第一篇：蔣明利校長影子培訓研修報告

2014年教育部—中國移動中小學校長培訓項目“影子培訓”福建培訓班

校長影子培訓研修報告

湖南省寧遠縣天堂完全小學 蔣明利

因為影子校長培訓，讓我走進了福州和廈門這兩個陌生的城市；也因為影子校長培訓，讓我的福州廈門之行有了頗豐收獲，較多感觸。

2014年12月2日至12月15日，我有幸到福建參加了“教育部——中國移動中小學校長培訓項目影子培訓班”。并被分配到廈門實驗小學進行跟崗學習。兩天的集中培訓，專家指導，搭橋引路；十天的實踐研修，如影隨形，內化經驗；兩天的總結交流，提升經驗，實踐應用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我帶著學校管理的一些困惑，和另外五位校長來到了廈門實驗小學，接受了10天“洗禮式”的培訓，這是一種“零距離接觸，全方位學習”的體驗，歷經10天“如影隨形”地觀察“導師校長”的學校管理行為。現就基地學校印象及主要辦學經驗、感悟與體會、啟示、設想綜述如下。

一、基地學校印象及主要辦學經驗

在廈門實驗小學的十天里，學校給我們安排豐富的培訓活動，毫無保留地給我們介紹學校辦學經驗，我感覺收獲巨大，大開眼界，對我的辦學思想和辦學行為必將產生很大的影響。我們一共進行了以下學習活動：

1、參加了一次升旗儀式和影子校長歡迎儀式。

2、參加了三個學科（語文、數學、美術）的學科研討活動，聽課4節。

3、聆聽了校長辦學經驗介紹，參觀了校園。

4、參加了廈門實驗小學科技節開幕式。

5、參加了一次德育工作交流會，一次教學工作交流會。

6、參觀了廈門實驗小學集美分校。

7、參加中西部影子校長“學校特色談”，在會上介紹了寧遠縣的旅游資源和我校的辦學特色。

8、參加了一次學校行政會議，觀摩了教職工的課余體育鍛煉。

9、參加了一次學校行政管理和后勤工作交流會。

10、與基地學校校長、副校長、處室主任進行多次面對面交流，特別對教職工工作考核、班主任工作考核、獎勵性績效工資發放辦法和教師激勵等困惑進行了廣泛的交流探討。

通過觀察、交流、參觀、學習，我了解到廈門實驗小學前身是愛國華僑陳嘉庚先生創辦的國立僑民第一師范附屬小學，創建于1944年，座落于廈門市思明區同安里，毗鄰美麗的中山公園，是廈門市教育局唯一的直屬小學。學校先后榮獲“全國精神文明建設工作先進單位”、“全國依法治校示范校”、“全國教育系統先進集體”、“全國中小學思想道德建設活動先進單位”、“全國家庭教育工作先進集體”、“全國青少年科技活動先進集體”、“ 全國文明單位”、“全國巾幗文明崗”等榮譽稱號。學校現有37個教學班，在校學生1817人，專任教師105人。

走進校園，寧靜優雅；教學樓、辦公樓、體育場錯落有致；圖書室、多功能室、塑膠跑道等配套設施一應俱全；師生的書畫作品精美豐富、櫥窗板報別致優雅、大型雕塑彰顯文化理念、銘牌名片體現文化特色，令人賞心悅目。別具匠心的讀書角、七彩畫廊、榮譽長廊、禮儀長廊、個性空間等裝點著校園的每個角落，形成了廈門實驗小學特有的環境文化、理念文化、長廊文化、課室文化。

廈門實驗小學何校長像親人一樣親切隨和，他的辦學理念、管理思想、用人機制和學識讓我感嘆。在這十天的學習中，他作為我們的“導師”校長，不僅給我們安排了詳實的學習計劃，而且還進行了多次交流、座談與經驗介紹。讓我們覺得他是一個有思想、有學識、有責任心、有愛心、會生活、注重細節并且非常健談的領導。通過交流讓我們明白了作為一名跟崗校長應思考的四個問題（我是誰？我要做什么？我帶來了什么？我要帶回什么？）。我們滿懷期待地帶著問題來，歸來時收獲了許多終生受益的教育理念和管理經驗。

我們在基地學校何校長的親自指導下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方位的參與學校的管理與活動，全面學習基地學校的先進辦學理念和辦學方向，與領導、教師、學生進行多方位、多層次的交流。開拓了視野，豐富了經驗。

1、理念先進，目標高遠。廈門實驗小學以“讓每一個人健康快樂地發展”為辦學理念；確立“師生和諧發展、素質全面提高”的辦學目標；努力錘煉一支“特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人”的教師隊伍，謹遵“誠、勤、毅、創”的校訓，繼承和弘揚“嚴、實、精、活”的教風，以人為本，立人立德，著力培養“文明、勤奮、自主、活潑”的優良學風，傾心培育廈門實驗小學學生的“遵守紀律、文明有禮、勤于學習、活潑勇敢、富于創新、品學兼優”的特質。

2、培養能力、增強實力、開發潛力。廈門實驗小學牢固樹立教師是“第一資源”的思想，每位教師配備了一臺辦公電腦，建起了有多種健身設備的教師健身房，體現出濃濃的人文關懷。同時重點推進教師的專業化發展，采取“進修、培訓、考察、體驗、交流、專家引領”等形式，選派教師參加各級各類的教師培訓，并采用示范引領、主題研究、教研專題等多種形式發揮其輻射、帶動作用。通過建立二級導師制師徒工作小組，老師們身上散發出一種與眾不同的精神面貌，這是一種滲透在骨子里的品質。它通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上，形成學校獨有的一種精神氣息。

3、學校以教育教學科研盤活教育質量。在英語口語實驗、任務型教學、多媒體與學科教學的融合、教學管理改革等方面創造了許多新鮮的經驗，教師們在工作狀態下研究，在研究狀態下工作，教育科研能力得到了提升。辦學多年來，學校秉承改革、實驗、示范、輻射的辦學宗旨，與時俱進，開拓創新。

4、扎實推進校園文化建設。廈門實驗小學清靜文雅，整潔有序，校園育人文化濃郁，或勵志或修養或榜樣示范或師生風采。開展一系列的教育教學活動，包括國學誦讀、道德講堂、“四節一會”等。在學校文化精神的挖掘上，學校秉承改革、實驗、示范、輻射的辦學宗旨，明確了“誠、勤、毅、創”的校訓，并做了深刻闡釋；設計了學校校徽標識和學校專用特定色彩，制作了校歌，設置了科學文化長廊和藝術文化長廊。濃郁的育人文化在校園處處、時時、人人都充滿育人氣息；師生流動有序，人人行進靠右行；見面微笑打招呼，已成為一種習慣；師生進校人人接受儀表儀容的檢查，感受到師生的禮貌、親切、和諧、自信、大方。

二、感悟與體會

10天的跟崗學習使我們處處感覺到廈門實驗小學的平靜、和諧、奮進，不論哪個層面，置身校園，都能感受到鮮活的辦學思想、積極向上的校園文化、科學認真的研究態度、務實執著的工作作風、勃勃向上的發展生機、充滿智慧的管理手段，感受到她所獨特的魅力。通過此次培訓，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長，我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

三、對自己任職學校工作的啟示

我們與廈門實驗小學相比，我們在各個方面都存在較大的差距，雖然我們的辦學硬件在逐年改善，但學校管理的內涵建設亟待豐富，作為信息閉塞、安于現狀的農村小學如何去縮小與發達地區教育質量的差距，值得思考和反思。通過影子培訓得到的啟示：一是我們的認識和理念要與發達地區接軌，不能把抓素質教育和升學教育對立起來，不能讓陳舊觀念束縛我們的手腳；二是目前我們建立的以素質教育為目標的教育質量評價體系驅動性不強，亟待完善，要在應試教育轉為素質教育的措施和手段上下大力氣、動大手術；三是教育質量的決勝在課堂，需積極改革課堂教學模式，營建以課堂高效為核心的管理機制；四是教學研究要圍繞課堂，狠摳教學細節，不搞花架子，突出高效；五是我們的管理能力和管理水平處于低層面平臺，管理執行力有待加強；六是教師的整體素質、課堂教學水平、熟練運用現代教育手段能力與他們還存在很大的差距，加之我們的教師是多面手，精力分散，課堂的高效很難落到實處，也不利于班級活動的開展，為此要以師德師風建設為契機，規范教師行為，重塑教師的正氣、和氣、底氣、雅氣，成就教師的大氣，提高教師整體素質。

四、未來自己學校改革與發展的設想

影子培訓也是最能促進學員提升的培訓。我深深體會到，只有把名校經驗改組為自己的經驗，進而變成班子的策略，我們才能改變學校發展的被動局面。培訓歸來，我將始終與廈門實驗小學保持“熱線”聯系，反思躬查，召開各層次會議，研究辦學新舉措，擬定新設想，努力探求提升新策略。

1、校長要營造學校文化氛圍，創建出自然、人文、和諧的育人環境。進入廈門實驗小學，校園標語隨處可見，他們利用一切可以利用的空間，運動場圍欄、教室內外墻、廊柱、樓梯墻、報欄等等，真正是 “讓每一塊墻壁都說話，讓每一處環境都育人”。所以，我的學校文化建設，要摸索出切合學校實際的辦學理念，并要形成有特色的學校精神和價值觀，以核心文化感染師生，管理學校。我們學校現在的理念是“培養陽光心態，奠基幸福人生”，要堅持走“細化管理，打造隊伍，提高質量，樹立形象”之路。我們需要在各個層次，各個方面圍繞這樣的理念來細化管理，提出要求。我們也要培養教師以學校為榮，以教學為樂，校園內充滿著和諧、奮進的氛圍，教師敬業、奉獻的精神和追求卓越的進取心推動著學校不斷發展。我希望校內能有假山、石凳、園林小徑賞心悅目。從校名題寫到學校走廊上書畫都能看到學生的手跡，學校的每一個角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，朝著讓“每塊墻壁都會說話”，“每棵花草都能育人”的目標努力。

2、提高認識，多措并舉，進一步創新學校德育工作。積極創新德育工作方法，實施多措并舉，以德育工作匯聚育人正能量，促進學生健康成長。將社會主義核心價值觀的基本內容延伸貫穿到教學、德育、活動、安全等各個環節，構建課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，達到既潤物又無聲，讓核心價值觀扎根師生心中。以一月一主題的形式，圍繞相關主題開展系列活動，傳承并弘揚中華民族優秀傳統文化和傳統美德，讓學生在活動中受到熏陶，努力提升學生道德素養。按照“以校風帶家風，以家風促民風”的大德育工作思路，開展“小手拉大手”活動，讓學生把文明禮儀、良好風尚帶回家。通過家長會、致家長的一封信等多種形式，搭建“家校共育”平臺，形成弘揚良好社會風尚的強大合力。以評選“文明少年”、“三好學生”、“星級少年”為契機，讓學生在校爭當“敬師長、讀好書、做好人”的好學生，在家爭做“孝父母、知感恩、會節儉”的好孩子，在社會能當“愛家鄉、講文明、守秩序”的好榜樣，引領良好的社會風尚。

3、端正思想，規范辦學，不斷提升學校辦學品位。作為學校管理者，必須端正辦學思想，規范辦學行為、加強精細管理，用先進的教育思想引領教育工作，自覺按教育規律辦事，積極推進素質教育。作為農村小學，要立足現狀積極探索，解決問題。首先要端正辦學思想，規范辦學行為，對困難不抱怨，對新方法的研究不折騰，勇于探索，不斷實踐，立足生源抓質量，立足現狀提煉特色。

4、切合實際，善于思考，打造優秀的教師團隊。教師的專業素養，是學校發展的核心競爭力，教師的成長離不開自身的積聚與突破，沒有承繼的創新是難以持久的，沒有底蘊的思想是缺乏力量的。學校要以教師主觀能動性的充分激發為基點，找準教師專業素養迫切提升點，建立專業素養持續提升的長效機制，著眼持續、有效，分層帶動、整體推進，著力打造一支堅定有力的專業化教師團隊。一要堅持不懈地抓教師的全面培訓；二要為不同層面的教師群體搭建發展培養平臺。如廈門實小的讀書節活動，“二級導師制師徒幫扶”給我們很好的啟示；三是倡導教師閱讀經典，豐富教師的文化內涵，提升教師的文化素養；四是實施課題帶動，培養研究型，專家型的教師；五是關心教師的日常生活，關注教師的職業幸福，只有專業成長了，事業成功了才會讓他們生活得最幸福。

在開展校本培訓，集體備課和教研組建設上必須有所突破。這次培訓過程中，我與其他5位校長到廈門實驗小學跟崗學習且參加了他們的各項活動，回去后，我要及時召開學校行政會議、教師會議，拿出可行的措施。下一步指導他們拿出行之有效的改革方案，逐步實施，力爭這個學期有所突破。建立每一次月考后的質量分析會，每個老師每學期一次的校級公開課，教導處的推門聽課。我校各科的骨干教師不算短缺，但不能形成合力，我們要借鑒廈門實驗小學的做法，進一步摸索出行之有效的集體備課模式，嘗試開展教師論壇活動，組織觀看優秀教師講座光盤，在通過多種方式提高教師的教育教學管理能力的同時，更要達到1+1＞2的效果。

5、在管理機制上，落實以“考、評、賽”為主的激勵手段。在管理上重視細節與落實，實行“考、評、賽的激勵手段，提出“以競賽促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果”的口號。學校管理要以師生為中心，要以建立相互尊重、理解信任的人際關系為基礎，形成公正、透明、細致、創新的管理模式。校長要多深入學校的每一個角落，及時發現學校存在的問題，校長要有所能，有所不能，及時了解教師的內心，要學會換位思考。對教師的管理重在關愛，管理制度要作到公正、透明、細致；對教師工作的量化考核要全面、客觀、實在、有用，有要求的就應有檢查，有檢查的就要作考核；對學生的管理重在激勵，完善對學生評價的考評量標，充分鼓勵、尊重、信任，讓一部分學生帶動一大批學生，學生管理學生。充分利用德高望重的老領導、老專家、知名人士的影響為學校工作服務、指導，讓教師站在“巨人的肩膀上”看的更遠，幫助教師提升自己的教學經驗，形成教學特色。

6、對學校班子成員管理思路：（1）讓他們有思想，有激情，能辦事。（2）注重中層領導的培養，給他們權力，給他們空間，給他們舞臺，也給他們壓力。（3）講團結，重教育。校長在管理上不能畫小圈子，搞小集團。校長以博大的胸懷容納各方人士，才能使各種人才脫穎而出，才能使各種人才為己所用，才能使校園更加和諧。

校長影子培訓是交流的平臺、鞭策的平臺、提高的平臺、成長的平臺。在培訓中，我們增長了見識，豐富了閱歷，積累了經驗，充實了頭腦。十五天的學習，時間是短暫的，對名校的認識也是膚淺的，但短暫的日子帶給我們的沖擊是強烈的。還有許多我們想深入了解而沒有時間去學習的方面，影子培訓雖然結束了，但是我們和廈門實驗小學的交流學習卻沒有結束，愿友誼的橋梁永遠連接在我們中間。在今后的工作中，我們會繼續加強理論學習，努力提高自身素質，并把本次學習的感悟帶到實際工作中，用廈門實驗小學好的做法、先進的管理經驗指導所在學校今后的各項管理工作，為學校的發展貢獻自己的力量。

第二篇：校長影子培訓研修報告

校長影子培訓心得

根據教育部——中國移動中小學影子校長培訓項目安排，通渭縣教育體育局的推薦，我有幸于2013年11月15日至11月29日參加了中小學校長影子培訓。在基地培訓期間，我非常認真，積極參加培訓，自己擔任小學校長兩年，培訓了兩次。前一次是理論上的學習，而這一次是具體學校的實際工作的培訓學習。因此，本著學習借鑒的心態參與。自始自終，帶著空杯，借鑒的態度，我專心聽學校領導介紹的學校辦學理念，辦學思想，學校管理，德育工作等。并認真記錄筆記，查看學校有關過程資料，實地觀看升旗儀式，家校大舞臺活動等等。通過與名校長和基地學校師生零距離的接觸，為期10天緊張而又充實的學習、交流、研討，受益匪淺，感受頗深。

一、集中培訓，更新觀念

2013年11月15日至17日，在蘭州城市學院（教師培訓中心）的集中培訓中，聆聽了各位專家的講座，使我從理論上得到了一次知識的充電。蘭州市東郊學校朱文龍校長的《讓我們做教育家來辦學》和蘭州市七里河小學王俊莉校長的《眼睛向外、學習先進、為我所用，眼睛向內、正視差距、奮起直追》講座，讓我進一步明確了現代教育的使命、一流學校的內涵、辦學特色與一流學校建設的途徑與策略，他告訴我們：振興教育，希望在教師，關鍵在校長。時代要求的責任感、思想上的領導、事業上的執著追求、校長的人格魅力和管理藝術是校長成功的具體構成要素。當好“師者之師”，重要的是不斷加強自身學習，不斷加強自身鍛煉，在實踐中提高，在改革中發展完善。教育廳路處長的講話使我們明確了“影子培訓校長”的目標和意義。從而更加增強了學習和借鑒先進學校管理經驗和理念的強烈欲望，為接下來的與基地學校進一步的學習奠定了良好的基礎。更讓我回味的是28日，總結交流會上省政府督學、原一中校長白春永教授的點評他那樸實的語言，生動的事例讓我看到了希望，明確了努力的方向。同時也倍感肩上的責任重大。

二、基地學校研修，感受優質學校先進理念。

參加本次校長影子培訓我感到非常榮幸，更幸運的是能夠受教于蘭州市實驗小學楊鏵校長。蘭州實驗小學是蘭州市的名校之一。悠久的歷史，光榮的傳統加上校風好、教風嚴、學風正，辦學效益好、師生綜合素質高的社會贊譽，讓蘭州市實驗小學被評為研修基地學校。在楊校長的帶領下，我們一步步走進了蘭州實驗小學美麗的校園，走近了蘭州實驗小學的教師們，走到了蘭州實驗小學的領導班子中，感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業與無私，感受到了領導班子的團結與奮進，更感受到了楊校長那海納百川的胸懷和他那高超的領導藝術和先進的辦學思想。在這短短的10天里，我們深深地走進了關于蘭州實驗小學教育發展的思考，走進了如何引領自己的團隊辦人民滿意教育的思考！我們把一個個的問號，變成了驚嘆號，又把一個個驚嘆號與自己、自己的學校情況相結合變成了思考的破折號。反思之余，感悟如下：

（一）校長的學習觀、決策觀是引領學校發展的關鍵

這次培訓以蘭州實驗小學為基地，師從楊鏵校長，真稱得上是入了名門，受教于名師。在楊校長以及他帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典范。同時，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的戰斗力和決策力。

（二）校長對教育理想的執著追求是學校可持續發展的關鍵 在蘭州實驗小學學習期間，楊校長在百忙之中抽空為我們舉行了“抓好學校管理、提高辦學水平”專題講座和兩次交流座談會，分別以“管理與決策、校長管理藝術、校長價值觀和職業定位”為主題，把他在校長崗位上的執著追求、成功經驗和人格魅力毫無保留的傳授給我們。悉心品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。在楊校長的成長經歷中，“用心做事，把握決策”是他成功給我們的啟示。蘭州實驗小學的迅速發展，離不開他執著的追求和英明的決策。

（三）積極的心態和篤實的工作作風是教育均衡發展的關鍵

初入蘭州實驗小學，看到美麗的校園，齊備的設施，強大的師資隊伍和先進理念的貫徹與落實。最大的感受就是教育發展的不均衡讓城鄉的辦學差距不可比擬，甚至不可同論。我在農村農村學校任職，親身感受到了這種因原差異造成的不均衡發展問題，體驗了做為校長所承受的困難和壓力。在蘭州實驗小學學習期間，我們分別參與到各部門的工作日程之中，與政教處、大隊部、教務處、總務處、教研組、班主任、名師進行面對面的互動交流，并走進了課堂，親身體驗了名師的課堂風采、參加了家校大舞臺---實小小講壇活動、參加了名師教研沙龍活動、參加了知名作家“曹文軒走進課堂”活動、參加了青年教師“讀好書、促成長、育智慧”演講比賽活動、參加了學校大課間活動，零距離的接觸，親切的交流、人性化的管理，讓我感受到“城鄉差距不能一概而論”，許多教育的共性其實不在乎地域差別。在與名校長的交流之中，我不得不承認“理念的落后將是永遠的落后”。如果我們一味抱怨學校的先天滯后，生源的后天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，只能讓教育的天平更加失衡，只能給政府增加更重的負擔而于事無補。

三、今后工作的改進設想

本次影子培訓使我增長了許多見識，新的思想、新的舉措將在今后我的工作中又新的設想。蘭州實驗小學楊校長寄語我們“成功的管理經驗等于真誠的情感加科學的決策加健全的制度加不懈的落實”，“不求日行千里的超越，但愿勤懇扎實的前進”。所以，我將以此培訓收獲的教育理論、思想、管理務實為指引，結合實際大膽創新，將蘭州實驗小學好的管理經驗和做法運用到自己的管理之中；將先進的理念拋磚引玉指導我今后更好的務實工作；將一起學習和交流的各位校長的治校方略作為長足發展的參考，在教育的共性中積極挖掘潛力，辦出學校特色；在辦學條件的差異中，學習楊校長對教育事業的執著追求，努力協調、爭取得到政府更大的支持、努力辦好政府放心、學生開心、人民滿意的學校。

總之，此次中小學影子校長培訓活動，使我感慨萬千，心中充滿著蘭州實驗小學的優秀的領導，一流的管理水平，優秀的教師的印象。培訓雖然結束了，但一節節優質課，一個個勤奮好學文明的學生敬禮問好的形象，仍記憶猶新。我在反思，一樣是學校，一樣是領導，一樣是教師，一樣是學生，我們似乎差距很大。時代的呼喚，黨的號召，時不待我，只爭朝夕，堅定了我認真履行校長的崗位職責的信心，如何辦好一所學校，如何辦人民滿意的教育是我人生的不懈追求，努力的目標。更加激發我百倍地熱愛黨的教育事業，熱愛學校，愛崗敬業，管理好學校，勤奮學習先進的辦學理念。以人為本，關愛師生，制度建設與人文關懷管理相結合，與時俱進，開拓創新，全面推進素質教育，大力開展大課間活動，每天1小時陽光體育活動，構建和諧校園，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2013年12月3日

第三篇：校長影子培訓研修報告

校長影子培訓研修報告

銅仁市寨桂九年一貫制學校：劉開元

“一個校長就是一所學校”，校長的素質、理念直接是學校管理的靈魂。根據教育廳——中國移動中小學影子校長培訓項目安排，我有幸于2011年10月90日至10月21日參加貴州省第一批校長影子培訓。通過與名校長和基地學校師生零距離的接觸，為期13天緊張而又充實的學習、交流、研討，受益匪淺，感受頗深。

一、集中培訓，更新觀念

2011年10月10日至11日，在貴州省師范學院培訓中心的集中培訓中，各位教育專家的講座使我從理論上得到了一次知識的充電。教育部中學校長培訓中心戚國業教授的《學校特色與一流學校建設》讓我進一步明確了現代教育的使命、一流學校的內涵、辦學特色與一流學校建設的途徑與策略；南明區楊校長云告訴我們：振興教育，希望在教師，關鍵在校長。時代要求的責任感、思想上的領導、事業上的執著追求、校長的人格魅力和管理藝術是校長成功的具體構成要素。當好“師者之師”，重要的是不斷加強自身學習，不斷加強自身鍛煉，在實踐中提高，在改革中發展完善。貴州省教育廳副廳長潘建春的講話使我們明確了“影子培訓校長”的目標和意義。從而更加增強了學習和借鑒先進學校管理經驗和理念的強烈欲望，為接下來的與基地學校進一步的學習奠定了良好的基礎。

二、基地學校研修，感受優質學校先進理念。

參加貴州省首批校長影子培訓感到非常榮幸，更幸運的是能夠受教于貴陽市毓秀路小學陳秀梅校長。毓秀路小學是貴陽市的名校之

一。悠久的歷史，光榮的傳統加上校風好、教風嚴、學風正，辦學效益好、師生綜合素質高的社會贊譽，讓毓秀路小學被評為研修基地學校。在陳校長的帶領下，我們一步步走進了毓秀路小學美麗的校園，走近了毓秀路小學的教師們，走到了毓秀路小學的領導班子中，感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業與無私，感受到了領導班子的團結與奮進，更感受到了陳校長那海納百川的胸懷和他那高超的領導藝術和先進的辦學思想。在這短短的10天里，我們深深地走進了關于毓秀路小學教育發展的思考，走進了如何引領自己的團隊辦人民滿意教育的思考！我們把一個個的問號，變成了驚嘆號，又把一個個驚嘆號與自己、自己的學校情況相結合變成了思考的破折號。反思之余，感悟如下：

（一）校長的學習觀、決策觀是引領學校發展的關鍵

這次培訓以毓秀路小學為基地，師從陳雪梅校長，真稱得上是入了名門，受教于名師。在陳校長以及他帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典范。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的戰斗力和決策力。

（二）校長對教育理想的執著追求是學校可持續發展的關鍵

在毓秀路小學學習期間，陳校長在百忙之中抽空為我們舉行了“抓好學校管理、提高辦學水平”專題講座和兩次交流座談會，分別以“管理與決策、校長管理藝術、校長價值觀和職業定位”為主題，把他在校長崗位上的執著追求、成功經驗和人格魅力毫無保留的傳授給我們。悉心品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神和集團目標，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。在陳校長的成長經歷中，“用心做事，把握決策”是他成功給我們的啟示。

毓秀路小學的迅速發展，離不開他執著的追求；毓秀路小學占地不大、13個班級600多名學生，31位教師，同樣是他對教育理想的執著追求和英明決策的體現。

（三）積極的心態和篤實的工作作風是教育均衡發展的關鍵

初入毓秀路小學，看到美麗的校園，齊備的設施，強大的師資隊伍和先進理念的貫徹與落實。最大的感受就是教育發展的不均衡讓城鄉的辦學差距不可比擬，甚至不可同論。我在山區學校任職，親身感受到了這種因原差異造成的不均衡發展問題，體驗了做為校長所承受的困難和壓力。在毓秀路小學學習期間，我們分別參與到各部門的工作日程之中，與德育處、大隊部、教務處、總務處、教研組進行面對面的互動交流，并走進了課堂，參加了教研組活動、參加了少先隊成立62周年紀念日、參加了學校噴泉假山的落成典禮儀式活動。零距離的接觸，親切的交流、人性化的管理，讓我感受到“城鄉差距不能一概而論”，許多教育的共性其實不在乎地域差別。在與名校長的交流之中，我不得不承認“理念的落后將是永遠的落后”。如果我們一味抱怨學校的先天滯后，生源的后天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，只能讓教育的天平更加失衡，只能給政府增加更重的負擔而于事無補。

三、今后工作的改進設想

本次影子培訓使我增長了許多見識，新的思想、新的舉措將在今后我的工作中又新的設想。毓秀路小學陳校長寄語我們“成功的管理經驗等于真誠的情感加科學的決策加健全的制度加不懈的落實”，“不求日行千里的超越，但愿勤懇扎實的前進”。所以，我將以此培訓收獲的教育理論、思想、管理務實為指引，結合實際大膽創新，將毓秀路小學好的管理經驗和做法運用到自己的管理之中；將先進的理念拋磚引玉指導我今后更好的務實工作；將一起學習和交流的各位校長的治校方略作為長足發展的參考，在教育的共性中積極挖掘潛力，辦出

學校特色；在辦學條件的差異中，學習陳校長對教育事業的執著追求，努力協調、爭取得到政府更大的支持、努力辦好政府放心、學生開心、人民滿意的學校。

2011年10月21日

第四篇：2010年教育部.影子校長培訓研修報告doc

品悟與交流，帶來山區教育新的發展 ——2011年教育部—中國移動中小學校長影子培訓研修報告

陜西省太白縣太白河鎮中心小學劉軍利

2011年9月18日—10月30日，我有幸參加了中國移動陜西省中小學校長“影子培訓”的研修學習。這次培訓形式多樣、內容豐富，通過與基地學校的專家校長張蓉面對面的親切交流，聽專家專題講座、課堂教學觀摩、參觀師生社團活動、參加教研組活動等，使我們身臨其境地感受到優質學校的生源和師資優勢，感受到濃郁的校園文化，品悟了先進辦學特色，學習她們先進的管理經驗。本次培訓既有高度的理論指導，又有真實的實踐性指導，使作為一名農村小學校長的我很受鼓舞和啟發，現結合自身學校的辦學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、西安市實驗小學基本情況的辦學經驗：

西安市實驗小學始建于1950年，學校位于西安市尚德路125號，學校占地8266平方米，現有教學班40個，學生2270人，教職工105人。多年來，學校始終堅持“德智體立本，真善美做人”的教育目標，圍繞“德育為首、五育并舉”的辦學特色，銳意進取、不斷開拓，構建特色校園文化，堅持教育教學與科研、實驗相結合，扎實開展素質教育，先后獲得全國、省市各級殊榮。同時，學校還注重國際交流，接待了數百名國際友人及部分國家政府要員，多次派師生訪問日本、澳大利亞、法國、朝鮮等國家，多幅學生作品參加國際交流。學校各方面工作成效卓著，辦學經驗豐富。

1、以“德智體立本，真善美做人”為目標，打造獨具特色的學校文化。校園里規劃科學，注重細節，用心思考、精心設計，處處散發著西安市實驗小學文化的氣息，展現著張蓉校長獨特的辦學理念。以“精、簡、全”的理念，營造積極向上、簡潔明快、樂觀開放的校園文化氛圍。校園文化總體以傳統文化為基本元素，栽種有韻味的植物，以溫馨、規勸、倡導的語句引領學生，用心地營造著生動健康的育人文化，不僅讓墻壁會說話，還要讓校園的一切設施都充分發揮陶冶學生性情，培育學生道德的功能，從而塑造學生美好的心靈。60年歷史的行政小樓，它象征學校辦學悠久；一輪水車、茂盛翠竹、綠廊、格言警句文化墻、古詩石陣，都掩映學校的儒雅之氣； “德智體立本、真善美做人”、“格物致知”、“努力從今日起”??無不體現出老師對孩子們關懷的深深印跡，精心編織了一道亮麗的校園風景。在師生行為方面，堅持“德育為首、五育并舉”的辦學理念，以學校發展歷史及傳統的積淀影響師生，在教師中倡導教師樹立敬業、民主平等的新風，實施嚴格精細化管理。在學生中著力推進傳統文化活動建設，形成一大批有特色的傳統優勢項目(陶藝、空竹、少年交警、武術、象棋等)，其他項目也開展豐富有序，使學校成為每一個孩子追夢圓夢的天堂，讓每一個孩子享受到了成長的幸福。

2、全面實施“以人為本”的教育管理理念，形成良好的導向和激勵機制。學校將教育內涵定位于以促進人的發展為目標，確立育人為本的學校職能觀，把人的全面、持續和個性化的發展作為教育的核心追求，并以此審視和度量教育工作的得失。

首先要進一步切實完善領導干部和教師考核和激勵機制。為學校班子成員創設自主的工作空間，倡導合作溝通的工作藝術，建立了相互尊重、理解信任的人際交往基礎，形成了公正、透明、細致、創新的管理模式，提升管理效能。通過精細化的過程性管理，及時對教師工作成果予以獎勵和肯定，將結果量化納入績效考核，形成良好的導向，樹立正氣。通過分層管理，調動了師生的積極因素，激發了創造潛能，使學校管理者、教師、學生各歸其位，各盡所能，獲得很高的成就感和幸福感，形成比學趕超的工作氛圍。

其次是改革評價體系。建立健全精細化管理制度，實行師生的形成性評價機制，不以成績作為唯一衡量標準。并通過專家引領、同伴互助評議，關注成長過程，共同提高。在教師的成長過程中，發揮教研組作用，積極開展各項常規活動的檢查、評比、交流活動；邀請專家，共同參與各級技能大賽，形成樸實、有效地教研氛圍，全組參與

相互改進，有效提高教師教師整體水平。另外，還建立細致有效的教師成長記錄袋，記錄教師成長足跡。對學生的評價，主要通過實施“全員德育”（全員指校內外所有德育資源）和建設優雅、古樸的校園文化，塑造學生品德，并通過組織實施豐富多彩的教學及課外活動、開展地區及國際間的交流，有效提高學生的整體素質水平。現在學校全體學生自有一股儒雅之氣，到處都是快樂成長、積極向上的良好風氣。

三是實施自主管理。實施現代教育管理制度，構建了校委會領導下的教師中心、學生中心、家長中心，激勵教師、家長、學生自主管理學校，增強教育管理的科學性和高效性。學校設有家委會，定期開展家委會及家長會，共同教育學生、協助學校開展活動。學校放手學生自主管理，對學校的值周、升國旗、學生上放學、少隊活動、校園藝術節等活動都由學生自主組織、主持，教師只給與相關指導。如今，學生的能力大大提高，而且教師也從繁瑣的管理中解脫出來，有精力潛心從事教育教學。

3、全面實施素質教育。“德育為首，五育并舉”是西安市實驗小學的辦學理念。秉承推進素質教育理念，讓每一個孩子都能快樂的成長，發揮特長，是實驗小學教育永恒的追求。學校通過“我成長我快樂”、“22天養成一個好習慣”等活動讓學生發現自己的特長，并通過創新學科特色活動、拓展學科競賽內容多方式，結合學校傳統，舉辦科技節、英語節、讀書節、春秋季運動會，開展小畫師、小歌手、小樂手、小小舞蹈家、小小故事大王等豐富的活動。學校以學生作品作為主要內容的室內文化布置和豐富的教育教學活動、興趣活動為學生的素質發展提供廣闊的發展空間，讓每個孩子的特長都能夠得到充分展示和發展，讓每個孩子在學校都能享受快樂，健康成長。

4、廣闊的交流，鑄就會輝煌的地位。為了進一步提升學校的辦學水平，學校還注重國際交流，接待了數百名國際友人及部分國家政府要員，多次派師生訪問日本、澳大利亞、法國、朝鮮等國家，多幅學生作品參加國際交流，使得實驗小學辦學成果豐碩，先后獲得國家、省市級各種獎勵，先后有多位國家領導人和國際友人來校參觀訪問，留下美好的回憶，彰顯名校的地位。

5、極具青春活力的領導班子。該校領導班子活力四射，是一個具有較高政治理論和管理水平的堅強領導集體，建設成了一支“做人有境界，做事有本領，心系工作，情系孩子”的高素質學校干部隊伍和教師隊伍，確保了該校區內名校的地位。

二、感悟與體會我們學校地處邊遠山區，存在著生源少而分散，家庭教育落后，而且不良習慣影響較嚴重，學校經費比較緊張、教學設施設備落后、師資水平較差等客觀原因，也存在管理思想僵化、落后，創新意識不強等原因，使學校教育受到很大限制。通過這次培訓學習，讓我深深的體會到：

1、要辦好一所學校領導是關鍵。校長的思想就是學校的靈魂，有一位好的校長才能辦一所好的學校。

2、校園文化是學校的內涵。在什么樣的環境生活，就有什么樣的習慣，在什么樣的群體中工作，就會有什么樣的思想。

3、對教師的管理重在關愛，管理制度要作到公正、透明、細致。對學生的管理，充分鼓勵、尊重、信任，讓一部分學生帶動一大批學生，學生管理學生，效果會更好。

4、充分利用家委會資源，利用德高望重的老領導、老專家、知名人士的影響力和相關單位家長為學校工作服務、指導，是辦好一所學校不可缺少的社會資源。家長支持、理解學校工作，為學校排憂解難，化解矛盾，是辦好學校的堅強后盾。

5、“請進來、走出去”，請知名專家到校講學、輔導、培訓教師和派教師外出學習是對教師最好的獎勵，同時，結合教師團隊合作，成就教師自主、合作成長是教師終身受益的福利，培養骨干教師和教師的自我成長意識與培養學生同等重要。

三、對自己任職學校的啟示

學習就是品悟的過程，在對照先進榜樣中，我們找到自己的差距，給我們學校發展這樣的啟示：

1、學校之間的競爭，表面上看是質量的競爭，深究卻是人才的競爭，而本質上則是文化的競爭。一流的學校靠文化。因此，一流的校長必須通過學校文化建設來提升自己的領導力。

2、要重視班主任隊伍的培訓和培養，更要重視少隊、德育等機構的作用的發揮，通過學生自主管理意識的不斷培養來規范、引導學生的行為，養成良好的行為習慣，形成優良的校風。

3、課堂教學是學校的主陣地，要課堂生活化。狠下決心重視教師的培訓工作，切實提高教師的教科研能力和課堂教學水平。一定要改變一本教材，一支粉筆，一張黑板的單一教學模式，多利用掛圖和實物模型，注重第一次的講習，向生活拓展課堂知識，使學生牢固掌握數學。

4、充分發揮家長委員會組織的作用，樹立正確的輿論導向。讓家長支持學校，關心學生，感恩老師，達到學校、社會、家庭教育的三統一。

5、發展性評價學生，建好學生成長記錄袋。尊重學生、信任學生，發揮學生的特長，從小培養學生參與學校管理的能力，讓孩子自主管理，互相幫助，共同進步。

四、未來自己學校改革與發展的設想

近幾年，我們學校全體師生始終以“立足邊遠，不甘人后”的精神，在極度困難中努力踐行發展之路，只求“為孩子的發展多奠定一點基礎”。但與城市相比還相差千里之遙，我們腳下的路還是坎坷和崎嶇的，還需要不斷的改革，不斷謀求發展，在發展中，我們要努力做到：

1、探索、提煉形成符合實際的自己的辦學理念，規劃建設溫馨的校園文化，堅持走內涵式的發展道路。

2、要大力改善辦學條件。積極爭取教育資金投入，科學、合理的使用好資金和配置的設施設備，盡可能改善辦學條件，讓所有孩子都享受到相對優質的教育。

3、加強教師思想道德建設，進一步完善教師工作評價體系。加強對教師工作的量化考核，考核力主全面、客觀、實在、有用。有要求的就應有檢查，有檢查的就要作考核。積極探索經濟欠發達地區教師績效實施辦法，充分調動教職工工作的積極性。

4、堅持教育本位，還原教育本真。要科學實施管理，圍繞教學中心工作，從德育入手，創設簡潔高雅的校園文化，還原樸實的教學研究，實施精細化的管理，豐富教學及課外活動，完善成長性學生管理和評價體系，研究開發校本課程，讓學校工作實實在在，處處育人，辦出真實的教育。

這次學習時間雖短，可對我來說是一次難得的機會，使我開闊了視野，蕩滌了心靈，得到終身受益的收獲，更為以后的學習架起橋梁，我們將牢牢抓住“影子培訓”這根線，加強與基地學校和參訓學校的以及教育學院聯系與交流，不斷學習別人的先進經驗，加快學校發展的步伐，充分利用內部資源，凝聚人心，以西安市實驗小學為榜樣，將西安實小經驗學以致用，對照榜樣找差距，努力培養全面發展的學生，辦人民滿意的教育。

第五篇：影子培訓研修報告

構想美好愿景，爭創明日輝煌

——影子培訓研修報告

新疆拜城縣第二小學：鄭曉莉

為期一月的影子培訓在田征校長關于“構想美好愿景，再創明日輝煌”講座中拉開了序幕，我才有幸帶著諸多急待解決的問題走進了新疆烏魯木齊實驗小學。一月時間如白駒過隙，匆匆而去。不經意的一幕幕時常感動著我：一場場精彩的講座，一堂堂風格迥異的賽課，一次次快捷有序且高效的教研活動，一回回生動有趣的大課間游戲，包括我如影隨形地參與影子老師班級管理、常規教學、聽課、走班、作業批閱等過程讓我的“影子培訓”在身臨其境中有了經驗的借鑒與深思。

我帶著關于寫字評價的問題走進了趙芙梅老師的班級，我留心著她教育教學中的每一環節。盡管趙老師在高段教學，卻毫不放松對寫字教學的標準。“每日一練”讓我眼前一亮，我發現學生不用提醒準會自覺地在下午課前十分鐘端坐在位，按照趙老師的練字要求認真地寫每一個字。趙老師也每天都耐心地巡視，去糾正孩子們寫字過程中的細節問題。她有一雙慧眼，能及時發現孩子們進步的點點滴滴：誰的坐姿端，誰的握筆對，誰的結構準，誰的筆鋒利，真誠而多元的評價有效地促進了學生的寫字能力；她亦能找到孩子們寫字時的困惑問題，當學生提出“瑤”字難寫，于是她就和學生一起練，一遍遍寫，一回回品，她總對自己的字不夠滿意，請學生幫忙提建議，直到寫美為止。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 趙老師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。在學校里，教師的字寫得美與不美，必然會影響到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規范字。平時的課堂板書，批改作業，趙老師展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和“模

仿性”等心理特征，趙老師的一舉一動，一言一行，都已成為學生模仿的對象。老師尚且如此虛心追求“美”字意境，潛移默化中學生受益可想而知。班級門口的美字展示臺笑著說明了一切。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。趙老師就深刻領悟了寫好字對學生的重要意義。我暗暗告訴自己，這些好的做法一定要認真揣摩，結合我的學生寫字實際狀況進行遷移。

“走班”也是本次影子培訓中我難以忘記的經歷。因為在我“走班”的過程中我發現了許多不容忽視的問題。教學《難忘的一課》時我非常關注對教材的挖掘，一遍遍讀，一回回品，抓詞眼，找切入點，查閱大量資料進行知識的拓展與補白，一番番修改教學設計使其盡善盡美。然而精心的教學設計在“走班”中卻遭遇了尷尬與困境。在四班課堂如行云流水，在五班學生的生成卻讓我汗濕衣背。這時，我意識到我備課時的誤區，過多地關注教材，忽視了鮮活的學情。學生是教學的主體需求者，從學生出發才是教學的根本。教學就像鼓掌一樣，孤掌難鳴。教學設計無論多么精妙，可一旦脫離了學生的實際需要，必然難以引起學生的共鳴。課后我不斷反思，一定要走出“以不變應萬變”的教學誤區，以后要“以萬變應多變”將學生放在眼里，放進心里，放進備課的分分秒秒里，教學才能真正實現“以生為本”。

影子培訓讓我看到很多，聽到很多，想到很多，我將會思考更多，把我的所得帶回我的學校去，爭創明日輝煌！