第一篇：房地產學習考察總結

杭州學習考察總結

一、融創時代奧城

時代奧城作為我們此次出行參觀的第一站，因為項目沒有熟悉的人，我門過去時不巧遇到他們銷售員團建，現場樣板房沒能參觀的了，所以給我留下印象最深的主要是以下兩點

1、告別了臃腫粗笨的圍擋，換成了另一種形式

2、項目通道入口的處理形式

3、工法間材料的使用，采用仿石材材質，品質的提升不是一點點

二、碧桂園瓏悅

碧桂園瓏悅作為此次參觀的第二站，主要是因為了解到他產品類型為排屋與高層，與我們的產品很相近，而且是碧桂園成套的精裝體系，樣板間的裝修是該項目的最大亮點

1、房間柜體的設計，空間感及現代簡約感很強，既節約空間又考究形式

2、墻上的裝飾簡介化

3、每個兒童房主題鮮明，從冰雪奇緣、瘋狂動物成、發燒音樂

三、金茂府

金茂府位于濱江區板塊的金茂府項目，傳說該項目是金茂集團杭州市場的標桿產品，精裝智能、科技化是該項目的核心賣點

1、風險提示性物料比較齊全，風險控制絕對到位，從紅線內不利因素到每棟樓的戶型差異，很齊全

2、精品展示館的打造，品質感很強

3、示范區導視與休閑區的打造，示范區里面書吧的打造，成為一大亮點

4、樣板間內部新風口的處理

四、柳岸曉風

該項目屬于綠城與九龍倉合力打造的項目，由綠城全程操盤，該項目的最大亮點屬于售樓處內部的景觀展示

1、售樓處內部綠植景觀

五、萬科大都會

該項目是杭州新古典主義風格的標桿項目，是由羅伯特斯特恩擔綱設計，該項目的整體設計從內到外彰顯大氣豪放，同時內部細節的處理也是相當到位，是新古典主義項目中值得一看的項目。

1、示范區打造

2、樣板間提示性標牌

3、樣板間細節的處理，包括樓梯的訪防滑、內部便捷化的設施

4、售樓處內部小細節

六、華夏四季 華夏四季作為中式風格建筑，項目綠城桃花源、萬科溪望，存在一定的不足，但是綠植墻與售樓處內部影音室的打造，卻是與眾不同。

1、春夏秋冬四季綠植金屬字景墻

2、售樓處內部影音室

七、萬科·溪望

萬科溪望為本次參觀的最后一站，也是印象最深的一站，產品為洋房+排屋配置，“定制、智能、工學、為家”四大維度傳承萬科·公望，以地下室定制、濕地公園、新西溪九景、全屋智能、大尺度空間等全方位提升項目價值。

1、兒童游樂區的打造

2、文化的嫁接

3、精品展示館的打造，更具科技感、現代感

八、整體感受

1、樣板間的軟裝做減法，不是加法，衣柜、室內門、美陳在簡潔、美關、實用，杜絕冗余、復雜化

2、工法間打造時在實用材質的選擇上，多一些金屬感、石材、現代科技感的元素融入

第二篇：考察學習總結

園林考察學習總結

2010年6月6日——6月10日永城市園林局在閆處長的帶領下對河南西部濮陽、安陽、洛陽等五個國家級園林城市進行為期五天的考察學習，為我市創建國家級園林城市吸取經驗。通過對這五個城市的考察我的感受頗深，各個城市都有其令人稱道之處，同時也為他們在園林養護管理上的精細化而深感佩服。我作為一名園林設計工作者，深感自己的諸多不足，同時也感到壓力重大。從這五天的學習考察中，我發現這幾個城市在其園林設計上都有其不同的特點，下面我將自己是我對各個城市的總結。

濮陽：是我們此去的第一站。其位于中國河南省的東北部，于1999年榮獲國家級園林城市稱號。我們此去首先參觀了濮陽市的中心廣場，只見廣場綠樹成蔭，繁花似錦。濮陽人本著創建節約型園林城市為原則，反對高價設計、高價建綠。在園林樹種應用上都是采用的本地樹種，這樣就大大增加了苗木的成活率，也節約了一大筆養護費用，也使園林的景觀效果盡早的得以體現。同時在參觀中我們對其草坪管理深感佩服，只見那一片片草坪猶如地毯一樣平整，踩上去軟綿綿的，很是舒服。接下來我們又參觀了濮陽的戚城遺址，其間的綠化設計充分結合其歷史特點，將史融于景觀設計這也是濮陽園林設計的一大特點。

安陽：第二天我們一行又趕赴安陽。安陽位于河南省最北部，地處南北交通要沖，東接齊魯，西倚太行，北瀕幽燕，南望中原，自然環境優越，自古人杰地靈，歷史文化積淀深厚，被譽為“文字之根、文化之根、人祖之根”。中國八大古都之

一、中國歷史文化名城、中國優秀旅游城市、國家級園林城市，是甲骨文的故鄉，《周易》的發源地，中國文字博物館、紅旗渠、袁世凱墓、曹操高陵所在地；是著名的世界文化遺產——殷墟所在地、漢字之都、甲骨文之鄉，同時也是中原經濟區重要的中心城市。其綠化也緊緊圍繞其歷史進行所以總的來說其綠化的特點是：景觀結合歷史，大力推廣本地樹種的種植。在參觀殷墟時我發現其周邊運用不同的植物栽植了一圈圈林帶，將殷墟緊緊圍繞其間，人游其中看著博物館中陳列的物品就仿佛回到了殷商時代。

新鄉：新鄉市地處河南省北部，是豫北的經濟和交通中心，是中原城市群重要城市之一；同時擁有中國國家森林城市，中國優秀旅游城市，中國國家園林城市，中國國家衛生城市，中國金融生態城市，中國十佳和諧可持續發展城市等多項榮譽。我此去參觀了其新世紀廣場，此廣場的地形處理非常到位，并且將風水學充分融入其中，更加體現了其廣場的厚重感。其功能分區很明顯，有兒童活動區，中老年活動區，親水活動區等。當然對我印象最深的是其氣勢恢宏的音

樂噴泉，看著那水柱隨著音樂的節奏而跳躍，就仿佛那水柱突然有了生命一樣，很是震撼人心。新鄉市的人民公園初進園子，我以為自己來到了江南，特別是一進門的假山跌水，一幅江南園林美景映入眼簾，頓時讓人心曠神怡。其中的植物造景更是獨具特色，讓人不由得佩服起園林工作者的獨具匠心。

洛陽：結束了新鄉的考察我們來到了被譽為中國八大古都的洛陽，首先我們先去參觀了龍門石窟：這里現存洞窟2300多個佛像10萬余尊！單是萬佛洞一處就有佛像15000多尊！可以說每一尊佛像都有他自己的故事。看著這些佛像我感覺好像瞬間穿越時空，看到古代人民在雕刻這些佛像時候的點滴，同時也不由得心生敬佩，也為古代人民的豐富創造力而震撼。之后我們又參觀了洛陽最大的公園——洛浦公園。洛浦公園始建于1997年5月,2002年底基本建成。洛浦公園是依洛河而建的洛陽市跨世紀生態工程，是洛陽市的城市生態帶，也是洛陽市的東西軸線．洛浦公園橫跨洛河兩岸，縱貫洛陽市五個區，總面積近1200萬平方米。是一個開放性公園，除滿足市民游憩、觀賞、休閑、晨煉等功能要求外，也是人們進行科普教育、環境和綠化意識教育的重要基地。游覽期間其整個綠化格局布置非常合理，疏密有致，在視野的處理上也恰到好處。穿梭其間我也不由得為其高超的修剪水平，科學的養護管理而折服。看到這里我發現自己的很多

不足，在設計上在層次上考慮的還很不到位，視野的處理也不恰當。

欒川：是我們此去的最后一站，它被洛陽人成為洛陽的小香港,之前我還對此有所懷疑，但當我到達欒川后我相信了，四面環山，中間一條河流穿城而過，更增加了這個城市的秀氣，初來此地我還以為到江南了呢？綠化形式主要采取自然式，并充分利用其自然資源與原有地形營造出一幅幅自然山水畫。暢游其間就仿佛在畫中一般。

以上是我對此次考察城市的個人看法，同時在參觀其間也意識到自己的很多不足，在今后的工作中我會吸取此次考察的經驗，將其先進思想做法實施與工作之中，為早日創建國家級園林城市努力工作。

第三篇：赴美考察學習總結[推薦]

赴美考察學習總結報告

十三中分校霍思達

感謝學校領導給我提供赴美學習的機會，讓我們這些工作在最基層的普通教師能夠近距離感美國教育。二十四天的美國之旅，我從一個一線教師的視角觀察美國教育的特點，對比中美教育的異同，在思辨中理解美國教育的理念，感受良好的教育環境、全新的教育思想、多樣的教學方式及良好的教育成果對我們思想的沖擊。

一、赴美學習概況：

在洛杉磯的十幾天時間，我們主要在ELLEN OCHOA學校考察學習，加州洛杉磯風光秀麗，氣候宜人，大量的移民使洛杉磯成為一個多民族、多種文化色彩的國際性城市，少數民族占全市人口的一半左右，并擁有眾多移民社區，各色人種聚居的地區形成了各自的“城”，經濟狀況良好，生活小康，家長文化素質不一，對教育關注程度也有所不同。由于時間和活動范圍的限制，我們沒有機會參觀更多的學校，我們看到的只是美國教育的一角。但我們還是努力地通過這個窗口盡量多地去感受美國教育。

在美期間，我們生活愉快而充實。在劉校長和呂晶晶組長的帶領下，我們有條不紊組織學生完成了一個個學習、瀏覽、參觀項目，并且在全過程中在對學生的監管工作中做到了零失誤。期間，我們訪問了2所學校共聽課6節，參加座談交流活動1次，參加洛杉磯學區組織的中美友好學校才藝展示一次，在此過程中我盡最大努力多看、多聽、多問、多講、多思考、多學習，把我們中國教師最好的形象展示給他們，做中美教育交流的使者。

1．中小學聽課、學習。(這是我們在美國之行中最重要的安排)我們大部分時間在ELLEN OCHOA中小學度過，參觀考察了Knight小學、初中、GARFIELD HIGH。參觀了他們的教學設施，聽了6節課，包括中初中數學、科學、歷史、寫作課，了解了美國的課程設置、知識程度、學校教學體制、課堂教學方式和學習方式等，讓我們大開眼界并深受觸動。

2．參觀加利福尼亞大學洛杉磯分校。加州大學洛杉磯分校成立于 1919年，是加利福尼亞大學系統中第三古老的分校（第一與第二分別是加州大學伯克利分校與未設立本科生院的加州大學舊金山分校），在美國公立大學排名中高居第二名、僅次于加州大學伯克利分校（University of California, Berkeley）。

3．參觀蓋蒂博物館。保羅·蓋蒂博物館（J.Paul Getty Museum）是一座藝術博物館，位于美國加州洛杉磯。這里收藏中世紀以來的西方藝術品。估計每年有130萬訪客，是美國訪客最多的博物館之一。

4．參加各種活動。在學校的安排下，我們主要參加了ELLEN OCHOA和洛杉磯學區的以下活動：

洛杉磯聯合學區中美青少年藝術節活動。

由洛杉磯聯合學區組織，在GARFIELD HIGH舉行的，目的是讓學生分享收獲、展示成果。學生主持，以唱歌、舞蹈、朗誦等形式串聯起整個藝術節。

首先全體學生面對國旗宣誓(美國學生唱國歌)。

然后是來自中美兩國各個學校學生展示藝術表演：來自20多所學校的28個精彩節目充分展示了中華民族與美國各民族的特色，展現出了我校師生陽光、進取、勇于克服苦難的精神，為全體參賽學生領導奉獻出了高水平的合唱節目，展示出了我校合唱隊的高水準、高素質

接下來是學區教育官員講話，表揚獎勵在本次青少年藝術節中表現優秀的團體、學生，并頒發證書，發放學區的獎杯作為獎品。

最后在參觀了獲獎學生的藝術作品展。

整個過程讓我們感受到學生們學會了欣賞與尊重，對國家的熱愛也隨著歌詞滲透到他們心靈的深處，老師對學生的信任也在培養著孩子們的能力。

與各學校校長副校長座談，了解校長的主要工作，各學校課本課程的開發利用，對學生的評價方式，談的最多的是學校對教師的評價。他們沒有如我們一樣的考核細則，量化管理，績效工資。雖然有每學年州政府的統考成績，但學校不會以此來考核老師。他們評價老師的工作主要有三種途徑：最主要的是校長和分管教學的副校長每天觀察課堂，一種是五分鐘觀察，在上課的不同階段短時觀察老師和學生的課堂行為；二是十五分鐘觀察，每節課聽十五分鐘左右，觀察學生在這一時間段的學習狀態；三是四十五分鐘聽課觀察，這個不是每天進行，而是不定期觀察；四是在各種會議和研討活動中觀察老師的發言和表現。每個月由校長副校長組成的評價委員會對每個老師的課堂教學狀況作出總體評價，寫成報告，并反饋給該老師。存在問題的老師，校長將與其談話，并提供幫助。其次是通過年級的大組組長每周一次的匯報來了解評價老師的工作。我們對其提出質疑：大組組長反映的情況可信嗎？校長們對我們的疑問很詫異，他們相信大組長反映的情況絕對可信。還有就是通過家長、學生對老師的評價來評判老師工作的優劣，但是這一點會非常慎重，家長學生的意見需要辯證地看。

他們的評價方式，包括學監對學校的評價(依據校長自己遞交的本校工作情況報告來評價學校的工作)都建立在一種公平、誠信的系統之下，否則這些措施均無法實行。

與教師的座談。了解老師的工作量，備課情況，提高課堂效益的措施，家庭作業的布批，對待工作的態度等。老師們非常辛苦，比我們的工作量大得多，小學教師每天在6節課左右，還要組織學生的午餐；中學教師至少也要4節課。但他們很少有疲憊和倦怠，包括六、七十歲的老師也是充滿熱情和活力。我想這應該是寬松的環境，課堂教學創新的快樂，讓他們體驗著工作的樂趣。我們的老師數十年如一日，重復著那已經老掉牙的故事，還要應付一點一滴的量化考核成績，為一分一厘的區別爭得面紅耳赤，在這種僵死環境下工作，能不疲憊嗎？能不倦怠嗎？

二、美國之行的反思與收獲

中美兩國社會制度不同，國情不同，價值觀念不同、教育體制不同、教育模式也不同。教育模式是一種文化現象，不同的文化背景、文化傳統，構成了不同國家、不同社會的教育差異。長期在中國古老傳統文化浸染下的中國人，形成了謙遜與內斂的性格。這種性格反映在教學過程中，即是老師關注學生的缺點，希望通過彌補不足來完善學生品格，豐富知識、提高能力。美國第一代拓荒者開墾這塊新大陸時那種對征服與夢想的追求傳承下來，形成了美國的文化傳統，體現在教育中即崇尚民主、張揚個性，教師善于發現學生的優點，通過欣賞來提高學生的積極性，激發學習興趣。兩種教育模式各有優勢，不好說孰優孰劣，也無法直接移植，適宜美國今日社會的教育模式或教育體制并不一定適應于中國現在的社會。但“他山之石，可以攻玉”，對于美國中小學教育的一些做法特別是包含在其中的一些教學觀念，還是很值得我們在教學中借鑒的。同時，在美國看到的一些現象不時地沖擊著我的心靈，感到美國教育很多方面遠遠地走在了我們的前面，值得我們好好學習。

(一)學習美國嚴格的制度管理和日常滲透性教育。

走進美國學校的第一天，就看到了美國學生良好的行為習慣。

2015年12月27日，是我們非常期待的日子，因為這天我們將到ELLEN OCHOA中學，全天參與教師上課，去親眼看一看傳說中美國學校淺顯的教學內容和自由、混亂的課堂秩序。不知老師在課堂上是采用什么樣的方式來管教這些頑劣的孩子，讓他們學會知識進而提高能力的？帶著好奇與疑問，我們早早來到學校。

到校：9點30分，向導帶領我們站在學校門口，校長助理前來迎接。簡單的介紹后開始給我們學生和老師分組，我們組的學生被分配到了七年級，在整個組織過程中可以看出學校早已做好了分班準備，將寫有學生名字的胸牌發給學生，上面寫清了上課的順序，有美國學生作為向導引導分好組的中國師生前往課堂。

上課：教室里桌椅隨意地排放著，學生歪著、趴著、翹著腿，以各種各樣自己舒適的姿勢坐在座位上，但他們都在認真地聽老師講課，很少有人走神。分組活動或自由練習的時候，他們可以跪在椅子上，趴在地上，但他們都在做，沒有學生趁機偷懶或玩耍，而是努力認真地完成老師布置的任務。

課間：美國學生從五年級就實行走班制，教師固定教室，學生每節課在不同的教室間奔波，而且課間只有四分種。下課后，學生快速地到走廊里自己的柜子里拿取下節課需要的書本。時間緊迫，但學生動作迅速、秩序井然，沒有推搡打鬧、大聲喧嘩。上課鈴響后，走廊里一個人也沒有，地面上一片紙也沒有。

廁所：廁所里的取紙機旁是一個大大的紙桶，擦手后的紙塞滿了紙桶，地上卻沒有一團。

午餐：由于餐廳的限制，學生各年級輪流午餐，從十點半開始到下午一點二十才能全部結束。每個學生吃完后，都自覺地把餐盤送到規定的地方，餐具分類放置。餐桌上沒有飯粒，餐桌下沒有垃圾。所有學生吃完后，食堂里依然非常整潔。八百多人就餐的餐廳只有一個工人負責管理。

美國是個法制國家，法律滲透到社會生活的每一個領域，也植根于美國人的思想意識之中。學校實行的也是制度化管理，每個方面都有制度加以規范。學生良好的行為習慣，很大程度上來源于嚴格的制度管理。

記得在一篇文章中看過這樣的案例：

在上計算機課之前，學校發給每位學生家長一份紀律規則，由家長和學生分別在上面簽名，然后交給學校存檔。規則明文規定所有不允許違犯的紀律，并有相應的懲罰條例。條例規定的非常細，處罰也很嚴格明確，并且毫不留情。果然，在計算機課上有的學生開始犯規，下載不允許下載的游戲，去不應該去的網站。學生僥幸地認為沒有人知道，豈知老師在學校計算機終端將學生的一舉一動看得一清二楚。違反規定的學生受到了嚴厲的處罰：不允許再使用學校的計算機。家長學生苦不堪言，但已在規定上簽定認可，也無可奈何。

在參觀時，問到校長是否真有此類事情，他說有，不過學校還是愿意給學生多一些改正錯誤的機會的。學校有各種規章制度，都會在學期初下發給學生和家長，他們有意見或建議可以提出來，學校會非常重視，對于合理的建議也會接納。但家長學生簽過字的制度、規定就一定要嚴格執行。沒有制度就沒有規范，沒有懲罰就沒有教育。我國有專門法律保護未成年人的合法權益，這是社會的進步。但是近年來對未成年人的保護達到了無以復加的地步。對于有不良行為的學生，學校、老師畏首畏尾，不敢批評，沒有處罰。稍有嚴厲，便可能見諸報端，而輿論的矛頭總是指向學校，學校會惹來無盡的麻煩。所幸的事，國家教育部門意識到了這一問題，在新規定中指出，班主任有權批評學生。其實懲罰是一種教育手段，關鍵是如何懲罰才能達到有效的教育目的，這是最需要我們去研究的問題。

(二)教師高度的職業精神和創造性的教學方式值得我們去學習。課堂教學方式也給我們許多啟示：

課始，老師簡單地介紹了這節課的學習內容和學習重點，提出了明確的學習目標和要求，然后讓學生分組完成學習任務。要求每小組從政治、經濟、科技、藝術、體育、時尚等方面選擇其一，上網查找上世紀經濟大蕭條前后這一方面的具體情況，歸納出發生的變化，并研究變化的原因，最后寫出研究性報告。

學生四人一小組，利用教室里提供的筆記本電腦，上網查找相關內容，邊查找，邊記錄重要的信息。然后交流查閱的內容，共同分析本組所選角度的變化及其原因，一人負責記錄，一人負責繼續查閱材料予以補充觀點或驗證沒有把握的分析。討論結束時，研究報告也就差不多寫出來了，四個人再共同加以推敲，以完善報告內容。其間老師巡回指導，并參與到學生的活動中，也有小組有問題需要老師幫助。最后是全班展示。他們用流暢的語言大方地宣讀著自己小組的研究報告，用具體的事例和典型材料加以佐證，其他組員補充完善。

他們的研究報告觀點鮮明，論證充分，材料詳實，條分縷析，很難相信在那么短的時間內，四個孩子合作能把任務完成得這么好，我們的學生是絕對不可能做到的。學生有這么強的搜集信息，篩選、分析、整理、歸納信息的能力，非一日之功。

這節課有很多方面值得我們學習：

1．教師的職業素養值得我們學習。教室的布置、研究問題的設計、合作過程中的參與和指導、學生展示時的精彩點評等，無不看出老師精心的備課，充分的知識準備。沒有人檢查她的教案，沒有人迫使她寫多少頁的備課，這一切都是她的自覺行為。這位老教師說，這是她的職責和責任，她必須這么去做，每一個老師也都必須這么去做。樸實的話語體現了作為一個教育工作者的敬業精神和職業素養。

因為他們每天在思考，在改變，在創造，所以他們激情永駐。

2．對美國學生計算機信息素養的培養值得我們學習。美國學生能快速地從浩瀚的信息海洋中篩選出必要的內容，并對其分析整理。這節歷史課中，學生完成老師布置的任務的速度和質量即可以看出美國中學生較高的信息素養和能力，這種素養和能力來自于美國學校按照課程標準對學生扎扎實實的培養。這體現了美國基礎教育課程標準中“以學生發展為本”的價值取向，重視學生信息素養的培養，目的是為21世紀的教育作好準備，從而為國家綜合實力和國家地位的進一步提升奠定基礎

3．學生本位的教學思想值得我們學習。美國基礎教育改革重視學生能力的培養，始終強調中小學科學教育的基本任務是向學生介紹學習科學知識的方法，以便于學生獲得知識并提高理解能力。美國的“2061計劃”特別強調學校要注意因材施教，培養學生的創造性，鼓勵學生思考問題而不是告訴其現成答案。教師采用多種教學方法，幫助學生發展思維和想像能力并解決實際問題。要達到這一點，必須切實做到以學生為本。本節課的主角始終是學生，學生在查找、分析、思考、表達的整個過程中，懂得應該用什么樣的方法去學習歷史，應該具有怎樣的歷史觀，這才是歷史教學中最重要的內容。

我想起了在日照某中學聽過的一節歷史課，內容是香港回歸十周年后各方面的變化，這與美國這節課是何等的相似，教學方式卻大相徑庭。老師在課堂上滔滔不絕地講，利用多媒體投影給學生展示了大量的資料，并從中歸納出變化的主要方面及其原因，讓學生記到課本上，并背下來。這樣的教學，學生學到的是什么，對其終身發展又能夠起起什么樣的作用？這不得不引起我們的反思。

也許有的老師會說，我們沒有那么好的條件，我們學生那么多，怎么能夠做到人手一臺電腦？是，我們達不到這樣的標準，無法讓學生在課堂上隨時去查閱資料，但是我們為什么不把問題提前告訴學生，讓他們課前去查閱資料呢？我們的學生可是家家都有電腦啊。這還是應試教育思想在作怪，新課程理念理解得不到位，不能夠真正地以人為本，以學生為本。

要改變的是我們自己！

三、幾點困惑與思考 1．如何實現全員育人？

美國沒有班主任，每個教師都要在自己的課堂上關注學生良好的行為習慣和思想品德的養成。教書育人是教育的兩大功能，也是每個教育工作者的雙重職責。但在我國，育人的功能基本上落在了班主任的身上，絕大多數人認為這是理所當然的事情，因為班主任拿著補貼。如何改變這一現狀，真正實現全員育人，全過程育人，使每個教育工作者真正承擔起教書育人的責任，也許需要班級管理體制的改革。但如何改革呢？很困惑。

2．教師迫切需要培訓的是什么？

在美國，每一位老師都充滿著工作的熱情，六七十歲依然活躍在課堂上。而我們的老師三四十歲就產生了職業倦怠，原因很復雜，我也說不明白到底是為什么。但是有一點很清楚，與美國的老師相比，我們很多老師缺少了一種職業精神。我認為只要有了高度的職業素養，老師們就會自覺地去學習，去提高，去創造，去享受教書育人帶來的樂趣。所以我們的培訓最重要、最迫切的應該是職業精神和職業素養的培訓，這是教師專業成長和提高教育教學水平最根本的東西。

3．如何實現學科教學的協作？

在美國初中的歷史課、閱讀課、寫作課、科學課及小學的數學課堂上，我們都發現教師教學生單詞的發音和拼寫。據了解，在美國，教學生學習語言是每個老師、每門學科的任務，特別是在低年級更要如此。我們各門學科教學分工明確的多，除語文老師外，其他學科教師很少在課堂上教學生認漢字，因為這是語文課的功能。如此明晰的功能劃分，“各人自掃門前雪”“事不關已，高高掛起”的心態，影響了學習氛圍的營造，降低了教學效率。

那么，如何實現各學科教學的相互協作？值得我們思考。

近年來，北京市教委出臺了一系列推進素質教育改革的文件，采取了很多措施，尤其是我所在的這屆初一，應試教育的情形正在逐漸地發生改變。希望隨著改革的逐步深入，素質教育思想能夠深入到每個教育者的內心世界，教育真正為學生的終身發展奠基。

第四篇：外出學習考察總結

外出學習心得體會

（朝陽鄉黨委書記詹松濤）

為加快社會主義新農村建設步伐，發展農村經濟，增加農民收入，在我縣縣委組織部的組織下，各鄉黨委書記外出進行了學習考察，主要對農業產業化、農村土地流轉與規模經營、小城鎮規劃和建設、新農村建設、鄉村旅游規劃與開發、農業龍頭企業的“兩個帶動”等相關內容進行考察學習，現將學習心得匯報如下：

一：農業產業化

通過此次學習考察，我們將吸取他們的成功經驗，針對我鄉實際，找出存在的差距和不足，在我鄉的特色產業上，要與時俱進積極調整農業結構，加大以秦家店、高店子、高井圈、武云寺、大屋村為重點的商品蔬菜基地的建設力度，打造“千斤糧、萬元田”示范區，進一步牢固樹立無公害蔬菜意識，積極引進和推廣優良品種種植，推廣了種植技術。

二：農村土地流轉與規模經營

更進一步加強政策宣傳、引導群眾更新觀念，我們依托于金土地合作社，采取“合作社+業主+村組+農戶”模式，著力發展專業經濟合作組織，支持農民通過合作社拓寬農產品流通渠道。積極組織村民進行土地流轉，并對農民的合法權益進行保障。三：新農村建設

今年我鄉的一項工作重點即為新農村建設，鄉黨委按照“生

產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，以新農村建設為抓手，以改善農民的生產生活條件為著力點，高起點、高標準、高水平做好新村點建設工作，我鄉城鄉建設用地增減掛鉤項目涉及10個村、325個拆舊復耕板塊，通過新村點建設，新村環境、基礎設施將得到改造和提升，全面改善村民的生活和居住條件。考察區的產業相融模式值得我們借鑒，在今后的新村工作重點中，將堅持產村相融、整體推進的基本原則，以科學的規劃引領產村相融、以產業發展助推新村建設、以新村建設帶動產業發展、以綜合配套促進整體提升。

四：鄉村旅游規劃與開發

鄉村旅游是農業旅游重要的組成部分，它對于發展農村經濟、優化農村產業結構、就地解決農村剩余勞動力就業和緩解城鎮就業壓力、消除城鄉經濟差別、社會差別和觀念差別以及農村生態保護等都將發揮重要作用。考察區的鄉村旅游注重鄉土味、民俗文化、娛樂性的重點打造和巧妙結合。對我鄉即將打造的農業采摘園區有很多的啟示，根據鄉情民情，在大力發展特色農業的同時，充分利用獨特的區位優勢和優越的生態環境，在政府的支持推動下，在產業的有力支撐下、在科學的管理規范下，借鑒好的經驗，因地制宜，通過各方資源的最佳整合，將我鄉的農業采摘園區建成一個有規模、檔次高、輻射力強的采摘園區，將采摘園區的采摘區、休閑區、水產養殖區、產品展示區、生活體驗區辦出特色、辦出規模、辦出效益。

第五篇：日本學習考察總結

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日本學習考察總結

非常感謝公司能提供這次出國旅游考察的機會，因為難得，所以非常珍惜這次機會。懷著這份感激，帶著公司的鼓舞與激勵，感受著公司對我們的深切關懷，讓我們這些經理層管理人員集體走出了國門，參觀學習日本這個有著先進科學技術的國家。

歷時六天的考察，使我非常直觀地了解了日本這個國家經濟的發達、社會的進步、環境的優美，讓我耳目一新，使自己感受很多。

首先是日本的環保意識特別強，森林的覆蓋率特別高，并到處都有儲水設備。綠化非常好，哪怕是一小塊土地也要綠化，而且在公路上看不到一輛汽車尾氣排黑煙的現象。

第二、無論是汽車、自行車行駛在道路上都非常的干凈，而且看不到清潔工人，人人都在愛護環境。人們非常遵守交通規則，沒有闖紅燈的現象，人們的素質很高。

第三、國有建設整體規劃非常到位，例如象公路、車站、商業場所等，細節上設施非常完善，非常人性化，整體布局上又非常的宏偉壯觀，非常集中、很方便人們的出行。讓我感受最深的是在各個細微之處，在公共場合的設施的配置很溫馨，各個細微之處非常體現人性化，公共衛生間的衛生一直以來是社會公共場所最大的難題，而在日本卻不同，公廁內非常的干凈，而且設有芳香設備，并在很小的空間內的一角安裝了一個幼兒座位，方便人們。

第四、在日本隨處課件的應該是非常先進的高智能自動販賣機，無論你需要冷、熱各種類型的飲料，無論你用紙幣還是硬幣，自動販賣機都能準確無誤的服務。

第五、讓我印象最深的是此次我們了豐田供應商（旭自動車株式會社）學習與考察，近距離學習了豐田體系的經營理念，機械化、信息自動化及規范的管理，質量流程的要求，嚴謹的工作態度，非常值得我們學習和借鑒，特別是日本人的嚴謹和一絲不茍，讓我從工廠現場的6S中深深的感受到。在參觀過程中，行程安排了與日本企業的高工進行了面對面的交流，提問環節，我向日本旭自動車株式會社的高級管理人員提問，如何保證破壞性檢測項目的檢測質量和生產過程中的產品質量控制，沒想到日本人用了兩句最簡單的質量道理回答了，我，告訴我他們就是這樣做的。他說到，產品質量檢驗靠的首件、自/巡檢、終檢；質量控制靠的是：不制造不良品、不接收不良品、不流出不良品。就這么簡單的到底，在我們國內，已然被認為最“老套”的措施，但是公司logo 在日本人的手里，就是通過把這個“老套”的措施將產品質量做的無可挑剔，這值得我們國人深深的反思和檢討。

通過這次考察，讓我對日本這個國際有了更多的了解，更是領悟到了日本人嚴謹、專一的工匠精神，這正是日本人的可怕之處。回國后的幾天，我不斷的在思考：這些簡單的到底為什么日本人能做到，我們中國人卻做不到？難道我們比別人笨？當然不是，我想我們的問題不是出在手上，而是處在腦子里，為此我計劃做以下工作：

1、召集下屬人員召開座談會議，把這次去日本考察學習的所見所聞講解給大家聽，并展示和視聽照片和視頻；

2、找出我們工作中出現的問題，學習日本人QCC品管圈的精神，利用頭腦風暴，來解決平時我們不能解決的問題；

3、持續不斷的學習和改善，在提升自我的同時，建立人才發展機制，培養下屬能力。

改變是痛苦的，但是我們決不會輕易向困難妥協，通過以上計劃我們會慢慢改變，從個人的改變到影響同事的改變，從同事的改變到帶動集體的改變，從集體的改變變成團隊的改變，從團隊的改變造就公司的改變，我們將用自己的實際行動在自己的崗位上提升自己，做出更大的成績來回報公司，為公司創更大的利益而努力。

謝謝！

品質管理部2016年7月29日