第一篇：關于貧困生資助工作的自查報告

學生資助工作自查報告

xx中學

xx中學學生資助工作自查報告

為了幫助貧困學生完成學業，做好家庭經濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結了前一階段學生資助工作情況，根據上級指示，作了認真的自查，現匯報如下：

一、根據資助工作的特點及上級文件精神，我們嚴格按照上級文件精神的要求，學校成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執行上級文件精神，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發放的工作環節，資金一律銀行代發，確保資助款到學生手上。

五、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

六、我校不存在不在學校的學生享受助學金的現象，免學費工作中“先收后返”等任何違規行為。我們今后要進一步用好國家政策，確保經費來源，做好每個環節的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現黨和政府關懷的民心工程，在今后的工作中，我們要本著嚴肅認真的態度，細致耐心地做好各項工作，力爭精益求精。為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

xx中學

2017年4月18日

第二篇：關于貧困生資助工作的自查報告

易縣第二高中

家庭經濟困難學生資助工作自查報告

為了幫助貧困學生完成學業，做好家庭經濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結了前一段學生資助工作，根據上級指示，作了認真的自查，現匯報如下：

一、根據資助工作的特點及上級文件精神，學校成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執行上級文件精神，重在表現，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發放的工作環節，資金一律銀行代發，確保資助款到學生手上。

五、每學期直接減免貧困學生學住費，發放補貼均達到事業收入的3%，對經濟困難家庭起到幫助作用，是對國家資助貧困生政策有益補充。

六、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

七、我校不存在不在校學生享受助學金，免學費工作中“先收后返”等任何違規行為。我們今后要進一步用好國家政策，確保經費來源，做好每個環節的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現黨和政府關懷的民心工程，我們要本著嚴肅認真的態度，細致耐心地做好各項工作，為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

易縣第二高級中學 2015年9月30日

第三篇：關于貧困生資助工作的自查報告

習家店中學

2010年貧困生資助工作自查報告

近幾年來，國家和政府為了幫助貧困學生完成學業，為了做好家庭經濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，為了不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結了前一段學生資助工作，根據上級指示，作了認真的自查，現匯報如下：

一、根據資助工作的特點及上級文件精神，學校制定了適合我校實際情況的《習家店中學學生資助管理辦法》，并成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查和錄入工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執行上級文件精神，重在表現，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發放的工作環節，資金一律經由學校財務室入賬、平帳，確保資助款到學生手上。

五、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，努力盡綿薄之力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

六、我們今后要進一步用好國家政策，確保經費來源，做好每個環節的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現黨和政府關懷的民心工程，我們要本著嚴肅認真的態度，細致耐心地做好各項工作，為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

丹江口市習家店中學

2010年12月

習家店中學

2011年貧困生資助工作自查報告

一、確保政策落實

學校領導高度重視資助工作，建立學生資助體系，惠及廣大家庭困難學生，創造一個良好的學習生活環境。

二、細化工作流程，保障及時發放

為確保貧困生補助發放工作的準確性和及時性，我校不斷強化在信息填報、信息審核和發放等環節的管理工作，認真仔細操作每一個環節步驟，盡最大可能避免誤差，保證工作準確。

開學伊始，學校及時以文件的形式將貧困生補助的發放政策和流程向班主任和學生作完整的傳達，明確告知具體工作細則和流程。在收集學生學籍信息的過程中，我校特別制定統計表，以班級為單位，對所有學生的戶籍性質進行了全面的了解。將信息與每位學生的真實情況進行核對，確保正確。并將學生的資助檔案并按班級存檔，細化管理。審核工作完成后，學校按政策規定對初審符合條件的學生進行公示，歡迎全校師生反映情況。截止目前，全部款項已發至學生手中。

三、嚴格執行政策，加強資金管理

自開展貧困生補助工作以來，我校認真核對信息，核對受助學生人數，從未有過弄虛作假、套取專項資金或擠占、挪用、滯留貧困生補助的情況。

習家店中學

2011年11月

第四篇：關于貧困生資助工作的自查報告

山坡中學

家庭經濟困難學生資助工作自查報告

近幾年來，國家和區政府為了幫助貧困學生完成學業，為了做好家庭經濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，為了不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結了前一段學生資助工作，根據上級指示，作了認真的自查，現匯報如下：

一、根據資助工作的特點及上級文件精神，學校制定了適合我校實際情況的《山坡中學學生資助管理辦法》，并成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查和錄入工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執行上級文件精神，重在表現，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發放的工作環節，資金一律經由學校財務室入賬、平帳，確保資助款到學生手上。

五、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，努力盡綿薄之力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

六、我們今后要進一步用好國家政策，確保經費來源，做好每個環節的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現黨和政府關懷的民心工程，我們要本著嚴肅認真的態度，細致耐心地做好各項工作，為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

江夏區山坡中學資助中心

2011年9月

第五篇：淺談高校貧困生資助工作

淺談高校貧困生資助工作

摘 要：高校對于貧困生的資助工作已有一段的歷史，從當初的幫助貧困生解決上學、生活所需的費用，到現在資助工作已經擴展到育人的層面。在這演變的過程中，高校資助工作取得了很大的進步，但其中也存在一定的問題。

關鍵詞：資助工作 主要成績 存在問題 結論建議

一、高校資助工作簡介

高校資助工作的起源可以追溯到建國初期，中央人民政府在1952年頒布實施《關于調整全國高等學校及中等學校學生人民助學金的通知》，其實質是在學費免除的基礎上實行人民助學金制，目的是為了補貼貧困學生的“伙食和其他生活困難”，這就是最初的對全國大中專院校在校學生的資助政策。隨后相繼出臺了一系列的幫扶大學生的資助政策，直到2007年5月，國務院確立了“獎、貸、勤、助、補、免”和綠色通道等多形式多元化綜合資助體系，即通常我們所說的新資助政策。自此之后，我國高校資助工作開始了一段新的旅程，在各方的共同努力下，保證大學生的學費及生活費已經不再是高校資助工作所頭疼的問題了，資助工作已經慢慢的向著加強學生的自強教育、培養學生的誠信意識、感恩意識的育人教育、關注貧困學生心理健康的心理教育工作傾斜。讓同學們得到資助的同時可以奮發進取、努力學習、增長才干。

二、資助工作取得的主要成績

1、幫助家庭困難的學生享有受教育的權利

隨著國家政策、社會關注度及學校三方面的共同努力，如今已經不會再出現因經濟原因無法上學的情況了，同學們可以通過生源地貸款及國家助學貸款來完成大學夢。同時還設立了如：國家勵志獎學金、國家助學金等獎項，很好的解決了貧困生無法交學費而被大學拒之門外的情況。

2、高校資助工作更加完善和專業，制度保駕護航

目前高校資助工作可謂深入到學生生活的方方面面，除了日常的新生報到綠色通道、獎助學金的發放以及貧困生身份認定等工作外，學校還積極拓寬勤工助學的崗位，特殊節假日關心慰問貧困學生，固定月份對特困學生給予特困補助，建立明確詳細的資助工作流程，建立貧困生貧困檔案，啟用學生征信系統，運用信息的力量對于學生統一有效的管理等一系列深入學生學習生活的資助活動，使得資助工作變得更加完善。除此之外還組織學校資助工作的負責人參加高校的資助方面的培訓，相互學習、增長經驗、彌補不足，還會定期組織資助工作論壇，這些都可以使資助工作變得更加專業。最后在國家資助政策的護佑下，高校工作才得以平穩發展。

3、高校資助育人、感恩、志愿、誠信教育成績

顯著

學校為了將資助工作的意義進一步延伸，開展了育人、感恩、志愿、誠信教育一些列活動。學校通過資助老師耐心、細致入微、情感化的關心每一位貧困生的做事態度，榜樣式的教授感動貧困生，教與他們如何做人;每次得到社會企業或個人的資助，學校都會要求受資助學生寫一封感謝信寄予資助人，這一小小的舉動足以教會學生學會感恩;學校還會與社區、街道以及企業合作，讓貧困學生們積極投身到志愿活動中去，讓他們可以感恩社會的同時多多接觸社會;我校還建立學生誠信卡片，這一卡片紀錄著每位學生大學四面的每一次交學費情況，獲得獎項、處罰以及資助的情況，這些都可以為畢業生服務，向面試單位展現自己良好的誠信品質。

三、資助工作存在的不足

1、貧困生的身份認定問題多

國家一直在強調多幫一個貧困生，國家將多一個人才，但由于各個地區對于如何界定貧困生，沒有一個統一的標準，很難刻量。高校對于貧困生認定都是通過學生入學拿來的各地方開開據的貧困生認定材料，然后學校審核的方式來確定貧困生，這里面就存在兩個問題。首先，地方開據的證明材料的可信度到底有多高?有些地方的認定工作確實存在“走后門”的現象，這種現象的存在就會給學校的審核帶來麻煩。其次，學校審核貧困生的時候，只憑據認定材料及主觀認定，并沒有實地考察等環節，那么作假的貧困生就可以渾水摸魚。我校在每個班級都設立了以班主任為組長，班長、普通同學、貧困生代表為組員的貧困生測評小組，這個看似公平的對貧困生的認定也存在著問題，同學之間也往往會出現“走關系”的現象，同學之間怕得罪人，所以隨意評定某同學貧困的現象常有發生[1]。

2、貧困生心理問題復雜

多年來我國一直在關心貧困生的物質資助，擔心他們不能上學，擔心他們的溫飽情況等，但從來沒有重視過他們的心理情況。貧困生的心理問題主要來源于兩個方面：首先，自身來自農村，家庭條件不如身邊同學的好，有些同學會因此而奮發努力，但有些心理承受力較差的學生會因此而產生自卑感、缺乏自信、疏離朋友，久而久之易產生心理問題[2];其次，成長的環境也會造成心理問題。部分貧困學生，從小在家中嬌生慣養，缺少自理能力，面對新環境就會缺少安全感，再加上物質上的不對等，長久下去就會失去自信和自尊，隨后就會朝心理不健康的方向發展。

3、貧困生道德問題棘手

我國現在的政策是貧困生資助全覆蓋，這就導致了一種“被資助”的現象在高校中蔓延開來，有些貧困生在學校里的學習成績一般，也沒有什么突出的貢獻，而在每年發放助學金的時候會給其發放金錢資助，這種現象長久下去就會在他們心中產生一種“我貧困，所以我就能得到金錢”的想法，這種依賴的心理會逐漸演變成嚴重的道德問題。除此之外，有些貧困生會選擇國家助學貸款，在他們畢業的時候有些同學會變得缺乏信用，他們不按時支付銀行本息。這樣下去銀行就不愿意發放貸款，貧困生就會貸不到錢，進一步影響資助工作。這種惡性循環的結果也會在德育教育中產生不良的效果。

四、結論及建議

1、正確把握方向，引導貧困生建立社會主義核

心價值觀

社會主義核心價值體系與高校貧困學生資助工作緊密結合，大學是社會主義建設中重要的組成部分，大學的首要目的就是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，貧困生在求學的過程中遇到了困難，黨和政府每年投入大量的財力，給了貧困生特殊的照顧，這是社會主義制度下所特有的。在開展高校資助的同時，學校應確保他們得到社會主義的關懷，使他們堅持完成學業，盡快為建設社會主義國家出力，延續社會主義核心價值觀。

2、建立審核長效機制及合理的測評跟蹤體系

高校對于貧困學生資質的審核應建立在長效機制下，而不應簡單的通過貧困生認定材料草率了事。高校可通過教育部在各個省市建立資助工作部門，對于貧困生的資質進行家庭走訪調查，且對于確實困難的學生家庭繼續跟蹤其得到受助資金后貧困條件是否好轉，受助資金是否用于改善貧困條件上了等。除此之外，還應改進班級貧困生評價審核體系，像我校除了班級測評小組總體把握外，還通過學生征信系統讓全班同學匿名進行貧困生貧困程度認定，反饋其平時生活中是否認真努力的學習等情況，便于輔導員和學校掌握受資助同學的具體情況，對于揮霍資助資金且教育無效的下學年應取消其受資助資格。

3、擴展勤工助學，堅持資助育人教育

學校應利用貧困生的課余時間，組織他們參加助教、助管、助研、黨團委助理、圖書館、實驗室、后勤等各部門的勞動獲得合法報酬用以補貼學業的實踐活動。除了在學校內進行勤工助學，學校還可以聯系校友企業、周邊社區等方式讓貧困生勤工助學。在增加了勤工助學渠道外，還應考慮對于工時費用的提高。這樣一來既可以消滅他們不勞而獲的德育污點，又可以培養貧困學生的勞動感恩意識、自立自強的精神，增強他們誠信意識。

資助工作任重而道遠，高校進行資助工作時應堅持政策、把握方向、經驗交流，勇于改進。

參考文獻：

[1]黃建龍,陳雯.對高校家庭經濟困難學生資助工作的思考[J].南京郵電大學學報,2009,11(3):75-78.[2]譚紅倩.高校家庭經濟困難學生資助工作存在的問題及對策[J].山東省青年管理干部學院學報,2008,3:86-87.