第一篇：赴上海新課程下幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的體會(huì)

赴上海新課程下幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的體會(huì)

我有幸在4月份參加了上海新晨學(xué)前教育培訓(xùn)中心舉辦的《新課程下幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)》高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，感觸最深的是，聽(tīng)特色幼兒園園長(zhǎng)講座帶來(lái)的新的教育理念的沖擊；以及參觀完幼兒園所帶來(lái)的新鮮感覺(jué)和驚喜。

首先，芷江幼兒園的課題非常有特色，他們將市級(jí)課題“幼兒園語(yǔ)言與思維整合教育研究”，構(gòu)建了語(yǔ)言與思維整合教育的活動(dòng)模式；并參與國(guó)家重點(diǎn)課“中、小、幼現(xiàn)代科技教育研究”，率先在本市進(jìn)行多媒體教育的研究吸引了我，他們的老師非常聰明，他們將兩個(gè)課題進(jìn)行了很好的有機(jī)整合，通過(guò)對(duì)兩次教學(xué)活動(dòng)的觀摩，可以看出他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中很注重運(yùn)用科技手段來(lái)吸引孩子的注意力，從而激發(fā)孩子的發(fā)散性思維，從孩子的角度來(lái)看，孩子在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有流離在課堂之外，而是更加專注的思考。同樣從老師的角度來(lái)看，運(yùn)用高科技的手段，讓老師在整個(gè)活動(dòng)中也得心應(yīng)手，從而不會(huì)為了瑣碎的教具忙前忙后。兩個(gè)課題的研究成果在本次參觀中尤為顯著。

上海荷花池幼兒園以藝術(shù)教育為主要特色。剛邁進(jìn)園區(qū)內(nèi)，園內(nèi)環(huán)境清新淡雅，首先映入眼簾的是荷花池噴泉，小池周邊金魚(yú)也很悠閑地來(lái)回游動(dòng)，進(jìn)入走廊，藝術(shù)氣息隨處可見(jiàn)，與從不同的培養(yǎng)目標(biāo)吸引了我，他們幼兒園以培養(yǎng)“健康活潑有自信；文明守紀(jì)敢嘗試；熱情高雅好想象；善良灑脫會(huì)交往”的孩子為目標(biāo)。從目標(biāo)中我們可以感受到園長(zhǎng)精致辦園的新理念，他們開(kāi)設(shè)的班級(jí)區(qū)域幼兒藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，處處可見(jiàn)藝術(shù)給孩子帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，以及孩子所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，相信孩子在這樣的環(huán)境中能夠受益匪淺。

翔殷幼兒園以“與孩子共同成長(zhǎng)”的教育理念，倡導(dǎo)合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效、的管理理念，以教科研為抓手，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)和能力；在幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促英語(yǔ)教學(xué)滲透于幼兒活動(dòng)之中，揚(yáng)游泳特色助幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒潛能得到充分發(fā)展。從參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的體育特色很鮮明，如體育活動(dòng)《勇敢小士兵》，老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了迷彩服，穿上迷彩服后孩子很快進(jìn)入角色，而且在整個(gè)活動(dòng)中很投入。在幼兒自主看地圖，搭建訓(xùn)練場(chǎng)地的過(guò)程中，老師把任務(wù)完全交給了孩子，但老師并不是完全一個(gè)局外者，而是更加注重老師與孩子之間，孩子與孩子之間的生生互動(dòng)。雖然整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)量很大，但孩子卻興趣濃厚。

上海寶山機(jī)關(guān)幼兒園區(qū)域活動(dòng)很有特色，各個(gè)班級(jí)的教師能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，一走進(jìn)班級(jí)，就知道他們正在開(kāi)展的是什么主題。他們的活動(dòng)區(qū)內(nèi)容十分豐富多彩，從小班到大班都可以看到適合本班的許多活動(dòng)內(nèi)容，涉及到角色類、語(yǔ)言類、數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、操作類、美工勞作類等。教師能根據(jù)同樣的一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)出不同的教具，使幼兒能夠通過(guò)不同的學(xué)具掌握必要的知識(shí)。每個(gè)孩子都能夠自由的選擇活動(dòng)位置，很自然的進(jìn)行工作。

總之，非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回，這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。

第二篇：談新課程下教師的專業(yè)成長(zhǎng)

課程改革歷經(jīng)六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，參與這次的新課程改革，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。在這次課程改革中，我以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，求真求實(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教風(fēng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)中作過(guò)如下探索，收到較好的效果。

一、積極參加教研活動(dòng)

1、學(xué)期初，與同級(jí)組的老師一起制定教學(xué)計(jì)劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)，并不斷提高自身水平。

2、每學(xué)期中段測(cè)試和期末考試完后，都認(rèn)真地在科組上進(jìn)行質(zhì)量分析。

3、能做到每學(xué)一課就進(jìn)行反思，并及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思或教學(xué)案例。

4、每學(xué)期積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真完成市教育局規(guī)定的聽(tīng)課量，聽(tīng)課時(shí)作好記錄，校內(nèi)聽(tīng)課要與授課老師交流。

5、認(rèn)真參與集體備課，認(rèn)真上好每學(xué)期一節(jié)的語(yǔ)文公開(kāi)課，課后認(rèn)真聽(tīng)取同科組教師的寶貴意見(jiàn)，努力提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師，就是教育的一切。”可見(jiàn)，在一定的社會(huì)環(huán)境中，教育的成敗往往決定于教師整體素質(zhì)的高低。要提高自身素養(yǎng)，不能紙上談兵，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師必須自我更新、自我完善、奮發(fā)進(jìn)取，想方設(shè)法自我提高。

1、必須在科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每周星期一下午是我們語(yǔ)文科組集中進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由語(yǔ)文科組長(zhǎng)主持，做到有專題，有記錄，有心得。在這一時(shí)間里，我們重視把握正確的語(yǔ)文教改方向，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》等理論，奠定了老師們的理論基礎(chǔ)，充實(shí)了我們的課堂教學(xué)理念。此外，出外聽(tīng)課的老師，回來(lái)后跟我們交流經(jīng)驗(yàn)，談自己的做法，一起討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象等。

2、必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的總結(jié)習(xí)慣和獲取新知識(shí)的意愿，能主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、創(chuàng)新。

3、必須博覽群書(shū)，能自如地應(yīng)付日常工作和生活的需要。

4、必須對(duì)祖國(guó)的文化有較為廣泛的了解，熟練地掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在教育實(shí)踐中，說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)字、作文等，都能起到示范作用。

5、一定要實(shí)行自我反思，這是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。通過(guò)反思與公正評(píng)價(jià)，使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、教育技能等都能得以提升。

鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”語(yǔ)文教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者和組織者，只有從以上五個(gè)方面入手，全面提高自身素質(zhì)，才能在跨世紀(jì)的教育中大顯身手，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的主體，是知識(shí)的傳授者，是課程的開(kāi)發(fā)者，是教學(xué)策略的實(shí)施者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是師生平等對(duì)話、雙向交往、雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師以尊重、理解、相信學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。切記不能滿堂灌，只追求教學(xué)進(jìn)度，不講究課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒。要引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)題，也要引導(dǎo)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，并在相向互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生找到答案。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，大膽引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的到全面的發(fā)展。

2、改變教學(xué)方式

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一?！墩n標(biāo)》中提出語(yǔ)文教學(xué)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，而提出的有效的教學(xué)策略。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，可是，由于學(xué)生的個(gè)體差異，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂(lè)于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開(kāi)口，怕回答總是，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車(chē)成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。也就是學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速掌握。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這一變革、一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽(yáng)中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育措施要圍繞他們組織起來(lái)。”雖然，我們都百般努力，嘗試打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但那種主宰式的教學(xué)痕跡依然存在，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的民主，教師就必須徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中展示自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)和理念是：“改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變”。因此，只有改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)當(dāng)前課改需要，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文課是培養(yǎng)語(yǔ)言藝術(shù)、創(chuàng)新精神最有效的學(xué)科之一，因此，我覺(jué)得在語(yǔ)文課中要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。“研究性學(xué)習(xí)（課程）”是我們學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要課程。因此，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1、追求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一味地接受，同時(shí)為學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。

2、追求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成親近自然、融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，以及關(guān)注自己的生活和關(guān)注自己周?chē)鐣?huì)的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

3、追求學(xué)生在親歷對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中所可能獲得的積極良好的

第三篇：《教師專業(yè)成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《教師專業(yè)成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)體會(huì)

李慶祥

2013年 2月23日上午，在臨沂三十中學(xué)有幸聽(tīng)取了民進(jìn)濟(jì)南市副主委、《山東教育》特約編輯黃明教授的“教師專業(yè)發(fā)展”為主題的報(bào)告。

黃教授的報(bào)告有思想，也有實(shí)踐。以“教師是誰(shuí)、何為專業(yè)、怎樣成長(zhǎng)”，三個(gè)方面進(jìn)行了講解，讓我從全新的視覺(jué)角度審視自我，使我眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

黃教授把教師定為“教書(shū)人”，而不是春蠶、蠟燭、教書(shū)匠、園丁、人類靈魂工程師等，把教師從高高的位置上請(qǐng)下來(lái)，不再做道德的模范，讓教師成為生活中的平常人。的確，現(xiàn)在的教師，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響之下，自由的空間越來(lái)越少，每天白天很少有自己的時(shí)間思考。上課、批改作業(yè)、學(xué)生管理，以及各種應(yīng)付事務(wù)等，被動(dòng)應(yīng)付太多，搞的教師身心疲憊，課余時(shí)間有時(shí)還要備課、處理白天未完的事情。在這種狀況下，很難培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考的、具有鮮明個(gè)性的人。沒(méi)有獨(dú)立思考的教師、沒(méi)有思想的教師很難培養(yǎng)出一大批獨(dú)立思考的學(xué)生。我們不能再做沒(méi)有思想的“松鼠”。

比愛(ài)更高的境界是理解。愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，理解，可以讓孩子更自信。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第四篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)

教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、學(xué)習(xí)，教師成長(zhǎng)的源泉

葉秋景

雨水的洗滌，花兒才能開(kāi)放，泥土的栽培，小苗才能成長(zhǎng)，陽(yáng)光的滋潤(rùn)，萬(wàn)物方能生機(jī)盎然。我們教師要想成為一股潺潺的流水，也需要被栽培，被滋潤(rùn)，被呵護(hù)，讓我們走出狹小的自我，笑對(duì)人生，讓我們打破狹隘的思維界定，細(xì)心關(guān)照每一個(gè)鮮活的生命。

這個(gè)平臺(tái)，松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們?nèi)w老師搭建著，學(xué)校請(qǐng)來(lái)本縣、本市、本省甚至全國(guó)知名專家為我們傳經(jīng)送寶，每每聽(tīng)一堂精彩的講座，我就激動(dòng)不已，如獲至寶的撿到只言片語(yǔ)，細(xì)細(xì)品嘗，改善自己，在傾聽(tīng)中吸收，在對(duì)照中提高，與實(shí)踐中深化。

一、“工作冷處理，生活冷處理，用智慧來(lái)處理問(wèn)題”——朱永春

2009年10月份，學(xué)校請(qǐng)來(lái)桐鄉(xiāng)三中的物理老師朱永春老師為我們講課。精彩的訴說(shuō)博得了陣陣掌聲。最讓人著迷的是他特有的班級(jí)管理方式，至今難以忘記那照片上整齊的隊(duì)伍，讓臺(tái)下的我感嘆他們班風(fēng)之純正。他說(shuō)：“做好廣播操，班級(jí)就有了一種凝聚力，這是一種自律，只要將其稍加轉(zhuǎn)移，便可成器?！?是啊，當(dāng)老師的哪個(gè)不希望自己的班級(jí)多一份表?yè)P(yáng)少一份批評(píng)？都渴望優(yōu)良班風(fēng)的形成。找到這把開(kāi)鎖的鑰匙，需要我們用心培養(yǎng)。

最讓我佩服的還是朱老師對(duì)到學(xué)生的態(tài)度。

“工作冷處理，生活冷處理”這是多么精辟的經(jīng)驗(yàn)呀！生活中，我們?yōu)閹熣呖倳?huì)出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的局面，上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍一分神，立刻虎視眈眈，厲聲批評(píng)。學(xué)生之間發(fā)生的一些不愉快的事情更是讓人氣不打一處來(lái)。很多時(shí)候，我們這些急性子的教師們都應(yīng)該后退幾步，想一想，我們自己小的時(shí)候不也一不小心犯下無(wú)數(shù)小錯(cuò)誤嗎？怎么可能用成人完美的模式去要求這些孩子呢？

因此，聽(tīng)了朱永春老師對(duì)待學(xué)生的嚴(yán)與寬的分寸，很是贊同。作為老師，自己首先有一顆包容學(xué)生一切優(yōu)缺點(diǎn)的心，成全孩子，讓他們可以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。允許學(xué)生生氣，允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。經(jīng)過(guò)冷卻后，師生間再去反思幾分鐘前的事情，處理起來(lái)往往更加的理性。

二、見(jiàn)識(shí)要廣，教育是一種境界?！S海英

本縣松陽(yáng)一中許海英老師于2009年12月24日應(yīng)邀為我們開(kāi)設(shè)了講座。講座中，我深深的感動(dòng)于她太陽(yáng)般的生活熱情與教育激情中。更讓我佩服的還有他的身體力行，跋山涉水于祖國(guó)各地的那份樂(lè)趣。所見(jiàn)之物，所說(shuō)之事，說(shuō)行之處，都是我們這些井底之蛙所感受不到的。

我也愛(ài)旅游，第一次來(lái)到大海，看望不到邊際的海水盈滿眼球，暮然發(fā)現(xiàn)，自己無(wú)需自卑，天下無(wú)不流入江河湖海的小溪，只要自己奮力奔跑，最終都會(huì)躍入他們的懷抱中；第一次乘坐飛機(jī)，飛機(jī)躍入云層，云下黑云壓城，風(fēng)雨滿樓，云上卻是一片湛藍(lán)，別有洞天。我明白了，人忽悲忽喜，只是因?yàn)樽约荷硖幵葡?，刮風(fēng)下雨，那都是弱者的表現(xiàn)，站得高些，我們可以欣賞他人的喜怒無(wú)常，這就是另一種境界。

所以，從大自然身上學(xué)到的東西，我們往往不能從書(shū)本中直接得到，即使早有描述，對(duì)我們讀書(shū)者而言，也只能是紙上談兵，往石壁上潑水罷了。哪比得上親身體驗(yàn)后的感悟那般真實(shí)？

所以，在心底里，我更加佩服松陽(yáng)一中的朱老師。高中的老師，一定更加忙碌，他們尚且可以在百忙中抽出時(shí)間來(lái)自我修身，自我養(yǎng)性，我們更應(yīng)多走多看，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

遙看繁星點(diǎn)點(diǎn)，近聽(tīng)鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，手捧山之清泉，呼吸天地之靈氣，這樣才能笑對(duì)人生，人生也會(huì)對(duì)著我們微笑。

三、將成功傳給下一代——杜小元

2010年4月8日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了深圳的育兒專家杜小元，為這些即是家長(zhǎng)又是老師的我們傳授養(yǎng)兒育兒的經(jīng)驗(yàn)。

講得真好，有些理念很實(shí)在。對(duì)于現(xiàn)在的家庭，以獨(dú)生子女居多，隔代教育讓現(xiàn)在的孩子越來(lái)越嬌氣，凡事怪他人，摔倒了怪地面不平整，吃飯不香怪飯菜不佳，一有爭(zhēng)吵打架，第一句話就是“他不對(duì)，都是他?！?/p>

孩子身上處處都充滿了霸氣，主講者提出自己的觀點(diǎn)：“怪別人路越走越窄，怪自己越走越寬?！庇掠诔袚?dān)自己的責(zé)任，無(wú)論是從家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該好好思量。

此外，杜小元老師提出了其他一些觀點(diǎn)：“要教會(huì)孩子分清主次。”“一個(gè)人的成功與失敗，取決于其思維習(xí)慣?！薄爸匾暫⒆拥淖鳂I(yè)與考試的時(shí)間”等等，直面

現(xiàn)在的家庭教育弊端，很讓人深思。

為師者，一個(gè)“忙”字概括了一生。其實(shí)，我們更因懂得思考，懂得取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己的短處，懂得自覺(jué)對(duì)待他們，互相幫助，懂得共贏，感謝學(xué)校給我們提供的這樣的平臺(tái)。

（葉秋景個(gè)人簡(jiǎn)歷：女，99年參加工作，現(xiàn)于松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)集團(tuán)學(xué)校任教語(yǔ)文。小學(xué)一級(jí)教師，熱愛(ài)教育，崇尚學(xué)習(xí)。）

2、做一個(gè)有智慧的班主任

——聆聽(tīng)朱永春老師講座有感

葉建壽

一直以來(lái)，認(rèn)為班主任必須事無(wú)巨細(xì)地管理班級(jí)，也因此常常會(huì)為一些雞毛蒜皮的小事大動(dòng)肝火，難得有幾天擁有一份好心情。聆聽(tīng)了桐鄉(xiāng)三中朱永春老師的講座，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)班主任也可以這樣做。

朱老師的報(bào)告從他的“三不”條例（不布置和批改作業(yè)，不監(jiān)考學(xué)生，不在辦公室里批評(píng)學(xué)生）說(shuō)起。他倡導(dǎo)教育的最高境界就是學(xué)生的“自我教育”和“走出自卑”。朱老師很愛(ài)看書(shū)，有著豐富的知識(shí)和涵養(yǎng)，對(duì)許多教育家的思想和事跡了如指掌，這為他的工作提供了無(wú)窮無(wú)盡的靈感和智慧。我覺(jué)得朱老師是把教育作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做的，有著很強(qiáng)的事業(yè)心。他對(duì)德育工作很有心得，把學(xué)生看成彼此信任的朋友，不把學(xué)生的缺點(diǎn)看成錯(cuò)誤，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，與學(xué)生相處得十分和諧。尤其在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生方面，他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)育人奇跡。

在我看來(lái)，朱老師是一個(gè)孜孜不倦地學(xué)習(xí)著的教師，因而在他眼前展開(kāi)的是一個(gè)生機(jī)盎然的世界。教育之于今天的他來(lái)說(shuō)，猶如當(dāng)年少年魯迅溜進(jìn)了百草園，充滿探究的趣味。他一直忙并快樂(lè)著，他在享受工作，也在享受生活。正如陶行知先生所說(shuō)：“必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！币?yàn)閷W(xué)習(xí)，他以“同學(xué)”的姿態(tài)走在學(xué)生中間，而不必故作高深地刻意去維護(hù)為師者的尊嚴(yán)；因?yàn)閷W(xué)習(xí)，讓他清楚地了解到當(dāng)今教育發(fā)展的一些基本走向，可以揚(yáng)百家之長(zhǎng)；因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他的視野超越了教育的范疇，將對(duì)生活的思考與感悟無(wú)痕地作用于教育之中。

朱老師認(rèn)為：“教是為了更好地教”。在我看來(lái)，這是“文化型”教師的一種涵養(yǎng)與姿態(tài)。我喜歡朱老師，正是緣于他的這種厚道、脫俗、大氣的稟性。朱老師榮獲省春蠶獎(jiǎng)后，自己在獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)：“我一直認(rèn)為教師要有超越評(píng)價(jià)體系以上的追求，才能不為功利所羈絆，才能觸摸到教育的本質(zhì)，才能使我們的原本養(yǎng)家糊口的職業(yè)升華為事業(yè)，讓靈魂進(jìn)入自由的境界，幸福就離你不再遙遠(yuǎn)。所以，我經(jīng)常把自己的人生信條與大家分享：對(duì)孩子的愛(ài)是愛(ài)孩子的母親，對(duì)自己最大的愛(ài)是愛(ài)自己的職業(yè)。只有快樂(lè)的教師才能提供一流的教育?！?/p>

聆聽(tīng)了朱老師的講座，我嘗試著和孩子們一起在塑膠操場(chǎng)上摸爬滾打，也曾經(jīng)帶著孩子們?nèi)バ@周邊撿“素質(zhì)”，經(jīng)常和孩子們?nèi)ヒ巴庑蕾p田園風(fēng)光，感受大自然的魅力??我把他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用鏡頭記錄下來(lái)，讓他們感覺(jué)到自己的變化，欣喜地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讀一篇美文、講一個(gè)故事、背一句格言、賞一段事跡，努力實(shí)踐“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要先學(xué)會(huì)做人”的真理。一段時(shí)間后，驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分孩子都已經(jīng)把自己當(dāng)成班級(jí)的主人，“班榮我榮，班恥我恥”，學(xué)生間互相管理的網(wǎng)絡(luò)體系初見(jiàn)成效。

我想：每天給孩子一縷陽(yáng)光，我們就會(huì)收獲一片陽(yáng)光，這何樂(lè)而不為呢？帶著朱老師的真知灼見(jiàn)，我努力做一個(gè)有智慧的班主任，在班主任的道路上會(huì)越走越輕松、越走越寬廣！

（作者簡(jiǎn)介：葉建壽，男，松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校綠洲校區(qū)四（5）班班主任，從教以來(lái)，擔(dān)任了12年班主任工作，致力于班主任工作探索、研究、總結(jié)，多篇班主任工作手記、教育隨筆在《德育報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《未來(lái)作家》、《麗水日?qǐng)?bào)》、《處州晚報(bào)》上發(fā)表。）

3、唯進(jìn)步而不止步

——校本培訓(xùn)心得體會(huì)

陳慧君

作為一名青年教師，我深感能在松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校這個(gè)大集體里工作是多么幸運(yùn)。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)?；仡櫵哪陙?lái)本人所參加的校本培訓(xùn)歷程，我受益匪淺。

一、通過(guò)培訓(xùn)使我更加充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，正如桐鄉(xiāng)三中優(yōu)秀班主任朱永春老師所說(shuō)的，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。因此，教師要及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、通過(guò)校本培訓(xùn)使我經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?！?lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾。我們口口聲聲稱我們是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。但實(shí)際上我們并沒(méi)有真正做到，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俜?wù)的意識(shí)，因?yàn)橹挥杏辛朔?wù)學(xué)生的觀念，服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，你才會(huì)真心實(shí)意地看待每一個(gè)孩子。在參加的多次培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，再到后來(lái)積極思考，自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

三、通過(guò)校本培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，參加校本培訓(xùn)的我學(xué)到了一系列的、科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列的先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做一名優(yōu)秀的教師。在這個(gè)平臺(tái)上，我與同事們一起思考、一起探索、一起進(jìn)步。

四、通過(guò)校本培訓(xùn)使我碩果累累

其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，無(wú)論在校內(nèi)還是校外，無(wú)論是參加比賽還是外出聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，同事時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈，也讓我的事業(yè)碩果累累。近4年，我開(kāi)設(shè)市、縣級(jí)語(yǔ)文、品德、班隊(duì)活動(dòng)公開(kāi)課十幾節(jié)，先后被評(píng)為松陽(yáng)縣教壇新苗、教壇新秀，市教壇新苗，國(guó)家級(jí)萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。獲縣市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說(shuō)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。雖然進(jìn)步不少，但不能自滿，更不能止步，讓我們唯進(jìn)步而不止步吧?。惢劬齻€(gè)人簡(jiǎn)介：1984年3月出生，小學(xué)一級(jí)教師。2002年到新處鄉(xiāng)中心小

學(xué)任教，2006年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)。治教格言：“給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)還你一個(gè)明媚的春天！”）

第五篇：赴上海小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班淳化-馬飛艷

沐浴陽(yáng)光 享受幸福

—— 2018年咸陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修心得體會(huì)

淳化縣馬家學(xué)區(qū)

馬飛艷

2018年5月20號(hào)——5月26號(hào)，我有幸參加了咸陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)參觀了上海市嘉定區(qū)馬陸小學(xué)、上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)、上海市黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)，聽(tīng)取了三位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，聆聽(tīng)了七堂講座。感受到了每個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，了解了每所學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，使我觸動(dòng)較大。

一、改變教育理念，還學(xué)生幸福童年。

上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙國(guó)弟校長(zhǎng)在《學(xué)校發(fā)展，最應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)要素》中第一個(gè)就談到“教育理念”問(wèn)題，他從四個(gè)方面闡述了這一觀點(diǎn):

1、校長(zhǎng)要有思想；

2、要有全面的學(xué)生觀；

3、讓孩子擁有幸?？鞓?lè)的童年；

4、要有先進(jìn)的理念。其中讓我感受最深的是第三點(diǎn)和第四點(diǎn)。

國(guó)家(2010-2020年)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

那么怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，怎樣促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；并能尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這是我們每一位教育人應(yīng)思考的問(wèn)題。我們高提素質(zhì)教育口號(hào)，其實(shí)質(zhì)還是以分?jǐn)?shù)定未來(lái)，我們的教師、家長(zhǎng)還一味的為了分?jǐn)?shù)而剝奪了孩子快樂(lè)的童年，這是有悖教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。所以我們要轉(zhuǎn)變教育理念，要以學(xué)生為主體，要辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，要開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的課程，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?？鞓?lè)與分?jǐn)?shù)、素質(zhì)教育與分?jǐn)?shù)不是一對(duì)矛盾體，完全可以共生共榮。

二、深化課程改革，還學(xué)生幸福課堂

面對(duì)教育的變化，需要我們做些什么呢？那就是要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校課程及其相應(yīng)的教育方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展與國(guó)家培養(yǎng)人才的需要，這是我們當(dāng)代教育人的歷史使命，而學(xué)校的課程要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)生成。吳金瑜校長(zhǎng)在講座中提到，他曾經(jīng)做過(guò)一次調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)生的課堂需求是：以師生、生生互動(dòng)對(duì)話為中心的、讓他們可以主動(dòng)參與并完成學(xué)習(xí)的課堂；是可以讓他們有愉悅與成功等積極情感體驗(yàn)的課堂。而我們中國(guó)的教育文化的特征是：師生關(guān)系、師道尊嚴(yán)；課堂教學(xué)的基本形式是：教授。由此可見(jiàn)，這是有悖學(xué)生需求的，所以我們要進(jìn)行課程改革，還學(xué)生幸福課堂。

三、沐浴陽(yáng)光，享受幸福

我有幸參加咸陽(yáng)市教育局組織這次小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，沐浴了上海這座基礎(chǔ)教育處于世界前列的教育氛圍，感受到了他們先進(jìn)的教育理念，和以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為核心的各具特色的校本課程，感到無(wú)比的幸福。今后我將基于這次學(xué)習(xí)為基石，改變教學(xué)理念，深化課程改革，辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的課程，做學(xué)生喜歡的老師。