第一篇：知心熱線及談心小屋心得體會

留守兒童心理現象分析與研究（心得）

九江縣城門小學 陳金娥

“農村教育越來越難!”這是一批農村教師的心聲。究其緣由，我猜想，是因為農村孩子大多父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，甚至有的孩子，從周一到周五都是自己照顧自己，生活費由父母全額付足。象這樣的孩子，缺少父母及時監督與管理，愛的缺失，讓本來快樂的童年蒙上了陰影，讓原本更完整的教育變成主要依賴于學校單方面的努力。

基于此，在好奇心與責任心驅使下我擔起了學校的知心熱線接聽人和談心小屋的負責人，成了孩子們的知心姐姐。自2012年至今，共接聽了超過兩千次熱線電話，輔導了百余名留守兒童，跟蹤了幾十名特殊學生，他們的轉變讓我驕傲和自豪。但更讓我揪心，難教的不是孩子，而是孩子的父母。在近幾年的接觸中，老師心目中的“問題”學生，絕大部分都是那么的可愛，那么的懂事。這些學生多數有其獨特的思維，因此，我們應該用更特別的方式與他們交流，因材施教。下面就我的理解寫一些自己的心得:

首先，留守兒童由于在情感上缺少健全的關愛，我們應付出更多的孩子“需要”的愛。

20世紀世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸引力的心理》中指出，對于兒童來說，最好的環境就是父母本身，因為他們可以解決兒童適應上的困難。而對于留守兒童我們該如何呢？

在我們學校有一個叫陳鎮里的同學（真名），他成績不好，基礎很差，在一次考試中，他只考了43分，于是我叫他把試卷拿回去給他爸簽字，誰知他竟說了句: “我才不敢，他看了還不打死我。”聽完他的訴說，我就找他談心了幾次，了解到:原來他父母在外打工，長年不在家，而家里是他自己照顧自己，每次他爸媽打電話回來，不是問他快不快樂，而是問他成績，由于成績不好，他總是虛報分數.可是有一次，爸爸回來，發現了他的一張50分的試卷，氣得把他打得鼻青臉腫，自此之后，他就把試卷藏得嚴嚴實實的.了解到這些，我趁機問他: “你恨你爸爸嗎？”他直搖頭，“那你為什么騙你爸呢？” “還不是為了不讓他們擔心.”聽著這句話，我全身起了雞皮疙瘩。于是我用了心理學的方法，說: “如果你是外出打工的爸爸，我是你的孩子，你會怎樣和我打電話呢.”他思考了一下，同意了我的角色扮演（出于對我的信任）他說: “我首先會說很想你孩子，你還好嗎?快樂嗎？”聽著他的訴說，我的眼眶濕潤了，一個十多歲的孩子，這么的懂事，這懂事之中又讓我們讀出了什么，讓我們對這位孩子的家長說點什么。難道我們眼里只有成績？也是這位孩子，在幾次談心之后，我把他待兒子一般，他臉上的笑容明顯增多了，上課更認真了。在期末考試時竟然考了92分。如果沒有我的幾次談心，他的人生又將如何呢？這應該引起我們的深思。

其次，隔代撫養會讓他們有心理差距，從而引起嚴重的親情饑渴。常聽人說，爺爺奶奶帶孩子，就知道慣孩子，寵孩子，孩子都是家中的小皇帝，可是，你們知道嗎？在我多次的咨詢記錄中，我了解到，其中80%的孩子面對這樣的問題，他們第一反應就是：“誰說我們想當小皇帝.”其中有一個孩子，她從小就住在外婆家，外婆什么事都由著她，她說她一點都不開心，她不想住外婆家，因為每次回家，外婆總是嘮嘮叨叨，一會叫我吃這個，有營養，一會叫我吃那個，可以長高。而想叫他們教一下難題，他們卻只會說，他不會，可我不光需要他們滿足吃的穿的，我們希望和爸媽在一起，享受爸媽的關愛，每當節日的時候，看著別的孩子和爸媽在一起，是多么的幸福，我們的爸爸、媽媽--他們為什么非要打工呢？是呀，如果這種饑渴不能及時滿足，他們普遍存在自卑心理，人際交往能力差，內心壓力大，還怕被別人欺負，從而在自我保護行為上出現過激行為，還可能會很容易對父母產生怨恨，成年后會滋生怨恨社會甚至報復社會的不良心態.最后，留守兒童監護弱化嚴重影響孩子的成長；

一般來說，留守兒童的監護人缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監督，作業無法檢查，而對于童年時期的孩子學習自覺性，主動性，自我控制力本來就差，又缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去督導后，就沒有學習壓力和動力，另外，由于父母不在家，他們一般要做更多的家務活，如要自己洗衣服，自己做飯，從而對他們的學習產生影響，所以不可避免讓他們產生厭學情緒.。

我有一位學生，他說他不想讀書，覺得沒意思，后來了解到：原來他覺得讀書很累，在學校成績不好，在家還要干家務，帶弟弟，碰到難題無人求助。后來我對她積極關注，采用陽性強化法，不時給他學習上的鼓勵，同時與他爺爺奶奶聯系，讓她適當做些家務，這樣，他的主動性增強了，經過三個月的督導，他進步很大。

是呀，留守兒童，作為我們農村的一大弱勢群體，我為能使他們覺知自己感到驕傲。同時又讓我心有余悸：在一個月明星稀的晚上，我被電話鈴聲吵醒，一看時間，十一點半，由于責任心的驅使，我向往常一樣接了電話，”喂，你好，有什么需要幫助的嗎？”電話那頭久久沒有回音，由于困了沒聽到回聲我就掛了。

第二天晚上十點多，同樣的號碼又打來了，我坐直身子，生怕因為聲音的不溫柔讓對方不信任，我像往常一樣打了招呼，為了增加親切感，我還說：“昨天你也打來了是嗎？有什么需要幫助的嗎？”她說：“早就聽同伴說這電話可以說說心里話，他還幫我保密，于是我就鼓起勇氣打進來了，今天是我的生日。”“祝你生日快樂！”“謝謝，但我一點也不快樂，今天回來，我煮晚飯就燒水給弟弟洗澡，沒有人記得我的生日.” “兒的生日娘的苦日，你媽總該記得呀!”那邊停了很久，突然聽到哽咽聲，”我媽死了……” “哦，是嗎，” “嗯，沒有人關心我的學習，我好想媽媽，要是媽媽在那該有多好呀，我就可以。。。”

就這樣,接連幾天她都打來電話，說心情好多了，連她例假的事都告訴了我，還想我做她的媽媽呢，是呀，一個十一歲的小女孩，多么懂事的女孩，因為親情的缺失，少了多少童年的歡樂，這又讓我馬不停蹄。。

第二篇：紅星小學知心小屋心理咨詢室解說詞

紅星小學“知心小屋”心理咨詢室解說詞“心里怎么想，心里就怎么說”是紅星小學心理咨詢室的主題詞，它是學生和老師說知心話的小屋。為了學生更和諧地發展，更健康地成長，學校樹立了“五德并重、德育為先、全員德育、全面育人”的辦學理念。

心理咨詢室成立于2007年9月，總面積10平方米。學校心理咨詢室又名“知心小屋”，地點位于學校南樓五樓。配備心理咨詢兼職教師1名。

第三篇：談心心得體會

談心心得體會

與學生談心是傳統的德育工作方法之一，也是老師必須練就的一項基本功。在大力倡導素質教育、實行新課標的今天，與學生進行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。學校更是設定每周三為學生談心日，多與學生交流，能增進師生之間的相互了解、相互理解、支持和配合，建立友誼，產生凝聚力、向心力，促進學生身心的健康發展。那么教師應怎樣與學生談心呢？

首先，要平等對待每一位學生。平等待生，不“居高臨下”，教師與小學生談心一定不能擺出師長架子，要讓心靈和學生的心靈貼近，從而消除與學生的年齡的差距；更不可厚此薄彼，而要一視同仁。特別對待中高年級的學生，他們已經有了自己的思想，要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會有新的發現。站的角度不同、了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出截然不同的結論。因此，只有平等地對待每一位學生，和學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。

其次，要有足夠耐心和寬容度。從愛教育愛學生出發，不計較來自學生的報怨和家長的不理解。即使談心不順利，產生了一些誤會，也不要灰心，任何事物都有個轉變的過程，“精誠所至，金石為開”，用自己的耐心和寬容去感化每一位學生。例如，我遇到了幾個學生吵鬧的事，我就沒有簡單的批評呵責，而是耐心地聽取了他們每一個人的陳述，讓每一個“當事人”都有說話的權利，然后逐一開導，談心談到實處，事情就得到了圓滿的解決。

第三、要及時的寫下心得體會、做好文字記錄。要不斷的總結自己，在不斷的總結之中會很好的提高自我，及時的寫下心得體會可以起到事半功倍的效果。認真的記錄好，更可以發表在博客上，讓更多的同仁一起探討總結，取長補短，這樣會為以后工作積累更多的經驗。

最后，要選擇恰當時機和角度。教育學生要切忌急于求成，面對小學生的品德教育，要把握好時機，過高的要求會拔苗助長，不能起到好的效果；要求過低會讓小學生感到我們對其的放任自流，似乎不是那么關心他，從而會失去良好的談心的機會。談心的時機和角度的選擇恰當，對小學生的思想教育工作就不會出現真空。筆者就在這個方面深有體會，這要在長期的班主任工作之中去認真總結。

綜上所述，談心是一種不錯的德育方法，筆者在此不是夸大它的作用，而是談個人的一點心得，借以拋磚引玉，借助學校的此項活動，拉近與學生的關系，向關心自己的孩子一樣關心學生，更好的掌握學生的心理、生理起伏，從而促進學生健康成長。

From: 兩全其美網校城(http://www.lqqm.net)Url:http://www.lqqm.net/article-678217-1.html我認為，績效談話在整個績效考核與評分過程中占著比較重要的份量.通過績效談話，可以針對在一段時間通過現有工作情況做出較公平公正的一個評價，也能在談話中總結出自已的不足和差距.更是領導與員工之間良好溝通的一個最佳時機.在談話中員工可以更精準的了解工作中需要改進，改變部份，通過談話員工也能更清楚的了解公司管理的方向，領導通過談話及時發現下屬工作中存在的問題，給下屬提供必要的工作輔導和資源支持，員工通過談話及時反應工作中的問題，溝通工作中的疑難與障礙.這樣的溝通使公司領導與員工減少了誤解與誤會，加強了了解與理解.促使公司領導能夠清淅的摸清下屬員工對公司，對本職工作思想上的變化，能力上的不足，改善員工在組織工作中的行為，充分發揮員工的潛能和積極性，更好地實現工作中各項目標的完成.員工通過績效談話從中學習到工作的方法，改變思想觀念，樹立工作的積極性與自信心，為更好的完成下一步工作打下基礎.??

第四篇：知心導學講座心得體會

前幾天培訓聽了賈老師的一節“知心導學”課，感受頗深。我認為賈老師這節課最關鍵的問題還是在于了解學生，只有“知心”才能做好“導學。”有一句話說的好，“一切最好的教育方法都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中！” 作為新參加工作的教師來說，我們有比較高的熱情，但我們卻不注意觀察學生的特點，這就導致我們對學生的了解不夠深刻。為了更加上呢棵的了解學生，我覺得我們應該從以下幾個方面去努力：

1、關心學生的學習、關心學生的生活、關心學生的心理，關心學生的健康。

2、與學生打成一片，親近學生，了解學生，做學生的朋友。

3、以身作則，嚴格要求自己，用自己的言行去感染和引導學生。

4、平等對待每一個學生，不偏愛優秀的學生，不歧視后進的學生。

5、尊重學生的人格，維護學生的權利。

6、發展學生的個性，尊重學生的選擇，鼓勵學生的創新。

以上幾點雖提出了如何了解學生，但是實際要深刻了解一個人往往不是這么簡單就能解決。我們要根據學生的特點，適當的開導學生，讓學生慢慢的明白原來老師并不是不可靠近，老師也是人，也可以和他們談天說地，慢慢的學生就愿意靠近老師，愿意向老師傾訴自己的狀況。只有老師與學生有了深入的交流，老師才能真正的了解學生。大教育家孔子說：“君子不患人不知己，只患己不知人！”我們老師怕的也是不了解學生。

第五篇：觀看電影《知心法官》心得體會

觀看電影《知心法官》心得體會

11月18日，公司組織黨員觀看了電影《知心法官》，電影《知心法官》是一部法院題材的主旋律作品，全片以時代楷模、漳州市薌城區人民法院民一庭副庭長黃志麗為原型，全面塑造黃志麗法官扎根基層審判一線，心系百姓，忠誠敬業，堅持司法為民、公正司法，用心用情化解矛盾糾紛，有力維護群眾合法權益和社會公平正義的生動感人事跡，展現了新時期黨員法官“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的良好精神風貌。

法律的運用，是一種實踐智慧；法治是規則之治，但案件背后有著復雜的情感，事實之中有著難解的緣由；黃志麗憑著認真執著的求實精神，敏銳的洞察力和應付復雜局面的能力，貼近群眾，善于用春風化雨般的調解方式化解矛盾糾紛，運用“法理之外，還有人情”的工作方式方法，在司法辦案中懂得與群眾溝通，對群眾有感情，把群眾當親人，將法律規定釋明，把案件蘊含的情理講透，讓冰冷的法律有了溫度，做一名百姓的知心法官。

黃志麗身上最可貴的，不是工作業績，不是工作技巧，而是她的真摯情懷，她始終秉持著一個信念：基層法官兼具修補受損的社會關系，召喚社會道德回歸的職能。她堅信自己邁出去的是腳步，帶回來的是民心；俯下去的是身板，樹起來的卻是信任。

作為一名基層工程管理人員，我要以黃志麗同志為榜樣，學習她的愛崗敬業，腳踏實地，進一步堅定理想信念，樹立優良作風，強化宗旨意識，忠實履行職責，扎根工作崗位，密切聯系人民群眾，開拓創新、勇于擔當、求真務實，爭當“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的合格黨員，做好工程管理的保障工作，為公司承建項目保質保量順利完工盡自己應盡的責任。