第一篇：思維王培訓心得及教案

思維王培訓心得體會

織金貓場中學：高顯國

隨著信息技術的高速發展并迅速滲透到社會生活的各個方面，思維王學習軟件日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用思維王學習軟件，就會象不識字一樣使人舉步維艱，思維王學習軟件學習心得體會。進入大學，思維王學習軟件無時無刻在伴隨著我們，給我們在學習的生活增添了樂趣。然而這個學期將是展現自我能力的一個好時機，在這個學期里我們要進行全國思維王學習軟件應用技術的考試。這就要看你在平時上課有沒有認真聽講，在上操作課的時候有沒有認真的完成老師所布置的任務，還有平時自己積累的知識跟經驗，這些都將成為面臨考試的一項重要的準備工作。

思維王學習軟件課是一門知識性和技能性相結合、理論性和操作性都很強的科目，既不同于人文課程又和思維王學習軟件的專業課有所區別。我們應該堅持“邊講邊練、精講多練”的做法，因材施教，激勵著我們的學習興趣，積極拓展我們的學習目標，使我們為今后走向社會在具體工作崗位上的思維王學習軟件應用打下良好的基矗對一些從小就沒有養成良好學習習慣的同學，出現了一些在學習過程中不夠自覺的現象。但是老師你總是很耐心的指導我們教育我們，使我們正確的認識思維王學習軟件在我們學習生活中的重要作用。在剛開始的思維王學習軟件教學中，老師你每節課安排相應的練習任務，抓住樂我們學習思維王學習軟件的心理特點，完成的同學可以在課堂上作自己的事，比如玩下小游戲，聊下qq等加強了同學們的積極性。上機課時你總是在同學間教育我們怎樣做對的事，怎樣使用正確的指法，怎樣才能更快的打好更多的字。打字成績好的同學在學習任務的驅動下，可以更好的掌握更多更全面的思維王學習軟件知識。讓后為了爭取自由時間去游戲，會很好地完成學習任務。在思維王學習軟件課中，并不會完全的在兩節課時間里讓大家完全的做練習，在完成教學任務的情況下，給予了我們一片自由的游線天地，滿足了我們的好奇心，又達到了思維王學習軟件學習的目的。使我們在課堂上更加積極的去完成作業，使自己可以得到更多的自由的時間，這樣也要求我們更加熟練的掌握老師上課時所講內容，以練為主，講練結合。以練為主，講練結合。許多知識是靠在操作實踐中而獲得的，所以我在操作實踐中可以獲得知識，動手實現最基本的操作，從中獲得成就感，培養動手操作→觀察現象→分析原因→概括總結這一獲得知識的過程，如在文字處理軟件教學中，老師你提出樂一些問題讓學我們來思考，比如如何利用Shift鍵快速輸入

大小寫字母?引導我們大膽探索，從操作中去找方法，這樣在實踐中使我們充分掌握了Shift鍵的作用，茅塞頓開，從中得到了樂趣，并體會了掌握思維王學習軟件知識必須以練為主的真諦，培養了解決實際操作問題的能力。初學者對思維王學習軟件都是比較薄弱的，對一些 應用操作理解起來很困難

要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，思維王學習軟件網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的思維王學習軟件知識，才能更好的幫助我們。

不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。提高我們整體的知識，打好基礎

第二篇：謝大軍 思維王培訓心得及教案

思維王培訓心得體會

織金貓場中學：謝大軍

最初,我了解了思維王學習軟件的硬件與系統軟件的安裝,維護知識.在學習這一部分內容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會.其次,學習了常用的辦公軟件,主要有WORD,EXCEL,POWERPOINT等,以及常用的幾種軟件的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法,相信這次學習,會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手.為了提高大家的認識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關組建局域網以及網絡維護方面的知識,介紹了一些平時我們很少用到的網絡檢測命令,對我們今后維護自己的局域網絡有很大的幫助.同時在方遠電腦學校的學習中我們不僅學到很多思維王學習軟件方面的知識,更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率.通過這次學習我真正體會到了思維王學習軟件知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關于思維王學習軟件方面的知識.我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

第三篇：結構化思維培訓心得

結構化思維培訓心得

篇一：結構化思維就是這么有用的東西 結構化思維心得 通過學習，結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經驗的領域里的進步。我認為結構化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經驗。結構化思維模式具有這樣幾個特征：實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。同時感覺復雜問題的結構化建立技巧 在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：

1、按輕重緩急排序 當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發現一個常見問題：每一個子目標的實現都在占用資源，而資源總量是有限的，中國有句古訓：“好鋼要用在刀刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的分配方向一般是：重要而緊急優先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分配方式，一方面確保了重要目標的實現，而這些目標通常會對大目標的實現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。

2、結構化思維訓練 結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經過有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。學習《中堅力量 6 堂課》 體會 ——工作并快樂著 我作為最中層干部，很榮幸參加了公司組織的《中堅力量6堂課》 的培訓和學習，深感榮幸，所以此次的學習機會，嶄新的理念為我今后團隊提出新的發展方向及團隊實戰提供了操作性很強的方案，使我受益匪淺，為建筑企業發展進步中更加輝煌。分析當前企業中層的定位與通病，明確中層管理主要解決執行力的問題，執行力聽起來很虛幻，通過學習讓我在工作中學會有所擔當，不要推卸責任，不能向下屬推卸責任，更不能向上級推卸責任，避免造成自己在企業中受“夾板氣”，從而影響到自己后續正常工作的開展。中層如何得到領導認可，我認為承上啟下跟上傳下達的區別在于付諸行動、確保結果，關注整個事件執行的過程，而不僅僅是老總的傳話筒，對結果不負責，等到做不到預期效果的時候就開始找理由。通過案例學習，讓我意識到，真正有效、高效能的管理者，是讓員工產生愉悅的感覺為前提，不是讓別人產生巨大壓力而自樂，要將自已的意見變成他人的意見，將他人的意見變成大家的意見，得到同僚的支持，讓大家不但贊同你的意見，而且可以非常愉樂的心態在做事。作為企業的中層職員，做好承上啟下工作、確保一方人事平安、營造一方快樂團隊是自己的目標。如果說中層職員本人都心胸狹窄，推過攬功，疑心過重，忌反面意見，那么想要有效管理團隊、營造和諧團隊是不可能的。中層在管理過程中，如何做到同僚的支持，首先要對負責的工作調研，了解領導的期望值；其次是是拿方案，對所執行的工作要有一個明確的目標、職責及具體的措施；第三是做好開會布置，對所執行的工作進行宣講、下發相關文件、成立團隊、落實對接人等工作。第四是實施階段；第五是小結，對所執行的工作進行階段性的工作總結，經驗交流，管控考核。一個部門的領導讓員工開心的同時，自己也樂在其中，反之則反。如何調動員工工作積極性方面，我們需要從員工的愿景出發，情感出發，工作所獲得的榮譽出發，隨時保持互動，了解他們的心聲，在工作以外的時間里以朋友親人相稱，拉近下屬與上級的距離，讓他在同事之前更加有面子！還有就是不可對下屬講傷害他們的話語，這樣會對影響他們的自尊心。另外就是給下屬下達任務或者討論問題時，不可當場否定下屬的意見，要讓他們有言論的機會，等他們說完以后，你再進行分析，如果你的意見大家有分岐，不可硬行下達，要找資深有影響力的員工，想辦法先讓他們同意你的設想，再借其之手傳達你的最終決議，這樣大家都會樂于服從，而且會干得比預期更加漂亮！如何輔導下屬，提出中層的育人之道，而非一味的要求，責怪下屬這個做的不好，那個做的不行，嚴重打擊下屬的工作積極性，甚至監視，這樣就有點像警察抓小偷的感覺，你的下屬永遠沒有安全感，時刻都感到自己后面有一雙眼睛在盯著，這樣肯定搞不好工作，把容易范錯的地方采用防錯手段進行硬件或者軟件上的改良，我想大家肯定都能做到我們要的效果。這個問題不就迎刃而解了。中層如何帶領好團隊，案例分析從中讓我們知道領袖必須識人，識物，識事，從大的方面考慮這個團隊的建設，不爭功，不奪利；其次，中層管理想要帶領好團隊，做任何事情，都要先講“游戲規則”，行為規則，心態規則，讓大家按照規則辦法，并且還要讓員工有歸屬感，在為公司做事的同時能感受到家的溫暖，做到有制度化，且有人性化。通過學習《中堅力量6課堂》不失為一本好的教材，感受極深，成功的管理者管理思維，平庸的管理者管理行為，相信在日后的工作中，我們會逐漸將理論及實踐知識運用到我們的實際工作當中，更好的帶領好我們這支龐大的團隊；我們要定期和不定期的開展部門人員培訓，通過調研，根據各員工的實際工作能力為他們量身打造合理的培訓計劃，促進全員整體發展，并且通過各種集體活動增進員工之間感情交流，促進員工工作和生活和諧，減少內訌，減少敵對情形，讓整個團隊朝著一個方向，組成一個鏈條，沿著良性的管理模式穩步向前發展，為公司在品質管理和工程開發設計上再上一個新臺階而努力奮斗！篇二：結構化思維：讓你離晉升更近一步 【領導藝術】 結構化思維：讓你離晉升更近一步 引言：你是否就是下一個被晉升的人，與你在工作當中所表現出來的結構化思維有著極大的關系。當你經常在領導面前表現出邏輯思維嚴密的結構化思考的時候，當你經常把結構化的行動方案提交到領導手中的時候，晉升機會就離你不遠了，也許只是一個時間的問題。結構化思維，無處不在，無處不用，它是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使你有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經驗。正因為此，結構化思維才顯得格外重要。

一、什么是結構化思維？ 所謂結構化思維，就是指一個人在面對工作任務或者難題時能從多個側面進行思考，深刻分析導致問題出現的原因，系統制定行動方案，并采取恰當的手段使工作得以高效率開展，取得高績效。當你這樣做事的時候，你就擁有了結構化思維，這將對你的職場晉升起到巨大的幫助作用。結構化思維模式具有這樣幾個特征： ? 目標清晰； ? 實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面； ? 具有資源達成的具體方法和計劃。結構化思維有多重要，其在工作中又有什么應用，我們不妨先來看看下面的例子： 小馬是一家中小型制造企業的信息管理員，對企業信息化工作有著極大的興趣，喜歡鉆研，善于思考，行動積極，敢于突破陳規。入職以后，針對公司信息化建設相對滯后的現狀，他提出了一系列的觀點，與公司領導保持積極的溝通，在與領導逐步達成共識的基礎上，他又接連拋出了幾個結構化的行動方案，對公司的信息化建設的進程提出了階段性實施計劃，每個方案都制定了具體的時間表和人員職責分工。這一系列的動作為他贏得了良好的聲譽，得到了公司領導的贊許和支持，公司領導不但在資金上給予了寬松的政策，還自愿當起了小馬的“啦啦隊長”，在公司管理層會議上對小馬的行為進行了公開的表揚和鼓勵，并對小馬的所做的結構化方案做了認真的解讀和部署，使方案得以順利實施，取得了不錯的成效。當公司信息化建設相對成熟的時候，小馬也迎來了他職業生涯的第一個晉升機會，從信息管理員提升為信息主管，全面負責公司的信息化工作。在主管這個職位上，小馬繼續發揮結構化思考的能力，幫助公司引進了ERP軟件系統，并組建了工作團隊，他發揮團隊協作的優勢，把ERP軟件與公司的業務流程很好地結合起來，使公司的管理水平和工作效率都得到了很大的提高。前不久，他已經謀得了一個中層管理崗位，他說：“我的體會是，要想獲得晉升不僅要有美好的想法和高度的熱情，更重要的是要有方法，把工作結構化，提升自己的結構化思維就是最重要的方法。” 可見，結構化思維對于晉升而言是多么重要，也許高度的工作熱情和積極的工作態度能使你成為一名優秀的員工，但如果就此止步，不再做深入的思考，采取更為有效的行動，那么你將可能被認為綜合能力欠缺，只適合被指示，被領導，而不具備領導別人的能力，因此你的晉升之路將比想象的更為遙遠。

二、如何訓練結構化思維？ 結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的朋友來說，需要經過有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。首先，強烈建議希望學習結構化思維的朋友，要勤于寫作。任何一篇文章，包括文學作品，都是結構化思維的產物。我們很多朋友覺得寫東西太難，其實癥結不在于對文字的把握，而恰恰是對缺乏對思維結構的把握。所有文章，必然要有“中心思想”，這就是結構化思維中的“確立目標”；為了表述這個“中心思想”，必然要分段陳述，各個段落有各自的“段落大意”，來支持“中心思想”，這個就是結構化思維中的“資源分析”；提綱出來以后，分段展開陳述形成文字，就是結構化思維中的“制訂計劃”。很多朋友寫文章寫著寫著，或者寫不下去了，或者跑題了，如是幾次就失去了寫作的信心。其實在此刻遇到的障礙，正是你在“結構化思維”訓練中的不足，抱著哪怕推翻重寫的決心堅持寫下去，也就突破了“結構化思維”培養過程中的自身障礙，持之以恒，結構化思維就會形成自己固有的思維習慣。其次，在日常工作中遇到復雜問題（哪些是復雜問題，因人而異）需要決策時，養成如下習慣： ①準備好筆和幾張紙； ②在一張紙上寫下幾個可能的目標，想到就寫，不要在此時要求自己思考周密，反正是草稿； ③在另一張紙上對第一張紙上的目標實現所需要的資源分別列出，列的時候可暫時不考慮資源沖突，有助于你對每一個目標都考慮周全，而不瞻前顧后。這時你已經具備了幾個備選方案，給他們編上號； ④在第三張紙上再結合資源沖突，對第二紙上的各個編號方案分別列出“好處”與“風險”； ⑤以“兩害相權取其輕”為原則，在備選方案中選擇一個方案； ⑥對選擇出來的方案進行精加工，形成一個可執行方案。可執行方案的標準是： ? 該方案中的資源是你具有而且可支配的； ? 方案中有明確的時間限制； ? 方案中各環節都具有可檢查的指標； ? 方案最終有交付物

三、如何運用結構化思維進行分析？ 其實，生活中就有許多需要用到結構化思維的事情，比如裝修房子，這就是一個通過結構化思維來完成的系統工程（雖然是個很簡單的系統工程）： ? 確定目標——決定裝修方案； ? 資源分析——需要哪些材料，需要多少人，用多少預算花多長時間來完 成；? 制訂計劃——裝修過程管理，什么時間買哪些材料，材料進場時間，開 工時間，中間驗收時間，終驗時間，最終驗收等等。當然，一套房子的裝修，相比許多在經營中和商戰中遇到的問題要簡單得多。在經營和商戰中，經常遇到的現象：首先是目標難以界定，很多事情看上去可能這樣，可能那樣，任何一個目標都有其風險與收益；其次是資源狀態不明朗，幾乎沒有一個假設方案所需的資源是全部充分的；因此由此導出的方法與計劃也具有著幾乎無窮的多樣性。那么，如何應用結構化思維的方式來解決這些問題呢？ 在實際的經營活動中，大家通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜，牽一發而動全身。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則： ? 結構化的再結構化 ? 按輕重緩急排序 ? 兩害相權取其輕

1、結構化的再結構化 前文談到，結構化思維的三個步驟：確定目標——資源分析——制訂計劃。而通常當問題復雜時，“確定目標”本身就是一個問題。這時，首先要先思考的問題是：我的目標是什么？為什么制訂這個目標？這個思考過程就是“結構化的再結構化”。舉個例子。“提高利潤”是許多企業的目標，但是在做策劃或方案時，不能以“提高利潤”作為結構化“確定目標”的起點。因為“提高利潤”有多種方法：提高營業收入、提高產品銷售價格、降低產品成本，只有確定了企業將采用哪一種方式來“提高利潤”，才能達到確定目標的目的。因此，“提高營業收入”、“提高產品銷售價格”或者“降低產品成本”當中的一個才是方案的起點。當然，也有一種情況是若干方法組合而成的一個綜合性目標，通常要能夠做到這一點需要更深的功力，如果功力不夠，建議還是從單一目標開始。

2、按輕重緩急排序 當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發現一個常見問題：每一個子目標的實現都在占用資源，而資源總量是有限的，這時如何去分配資源呢？ 中國有句古訓：“好鋼要用在刀刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的分配方向一般是：重要而緊急優先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分配方式，一方面確保了重要目標的實現，而這些目標通常會對大目標的實現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。

3、兩害相權取其輕 有這么一個故事，說是有一頭驢，在它面前有兩堆草，一堆草很鮮嫩，但距離比較遠；另一堆草比較近，但不如第一堆草好吃。這頭驢左右為難，選擇不定，結果在選擇過程中餓死了。在上述目標分解和排序的過程中，許多決策者經常會陷入類似的兩難選擇或多難選擇，一旦陷入這種環境，就無法進行輕重緩急的排序，就會覺得這個也重要，那個也重要，所有目標都是“重要而緊急”的，其結果還是眉毛胡子一把抓，一事無成。出現這種情況的關鍵在于許多決策者在進行決策時，是“趨利驅動”，而不是“避害驅動”。在遇到比較復雜的商業決策時，通常每一個選擇都具有兩面性：在帶來一定利益的時候，必然會有相應的“損失”，“趨利驅動”型的決策者通常總是期望獲得最大利益，因此對每一個選項中的“損失”都瞻前顧后，難以割舍，猶豫不決；“避害驅動”型的決策者則是以“將損失降到最低”為目標，因此只需要考慮各方案的損失程度，選擇損失最小的方案即可，決策速度比較快。在如今快節奏競爭的商業環境中，對戰略的考慮要求全面、慎重、細致，而對戰術的要求則是“以快打快”，而結構化思維通常是指對戰術行為的策劃，（戰略規劃則通常是采用非線性思維方式，關于這點以后另文闡述），因此，在多個解決方案的選擇中，采用“兩害相權取其輕”的方式會更有利于問題的快速解決。

篇三：結構性思維培訓總結 篇一：結構化思維就是這么有用的東西 結構化思維心得 通過學習，結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經驗的領域里的進步。我認為結構化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經驗。結構化思維模式具有這樣幾個特征：實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。同時感覺復雜問題的結構化建立技巧 在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：

1、按輕重緩急排序 當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發現一個常見問題：每一個子目標的實現都在占用資源，而資源總量是有限的，中國有句古訓：“好鋼要用在刀刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的分配方向一般是：重要而緊急優先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分配方式，一方面確保了重要目標的實現，而這些目標通常會對大目標的實現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。

2、結構化思維訓練 結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經過有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。學習《中堅力量 6 堂課》 體會 ——工作并快樂著 我作為最中層干部，很榮幸參加了公司組織的《中堅力量6堂課》 的培訓和學習，深感榮幸，所以此次的學習機會，嶄新的理念為我今后團隊提出新的發展方向及團隊實戰提供了操作性很強的方案，使我受益匪淺，為建筑企業發展進步中更加輝煌。分析當前企業中層的定位與通病，明確中層管理主要解決執行力的問題，執行力聽起來很虛幻，通過學習讓我在工作中學會有所擔當，不要推卸責任，不能向下屬推卸責任，更不能向上級推卸責任，避免造成自己在企業中受“夾板氣”，從而影響到自己后續正常工作的開展。中層如何得到領導認可，我認為承上啟下跟上傳下達的區別在于付諸行動、確保結果，關注整個事件執行的過程，而不僅僅是老總的傳話筒，對結果不負責，等到做不到預期效果的時候就開始找理由。通過案例學習，讓我意識到，真正有效、高效能的管理者，是讓員工產生愉悅的感覺為前提，不是讓別人產生巨大壓力而自樂，要將自已的意見變成他人的意見，將他人的意見變成大家的意見，得到同僚的支持，讓大家不但贊同你的意見，而且可以非常愉樂的心態在做事。作為企業的中層職員，做好承上啟下工作、確保一方人事平安、營造一方快樂團隊是自己的目標。如果說中層職員本人都心胸狹窄，推過攬功，疑心過重，忌反面意見，那么想要有效管理團隊、營造和諧團隊是不可能的。中層在管理過程中，如何做到同僚的支持，首先要對負責的工作調研，了解領導的期望值；其次是是拿方案，對所執行的工作要有一個明確的目標、職責及具體的措施；第三是做好開會布置，對所執行的工作進行宣講、下發相關文件、成立團隊、落實對接人等工作。第四是實施階段；第五是小結，對所執行的工作進行階段性的工作總結，經驗交流，管控考核。一個部門的領導讓員工開心的同時，自己也樂在其中，反之則反。如何調動員工工作積極性方面，我們需要從員工的愿景出發，情感出發，工作所獲得的榮譽出發，隨時保持互動，了解他們的心聲，在工作以外的時間里以朋友親人相稱，拉近下屬與上級的距離，讓他在同事之前更加有面子！還有就是不可對下屬講傷害他們的話語，這樣會對影響他們的自尊心。另外就是給下屬下達任務或者討論問題時，不可當場否定下屬的意見，要讓他們有言論的機會，等他們說完以后，你再進行分析，如果你的意見大家有分岐，不可硬行下達，要找資深有影響力的員工，想辦法先讓他們同意你的設想，再借其之手傳達你的最終決議，這樣大家都會樂于服從，而且會干得比預期更加漂亮！如何輔導下屬，提出中層的育人之道，而非一味的要求，責怪下屬這個做的不好，那個做的不行，嚴重打擊下屬的工作積極性，甚至監視，這樣就有點像警察抓小偷的感覺，你的下屬永遠沒有安全感，時刻都感到自己后面有一雙眼睛在盯著，這樣肯定搞不好工作，把容易范錯的地方采用防錯手段進行硬件或者軟件上的改良，我想大家肯定都能做到我們要的效果。這個問題不就迎刃而解了。中層如何帶領好團隊，案例分析從中讓我們知道領袖必須識人，識物，識事，從大的方面考慮這個團隊的建設，不爭功，不奪利；其次，中層管理想要帶領好團隊，做任何事情，都要先講“游戲規則”，行為規則，心態規則，讓大家按照規則辦法，并且還要讓員工有歸屬感，在為公司做事的同時能感受到家的溫暖，做到有制度化，且有人性化。通過學習《中堅力量6課堂》不失為一本好的教材，感受極深，成功的管理者管理思維，平庸的管理者管理行為，相信在日后的工作中，我們會逐漸將理論及實踐知識運用到我們的實際工作當中，更好的帶領好我們這支龐大的團隊；我們要定期和不定期的開展部門人員培訓，通過調研，根據各員工的實際工作能力為他們量身打造合理的培訓計劃，促進全員整體發展，并且通過各種集體活動增進員工之間感情交流，促進員工工作和生活和諧，減少內訌，減少敵對情形，讓整個團隊朝著一個方向，組成一個鏈條，沿著良性的管理模式穩步向前發展，為公司在品質管理和工程開發設計上再上一個新臺階而努力奮斗！篇二：思維導圖課程個人學習總結及建議 思維導圖課程個人學習總結及建議 ap0933102陳夢榮 剛開始選修思維導圖時并沒有太多想法，因為這門課程對我來說是陌生的。朱老師之前教過我們數據庫，我很喜歡朱老師的教學方式。她的課堂能讓我輕松愉快地接收知識。因而最初選這門課只是因為朱老師。然而，當我真正走進這門課程，認識并了解思維導圖后，我便開始漸漸喜歡上它。因為這門課程不僅僅教會了我如何更好地開發自己的大腦，怎樣系統地思考，還讓我明白了什么叫團隊合作，怎樣才能更好地與人交流。思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。東尼?博贊先生是它的創始人。思維導圖就像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細分。回想自己在思考問題或回想某些事時好像也是這樣的一個過程，英語詞匯記憶中有種叫聯想記憶法感覺和這個也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導圖，但我們都用過，只是我們沒有系統地學習這個方法，沒有把它的理論提取出來。這門課程正是為我們展示了能引導我們系統思考的學習方法——五項學習技術。這五項學習技術包括目標導向、自主學習、團隊學習、動力激發和反饋調節（即反思）。這在我們日常的學習生活中都能得到恰當的應用。比如用思維導圖來做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯想擴展到極至，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素。你可以隨時展開想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂無窮！其實我經常看到很多人一邊思考一邊在紙上畫來畫去。人天生就對圖象感興趣，我們現在只是給這種“涂鴉”的方法“正名”而已。思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關鍵點。思維導圖的作圖軟件mindmanage由于采用了色彩及圖形，所以充分調動了我們的大腦，因此，記憶力可以倍增。沉默與熱鬧不是問題，只要有認識，就有肯主動的資本。這是思維導圖這門課程教會我的在提高自己交流能力方面的體會。而要提高交流能力就必須得讓自己生活在群體當中，讓自己在一個團隊中起到一定的作用。不管在學生時代還是涉足社會工作時候，都免不了要有團隊精神。而要組建一個優秀的學習團隊，就需要有制度化、規則化的管理者，即領導其目標是實現員工的實現。一個真正的團隊是有原則的，因為團隊里的不能全是精英，因而這個原則就需要一個領導、兩個精英、三個有基本執行力特能的中流、兩個培養人員以及一個機動人員，這就是所謂的“12321團隊原則”。在一個團隊里，要想讓自己成為真正的一份子，就要學會如何與人交流，讓自己成為主導，使別人樂意聽你說。而這需要你有充分的準備，自信和輕松應對周圍可變的環境。當出現意見不同時，要權衡一切，及時作出正確的應對，要么直抒胸臆，切勿拐彎抹角，讓人捉摸不定。要么采取委婉式的說法，先肯定別人的部分想法，再說出自己的想法。而這需要保持謙虛平和的語氣態度，以及面帶微笑。與人交流得有主張力，才能讓自己的觀點信服于人。這就需要獨立分析、解決問題的能力和說服力。與此同時，必須清晰自己的想法，又要讓自己的觀點能讓別人受益。這就是思維導圖教會我的與人交流方面的體會。思維導圖的一個要點就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點認識不深。平時都是用mindmanage來做思維導圖，很少手繪。前段時間在看一本書時忽然認識到手繪圖像時就是在利用右腦來加強記憶。而且是手繪的，當一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導圖的專家都說手繪的思維導圖比電腦做的要好，印象最深刻。因而，希望老師在往后開這門課程時加強同學們手繪思維導圖方面的理解和能力。篇三：結構性思維的內部結構講座板書 結構性思維的特點中的結論先行和上下對應就是針對縱向結構的。根據下一層級找上一層級的情況有很多，如語文課中的概括段落大意。縱向結構的建構，也就是目錄層級的建構，建構方法有兩種，一種為從上到下的縱向思維結構，也就是提問回答過程。有結論時，依據結論中的核心詞做提問，每一個提問的回答，就形成了下一層級的目錄。以上面文章為例，第一個提問是美國人是怎么評價毛澤東的，第二個提問是他為什么這么評價，回答完這些問題，文章的大綱就建構完了。（小練習體會，見視頻）生活中也有此類例子，根據結論來碼事實，如競選、科學研究、偵查破案等。練習將結構性思維與市場關聯起來，就是營銷理論在思考層面的應用。（與練習結合的評論，見視頻）

二、縱向結構——自下而上的概括總結式 縱向結構的建構方法還有一種是從下到上的縱向思維結構，也就是概括總結過程。1.標準錯解 標準錯解1：標準錯解2： 以上兩則是錯誤的，錯在主題句沒有內容。2.正確結構麥肯錫經典ppt結構：這是麥肯錫經典ppt結構，第一句話是ppt內容的概括，也就是表達形式上的結論先行，這也是麥肯錫對這一原則的使用。某公司經典ppt結構：

第四篇：培訓心得王

小學班主任培訓心得

可樂小學 王汝能

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。一段時間以來，本人有幸小學班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談談參加這次培訓的體會：

一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。

教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會。

2、要理解孩子在錯誤中成長的規律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。

3、要關注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二、要善于激勵學生，培養學生的自信心。

好學生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

三、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。

學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教

育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。

培訓留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個合格班主任。

第五篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

小七班徐秋梅

今天督導鄭老師來我園進行了創新思維課程的入園培訓，今天培訓的主要形式：是我們老師進行課程展示以后，老師針對我們在課程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進行了以級部為單位，每個級部各派出一節課來進行展示。

第一節課《圖書管理員》孩子們能根據圖片的細節，觀察并討論得出結論，按照事情的發展順序去排好順序，感覺孩子們的表達能力和想象力都很豐富，而老師在提問時只是蜻蜓點水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點激情，那就更好了。

第二節《小貓的轱轆轆》自我感覺這節課的形式太少了，沒有更好的發揮孩子的感知作用，孩子在這節課的反應孩紙不錯的，動手能力還是不錯，常規也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導語方面清晰的表達就好了。

第三節《認識“1”和許多》老師的教學形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導“1”和許多的概念，孩子們的反應還是不錯的。

第四節《山谷精靈》主要是認識圖形冰找出相似的圖形，進行尋寶。老師在指導語言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時很多幼兒沒有完成目標。

在這次的培訓中，我們每位老師都帶著疑問來問督導鄭老師，相信大家對創新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對我們上課的老師給

與一些點評，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時，應該交待時間、地點、人物、所發生的事情。圍繞目標。引發孩子思考的能力、在小小班應該多調動孩子的感知能力、要培養孩子的完整的表達能力。教師應該多用自己的肢體語言區帶動孩子。在操作的過程中，當孩子遇到問題時，教師在巡查時。發現了并要進行小結等等。這些都是我在這次培訓的收獲。

2013年11月19日