第一篇：國培第三階段成果展示階段心得

國培學習心得

長春市第154中學 楊立東

通過這次培訓，讓我獲益匪淺。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解與認識，也讓我知道了歷史課，的確是一項任重道遠的課程。這次歷史的培訓雖然只有短短幾天的時間，但通過幾位優秀老師精品課的展示，讓我歷史教學有了更深刻的認識，從中理解到了歷史教學上的突破與創新。

以前，我一直認為，作為一門歷史課程，初中歷史課比起語文、數學、英語、物理、化學等課程，通常被稱為“副課”、“小科”。另外，所謂“以學生為主體、教師為主導”往往也是“變味的學生主體”和“變味的主導”。前者是學生主體地位喪失，后者是教師的主導地位的“缺席”。教學中我完全放手讓學生去“自主”，面對學生學習過程中出現的一些理解和認識也“不置可否”或一味肯定，潛意識里，我也知道這不是真正意義上的“學生為主體”。作為歷史教師，我真的不知道，什么是歷史教學的快樂幸福，什么是與時俱進。平時，我會經常抱怨，抱怨學生不愛學習歷史、不認真聽課，不認真做練習，課后時間，不喜歡讀歷史書，抱怨歷史課越來越難教。

通過進行歷史培訓觀摩精品課，教師必須要對自己的教學有一種積極、樂觀的態度，閑暇時間，不能扯皮、推諉、上網、聊天、玩游戲。而應要不斷地給自己充電，提高自身的文化素養。轉變觀念，更新知識，創造性地處理教學。克服自己歷史教學思維的惰性。平時在備課過程中，除深刻鉆研教材外，并認真查閱相關的歷史資料，引進 相關的歷史典故，穿插在教學內容中，利用講故事的形式，活靈活現地敘述。不能死用教材，照本宣科，而應創造性的使用的教材。課堂上教師要能應該經常鼓勵、引導學生參與問題的爭辯，以喚醒并留住學生的主體意識，培養靈活的思維。歷史課本中，設計的人物、時間、事件很多很多，教師要努力引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，了解每一歷史時段的發展規律性和重大事件之間的內在聯系。此外教師還要教會學生，掌握科學的學習方法，只有這樣才能很好的掌握歷史基礎知識。構建和諧、平等、創新、具有生命力的課堂。

通過這一段時間的學習，我真正體會到了學無止境。在這次的培訓中我認真聽講，積極思考我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做為教師要不斷學習，不斷的提升自己的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。現在開始，我將重新對自己的角色定位，努力向前，創造自己的教學生涯中的輝煌明天。

第二篇：國培第四階段“成果展示”總結

國培《道德與法治》成果展示階段總結

從今年9月16日項目啟動到現在已經3個多月了，我作為《道德與法治》參培學員中的一個，在這段日子里，國培伴隨我度過快樂充實的每一天。回顧我們的學習歷程，每次國培的感覺是幸福而又充實的，因為我們每次都是名師引領、學員試講，反復研磨、反復試講。教案幾易其稿，教法不斷錘煉。每一次的國培都能讓我們感受到思想的洗禮和火花的碰撞，要感謝國培，是它讓我們在國培中提升，在反思中成長。

一、國培，更新了我對“教材使用”的理解

在新課標下，對教材的分析作了這樣的闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。因為《品德與社會》這門課是綜合性課程，教學時不能局限于教材中提供的素材，我們可以圍繞教學目標在教材以外選擇教學素材為我所用，這樣才能更好地完成任務。

二、國培，更新了我的教育教學理念。

傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什么，學生就學什么。教師怎樣教，學生就怎樣學。最后導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我想學、我要學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，了解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。例如：昨天在中心小學我匯報的課—《我的責任》，教學中在學生表演“洗頭”、“擇菜”時，積極性很高，但表演時臺詞太少，就是把圖片上兩句話說了，讓人看了有些尷尬。為了讓學生把節目演下去，我讓小演員們思考圖意并幫助他們設計劇情，啟發他們思考在洗頭、擇菜之前，洗頭、擇菜過程中，洗頭、擇菜之后應該是什么場景呢？會說些什么話呢?兩個小演員稍稍商量了一下又重演了一遍，豐富許多細節，受到了大家的好評。

三、國培，使自身素質不斷提高。

通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。

四、國培，讓教師們相互交流，共同成長。

送教下鄉集中研討為我們教師們提供著這樣一個交流平臺，可以談教學的心得體會，可以談教學中遇到的種種困惑，可以談如何更好地提高教學水平。在交流中，教師們暢所欲言，這些問題也得到教研員和領課老師的高度重視，給予了我們及時有效的指導，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、國培，樹立了我樹立終身學習的觀念。

知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為教師我們不能墨守成規，不能一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。否則會被時代所拋棄。為此，我今后一定向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。

總之，通過這次學習，知道了如何使用教材，知道了如何上好一節品德課。讓我們乘著國培“送教下鄉”的東風，研磨上好每一節品德課，為在2020年全面建成小康社會培育合格小公民而努力奮斗。

第三篇：國培成果分享

“國培計劃（2017）”—河南省實驗幼兒園鄉村教師訪名校

網絡研修校本培訓方案

根據河南省實驗幼兒園“鄉村教師進名校”活動的總體要求，為使此次培訓圓滿完成，并使我園教師實施新課程的能力提高，促進教師的專業化發展，我將對此次培訓成果進行分享。特制定此實施方案：

一、培訓背景

國培計劃學習分享

汝州市實驗幼兒園

二、培訓目標

通過此次學習的分享交流多動，把我培訓后所得的新理念、新思想，在教育教學方面的經驗與知識資源、教學方法、學習方法上的新轉變，輸送到培訓教師心中，促進參訓教師課堂教學能力的提高，同時，要求參與培訓的教師分享自己在教育教學中的經驗、方法及學習方法，以此，使我校教師的研修水平達到共同提升，并促進教師的專業發展，實現雙贏。國培計劃學習分享

三、培訓對象

汝州市實驗幼兒園全體教師

四、培訓的形式

1．主題研討式。2．專題講座式。3．示范模仿式。4．課題研討式。5．網絡信息交流式。

五、培訓的具體內容

1、開展親子繪本閱讀策略方法的研究。

繪本是世界上公認的最適合兒童閱讀的讀物。繪本將圖和文完美的結合在一起，它所具有的直觀性、形象性、美觀性，符合兒童審美需要和心理特點，尤其是好的優秀的繪本給人的感動和愉悅是長久的，也容易為不同地域、不同語言、不同年齡的人所接受，幾乎沒有文化差異的障礙。在長期閱讀中，繪本閱讀不但能夠有效地激發兒童的閱讀興趣，同時還能夠促進兒童和諧發展，對兒童思維、語言、情感的發展，審美能力的提高有很大的作用，是培養幼兒綜合素質的優秀載體。

國培計劃學習分享

汝州市實驗幼兒園

2、戶外體育活動的組織與實施。

“生命在于運動”。體育的重要性人人都知道，促進幼兒身體的健康發展是幼兒期的首要任務，它也是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。只有快樂才能持之以恒;只有快樂的活動才能真正促進孩子們身心同步發展;只有從活動中獲得快樂才能更加積極的投入到此項活動中去，使身心自然而然的獲得發展，從而獲取更多的快樂。

3、幼兒園班級安全事故的防范與處理。

“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。不錯，家長因為信任我們，才把孩子交給我們，那么首先第一點，我們就是要保證孩子在園的安全情況，家長才能沒有后顧之憂。現在很多網絡上出現幼兒園各種各樣的事故，讓社會和家長們都非常關注幼兒園存在的安全問題，但并不是因為大家的關注我們才要去做好安全工作，而是我們作為教育者，更知道孩子的安全高于一切。

第四篇：集中培訓階段國培心得

國培學習心得

第三周

段曉麗

不知不覺間，我在貴州師范學院學習的第三個周就這樣過了，在本周的學習中，內容豐富，形式多樣，除了在專家的解說下，讓我眼見更為開闊之外，讓我受益更多的則是對于全省歷史優質課大賽的觀摩學習了。

為了與中學歷史教學更為接近，國培辦安排我們到貴陽五中觀摩了三節歷史優質課，本次大賽采取的是同課異構的方式，參賽老師所上的是《秦王掃六合》這一課。看了參賽的三位老師的歷史優秀課例《秦王掃六合》后，使我對新課程標準下的歷史課堂改革的認識有更深的體會。

一、歷史教學中要制定科學合理的教學目標并切實完成。

三位教師對于本課教學目標的制定明確具體，符合新課標要求，教材處理比較科學，內容正確、準確，重視知識的形成、鞏固、深化和應用;教學過程設計合理，層次清楚;小節較有特色。教學目標難易適中，體現層次性，不僅讓學生了解知識，提高能力，而且更深層次的從思想上對學生進行教育，使學生樹立正確的人生觀，初步懂得了用歷史辯證法的觀點評價秦始皇這個歷史人物，教學效果比較好。

二、在課堂教學中要注意教師角色的轉變

現代教育，教師不再是知識的傳授者，課堂的主宰者，而是要求教師進行角色轉變，教師應成為課堂的組織者，知識的指導者，學習過程的合作者。教師是學生學習的工具，是為學生服務的。在課堂上學生能學會的東西一定交給學生自主學習，應給予學生充足的時間；學生回答問題時，教師應善于捕捉到學生的閃光點，做到因勢利導，激發學生的求知欲，保持學生的好奇心；實驗探究要有針對性，避免不必要的探究或實驗。老師是課堂的組織者，而不是操控者，應還課堂于學生，老師只是起到適時的點撥作用，學生才是課堂的主體，因此，在這幾位老師的課堂上，我們始終看到的是學生的自信，他們敢于把小組探究的結果展示給同學們看，這在我們學校是不可能看到的。

三、教師要善于改變教學方式。

歷史課程改革要求教學方式采用自主、小組合作、科學探究、甚至辨論等方式，而且科學探究具體化，要指明方向，不漫無邊際，始終向設計的預定目的發展。其中一位老師的《秦王掃六合》這一課堂上，全班分成五個小組，每組六人，通過小組合作、探究活動、辨論等方式對“中央集權制”、“為鞏固統一的國家，秦始皇在政治、經濟、思想、文化和軍事方面采取哪些措施？”及“秦始皇對中國歷史的作用？”等問題展開討論、探究、辯論等，充分調動了學生學習歷史的積極性和自主性，使課堂變活了，最后解決問題，達到教學目的，這是使我感觸最深的一點。

總之，本周的學習使我對中學歷史教學的認識又上升了一個高度，通過聆聽專家的講解，使補充了許多不足的知識點，開闊了我的視野，了解到了很多以前從未涉足到的領域，解開了很多疑惑。而通過觀摩優質課，使我對課改后的課堂教學有了清醒的認識，提高了我的業務素質水平，激發了鉆研教材并進行課改的興趣，堅定了校本教研的信心。

第五篇：小學體育國培階段心得

隨課潛入心師愛細無聲

——國培有感

帶著服從學校安排的幾許無奈，我心不甘情不愿的結束了自己的旅程，甚至來不及回家便風塵仆仆地趕到了成都體院。面對一張張陌生的面孔，面對開學典禮上學院領導對“國培”目的、意義、任務及重要性的強調，我的內心更平添了幾分惶恐和不安。我不知道以自己這種潛在的抵觸情緒是否能很好的完成這次培訓任務。

郝勤教授為我們上了開班后的第一堂課。也許是太久沒有接觸新的專業知識了，郝教授對體育文化和校園文化的獨到見解讓我耳目一新，就像一股清泉流進了我干涸的心里，沖走了我來時的情緒與不滿。接下來專家教授的精彩講授更是讓我真正的全身心地融入到了本次學習中來。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”，隨著時間的流逝，隨著職業倦怠的慢慢產生，我們誰敢說自己對學生，對體育教育事業的愛還一如當初？可教授們在對教育的解讀中，對愛的重要性的詮釋，還有兩位班主任及楊紅老師以身作則的細心關愛，再一次激起了我對體育教育事業最初的那份狂熱與激情，對學生的那份內心的疼愛與關懷。我想這就是我這兩周最大的收獲：愛是教育的靈魂，我們的教育就是愛的教育！

2012-8-26