第一篇：談良好班集體的創建

談良好班集體的創建

洋河中學

良好的班集體要有明確的發展目標、強有力的班委會、正確的輿論導向、健全的規章制度，能滿足和發展學生個人的歸屬需要、交往需要，促進學生的身心健康發展和自控自評能力的提高。

一、班委建設

選好助手，解放自己實現班級管理自控、自治、自育、自理、是我們一貫追求的境界。班級干部的選拔標準是：（1）德才兼備，成績中上；（2）樂與服務，熱心服務；（3）主動工作，毅志堅強。選拔的方法是三看：一看氣質，二看表現，三看“個人小傳”和“假如我是班主任”（報道指日完成）。培養和使用：（1）嚴格要求，一視同仁；（2）關愛學生，新生支持；（3）熱情鼓舞，有效指導。去年我們基本上放手讓班委大膽工作，像常規管理、班風建設、清潔衛生等均由同學自己開展，成績還是令人滿意的。我們鼓勵班干部創造性開展工作，積累了一套比較有效地民主管理經驗。根據班級多的實際，去年，我們班還專門設立了女子衛生委員，該同學熱心助人，得到了全體女同學的稱贊。“我深信能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。（蘇霍姆林斯基語）。

二、目標激勵

我們始終相信，學生中蘊藏著巨大的潛能，充分挖掘，每個學生都會比現在做的更好。因此，組建一個新班級，我們都制定已給班集體的發展目標，也發動學生根據自己的實際情況制定一個切實可行的奮斗目標。班級的發展目標是：創建洋中一流。學生的奮斗目標有長、中、短其三個目標，即學期目標、學年目標、整個高中階段目標。此外，每一個學生都有一個學習追趕目標，下次考試一定要追上誰，爭取超過誰。心中有了明確的目標，行動就有了強大的動力。

三、制度規范

結合“中學生一日常規”與政教處的有關規定，分別明確常務班長、值日班長、勞動生活委員、體育委員、值日生等的職責及有關獎懲規定，給學生以積極的約束。獎懲公平、公正、公開，獎懲對事不對人。懲罰目的是培養其實會責任心，懲罰要讓其明白為什么，并讓其感到這樣做，是對其“偏心”。因為，他享受到提高認識的喜悅，又得到了發展的機會。一下據值日班長一例說明值日班長的職責：

（1）管理班級全天紀律，尤其是自習與午休紀律；（2）督察教室、清潔區衛生，標準以政教處規定為準，滿分為合格，若因其未督察或查得不徹底而被扣分，值日班長與值日生一同至少被處罰值日一周；（3）公物損壞，追究責任人，否則，由值日班長 賠償；（4）填寫好班級日志，記錄違紀人、偶發事件、因、自己的認識。實踐證明，值日班長制度增強了學生的參與意識，發揮了學生的主體作用，培養了學生的主人翁責任感，強化了班集體的凝聚力。學生能站在學校的高度、班主任的角度，從嚴要求自己，變“要我這樣”為“我要這樣”，變“管我”為“我管”。值日班長制度的實施，學生認識了自我，開闊了胸襟，發展了能力，提高了素質，自我得到不斷地完善。值日班長制度也加強了班主任與學生之間，學生與學生之間的彼此的溝通，學生學會了站在他人角度上去看問題，浙江了彼此的理解程度。

四．輿論引導

我們對學生經常說的一句話是“你們每個人都是最優秀的，也都是獨一無二”。這句話給了他們極大的去污。在剛剛過去的校秋季運動會上，我們班一舉奪得了高中部部分第一，一些弱不禁風的小姑娘也創造處良好的成績。在進入高中的第一次月考中，我們班的成績名列前茅。我們對學生經常說的一句話是：“進入高一（5）班，你就不是一個自然人了，你的一言一行，一舉一動都代表這高一（5）班的形象。”為了培養學生的集體榮譽感，在九月創建文明班級，學風活動中，我引導學生就“假如我是班主任”展開討論，同時開展“遵章守紀，從我做起”，“不亂扔紙屑，從小時做起”，“請節約一粒米”等活動，提高學生的思想認識，并通過活動，在活動中育人，在活動中發展人。

我們還經常這樣問學生：“讀書與吃飯一樣，別人能不能替你代勞？”答案是明顯的。學生認識到學習是自己的事后，都非常刻苦自覺地投入到學習中去了。抄袋也被看作是可恥的事了。輿論的力量是巨大的。在迎接國慶“靚麗的洋河”的活動中，我們對洋河的同學說：“我們生在洋河，長在洋河，我們要建設洋河，美化洋河”；對非洋河的同學說：“洋河是我們的第二故鄉，誰不說咱家鄉好，讓我們用行動去靚麗我們的家園吧！”同學們干得既快又好，圓滿完成了學校布置的任務。

五、情感凝聚 古人云：“感人心者，莫先乎情”，列寧也說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對于真理的追求。”情感教育決不是空洞的說教，我們總是曉之以理，動之以情，導之以行，給學生建設性的關懷。比如，有位同學開始不適應高中學習環境，成績每況愈快，人也變得焦躁敏感，心理比較封閉，并且愛鉆牛角尖，與其談心他常常帶有敵意。我們有意識地在全班讀了作家劉亞洲《給兒子一封信》，教育同學學習鄧小平爺爺的開闊胸襟、積極心態。將《成功路上的四盞燈》刊登在板報上，引導學生明確“成功者不過是爬起來比倒下去多一次”。我們還找了一些有關調適心態的文章給他看，當他打開心扉的時候，我們給其開了一付藥方：（1）調整心態，遇到困難挫折要從積極方面去想，把困難挫折當作是磨練自己意志、培養自己能力的機會，這樣“壞事”就變成了好事；(2)體驗成功，可以增強自信心和成就感；（3）積極行動，一打的納抵不上一個行動，行動起來，大腦就沒有困閑去憂愁了。

對于后進生，我們的心態是：想信他們一定能夠變好。對他們宜親不宜疏，宜信不宜岐，宜導不宜壓，宜細不宜粗。堅持要愛不要恨，要教不要訓，要管不要放，要拉不要推。學生張某是一個“虛心接受，屢教不改”的人，不管其犯什么錯，他總有許多理由，但他很講義氣。我從許多小事比如座位，讓他明白我們不歧視他，當一些不三不四的人找他時，我們引導他從自己的形象考慮，并設想一下將來走上社會自己以什么樣的形象做人，使他明白自己是十分危險的。我們還讓其堅持寫反省日記，進行自我教育，完善人格。現在，該生變化很大，成績也明顯提高了。

六、人格感召

知識經濟，能力為本。掌握知識，培養能力，有一技之長，是我們生存和發展的基礎。我們要求學生對自己負責，眼光永遠向前看，要盡所能去想，盡所能去建立一個目標，然后，全力以---盡所能去做。不要斤斤計較，患得患失。因為，計較非真得，犧牲非真損。這也是我對自己的要求。事實上，要求學生做到的，我們首先做到。我的以身作則，使學生個個都奮力向前。

為了對得起學生，也為了對得起自己做教師的良心與責任，我們要孜孜不倦地學習、學習、再學習。除了參加本科函授學習外，我還閱讀了大量的有關教育教學和管理方面的書刊，以及其它人文方面的書籍，尤其從中國古代圣賢那里汲取了大量的營養、得到了許多的啟示，做了十分筆記、五本剪報，寫了一些心得體會，一些文章獲獎或發表。同時，大膽改革教學方法和管理方面，學生“親其師而言其道”，教學與管理都上了一個新臺階，取得了明顯的成效。教書育人，帶好班級是我的神圣職責。我們想應當堂堂正正地做人，踏踏實實地為學生服務，以我們的人格力量去喚醒、激勵、鼓舞學生，幫助他們走好人生的青春之路。為人師表，我們處處以身作則，贏得了學生的敬重。特困生小陳說：“我要像老師那樣做人，刻苦學習，將來報效祖國，報答師恩！”春種一粒愛，秋收萬是顆心，這是對我莫大的鞭策啊！

第二篇：創建良好的班集體

創建良好的班集體

時間：2010年9月7日 星期二

地點：初三（7）班教室

主持人：李森鴻

良好的班集體是同學們向上學習的土壤，班級建設是形成良好班集體的基礎。

如何建設好初三（7）班，使初三（7）班全體同學能在好的學習氛圍中前進，這是本節班會課的主題。

一、個人與集體的關系。

你好、我好、大家好。大家好才是真的好！（學生一起喊口號）我在初中讀書時，我們校長曾講了一句話：“一只蒼蠅壞了一鍋湯。”一個班集體的好壞，在很大程度上取決于個別同學的表現。只有每一位同學做好了，自己管理好自己，那么這個班級才是真正的好！雷鋒同志曾經說過：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。“人心齊，泰山移”，建設良好的班集體，離不開每一位同學的努力。

二、班級的紀律建設。

“嚴是愛，寬是害，松松垮垮害一代。”（學生齊讀）紀律是學習的保證，沒有紀律保證的班級不可能創設良好的學習環境。中學生行為規范是同學們必須遵守的守則，結合我校實際，作如下要求：

1．按時到校，不遲到、不早退、不曠課。（有事情需請假。請假時應寫好初三（7）班專有請假條，需班長和班主任簽字才生效。）

2．專心聽講、勤于思考，認真完成作業。（認真聽課是最有效的學習方式，課堂上要緊跟老師的步伐，不做小動作，不講與課堂無關的話，不玩手機，不聽MPX，不看課外書等。作業要獨立認真完成，不抄襲他人的作業，遇到不懂的作業要問老師、請教同學，做到不恥下問，及時解決問題。班主任要經常性巡視班級和檢查學生的作業，對出現的問題及時進行反饋。）

3．積極參加勞動，愛惜勞動成果（勞動最光榮。輪到勞動的同學要主動認真地做好本份工作，勞動安排表會安排到責任到人，體現“人人有活干、人人有責任”的原則。班主任參與勞動的監督和管理。）。

4．生活儉樸，講究衛生，不吸煙、不隨地吐痰。（在學校要穿好校服、佩戴好胸卡、不穿拖鞋。在班級要保持衛生整潔，不隨意丟東西，特別禁止往窗外扔東西。在家里不向父母索要太多的零花錢。）

5．遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。（做好兩操，上下樓梯不推不

擠要互相禮讓，體育課前3分鐘由體育委員負責整隊，做好點名工作，缺席者向體育老師報告并記入教室日志。）

6．尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。（同學之間有矛盾，不許謾罵，更不許打架，在場班委要立即阻止，并及時向班主任反映，由班主任協助處理。班主任不能解決，交學校或家長解決。違法的事交公安機關處理。）

7．熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事。（要時刻提醒自己是班級的一員，維護班級形象，不做損壞班級形象的事。）

8．誠實守信，有錯就改。（考試憑自己的水平，不作弊，作弊者交政教處處理。）

9．尊重父母意見和教導，經常把生活、學習、思想情況告訴父母。（要多與父母溝通，不與父母慪氣，在家做個懂事的孩子。）

10．遵守交通法規，不違章騎車，過馬路走人行橫道。（過馬路做到“一看二慢三通過”）

11．利用課余時間積極鍛煉身體，不提倡過度鍛煉，應合理利用時間活動。

12．對全班同學進行量化考評，考評由班主任擬定提交班委會討論再定稿。

三、班委建設及班委職責

1、班委建設班長： 邱吉菲 副班長： 黃銳明

學習委員： 林晗 勞動委員： 黃夢莎

文藝委員： 鄭琪 宣傳委員 ： 張奕龍

生活委員： 周璇 體育委員 ： 郭璐

團支書： 湯嘉琪

科代表：語文——周璇 數學——鄭倩 英語——湯嘉琪

物理——黃銳明 化學——陳焜 政治——譚鑫星 歷史——林心迪

小組長：第一組： 第二組：

第三組： 第四組：

值周班委：第1-3周：邱吉菲 第4-6周：張奕龍 第7-9周：湯嘉琪

第10-12周：鄭倩 第13-15周：黃銳明 第16-18周：周璇

第19-21周：鄭琪 第22-23周：郭璐 第24周：黃夢莎

領操員：黃夢莎

2、班委職責

為促進班級各項工作的順利開展和全體同學的全面發展，營造濃厚的學習風氣和團結友愛的班級氛圍，增進班集體的凝聚力、創造力和戰斗力，特制定班委職責。

班委由班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員、團支書組成；總體要求：班委應以身作則，應起表率作用，為創建良好班集體作貢獻。

班長職責：

1、協助班主任做好班級日常管理工作，督促其他班委做好本職工作。

2、每周一下午第八節組織召開班委會，整理班委反映的問題，并及時報告班主任。

3、督促值日班委積極開展工作。做好班級請假條的批準工作。

副班長職責：

1、做好班級量化考評工作。

2、及時反映班級男生表現情況。

學習委員職責：

1、配合各科任教師做好作業的檢驗工作。

2、向班主任反映班級學習情況。

勞動委員職責：

1、制定班級勞動任務安排

2、做好日常衛生監督工作（督促值日生搞好班級及包干區衛生，做到勞動工具整齊，垃圾桶干凈，日掃三次。）

生活委員職責：

1、負責班費的管理（每學期向全體同學公布開支情況）。

2、做好關心班級女生工作。

體育委員職責：

1、體育課上課前3分鐘做好整隊工作并負責點名并記錄在班級日記上，把點名情況向體育老師反饋。

2、組織好運動會動員與報名工作。

3、協助班主任和體育老師做好體育訓練工作。

文藝委員職責：負責班級文藝活動的組織安排。

宣傳委員職責：負責每期的板報和班級宣傳工作。

團支書職責：協助校團委做好團員工作。

值周班委職責：

1、告知老師做好班級日記的填寫，做好其它方面的班級日記的填寫。

2、負責每天班級常規管理和監督工作，作好值日情況記錄。

3、每周的量化情況交副班長統計。在班會課上作值周小結。

1、全班共分為9個小組，各組長輪流擔任值周班長，實行小組值周制。特殊情況由

五、科 代 表

1、及時收發作業，詳細記錄每次作業情況（包括缺交、未簽名、未做完）。

2、認真完成老師交給的任務，開展結對子活動，組織同學幫助學習后進的同學。

3、收集同學對老師教學的看法，對老師的教學提出建議。

4、協助學習委員登記每次考試的成績，并結合實際作出分析。

附： 中學生守則

一、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，努力學習，準備為社會主義現代化貢獻力量。

二、按時到校，不遲到、不早退、不曠課。

三、專心聽講、勤于思考，認真完成作業。

四、堅持鍛煉身體，積極參加有益的文娛活動。

五、積極參加勞動，愛惜勞動成果。

六、生活儉樸，講究衛生，不吸煙、不喝酒，不隨地吐痰。

七、遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

八、尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。

九、熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事。

十、誠實謙虛，有錯就改。

中學生日常行為規范

一、自尊自愛，注重儀表

1、維護國家榮譽。尊敬國旗、國徽，會唱國歌；升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。

3、穿戴整潔、樸素大方，頭發干凈整齊，不燙發、化妝、佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。

4、養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰、亂扔廢棄物。不吸煙、喝酒。

5、舉止文明。不打罵人、說臟話。不賭博、不參加封建迷信活動。

6、情趣健康。不看色情、兇殺、迷信的書刊、影視片，不唱不健康歌曲。

7、不進營業性舞廳、營業性電子游戲廳、酒吧和音樂茶座等不適應中學生活動的場所。

8、愛惜名譽，拾金不昧，不受利誘，不失人格。

二、真誠友愛，禮貌待人

9、要講普通話，使用禮貌用語。講話注意場合，態度和藹。

10、尊重他人的人格、宗教信仰和民族習慣。謙虛禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人，遇見外賓，以禮相待，不卑不亢。

11、尊重教職工，見面行禮或主動問候，回答師長問話要起立，接受遞送物品時要起立并用雙手，給老師提意見態度誠懇。

12、同學之間團結互助，正常交往，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。

13、待客熱情，起立迎送。鄰里有困難時，主動關心幫助。

14、未經允許不進入他人房間、動用他人物品、看他人信件和社會實踐活動。日記。

15、不隨意打斷別人的講話、打擾他人的學習、工作和休息，妨礙別人要道歉。

16、惜時守信。答應別人的事要按時做到，做不到時要表示歉意，借他人錢物要及時歸還。珍惜時間。

三、遵規守紀，勤奮學習

17、按時到校，上課前準備好學習用品，上、下課時起立向教師致敬。下課時，請老師先行。

18、上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，積極回答老師的問題。

19、認真預習、復習，按時獨立完成作業，考試不作弊，合理安排課余生活。

20、積極參加團隊活動和學校、班組組織的文體活動、勞動

21、認真值日，保持教室、校園整潔優美。保持圖書館、閱覽室的安靜。不在教室和樓道內追逐喧嘩。

22、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂抹亂刻畫。借用公物要按照歸還，損壞東西要賠償。

23、參加各種集會準時到達，不做與會議無關的事。

24、遵守宿舍和食堂的制度，愛惜糧食，節約水電，服從管理。

四、勤勞儉樸，孝敬父母。

25、生活有規律，按照作息。

26、學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。

27、主動承擔收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具和打掃樓道、庭院等力所能及的家務勞動和公益勞動。

28、生活節儉、不擺闊氣，不亂花錢。

29、尊重父母意見和教導，經常把生活、學習、思想情況告訴父母。

30、外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不、得在外住宿。

31、尊敬體貼幫助父母、祖父母、外祖父母，關心照顧長輩和兄弟姐妹。

32、對長輩有意見，有禮地提出，不耍脾氣，不頂撞。

五、嚴于律己，遵守公德

33、遵守交通法規，不違章騎車，過馬路走人行橫道。

34、乘公共車、船主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路、讓座，不爭搶座位。

35、遵守公共秩序，購票購物按順序，對營業人員有禮貌。

36、愛護公用設備，文物古跡。愛惜莊稼、花草、樹木，保護有益動物和生態環境。

37、參觀游覽守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肅穆。

38、觀看演出和比賽，做文明觀眾，不起哄滋擾，結束時鼓掌致意。

39、尊重外地人，遇有問路，認真指引。

40、見義勇為，對違反社會公德的行為要進行勸阻，發現違法犯罪行為及時報告

第三篇：如何創建一個良好的班集體

如何創建一個良好的班集體

沾益縣盤江鎮榮興小學陳貴華

【摘要】能否建立一個良好的班集體，對形成團結、合作、進取、和諧的班級精神，促進學生的健康成長和全面發展，較好地完成教師教育教學工作取到舉足輕重的作用。共同的奮斗目標是良好班集體形成的根本前提，有責任心的班干部是良好班集體形成的基本保障，平等的師生關系是良好班集體形成的潤滑劑，豐富多彩的班級活動是良好班集體形成的催化劑，教師威信是良好班集體形成的重要條件。

【關鍵詞】：共同目標班干部師生關系班級活動教師威信

班級是學生成長的搖籃，學生發展的熔爐，是學生自我學習的課堂。在這里，學生的能力得以訓練，個性得以張揚，特長得以培養。因此，能否建立一個良好的班集體，對形成團結、合作、進取、和諧的班級精神，促進學生的健康成長和全面發展，完成教師教育教學工作取到舉足輕重的作用。在創建良好班集體的過程中，我采取了一些初見成效的措施和辦法。

一、共同的奮斗目標是良好班集體形成的根本前提

共同的奮斗目標是良好班集體形成的基本條件，有了它，班級就有了前進的方向和動力。班級學生，不是一群孩子的偶然匯合，而是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。一個班的學生群體還不能稱為真正意義上的班集體。因為由班群體發展為 1

班集體有一個培養與提高的過程，集體是群體發展的高級階段。一個真正的班集體必須有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論導向和優良的學風，這樣，它才能更好地發揮其整體功能，促進班級有計劃地開展各種教育活動，不斷總結經驗，使班集體不斷前進，自我完善，自我提高。

師生共同探討班級的奮斗目標（主動權交給學生，特別是班級管理委員成員），想想，哪些地方應在以前的基礎上繼續發揚，哪些行為應該改進，先讓學生寫在自己的本子上，然后讓學生充分發言，最后通過師生共同總結出奮斗目標。確定目標應是合情合理的，為此目標的制定可試行“一大一小一經常”模式，即一學期一個大目標，一月一個小目標，一周一個訓練點。如：自覺遵守紀律、自覺完成課堂練習、自覺完成家庭作業、自覺預習和復習這四個訓練點的難度逐漸增加，有針對性，操作性較強，遵循學生身心發展特點，有較好的效果。大目標可以把它鑲嵌在教室醒目的地方。目標一旦實現，能給師生帶來心理上的滿足。這樣一來，不僅提高了學生的寫作水平，鍛煉了學生的膽量和口頭表達能力，而且讓學生從小就學會行使自己的民主權利。

二、有責任心的班干部是良好班集體形成的基本保障

要想建立一個良好的班集體，實現班級共同目標，就必須有一批團結在班主任周圍的學生干部和積極分子，以形成班級領導核心。

培養班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。班主任要讓班干部充分意識到班級的好壞與其自身工作有莫大的關系，并心甘情愿地

帶領全班同學一同成長，共同進步。因此，要讓他們樹立為班級服務的正確思想，擺正自己和同學的關系，團結互助，并以自己的模范行為取得全班同學的信任；其次，要明確班干部的職責。班干部應有明確的分工，班級工作分工到人，并讓他們各負其責，做到人人有事管，事事有人管。誰負責開燈，誰負責關窗，誰負責給花澆水……即使是這樣頂小的一件事，我都會安排專人負責。第三，班干部實行競爭上崗制。實行班干部競爭上崗，會讓全體同學認識到誰表現好，就有機會下次當班干部，表現不好的班干部就有可能被替代，這樣，將極大地激勵學生更好地參與班級工作，并讓學生在班級“小社會”里提早培養自身競爭意識。不過，在班干部輪換時，要注意做好學生的思想工作，清除被免職班干部的偏見和壓力。

三、平等的師生關系是良好班集體形成的潤滑劑

沒有和諧的師生關系，要想建立良好的班集體是不可能的。所謂和諧的師生關系，主要指的是師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心靈上相互融合。因此，開學第一周，我通常會帶領學生舉行“學生問，老師答”，“大哥哥（教師）自我介紹”，“學生自我介紹”等主題班會，使師生之間、學生之間盡快相互了解，這樣一來，教師就自然而然地成為了班集體中的一員，成了與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友。班集體里，教師扮演著雙重角色，為班集體爭榮譽時是“學生”，管理班級時是“老師”。以后，班級有什么事情，就由教師和學生以平等的身份、探討的方式共同完成。

四、豐富多彩的班級活動是良好班集體形成的催化劑

班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。小學生具有好動、愛學、喜玩的天性，教師充分利用各種傳統節日，如元旦、國慶、教師節、植樹節、母親節等，組織學生進行文藝表演，開展興趣小組活動和班級文化建設，寓教于樂，使學生的思想品德在豐富多彩的活動中得以形成，同時也讓同學的特長和個性得以發揮，讓他們在集體活動中培養正確的集體觀念。如：在進行班級文化建設中，通過師生親自動手，共同出力，美化教室，美化校園；教室墻壁上整整齊齊粘貼著同學們辛勤勞動創造的書法、繪畫、手工制作作品，教室似乎變成了一個藍色的海洋，同學們也好像大海里自由自在的魚兒，別提他們有多高興了，一有時間，他們就會“躲到”教室里享受自己的成果。

五、教師威信是良好班集體形成的重要條件

“學高為師，身正為范”是對教師的一個基本要求。教師是學生經常模仿的對象，教師的一言一行，包括走路、穿著、說話、寫字等等，都會受到學生的關注。因此，在教學和日常生活中，嚴格學生做到的，我們也必須嚴格要求自己，比如，要求學生有事、有病向老師請假，我們有事也應該向學生請假，做到互相尊重；要求學生上課不遲到，我們教師就更應該把握時間；要求學生書寫認真、不寫潦草字，我們教師更應該寫楷書；要求學生誠實守信，我們教師就應說話算數，說到做到。學生和老師的個體表現是整個班風的組成部分，只有師生互相合作，互相尊重，互相監督，嚴格要求自己的一言一行，才能形

成一個良好的班風。

總之，班集體的形成，體現了一個班的精神面貌和形象，反映了集體共同的價值觀念、道德規范和班級精神，反映了全班成員的思想認識、情感和意志狀態。一個良好班集體的形成，需要持之以恒的實踐，需要師生相互尊重、相互配合??

第四篇：愛心與寬容創建良好班集體

愛心與寬容創建良好班集體

光陰似箭，日月如梭。站上講臺這塊圣土已快滿十年,在這期間我長期擔任班主任的工作.素質教育要求教師要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。對于將近十年的班主任工作,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,首先必須要有溫柔的愛心和博大的寬容心。

一、樹立良好的家教行為榜樣

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了

培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.二、創造良好的氛圍和環境

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、對學生多一份理解和寬容

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學

生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。.四、精心組建一個良好的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動

起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

五、走近學生，傾聽學生的心聲

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

教師是人類靈魂的工程師。我認為，要實實在在做到這些，確確

實實不是一件容易的事。我一直在努力，努力去做，只有敞開心扉，用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……讓祖國的花朵綻放最美麗的笑臉，才能使我們的職業在太陽下底閃耀出無限的光輝！

第五篇：注重心理溝通，創建良好班集體-班級管理

注重心理溝通，創建良好班集體

多年的工作實踐表明：班級管理時刻處在若干矛盾的交織中，要處理好這些矛盾，實現面向全體學生、使學生獲得全面發展的教育目的，就必須加強師生之間的心理溝通。只有充分注重與學生的心理溝通，才能營造出一個良好的班集體。

一、無微不至，以“愛”動其心

實現與學生心理溝通的先決條件是，班主任必須有一顆博大的愛心。

班主任工作是對學生實施的一種有目的、有計劃的引導、感化過程。而“感人心者莫先乎愛”，對愛的渴求是每個青少年學生的心理需要，班主任只有把“愛”的情感“投射”到學生的心里，師生之間才能產生“心心相印”的體驗，從而收到良好的教育效果。正如一位教育家所說：“教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結出豐碩的果。教育中的一切技巧和方法，離開了‘愛’這一基礎，都將變得蒼白無力。”由此不難看出，心理溝通的最好方法便是“愛”。教師只有用一顆愛心，去撥動學生內心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。學生只有動其對老師的愛心才能對老師的教誨產生認可和服從，從而達到師生之間的心理溝通，實現班級管理的最優化。

教師對學生的愛，既表現為知識傳授上的無私奉獻，又表現為生活上的關心愛護，更表現為精神上的理解和支持。記得去年暑假后，我接手了一個一年級創新實驗班。班內的孩子大多家庭富裕，然而優越的生活環境使他們養成了這樣或那樣的不良習慣。另外，他們多數是從幼兒園直接進入一年級，比其他一年級學生，平均年齡小一歲，因此無論課上課下，便時時有“小公主”“小皇帝”的意識出來作祟。針對以上特殊情況，我首先以寬容、細微的愛心來包容他們：在生活上，給他們以無微不至的呵護，讓他們體會到慈母般的溫暖；在學習上，給他們熱心的幫助，讓他們享受到學習的樂趣。逐漸地，我和這群孩子結下了深深的情緣。有了這樣的心理溝通，再對他們提出明確的要求，就能達到“一呼百應”的效果了。

二、潛移默化，以“情”導其行

營造良好的班集體，實現師生間的心理溝通，教師必須注重情感投入。教師應對學生開誠布公地傾訴自己的喜怒哀樂，以求得師生情感上的共鳴。教師應努力為班級創造積極樂觀的心理氛圍，使班級成員保持良好的心境，以利于學生充分發揮自己的主觀能動性，從而達到以“情”導其行的目的。教師應把每個學生作為自己的朋友、親人，以誠相待，以情相待，以友相待，幫助學生排除心理上的干擾，使尖子生去掉“自傲”，后進生去掉“自卑”。當學生感到學校可愛，教師可親時，他們的身心就會處于最佳狀態，其行動便能以教育者的正確教導為準則了。教師以自己的情感撥動學生的心弦，達到師生間心理的相容，班級管理工作便會一帆風順，良好的班集體也會自然形成。

在實際教育工作中，我非常注意用自己的情激學生的情，借學生的情引學生的行。例如：在學校春季田徑運動會上，我班獲得了年級總分第一名的好成績，還獲得了“體育道德風尚獎”，同學們為此歡呼雀躍，激動不已。我抓住這一教育契機，組織了一次主題班會—“為我們自己喝彩”。會上，我引導學生暢所欲言，讓學生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感，進而激發起積極向上的內在活力，為自己喝彩鼓掌。這次班會大大縮短了師生間的距離，增強了班集體的凝聚力。

再如，在班級管理中，抓好優秀生能帶動一大片，而促好后進生又是營造良好班集體的關鍵。優秀生個體素質較好，具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，但我仍對他們從嚴要求，是因為“響鼓也需重錘”，以使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理素質的產生。當優秀生體會到我時時刻刻在關注他們時，回報我的便是好上加好。對暫時后進的學生，我給予滿腔熱情的關懷，重在啟發覺悟，撥動心弦。在我這里，沒有輕視，只有信任；沒有呵斥，只有鼓勵。我努力從各方面滿足他們的自尊需求，幫助他們消除恐懼心理與對立情緒，使他們感悟到老師的一片真情，從而點燃他們內心深處“渴望燃燒的明燈”。這樣，由于我面對不同的學生采取不同的措施，使每個學生都能體會到老師對他們的重視、幫助和喜愛，因而他們能夠自我激勵。同時，這些舉措進一步協調了師生之間的關系，實現了師生心理上的溝通，為營造良好的班集體打下了堅實的心理基礎。

三、了解信任，在活動中求發展

素質教育要求我們“讓學生全面地發展，且生動活潑地發展”。這里的全面指的是在德、智、體、美諸方面。因此，如果對學生的教育只停留在課本知識的傳授上，必將難以培養出適應時代發展需求的人才。而生動活潑地發展，也要求學校教育必須多元化，多渠道，為學生提供得以生動活潑發展的機會。

活動賦予班級以生命和活力，教師不能只靠空洞的說教，乏味的講解來要求學生，而要順應兒童的心理特點，結合學校的實際，有計劃地開展各種學生喜聞樂見的活動來豐富他們的學習生活，增強班集體的凝聚力和向心力。在活動中要充分發揮學生的才能，給每個學生以表演的舞臺，以施展才能的機會。教師要尊重和信任學生，只有尊重、信任學生，良好的師生關系才會持久。

每年一次的“六一”聯歡和“元旦”聯歡，是同學們最喜愛的活動。每次活動前，我僅僅交待一下注意事項，其余的工作，從布置教室到準備節目、編排節目、主持節目、聯歡過程等完全由學生自己去做。學生們的準備工作有條不紊，沒用老師動手，一臺生動而富有童趣的慶祝會便出臺了。教室里掛上了五彩繽紛的彩帶，吊滿了顏色各異的氣球，一派熱鬧的景象。學生們根據自己的審美觀，這兒添添，那兒畫畫，每個小角落都被打扮得漂漂亮亮，充滿童趣。而教師則被邀請到“特邀嘉賓”的座位上。慶祝會開得熱鬧成功，處處洋溢著團結向上的氣氛。

前面提到，去年我接手了一個一年級創新實驗班，學生平均年齡只有6歲，事事、時時、處處都要依賴老師，我成了地道的“父母官”和“法官”。怎樣與他們溝通呢？能不能也像高年級那樣把自己的權利下放給孩子們呢？我抱著試試看的態度，開始了大膽的嘗試—讓學生們爭當“小老師”。對孩子們來說，這可是個新鮮事，他們紛紛舉手“應聘”。無奈之下，我只得把他們全部招聘為“小老師”，每天一個輪流“執政”，具體負責提醒同學們課前兩分鐘入靜，兼任班長喊“起立”，負責開、鎖教室，處理同學間的糾紛。六歲多的“小老師”們走馬上任了—教室門上的鑰匙掛在了脖子上，他們成了班里的“全權大使”，樣子天真、自信、神氣，有了露一手的機會。他們行使權力，也動起了真格。在此期間，向老師告狀的明顯減少了，原來他們都到“小老師”那兒去傾訴苦衷了。出乎意料的是，那些瑣碎繁雜的事情，孩子們竟也能處理得公正、合理。難能可貴的是，在活動中，孩子們體會到了老師的辛苦，好像忽然長大了許多，從心理上和老師貼近了，班級管理也順手多了。接下來，我又開展了其他的活動，如“比比誰的紅花多”“今天我當值日生”等，豐富多彩的活動，發自內心的理解信任，使學生的身心走上了健康發展的道路，從而順利地完成了從幼兒園小朋友到一年級小同學的角色轉變。一個團結上進的班集體正在慢慢形成。

綜上所述，師生間的心理溝通是營造一個良好的班集體的必要條件。師生間只有達到“心心相印”的心理溝通，班級里的每個成員才能對集體產生歸屬感和依附感，對教師產生崇敬感和親近感，教育教學才會事半功倍，良好的班集體才會逐漸形成。