第一篇：教研會心得體會

心得體會

做個不平庸的教師

興隆崗鎮中心校

孫力莉

做個不平庸的教師

聽了幾位教師的示范課，感觸頗深。

作為初出毛茅廬的年輕教師，我們過早的步入了疲乏、無奈的現實教學中。在學校里，我們青春，充滿朝氣，對未來的教師生涯躊躇滿志。我們深信可以把我們所學的先進的教學理論淋漓盡致的貫穿于我們的教學中，做一個獨特的教師。到了基層工作才發現，業績壓力，農村教學設備的奇缺，讓我們原本的設想付之東流，我們開始步許多老一輩教師的后層，敷衍了事。想想，我們是否也能做到象人教版里那些名師那樣運籌帷幄呢？當李老師的開場白另我深信：我們當然也可以。

親和力并不是一種做作，表揚更不是。小學生的年齡特征決定了他們酷愛激勵，競賽，張揚個性。所以，在短短的40分鐘里，我們要的不是單純的教授一個知識點，還要滿足他們那種小小的‘虛榮心’。‘這位同學真棒，我們給他熱烈的掌聲’，就是簡單的言語，所占用的課堂時間并不多，但是我們卻往往忽略了這樣的細節。我們過多的用成人的觀點來對待語言上的恭維，而孩子不同，他們對教師肯定語言的積極反映比成人強烈許多許多。

在叫學生回答問題的時候，我們又忽略了一部分基礎較弱的學生，他們或許還在思考，或許因為膽子較小，還在猶豫該不該把小

手舉起來。萬一回答錯了豈不是在同學們面前丟人？這個時候，我們不妨給出時間，讓那些處于兩難境地的膽小學生一個機會，同時給予鼓勵。‘舉手的同學真棒，我非常喜歡舉手的同學；我也喜歡沒有舉手的同學，因為他們正在思考，我們給他們一點時間’，這句話既表揚了那些敢于表現的學生，又給那些基礎稍薄弱的學生一個臺階下，同時也在暗示如果你可以舉手，老師會更喜歡你，一箭三雕，這就是語言的魅力，而我們過多地責罵和恐嚇早把語言當作培育教師課堂威懾力的工具。作為一個教師，我們最不應該吝嗇的便是我們鼓勵的眼神和言語，或許我們現在一個微不足道的鼓勵就會鑄就一個輝煌的人生。所以，千萬記得在課堂里多說‘你們真棒真聰明’‘你們的思維比老師都快’‘這位同學的想象力超乎老師的想象’等等，讓自己的嘴巴‘甜’起來吧！

我們是良師，更是學生的益友，所以不要總是以講臺的高度來衡量自己的位置，因為這樣你永遠以為自己高高在上。不懂得平等的與學生溝通的教師永遠得不到一個真實的評價，叫學生做事理所當然，這是教師的最大誤區，凡事多加一個幫字，事后加一個謝謝，這樣就很自然的給予別人的辛苦一點安慰。叫學生回答問題時候也可以帶個幫字，‘幫老師解答一個問題’‘哪個學生愿意幫這位同學一下呢？’簡單的一個字，一下子拉近了與學生的距離，課堂不單

純是由你主宰。教師和顏悅色，學生也能夠心情舒暢的參與到你的課堂中來，尊重你，推崇你的所有行動。

要做一名好老師，除了細節上的優化，自身的業務素質肯定要硬。正象劉校長說的，如果在課前沒有做到有的放矢，請別走上那神圣的三尺講臺。我們過多的抄襲教案，過多的信奉權威，僵化了自己的思維，懶惰扼殺了創新。對教材的一知半解導致課堂效果不盡人意。作為新時代的教師，我們要借助網絡，借助書籍，不斷的豐富自己，做到與時俱進，才能水到渠成。

總之，相信我們的學生，更要相信自己，未來的某天，我們的影象也會刻在人教版的光盤上，拭目以待。

第二篇：教研會心得體會

教研會心得體會

——學習《中小學教育教學常規管理實施細則》

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

二、上課方面

認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

三、作業布置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

五、考試與評價方面

采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思方面

堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

第三篇：教研會心得體會

參加珊瑚小學康恒校區教研會心得體會

迎龍小學 杭井波

2011年11月15日，我參加了珊瑚小學康恒校區舉行的“新教師小學語文教學研討會”。教研會由三位老師上課，然后集體評課討論。這次教研會讓我感觸很多。

上課的前兩位老師都是剛剛踏上工作崗位的新教師，雖然她們是新教師，但她們的各種教學技能與技巧，卻顯得相當嫻熟，她們敢于創新，能夠很好地把握教材重難點，能夠充分激發孩子的學習興趣，發揮主體性，達到教學目標，教學效果好。

第一位老師是陳婷，她上了一節小學一年級上冊語文《比一比》。在這節課中，她能充分利用插圖導入，通過各種形式的朗讀，激發孩子朗讀的興趣，一步一步地鞏固孩子拼音的學習效果，能夠通過孩子和老師之間的互動，扎實地讓孩子掌握好生字。老師非常具有親和力，整堂課中恰當運用表揚，讓眾多孩子體會到了成功的喜悅，眾多學生參與到師生互動中來，真正體現了新課程中學生是學習的主體作用。老師標準的普通話和操作多媒體設備的能力讓我很佩服。本節課中重難點把握得好，能夠突破難點。教學內容豐富、教學高效。

第二節課是由龍門浩小學的蔣文朗老師執教二年級上冊語文《“紅領巾”真好》。我對這節課印象非常深刻，本課

老師通過手勢導入小鳥，然后通過生動的課文主題圖，順利導入了課文，激發了孩子的學習興趣，在課文中，她讓孩子找一找“什么樣的小鳥”，通過問題入手，訓練孩子的表達能力，學生非常積極地回答問題，可以看得出孩子的水平也很高，基礎很扎實。每一步的設置都有其獨到用心。通過以上步驟，訓練孩子朗讀詞語，達到認識生字和記住生字的目的。課堂上，她通過多種形式的朗讀，讓孩子深深體會到課文的語言美麗，每一環節過渡自然，在讀書時加上孩子們的動作，把孩子天真的天性釋放出來，取得很好的效果。她還充分發揮孩子的主體性，訓練孩子的口語表達能力，敢于創新，按照自己的教學步驟達到教學效果，非常佩服她的創新力。

第三節課是由珊瑚小學康恒校區的李老師執教的三年級語文上冊《盤古開天地》，這是一篇神話故事，以前我總是認為這是很難教的一種課文類型，但李老師卻開拓創新，讓孩子深深體會到課文的語言美，讓孩子深深融入神話故事中，她做的每一步，雖說沒有前面兩位老師這樣花梢，但每一步都讓孩子踏踏實實地學到知識，這是最實用也是最常用的一種教學方式。她非常重視孩子的小組合作學習，而且學習指令明確，學習效率高，學習效果好。

最后教研員吳維山和各位老師對她們的課進行了評課，提出了很多優點，但也提出了一些值得思考的問題。

總之，教研會讓我得到的收獲，已經沖淡了兩小時坐車的辛苦。我會珍惜這難得的機會，讓自己不斷提高。

第四篇：教研會

教研會

眼下，校本教研已經成為一件管理部門提倡、學校和教師們認可的工作，而且在各地以不同的形式開始實施。但是學校到底如何具體組織實施，在校本教研中怎么發揮好教研會的作用等問題，都是我們目前關注和議論的一些熱門話題，現在筆者將自己的認識作一陳述，請指正。在學校的教研活動中，教研會應該是最正式、最正規的組織形式了。從筆者的經歷和了解的情況來看，教研會的內容主要有如下一些：（1）學習，即由一位主持人宣讀一些文章，其他人速記要點。讀的內容可能是文件，也有可能是一些理論文章。（2）說課、評課，這在評教賽講中運用的最多，就是講課者說課，然后其余人輪流評課，組織者進行記錄。

許多學校圍繞以上幾個方面開展了經常性的活動，也很扎實，但是我們如果細細分析，卻都存在著弊端。如第一種學習的效果很難保證，從筆者的體會來說，開會的時候光顧了記，來不及思考，而記下的東西再也很少翻起，起不了多大的作用。對于第二種，形式當然是好的，但問題是，評論者都沒有準備，而且發言多出于主觀體會，是瑣碎的、低層次的，沒有嚴謹的科學精神，那么對教學和研究的幫助也是非常有局限的。

我想我們主要是沒有搞清教研會的作用是什么，按筆者的理解，教研會應該是一個交流研討的平臺，并且這個交流研討每個教師都要做好充分準備的，而學習思考則是個人行為，是需要靜心而為之的事情。當然有的學校也認識到了這一點，于是在教研會上也不組織學習，只是泛泛地給教師們提出要重視學習的要求，但最終是使學校失去了對教師們理論學習這方面工作的有效管理和督促，教師的學習沒有動力，使學習成為了空談。

那么如何解決這個問題呢？筆者的想法是這樣的：首先，組織者根據教育教學改革的需要和學校實際存在的問題確定某一方面的專題，如合作學習，低年級學生的教學組織問題，教師的反思，師生關系等。然后指定一些文章讓教師自己閱讀，當然也要鼓勵教師們圍繞專題自己搜集文章來閱讀。另外，組織者還要圍繞這項專題以及這些文章、教育教學的實際，設置一些思考題，讓教師們在閱讀的同時思考，并把閱讀心得整理好，然后在下一次教研會上進行發言交流，組織者作一記錄，管理的重點就是每位教師發言的質與量。

這種形式的好處就是既能保證教師學習的積極性，又學得有效，而且通過討論爭辨，使認識更進一步的統一和提高。

教研會還有一項內容就是鼓勵教師把自己教育教學中的經驗和困惑隨時提出來，在組織者的引導下由教師們進行討論，并把他們歸納整理出來。對于經驗就可以推廣。對于問題，比較典型的就可以把它作為一個課題，由相關的教師承擔去進行研究。這是教研會在發現問題階段的作用。當然，課題研究的任何環節，任何方面，特別是研究中遇到的困難，就可以拿到教研會上，借用集體的力量來解決。

對于評課，筆者覺得要注意兩點：（1）評課者對教學內容和教者的設計要有深入的了解，特別是教學的一些過程事實，一定要準確客觀，對教者的設計意圖要認真體會和理解；（2）會議的組織者要善于把問題和經驗進行歸納，特別是問題，分清普遍性的和教師個人的問題，并且有針對性的引導教師進行討論，對于有價值的也就可以形成研究的課題。

總之，教研會不僅僅是一個講壇，更是一個交流研討的平臺，是一個發揮集體智慧的地方，但是它進行的如何，作用發揮的怎樣，都在很大程度上取決于組織者的引導和管理。總的來說，應該注意以下幾點：（1）不管討論什么，都要有一個大體一致的話題，其次教師們都圍繞這一話題作為較充足的準備；（2）組織者要善于引導，要站得比較高，及時地對教師發言中有價值的經驗和問題進行肯定和歸納，并且積極地把一些問題向科研課題過渡；（3）教研會上要注意樹立和維護教師的自尊和自信。

相信，通過我們的努力，教研會在校本教研中會發揮獨特而重大的作用。

第五篇：小學語文教研會心得體會

小學語文教研會心得體會

XX小學

馬XX

1月27日上午，很榮幸參加區組織的小學語文教研會，主講人為XX小學王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。

讓我感觸最深的是王XX老師列舉的習作教學，小學三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導學案的形式，列出教學目標、習作要求、教學過程、執教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，《語文課程標準》把小學低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。

五、六年級要教到學生心里去，多創設活動作文，創設體驗式的教學情景，教師要中規中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發現問題、解決問題。

其次感觸較深的是王XX老師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎達標、設問導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問導讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設問導讀和精讀感悟之間的關系。

通過王XX老師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明了一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發現問題、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具生機和活力，與時代發展同行！

XX.12.1