第一篇：《管理就要敢于較真》讀后感

《管理就要敢于較真》讀后感

最近在公司黨委的安排部署下，詳細閱讀了集團公司董事長的《管理就要敢于較真》一文后有如下三點感受：

一是敢于在管理制度上較真。我們的企業(yè)有很多優(yōu)秀的先進的管理制度，我們的項目部也有適合本項目部的管理制度，都聚集了前輩們和管理層的智慧和心血，但不管是哪種制度，如果不去認真學習、不去嚴格落實，甚至落實走樣等，都是“未對制度較真”的結果。例如在項目管理中的責任成本管理制度，我集團公司的責任成本管理制度在中鐵建系統(tǒng)內(nèi)是先進的，曾在系統(tǒng)內(nèi)得以推廣應用。然而，同樣在一個公司內(nèi)，甚至同樣一個項目的不同標段，有的項目部學的好、用的好，出現(xiàn)問題敢于對照制度認真執(zhí)行、落實，因此獲得的經(jīng)濟效益好；但有的項目部卻是施工生產(chǎn)與成本管理脫節(jié)，成本管理畏手畏腳，發(fā)現(xiàn)問題不去查問題，查到問題又不去認真解決，好的制度變成了一張廢紙，必然導致項目成本不受控，項目效益流失。這就是典型的“較真與不較真”的兩種結果。

同樣，我們在項目管理上，要敢于與安全目標、進度目標、質(zhì)量目標較真，要善于與以上目標相配套的制度較真，理順好安全、進度與質(zhì)量的關系，確保項目各項目標受控。

二是敢于與真善美、假惡丑較真。項目部以年輕人居多，80后、90后為主，可塑性很強，因此項目部更應該注重員工在思想道德方面的教育工作。我們對身邊發(fā)生的好人好事、先進人物、先進典型事跡要敢于表揚、表彰獎勵，敢于宣傳、推廣推送，讓好的更好，讓優(yōu)的更優(yōu)，在項目部內(nèi)部形成正能量傳遞，讓真善美得以發(fā)揚。同時，我們對懶散懈怠、尸位素餐的人要敢于批評教育，正確引導，幫助他們區(qū)分假惡丑，幫助他們成長成才。如果我們抱著一種息事寧人，怕得罪人而不敢說，不敢批評教育的態(tài)度，就會助長歪風邪氣，不但影響工作，更有可能誤了年輕人的美好前程。因此，我們要敢于與真善美、假惡丑較真，敢于用真誠的態(tài)度對待和幫助我們的員工成長。

三是要明白較真就是負責任的一種精神。毛澤東同志有句名言：世界上怕就怕“認真”二字，共產(chǎn)黨人就最講認真。最講認真，也就是最講責任。項目部各部門各崗位的設臵都代表著各自的責任，都有各自的崗位職責，我們要做的就是把崗位職責內(nèi)的事情認真做好，認真的負起責來，達到項目管理的受控。曾聽說某項目部一技術員，因通宵看球賽，白天未到施工現(xiàn)場旁站混凝土橋梁墩身施工，任由施工隊作業(yè)，最后導致因混凝土標號使用錯誤，最終因墩身強度不夠，被推倒重來。也有因測量人員放樣錯誤，導致橋墩偏位、隧道襯砌偏離等導致的返工活時有耳聞；還有因計劃員計算錯誤，標錯小數(shù)點位數(shù)，導致施工隊白白多拿走工程款等等。以上這些鮮活的事例都是因為相關人員責任心不到位，缺乏責任感導致的項目效益、信譽損失，也都是對自身的工作不認真的結果，值得我們學習和牢記。因此我們必須認真面對自己的每一項工作內(nèi)容，擔負起自己應有的責任，否則小之損失項目部的效益，大之失去企業(yè)的信譽，失去個人的價值。

事無大小，皆要有心的去做，都要認真的去做，好的結果總會偏向那些負責人的較真的人。

第二篇：讀管理敢于較真有感

讀《管理敢于較真》有感

在黨的群眾路線教育實踐活動的開展過程中，讀了宋津喜董事長對于企業(yè)管理中提倡關于較真精神的一篇文章，感觸頗深。

《管理敢于較真》這篇文章首先先深入淺出的給我們傳達了為什么要提倡較真精神，針對當前項目管理中間出現(xiàn)的問題，比如針對管理上談理念、談文化的多，但是實際去將其去落實的的少這一問題，通過工程公司施工管理主體職責問題，以及施工組織管理把控不力等問題進行了剖析。對這些我們已經(jīng)出現(xiàn)的問題，就需要我們拿出點較真精神，通過改變自身觀念，才能真切的改變現(xiàn)狀，革除自身的弊病，來通過解決自身的長久以來忽視的問題，鞏固企業(yè)發(fā)展的根基。

我們明白了為什么企業(yè)運營管理中需要較真精神，那么我們就需要合理利用在企業(yè)管理之中，首先就要將較真精神運用在經(jīng)營工作之中，在項目之中承攬項目指標，用工作成效來檢查運營成果，對于多年完不成的承攬項目要進行“較真”，予以調(diào)整，保證完成。、一個項目的施工組織是很重要的，對此我們也要進行“較真”，對于組織設計要進行優(yōu)化，之后組織大綱要嚴格實施，不能擅自更改，影響安全質(zhì)量，對此，我們要將每個人的責任歸屬劃分清楚，建立一系列飛責任體系，確保責任到人，對此認真負責確保在工期之內(nèi)，保證安全質(zhì)量的情況下完成。

一個工程中始終伴隨著經(jīng)濟管理，其中很重要的就是對于整個工程期間的財務管理，做為成蒲二項目部的財務主管，每天財務內(nèi)部控制,就很需要對此有一種較真精神，項目大的方面要進行政策的制定和導向，對于財務方面需要對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，銀行的款項比對，對此都需要財務人員用一種認真負責的態(tài)度進行，如果我們事事都做到較真，完成企業(yè)管理中每一項工作，我們的企業(yè)就不會因為馬馬虎虎而失控、失范、失效。

第三篇：和學生“較真”

和學生“較真”

瀘江小學

張倩

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記得小時候讀書時，最害怕的是被老師罰寫作業(yè)，一罰就是幾十遍，抄得手酸肩膀酸，可也得咬緊牙關硬撐啊。父母還會在一邊說風涼話：“誰讓你這么不認真？別人怎么做對了？活該！”“你們老師罰得還是輕的，要是我會讓你再多抄一點的，看你下次認真不認真？”

印象最深的一次是因為自修課講話，全班被罰寫作文。那天放學后，語文老師把我們?nèi)w留下，說了個題目就讓我們寫作文，寫完一篇又一篇，一連寫了4篇才作罷，這時時間已接近6：00分，班里沒人敢發(fā)表意見，生怕一不小心說錯話，再惹老師生氣。第二天，我們在學校的河灘邊上發(fā)現(xiàn)了這一大堆作文紙（老師一篇都沒批），心中雖然覺得老師太那個，但從此誰也不敢在課堂上隨便講話了，對于語文作業(yè)也不敢掉以輕心，就怕歷史重演。雖然那時候老師一旦不滿意我們的作業(yè)或有違紀現(xiàn)象，懲罰的力度非常大，但害怕的我們每次做作業(yè)都是小心翼翼的，盡量避免被“抓”到。于是，漸漸地也就養(yǎng)成了認真做作業(yè)的好習慣，一些低級的錯誤就很少出現(xiàn)在作業(yè)中，比如：抄寫字詞、默寫、口算、計算??

再來看看現(xiàn)在的孩子，因為新的教育教學理念不允許我們“罰”學生，當孩子出現(xiàn)錯誤時，我們便苦口婆心地解說，讓其訂正。又因為不能“變相體罰”學生，所以不能讓孩子用抄來進行鞏固，只能善意地提醒他（或她）要記牢，至于他（或她）是否記牢就不置可否了。

那么，現(xiàn)在的家長呢？因為他們也都是從我那個年代過來的，對老師那一套還是深有余悸，生怕孩子也蹈自己的覆轍，所以一旦聽到抄作業(yè)就反感，覺得這老師沒水平，認為老師也就只有“抄！抄！抄！”這一法寶了。殊不知雖然現(xiàn)在的孩子都很聰明，但聰明也不是一本萬利的，再說孩子的記憶力也是良莠不齊，適當?shù)某瓕懯潜夭豢缮俚摹?/p>

比如這一次吧，當我們學完《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這兩首古詩后，我便利用雙休日讓孩子們回家自行聽寫，要求聽寫有錯的話可適當抄寫，家長簽字。周一一檢查，交上來的“回家作業(yè)記錄本”上都有家長的簽字，也就是說這個作業(yè)都完成了。于是，我利用中午時間給孩子們集體聽寫一次，批閱下來，我真的大吃一驚，全對的只有6個孩子（一共有39個學生），其他人都有不同程度的錯誤，其中8個孩子情節(jié)特別嚴重，第二首古詩幾乎是空白的，叫來一問，說在家是聽寫過的，假如真的在家已聽寫的話，最起碼應該初具規(guī)模吧。他們的解釋是蒼白的，我真的很難相信他們的話。這樣的檢查結果說明了什么呢？針對這一情況，我通過“消息平臺”向家長匯報，并讓孩子根據(jù)聽寫錯誤的多少進行抄寫和默寫，要求家長監(jiān)督和檢查，并簽字（那6個孩子除外）。今天，我再次批閱了昨晚的抄寫和默寫作業(yè)，只有23個孩子沒有出現(xiàn)錯誤，其余的16個孩子還是有不同程度的錯誤，令人深思的是有些作業(yè)本上端端正正地簽著家長的姓名，最多的一個孩子被圈到了31個錯別字（很多是反復出現(xiàn)的同一個字）。原本定下的“錯一罰十”怎么實行呢？這簡直就是天文數(shù)字嘛。那么，出現(xiàn)這樣的情況又說明了什么呢？

首先，孩子對自己的作業(yè)缺乏一種責任心。有些純粹是抱著完成作業(yè)的心態(tài)來寫作業(yè)的，至于正確與否并不是很關心；也有一些想要寫正確，但缺乏敏銳的觀察力，看字時不是少一橫，就是多一點、一撇什么的，也不知道是什么原因，總會發(fā)生“偏差”的現(xiàn)象；還有一些卻是被其它事物（電視、游戲、玩之類）吸引著，想著快點完成，對作業(yè)也就馬馬虎虎了。

其次，家長的觀念也存在著差異性。有些家長是較真型的，對孩子的作業(yè)從不懈怠，哪怕是一點點的小問題也會找出來提醒孩子；有些家長也是完成任務型的，老師叫我簽字，那我就簽一個吧，至于作業(yè)是否正確就讓老師去批吧；還有一些家長是民主型的，想要培養(yǎng)孩子的獨立能力，讓孩子自己的事情自己做，對于作業(yè)也就不聞不問，或者只問不看，流于形式而已。顯而易見，較真型的家長培養(yǎng)出來的孩子認真、細心；任務型的家長培養(yǎng)出來的孩子馬虎、粗心；民主型的家長培養(yǎng)出來的孩子自由、散漫。

對于學習，我們不能讓孩子養(yǎng)成馬虎、粗心、自由、散漫的習慣，學習需要較真，特別是對低年級的孩子，我們更應該和孩子較真，“差之毫厘，失之千里”，平時就讓孩子對學習只求個大概，那怎么能行呢？學校里，我們老師不會姑息孩子的錯誤，但假如家長不配合的話，失誤還是很難杜絕。我們平時總能聽到老師

說“回家作業(yè)的錯誤是最多”的話，為什么會這樣呢？主要是我們的家長還沒有和孩子較真，這一緊一松對孩子的發(fā)展是十分不利的，對孩子學習習慣的培養(yǎng)也起著阻礙的作用。只有老師和家長同時對孩子較真，教育的力度才能得以呈現(xiàn)。

當然，我并不是想說以前的懲罰措施好，其實要想讓孩子認真有很多辦法，關鍵是家校的教育要同步，與孩子較真的勁不能松，讓孩子繃緊認真學習這根弦，那么一些諸如抄寫、計算之類的錯誤是完全可以避免的。而且孩子的觀察力、記憶力、理解力等智力因素存在著差異，一些機械重復的作業(yè)對某些孩子來說卻是切實可行的，我們也不能以同一的標準衡量所有的學生。另外，當孩子一而再，再而三地馬虎、粗心時，適當?shù)膽徒湮矣X得是可以讓他幡然醒悟的。

在素質(zhì)教育的旗幟下，當我們不能以各種懲罰的手段來嚇唬學生時，只有與他們較真，從而促使他們養(yǎng)成良好的學習、作業(yè)習慣。

第四篇：解放軍報：查擺問題事事較真 落實整改敢于碰硬

解放軍報：查擺問題事事較真 落實整改敢于碰硬

習總書記在指導河北省委常委班子專題民主生活會時的重要講話，在石家莊陸軍指揮學院引起強烈反響。該院黨委“一班人”結合自身學習體會認為，要以習總書記重要講話為指導，學習借鑒河北省委的經(jīng)驗做法，扎扎實實開好專題民主生活會，真正用好批評和自我批評這一有力武器，切實提高領導班子發(fā)現(xiàn)和解決自身問題的能力。在日前召開的專題民主生活會上，該院正副書記帶頭查擺問題，班子成員深入自我剖析，切實制定整改措施，人人向組織交出一份“明白賬”。

為提高專題民主生活會質(zhì)量，該院黨委在會前圍繞糾治“四風”，采取問卷調(diào)查、個別談話、召開座談會、開設意見箱和網(wǎng)上信箱等方式，真心實意聽取基層官兵意見，以基層為鏡反觀自身存在的問題。針對查擺的問題和征求的意見建議，明確要求責任到人，限期改正，為開好專題民主生活會做了充分準備。

“糾治‘四風’，關鍵是要痛下決心，敢于碰硬?！痹诔錆M“火藥味”的專題民主生活會上，該院黨委常委查擺自身問題一針見血，相互批評坦誠相見，查找出“四風”方面存在的10多種現(xiàn)象。今年以來，該院行政消耗性開支比去年壓減30%，公務接待和會議費開支同比降低50%和40%；學院黨委機關籌集經(jīng)費500余萬元為老干部修建活動中心，為基層更換配發(fā)臺球桌、乒乓球桌、液晶電視，整修學員宿舍，安裝空調(diào)、熱水器?！斑@些過去一直想解決卻沒有很好落實的問題，為什么這次能夠集中解決？關鍵就在于做到了‘認真’二字，抓落實有釘釘子精神?！痹撛赫瘡埲A偉的講評發(fā)言直指問題要害，讓在座的常委人人感到臉上火辣辣的。

據(jù)悉，專題民主生活會后，該院正制訂完善《關于加強作風建設的措施》《關于進一步加強經(jīng)費使用管理的意見》《干部選調(diào)原則、標準條件及要求》等規(guī)章制度，確保教育實踐活動常態(tài)化、長效化。

第五篇：《中國共產(chǎn)黨問責條例》座談會發(fā)言稿：敢于較真碰硬 敢于追責問責

《中國共產(chǎn)黨問責條例》座談會發(fā)言稿：敢于較真碰硬 敢于追責問

責

《中國共產(chǎn)黨問責條例》座談會發(fā)言稿：敢于較真碰硬 敢于追責問責

總書記曾多次強調(diào)，問責不能感情用事，不能有憐憫之心，要“較真”“叫板”，發(fā)揮震懾效應?！氨热纾拇铣淅辟V選案后處理了477名涉案人，嚴肅問責了市委、市紀委、市委組織部主要負責人，黨中央這種較真碰硬，決不因失責者人數(shù)多、職務高，就緩緩手、放一馬，而是一個不落地進行追究，正是體現(xiàn)了失責必問、問責必嚴的鮮明態(tài)度”。

堅持失責必問、問責必嚴，是全面從嚴治黨要求的具體化和有力實踐，也是消除制度“破窗效應”、形成守土有責、守土盡責的良好氛圍，更是黨中央推動管黨治黨從寬松軟走向嚴緊硬的強有力舉措。

“失責必問、問責必嚴，要處處體現(xiàn)一個‘嚴’字?！敝螄叵戎吸h，治黨務必從嚴，黨要管黨，必須嚴字當頭，把嚴的要求貫徹全過程，做到真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴?！稐l例》不僅突出問題導向，劍指黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力、維護黨的紀律不力、推進黨風廉政建設和反腐敗工作不堅決不扎實等五類失職失責情形，而且還設置了兜底條款，可以使所有“違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，不履行或者不正確履行職責”的行為都被涵蓋到問責情形之內(nèi)。

“特別是‘終身問責’的規(guī)定，更為‘嚴’的原則再添砝碼。”規(guī)定終身問責也是對總書記系列重要講話精神的貫徹落實，更是黨的十八屆三中、四中全會精神的具體體現(xiàn)。推進全面從嚴治黨，就必須強化問責，加大問責力度，堅決把從嚴治黨責任落實到基層。

失責必問、問責必嚴，必須抓住關鍵?！稐l例》在明確問責對象時強調(diào)了各級黨委(黨組)、黨的工作部門、紀委(紀檢組)的領導成員是問責對象，突出了“關鍵少數(shù)”，特別是對于“一把手”這個“關鍵少數(shù)中的關鍵少數(shù)”，更是問責的重中之重。

“有權必有責，有責必擔當。只有讓失責必問成為常態(tài)，才能一級壓一級、層層傳導壓力。不僅對在黨的建設和黨的事業(yè)中失職失責的領導干部堅決問責，而且對失責不問、問責不嚴，應當問責而沒有問責、破壞法規(guī)制度的領導干部也要嚴肅問責?！薄稐l例》對領導責任進行了細化，明確規(guī)定了黨組織領導班子在職責范圍內(nèi)負有全面領導責任，領導班子主要負責人和直接主管的班子成員承擔主要領導責任，參與決策和工作的其他成員承擔重要領導責任。

失責必問、問責必嚴，最關鍵是領導干部要以身作則、以上率下?！稐l例》把問責的責任不僅落實到黨委(黨組)和紀委(紀檢組)，還分解到各級組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、zd等工作部門，體現(xiàn)了黨中央從嚴治黨要細化責任、層層傳導的鮮明態(tài)度。

全市各級黨委(黨組)、紀委(紀檢組)要把自己擺進去，堅決做到以身作則、以上率下，自覺在政治上思想上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實擔負起管黨治黨的責任；要緊緊圍繞貫徹黨中央的大政方針和省委、省紀委及市委的部署，強化問責，倒逼責任落實，確保政令暢通；要按照《條例》規(guī)定，對于失職失責造成嚴重后果、人民群眾反映強烈、不作為、亂作為等問題，直面責任、鐵面問責，真正讓失責必問、問責必嚴成為常態(tài)，從而使管黨治黨從寬松軟走向嚴緊硬。