第一篇：聽張景浩校長專題報告有感

聽張景浩校長專題報告有感

11月17日下午，在沈陽第五中學參加了張景浩校長關于班主任培訓會。張景浩校長為我們作的專題報告，豐實、風趣、極富啟迪的精彩講座把班主任們常態性的工作細節化、思想化了，為工作在一線的班主任們提供了許多優秀的素材和靈感，讓大家分享了北京專家獨特深刻的教育理念和育人方法。

張景浩校長知識淵博、幽默風趣，是北京大興一小的校長，他講座的題目是“揚起自信的風帆”。他的講座主要強調了自信對學生成長的神奇魔力。張校長的報告給我留下印象最深刻的是關于“餓死的梭魚”。什么是“餓死的梭魚”？有人將靠吃小魚為生的梭魚和小魚放入同一池中，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知“砰”的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，再撲再彈??就這樣一次又一次，經過反復的沖撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。后來人們把擋在中間的玻璃板拿掉，可是梭魚卻不再嘗試了，眼瞧著小魚們游來游去卻不去做任何努力，最后餓死了??生活中許多學生就像這 “餓死的梭魚”。父母的責備，老師的有色眼鏡，同學們的嘲笑，使這些心智尚未成熟、意志脆弱的孩子在經歷了數次失敗后，漸漸失去了對學習的勇氣，再也不愿去辯解，去嘗試，去奮斗。破罐子破摔成了他們的唯一選擇。“別讓孩子成為可憐的梭魚，別讓自己成為那塊可惡的玻璃”。我們要關注每一位學生的發展，特別是那些后進的學生，他們都有著一顆脆弱的心，需要我們去用心呵護、用心賞識，需要我們給予陽光、給予成功的機會。

我想，如果我們每一個人都擁有張校長這種樂觀的心態，那么再困難的事情都會變得很容易。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好啊！還有半杯水呢。”這正是生活中兩種人的心態。班主任工作確實比較繁瑣，壓力也比較大，但我們不妨試著改變一下自己的心態，換一種心情去當班主任。請多一些關愛，少一些批評。自古以來，愛就是一個永恒的主題。沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育，尤其是班主任工作。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。因此，作為一名教師，一名班主任，應該愛學生。在愛的表達方式上我非常認同張景浩校長的觀點，愛就是鼓勵，愛就是幫助學生揚起自信的風帆。渴望偉大是個體行為的最大動力，每個孩子都渴望偉大，我們要善于發現孩子的優點，給每個學生都貼上一個“好孩子”的標簽。教育就是賞識、獎勵。張校長侃侃而談，用一個個鮮活的事例告訴我們“多給孩子一點自信，不要吝嗇我們的愛”，“愛能創造奇跡”。“病樹多護理，后進生多給厚愛”，“將瘦小的魚變成領頭魚”，“當孩子面對父母的責備，老師的白眼，同學們的嘲笑，使這些原本就極度脆弱的孩子，喪失了那可憐的自信心，久而久之喪失了學習的勇氣。但愿我們不是那塊討厭的玻璃，但愿我們的每個孩子不是那可憐的梭魚。做一名陽光智慧魅力型教師，就要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說：“三日不讀書,便覺面目可憎,言語乏味”。做一名陽光智慧魅力教師，就要善待學生的錯誤。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發現孩子身上的優點，進而形成贊美的習慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師。

要做一名陽光智慧魅力教師，此次培訓，我深深感到，要做一名陽光智慧魅力性教師的重要性，同時也清楚地認識到自己還有很多不足，我決心從今天開始，就要調整好心態，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可，就算自己真的不能像王文英、段惠民老師、張景浩校長一樣成為名師、名校長，我也要在自己的工作崗位上發揮自己最大的才能，做一名陽光美麗智慧教師。

2012年10月25日

第二篇：聽張景浩校長報告有感---劉少輝

聽張景浩校長《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——基礎

力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》報告有感

石頭橋中學劉少輝

2013年8月16日上午，我們有幸聆聽了北京小學大興分校張景浩校長的《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——基礎力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》的報告，見到了作為傳奇式人物的張景浩校長，他的人生經歷豐富，成就卓越，言語幽默，報告生動，使我們忘記了疲憊、忘記了假期，全心地投入，時而聆聽、時而記錄、時而思考、時而感嘆。

張校長首先介紹了北京小學大興分校是黃村地區建校最早的學府，學校一度瀕臨倒閉、條件異常艱苦。自2000年張景浩校長接任校長以來，學校確立了科研立校的辦學特色，逐步走向了輝煌。張校長從學校的建校歷程談起，詳細介紹了學校從零開始一步步走向成功的過程，他以自身為例，向我們傳遞了一個信念——成功，沒有想象的那么難。

那么，作為基礎力量薄弱學校如何走出困境呢？張校長認為可以從以下幾方面入手：

一、認識學校，了解學校的增長點是基礎薄弱學校發展，建設的前提；

學校首先要進行SWOT分析，S即學校發展優勢或強勢分析、W即學校發展劣勢或弱勢分析、O即學校發展機會或機遇分析、T即學校發展挑戰與威脅分析；尋找到自己最大的優勢，制訂好發展目標，可從以下幾方面入手：

1、要更新觀念。學校要召開全校家長會，以“餓死的梭魚”的故事為例，說明當個體經過多次失敗后，會失去再戰的勇氣，讓家長們相信沒有不愛學習的孩子，強調學校教育要更新觀念，注重學生對課堂內容的理解。

2、要銳意進取。銳意進取是學校教育改革發展的關鍵。通過講述“煮熟的青蛙”的故事，讓老師們居安思危、危則思辨、危則思改。張校長提出，跟老師們做思想工作時不能總講大道理，要從老師的切身利益和自身發展出發，把老師的發展與學校的發展有機的結合起來。

3、要上掛橫聯。上掛橫聯是學校教育改革發展的策略，領導的重視是學校的希望。我們各個學校要多請示，勤匯報，讓領導多指導，搞活動，才能提高學校的知名度。

二、加強教師專業化建設，不斷提高教師隊伍素質，是基礎力量薄弱校發展的保證；

要讓全體老師更新觀念，就要引來源頭活水。要對老師進行高水準的專業引領，幫助廣大教師實現“高位思考”。學校可以聘請專家組建科學顧問團，定期給老師開辦講座，提供最前沿的教學科研信息；并且要帶領老師走出學校，多聽高水平的課，開闊廣大教師的眼界。

三、開展教育科學研究，讓教師享受研究的快樂，是基礎力量薄弱校發展的關鍵；

科研興校的載體是教育科研課題研究。學校將科研成果運用到學校管理中，積極打造研究型教師隊伍，啟動研究型教師隊伍建設工程，要制定 “達標教師”—“研究型教師”—“首席研究型教師” 的研究型教師隊伍建設方案。

四、明晰學校發展階段，加強學校制度文化建設，是基礎力量薄弱校發展的必由之路；

學校發展建設可以分為三個階段，即規范化——個性化（特色）——示范化；項目特色、學科特色、學校特色是學校特色發展之路；實現從“行政管理”（人治），再到“科學管理”（法治），才能最后實現“自主管理”（文化管理）。

四、“學習—— 實踐 —— 反思 —— 創新”是基礎力量薄弱校發展、建設的不竭動力；

作為學校的管理者要懂教育，要有強烈的學習意識、要有豐厚的實踐積累、要有反思的習慣及能力、要有創新的膽略，要敢于天下先，要有思想，沒有思想要有思路，要有明晰的教育基本理念，才能真正實現學校發展的飛越。

聽了報告感慨很多，人需要有理想，逆境是一把雙刃劍，張校長的一句話對我感觸特深，他說：“當人背到了極點的時候，那么新的生活就要開始了。”在困境中他挽救了一所瀕臨倒閉的學校，這里除了能力還要有堅強的意志，還要有清晰而長遠的目標！這就需要我們每一個教師切實制訂自己專業發展規劃，將教育作為自己的職業才能實現自己人生的成功。

張校長年近六旬，整個報告期間站著講話，聲音洪亮，吐字清晰，特別是在報告中還一展歌喉，不斷調動聽眾參與到報告中，使我們每個聽眾都深受感動，這次學習洗理了我們每個人的思想，激發了我們進取的動力，在今后的學習生活中引用張校長的一句話，那就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”。

2013-8-21

第三篇：聽張景浩校長專題報告感

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第四篇：聽張景浩校長專題報告感

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第五篇：張景浩校長講座學習心得

班主任核心素養提升

—《揚起自信的風帆》學習體會

2017年3月18日-3月19日，我在寧陽縣文廟小學參加了為期兩天的“班主任核心素養提升高級研修”，期間，有四位教育專家為我們作了有關班主任工作的報告。讓我印象最深的是北京小學大興分校校長張景浩為作的《揚起自信的風帆——班主任工作藝術策略淺談》專題報告。

“班主任”可能算得上是最小的“主任”了，那么其工作又有什么值得一提呢？我之前從未思考過自己的工作特點，也從未在自己的工作中講究過什么“藝術策略”。而當我學習了北京市大興小學張景浩校長的激情講座后，我覺得豁然明白了許多。心情也隨之高漲了起來。講座中，我們學習的教師們對張校長的講話時而頻頻點頭，時而面帶微笑，甚至會情不自禁的報以熱烈的掌聲。張校長的講座真是太精彩了，我聽得更是心潮澎湃，激動地心情久久不能平靜。因為我在他的講座中又看到了自己未來工作的希望，又重新揚了起自信的風帆，找回了自己教育的方向。此時我覺得自己成長了許多，也充實了許多，對待自己肩上的這份責任更是自信了許多。

張校長三個小時的激情演講，我聽得津津有味，他主要從“自設障礙、自尊心與自我概念、愛的埋伏以及一些自己的教育實踐”等幾個方面談起，他的講座內容豐富、精彩；形勢也頗具特色。有生動形象的事例，還有耐人尋味的故事，再加上他親身經歷的實踐活動和他幽默風趣的語言，整場下來我是在輕松有趣的環境中，在一種積極快樂的心情下學習了他的講座，所以我的學習收獲頗豐。

我覺得學習了《揚起自信的風帆》講座后，首先讓我明白了許多教育新概念，如：自設障礙、自我概念等等。首先談起自設障礙這是自我保護的一種策略，是保護個體的“自尊”和減少個體的“失敗感”，增強其“成就感”的一種方式。“自尊”是“自我概念”的一個重要維度，是個體對自我的認可和尊重。“自我概念”越好的人，他的成就動機就越高，他就會有強烈的自信心和自尊心，因此我們教學中更要注重對學生 “自我概念”的培養，每一個人都會渴望偉大，這是每個人行動的最大動力，讓學生在學習和生活中形成良好的“自我概念”，那么他就會渴望偉大，就會產生戰勝任何學習困難的勇氣和自信。所以我覺得在學生的學習生活中，特別是“問題學生，”他們恰恰是最渴望偉大的，那么我們又該怎樣運用這一種策略呢？ 在張校長的實踐活動中他就很好的運用了這一點，并為我們講述了幾個成功的轉變學生的心里自卑，使其又重新揚起了自信風帆的實例。

在張校長的講座中，使我明白了真正意義上的“教育”。“教的含義：不為教而育，而為育而教。陶行知先生曾說過：育是使人發生變化，讓人變好是好的教育，讓人變壞就是壞的教育，那么，沒有變化的就是偽教育，這不是教育。教育即生長，教育即變化，教育即發展”。是啊，教師的根本職責就是“教書育人”，而我們班主任作為眾多教育因素中的最重要的教育力量，我們更重要的職責就是在教書之前先要“育人”。因此我們班主任工作的成功與否，是“育人工作”的良好體現，所以我覺得正像張校長說到的，我們班主任的“育人”工作要在學生中間做好“愛的埋伏”，這就需要我們具備三個條件：可親、可信、可學。所以我也想試著在我的工作中努力做到這幾點。我相信只要自己付出了真摯的情感，懂得體會學生的心理，急學生之所急，想學生之所想，樂學生之所樂。特別是對待“后進生”更應該厚愛，拉近師生間的距離，正所謂“病苗多澆水”，相信他們總有一天會長成參天大樹！

所以，讓我們攜起手來，一起努力拼搏奮斗；讓我們用愛心去呵護每一粒種子，用心血去澆灌希望的花朵；用我們靈巧和智慧的雙手，去托起明天的太陽吧！