔基、吳邦國、吳官正等等一大批治國棟梁之才。在這一片群星閃爍的星空，沒有人居功自偉，這些杰出才俊卻始終心貼清華，默默奉獻，為國爭光，為民服務。

感受清華的學識高端，尤其是這些授課教授都是國內頂尖的知名學者，他們的授課有高度、有深度、有力度，觀點鮮明，分析深刻，深入淺出，通俗易懂，讓人豁然開朗、受益匪淺。大師們高屋建瓴，出口成章，收放自如，深深地打動了我的內心世界，同時也深感自己知識的匱乏。

感受清華的雅致幽靜，當我走進清華這座百年名校，首先看到的是一幅現代建筑與古代園林交織的美景，校園內垂柳青青，荷塘飄香，古木蔥蔥,芳草依依，清華正門巍峨壯麗，學堂匾額古色古香，歐式禮美輪美奐堂，圖書館綠蔭滿窗??，園林美與建筑美渾然一體，古典與現代交相輝映，清華風物，盡顯其中，形成了優美安靜宜人的育人環境。培訓期間，我 們吃在清華，住在清華，學習在清華，生活在清華，我非常珍惜在清華園里度過的分分秒秒，每天清晨早早起床獨步校園，走遍了清華園的每一個角落，陶醉于每一處風景，體驗著一名清華人的快樂與自豪!（清華北大名校參觀）

北大是中國最高學府，北大傳承著中華數千年來國家最高學府太學”的學統，是中國古代最高學府在現代的延續，自建校以來一直享有崇高的名聲和地位，可謂”上承太學正統，下立大學祖庭”。

京師大學堂是我國近代最早的大學，也是戊戌變法中，維新派與頑固派激烈斗爭的產物。在光緒二十一年，康有為領導“公車上書”，上書光緒皇帝，“請變法，建學堂”。康有為在《請開學校折》中提出“自京師建立大學，各省立高等中學，府縣立中小學”。梁啟超說，大學堂的前身是官書院，官書院的前身是“強學會”。

在甲午戰爭后，康有為在京組織強學會。購置圖書、儀器等，宣講新學，謀求改革。強學會實際上是政治團體兼學校的組織。在光緒二十二年十一月。強學會被頑固派查封，但改為“官書院”。“京師大學堂”就是在“官書院”的基礎上創辦起來的。光緒二十四年六月二十日，京師大學堂正式成立。

百年紀念講堂，值北京大學百年校慶之際崛起于燕園，其興建得到李嵐清等國家領導人密切關注和校內外各界大力支持。講堂自2000年5月運行，依托北大得天獨厚的人文環境，傳承其前身五十年代大飯廳和八十年代大講堂的厚重歷史底蘊，踐行會議中心整體服務思路，始終遵循“服務學校，服務師生”的工作宗旨，以弘揚高雅藝術、繁榮校園文化、服務素質教育為己任，力爭成為北京大學創建世界一流大學進程中對外展示的形象窗口之一。

作為一所現代化多功能校園劇場，講堂坐落于燕園中心位置，建筑面積1.26萬平方米，建筑物最高處為34.8米，地上主體三層、地下一層，建筑風格獨特，硬件設施一流，內設擁有2063個座位的觀眾廳，以及多功能廳、化妝間、排練廳、紀念大廳、四季庭院、會議室、展廊、貴賓接待室、觀眾休息廳等場地資源，另有先進舞臺機械及自動控制系統、電影數字立體聲還音系統等專業設備。運行以來，講堂在配合學校重大活動基礎上，每年承接推出文藝演出、電影放映、講座、典禮、會議、展覽、新聞發布等活動數百場，逐漸朝著成熟的綜合性多元化劇場邁進。（清華北大名校參觀）

圖，是指北京大學圖書館，它有1100多萬冊(件)文獻資料，是亞洲高校第一大圖書館，在這里蘊育出無數的杰出學者，是名副其實的學術殿堂。陳獨秀、蔡元培、胡適、李大釗、聞一多--這些新文化運動的先行者，承載著一部深沉豐厚的中國近代史。

就是今天，靜靜地坐在湖畔，也容易讓人聯想起燕園中的諸多的大師們，想起他們曾經出入的樓閣、曾經坐過的湖邊、曾經乘涼的古樹，還有曾經的歲月、曾經的滄桑、曾有的精神和曾有的激情，也許這園中最大的魅力，正來自于一種深厚博大的人文底蘊。

博雅塔，指的是在未名湖東南，有一座十三級密檐寶塔倒映在碧波之中，這是1924年7月燕京大學為了解決生活用水，掘的一口水井。它的水源豐沛，外形則仿照通州燃燈古塔的樣子，用遼代密檐磚建成。塔共13級，高達37米，除塔基座以外，全部用鋼筋水泥建成。因為此塔主要是由當時燕京大學哲學系教授博晨光的叔父捐資興建，所以又曾命名“博雅塔”。博雅塔的位置看似平常，但卻也是設計者獨具匠心的巧妙安排和精心推敲的選擇，它高高的塔身，能讓校園內外時時出現它不同角度的美麗身影。塔本身可以說是點石成金之作。作為校園供水不可缺少的構筑物，如果處理不當，很可能大煞風景，而這個水塔則利用制高地形，在風景區內用一種特殊處理方式，對構筑物采取巧妙的建筑造型，化不利為有利，成為使用功能、藝術造型、環境協調三方面高度統一的杰作。如果順螺旋梯向上還可直達塔頂，在那極目遠望，北京西山秀色便可盡收眼底，令人心胸開闊;向下觀又可見澄湖如鏡，塔影畢現，隨清波則能蕩漾出無窮的詩意，難怪北大人稱這里的景觀為“湖光塔影”。

未名湖，是北京大學校園內最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學的標志景觀之一。

湖，是指未名湖，它是在原有自然水面的基礎上規劃整理而成。據知情者說，它的名稱是出自錢穆教授的靈感。（清華北大名校參觀）

它能以“未名”而揚名天下，卻是因為那些曾在湖邊散步、凝神的大師們，是他們自由、深邃而悠遠的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨特的靈氣。

第五篇： 參觀學習名校心得體會

參觀學習名校心得體會

城關中學

馬騁

10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶領下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學及靜寧三中，對于這些教學成績突出的學校有了進一步的感悟和了解。為此我在這里很感謝學校領導為我們組織的這次參觀學習的活動。可以說這次活動對我的觸動很大。因為他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。下面是我這次學習活動的心得：

阿陽中學

一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。

學校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學校的規化示意圖來看都是高起點、大手筆的杰作，我個人認為這所學校能收到良好的辦學效益和社會效益，都有力地證明了投入的必要性與產出可能性之間有著深層次的聯系，使得該校在成就教育教學事業上贏在了起跑線上。學習這所學校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規劃好學校，建設好學校，為學校的長足發展打好基礎、理好思路。

二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

對于阿陽中學我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學校從細微處著眼，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點上，非常值得我們學習。我們要努力構建一個良好的文化育人環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。

三、先進的教學理念不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動老師工作的積極性。

在阿陽中學與老師們交流時，談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學理念是“先學后教”我當時一聽就蒙了，不明白這有什么炫耀的。“先學后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學后教：老師先把教學目標拋給學生，學生根據目標自行學習，當學生把全部解決不了的問題暴露出來后，老師才去引導去教。我想這樣做不僅能挖掘學生的學習主動性，還真正體現了把課堂交給學生這個新的教學理念。老師不用擔心學生學什么，怎么學。學生的學習也有了目的，知道學什么了自然也就快樂了。你想,學生學習快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松快樂了。

靜寧三中

本次參觀學習中我們聽取了該校校長對學校的全面介紹。我切實感受到他們獨特的辦學風格，嚴謹的師資培訓管理以及豐碩的辦學成果。聽了林校長的話我大概總結了一下：

一、給學生勇敢嘗試的平臺，挑戰自我。

走進校門，空曠的操場上綠化還不完善，后院還在進行著基建，兩棟公寓樓已拔地而起，但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學校濃濃的學習氛圍。優美動聽的古典音樂響起，走在教室走廊，不少黑板上都體現著雜亂的圖案，還有不少班級貼著富有個性的畫，因為這是孩子自己設計而出的黑板報；班級值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環境進行學習和嘗試，讓他們自己動手、想象和創新，挑戰自我。

二、給老師勇于奮斗的機會，超越自我。

據何校長介紹，學校要求老師進行多方面的學習，為孩子的學習創建更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學習，超越原有的自己，得到更全面的發展。

三、以人為本，師生共進，為學校創造無窮力量

該校注重以學生的需求來要求老師的進步，以老師的進步來帶動學生的進步，以此形成一個良性循環，促進師生共同進步，為學校的發展提供強勁的推動力量。

聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點。所以通過這次的參觀學習我要做的，就是通過不斷地學習，積累經驗，去點亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！

總體感覺：

1.幾所學校都具有超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的介紹還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化”辦學目標。

2.都有獨樹一幟的辦學特色。參觀每所學校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：阿陽實驗學內以孝道文化為學生思想教育的立足點，大力開展素質教育。身入其中不難發現這四所學校都有著深厚的文化底蘊，文化已進入他們的血液，滲入他們的骨髓，我們想復制都很難。

3.細節成就完美，務實造就輝煌。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學校，尤其是阿陽實驗中學校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。四所學校的教學常規工作做的很細，通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個過程突出了細、實，學科備課組、年級學科備課組對教師的日常備課督察指導，教案作業的檢查貫穿在教學過程中，既注重過程也注重結果。他們的工作都很務實，按照阿陽實驗學校校長的話說他們是把虛的活做成了實的事，家長學校、防震減災安全教育這些在別的學校都認為是虛的工作，他們都能認真對待，且取得了實效。

4.辦好教育離不開政府、社會各界的支持。

幾所學校辦學條件都很好，學校校舍充裕，教學設施齊全，阿陽實驗學校都有自己的體育館，靜寧三中建有學生公寓樓。每個學校的教室內都配備了多媒體教學設備，這些都為學校實施素質教育提供了極大的物質基礎。從側面可以看出當地政府對教育的高度重視，靜寧社會各界對教學的大力支持。兩天的勞頓奔波實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!