第一篇：教師家訪感悟

教師家訪感悟

今秋九月，我校開展了課外訪萬家活動，我作為2011級03班的班主任，在開學前夕，我頂著毒辣辣的太陽，蹬著自行車，行進在鄉

間泥濘的小路上，走訪即將入學的學生。當我進入農家小院時，我感

受到自己身上的擔子很重，我走訪的22名學生中，有17名家長不在家，他們是爺奶照管，即便是有父母，他們也無暇顧及，要打工，無

法管學習和生活，學生們不是玩，就是看電視，沒有好習慣，自律性

差，對學習無法重視，他們看見我時，表情漠然，我深深的認識到農

村教育的艱巨性，家訪工作的必要性。他們的父母 知識水平都不高，為了忙于生計，為了給孩子一個好房子，為了給孩子更多的鈔票，他

們根本沒有認識到孩子還需要家庭的溫暖，爸媽的呵護，伙伴的安慰。

家庭教育需要家長的配合，作為一名教師我們要讓家長明白這個道

理。

--------盛康一中劉春琴

在街上電玩中心，我聽見有人在喊：“蔡俊杰，快跟我一起回去吧，你爸來了！”“那不是即將要來我班的蔡俊杰嗎？”我趕忙上前，拉住

那個男孩，勸慰他早點回家，可沒有想到他卻說：“你算老幾，要你

管，老子不回去。”我一怔，“小小年紀，怎么口出臟話，大人的話也

聽不進去呢？”隨后我有趕往他家，趁小孩沒在家，做他爺爺奶奶的工作，讓他們催促兒子或媳婦回一人在家管孩子，老人聽了我的勸慰，也表示按時送孩子上學。哎，街邊的游戲室對孩子們的影響真大啊!

不是家訪，我根本不知道學生上網成癖啊！今后要抽出時間，多組織

一些豐富多彩的活動，激發他們的興趣，培養他們的好習慣，讓他們

明白學習的重要性。

-------------------盛康一中劉春琴

第二篇：教師家訪感悟1

起頭6針

第一行：１針下 加１針

第二行：２針下 加１針

第三行：２針下 加１針 １針下 加１針

第四行：２針下 １針上 加１針 １針下 加１針 １針上

第五行：２針下 １針上 ３針下 １針上

第六行：２針下 加１針 １針上 １針下 加１針 １針下 加１針 １針下 １針上 加１針

第七行：２針下 ２針上 ５針下 ２針上

第八行：２針下 加１針 ２針上 ２針下 加１針 １針下 加１針 ２針下 ２針上 加１針

第九行：２針下 ３針上 ７針下 ３針上

第十行：２針下 加１針 ３針上 ３針下 加１針 １針下 加１針 ３針下 ３針上 加１針

十一行：２針下 ４針上 ９針下 ４針上

十二行：２針下 加１針 ４針上 撥收１針 ５針下 ２針并１針４針上 加１針 十三行：２針下 ５針上 ７針下 ５針上

十四行：２針下 加１針 ５針上 撥收１針 ３針下 ２針并１針５針上 加１針 十五行：２針下 ６針上 ５針下 ６針上

十六行：２針下 ６針上 撥收１針 １針下 ２針并１針 ６針上

十七行：２針下 ６針上 ３針下 ６針上

十八行：２針下 ６針上 ３針并１針 ６針上

十九行：２針下 ６針上 １針下 ６針上（此時針上一共有９０針）

帽頂完成后織４行下，４行上。

取正中間４０針，繼續織三次４行上、４行下，隔行要從兩頭帶上２針。

這２４行織完后和剩下的針圈起來再織三次４行上、４行下，織帽邊，完工

第三篇：家訪感悟

家訪感悟

----------彭國祥

“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了沈民的家。在與家長不到一個小時的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法，隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結束了。

在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應該抽出一定的時間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在學校的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣，但走進孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發展孩子的全面素質需要我們對每一個孩子有個全面的認識。采用揚長避短的策略，來促進孩子的轉化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學生、家長滿意。

其實家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。而要真正掌握這門藝術，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種“平等和諧”的關系，也就要從做“朋友”開始。因此，在我們的教育教學中，我們要做“好教師”，就應得先做“朋友”。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師“變個小孩子”，他說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂園。”我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

由于每個學生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經濟、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進行更深入、更廣泛的了解，然后進行更深層次的研究，從而對孩子進行方法各異的教育，對孩子產生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補孩子因差異產生的不足，使孩子能更好地揚長避短，形成更佳的轉變機遇。

由此可見，我們通過家訪，不但有利于協調整體教育的要求，而且能針對個性各異的孩子采取特殊的教育。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使學校的素質教育得到延伸，得到滲透、得到發展。

第四篇：家訪感悟

家訪感悟

韓寧

學生的成長必須學校、老師、家長三方共同作用才能取得好的效果，那要如何做才能讓這三者的合力達到最優效果？這其中，家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

隨著社會的發展，農村越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚照管孩子，這些學生便成了“留守兒童”。班級中“留守兒童”的比例在逐年增多。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面也存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。作為一名初中班主任，我們必須給予“留守兒童”更多的關愛。老師要了解“留守兒童”和“代管人”的基本情況以及外出父母的聯系方式，隨時與“代管人”聯系，多到“留守兒童”家里家訪，定期與他們的父母和代管人溝通。

李強是我們班眾多留守兒童中的一個，父母常年外出打工，他與爺爺奶奶生活在一起。學習成績還可以，處于中上游水平，尤其是物理與數學表現拔尖，但是平時表現過于內向，不怎么與同學交流，大多時候是獨來獨往。后來我聽說他與他七年級時的一位同班女生戀愛了，經過多方了解，原來是李強有一次手不小心割傷了，那位女同學給他買了幾個創可貼，這令李強內心非常感動。后來那位女生不小心把腳扭傷了，李強幫她打飯，打水。兩人之間距離在相互幫助與關心中被拉近。這其實更多的是因為“留守兒童”由于關懷關愛的缺失而造成的“情感饑渴”。11月的一個星期天，我來到了李強的家里。到他家的時候，李強跟他爺爺一起去撿柴去了。聽他奶奶說，李。強很懂事，因為父母不在家，他放假回來常常會幫家里做一些力所能及的事。隨后我問起了李強在家的學習情況，他奶奶說，他每周回家都帶有作業，做完了沒事就去看電視了，做得怎么樣，他們也不懂，更別說去輔導了。平時有什么事，李強也不怎么與他們交流，有時會與同村的伙伴說一說，但更多的時候是悶在心里。現在的李強，除了過年過節父母回來時會活潑一點，其余大多時候都比較孤僻。后來，李強與爺爺回來了，我叮囑他在家要完成老師布置的學習任務，同時幫爺爺奶奶干一些力所能及的事。其實對于這些事，我知道我不說他也會去做，我更擔心的是這種因為缺乏關愛而造成的內心封閉、行為孤僻。臨走時，他的爺爺奶奶送了我好遠，抓著我的胳膊，讓我抓緊李強的學習。那一種希冀的光芒讓我深深震撼。

后來我又利用假期走訪了一些“留守兒童”的家。每次回來，我得心都久久不能平復。化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

作為一名普通的初中教師我深感留守兒童的教育事關重大，作為家長不能只顧掙錢而放棄對孩子的教育或誤認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。作為教師，我們應該對留守兒童更多的愛。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我們要與 “留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長和老師的教育，離不開社會的教育。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守兒童吧！

第五篇：家訪感悟

悠悠家訪路，綿綿師生情

——家訪感悟

大吉小學

李華榮

幾十年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。為此，我進行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：

一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。