第一篇：家訪的感悟與收獲（共）

家訪的感悟與收獲

分鄉小學

李元德

在學校組織的“課內比教學，課外訪萬家” 的活動中，我從11月2日——11月17日中的休假時間家訪了三年級二班的16名學生。通過家訪，對這16名學生的家庭環境、經濟狀況及在家的學習與表現做了一個較全面的了解。

一、家訪中的收獲

1、相互溝通、獲得信息。

老師上門家訪，讓學生感受到老師對他們的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動。通過與家長談話，了解學生的興趣愛好、性格特征，從而窺探學生的內心世界。家訪所帶來的收獲是其他通訊設備不能代替的，更加感到家訪在教師、家長、學生之間的重要性，通過家訪建立了新型平等的師生關系、教師和家長的關系。進入學生家中，親眼目睹了學生家中的住房條件，家里陳設。通過與家長交流，切身感受學生的成長環境，家長的文化素質，家庭的教育狀況，家庭的人均收入情況，為老師在校對孩子的教育獲得信息。

2、多角度全面地認識學生。

在家訪中認識了更真實、更全面的學生。有很多孩子在學校和在家里的表現是不一樣的。在學校，老師能發現學生是否愛學習，是否守紀律，但還有很多方面老師是看不見的。我在這次家訪中就發現我們班的孩子陳月有很多好的品質。他在校喜歡貪玩，但在家里卻懂事，我是和她的班主任宋老師一起去的，她一見我們到她家，很有禮貌的喊老師好，請老師坐。便主動照看著她的小弟弟，讓媽媽給老師倒水。然后靜靜地坐在一旁聽老師和她家長交談。有的同學在校沉默寡言，在家里也一樣，比如楊驚宇同學見到我們去后并沒有做聲，好像不認識老師一樣。而有的同學見到老師去后笑咪咪的，比如鄭紹文、李雅麗等同學就是這樣。

3、增強了家庭與學校的相互了解

我們在家訪中向學生家長回報了學生在校的表現和學習成績，幫助家長樹立正確對待孩子的觀念，增強了家長的責任意識和對學校老師的信任度，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

4，深切感到家長對學生所寄于的厚望。

我所到的十幾戶都受到了家長的熱情歡迎。望子成龍和望女成鳳是每位家長的共同心愿，不管家長本身受教育的程度如何，都能認識到教育的重要性。他們一致認同：家長寧可自己受苦受累也要讓孩子接受更優質、更全面的教育，真正讓自己的孩子成人成才，同時希望老師今后要嚴格管教學生，也非常歡迎我們隨時進行家訪，切實搞好家校聯系。

5、父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我們建議家長也要對子女的學習進行輔導和進行思想教育、勞動教育，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己孩子的將來著想。

三、家訪后的思考

一個學生在班上不過是四十幾分之一或是五十幾分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪交談中，家長們都很熱情，并且一再要求老師嚴格管教孩子。我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，通過家訪，使老師更加貼近了學生。為了孩子，教師要與家長相互溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔教育孩子的重任。

第二篇：感悟與收獲

大規模 高起點 低重心 滿收獲

各位同仁：

大家好！

很高興應邀參與本次“外研社杯”全國中等職業學校英語教師教學技能大賽總決賽說課部分的比賽，經過兩天的緊張拼殺，大賽的帷幕即將合上，作為參與者與學習者，我想 此機會談談我的感悟與收獲: 大規模 高起點 低重心 滿收獲。

大規模：本次大賽的選手來自天南地北、五湖四海，你們承載著學校的期望，家人的關愛，自身的奮進，專業的成長，于一個收獲的季節，懷著同一夢想，來到美麗山城，在這兒，我們相識相知，共享共進。

高起點：朋友們，相遇重慶是一種緣分，更是一種勝利，一種自豪！各位在座的同仁，以你們扎實的專業功底，精深的理論學養，寬闊的人文視野，歷盡初賽的洗禮，經受反復打磨的煎熬，脫穎而出，闊步走到重慶，傲然邁步賽場，其起點之高不言而喻。

低重心：各位選手，你們均來自一線，來自草根，你們的所言所為，既真實又質樸，既下里巴人，更陽光白雪。因為，教育只有回歸本源，回歸起點，回歸底層，回歸一線，才是人的教育。

滿收獲：一個人有5個蘋果，與其他4人分享，每人還是一個蘋果，一種口味；一個人每人有一種思想，若與其4人分享，即可獲取5種思想，5種創意。本次大賽63位選手，分3組同臺較量，互相觀摩，取長補短，長見識，寬視野，其收獲之大，受益之深，自不待言。此外，于本人而言，有幸參與本賽，且全程學習，除了震撼，更多的是收獲與感動，謝謝外研社，謝謝在座的朋友，是你們的精彩、你們的投入、你們的汗水，讓我不虛此行！

謝謝！

2011年11月

第三篇：家訪記實與感悟

家訪記實與感悟

在電子通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話、家校直通車、發信息、發電子郵件等成了老師和家長聯系的主要方式。可在今年寒假，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為假期工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。我作為羅湖區的百佳班主任經過三天的假期家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

本次我和三位班干部易文俊、羅曉丹、黃欣欣對我班個別學生進行了一次家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

一、基本情況

1、三天內對我班的個別學生進行的一次家訪，我們真誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

3、三天的家訪，向社會，家長講述了學校取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪記錄：2007-2-22日上午

對象：葉顯鎏家 單親家庭

地點：北斗路新天地E棟0820 一房一廳 媽媽住在客廳臨時床

內容：葉顯鎏同學成績進步很大，但性格特別內向，很少有歡快的笑臉。家訪目的：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。

過程：（1）媽媽下樓迎接了我們。用熱茶、糖果招待了我們。（2）我首先感謝了家長和孩子的積極配合學校，在本期孩子的各科成績都非常優秀（語數英三科平均96分）。媽媽也非常感謝學校老師。（3）我就孩子的性格提出了疑問：孩子很少說話和有笑臉，沒有童年孩子的快樂，讓人感覺孩子的內心世界和同齡孩子不同？（4）媽媽很感動向我介紹了孩子在家的生活、學習情況及家庭的特殊情況。媽媽介紹時說：“孩子每天一個人在家，我在外企上班，早出晚歸，很少顧及孩子。孩子之所以這學期成績上來完全是學校老師的功勞。孩子很自覺，就是膽子小，常常很害怕一人在家。”聽了介紹我們很受感動，原來孩子在家是個很孤獨而又堅強的孩子。我表揚孩子是個勇敢的優秀的好孩子！希望今后多和同學們溝通，有什么事情找老師！（5）孩子也積極的開始說話了，我現在已經勇敢很多了。（6）媽媽送我們下樓時，告訴我孩子的爸爸六年前出國到英國留學，一走杳無音訊，至今沒有回音！對孩子的影響很大！我很驚異！

結果：(1)和家長孩子溝通，給孩子帶來快樂！讓我這個做班主任的發現了孩子更多的可愛之處，有一種教師職業的幸福感！也讓在場的孩子深受感動。

(2)葉顯鎏家訪感想:這次老師來家訪是我從1——6年級的第一次有老師來我家做家訪我非常感動。而且我的心情非常興奮和緊張，我的心里七上八下的,但是我又很興奮，很想老師在我媽媽面前表揚我。真是我想的那樣,家訪后我好高興.這次老師來家訪，讓我重新認識到我自己，我在班上的成績并不差。把我從沒信心的深谷里拉了上來。也看得出劉老師這次來家訪是非常關心我們的。我在以后的學習中要更加努力,來回報老師和媽媽。

2007-2-23日上午

對象：貝婷 學習困難生

地點：沿南河南路邊檢二大院5棟701（沒有電梯）

內容：本期貝婷學習成績有明顯進步。（語數英三科平均79分，語文、英語兩科85以上）家訪目的：再次和家長探討孩子的學習方法問題。樹立孩子對學習的自信心。

過程：（1）父親在家迎接我們，母親上班。（2）我首先表揚了孩子本期學習成績有了較明顯的進步，這次家訪的目的是共同探討孩子的學習方法，以便今后取得更好的成績。（3）孩子父親介紹了在家的一些情況，和老師有共同的感覺，是學習方法出了問題。（4）我們共同探討，達成“貝婷 學習困難的原因，是自卑感造成的。父親說：“我們取名貝婷，是希望她象寶貝一樣快快樂樂，亭亭玉立成長！”可是一直以來由于成績不好，使孩子失去信心，有一種強烈的自卑感。在我們共同的激勵下孩子露出的欣喜的笑臉。最后爸爸語重心長的對女兒說：逆水行舟，不進則退！希望你繼續努力，不辜負老師父母的期望！在場的其他同學也很受感動。

結果：(1)和家長、孩子的近距離溝通，讓孩子找回了自信心。(2)貝婷給老師寫了封信，班干部羅曉丹寫了對這次家訪的感悟.貝婷同學給老師的一封信 :

老師:

您上次來我家家訪的時候收獲特別大,讓我充滿了信心.我一定能在下個學期考出好成績.是您讓我知道了童年的時光是美好的,童年的時候是快樂的!還有一個學期就要告別母校的,我要用最好的成績來報答我的母校.您的學生:貝婷

2005年2月25日

家訪感想

深圳市北斗小學六（3）班

羅曉丹

家長教育孩子是為了孩子好，老師教導孩子是為了孩子好，總之，家長與老師付出的一片愛都是出于孩子的過去、現在、將來。

就在2月23號，老師與班干部把愛播撒到了羅湖口岸邊檢二大院四位在學習上都有明顯進步的同學家中。班主任劉老師和我們幾位班干部一同走進了一直努力學習的貝婷同學家中.踏進屋中，只見屋內陳設簡單，十分寬敞，說明了貝婷家長用心良苦.十分重視貝婷的學習，給孩子制造了安靜、舒適的學習氛圍。坐在沙發上，老師與貝婷的爸爸溝通起貝婷的學習起來。劉老師滿懷笑容地談起貝婷在學校積極向上的表現，叔叔聽了，十分激動，覺得這幾年花的心血十分值得。可是叔叔還是把貝婷的學習抓得相當緊，他問起貝婷學習上仍有欠缺的地方，劉老師語重心長地講：“雖然貝婷學習很努力，但是還不夠大膽，不善于提問，總是把事情憋在心里，放不開，就是這個欠缺足以把她的成績拉下來。”叔叔聽了，連忙點點頭，并說了一句令在場的所有同學都十分感動，他說：“學習就像逆水行舟，不僅則退，但是更重要的是堅持。”聽了這句感人肺腑的話，仿佛自己還在第一臺階上.只有堅持不懈，才能跨越更高的臺階。

一段感人的對話結束了，我們將要拜訪下一位同學了。我們走出貝婷家，只見叔叔臉上露出了堅定的信念，我想：叔叔肯定是在下定決心，要把貝婷培育得十分優秀，成為人中鳳凰吧！接著，我們又拜訪三家人，我們都收獲很大，處于愛，老師和家長都是站在孩子的天空著想。如今，我才發覺，我不是永遠優秀，我應該把爸爸媽媽和老師對我的關心化為我上進的力量，成為人上人！2007-2-23日上午

對象：梁飛 學習有障礙

地點：沿南河南路邊檢二大院三棟404

內容：在班上，梁飛同學一直以來是一位很優秀的小干部，上課認真，按時完成作業。但是成績總是沒起色。這次家訪目的,了解該學生的家庭學習環境和家庭影響。

過程：（1）父親在家迎接我們，母親上班。（2）我們首先參觀了家庭環境和梁飛的小房間，家庭環境非常對孩子的學習很有氛圍很。（3）之后我提出孩子在學校非常優秀，可是成績上不來的學習疑問。父親詳細介紹了在家的學習情況。說道：梁飛回到家從不預習和復習，僅僅是完成老師布置的作業，多一點書都不看。（4）找到了原因之后，我們共同探討了自覺學習與掌握知識的重要性，分析了成績上不來的困惑。結果：梁飛同學感觸很大，說出了自己的心理話： 家訪后的感想

寒假中的一天,老師帶著班干部易文俊、羅曉丹、黃欣欣來到我家家訪.家訪當中,劉老師和爸爸分析了我在學校的學習情況和在家中的一些情況。幫助我找到了讓我一直以來苦惱的事的原因。事情是這樣的：因為我快畢業考了,我在復習上耍小聰明，導致第一學期的期末考試成績不理想.我自己很傷心,也很懊惱為什么考的不理想呢.在我心中,學習的過程是無昧孤獨,枯燥.可是當我細想如果不努力學習的話,將會一事無成就成了一個廢人.所以我下決心要好好學習,不要一事無成。

通過老師的家訪，讓我的苦惱變成了快樂！

梁飛 2007-2-23日上午

對象：黃驍翔

身體狀況較差

地點：沿南河南路邊檢二大院三棟202

內容：黃驍翔同學學習成績很優秀，但身體狀況一直以來比較薄弱。特別是上期末做了個小手術之后，就更加體弱，早操都沒去做了。這次家訪目的,探望孩子病情，了解家庭情況和家庭影響。

過程：（1）母親在家迎接我們，父親上班。（2）我們首先參觀了家庭環境和孩子的小房間，家庭情況很好也很富有。（3）母親首先介紹了孩子術后一直在看病吃藥，昨天才去了北大醫院看醫生，明天看結果。（4）聽了黃驍翔母親介紹，我們都說了寫安慰和祝福的話語，并要求家長給老師學校提出要求和建議。

結果：(1)孩子和媽媽很受感動，感謝老師！激動的說：老師，您是第一位到我們家的老師，謝謝！(2)黃驍翔寫了《老師家訪之感受》

一陣電話聲傳來，老師打來的，劉老師要來家訪了。這讓我異常興奮與緊張。也讓我充滿了期待。

敲門聲響了，劉老師來了。同行的還有班長易文俊和幾個同學。在談話中我十分的緊張。怕老師說我什么。但劉老師師沒有，她始終用和藹的面孔笑對我們的談話。談話中劉老師百分之百的夸我而沒有怎么說我的缺點。接著又笑瞇瞇的對我媽媽說：“這孩子很有內秀，成績也很優秀，感謝家長對他的培養。只是身體要多加鍛練。"家里一片笑聲。這使我信心大增，但是我仍不滿足于我數學期末考試的成績，所以我還要努力。后面老師和我們拍了幾張照片。一切異常順利，我的心情也越來越好。

老師的家訪結束了，我和媽媽都很感動。我萬萬沒有想到老師不辭辛苦過年期間來我家家訪，劉老師給了我前所未有的鼓勵，您對我的贊嘆讓我十分自豪。在這么多的老師中劉老師是第一個家訪的老師。讓我對您刮目相看。我如釋重負，暗暗下決心：為自己的自信和勇氣奮斗。讓我向成功邁去。讓我對的起這次家訪。我更體會到老師絕對是喜歡我的，是對我抱有很大希望的，我也堅信我以后一定會做的更好。

六(3)驍

驍

2007.2.23 2007-2-24日上午

對象：石鵬彬 很強的進取心

地點：沿南河南路邊檢二大院11棟506

內容：石鵬彬家長對孩子要求期望很高，孩子積極進取，成績進步很大。但因家長對教育的不同看法，有所疑慮。這次家訪的目的是和家長近距接觸離溝通達成共識，消除誤解。

過程：（1）石鵬彬父親和外婆在家迎接我們，媽媽上班。（2）我們在笑聲中聊的很多。最后我要求家長提出對學校和老師的一些建議和要求。我都一一認真做了筆記。結果：家長很滿意我們的來訪，歡迎老師常來家訪互通有無。

2007-2-24日上午

對象：易文俊 中隊長

地點：沿南河南路邊檢二大院11棟407

內容：感謝易文俊家長鼎立配合學校，了解易文俊家庭環境。

過程：易文俊媽媽在家接待了我們，爸爸上班。一進門易文俊媽媽給孩子們端出了大蛋糕！因昨天才孩子才過了12歲生日。之后易文俊又為我們在鋼琴上彈了一首優美的樂曲。結果：（1）家長和孩子們非常開心的離開了易文俊家中，為這次家訪畫了一個句號。（2）易文俊寫了家訪感悟：

體驗家訪 六(3)易文俊

在這個寒假快要結束了，同學們大多都在家中玩耍，熱熱鬧鬧過春節。我也不例外，然而我接到劉老師要家訪的電話時，我驚呆了，心里非常擔心家訪對我的影響和后果，可是卻不是我想的那樣。

這天天氣非常好，劉老師帶著一些班干部和我，開始了一系列的家訪活動。我們先來到了貝婷家，進去時我突然感覺自己對貝婷的家了解許多，平時我根本沒來過她家。劉老師讓我們在她房間里拍了一張照片，我心里非常別扭，因為這樣平常的隱私不久曝光了嗎？自己親人也算了，但老師看就有點擔心。終于開始談話了，貝婷的爸爸非常熱情的招待我們，泡上一壺壺熱茶，喝的我們真溫暖。我眼睛閉上了下，以為老師會把貝婷學習成績差的情況告訴他爸爸，沒想到老師竟然表揚了她，還跟她爸爸聊的非常好。說道：“貝婷在學校的進步非常大，在期末的考試中取得了另老師同學們高興的好成績！讓許多老師都感到驚喜，這都是貝婷和家長努力的結果......”我的心里像放下了塊沉沉的石頭一樣，輕松了許多。原來老師是來夸一些有進步和學習努力的同學啊！我心情好了很多。

接下來又拜訪了梁飛和黃曉翔家，都說了些表揚和激勵的話，讓我感覺非常好，也讓每個家長都放心，了解在學校的表現，讓老師了解家中的情況。可這都是人家家里，到了自己呢？我又會怎么樣？

在拜訪完最后一個同學時，老師決定來我家，我那個沉沉的石頭又提了起來。當我的媽媽熱情的迎接時，老師已經深不覺鬼不知的走進了我的“狗窩”。我正想阻止時，老師竟然說很可愛，要馬上拍個照。我只好先應付下，沒想到老師看到我的鋼琴時讓我彈一首給大家聽。我只好硬著頭皮開始彈，我自己緊張只覺得音節一個個在錯......可是老師在旁邊夸我也！跟我媽媽說我彈得好，我就越彈越起勁，老師也表揚我在學校表現的非常好，我的心情已經完全放輕松了，再也不怕了。

當我們把劉老師送走時，我深深的想了下，原來這就是家訪啊！讓學生更加努力，讓家長更加放心，讓老師更加了解。這不是我想象中的那個家訪，而是一次特別有意義的體驗身心的活動

三、家訪的幾點感想

1、家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到：教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。在“三尺門外”，傾心奉獻。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多自己不知道的東西，認識了更真實、更全面的學生。知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

第四篇：家訪的收獲與反思

家訪的收獲與反思

學校教育需要家長的配合與支持，家訪的重要意義在于家訪是教師對學生全面理解的重要渠道，通過家訪老師可以更全面的了解學生，做到心中有數，這樣有利于以后更好的根據實際情況有針對性的對學生進行引導和教育。在學期即將結束時，學校給我們每個老師布置了家訪任務：每班至少家訪一半的學生家庭，根據任務結合班級情況，我分別隨同兩個班的班主任走訪了這兩個班中的絕大部分學生，下面就對我家訪過程的一些收獲聊一聊：

特別乖的學生需要老師用敏銳的眼光發現問題

小A是我與胡老師家訪的第一個學生，在去她家的路上，我們倆聊起了她，都一致認為這孩子挺乖巧的：上課專心聽講、作業認真完成、與同學和睦相處等，幾乎找不出什么“問題”，并且這次期末考試還考得不錯，說著說著就到她家了，來開門的是她媽媽，她則在自己房間里寫作業，先是我們與她媽媽在聊，從聊的內容我們發現這孩子其實并沒有我們想象的那么乖。由于她爸爸媽媽上班比較忙，白天是托在別人那里的，等晚上作業做完了再回家，我們老師布置的作業她會去完成，但是腦袋瓜懶，不怎么勤于思考，依賴性比較強，且除了老師布置的家庭作業之外的一點也不肯完成，要是家長說了，她會頂嘴：老師都沒布置，我不做。別樣的發現，在家長面前膽子是不小的，但有陌生人或碰到事情的時候，她就會很害怕，用她媽媽的話說就是膽子小。后來，孩子也加入了我們的聊天隊伍，表現也不會很差，我把期末考試卷也帶去給她看，她看了看錯題，一下子就改過來了，我問她：“在考試的時候怎么就給做錯了呢？”她說“那時候覺得是那樣，就沒認真思考了”。其實很多細節和情況在課堂上我們是很難發現的，這個需要家校合力，用正確的方法引導孩子，使孩子的身心發展是健康的、人格是健全的。

多一把衡量學生的尺子

那天和周老師一般人到小B家的時候她正好不在家，在家等我們的是她的外婆，小B的媽媽在鄉下上班，爸爸工作也比較忙，因此都是外婆在帶。那天外婆說：“她在期末考試的那幾天發高燒，叫她不要去學校了，但她還是堅持要去??，平時很乖也很聽話，就是在學習上碰到問題時不肯勤于動腦，叫她題目再多讀幾遍，她又會做了。”當時看出了她外婆的無奈與急切。我曾多次因為學習找她聊天并進行學習方法指導等，也與她一起從各個方面找成績不理想“病癥”，有時

我甚至連一點點可能對學習習慣有轉機的小小機會也不放過，效果都不是很好，主要是維持的時間超短（基本上是一兩天的時間）。因此，我有時就想：難道是這孩子的這方面已經根深蒂固了？但我馬上就否定了自己的想法，不可能，沒有教育不好的學生，也許我的這些方法還不是最適合她的；也許需要時間；也許我們兩的磨合期還沒到，也許我要轉變我的溝通方式，要與她心靈的對接??。帶著教育的期望，我又開始找她的優點，耶！其實這孩子拋開學習習慣和成績不說，她還確實是個好學生：聽話、開朗、大氣??。優點還這么多，我這是怎么啦？沒過幾天，我在街上遇到了她外婆，我們倆又聊起了這孩子，經過自己的反思，結合她外婆的心情，這回我們倆更加全面的去聊這孩子，包括學習、生活、為人、性格等等，頓時，我們倆都豁然開朗，同時，我考慮到作為家長的心情，也與她外婆說，我們要多看到孩子的閃光點，多看到她的長處，必要時結合長處慢慢教育。

不要越俎代庖≠完全不管

小C給我的印象是一個虎頭虎腦的孩子，且自理能力是相當的強，在一年級時偶爾會見到他的父母接送他上學，但從二年級開始基本上都是自己坐公交車上學，由于我們是住在同一個小區里面的，經常在我準備送孩子去幼兒園經過那個站牌時，總是會聽到：“數學老師”這樣一句親切的叫聲，有時我也會微笑的這樣說：“我不姓數學哦”，他又笑笑的說：“嘿嘿，吳老師”，心里就想這孩子真可愛。晚上時常還會接到這孩子打來的電話“數學老師，XXX題怎么做呀？XXX題是不是題目有問題呀？我怎么就覺得不對呀？”聽了這些話，我越發的喜歡這孩子，但是這里有個問題，有時候這孩子打電話過來的時間都十點多了，這時候還沒睡，怎么保證睡眠時間，明天他還要上課的呀？效果會怎樣呀？在家訪時我們也聊到了這個問題，他媽媽說：“由于這里還有個小的，家里也比較忙，這孩子平時我們真的都沒怎么管他，我看很多事情他也能自己解決，晚上在他寫作業時，小的這個又會去吵他，所以他做作業的時間要特別的長??”。確實，在孩子力所能及的事情上，讓孩子自己獨立完成或解決，這是必須的，這樣可以培養孩子的獨立性。但是畢竟是小學生，有些學習習慣的培養和生活習慣的養成還是需要老師和父母的正面引導，盡量給孩子創造一些適合的學習環境，其實，這個孩子家庭教育方面要是管的更好一點，這孩子會更優秀的！

家訪了兩個班的這么多孩子，收獲當然是滿滿的n籮筐，但是也有自己覺得遺憾的地方：作為父母都深有體會，總是望子成龍、望女成鳳，特別是在現在形

勢下，基本上是獨生子女，總希望子女的學習是優秀的，甚至是出類拔萃。家長的心情可以理解，但我想說的是孩子的全面發展才是最重要的，我們要結合孩子的實際情況，做到有的放矢的教育，真正把孩子培養成為一個德、智、體、美、勞全面發展的學生。我想我以后會好好的利用家訪的收獲從更多的角度去了解學生，找準教育好學生的契機，進行對癥下藥。

第五篇：家訪感悟

家訪感悟

----------彭國祥

“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了沈民的家。在與家長不到一個小時的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法，隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結束了。

在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應該抽出一定的時間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在學校的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣，但走進孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發展孩子的全面素質需要我們對每一個孩子有個全面的認識。采用揚長避短的策略，來促進孩子的轉化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學生、家長滿意。

其實家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。而要真正掌握這門藝術，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種“平等和諧”的關系，也就要從做“朋友”開始。因此，在我們的教育教學中，我們要做“好教師”，就應得先做“朋友”。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師“變個小孩子”，他說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂園。”我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

由于每個學生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經濟、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進行更深入、更廣泛的了解，然后進行更深層次的研究，從而對孩子進行方法各異的教育，對孩子產生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補孩子因差異產生的不足，使孩子能更好地揚長避短，形成更佳的轉變機遇。

由此可見，我們通過家訪，不但有利于協調整體教育的要求，而且能針對個性各異的孩子采取特殊的教育。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使學校的素質教育得到延伸，得到滲透、得到發展。