第一篇：注重體驗,突出德育實效

注重體驗，突出德育實效

星溪中心小學張春美

[內容摘要]在小學品德課的教學中，只有加深學生的體驗，提升體驗品質，才能實現學生品德的和諧發展。因此，教師的體驗活動設計要做到“活”一點，“新”一點，“趣”一點：在比一比中明白事理；在找找畫畫 中激發情感；在表演中培養行為；在玩一玩中張揚個性。

[關鍵詞]體驗

明理

動情

導行

張揚個性

實效

蘇霍姆林斯基說過：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的興趣，對課中、課外活動體驗的設計是至關重要的。“聽到的記不住，看到的容易忘，只有親身體驗的才刻骨銘心。”只有加深學生的體驗，提升體驗品質，才能實現學生品德的和諧發展。因此教師要擺脫重復、枯燥無味及毫無意義的體驗活動。要做到“活”一點，“新”一點，“趣”一點，通過多種渠道，拓寬學生的認知面，激發學生的興趣，從而激發情感，指導行為。

一、在比一比中體驗，明白品德道理。

學生好勝心強，潛意識里總在與他人進行比較，我們在設計課外延伸時，可以采用比賽的形式，激發學生的好勝心。在比賽中，學生可以看到自己的不足，知道自己與他人之間的差距，明確自己要努力的方向。如在執教《寸金難買雨光陰》一課時，為了讓無形的時間與學生豐富多彩的現實生活聯系起來，我設計了體驗一分鐘活動。我把學生分為四個小組，一組寫生字，一組背成語，一組做口算，一組查字典，開展一分種競賽活動。學生通過親身實踐，體會到一分鐘也能做很多事，不要小看短短的一分鐘，時間是寶貴的。時間又是公平的，我通過兩個活動讓學生深有感觸。活動一：蹲馬步，活動二：看動畫片《貓和老鼠》。兩個活動下來，請學生談談體會，“你覺得哪一個活動的時間過得快？為什么會有這種感覺？”“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”，時間對每個人、每件事都是公平的，不會因為你喜歡而給你多一點，你不喜歡就少一點。學生在短短的競賽中認識到時間的公平性、重要性，從而明白了德育的道理。

二、在找找、畫畫中體驗，激發道德情感。

生活中有取之不盡，用之不竭的教學資源，教師要有目的、有計劃地 讓學生進行觀察，培養學生做生活的有心人。

1、發現身邊的美，激發情感。

法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”小學生的有意注意還處于萌芽階段，他們往往對身邊的美好的人、事、物缺乏主動的觀察與發現，生活中的一些亮點便會如流水般悄悄溜走。因此，教師必須指導學生學會觀察生活，善于在生活中發現美。如：《美麗的校園》這一課，我要求學生都到校園中去走走、看看，找一找校園的美景。有的學生發現校園里的草地非常漂亮，綠綠的，象地毯一樣，有的學生覺得校園里那棵羅漢松是最好看的，長得比房子還高??學生在尋找的過程中，擁有了自己的所見、所聞、所感，開闊了視野，培養了自己的審美感。學生在找的過程中發現了身邊有這么多美的東西，激發他們熱愛生活的情感，成為熱愛生活、深入生活的有心人。

2、動手美化環境，陶治情操。

由于小學生對形象直觀、色彩鮮艷的事物特感興趣，加之他們天性好動，布置一些畫畫的任務，讓他們在玩中學，學中玩，無疑會極大地調動學生的興趣，使學生樂于做。如：《我喜歡我們班》這一課，我請學生每人都畫一幅畫來布置一下教室，有的學生畫了春天的公園，桃花紅了，小草綠了；也有的畫也秋天的果園，紅紅的果子掛滿了枝頭，同學們都動手把畫貼到了墻上，有的還取了好聽的名字。這樣的課外延伸讓學生興趣高漲，也更加深了學生對自己的班級的感情。

三、在演一演中體驗，引導道德行為。

低年級學生活潑好動，想象豐富，好模仿，表演欲望非常強烈。我們在設計課外延伸時，不妨讓學生來排演課本劇或者生活情景劇，讓學生在表演中提高道德情感，培養道德品質。

1、角色換位，親身體會。

童年是善良情感形成的關鍵時期，作為一名小學教師，面對處于情感發育敏感期的爛漫孩童，我們應引導孩子披文入情，把自己設想成文中的角色，從角色閱讀開始，進入換位體驗，移位入境，移位入情，與文本、教師展開心靈的對話，使閱讀真正撥動孩子情感的琴弦，激起幼小心靈的共鳴，從而讓閱讀的過程成為學生情感成長的過程。如學完《我喜歡我們班》之后，結合班里那個小朋友腳扭傷事件，我引導學生在遇到其他有困難的人時，也能伸出援助之手。例如設置一個場景：一位老奶奶提著一籃很重的東西在路上走，你看到了你怎么做？學生紛紛要求上來表演，有 的攙扶著老奶奶一直走到家里，有的幫老奶奶拿東西??學生在表演中知道老人需要熱心的幫助。讓學生感受老奶奶對孩子們的幫助的感激，體會為老人服務的快樂，深切感悟到“助人”是“快樂”的。激發對老人的尊重和關愛，激發他們為老人們服務的熱情。從同學們不同的表現中，可以看到學生心靈深處的閃光點。

2、自編自演，自主探究。

小學生一般思維能力差，情感中感性成分強。他們往往通過身邊的生活感知事物、分析現象。為此，教師要研究德育主體，探索小學德育的基本規律，改進德育方法。要把立足點放在學生道德行為的實踐上，可采取自編自演的形式。如教學《集體力量大》一課時，在學生初步瀏覽完課文后，請學生編演小天鵝、小鴨子、小貓和小狗，接著，在四個扮小天鵝、小鴨子、小貓和小狗的同學用勁拉小車時，四個人齊聲問道：“我們四個小伙伴憋足了勁，使出了全身的力氣，為什么小車卻依然一動不動地停在原處？”生動的畫面使學生一目了然，很快就找出原因：天鵝把車子往天空提，小鴨子將車朝池塘拉，小狗往大路拉，小貓往小路拉。此時，從學生的生動表演中，啟發學生思考、分析、概括，從中明理：幾個人共同做一件事，如果合作得不好，就不能把事情辦成。因此，師生之間、同學之間和諧的合作關系，是學生主體作用得到充分發揮的最高境界。

3、身臨其境，內化體驗。

學生的感悟深淺，多數來源于自身的實踐體驗。為了讓學生從多方面體驗感悟，我們認為品德課應多設計學生能夠操作的實踐活動。只有讓學生親自參與實踐活動，才能加深學生的情感體驗。例如：在教學《遵守公共秩序》一課時，我提前和交警部門聯系，利用雙休日，組織學生上街參加“我當小交警”的活動，同學門感到特別新鮮、有趣，積極踴躍參加。在路上我引導他們觀察交通秩序，提出問題：“如果你是交警，該如何維持交通秩序？”孩子們七嘴八舌，講的頭頭是道，有的同學說：“我可以發明一個儀器裝在汽車上，控制汽車遇到紅燈自動停下。”有的同學說：“我可以制造出微型汽車，少占道路，......”見孩子們的思維活躍起來，我不適時機提出：“你們的想法能行得通嗎？可以當小交警試試。”這時，孩子們很不能一步登上交通指揮臺。我讓他們跟交警叔叔學指揮，孩子們可認真啦，看到一行人不走天橋，他們上前有禮貌地勸阻；有人闖紅燈，他們著急的打手勢，忙的不可開交......。通過一上午的實踐活動，同學們不僅體會到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了應從我做 3 起，從小養成自覺遵守公共秩序的習慣，收到了課堂教學達不到的效果，而且開拓學生思維想象的空間，培養了學生的創新意識。

“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”“悟”是個體經驗的整合和提升。在品德教學過程中，我們通過創設道德情境，給學生提供豐富的感性材料，讓學生在生動、有趣的教學過程中，進行情境感受，內化體悟。這樣，學生自覺參與到教學中去，由“被動”轉為“主動”，教學達到事半功倍的效果。

四、在玩一玩中體驗，張揚品德個性。

學生都喜歡玩，愛玩是他們的天性，讓學生在玩中接受教育，對學生來說是一件輕松、容易的事情。他們不會覺得有負擔，而且積極性非常高，效果非常好。

1、游戲導入，激發興趣。

品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時所遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的例子進行類比，讓學生對抽象的道理有個較為感性的認識。例如我在教學《正確認識挫折》這一課導入課堂教學的時候，我首先設置了一個能類比說明問題的游戲——《搶凳子》來作好相應的鋪墊，讓學生親自參加游戲，沒搶到凳子的同學被淘汰，親身感受到挫折，然后讓學生談自己遭受挫折后的感受，大家你一言我一語，氣氛相當活躍，學生也興趣盎然。在此基礎上，我順利導入新課，從而使學生對《正確認識挫折》這一課產生濃厚的學習興趣。

2、學中玩，自然感悟。

愛玩是孩子的天性，教師在課堂上引導學生動手動腦的同時，如能適時地讓學生動動手腳，不失為調節學生學習情緒，緩解學習疲勞的好方法。如教《認識好朋友》這一課，可以先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩找朋友的游戲。“找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀鞠個躬，笑嘻嘻呀握握手，??”讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，和什么樣的朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒已見，把游戲中的體會說出來，學生很自然地感悟出和同學相處是要謙讓有禮貌，同學們之間要團結友愛，交朋友要互相幫助的道理。

3、課后延伸，張揚個性。

意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出：“實踐是最好的老師。”道德教育是一個循序漸進、反復訓練、螺旋上升的過程，單靠某一課的教學就想達到目的，無疑是不切實際的，必須通過行動來落實。因此，新的 品德課教材中都留有大量的實踐空白，教師要重視讓學生課后操作延伸，鞏固深化教學內容，讓課堂走向社會，讓學生在各種體驗性的社會實踐活動中，去認識身邊的生活，思考周圍的社會，學習在生活中尋求答案，得到發展。上了《有趣的課外活動》后，我讓學生在課間做做老鷹捉小雞的游戲，在游戲中，母雞要懂得如何保護小雞，小雞要知道怎樣躲過老鷹的攻擊，老鷹要看準進攻的時機。每個人都積極參與，積極動腦。通過這樣的活動，學生感受到了團結的力量，知道做事要講究技巧和方法，還知道了做事的方法有好多種，如何選擇最佳的方法，在輕松、愉快的活動中張揚他們的德育個性品質。

實踐證明：“體驗猶如催化劑，能將知識經驗釀制成醇香的美酒。”學生正是在體驗的過程中，使感知從深刻到內化，然后獲得感悟；學生也正是在對各方面的反復體驗中逐漸成長起來的。

參考文獻：

1、《品德與生活》、《品德與社會》課程標準

2、《小學德育》華南師范大學出版

3、《德育心理學概論》

第二篇：拓寬德育渠道 注重育人實效

拓寬德育渠道 注重育人實效

幾年來，我們結合學校實際，以課堂教學的德育滲透為主渠道，以團隊活動為載體，構建全方位育人網絡，拓寬渠道，注重實效，不斷加強和改進了學校德育工作。

一、加強隊伍建設，完善工作制度

幾年來，我校在上級領導的正確指導下，建設了一支在汪校長的直接領導下強有力的德育工作隊伍，保證了學校德育工作的正確方向。

為使我校德育工作開展得具體化、規范化，我們制定并嚴格執行“德育規章制度”，即：（1）、每周一次班主任例會制度（2）、班主任基本工作及考核制度，（3）、主題班會制度，由政教處依據時事、上級精神、社會熱點問題、學習、生活、網絡視頻資料等內容準備材料，每周召開一次主題新穎，內容豐富，形式多樣的主題班會。（4）學生會值日制度。（5）、班級量化管理評比制度。（7）、每學期班主任德育工作經驗交流會制度。

二、利用課堂教學主渠道，把德育貫穿于教學之中

在實施新課程改革的今天，課堂的德育主渠道作用更加突出。基于這樣的認識，我們充分利用課堂教學主渠道，把德育貫穿于教學之中，在課堂上滲透德育教育，既傳授知識，又培養其品質。在聽課、評課和教案檢查時，都要把德育內容列入其中，做到備課有計劃、上課有落實、學生有所得，收到了很好的效果。

三、發揮我校主題班會優勢，提高德育實效性。

1、班會主題的確定。由政教處依據時事、上級精神、社會熱點問題、學習、生活、等準備材料，特別是近一年來我們充分把因特網上的網絡視頻資料應用到主題班會中，那些生動、典型、直觀的教育資料更進一步震撼了學生的心靈。從而確保班會主題新穎、內容豐富、形式多樣，觸及學生靈魂，學生易于參予，樂于接受，教育意義重大，教育效果明顯。

2、班會的準備。在每周一的班主任例會上帶領班主任先集中學習，精心備課。由學校分管德育的校長、政教主任以及心理輔導教師參加，每次由一名市、區、校級優秀班主任結合本次班會講授自己的經驗和做法。然后進行討論，對班會課進行充分的準備，要求教師的素質必須與時代同步，與學生生活接軌，如對于本次班會中學生可能提到的電影、電視、小說雜志、新聞、學生群中的熱點話題等進行廣泛交流學習，以期在班會課上做到站得更高，看得更遠，指點學生迷津，引導走出誤區。

3、檢查與量化。班會課由政教處檢查，對上課的規范性和上課氣氛等進行量化，檢查結果第二天早上張榜公布，分數列入本周的班級量化。

4、班會進行。班會時間，先由班主任確定本次班會的主題，由班主任或學生代表帶領學習材料、觀看視頻、聽錄音(或歌曲)等，然后教師引導學生圍繞主題展開討論，讓同學們自 由發表見解，盡可能地結合班情和校情，談體會、論方法，在保證主題正確的前提下，百花齊放、百家爭鳴、自由評說。班主任做適當的調控，安排班委會成員專門記錄。學生論壇中語言過于偏激的地方必須加以正面引導，使學生步入思維的正軌。討論后選出代表進行典型發言，允許別的同學提出反駁，在辯論中探討真理，升華主題，對今后的學習和生活起到幫助，達到預期的教育效果。然后由班主任歸納總結，進一步升華主題，并布置一定的有思維含量的課外思考題，并要求把自己課后的心得、體會、建議等在班內文學社或學校“三月風”校刊上進行發表。

5、體驗與反思。每次班會結束后，班主任要把本次班會中遇到的典型的問題、失誤、自己感覺存在欠缺的指導，值得交流的好的做法、經驗等形成書面材料，以備下一次班主任例會中進行討論和交流，進一步提高以后的班會課質量。

四、開展“每周一歌”制度，我校充分發揮電教資源豐富的優勢，利用我校的校內廣播系統和室內閉路電視系統，在每天的中午午休結束以后立即播放一些優美、傳統的革命歌曲，民族歌曲，健康向上的、具有時代氣息的好的歌曲，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育及文明禮儀教育，這一活動，讓學生每天沐浴在音樂的天空，緩解了午間的疲勞，以昂揚的斗志進入下午的學習，提高了學生的素質，在學生和社會中獲得了普遍好評。

五、開展升國旗活動。

每周一的升國旗儀式，是學生最為期盼的一件事。每次升旗儀式上，當奏起雄壯的國歌，威武的旗手升起莊嚴的國旗，整齊肅立的學生隊伍、教師隊伍，構成了校園一道靚麗的風景線。學期初制定國旗下講話計劃，細化到每一周，每一個人，每一個主題，做好充分的準備。由學生自主組織儀式。在升旗儀式上由校長、班主任、教師、學生作國旗下的演講和講話，特別是現在我們利用升旗儀式對學校的優秀班主任進行表彰，每次有兩名優秀班主任上臺來，由學生到臺上為優秀班主任獻花，并由學生代表對這些優秀班主任進行簡介，表彰過程在學校校園網上的“冊山中學優秀班主任風采”網頁上共享，為這些優秀班主任在教師、學生中樹立了光輝形象，極大地調動了我校各位班主任爭先的熱情。，增強了愛國主義情感，鍛煉了組織才能，明確了要求，確立了正確的人生觀，世界觀，我校的升旗儀式系列材料連年獲得上級領導的好評。

六、開展了衛生先進班級建設和學風先進班級建設活動。根據區教育局的工作安排，我們進行了“精細化”管理并取得了良好的效果，學生養成良好的衛生習慣，生活習慣，學生的學習勁頭十足，此項活動得到了學校領導的好評。

七、開展了班級文化建設活動和宿舍文化建設活動，各個班級積極行動起來，充分發揮學生的主體作用，制作了知識牌，名言警句，班級文化氛圍、班級面貌煥然一新，在我區的校園文化建設及教研組文化建設現場會中得到所有于會領導的好評，學生在這樣好的環境中，學習的勁頭更是十足。

八、德育教育融入日常行為規范、禮儀規范的養成性教育之中

愛學校、愛班級、尊師愛生乃至愛護學校的一草一木，都是實實在在的、良好的思想品德的表現。“言必信，行必果”，培養學生的責任感，形成良好的校風。

為了進一步加強學校精細化管理，我們根據區教育制定的《羅莊區中小學校園常規管理評估標準》，結合我校實際，制定了我校的校園常規管理實施方案。成立了以汪華玉校長為首的冊山中學校園常規管理領導小組，具體分工，明確職責。制定校園常規管理工作的總體目標：校園干干凈凈，物品擺放有序，文化氛圍濃厚。做到每盞燈能亮，每把鎖能開，每片玻璃（桌面）無灰塵，每扇門（窗）無破損，每塊地板（走廊）無痰跡，每面墻壁會說話。制定了詳細的檢查標準，力爭校園環境做到：

1、校內無紙屑、果皮、瓜子殼、塑料袋、痰跡、雜草、碎石、瓦塊、枯落葉及衛生死角。綠化物上無蛛網。

2、墻面無污染、無腳印、無亂寫亂畫現象。

3、自行車排放整齊有序。

4、校訓、校歌會背會唱，堅持佩帶校徽。

5、班內黑板報內容健康，定期更新。校園廣播站管理到位，稿件健康向上，宣傳教育作用發揮好。

6、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等張貼、懸掛杰出人物的畫像格言、安全標識、學生良好行為習慣的卡通圖片等，展示學生自己創作的作品。

7、班牌統一、齊全、美觀。室內衛生潔凈，無蛛網，無灰塵，無異味，無亂涂亂寫亂刻亂畫現象。鎖、燈、吊扇、桌面、門窗、玻璃、窗簾等完好無損、保持清潔。

進一步細化了班級量化管理辦法：

1.在班級衛生區內每有一塊（個）紙屑或果皮、瓜子殼、塑料袋、碎石、瓦塊等扣相班級1分，每有一處痰跡扣1分，每發現一處衛生死角扣1分。綠化物上有蛛網扣1分。

2、教室內有痰跡、紙屑、雜物等扣1分。

3、不亂扔雜物，不從樓內往樓外扔紙屑等，發現1人扣1分，不從樓內窗戶往外倒水，發現1人扣2分。

4、教室走廊及墻壁必須保持潔凈，有灰塵扣1分，如發現有手印、腳印扣2分。

5、各班值日生掃除結束后應及時將垃圾倒在指定地點，如發現亂倒垃圾扣2分。

6、掃除工具必須擺在一個統一地點，如不統一、擺放不整齊扣1分。

7、園地及時除草，松土，澆水，否則每發現一次扣2分

8、每有一次檢查發現廁所未沖刷者，扣該班3分，沖刷不徹底扣1—2分

9、不準在宿舍內點蠟燭、照手電看書、使用電器、不準在室內喝酒、吸煙、玩撲克、下棋，在床上蹦跳、打鬧等，如發現每人扣1分。

10、每天起床后，住宿生必須整理好內務，如不整齊扣1分。值日生必須按時完成分配任務，不完成任務扣1分。

11、男生不準進入女宿舍，女生不準進入男宿舍，如發現嚴肅處理并扣5分。

12、宿舍應按時閉燈，閉燈后迅速進入睡眠，不準說話，否則扣1分。

13、自行車管理：按時上鎖，不亂停亂放，不偷盜，按時值日，按時穿鋼絲，發生意外丟失，不推卸責任、不鼓動鬧事，學生服從學校、班主任和車場管理人員的安排，自覺遵守規章制度，講文明講道理。否則扣班級量化分10分并按學校規定處理。

14、班級財務管理 各班損壞門窗、桌凳、玻璃、燈棍等應及時修理安裝，不得越周，否則學校酌情扣量化積分1-10分。

學校每周進行兩次衛生大掃除，在活動中培養學生的熱愛勞動意識，集體主義觀念，責任意識；學生會對學校的課間操，午休，眼保健操，課活，校園秩序，學校宣傳，廣播站等自主參與，自主管理，形成了處處育人，時時育人，每個學生都能自覺彎一次腰，揀一片垃圾，自覺杜絕不文明行為，互相監督，共同進步，形成一個良好的習慣，播下一個動作，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個品格。為學生將來走向人生事業的輝煌之顛打下成功的基石。我校學生良好的行為習慣已經形成了經常化，制度化，規范化。

九、強化德育，轉變素質教育觀念。在學校舉行了金秋藝術節和大型的廣播操比賽，拔河比賽、學生藍球賽，教工藍球賽、乒乓球比賽、女教工踢毽子比賽、女教工跳繩比賽等大型的比賽項目，這些活動都取得了極好的效果，促進了教師與學生的工作和學習的積極性，營造了良好的工作和學習氛圍，獲得了教師和學生的一致好評。

十、更新教育觀念，注重差生轉化

組織系列活動，讓差生在活動充分展示特長，抓住他們的閃光點，激勵他們進步。使他們樹立我能行，我不差的信心。學校的后進生轉化工作常抓不懈，每一個學生都是一個天使，做到先能成人，才能成材。幾年來我校轉化差生工作取得了可喜的成績。

幾年來，我校始終把德育工作放在首位，由于領導重視，措施得力，方法得當，學校教育教學秩序井然，形成了“團結、求實、勤奮、向上”的校風，明禮誠信，和諧有序的校園氛圍。今后我們將進一步拓寬渠道，探索新的途徑，以推動我校德育工作向縱深發展。

冊山中學

第三篇：創設體驗情境 提高德育實效

實施體驗教育 提高德育實效

——當前學校德育現狀分析與思考 武進區橫林實驗小學

陸金華

一、當前學校德育現狀分析

“今天的教育是在為明天培養人才”。今天我們實施素質教育，培養適應新世紀需要的人才，所教的學生就不能只是個知識的容器，而必須是有見識、有能力，自主學習，自我發展，勇于體驗，勇于實踐，開拓進取的有用人才。因此我們要尊重學生的獨立性、自主性，真正確立他們在教育中的主體地位。但是我們的學校德育中，出現了種種忽視學生主體性、實踐性的做法。

１、重管束，輕放手。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”這里強調的是它的積極意義。另一方面，管束也有消極意義。英國教育思想家洛克指出：“假如管教到了極度嚴酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接著來的常是更惡劣，更危險的心情，頹喪的毛病。那時，你便算是喪失了一個放佚不羈的青年，換來了一個心神沮喪的家伙，??實則這種兒童終生對于自己和別人都是沒有用處的。”可見，放手在某種程度上比管束更為重要，它不僅是手段，更是目的。管束不是管制，不是以強制的手段壓學生，應重在啟發他們進行自我管理和自我約束，自覺地遵守各種規范。而放手也不是放任、放縱，它是在規范允許的范圍內放手。有管有放，才能形成一種既有紀律又有自由，既有統一要求又有個性發展的成才氛圍，才能增強學生體驗生活的積極性。

但是，在我們學校工作的實際中，有不少老師注重的是對學生的嚴格管制，為的是不出重大事故，不求有功，但求無過，否則工作成績將一票否決；搞活動搞的是包辦代替：黑板報自己親自上陣，隊活動自己親自設計，公開課上成表演課??在這種管與被管的單一師生關系中，學生的主體地位并沒有得到應有重視，沒有一種積極向上的內心體驗。長此以往，必定扼殺學生的天性，埋藏他們的內在潛力，陶行知先生曾大聲疾呼要對小孩子實行“六大解放”：“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然大社會里去取得豐富的學問；解放兒童的時間，使他們有時日消化所學和干一點自己高興干的事情。”唯有解放，學生才能有積極主動的體驗，生動活潑的發展。

２、重灌輸，輕引導。

“孔子與人言，必待其人心憤憤，口悱悱，能后啟發為說之。”我們不能只憑 自己的主觀愿望，把學生當作被動接受知識、道德思想的容器，不顧他們的積極性和承受能力，向學生灌輸知識，進行道德思想的說教，要求死記硬背。然而長期以來，學校教育中，老師常以道德長者身份自居，注重對學生進行共產主義思想意識的傳教，品行規范的灌輸與行為的約束，把學生看作是一個被動受控的消極客體，成了教育改造的對象。這種環境中培養出來的學生大多因循守舊，盲目服從，缺少主動性、創造性，已有的道德品質得不到發展，良好的道德品質又不能切實形成。因此教育過程中，重灌輸說教，輕啟發引導，必將會使學生參與體驗生活、感悟人生的積極性受挫，不利于學生在豐富多彩的社會生活的體驗中健康成長。從我們一項調查可發現，現在的教育對象與學校教育之間有著五高五低的矛盾：家庭生活水平的不斷提高與學習自理能力不斷降低間矛盾；家長對其獨生子女期望的提高與學生學習興趣降低間矛盾；?學習實踐創新能力培養坡度提高與學生吃苦耐勞精神 降低的矛盾；學校對兩個文明建設要求的提高與學生抵制負面影響能力降低的矛盾；同時全面發展素質的要求提高與學生家長怎樣做人標準降低的矛盾。

３、重懲罰，輕激勵。

學生處于成長時期，向往未來，上進心強，勇于體驗、探索。但又缺乏知識和經驗，不善于辨別是非善惡，自控能力較弱，在體驗嘗試過程中會受一些錯誤思想和不良風氣的影響。這時只要講清道理，循循善誘，就會抵制假惡丑，追求真善美，產生積極體驗。對學生必要的懲罰是可以的，但以懲罰為主是不可能得到應有教育效果的，只能使學生感受失敗的體驗，放棄上進的努力，就象眾所周知的“跳蚤”實驗。一些學生由于內心積極追求平等欲望長期壓抑、而導致不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的體驗，郁郁寡歡，終至自暴自棄。成為后進生，這不能說是學校教育的一種悲哀。

４、重知識傳授，輕社會實踐。

現實的社會生活是學生體驗的廣闊天地。我國在中小學課程計劃中專門開設了社會實踐活動，要求組織學生“參加社會生產勞動和社會服務，社會調查，參觀訪問以及軍事訓練等活動，引導學生接觸工農，了解社會，認識社會主義制度的優越性，增強熱愛勞動人民的感情和社會現任感。”但長期的家庭、學校兩點的一線的“單行道”，家長的重智輕能“萬般皆下品，唯有讀書高”又重新成為家庭教育學校教育的重要目標。這樣教育環境使兒童成了籠中之鳥，即使打開籠門，也沒有膽量和能力去展翅翱翔，去體驗生活。

二、思考

今天的教育是在培養明天社會的主體。對于對形象思維處于主導地位的小 學生而言，他們正處在長身體、長知識、長智慧的起始階段，他們的成長成才尤其需要不斷獲得需求的滿足和成功的激勵，需要主體的參與和積極的內心體驗。“體驗教育”是適應時代發展需要和少年兒童心理、生理特點的教育活動。“體驗教育”適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的需要；是對少年兒童進行思想道德教育的需要。在“體驗教育”中，積極為學生創設營造體驗生活、感悟人生的情境，引導學生融入生活實際，是尊重學生的主體地位，充分發揮作用的積極實踐，也是對說教、灌輸、包辦代替等教育弊端的摒棄。

如何實施好體驗教育，開展好體驗活動？

１、引導主動參與。

體驗活動離不開參與，沒有參與，學生便不可能得到體驗。但參與有積極主動參與和消極被動參與之分。積極參與是我們尋求的賴以提高活動質量，提高學生素質的一種參與。在體驗活動中，表現為兒童對活動每一個環節都積極主動地參與進去，并能不因活動的難易，不因問題的趣濃與否而間或參與，而是全程、深層次的參與。但小學生年齡小，識別能力差，自制能力差，他們往往對活動目的不明確或意志力薄弱，抱無所謂的態度，產生畏難情緒，從而消極被動地參與。這勢必影響了學生體驗活動的效果。因此，我們必須要堅持不懈地進行思想教育，培養頑強的意志力，同時本著自覺、自愿的原則，讓學生自主選擇體驗活動的主題、內容、方法、方式，以排除心理障礙，激發他們參與的興趣與動機，產生持久的動力。

２、因地、因時、因人制宜。

體驗活動多種多樣，但這并不意味著就可以不加節制，沒有約束。首先我們要因地制宜，根據各地區不同情況制訂活動內容。比如組織春游活動，通過活動可以讓學生體驗到大自然景色的美麗，領略到祖國山河的壯麗，感受到生命的活力。如我校組織學生到十幾里外的芳茂山遠足、到國防教育基地參觀、到電臺與駐軍包餃子聯歡??這些活動既經濟又安全，效果很好。

３、堅持實踐中育人。

體驗活動的過程是一個實踐的過程。在這種過程中，要讓學生要尋找一個崗位，扮演一個角色，學習一種本領，體驗一種感受，明白一個道理，形成一種品質，養成一個習慣，做到“七個一”。按照這七個要求，我們可以組織“當一日小小警”活動，體驗當交警的酸甜苦辣；組織“軍營一日游”活動，體會我是一個兵的感覺；組織“一日打工”活動，品嘗掙錢的艱辛；組織“我是小衛士”活動，激發大家環保意識；組織“今天我當家”活動，感受一下父母付出的辛勞；組織“下鄉留學”活動，看到小伙伴學習條件的困難；組織“法庭聽證”活動，增強法制意識； 組織“實踐課題調查研究”，體會當小科學家的感覺。通過這些活動，使學生有所體驗，有所領悟，有所收獲。

４、知、情、意、行相統一。

體驗教育活動是體驗生活，感情人生，養成品質，提高素質的一個完整過程。學生對生活實踐起初的體驗、感受能夠激發他們良好的情緒，產生積極的情感。同時通過體驗與感悟，促使少年兒童明辨是非曲直，認識什么是真善美，什么是假丑惡，培養良好的思想道德品質，形成正確的人生觀、世界觀，從而對學生今后的行為加以引導，產生深遠的影響。組織體驗活動要注意活動的系列性、連貫性、經營性，要善于挖掘教育功能，同時要運用激勵原理，吸引更多的學生更加積極主動地投入到活動中來。

５、構建社會化網絡。

體驗教育活動涉及到社會生活的方方面面。構建多模式，多功能，多樣化的社會化網絡，必將極大地推動體驗教育活動的開展。可以以學校為中心，由一所學校連結所在社區的部分工廠企業、事業系統和政府部門共同組成社區教育委員會，定期研究學校的辦學方針和中心工作，及時反饋社會信息，籌集活動基金，以形成全社會關心教育，尊師重教的良好風氣，實現學校、家庭、社會教育一體化。也可以以社區為中心，?由街道辦事處或由區、?鎮政府及派出所機構牽頭，社區所有的中學、小學、幼兒園和所在地區的工業、城建、部隊、公、檢、法、科、教、文、衛、體等企事業單位和領導共同參加，組成街道一級或區鎮一級社區教育委員會，協調各方關系，為學生體驗教育活動提供極大的便利。

體驗教育重在讓學生體驗生活，感悟人生，養成品質，提高素質。通過體驗教育，學生將回對做人做事道理的認識不斷深化，對這些道理的認識越來越深刻，越來越全面，達到了不僅知其然，而且知其所以然的程度，達到了本質和規律性認識，并逐漸實現了從認知到踐行的轉化。所以只要我們堅持不懈地運用“體驗教育”的理念作向導，堅持以人為本，主動參與的原則，在實踐中培養學生的綜合素質，一定會使學生在生活體驗中提高思想道德認識，獲得健康向上的人格意識。

主要參考文獻：

張先翱：《體驗教育的輔導藝術》

第四篇：注重體驗讓德育回歸生活

注重體驗讓德育回歸生活

羅田縣落梅河中學

我校近幾年來，一直把德育放在各項工作的首位，堅持“低起點、小坡度”原則，注重學生良好行為習慣的培養，致力于實現學生在個人修養上從文明到文雅的過渡。近幾年我校積極響應上級號召，充分發揮各級組織的作用，在學校原有的德育工作基礎上，從小到大、從點到面、從局部到全體，逐步使零散的體驗教育活動走向系統化，探索出一條具有特色的以人為本，以體驗為主的德育之路，讓德育教育真正回歸生活。

一、樹立“以人為本”的德育理念

新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“成才先成人”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，樹立了學校德育管理的“三人理念”：

l、“以人為本”，“激勵為先”

一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

2、以“實踐”作為學校德育工作的生命

努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

3、與時俱進，不斷創新

在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。

二、注重過程管理，將德育工作落到實處

1．創造良好的育人環境，營造濃郁的德育氛圍

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。

優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育

人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等，有標準規范的中國地圖利世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等標志。校內的每一堵墻壁都成了無聲的語言，在潛移默化中向學生進行了愛國主義教育和良好行為習慣教育。

2．常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本形成一個完整的體系，制度內容包括了學生日常行為的方方面面，如考勤、車輛擺放、學生儀表、文明用語、上課紀律、午休管理、量化管理、獎懲制度等等。一個學期以來，我們主要抓落實，一方通過每兩周一次的班主任例會進行總結，指出不足，布臵工作；另一方面，加強對班會課質量的抽查和督促。另外還結合學校領導的例行檢查，門衛的檢查，午休、課間的學生會各部門的檢查，政教處在各個方面的抽查，使得學校的德育落到了實處。此外，對學生的校外違規違紀，如打游戲機、進網吧、桌球室、吸煙等不良行為，政教處也經常進行突擊檢查，通過我們的努力，問題學生人數較以前人為減少。

3．文明習慣養成教育

學校堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生白由發言、討論，對校內外事件發表評論。設立文明監督崗，學生會組織志愿者輪流值崗，對學校的衛生、兩操等情況進行檢查評比，特別對個別學生的亂扔、亂丟、粗言穢語等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。

4．“德育實踐”增活力。教育的本質是“育人”，是最大限度地發展學生的潛在能力，把學生發展的可能性變成現實；德育活動內容的生活性與參與活動對象的角色體驗性是思想教育的特色；德育工作要摒棄零打碎敲，沒有深度，匆匆走過場的活動方式。我們積極開創德育基地，精心設計一系列讓學生可以白由選擇的德育活動，包括校內、家庭和社會活動，讓學生在一定的活動情境中承擔不同角色，自覺履行角色義務，使學生在情境中實踐，在角色中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長進步。

充分利用學生會和團委會積極協助學校進行班級管理，參與了衛生、眼保健操、早操、課室容貌、集會紀律、安全保衛等管理工作，并且經常反映有關情況，是學校管理中的得力助手。《校園之聲》廣播站每周定時進行現場播音，學生會的衛生部、紀檢部、宣傳部積極組織和發動學生參與校內的自主管理，適時安排了以“青春話題”，“考前心理鍛煉”，“中學生法制知識手冊”，“校園時尚”為主題的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；也為學生正常的心理發展起到了

正確的導向作用。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

積極開展“美化環境，愛我校園”的活動，制作小型標語牌，安臵在校園的各個角落、每個花圃、每一個班級包干區，同時在全校廣泛征集學生的作品，經篩選后張貼在標語牌上。通過這些互動式，開放式的活動，極大的培養了學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂。

5．“師德建設”導方向。為了促使我校的師德建設工作更上一步臺階，形成良好校風，我校組成了德育領導小組，團、隊、班主任為成員的工作小組，開展了一系列豐富多彩的活動，取得了顯著成就。

（1）認真學習理論專著，提高教師理論水平。學校組織老師特別是班主任學習《中國教育報》、《人民教育》等報刊雜志，以及《教育學》、《心理學》等，吸收當前先進的教育理念和教育方法，以期提高大家的政策水平、理論水平和德育科研水平。

（2）開展經驗交流會并組織觀摩學習。每學年結束時，每位班主任都要撰寫德育論文并相互交流，在相互交流中共同進步。

6．“家校共建”拓空間

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，學校重視和發展家庭教育，經常召開家長會，請家長提合理化建議。建立健全家長委員會，辦好家長學校，開展家教熱門話題大討論，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。建立學校、社會、家長三點一面的網絡功能，加強了學生的安全教育。通過家長學校的建立，將學校的教育教學工作延伸到了社會及家庭。

三 注重體驗教育讓德育回歸生活

為了將德育工作真正落到實處，我校重點開展德育體驗教育活動。我校體驗教育以“在活動中體驗，在體驗中成長”為原則，以學校、家庭、社會三個層面為著手點，通過讓學生自由選擇崗位、深入體驗生活和交流活動體會來達到體驗教育的效果。在學校德育工作中發揮了不可低估的功效。

1、開展德育體驗活動的四個方面

(1)學校方面：學會樂群學會自律

為了解決學生在校園生活、特別是人際關系上的煩惱，引導學生在學校生活中體驗，使之學會樂群、學會自律，我們把為老師同學服務作為“崗位”，把當一天老師、班主任、校長、校工作為扮演的角色，體驗組織活動、備課、講課、組織教學、維護秩序、后勤服務等項工作的重要性，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，養成熱愛學習的品質，學會自主學習、自我管理的本領

我們通過各種豐富多采的校園團隊活動：3月學雷鋒，4月球類運動會，5月“我是落中人”演講比賽，9月教師節獻禮，10月國慶節征文，11月田徑運動會，12月元旦文藝大會演……還有不定期的班級文化評比、“從文明到文雅”班會比賽等等，這些在培養學生組織策劃能力，融洽學生之間的關系，在使學生學會樂群上，起到了不少作用。

（2）社會方面：學會做人學會思考

為了解決學生覺得自我發展空間狹小的煩惱，提供廣闊的社會舞臺，引導學生在社會生活中體驗，力求使學生在社會體驗中學會做人、學會思考。我們把為社會服務作為“崗位”，把當一天工人、農民、交警、法官、記者等作為扮演的角色，體驗面對工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白做一個合格公民的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的品質，學會適應不同生活環境、用自己的雙手創造美好生活的本領。

我們舉行 “體驗社會我能行”活動。放手讓學生自主選擇社會體驗場所，力求給學生創造最廣闊的體驗空間。“體驗社會我能行”活動在家長的協助下，在學生們的勇躍參與下，定期出動，安全體驗。體驗的場所五花八門，由學生自主選擇。有到商業大廈做營業員的，有到街頭賣報紙的，有到醫院做護士的，有在菜場研究“菜籃子工程”的，有到研究所調查環保情況的，有在工廠參觀生產流水線的……之后，學生聚在一起交流收獲，討論感受，體驗的觸角就伸展到方方面面，取得良好的效果。

（3）家庭方面：學會生活學會勞動

為了解決學生在家庭生活中、與父母之間存在“代溝”的煩惱，引導學生在家庭生活中體驗，使之學會生活、學會勞動，我們把為家庭生活服務作為“崗位”，把當一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據家庭生活的實際情況做一些打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務，根據父母的工作情況跟父母上一天班，體驗父母路途的辛苦和工作的緊張，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母分憂、生活自理的本領。到殘疾人、孤寡老人、生活貧困家庭開展扶貧幫困和助殘活動，體驗他們生活的艱苦，學習他們自強不息的生活態度，培養樂于助人的高尚情操。設有“初一勞動技能大賽”“學做一個菜”“和爸爸媽媽對話”“做個小跟班”“愛心大奉獻”“手拉手”等活動讓學生在家庭生活中體驗。

（4）心靈方面：學會反思學會感恩

為了通過體驗活動，讓學生心靈深處產生震撼，解決他們在人生問題上的一些困惑，幫助他們真正走向成熟。我們認為，最關鍵的是能夠讓他們對自己的言行做出反思，進而改善。

2004年初，在精密的策劃下，我們推出了一個“我是落中人”大調查。調查問卷上只有三個問題：在落中看到的好的事情；在落中看到的不好的事情；你有沒有做出一些有損落中人形象的事情？真正的匠心在最后。同學們認真而真誠地回答了這份問卷，特別是最后一個問題。同學們那么勇于解剖自己，讓我們感動，也讓我們堅定了把心靈體驗活動開展下去的決心。

2004年底，我們又推出了另一活動——學會感恩。力圖喚醒同學們的感恩思想，使之了解付出，懂得回報，學會珍惜，走向成熟。

從2004年9月起，我們先后開展了一系列活動。比如，9月的教師節，開展“秋日傳情、老師你好”的活動，以別致的教師節賀禮和致詞讓同學們表達了他們對老師們的感謝之情；11月，開展“感恩，在生活的一點一滴中”的活動，學校制作并頒發精美的感恩日記本，要求同學們記錄下生活中每一個應該感謝的人；2005年5月的母親節，開展“感恩，從學會回報開始――母親節念親恩”的活動，促進同學們與父母之間的交流；10月，開展“百善孝為先”的活動，以書信的形式讓同學們說出自己對父母的心理話，加強溝通，使他們更好地去理解愛，珍惜愛。

在一次又一次的心靈碰撞之下，他們逐漸學會了感恩，知道了在生活中其實有許多值得感恩的人和事；值得感恩的，不僅有辛勤養育他們的父母、老師，還有校車司機、食堂師傅等許許多多的普通人……。心靈體驗活動不但使體驗從淺顯走向深刻，使德育從外化體驗轉向內心體驗，而且更加貼近學生的內心，傾聽他們的心聲，滿足了他們的需求所以取得了良好的效果。家長們也發現了孩子的可喜變化。充分肯定了學校感恩教育的成果。

2、開展德育體驗活動的方法

（一）、關注需求。我校在開展活動時，把關注少同學們的需求放在首位。我們認為，初中階段的青少年特別容易處于社會需求和個人需求的矛盾沖突中，即家長等外界期望與自我期望的矛盾沖突，而產生困惑、焦慮、叛逆行為。針對此，我們的德育工作通過最大限度地減少個體成長需求與社會需求之間的矛盾，使同學們在社會需求的壓力下得到最大的發展自我的成長空間，使同學們和諧發展。

第二、抓住契機。要求學校的德育工作者在對同學們心理和需求的認識的基礎上，能夠用變化的、發展的眼光去密切注視他們，關注他們的校園生活，找到任何值得開掘的閃光點或契機，以此成為活動的切入點。

第三、抓好結合。我們認為，德育工作是學校整體工作的一部分，全校工作就象一盤棋，日常教學工作、常規工作、德育活動應當和諧融合在一起，達到潤物細無聲的目的。體驗教育在我校的開展，除了各式各樣的活動之外，還有相當多的滲透于學科教學、常規活動與班級活動之中。一是德育與學科結合，這主

要表現在各種課堂都力求在正常教學過程中，將德育內容充分融和的教學方式。二是德育與常規工作結合。這里的常規工作特指學校每年必須開展的各類比賽、運動會等活動。三是德育與班級活動結合。這一點表現在班級活動、班會內容服從與學校德育工作的大方向，符合學校發展的總體規劃。

第四、形成品牌。隨著網絡技術的發展，德育內容的不斷交流與共享，學校德育工作越來越呼喚“品牌化”的到來。形成品牌不僅要有創新的思想內容和活動形式，而且要重視經驗的總結和理論的提升，而最終成為一種可供效仿的成功模式。

第五、保障有力。德育工作的正常順利開展與強有力的保障是分不開的。這里主要包括隊伍保障、組織保障和經費保障。

回顧過去，我校的德育工作取得了許多可喜成績，在社會上獲得了良好的聲譽。展望未來，我們將繼續把德育體驗活動扎實開展下去，讓德育真正回歸生活，為學生的發展提供一個最好的活動平臺和發展環境。同時通過不斷探索，力爭在理論和實踐兩方面都有較大的提升，使我校的德育工作能夠再上新臺階。

二00八年三月

第五篇：德育實效

提高德育實效

【摘要】近年來，校友工作越來越受到學校和社會的重視和支持，究其原因，不僅僅是因為校友代表著學校的辦學成果，而且校友是職校就業工作可持續性開發與利用的重要資源。如何開發校友資源，把校友文化融入德育工作，發揮其特殊的功能，促進學校發展，已成為當前新形勢下職校德育工作的一項新的重要內容。

【關鍵詞】傳承

校友文化

德育實效

一、學生現狀

我校新招的學生生源絕大多數是農村的待進生源，他們具有如下特點：

1、學生厭學情緒嚴重,成績明顯低下。據2008年9月統計，進入我校新生中，6科總分低于250分的占50％，10%的學生中考6科總分僅為100～150分，有9個學生單科為0分，有些是初中未畢業的學生，一些學生是被父母所逼或別無選擇才勉強來我校。

2、有較多的學生有不良品德行為。不少學生在初中時便有抽煙、喝酒、曠課，經常遲到、早退、打架、粗言穢言、賭博、離家不歸、考試作弊、不尊重老師等記錄，上職中后十分散漫，不守紀律，根本無法集中精神學習。

3、當代青少年生理發育普遍提早，而心理成熟卻遠遠跟不上，早戀現象呈上升趨勢。

4、農村待進生思想行為偏激，有暴力傾向。面對待進生數量多、占比例大、不良影響嚴重的狀況，我校德育工作面臨著巨大的壓力。

二、學校培養目標與校友文化的內涵

中等職業學校培養目標：中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。悅納以職業道德為主的道德規范并內化為行為指南。

校友文化的內涵：感恩意識、團結意識、文明意識、理想意識和奉獻意識五者融為一體，有機組成校友文化的基本內涵；這五者之中，又以感恩意識為核心、為靈魂、為根本，并衍生出團結、文明、理想和奉獻意識。

可見，中職學校的培養目標與校友文化的內涵是異曲同工，同源同理，二者有著內在的聯系，傳承校友文化有利于學校培養目標的實現，學校培養目標的實現又進一步推動校友文化的弘揚。

三、發揮校友文化在德育工作中的特殊作用

說到“校友”這個詞，幾乎沒有一個準確的定義，先前的說法是指學校的正式畢業生，但是現在隨著辦學模式的多樣化，校友概念的外延擴展了，在校學生、畢業生（包括短期培訓班的學生）、在校工作和退休的教職工等只要和學校有關的人員都可以算作校友。校友群體是學校精神氣質的鮮活載體，是學校可持續發展不可或缺的寶貴資源。我校歷來重視校友工作，對校友資源進行有效的整合，變潛在優勢為現實能量，促進學校各項事業健康發展。校友是學校建設和發展最可信賴和重要的依靠力量之一。廣大校友在各自崗位上做出成就，既是為國家富強和民族振興作貢獻，也是在為學校贏得聲譽，是彰顯母校形象的“品牌資源”；校友的社會經歷、成長之路、奮斗精神、人生閱歷和工作業績等，是教育在校學生的“精神資源”；校友在工作實踐中產生的對母校人才培養模式的批評和建議，是推動學校教育教學改革的“思想資源”；校友廣泛的社會活動，促進學校與社會的聯系與合作，增強了學校為社會服務的功能，是母校的“人脈資源”；同時，校友以資金、智力、技術回報母校，是學校建設發展事業不可或缺的“財力資源”。

應該說“校友文化”這個說法是新近提出的，放在“和諧校園”的建設中，“校友文化”是校園和諧文化的重要組成部分。校園文化我們可以粗略地將之分為“自然的文化”和“人文的文化”兩種，二者互動以達到和諧；而“人文的文化”具體來說又可以包括整個學校的學術、學習氛圍，師生之間亦師亦友的關系，當然還有我們的“校友文化”。

近年來，隨著我校新校區的搬遷，校友的愛校熱情空前高漲，每月大約有3—4批校友回校參觀。我們事先與校友聯系，將其專業特長與本校開設的專業聯系起來，邀請校友們舉行講座、授課、演講和交流，使校友文化在學校文化建設中愈來愈彰顯它的作用。我校以校友文化作為德育工作的切入點，對校友文化的德育功能進行了積極的探討。開展了感恩、團結、文明、理想和奉獻教育，在實際工作中是這樣做的：

1、感恩教育

感恩是一種人類最美好最純真的情愫。在某種意義上說，校友文化本質上就是感恩文化。燦爛的校友文化之花必然結出豐碩的德育工作之果。增強德育工作的吸引力、號召力和凝聚力，需要先進校友文化的支撐和引領。當然，培育和弘揚校友文化，增強感恩意識，是一項長期的戰略任務。回報母校，體現和尊崇的是感恩情懷。飲水思源。滴水之恩，涌泉相報。人在最寶貴的年華所接受的教育是刻骨銘心終生難忘的。感恩是人生的必修課，是社會和諧的潤滑劑，是人類進步的助推器。感恩生命，感恩父母，感恩老師，感恩自然，感恩社會。2009年10月22日上午，校友李振才的兒子Myron回校講學，作了題為《學好英語口語之我見》的演講，并與英語級全體同學進行了交流，其治學之嚴謹，言詞之激昂、感慨，行為之動人心弦，學生深受鼓舞。我們以團委學生會的名義馬上發出了《關于開展“愛國、愛校、愛家、愛已”九月主題教育的通知》，活動有：舉行以教育片“讓生命充滿愛”為主題的主題班會；“銘記師恩——我為老師做一件實事”的感恩系列活動。在班會上，絕大多數學生觀看教育片后，或激動、或后悔、或自責而流下了眼淚，特別是不少待進生受到了較大的觸動，紛紛決心表示努力學習報答學校，報效祖國。我校也因這次感恩活動在教育局召開的團委工作會議上受到表揚。

2、奉獻教育

回報社會，體現和尊崇的是奉獻思想。知識來自學校，力量奉獻社會。從總體上說，中職生是社會的技術群體，他們以思想智慧、專業知識和技能奉獻社會，服務人民，因此，立足當地，促進地方經濟社會發展和文化繁榮，也就義不容辭，責無旁貸。2009年11月上旬,李伯榮先生在身體行動不便的情況下仍然心懷桑梓，回到臺山，親力親為為家鄉公益事業再傾注巨大心血，捐贈了近二千萬人民幣。還為獲得李星衢獎教獎學的師生代表頒獎。他那赤子之心、蹣跚的身影，彰顯了對生命的尊重與堅強，更是對奉獻精神的最好詮釋。鮮活的例子深深地感動了廣大師生，尤其是新同學，使他們深刻了解到什么是奉獻精神，怎樣的奉獻才是真正的奉獻。我們抓住這一機會，組織開展了把忠心獻給祖國、把愛心獻給社會、把恭心獻給大自然、把孝心獻給父母、把關心獻給他人、把信心留給自己等“六心”主題教育。

開展奉獻“六心”主題教育著眼于學生的培養目標，以理想信念教育為核心，以增強學生社會責任感為主旨，將理論武裝頭腦與思想品德教育有機結合，將傳統教育手段與現代教育方式有機結合，將教育青少年學生與服務青少年學生有機結合，采取豐富多彩、生動活潑、切實有效的形式，引導學生廣泛參與，增強思想政治教育的針對性與實效性，教育青少年學生將高度的社會責任感轉化為奮發成才的實際行動，不斷提高青少年的思想政治素質與道德水平。

3、團結教育

心理學上有一種叫螞蟻效應。螞蟻是自然界最為團結的動物之一，一只螞蟻的力量確實是微不足道的，但100萬只甚至更多只的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內啃成一堆骨頭。“螞蟻效應”對學校管理的啟示是：“人心齊，泰山移。”團結就是力量!我們從學校校友文化史入手，以多年來校友的無數次捐贈和業務指導為例子，特別是敬修新校區的落成是全體敬修人團結一致、眾志成城的結果，是螞蟻效應的典型例子。我們充分發揮老師人手一臺手提電腦和每個教室一部投影機等多媒體的優勢，制作有關出錢出力、促成新校落成的校友資料，指導各班團支部開展學習大討論（如新校區落成的原因是什么？你認為團結合作在班集體建設中有何作用？如何促使全體同學團結一致？），進行了“團結標 兵”的評比活動和公開表彰。讓全體學生明確團結與班級發展的關系,以團結保持穩定,以團結求發展,以團結來推進班級各項工作。2009年10月26日，國畫名家、名校友梁榮光先生回校授課—《國畫基本功》，課堂上讓學生以小組為單位完成一幅作品，學生們從中體會到了團結的魅力。今年11月，校友、旅美僑領李振盛元老給師生的專題演講更把團結教育推廣深化。

4、文明教育

我校開展了“校園文明在身邊”活動。堅持“以活動促教育，以教育導活動”的指導思想，圍繞“改陋習，踐行文明道德”這一中心，以校友文化為導向，精選部分校友回校參觀的錄像進行學習，做到活動內容主題鮮明，活動形式豐富多彩，活動方法靈活多樣。

①主題鮮明的活動內容。“校園文明在身邊”活動的內容有五個方面，即說、唱、做、議、評。具體內容是：（1）說文明禮貌用語——會使用文明用語；知道禮貌稱呼對方；不說臟話、粗話。（2）唱文明健康歌曲——推出“每周一歌”活動，推介、教唱、欣賞優秀歌曲。（3）做文明有益小事，改陋習，樹新風，自覺遵守校園及公共場所的文明禮儀。明確提出，破壞校園一草一木，是對校友們心血的極大不尊重。（4）議文明禮儀行為——開設“文明禮儀師生講臺”，建立文明禮儀行為登記本，每天利用五分鐘時間進行師生文明禮儀行為評儀。（5）評文明禮儀之星——每期開展一次班級、年級、校級文明禮儀之星的評比，樹文明禮儀典范，爭做文明師生，共建和諧校園。

②豐富多彩的活動形式。（1）開展文明禮儀宣傳活動。利用課室多媒體、校報、校刊、網站、黑板報、櫥窗等宣傳渠道，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，組織編寫文明禮儀手冊。（2）開展文明禮儀教育活動。如：體驗活動——開展“我身邊的不文明行為”調查活動、“美在文明、愛在禮儀”自我成長活動、“講文明、懂禮儀”爭當“文明禮儀之星”活動。主題活動——開展“文明在我口中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”活動。競賽活動——開展“文明禮儀伴我行”演講、書畫、征文、知識、攝影、聯歡、知識競賽活動和“我成長，我文明”校園文明警句征集活動。文明警句中不乏精品，如多一點努力，多一點成功；手牽手，心連心，敬修師生一條心等等。

③靈活多樣的活動方法：我校圍繞“校園文明在身邊”活動內容，采取“一聽、二學、三看、四練”的教育訓練方法。即聽校友講座與報告，學規范與細則，看文明禮儀光碟與示范表演，練文明禮儀技能與操作。

“校園文明在身邊”活動的開展，使我校在轉變教育觀念，注重教育細節，探索素質教育的道路上邁開了堅實有力的一步。

5、理想教育

理想，顧名思義就是合理的想法，是人們所向往、信仰和追求的奮斗目標。樹立崇高理想是確立正確人生觀、價值觀的必然要求，也是人們健康成長的客觀需要。只有樹立了正確的理想并為之奮斗的人，才能找到人生最美好的歸宿。中職生正處于青少年時期，是富于理想的年齡，也是信念形成的關鍵時刻。他們的信仰如何，將直接關系到全面建設小康社會和中華民族的偉大復興的實現。

我校在開展理想教育方面做了一些嘗試。眾所周知，國旗下的講話具有特殊的莊嚴性和神圣性，教育效果顯著。為了提高理想教育的效果，我們改變了以往國旗下的講話由學校領導主講的傳統，改做全部由學生演講。具體是這樣操作的：由班級包干的辦法，每個班負責一周的旗下講話，學校給出一些校友的資料要點，講話的學生撰寫稿件，該班的語文課任教師負責修改和輔導演講。學期末評選出優秀演講學生和優秀演講稿，并公開表彰。如學校把近日旅港李健才伉儷資助七位貧困學生（每人每年1500元）完成職中三年學業的感人材料制作成班會課課件，在各班宣傳學習，并安排由2008級英語1班的同學在旗下演講，演講中不僅大力宣傳李健才先生的奉獻精神，而且號召全體同學樹立遠大理想，刻苦學習，取得優異成績才是對校友的最好的感恩。另外，我們把90屆美術班畢業生、臺城“老夫子”畫廊老板——雷振聰校友身殘志不殘（童年時失去左手）的感人事跡制作成德育課軟件，在各班播放學習討論，學生很受感觸。這位身殘志堅的師兄深深地打動了每一個在校師弟師妹，面對生活困難，要學會堅強和不輕言放棄理想的人生哲理也悄悄地滲透到同學們的腦海里。另外，我們在課組教研制度以外，建立了班級組單周德育教研制度，還建立團干部和學生會干部培訓制度，學生量化管理制度，學生青年黨校制度和班主任校本培訓制度。

四、成效和不足

1、成效：我校以校友文化作為德育工作的切入點，對校友文化的德育功能進行了積極的探討，取得了一定的成。

①德育工作較為全面，在強調做人教育和就業教育的同時沒有放松政治教育。②待進生的數量有了一定的減少，學生學習目的性有所增強，厭學情緒有所緩解。③學生的不良品德行為有較大改觀，文明意識有所增強。④班級文化向積極進取的方向發展，班集體較團結。⑤學生有一定的感恩意識，愛校熱情有所提高。

2、不足：對學生早戀、網戀和吸煙等問題的教育有效性不高，辦法不多，仍需積極探討新辦法、新對策。