第一篇：創課博覽會感悟

以創課為契機，帶動課程改革

12月28號，細雨霏霏，寒氣襲人，我和郭校長一行八人來到了位于西子湖畔的美麗的綠城育華小學，參加第五屆全國小學“創課”博覽會。

這所學校創建時間不過短短的二十多年，但給我們的感覺卻像是百年老校，每棟樓的外墻上都爬滿了爬山虎，每個院落里都長滿了高大的郁郁蔥蔥的香樟樹，整個校園看起來幽深寂靜，深沉厚重。

八點鐘會議開始。首先是精彩的匯報演出。此次演出有學生主持，共表演了架子鼓、朗誦、芭蕾舞等精彩節目。陳校長介紹：綠城育華小學共有社團100多個，涉及音樂、美術、體育、書法、科學、手工、器樂、課本劇、戲劇表演等。在育華學校的走廊上，展示著孩子們各項拓展性課程及社團的成果，有模型、工藝、油畫、手工等等，豐富而精致。

會議第二項是陳校長的創課匯報《為每一位孩子提供適合的教育》，她從辦學目標、享受課程選擇的快樂、享受課程整合的快樂、享受自主學習的快樂四方面介紹了育華小學。育華小學的創課目標是開發、整合、適性、自主、跨界、選擇、體驗。

接下來聽了兩節創課之基礎性課程展示。鄭立科老師展示的是《軍犬黑子》，鄭老師課前借助閱讀和預習，先讓學生把握小說的情節發展，在課堂上重視開展小組合作探究性學習，由一篇文章推及到兩本動物小說《第七條獵狗》、《孤島野犬之消逝了的野狗》，體會人物的情感在小說情節的推進中產生變化，感受人們對狗的喜愛，樹立人與動物和諧相處的思想。他的課給我印象最深的是借助“情感變化線路圖”（活動化學習方式），（縱向、橫向坐標法）把小說復雜的情節和主人公的情感變化巧妙地連在一起，既有利于學生的理解，又為探究整本書主角情感進行了很好的方法指導，降低了學生學習的難度，加深了學生的閱讀體驗。

第二節是特級教師蔣軍晶老師的《我來寫一首詩——半輪月》，蔣老師主要通過比較幾組記敘文和現代詩歌兩種文體的轉化，讓學生自主學習、感悟：寫詩的技巧有哪些？

最后特級教師騰春友總結：創課首先從創課程開始，教師要做到資源的整合，因文而教、順學而導。

其次，要創課堂。教師要以學研教，關注實踐性學習，積極創新課堂教學的組織方式和學生的學習方式，提倡合作學習，先思考后教。

下午，進行了創課之拓展性課程展示，育華的廣域課堂《水果們的晚會》，融合了語言，音樂，美術。第二天進行的是創課之全課程和戲劇課程展示。這四節課給我感受最深的是教師的教學目標是通過幾個教學活動來完成的，整節課程始終由活動貫穿，在活動中，學生充分自主學習，每一個學生都積極參與其中，積極在課堂體現了創課的目標“自主、跨界、選擇、開放、整合、適性、體驗”，從這些課中，我真切感受到育華的老師們正努力地將創課落實到每一節課堂，以創課為契機，帶動課程改革。小荷才露尖尖角︱育華小學一年級廣域課程展示活動

“江南可采蓮，蓮葉何田田……”水鄉人們蕩舟采蓮、詠蓮。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……蓮，花之君子者也。”周敦頤以蓮自喻。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”楊萬里借蓮送友。

蓮者，荷也。綠城育華小學一年級的師生賞荷、詠蓮、唱荷、畫蓮……匯成了一個荷花的美妙世界，蓮花的文化故鄉。1怡然 品“藕蓮”問“荷”

辦個“荷香藕韻”品嘗會，吟唱荷花詩詞來助興。在傾聽吟詩、誦讀、古音中孩子們品嘗著蓮子、藕夾、糯米藕，不由問：“蓮子和荷花什么關系？”“藕是蓮子的什么？” 2悄然 教室變“荷塘”

學生、老師、家長齊動手，荷花圖、荷花詩配畫、荷的故事、荷的一生、荷的美食……有文有圖，有創編，有模仿，人人參與，個個動手，一天之后，教室、走廊換新顏——教室變成“荷塘”了。

3驀然 家長變“老師”

一（2）班劉易迪媽媽給孩子們帶來一節關于《荷》的綜合課堂，從科學到數學，從古詩到游戲，從古代到現代……并在拼圖等游戲中讓孩子了解荷的一生以及與荷相關的知識。

4欣然 數學因“荷”學

數學課的因“荷”而學中拉開序幕，從西湖十景之一的曲苑風荷來歷引入，在荷塘中尋找數學問題，用蓮子充當學具，可愛的小青蛙找荷葉，在古詩中解決問題。既了解了關于“荷”的知識，又學習了乘法。5翼然 科學兼英語

英語——“We grow and grow”，了解了荷花的生長過程，感受了生長的神奇力量。哈哈，一不小心，seed（種子），root（根）、leaf（葉子）、bud（花苞）、lotus（荷花），全會了。6怡然 舞跳入“荷”境

音樂課，孩子們化身小青蛙，創編動作時，孩子們拿著荷葉和各自不同的小樂器，配合著音樂隨時迸發出精彩的創意。7躍然 跳跳“荷花臺”

呱呱，呱呱，呱呱，可愛的“小青蛙”們踏著有力的步伐走進大課堂；“小青蛙”跳荷葉一級挑戰：伸手、擺動、下蹲、收腳、跳、蹲、撐，像極了一只小青蛙；二級挑戰：隔著荷葉青蛙跳，如何——師生配合完美吧！8悠然 賞“荷”又畫“荷”

語文與美術課的整合“荷之詩”。語文課以《池上》（偷采白蓮回），《小池》（小荷才露尖尖角）為基礎，拓展學習了《越女詞》《曉出凈慈寺送林子方》，每日晨讀背誦積累了采蓮及描寫荷花的古詩一組。

其后，美術課上，拼擺荷花游戲，了解荷花的基本結構，通過荷花畫法分解的微課學習，學會表現荷花的形狀、顏色（漸變色）以及構圖，再為自己最喜歡的關于“荷”的詩句配畫。9默然 “蓮燈”寄哀思

語文教師引導孩子了解蓮花燈的寓意，欣賞放蓮花燈的圖片，借助微課，每人學習制作蓮花燈。恰逢“5.12”這個特殊的日子，孩子們點亮親手制作的蓮花燈，對汶川大地震中的遇難者遙寄哀思！面對廢墟，孩子動容，淚眼闌珊，“蓮”者憐也——同情、關愛等，在心之柔軟處悄然生長！

育華廣域課程，不是“語文+數學……”的簡單疊加，而是點線面體的建構；育華廣域課程的設計，不是各個學科教師的自由揮灑，而是項目導學下的學科融合；育華廣域課程，不是學生知識學習的量變，而是全景視閾下學生素養之質的升華。

今天，“小荷才露尖尖角”；明天，“映日荷花別樣紅”。

第二篇：課改博覽會發言稿

課改博覽會發言稿

與會的各位老師、校長同志們：

大家上午好！

我們xx鎮八所課改實驗學校，今天在xx一中成功舉辦了2012年第一次課改博覽會，明天乃至往后我們的課改博覽會還會有序、系列地進行下去，最終達到大家通過展示、交流、提升的目的。今天，我們還有幸地邀請到了縣教研室李華杰老師等七位領導參與我們的活動，他們在百忙之中對我們的課改工作給予幫助和指導，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的感謝！

今天上午，我們課改博覽會的議程包括：

第一節課，查看學校管理檔案、教師常規工作資料；

第二節課，分班聽課；

第二節課間，觀看學校大課間活動；

第三節課，總結交流。內容有：

（1）xx一中趙戰森校長就學校教學常規管理、課改工作管理、大課間活動安排等工作，向各位做以匯報交流；

（2）校長們談收獲，對一中的工作提出合理化建議；

（3）老師們談學習收獲，進行評課；

（4）由我總結前段課改工作，部署課改博覽會的有關事項；

（5）由教研室領導對我們的活動進行指導。

一、感受我們課改工作走過的歷程。

我到咱們xx工作已經將近兩年，平時講的最多、做的最多當屬課改工作了。現在細細想來，我們的課改工作歷程實在是走得艱辛而又曲折。初到xx，面對已經取得的驕人成績，中招升入縣一高80人（統招40、分配40），縣綜合考核排名鄉鎮第五，壓力異常巨大，惶恐啊！經驗告訴我，越是成績好的學校課改阻力更大，況且我們這里又是革命老區，搞課改能行嗎？幸不辱使命，2011年中招我們再攀高峰，升入縣一高82人（統招

41、分配41），縣綜合考核排名鄉鎮第二。經過大家的努力，我們的課改工作也是效果明顯，成績喜人。兩年來，感謝大家的辛勤付出，現在是我們展示各自課改成果的時候了，通過課改工作的整體推進，希望大家能夠取得更為顯著的教學效果和質量效益來。

我們的第一批課改實驗學校，xx一中和xx小學是在陣痛中誕生，在艱難中成長起來的，他們是好樣的，為大家做出了表率和榜樣。希望你們兩所學校能走的更遠，走出自己的特色、走出自己的風格。第二批課改實驗學校xx二中、xx三中、下范小學，在課改聯合體的交流活動中成長迅速，也取得了良好的效果。第三批擬申報課改實驗學校，符村小學、孫瑤小學、丁流小學，更是表現不俗，成績喜人。

縣教育局劉局長講：我們的課改工作已經到了一個關乎成敗的關鍵發展階段，需要大家咬緊牙關、堅定不移地走下去，不斷走向規范、走向深入，該是向其要效益、要質量的時候了，我們的課改工作要向縱深處發展。縣教研室王主任講：我們的課改工作需經歷“誘你下水-逼你下水-推你下水”的過程，我們現在已經是到了“推你下水”的階段，你想不下水都不成。所以大家要堅定課改的信念，現在不是考慮做不做課改工作的問題，要潛下心來研究如何才能把課改工作做得扎實、做得深入、做出成效來。

二、舉辦課改博覽會的初衷。

現就舉辦課改博覽會設計的初衷，談一下我的想法，希望能對大家做好下一步的工作有所借鑒和幫助。

學年初，我們就規劃了“扎實落實教學常規、整體推進課堂教學改革、抓牢畢業班工作、大力開展陽光大課間活動”四項工作目標。現在就是給大家一個平臺，借助課改博覽會這一活動，讓各學校精彩地展示出自己的發展成果，通過活動，大家相互學習、交流、借鑒，各方面都得以不斷的提升。大范圍的學校當有“磅礴、大氣”的氣勢，小范圍的學校該有“細膩、精致”的風格。各學校要力求把自己精彩的一面全方位地展示出來，通過活動讓自己精彩起來、完美起來，也給其他學校提供一次學習借鑒的機會，達到共同提高、共同發展。

課改博覽會以中小學課改聯合體為單位進行，每周周二xx一中、xx二中、xx三中輪流展平；每周周三、周四xx小學、下范小學、符村小學、孫瑤小學、丁流小學輪流展示；八所課改學校校長帶領若干名骨干教師（不低于2-3人，多者不限）參與，做到有事請假（教導主任代替），不準缺席。大家這是工作需要，更是相互捧場，體現一種尊重和理解。

給大家一個任務，八所學校輪流展示一遍后，校長要組織本校參與活動的教師對每所學校進行評價排名，包括：1教師教學常規管理；2教師分學科課改課堂效果評價；3大課間活動整體效果。所以希望各位要看得仔細，研究得深刻。

第三篇：第三屆進口博覽會體會感悟

第三屆進口博覽會體會感悟

第三屆中國國際進口博覽會于2020年11月5日至10日在國家會展中心舉辦。本屆進博會商業企業展共設置了食品及農產品、汽車、技術裝備、消費品、醫療器械及醫藥保健、服務貿易等六大展區，展覽面積超過上屆規模。

在新冠病毒疫情全球蔓延之際，我國進博會照常舉辦對振新中國經濟甚至世界經濟都是具有十分積極的意義。

進博會的舉辦使我們的消費升級。世界各國都拿出了自己的看家本領，我國擁有龐大的內需市場，改革開放40年使我國的消費需求多元化和差異化，我們群眾追求高品質的美好生活，出國旅行和境外消費越來越高，跨境電商蓬勃發展。

進口博覽會的舉辦促使貿易自由化，經濟全球化，里面都是國際一流的優質特色商品，而且價格美麗，使老百姓們的跨境百姓購物更加便利了，更快使我國的消費升級。

進口博覽會的舉辦促使產業升級。我國擁有14億多人口，有龐大無比的內需消費市場，進博會引進了大量優質商品和進口服務，引進先進產品，促進公平競爭，加速助推了國內企業的創新發展，出境了傳統產業的升級換代，為提升中國制造的國際競爭力發一份力。進口博覽會與120多個國家的企業簽約參展，從不發達國家到不發達國家，覆蓋了一帶一路沿線國家。

進口博覽會有超過15萬人的采購商，其中包括央企交易團、地方交易團、境外采購商和行業組織，是集廣泛性和均衡性為一體。進博會開展至今，已經超過160個世界500強和行業龍頭，很多特色產品都來到了進博會，比如純正的沒事家具品牌，高端游艇，專為孕婦和老年人設計的奶粉，海外的新品也有很多選擇了進博會來作為首發平臺。比如飛秒激光燈，機器人等。

世界上有很多知名品牌加入了進博會，例如一些大牌汽車比如寶馬路虎等，滿足了多樣化需求。經濟全球化和對外開放是目前的主要形式，我國舉辦進博會，支持貿易自由化和經濟全球化，主動向世界開放市場，發展更高層級的經濟體，為各國開展貿易和加強合作開辟新渠道，促使世界經濟和貿易共同繁榮，打造人類命運共同體。

進博會的成功舉行再次釋放了我國堅持對外開放的信號，全球各國都收到了X的嚴重影響，很多國家都發生了經濟衰退，這次進博會的舉辦證明了我國長期舉行進博會的決心，我國擁有眾多人口，長期舉辦進博會，對世界經濟增長具有十分積極的作用。進博會的成功舉辦把越來越多的目光投向我國，讓更多的外國人通過進博會認識中國，了解中國，增進我國和和中國的交流與認識。同時，舉辦進博會有利于推動國內消費升級，使人民的生活更加美好。

第四篇：南京農業大學第四屆三創博覽會

南京農業大學第四屆

科創博覽會

策

劃

書

主辦：南京農業大學團委 承辦：南京農業大學校大學生科協

南京農業大學學生會

創新是國家的靈魂，是國家進步的動力。為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神，著力培養大學生創新精神和實踐能力，更好地完成學生科技工作，向廣大師生們介紹我校各學院的科技成果，推廣各學院特色學科競賽，了解在寧高校科技創新成果，特開展第二屆科技創新博覽會之校內外科技成果展示，打開覆蓋全校學生科技創新實踐的服務通道，搭建大學生展示自身科技創新實力水平與成果的平臺。

一、活動主題

校內外科技創新作品展

二、活動目的

本次博覽會意在培養學生科技創新能力與意識，點燃大學生們對科技創新的激情。同時加強校科協與各院科協以及外校科協的聯系，擴大南農大學生科協在大學生尤其是大一新生中的影響力，讓廣大新生群體對各個院系學科競賽有更深刻了解，讓全體師生們能有機會與其他高校先進科技作品面對面。活動將以直觀的方式給廣大師生們展現一個有活力、有潛力的校科協印象，為進一步在全校范圍內掀起一陣科創浪潮打好基礎。我們會努力將科技創新博覽會發展成為校大學生科協的品牌活動。

三、活動時間

2017年12月？日

四、活動地點

玉蘭路，大學生活動中心

五、組織領導

主辦單位：南京農業大學校團委

承辦單位：南京農業大學各院科協、南京農業大學校科協、南京農業大學學生會

六、參加對象

學校全體師生

七、活動內容

本次科創博覽會外場分為院科協作品展示、院科協展板展示、科技類社團展示和活動環節三個部分。

內場有三創科技文化節閉幕式和下一屆三創科技文化節開幕式。

（一）作品展示

1、院科協作品展示

活動當天主要展出各學院（包括工學院）科技作品的實物或模型作品，以各學院主推的學科競賽的獲獎作品為主，展現各學院的科研成果和研究動態，并且會展示各高校實物作品，讓全校的老師和同學對校內不同專業的學科競賽有更多了解，鼓勵大家積極參與科技創新活動。

展品陳列于玉蘭路靠近大活的一邊路旁，各學院作品以及各高校作品分別置于不同的帳篷，采用展板展示的方式（如果有實物，做出實物展示），各院科協作品由各院科協派出兩名成員負責維護和介紹，各大高校作品由各個高校代表負責維護和介紹，并且每個作品由一名校科協人員負責協助。

2、科技類社團展示

擬定邀請本本支架和天文協會，由學生會組織在玉蘭路進行展出。本本之家： 天文協會：

（二）展板展示

對于不能進行實物展出的學院，可在活動當天展出學院學科成果展示的展板，展現各學院的研究方向和研究進展，讓全校師生對各院的學科發展有更多更全面的了解，鼓勵大家積極加入各院實驗室和科研中心參與實驗并且深入了解各院的學科進度。

（三）活動環節

由校大學生科協設置“科技名詞記憶大比拼”和“科技問題回答”游戲，活動當天在玉蘭路靠近大活門前設置攤位，吸引同學們參與活動展覽，并且完成較好的游戲者有相應的獎勵。

八、活動流程

（一）展示準備

1、展示作品、展板收集：

活動前10天下發正式通知，與各院進行聯絡，由下至上收集各院科協準備可展示的科技創新作品或模型（數量多的可以進行初次評比）以及學科成果展示的展板。經審核通過的作品，由校科協負責在活動前一天收集存放于大活107，至活動當天早上7:30集齊，相關科協人員負責清點做好登記。

活動前10天發邀請函邀請在寧高校科協于活動當天攜本校科技創新作品進行展示，相關科協人員負責清點做好登記以及維護。

2、游戲環節準備：

活動前10天下發正式通知，由校大學生科協準備趣味小游戲，在活動前三天準備好游戲所需材料存放于大活107，獎品由校科協負責在活動前三天準備好存放于大活107，相關科協人員負責清點做好登記。

3、各院科協人員以及外校科協人員和校科協工作人員的對接：

每個作品以及展板均有一名校大學生科協工作人員進行協助，各自聯系負責的作品的相關作者，活動當天全程負責各自的協助板塊內容。

4、其他

聯系辦公室做好場地以及帳篷桌椅等的申請、宣傳部做好宣傳海報及單頁，公關部拉贊助用于各院科協游戲材料的準備、各高校作品介紹人的車旅費、紀念品制作、宣傳單頁、宣傳海報、活動卡片以及活動獎品等等。

（二）宣傳預熱

線下：博覽會開始前10天左右正式下發通知給各院科協，讓各院科協積極宣傳，活動開始前三天粘貼海報，由科協調動各院學生積極參觀。

線上：校科協微信、微博提前三天連續推送本次科創博覽會的信息，并且要求校科協內部人員進行轉發宣傳，各院科協提前三天推送本次科創博覽會的信息進行預熱宣傳。此次推送中設置當天展出作品的投票環節，在活動當天讓同學們投票選出自己最喜歡的作品（現場設置投票鏈接二維碼），后期將發放禮品。

活動之前進行PU學時的申請和活動的開放。（PU活動分為內場和外場）

（三）活動現場 外場：

場地準備：玉蘭路 具體流程：

7:00，校科協工作人員到場，再次明確各自負責的任務 8:00，開始布置現場

8;50，帳篷、攤位，展板擺放完畢，相關人員到位

9:00，科創博覽會正式開始，作品展示講解、選票發放、趣味科技小游戲同時進行

9:50，接待各高校及工學院科協代表到達，擺放好各高校展品 12:00，作品及游戲攤位的各院科協以及各大高校代表中場休息，由校科協協助人員負責照看維護現場

14:00，作品及游戲攤位人員全部到齊，下午的活動繼續開始 17:30，活動結束，工作人員協助各院科協負責人將科技作品完好無損還回，其他工作人員清理現場

現場拍照：提前通知宣傳部安排人員負責活動現場的拍照，供后期宣傳使用。

參與者采訪：在外場展示現場隨機采訪前來參觀的同學，記錄其對本次活動的看法，讓我們可以大致了解本次博覽會所產生的反響以及需要改進的方面。內場：

場地準備：大學生活動中心 具體流程：

場地布置：調試設備：話筒，投影儀

拜訪出席老師名牌，提供茶水

（四）活動后期

1、活動結束后，相關部門對此活動進行總結，活動的財務明細需真理好

2、宣傳部將本次活動中的照片、視頻等材料編輯后在微信推送本次活動相關報道，突出南京農業大學的科技創新實力以及對科創活動方面的重視。3,后臺統計出受學生歡迎的作品票數并進行公示。

八、活動物資

宣傳海報及單頁、帳篷、桌椅、各高校科協紀念品、投票二維碼、獎品、游戲所需材料等

九、經費預算

獎品設置：參與小游戲“科技名詞記憶大比拼”和“科技問題回答”兩個活動得分之和大于15的給予鼓勵獎，活動得分之和大于20的給予優秀獎。（5*n,15*n）

當天展出的作品中最受同學們喜愛的前三名給予鼓勵。（50*3）宣傳海報，投票二維碼和單頁的打印： 高校紀念品：

游戲道具：彩紙，便利貼

十、注意事項

1、外場秩序維持人員需安排到位，確保現場的有序性和展品的完整性。

2、各高校展品在運輸過程必須謹慎

3、注意了解天氣情況，保證外場展示作品不被破壞。機動小組人員要有保障，備好雨傘等預備用品。

4、與各院科協及外校負責人之間要聯系緊密，確保各項工作信息通知及時準確。

5、各高校科協代表出發及到達南農的行蹤必須掌握，務必接待及時。

6、當天活動結束務必還回各院科技作品，防止損壞。

十一、人員安排 與學生會對接工作： 聯系各院科協： 聯系在寧高校：

活動當天（12月？日）擺攤值班安排： 上午： 中午： 下午： 社團活動：

內場服務人員安排：引導人員：

倒水：

調試設備： 內場是否需要主持？

附錄： 小游戲設置

1.科技名詞記憶大比拼

給出十個跟科技有關的名詞，每人有一分鐘的時間記憶，然后由工作人員提問，每答對一個計一分。

2.科技問題回答

由工作人員提問科技小問題（對問題進行分類，學生可以選擇自己喜歡的類別,不可以百度），每答對一題記兩分.

第五篇：雙創感悟范文

讀《創業學院合作辦學項目方案》之感悟

前些日子，讀完某教育公司《創新學院合作辦學項目方案》后，我非常欣慰！因為這家公司正在做的是一件事關民族興旺，利國利民的偉大事業！我發自內心點贊！

同為大學畢業的我們，雖然有一紙文憑，走上工作崗位后，不論是走職業化發展還是創業，都因為缺乏經驗、缺少訓練而四處碰壁。在學校，我們接受了“系統”的理論教學，回顧學習時光，感覺就是幾十本教材的機械組合，這些知識就像閃點，無法形成經驗和能力；畢業后，大學更多地變成了美好的回憶。其實，這是我們的教育體制出了問題，是國家資源的極大浪費。大學作為國家建設人才供應商，往往出現了供需結構性矛盾。而國泰安所做的事業，我個人認為可以為改變現狀做出很大的貢獻！

借此機會，我從市場的角度淺談一下讀完《創業學院合作辦學方案》的幾點感悟！

一、創新創業是時代潮流，也是一片廣闊的藍海。“雙創”、“雙師”都是國家、教育界、媒體近兩年非常關注的話題。雙創，即創新創業，它不單單是為了響應總理“大眾創業萬眾創新”的精神號召，最為核心的是改革開放30多年來我們國家的經濟已經逐漸失去了“廉價勞動”的人口紅利，老齡化、實體經濟下滑、經濟增速放緩等這些都是當前面臨的嚴峻形勢。國家要改變經濟增長方式、加速產業升級，急需大量的創新創業人才支撐，也就是說“創新創業”已經變成了“必須”！教育是培養創新創業人才的核心手段，學校是教育目標實現之關鍵載體，如果不在“創新創業”上下功夫、出業績，對教育主管行政單位和學校來說這就是一種不作為；而對于像ＸＸ公司一樣的教育類機構，國家的這種趨勢，就變成了一種“剛需”的市場。因此，ＸＸ公司之創新創業學院順潮流、遂民愿，市場前景無限！

二、行業領先，競爭優勢明顯。

大學作為國家創新創業戰略落地的執行層，首先會面臨辦學經驗缺乏的問題，如規劃設計、管理、運營等，其次是資源缺乏問題，如師資、課程、經費等。這也是目前大學創新創業教育面臨的突出問題。

雖然中國目前有很多第三方機構已經在為學校提供類似的服務，但是大多不系統，如教學設施及軟件提供商、課程供應商、師資服務商，而且大部分還是通識的創業服務；而國泰安具有一個強大的國際國內領先的專家團隊，具有頂層設計的能力、“專業+創業”完整的解決方案、強大的資源及資源整合能力、多形式的合作方式、豐富的實操經驗，為大學甚至政府職能部門提供強有力的系統解決方案。因此，面對激烈的競爭，國泰安具有獨特的優勢。

三、合作辦學是一種雙贏的戰略合作

1、合作辦學是一種雙贏的戰略合作。

過往，學校往往以購買服務的形式與第三方機構合作。這種模式首先要面臨復雜的流程及極大的溝通成本，買賣雙方都會因各自的利益考量而使項目投入產出不成正比。因此，合作辦學是一種風險與收益共享的模式，會使雙方的合作更為持久和有保障。

從創新創業學院規劃的角度來說，為學生和學校構建了完整的創業教育與服務生態系統；同時，也為公司鋪墊了持續的合作空間。大一的創商教學，這是一種通識教學，也可以理解為基礎課程，可以做到全覆蓋，而大二到大四的教學內容，是一個更為精準的服務，再加上學校師資的培養、社會培訓、國際班等增值服務，這是一片巨大的市場。合作辦學是一種客戶粘性極高的模式，將會徹底改變“一錘子”的生意模式。

2、“專業+創業”的培養出具有實操能力和綜合素質更高的學生 通識的創新創業教育，是大多數友商都可以做的，甚至學校本身也可以解決，但是“專業+創業”就是ＸＸ公司的獨特之處了。從國家產業格局變化及學校專業設置調整的角度來講，專業領域具有很大的挖掘性。如果說創新創業是一個宏觀市場的話，“專業”就是細分市場。通過“專業+創業”的培養方案，可以使參訓學員更具有實操能力及創業的可落地性。

三、合作辦學模式面臨的挑戰

合作辦學相較于以往的購買服務，確實是一種較為新的模式。首先徹底改變了以往單一的買賣模式，可以說是一種競爭格局的改變；其次，是一種商業模式的變革，合作辦學的盈利主要依托于“創業學院”的運營。

機遇往往與挑戰并行。合作辦學首先會面臨體制和觀念上的挑戰。目前中國的大學都是官辦，合作辦學首先要依托于學校的教學設施，即國有資產，再加上多年來眾多學校主管領導體制原因觀念陳舊，對合作辦學模式的接受需要一定的時間；其次，合作辦學會涉及學校教學大綱的調整，這也是一個龐大的工程，正所謂“牽一發動全身”。當然，隨著國家關于教育體制深化改革的眾多文件出臺，以及眾多成功案例的示范，這種挑戰是可以得到有效解決的。

綜上所述，“創業學院”非常符合時代發展的需要，“合作辦學”一定是未來的方向。合作辦學的創業學院將會變成一個平臺，既服務于學校，又服務于社會，具有廣闊的發展空間。