第一篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

時(shí)代的呼喚

——貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)體會(huì)

“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，創(chuàng)辦有中國(guó)特色的教育”，這是近一個(gè)月來(lái)，我學(xué)習(xí)全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)的最大感想。我強(qiáng)烈地感受到時(shí)代前進(jìn)的腳步，隱隱地看到中國(guó)教育發(fā)展的曙光。

下面就貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、中國(guó)特色的教育致力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。

要貫徹素質(zhì)教育主題，要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終繃緊培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這根弦，實(shí)行育人為本、有教無(wú)類(lèi)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要樹(shù)立正確的教育發(fā)展觀，要深化課程改革，要更新教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。要發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，不拘一格培養(yǎng)。要立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校縱向銜接、橫向溝通，發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用。要改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主自立、自我成才。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。

目前普遍存在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康。我個(gè)人認(rèn)為，減負(fù)勢(shì)在必行。教師應(yīng)該在新課改的大好形勢(shì)下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，真正做到為黨和國(guó)家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

就此問(wèn)題，《教育規(guī)劃綱要》有明確的指示。但是，學(xué)校的設(shè)置的“學(xué)習(xí)課程、科目”是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？學(xué)校的考核、考試是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)、招生考試是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？------，這是能否“堅(jiān)持育人為本”培養(yǎng)中國(guó)新型人才的前提。“生活即教育”，“教育即生活”

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。基礎(chǔ)教 育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)。我們期待著“和諧社會(huì)”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長(zhǎng)的肥田沃土。

我認(rèn)為：國(guó)家的考試制度、招生制度、用人制度沒(méi)有根本上的改變，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”可以說(shuō)是一句空話；育人過(guò)程中的各個(gè)階段（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)）沒(méi)有連貫性和銜接，單純地強(qiáng)調(diào)在孩子的某一成長(zhǎng)階段實(shí)施素質(zhì)教育，是完全不切實(shí)際的，是完全不可能實(shí)現(xiàn)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的；國(guó)家的考試制度、招生制度、用人制度沒(méi)有根本上的改變，在教育實(shí)踐中，始終都會(huì)是“穿新鞋，走舊路”的局面。這是一個(gè)從上到下的、翻天覆地的教育改革，必須仔細(xì)地從方方面面進(jìn)行周詳?shù)目紤]、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，制定出切實(shí)、可行的、具有長(zhǎng)期性、可持續(xù)性的，讓廣大人民群眾可以接受的考試制度、招生制度、用人制度。這也是一項(xiàng)艱巨的、任重道遠(yuǎn)的工作！

二、中國(guó)特色的教育呼喚師德高尚、勇于創(chuàng)新、終生學(xué)習(xí)型的教育者。

《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇＿@同時(shí)也是國(guó)家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。

教育者除了教師，不可缺少的是我們的家長(zhǎng)，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

當(dāng)前家長(zhǎng)的養(yǎng)育和教育存在很多的問(wèn)題，影響我們中國(guó)孩子的身心成長(zhǎng)。養(yǎng)育問(wèn)題，首先在于家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差。養(yǎng)育的另一個(gè)重要問(wèn)題是孩子缺少艱苦的鍛煉。很多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到吃苦的價(jià)值。在教育的問(wèn)題上，由于中國(guó)考試制度、招生制度、用人制度的影響，家長(zhǎng)在教育觀念中存在重智商輕情商的誤區(qū)。在教育方法上，家長(zhǎng)存在重言傳輕身教、期望過(guò)高、批評(píng)過(guò)多、比較不當(dāng)、獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)、要求不當(dāng)、作風(fēng)不當(dāng)?shù)鹊葔阂趾⒆觽€(gè)性發(fā)展、傷害孩子心理的誤區(qū)和手段。

父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。《綱要》指出：“重視家庭教育。通過(guò)家庭訪問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指 導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。”家長(zhǎng)只有重視自身素質(zhì)的提高，才可能培養(yǎng)出各方面都有成就的孩子。貫徹落實(shí)《綱要》的精神，應(yīng)該致力于提高家長(zhǎng)的觀念和素質(zhì)。

第三，中國(guó)特色的教育呼喚學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展。以課堂為主渠道的教學(xué)諸種因素和校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等非教學(xué)育人因素的和諧發(fā)展，是形成和諧校園整體效應(yīng)的關(guān)鍵性因素、決定性因素。學(xué)校教育環(huán)境中的教學(xué)因素就是以課堂教學(xué)為主渠道的諸種因素，如教師備課，課堂教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)量、作業(yè)批改形式，考試形式等都要緊緊圍繞以發(fā)展學(xué)生能力為主要目的，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題，《綱要》中提出，要深入開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)學(xué)校和師生安全管理，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境和治安綜合治理，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)的穩(wěn)定安全，構(gòu)建和諧校園。

第四，中國(guó)特色的教育呼喚新型教育管理者。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，正像郭振有老師所說(shuō)的：“校長(zhǎng)是設(shè)計(jì)師、導(dǎo)師、公仆。”即學(xué)校的發(fā)展靠校長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)；校長(zhǎng)是老師的老師，提高教師的素質(zhì)需要校長(zhǎng)的輔導(dǎo)；做全校員工的仆人為他們服務(wù)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力和對(duì)人的親和力去影響其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生形成共同的價(jià)值觀，群體 意識(shí)，行為規(guī)范等等。要為教師搭建施展才華的平臺(tái)，做到人盡其才，人事相宜，甘當(dāng)人梯，注重教師主體諸要素間的和諧發(fā)展。并采取積極的措施，留住人、培養(yǎng)人，才能穩(wěn)住人、發(fā)展人，構(gòu)建和諧校園。

“能上學(xué)，上好學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”是當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的呼喚！作為我們教育工作者不僅要深刻領(lǐng)會(huì)全教會(huì)精神，而且要在實(shí)踐中貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的號(hào)召，為中國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)具有中國(guó)特色的人才，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

題目：感受教育春天的氣息

摘要：學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，要認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

感受教育春天的氣息

——學(xué)習(xí)全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

一個(gè)月來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了全教會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我教育的改革與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，其中感受最深的是“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者。

學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。溫總理提出，讓全國(guó)人民做有尊嚴(yán)的人。所以，保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇Ｄ敲矗獎(jiǎng)?chuàng)建一流的教育模式，就一定要有一流的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保障。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教師真正成長(zhǎng)為一支特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)新、特別能學(xué)習(xí)、特別能教育的教師隊(duì)伍才可能實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求的學(xué)生才可能實(shí)現(xiàn)。這同時(shí)也是國(guó)家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。

二、切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)

《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來(lái)。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

減負(fù)勢(shì)在必行。現(xiàn)在的中小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，幾乎沒(méi)有自己的自由活動(dòng)時(shí)間，更談不上有自我利用的學(xué)習(xí)實(shí)踐。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒(méi)有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他自己感興趣的知識(shí)，著嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。教師一味追求考試成績(jī)，忽略學(xué)生的身心健康和對(duì)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根源。所以，教師應(yīng)該在新課改的大好形勢(shì)下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，是我們真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是培養(yǎng)一代又一代的考試的機(jī)器。真正做到為黨和國(guó)家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、更新人才培養(yǎng)觀念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽(yáng)光、健康、大氣、積極向上的人才。

學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為辦人民滿意的教育而不懈努力。

第三篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)

心得體會(huì)

日前，我參加了國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)”，認(rèn)真全面觀看了領(lǐng)導(dǎo)、專家們的視頻，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)、專家們講座報(bào)告，感受、感觸頗深，一、對(duì)《規(guī)劃綱要》有了進(jìn)一步的理解。

《教育規(guī)劃綱要》是我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，是我國(guó)當(dāng)前及以后10年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受到國(guó)家對(duì)教育的高度重視，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了優(yōu)先發(fā)展、育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針，構(gòu)建體系完備的終身教育，建立科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制。

1、科學(xué)地提出了國(guó)家義務(wù)教育理念和目標(biāo)。

義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù)，指導(dǎo)校長(zhǎng)在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？?jī)纱蠛诵膯?wèn)題上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺(jué)圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)興趣、身體健康和習(xí)慣方面做好育人工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育要求。

2、科學(xué)地提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。在保障措施部分明確提出，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)涞慕逃摇?/p>

3、科學(xué)地提出了切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)展任務(wù)。在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來(lái)。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

4、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽(yáng)光、健康、大氣、積極向上的人才。

5、科學(xué)地提出加快教育信息化進(jìn)程。

把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

6、科學(xué)地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

二、對(duì)全教會(huì)精神有了進(jìn)一步的理解。

1、作為一名教育工作者，我們應(yīng)該做立足實(shí)際的執(zhí)著型園丁。國(guó)家巨大的投入、家庭的真心牽掛、教師的熱情付出，無(wú)不昭示著我們對(duì)教育的一往情深。我們必須要執(zhí)著地從事我們的教育事業(yè)。

一是做有理想的教師。應(yīng)該善于認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己。

二是做有韌勁的教師。教師生存在不同的環(huán)境中，有的在城市，有的在農(nóng)村。總是希望給自己一個(gè)更好的環(huán)境，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。事實(shí)上，環(huán)境好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。相反，人的創(chuàng)造性可能因?yàn)槟婢扯玫礁蟮陌l(fā)揮。

三是做有追求的教師。對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有追求才能獲得價(jià)值的最高體現(xiàn)，行百里而半九十，而真正成功的人會(huì)堅(jiān)持走完最后的十里路。追求還要靠毅力、靠恒心、靠堅(jiān)持，否則必將功虧一簣。全體教師都有自己的追求，就會(huì)喚醒孩子的追求，在校園燃起希望之光，從而使我們的民族燃起希望之火。

2、我們應(yīng)該做扎根實(shí)際的智慧型園丁。

一是做有覺(jué)悟的教師。希臘哲學(xué)家把智慧視作一種人生覺(jué)悟，并且堅(jiān)信這種覺(jué)悟乃是幸福的唯一源泉。作為扎根現(xiàn)實(shí)的教師，就應(yīng)該有這種覺(jué)悟，具有在孩子身上發(fā)生潛在可能，并豐富著他們的人生，影響著他們的幸福人生發(fā)展。二是做有研究的教師。注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅向孩子介紹未來(lái)社會(huì)的信息和最新的科學(xué)研究成果，同時(shí)更注重對(duì)教材的研究、對(duì)生活的研究、對(duì)方法的研究、對(duì)心理的研究。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能的提高，時(shí)刻都要思考自己教學(xué)中的不足。

三是做有指導(dǎo)的教師。將自己擺在與孩子平等的位置上，站在孩子的背后給予必要的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，成為孩子心目中的顧問(wèn)、專家、參事，一位幫助孩子發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，徹底改變傳統(tǒng)的角色定位。

三、對(duì)素質(zhì)教育有了更深入的全新理解。

人格品性才是教育的本質(zhì)——當(dāng)教育工作者和家長(zhǎng)的身份重合，關(guān)于育人的思考便不止停留在教育成果，而是從孩子的終身發(fā)展的角度來(lái)看待教育。素質(zhì)教育一直是我國(guó)大力提倡的，“以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”也被作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。但如何評(píng)價(jià)和考量素質(zhì)教育的成果呢？

一直以來(lái)，分?jǐn)?shù)當(dāng)仁不讓地成為評(píng)價(jià)學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)。縱觀歷史，關(guān)于評(píng)價(jià)學(xué)生，總是眾多紛爭(zhēng)，始終沒(méi)有一個(gè)理想通行的辦法。其實(shí)想想看，確實(shí)很難，畢竟人不是標(biāo)準(zhǔn)件產(chǎn)品，有人就有個(gè)性，個(gè)性自然無(wú)法統(tǒng)一衡量。

因此，考試——在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)是一種主流的評(píng)價(jià)方式。但這并不意味著，我們要一如既往地大力實(shí)施應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要教育管理者、一線教師及家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力，理性對(duì)待考試，才不會(huì)盲目應(yīng)試。

首先要我們要認(rèn)清——人格品性才是教育本質(zhì)。不論何時(shí)，知識(shí)技能只是人生存和創(chuàng)造價(jià)值的工具而已，而工具的效能如何，卻最終取決于使用者確定的方向、方式和方法，由此可見(jiàn)，人格品性才是基石，才應(yīng)是教育追求的終極目標(biāo)。

其次，老師和家長(zhǎng)認(rèn)清——考試就是一種測(cè)量工具。每次考過(guò)試后，老師和家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)，直接影響著孩子的判斷，如果成人關(guān)注的是排名，那么孩子會(huì)直接將考試成績(jī)與自己的能力水平掛勾，這種無(wú)效的、扭曲的認(rèn)知，會(huì)直接傷害孩子，使其形成一種歪曲的認(rèn)知模式；如果成人關(guān)注的是考試所客觀反饋的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)鼓勵(lì)、積極糾正，那么孩子會(huì)學(xué)會(huì)一種有效利用考試來(lái)檢查自身學(xué)習(xí)過(guò)程的方法。

最后，我們要始終認(rèn)清——教育者要持有一種理性的態(tài)度。在我們國(guó)家，一次考試確實(shí)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)有所影響，但是其影響的多少、好壞，卻是取決于當(dāng)事人對(duì)事件的理解和態(tài)度。孩子會(huì)發(fā)展出何種策略來(lái)應(yīng)對(duì)考試、應(yīng)對(duì)人生，將受到老師和家長(zhǎng)的深刻影響。

關(guān)于素質(zhì)教育，它其實(shí)存在人生的整個(gè)過(guò)程；關(guān)于育人為本，它其實(shí)體現(xiàn)了為師者、為長(zhǎng)者的理念、素養(yǎng)和生活態(tài)度。作為教育工作者，終生不忘提升自身的修養(yǎng)才應(yīng)該是為師者的正道！

專家們提出這樣的問(wèn)題引起大家思考：我們究竟該教給孩子們什么東西？是否要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的課程、方法以及教學(xué)大綱做些改變？我們又能為教師做些什么？挑戰(zhàn)會(huì)把他們帶到哪里去？以此呼喚懂教育的校長(zhǎng)來(lái)落實(shí)《綱要》。懂教育，就要想方設(shè)法為了學(xué)校的改進(jìn)，重視學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問(wèn)題；懂教育，就是要引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人云亦云不云，亦步亦趨不趨。”懂教育，要狠抓課堂教學(xué)改革，作為校長(zhǎng)要能上得了課，聽(tīng)得懂課，評(píng)得出課??作為懂教育的校長(zhǎng)要明白“找準(zhǔn)位置，個(gè)性鮮明,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流學(xué)校的三部曲。

通過(guò)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告，我的收獲很大，直接從各位專家以及許多學(xué)校校長(zhǎng)那里學(xué)到了先進(jìn)理念和科學(xué)管理方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使自身的思想也發(fā)生了很大的變化，在今后的實(shí)際工作中，我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)滲透到工作中去，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望。

第四篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)

做為剛剛走上校長(zhǎng)崗位的一位普通的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)。在近一個(gè)月的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地了解了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。共觀看視頻約900分鐘，發(fā)貼和跟貼20余條參加討論交流，撰寫(xiě)心得體會(huì)1篇。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。

一、“育人為本”是教育工作的根本要求

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到做為一名管理者，在工作中一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；做到關(guān)心每個(gè)教師和學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；在教學(xué)與管理工作中尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

二、提高自身素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的著力點(diǎn)

作為教育戰(zhàn)線的普通一員，一定要認(rèn)真貫徹綱要精神，在日常管理教育工作中，要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。做到忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，因材施教是搞好教育教學(xué)工作的三大原則

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書(shū)，去了解社會(huì)，去接觸書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。要改革課程內(nèi)容，使之具有時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、有利于提高學(xué)生素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)新新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)變化、把握機(jī)會(huì)和解決問(wèn)題的能力。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。

在我們農(nóng)村小學(xué)，重知識(shí)而輕能力發(fā)展的現(xiàn)象一直存在，通過(guò)這次培訓(xùn)，我一定要引導(dǎo)我校廣大教師改變觀念，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我無(wú)論從理念層面還是從實(shí)踐操作層面，都學(xué)到了不少知識(shí)，在今后我工作中，我一定要加以應(yīng)用，不斷提高自己的工作水平，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的整體工作向前發(fā)展。

以上為個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，不妥之處還請(qǐng)專家批評(píng)指正。

第五篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)

心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》以及收看專家對(duì)《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我深切的感受到了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視程度和與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，各位教育專家貼近學(xué)校，細(xì)致入微的講解使我獲益匪淺。對(duì)今后學(xué)校管理和學(xué)校建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì): 一.綱要明確了教育在新時(shí)期改革和發(fā)展的方向

通過(guò)學(xué)習(xí)，《綱要》中提到“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的16字工作方針，賦予了教育在新的歷史時(shí)期新的內(nèi)涵，國(guó)家把教育提升到了戰(zhàn)略高度。也體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視程度。把育人為本作為教育工作的首要任務(wù)。確立了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展塑造健康人格為根本；把關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做為發(fā)展方向。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，而教育的發(fā)展不可能是停步不前的，只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的新環(huán)境，才能提高教師的育人理念，改進(jìn)教學(xué)方式，達(dá)到不破不立的效果。

促進(jìn)公平即教育公平。教育公平我理解為教育資源的公平，教育發(fā)展的公平和教師對(duì)學(xué)生的公平。教育資源要做到資源共享，教育發(fā)展要縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不歧視差生。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。二.培訓(xùn)后結(jié)合我校實(shí)際的幾點(diǎn)反思

1、教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)提高質(zhì)量。

一名好老師一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，一名好校長(zhǎng)也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)！黨和國(guó)家明確了構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。好多專家也在講座中提到終生教育和繼續(xù)教育。而承載著國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的教師更應(yīng)該是學(xué)習(xí)型社會(huì)的中堅(jiān)力量，是終生教育和繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者。我作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)深有感觸。只有多讀書(shū)，讀好書(shū)才能讓知識(shí)成為自己管理的一部分，才能改變學(xué)校管理的僵化，和工作中的思想陳舊。才能提成自己的人格魅力和管理魅力。作為教師，古語(yǔ)云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷的完善自我，充實(shí)自我，只有這樣才會(huì)站在教改前沿，才會(huì)用新思維、新理念來(lái)打造新育人環(huán)境，培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才。

2、開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)全學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)階段，屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。學(xué)生的興趣愛(ài)好也是在這一階段培養(yǎng)的。只有按照課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)全學(xué)科課程，學(xué)生涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，才能為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中通過(guò)調(diào)查，我校部分班級(jí)也存在隨意減少音、體、美等課的課時(shí)，勞技課，活動(dòng)課被挪作他用現(xiàn)象。部分老師重考查學(xué)科，輕其他學(xué)科，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，為此引起我和校領(lǐng)導(dǎo)成員的極大重視。通過(guò)學(xué)校工作會(huì)議，集中教師培訓(xùn)和個(gè)別教師談話，使教師認(rèn)識(shí)到這一錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，督促教師改正隨意增減學(xué)科課時(shí)現(xiàn)象，對(duì)部分學(xué)科堅(jiān)持開(kāi)全開(kāi)足。從思想上讓教師理解不同學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造精神等方面具有非常重要的作用。對(duì)于我校音、美、體育師資不足的問(wèn)題，我校采取不等、不靠自身“造血”的原則，充分挖掘本校教師的工作潛力來(lái)彌補(bǔ)不足。“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”落到實(shí)處就是要按照課程計(jì)劃把課程開(kāi)好。

總之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我將把“綱要”精神具體到學(xué)校的實(shí)際工作中去,加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的管理水平和教學(xué)能力，積極參加教育教學(xué)研究，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。