第一篇：家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）姓名：楊仕敏 學(xué)號(hào)：1626120005 目前，在我國(guó)的教育中，更多地注重對(duì)青少年進(jìn)行知識(shí)教育和能力的培養(yǎng)，但是還有一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視，這也是目前社會(huì)所忽視的也是日益突出的問(wèn)題，那就是對(duì)青少年心理發(fā)展的培養(yǎng)。影響青少年心理發(fā)展的因素有很多，下面重點(diǎn)談?wù)劶彝ソ逃龑?duì)青少年心理發(fā)展的影響。

所謂的家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地，有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的 啟蒙成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。

一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。

一、家庭教育的作用：

1、家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，家庭是一個(gè)人生活的主要環(huán)境，父母就是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。所以，家庭對(duì)于孩子最初心理的形成起到了至關(guān)重要的作用，也直接影響他們今后的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2、家庭教育對(duì)青少年的心理健康與行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，它也直接影響學(xué)校教育與社會(huì)教育的成敗。

父母可能是孩子最好的老師，也可能是孩子最壞的老師。如果父母讓其孩子接受良好的家庭教育，那么其孩子在接受以后的學(xué)校教育就能順利地進(jìn)行，也可以說(shuō)比較規(guī)矩，遵紀(jì)守法；反之，如果父母讓其兒童在家庭里受到不良的教育，就會(huì)使他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育時(shí)發(fā)生困難，學(xué)校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。因此，家庭教育直接影響學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗。

3、在紛繁的社會(huì)環(huán)境因素中，對(duì)人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。

首先，家庭是人們出生的地方，是人們有生以來(lái)所接觸和生活的第一個(gè)環(huán)境，是一個(gè)人最早接受教育的場(chǎng)所。家庭對(duì)一個(gè)人的身心成長(zhǎng)，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成產(chǎn)生重要的影響。第二，家庭是人們連續(xù)生活時(shí)間最長(zhǎng)久的生活環(huán)境。一個(gè)人從出生到走上社會(huì)，其間大約有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的。孩子們最初的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)正是在家庭中形成的。個(gè)人的心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。第三，家庭中教育的觀(guān)點(diǎn)、方式和方法，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。家庭環(huán)境對(duì)人的個(gè)性形成有巨大影響作用，同時(shí)對(duì)人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。

二、我國(guó)國(guó)內(nèi)青少年家庭教育的現(xiàn)狀

1、教育理念有失偏頗： 第一，“望子成龍，望女成鳳”型。第二，“順其自然”型。這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)榍皫啄甑莫?dú)生子女政策，因?yàn)榇蠖嗾f(shuō)家庭都只有一個(gè)子女，而誰(shuí)都希望自己的子女成龍成風(fēng)，所以就導(dǎo)致教育理念偏頗。“望子成龍，望女成鳳”型就是什么都要管，孩子的學(xué)習(xí)生活都是父母嚴(yán)格規(guī)劃好的，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，也沒(méi)有任何主動(dòng)權(quán)，長(zhǎng)期處在高壓狀態(tài)下。“順其自然”型就是放縱

其孩子自由發(fā)展，不管他。這種教育理念，容易讓孩子產(chǎn)生一種不受父母重視的感覺(jué)，孩子就會(huì)比較叛逆，個(gè)性比較張揚(yáng)，很多就會(huì)成“小混混”。

2、溺愛(ài)泛濫成災(zāi)。

這種類(lèi)型很容易理解，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，在家里，孩子說(shuō)什么就是什么，父母成了孩子忠實(shí)的執(zhí)行者。這種教育方式，就讓孩子“為所欲為”，反正父母也不管，長(zhǎng)期這樣就容易產(chǎn)生出各種不健康行為，比如說(shuō)偷竊、打架、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等等。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的投入明顯增多,而與孩子共處時(shí)間卻明顯偏少,親子關(guān)系淡漠。隨著現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)收入逐漸提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投入增多，但是天天忙著掙錢(qián)，與孩子相處的時(shí)間越來(lái)越少，一周都見(jiàn)不著面，這樣一來(lái)，親子關(guān)系就慢慢變得冷漠。因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間少，溝通的時(shí)候就不多，而孩子在成長(zhǎng)期又大多敏感，所以關(guān)系冷漠是必然的。

4、重視知識(shí)學(xué)習(xí),忽略品德教育。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，看重孩子取得的文化成績(jī)，但是往往忽略品德教育。在我們村就有一個(gè)，他的父母都只關(guān)心他在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于他經(jīng)常偷別人家的東西這事，父母覺(jué)得不是什么大事，以后長(zhǎng)大點(diǎn)就不會(huì)了，所以放任發(fā)展也不管。到現(xiàn)在，那個(gè)孩子都15歲了，偷竊現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)在才看到事情的嚴(yán)重性，但是現(xiàn)在糾正已比較困難。孩子的品德大多數(shù)是在小時(shí)候形成和養(yǎng)成的，父母應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注重孩子從小的品德修養(yǎng)，不要等到發(fā)展到不可收拾的地步才想著去管，那時(shí)候就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，最后往往是得不償失。

5、缺乏適宜孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

這點(diǎn)我想到的情況主要有三種：第一，父母行為習(xí)慣差，比如個(gè)人衛(wèi)生方面比較邋遢，東西亂七八糟的放著，還愛(ài)抽煙，愛(ài)喝酒，這樣營(yíng)造的家庭環(huán)境就是烏煙瘴氣的，不宜與孩子健康成長(zhǎng)；第二種是父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，整個(gè)家庭環(huán)境比較沉悶，也不宜與孩子成長(zhǎng)；第三種就是父母忙于工作，經(jīng)常不回家，把孩子一個(gè)人扔家里，這種容易讓孩子形成孤僻的性格。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就遇到過(guò)這種情況：一個(gè)學(xué)生的父母基本上一周都不回家，她周末放學(xué)回家都是和奶奶一起住。因?yàn)樘幱诂F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，老一輩的爺爺奶奶很多東西都不懂，孩子就不喜歡和他們交流。所以那位學(xué)生性格就變得孤僻，平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候也只和那幾個(gè)朋友說(shuō)話(huà)，整天一副憂(yōu)郁的表情。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

三、家庭教育中青少年心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因

處于現(xiàn)代化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中的青少年，大多聰明伶俐，興趣廣泛，但也存在一些不容忽視的心理健康問(wèn)題。比如說(shuō)，性格孤僻、沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)以及愛(ài)發(fā)脾氣等。而這些心理健康問(wèn)題往往與家庭教育有著直接的關(guān)系，因此，我們更有必要分析青少年心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的策略，以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。下面是三點(diǎn)個(gè)青少年心理健康問(wèn)題的主要原因：

1、一些家庭不能與子女很好的溝通。

近年來(lái)時(shí)有發(fā)生的中小學(xué)生輟學(xué)、輕生、暴力指向家庭等悲劇事件，使得青少年心理健康教育成為全社會(huì)密切關(guān)注的大問(wèn)題。在我國(guó)約有17％到20%的學(xué)生存在各種類(lèi)型的心理問(wèn)題。有的父母在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障障礙。

在心理咨詢(xún)中有這樣一位女同學(xué)：“我是一名初二女生，自從上了初中，我和我的父母總是說(shuō)不到一塊兒去。我的母親一直對(duì)我要求很?chē)?yán)格，無(wú)論大事小事都要對(duì)我一講再講，有時(shí)甚至婆婆媽媽、嘮嘮叨叨，讓人簡(jiǎn)直受不了；我的父親工作地點(diǎn)離家較遠(yuǎn)，只有在周末才能回一次家，偶爾問(wèn)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，從不與我談心，也從不帶我出去玩。我有時(shí)想，我的父母怎么不象其他同學(xué)的父母呢?但父母還總是口口聲聲說(shuō)是為了我好......”從這個(gè)例子中我們可以看到，這位同學(xué)的父母在以他們認(rèn)為好的方式對(duì)她，并且在實(shí)施這種方式之前并沒(méi)有征求這位同學(xué)的意見(jiàn)。而這位同學(xué)也只是在心里面有疑惑，去了心理咨詢(xún)室咨詢(xún)心理醫(yī)生，并沒(méi)有與父母談心，沒(méi)有說(shuō)出自己的疑惑。所以說(shuō)，造成這位同學(xué)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因主要是父母與子女沒(méi)有進(jìn)行很好的溝通。

2、一些家庭忽視了子女的心理需要。

有這樣一個(gè)例子：小明的父母一起經(jīng)營(yíng)著一家銷(xiāo)售公司，由于他們一直都忙于工作，小明是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大的。從小到大，父母總是給小明買(mǎi)各種各樣的玩具，對(duì)小明物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，想要什么都盡量滿(mǎn)足，但是基本沒(méi)有時(shí)間陪小明，也從來(lái)不問(wèn)他喜歡什么，需要什么。隨著時(shí)間的推移，小明逐漸變得孤僻、沉默寡言。。

我們從上面這個(gè)例子可以看到，現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)條件越來(lái)越好，很多父母對(duì)子女的物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，想要什么盡量滿(mǎn)足要求，零化錢(qián)之類(lèi)的盡量多給，但是自己只忙于做生意呀，賺錢(qián)呀，連和子女坐下來(lái)聊一會(huì)的功夫都沒(méi)有，一心還想著都是為了孩子才在外面打拼。但是物質(zhì)的需求是一方面，心理需求也是必不可少的，然而很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)。有研究表明：長(zhǎng)期對(duì)孩子的心理世界忽視和冷漠，容易讓孩子產(chǎn)生各種心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。

3、—些家庭教育方法不當(dāng)造成了子女的心理負(fù)擔(dān)。

望子成龍、望女成風(fēng)的家教心態(tài)是可以理解的，誰(shuí)都希望自己的子女可以成為人中龍鳳。但事實(shí)上很多家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)習(xí)要求超過(guò)了子女的生理和心理承受限度。人一出生，首先接觸的環(huán)境是家庭，人們認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)社會(huì)，首先是從家庭開(kāi)始的，學(xué)習(xí)知識(shí)也是經(jīng)父母和家庭奠定初步基礎(chǔ)的。父母對(duì)子女的感受、評(píng)價(jià)、態(tài)度、教育方法等產(chǎn)生的偏差，會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展造成各種障礙。尤其是父母的不健康心態(tài)，包括不正確的教育心態(tài)和不健康的心理，都會(huì)對(duì)子女的心理健康發(fā)展造成不良影響。最簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，孩子的周末作業(yè)已經(jīng)夠多的了，但是很多家長(zhǎng)還是在周末的時(shí)候給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，做決定之前也不考慮一下自己的孩子是否能夠承受得住，這些往往就會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題。

四、家庭教育應(yīng)該如何改善

那前面我們看到了現(xiàn)狀，也分析了原因，下面我們具體看一下，家庭教育到底應(yīng)該如何改善呢。

1、加強(qiáng)父母的責(zé)任感，孩子是無(wú)辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母就是孩子這所學(xué)校的老師，教育好子女是父母的天職。作為父母，絕不能因個(gè)人的情感、是非問(wèn)題而置自己的子女于不顧。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養(yǎng)子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長(zhǎng)著未來(lái)的公民，未來(lái)的事業(yè)家，未來(lái)的戰(zhàn)士。”因此，父母應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，教育好子女不是自己一個(gè)人的事，它還關(guān)系到社會(huì)及國(guó)家各方面。具體的加強(qiáng)父母責(zé)任感，我們可以這樣做：經(jīng)常爭(zhēng)吵的父母要學(xué)會(huì)理智，至少在孩子面前應(yīng)該要保持理智，要吵架可以換個(gè)孩子不在的地方，不要影響孩子；忙于應(yīng)酬的父母應(yīng)該盡可能早點(diǎn)回家，和孩子多些相處的時(shí)間，一起吃吃飯也好；經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時(shí)間去掙錢(qián)，現(xiàn)在留守兒童越來(lái)越多，這就是父母缺乏責(zé)任感的一個(gè)表現(xiàn)。

2、加強(qiáng)溝通意識(shí)，留些時(shí)間與孩子交往。

父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，就是物質(zhì)方面的需要，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。為此，家長(zhǎng)應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏，知道他們?cè)谙胧裁础ｋS著生產(chǎn)力的提高和勞動(dòng)生產(chǎn)日的逐漸縮短，節(jié)假日日益增多，父母也應(yīng)提高閑暇的水平和質(zhì)量，多安排一些時(shí)間給孩子。具體的可以采取陪孩子練習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)，可以帶孩子一起種花、吟詩(shī)、聽(tīng)音樂(lè)、集郵、旅游、登山等等。通過(guò)這些家庭活動(dòng)，加強(qiáng)父母與子女之間的溝通。切莫把大量與家人團(tuán)聚共享天倫之樂(lè)的美好時(shí)光消磨在“筑長(zhǎng)城”或舞池中。英國(guó)首相布萊爾尚且騰出時(shí)間與孩子共度周末，我們普天之下的父母?jìng)兏鼞?yīng)多留一些時(shí)間給孩子，多一些交流，多一些溝通。畢竟我們?cè)倜Γ惺紫嗝幔?/p>

3、改進(jìn)教育方法，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，轉(zhuǎn)換角色。

父母要了解青少年成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律采取適宜的方式。隨著平均文化水平的提高和網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，我覺(jué)得作為父母，了解一些青少年成長(zhǎng)的生理和心理知識(shí)應(yīng)該是比較容易的。另外，我們要反對(duì)“棍棒型”和“溺愛(ài)型”的家庭教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。就是說(shuō)對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為家庭一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是父母還是子女，在政治上大家是平等的，一個(gè)家里不要總是父母說(shuō)了算，長(zhǎng)此以往，孩子就容易產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)不僅是孩子慈愛(ài)的父母、循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，而且是真誠(chéng)的朋友。轉(zhuǎn)換角色就是說(shuō)，父母要站在孩子的角度思考問(wèn)題，做決定時(shí)，想一想“這樣做真的是為他好嗎？這樣做他能夠承受得住嗎？”等等這些問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是換位思考。

4、創(chuàng)造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。

老一輩教育家劉紹禹先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴(lài)式的自卑心理，頗難打破，將來(lái)離家人社會(huì)是莫大之困難。”因此，家長(zhǎng)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。具體的家長(zhǎng)可以這樣做：放學(xué)路上少接送，一周有五天，可抽兩天讓子女與其他小朋友結(jié)伴回家，在回家的路上他們就可以溝通交往；周末和節(jié)假日讓子女邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家玩，鼓勵(lì)子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話(huà)交流，或主動(dòng)到四鄰八舍走動(dòng)串門(mén)。這些方式都可以擴(kuò)大孩子交往的范圍，讓她學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)，消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。

總之，家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展有很大影響，因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)、有效的方法促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展，使青少年的身心得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，從而促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

淺談家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

【摘 要】家庭教育是一切教育在基礎(chǔ)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙成長(zhǎng)，成才起著不可估量的作用。青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問(wèn)題的時(shí)期。良好的家庭教育可以使青少年健康成長(zhǎng)，家庭美滿(mǎn)幸福。【關(guān)鍵詞】家庭教育；青少年；心理

當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐漸豐富起來(lái)。但是，當(dāng)代青少年學(xué)生的心理問(wèn)題卻越來(lái)越突出。究其原因，影響青少年心理發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。本文僅從家庭因素方面對(duì)青少年心理發(fā)展的影響，談幾點(diǎn)粗淺的看法。1．家庭教育是青少年心理發(fā)展的基礎(chǔ)

一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。如果兒童從小在家庭里受到良好的教育，以后的學(xué)校教育就能順利地進(jìn)行；如果兒童在家庭里受到不良的教育，就會(huì)使他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育時(shí)發(fā)生困難，學(xué)校久需要用很大的力氣去矯正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。因此，家庭教育對(duì)青少年的心理健康與行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，它也直接影響學(xué)校教育與社會(huì)教育的成敗。

在紛繁的社會(huì)環(huán)境因素中，對(duì)人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。這是因?yàn)椋菏紫龋彝ナ侨藗兂錾牡胤剑侨藗冇猩詠?lái)所接觸和生活的第一個(gè)環(huán)境，是一個(gè)人最早接受教育的場(chǎng)所。家庭對(duì)一個(gè)人的身心成長(zhǎng)，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成產(chǎn)生重要的影響。第二，家庭是人們連續(xù)生活時(shí)間最長(zhǎng)久的生活環(huán)境。孩子的生活大部分是在家里度過(guò)的，他們最初的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)正是在家庭中形成的。個(gè)人的心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。第三，家庭中教育的觀(guān)點(diǎn)、方式和方法，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。家庭環(huán)境對(duì)人的個(gè)性形成有巨大影響作用，同時(shí)對(duì)人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。2．家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前比較常見(jiàn)的有：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺損家庭、重組家庭、流動(dòng)家庭等等。家庭是以血緣關(guān)系為紐帶的，家庭中的每一個(gè)成員之間長(zhǎng)期相處、關(guān)系密切，都是一個(gè)家庭的重要組成部分。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給青少年心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給青少年學(xué)生造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使青少年的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。

3．家庭成員之間的關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展的影響 家庭生活包括物質(zhì)生活和精神生活兩面?zhèn)€方面。子女不但要從家庭里得到生存和生活所必須的物質(zhì)條件，也需要從家庭里得到精神上的滿(mǎn)足。家庭成員之間的關(guān)系，家庭生活的氣氛和生活秩序，對(duì)于未成年子女的影響尤為重大。未成年的子女，缺乏獨(dú)立生活的能力，不可能脫離家庭、父母而獨(dú)立生存和生活，他們一步也離不開(kāi)家庭。家庭成員之間的關(guān)系好不

好，對(duì)他們的身心影響極大。如：一個(gè)家庭中，如果父母經(jīng)常吵架，必然使自己的子女失去歸屬感，心理上失去支持和平衡，造成心理障礙，在學(xué)校可能表現(xiàn)出沉默寡言、不合群、自卑等異常現(xiàn)象。實(shí)踐證明，生活在具有良好的家庭生活氛圍中的青少年，往往表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、人緣好、對(duì)生活和前途充滿(mǎn)信心等人格特征；生活在缺乏良好家庭生活氛圍中的青少年，則容易出現(xiàn)各種不良情緒和行為，對(duì)生活失去信心，甚至對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿(mǎn)等人格特征。可見(jiàn)，家庭生活氛圍是比較直接影響青少年心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。所以，作為一個(gè)家庭，除了為子女提供物質(zhì)生活條件外，更重要的要改善家庭成員之間的關(guān)系，努力為他們營(yíng)造良好的家庭生活氛圍，給他們一個(gè)民主、和睦和安定的家庭。4．家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭教養(yǎng)方式是指家庭教育和撫養(yǎng)子女的方式，是受教育者教養(yǎng)觀(guān)念支配的，有什么樣的教養(yǎng)觀(guān)念就有什么樣的教養(yǎng)方式，不良的教養(yǎng)方式會(huì)給青少年造成極大的心理傷害。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，以下三種不良的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康危害最大。

4．1 專(zhuān)制粗暴型：父母專(zhuān)制、蠻橫、任性、不講道理，以圣人和教訓(xùn)者自居，忽視孩子人格的存在。這種教養(yǎng)方式父母對(duì)孩子要求過(guò)分嚴(yán)厲，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。孩子容易形成自卑或者退縮心理，還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生撒謊、破壞，甚至偷盜犯罪等行為。

4．2 冷淡型：一些父母因?yàn)闊嶂杂谧约旱氖聵I(yè)，或者父母關(guān)系不良，導(dǎo)致對(duì)孩子管教不嚴(yán)、或者缺乏對(duì)孩子的關(guān)心。孩子容易形成冷漠、自私；膽怯、孤獨(dú)等性格。

4．3 溺愛(ài)型：主要體現(xiàn)在父母不管孩子的要求合理不合理，從不違背孩子的意志，要什么給什么，要怎么做就怎么做。對(duì)孩子的要求一味的滿(mǎn)足，直接受害的是孩子本身，孩子向父母提出的種種要求，父母從來(lái)都不加分析，一一照辦。久而久之，就會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性、心理健康造成很大的負(fù)面影響。孩子則容易形成任性、自私自利、專(zhuān)橫跋扈等性格。5．家長(zhǎng)自身素養(yǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家長(zhǎng)的素養(yǎng)，指的是家長(zhǎng)平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀(guān)和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。家庭教育的核心是育人，家長(zhǎng)在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)素養(yǎng)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)直接影響著子女的心理發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子最好的老師”，這說(shuō)明，父母的為人處事、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)子女起著潛移默化的作用。如：假如父母整天沉迷于上網(wǎng)、打麻將，對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，其子女在學(xué)校往往表現(xiàn)為經(jīng)常不遵守紀(jì)律、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等不良現(xiàn)象；假如父母開(kāi)口閉口都說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，其子女在學(xué)校往往不可能是一位文明而又有禮貌的學(xué)生。可見(jiàn)，家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)也無(wú)形中影響著青少年的心理發(fā)展。要實(shí)施正確的家庭教育，家長(zhǎng)必須努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

總之，家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展有很大影響，因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)、有效的方法促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展，使青少年的身心得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，從而促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]史仲芳.心理與健康.成都科技大學(xué)出版社,1987.[2]俞國(guó)良.心理健康.高等教育出版社,2009.[3]彭飛.心理學(xué).人民教育出版社,1982.[4]馮忠良.學(xué)習(xí)心理學(xué).教育科學(xué)出版社,1981.

第三篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展影響及其對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展影響及其對(duì)策

耿堯天 2013115588 當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)日新月異，影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。上網(wǎng)已成為人們學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)必不可少的組成部分。對(duì)新事物十分敏感的青少年以巨大的熱情置身于網(wǎng)絡(luò)之中，成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，他們?cè)谪S富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中交友、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長(zhǎng)，不論是網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特性，還是它所提供的豐富內(nèi)容和參與平臺(tái)，都對(duì)青少年的思維方式、行為習(xí)慣、心理發(fā)展、價(jià)值觀(guān)念和政治傾向等方面產(chǎn)生不可低估的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，成為事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。

1青少年當(dāng)今上網(wǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查顯示，截止到2001年6月，國(guó)內(nèi)上網(wǎng)用戶(hù)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)，其中，85%以上是青少年群體，占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位的是高學(xué)歷未婚男性青少年。中國(guó)社科院的有關(guān)學(xué)者對(duì)北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙五城市青少年運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：青少年上網(wǎng)的用戶(hù)中，男生略多（56．6％），年級(jí)越高，用戶(hù)比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8％。在用戶(hù)總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶(hù)比例越高。調(diào)查報(bào)告還顯示，近80％的青少年用戶(hù)從1999年開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是家里（58％），其次是在網(wǎng)吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶(hù)平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶(hù)上網(wǎng)，60．3％的時(shí)間用于大陸中文網(wǎng)站，25．2％的時(shí)間用于海外中文網(wǎng)站，14．5％的時(shí)間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。從調(diào)查情況看，青少年用戶(hù)上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè)目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶(hù)有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶(hù)在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶(hù)使用ICQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是“獲得新聞”、“滿(mǎn)足個(gè)人愛(ài)好”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“研究有興趣的問(wèn)題”以及“結(jié)交新朋友”。

2網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響是多層次、多方面的，概括地說(shuō)是雙重的。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：健康是指生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)到一個(gè)完好的狀態(tài)。我國(guó)在教育方針中也明確提出要將青少年培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的“四有”新人。因此，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的雙重影響就顯得很有必要。2.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響

2.1.1網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性催生了青少年的現(xiàn)代觀(guān)念

網(wǎng)絡(luò)是體現(xiàn)時(shí)代的標(biāo)志、了解時(shí)代的窗口、改造時(shí)代的工具，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度快，更新周期短，開(kāi)放程度高，是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，也是信息社會(huì)的時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的這些特征有利于培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代觀(guān)念，如學(xué)習(xí)觀(guān)念、效率觀(guān)念、平等觀(guān)念、全球觀(guān)念等等。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不可能再是一勞永逸的事了，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷接觸新事物、接受新觀(guān)念，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變遷。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)世界體現(xiàn)的更為明顯。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，硬件、軟件的更新時(shí)代都很快，青少年為了與其保持同步發(fā)展，只有不停地學(xué)習(xí)、接受新的技術(shù)。

互聯(lián)網(wǎng)是世界性的電子空間，在這個(gè)空間中青少年與世界的聯(lián)系變得十分便捷、迅速。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分青少年常常訪(fǎng)問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站，與素不相識(shí)的外國(guó)人交友、聊天或是探討問(wèn)題，這對(duì)青少年一代形成全球意識(shí)起著積極作用。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)的豐富性拓寬了青少年的求知途徑

互聯(lián)網(wǎng)世界是個(gè)信息及其豐富的百科全書(shū)式的世界，互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷、全面的特點(diǎn)，給青少年求知帶來(lái)極大的方便，為青少年現(xiàn)代素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了豐富的信息資源。網(wǎng)絡(luò)世界，不僅要求青少年自己動(dòng)手操作，而且相互溝通交流，為提高青少年的學(xué)習(xí)效率提供了良好的手段。從某種程度上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)不只是為青少年打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，而且是為他們創(chuàng)造了另一個(gè)求知的廣闊空間。2.1.3網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性為青少年擴(kuò)大了交往面

網(wǎng)絡(luò)世界展現(xiàn)給青少年一個(gè)全新的社會(huì)交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業(yè)病、身份和地位。這為青少年進(jìn)行社會(huì)交往提供了一種緩沖的空間和一個(gè)平等對(duì)話(huà)的通道，并能借助網(wǎng)絡(luò)釋放自己的各種心理壓力。許多網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)提供各種類(lèi)型的交友服務(wù)，青少年可以根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要、學(xué)習(xí)的需要交到自己想交的朋友。網(wǎng)上交友相對(duì)安全、輕松，許多樂(lè)此不疲。

2.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響

2.2.1過(guò)多的精力和時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)，易使青少年的學(xué)習(xí)和身心健康受到影響。有研究顯示，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)使大腦中的化學(xué)物質(zhì)多巴胺水升高。這種類(lèi)似腎上腺素的化學(xué)物質(zhì)，被認(rèn)為與“病態(tài)賭博狂”有關(guān)。它令人呈現(xiàn)短時(shí)間的亢奮，但其后的頹廢感卻更為嚴(yán)重，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)給人帶來(lái)一系列復(fù)雜的生理和生物化學(xué)變化。患者初期只是表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)的精神依賴(lài)，渴望上網(wǎng)沖浪、玩游戲，之后就很容易發(fā)展為身體上的依賴(lài)，出現(xiàn)食欲不振、焦躁不安，甚至?xí)l(fā)心臟疾病等疾患。網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬的世界，它與真實(shí)的社會(huì)生活空間存在很大反差，人們網(wǎng)上交往主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年習(xí)慣于用數(shù)字化、符號(hào)化的思維方式對(duì)待真實(shí)的社會(huì)，人與人的交往變得冷漠無(wú)情。過(guò)分沉湎于網(wǎng)絡(luò)，會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，他們變得與周?chē)娜藳](méi)話(huà)，把自己封閉起來(lái)性格孤僻，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在網(wǎng)上，荒廢了學(xué)業(yè)。

2.2.2網(wǎng)上交流的無(wú)約束性、隱蔽性，易使青少年道德行為感弱化。網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性使傳統(tǒng)社會(huì)行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時(shí)語(yǔ)言粗俗，謾罵、侮辱他人等不道德行為時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性也使網(wǎng)上犯罪如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上誹謗、盜用信用卡、色情誘騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為主體卻得不到應(yīng)有的懲罰。網(wǎng)上交流的無(wú)約束性影響了青少年良好行為規(guī)范的形成。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的最新調(diào)查顯示，有12.3%的青少年網(wǎng)民公開(kāi)承認(rèn)自己瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站，有2.4%的人承認(rèn)經(jīng)常去看，雖然大多數(shù)人表示“看了也沒(méi)什么大不了。”但是也有一部分人一發(fā)而不可收，沉溺于其中不能自拔，對(duì)自己的身心健康造成嚴(yán)重的損害。

總之，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。人人學(xué)會(huì)上網(wǎng)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源已是大勢(shì)所趨。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，已經(jīng)深入到社會(huì)和家庭的各個(gè)方面。我們沒(méi)有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)青少年健康茁壯地成長(zhǎng)。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

摘要：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。本文從這個(gè)三個(gè)方面闡述家庭環(huán)境如何影響青少年心理健康。關(guān)鍵詞：青少年；家庭環(huán)境；心理健康

青少年作為一個(gè)特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來(lái)自自身的成長(zhǎng)壓力和學(xué)習(xí)壓力，而且也有父母、老師及社會(huì)的外部壓力。如果對(duì)此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問(wèn)題。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報(bào)告》顯示我國(guó)青少年健康問(wèn)題突出，除 16.9%的小學(xué)生表示每次考試前不會(huì)緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。青少年心理健康一直受到廣泛關(guān)注，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康確實(shí)產(chǎn)生影響。因此根據(jù)以往的研究結(jié)果，討論家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生活環(huán)境四個(gè)方面并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)來(lái)闡述家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。

一、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。家庭關(guān)系里，處理好夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個(gè)關(guān)系達(dá)到平衡時(shí)，才能使整個(gè)家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對(duì)青少年在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時(shí)，對(duì)家庭還是青少年心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。

不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會(huì)造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀(guān)幸福感就越差，體驗(yàn)到更多的消極情感和對(duì)生活的滿(mǎn)意度下降。親子關(guān)系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩(wěn)定的關(guān)系。它是連接青少年心理健康與父母關(guān)系的橋梁，親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)其影響更直接、更重要，在很大程度上反

映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測(cè)作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會(huì)性方面等方面的發(fā)展。另外吳念陽(yáng)等人對(duì)親子關(guān)系與青少年心理健康的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類(lèi)型的親子關(guān)系容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對(duì)等等。所以，應(yīng)該建立、形成和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

二、家庭教養(yǎng)方式

父母是子女的第一任的老師，對(duì)子女是影響是深刻也是深遠(yuǎn)的。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。成功的家庭教育，能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕Ｃ绹?guó)心理學(xué)家鮑姆林特是最早對(duì)父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專(zhuān)制型

（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類(lèi)型。父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日常活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會(huì)化、人格發(fā)展、問(wèn)題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。與安莉娟研究結(jié)果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)。總之，父母采用愛(ài)、溫暖的、積極的教養(yǎng)方式，對(duì)子女的心理健康有促進(jìn)作用；采用消極的教養(yǎng)方式不利于心理健康的發(fā)展，甚至出現(xiàn)青少年不堪重負(fù)離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。

三、家庭結(jié)構(gòu)缺陷

1.單親家庭

劉鴻雁認(rèn)為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。國(guó)外很早對(duì)單親家庭進(jìn)行研究，研究?jī)?nèi)容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發(fā)現(xiàn)來(lái)自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭青少年表現(xiàn)出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。雖然中國(guó)對(duì)單親家庭的研究開(kāi)展的比國(guó)外晚，但是已經(jīng)有很多的研究結(jié)果。在單親家庭與雙親

家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認(rèn)為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過(guò)分早熟、對(duì)人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。胡雯潔研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年心理健康問(wèn)題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網(wǎng)絡(luò)使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對(duì)子女的影響也是不同的。所以，在不同類(lèi)型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，主要是過(guò)敏、沖動(dòng)和身體癥狀上，同時(shí)自尊水平較低。單親母親家庭中缺乏父愛(ài)的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言。在缺失母親的家庭中，男孩容易產(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關(guān)心和體貼，沒(méi)有模仿對(duì)象，也會(huì)造成人格發(fā)育不健全。

2.離異家庭

離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨(dú)、沖動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、喜歡冒險(xiǎn)等特征，其中男生比女生表現(xiàn)更為突出；離異家庭子女容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、消極情緒、不良情感、學(xué)習(xí)成績(jī)差、同伴關(guān)系差甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為等心理問(wèn)題。說(shuō)明了父母離異對(duì)子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會(huì)造成巨大的不良影響。田祥銘對(duì)成都市 202 名中學(xué)生采用 SCL-90 量表進(jìn)行了測(cè)試，得到類(lèi)似上述的結(jié)論，離異家庭中學(xué)生在人際敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)方面問(wèn)題突出。他也發(fā)現(xiàn)了離異家庭的高中生心理健康問(wèn)題比初中生更嚴(yán)重。父母離異后隨父生活的中學(xué)生比隨母生活的中學(xué)生心理健康問(wèn)題更突出。在困難、緊急情況時(shí)，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問(wèn)題。由于長(zhǎng)期的負(fù)性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問(wèn)題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進(jìn)而影響到他們的社會(huì)交往。

3.喪親家庭

喪親是指家庭里父親或母親的死亡。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對(duì)尚未成熟的青少年產(chǎn)生重大的影響。美國(guó)學(xué)者 Balk 經(jīng)過(guò)大量的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會(huì)出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂(yōu)慮、恐懼、寂寞和氣憤。雖然隨著時(shí)間的推移這些反應(yīng)有所減退，但約有三分之一的人在事過(guò)兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。在面對(duì)喪親事件，青少年一般經(jīng)歷面對(duì)生活的巨變、體

驗(yàn)喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續(xù)生活、重新詮釋死亡四個(gè)哀傷過(guò)程。完整經(jīng)歷四階段的青少年適應(yīng)良好，而不能順利度過(guò)這些階段的喪親青少年則心理發(fā)展受阻，產(chǎn)生心理問(wèn)題。如在“5·12”大地震災(zāi)難中喪親的青少年容易出現(xiàn)災(zāi)后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現(xiàn)象。因此，喪親

對(duì)青少年心理影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，不僅直接影響青少年的個(gè)體功能，比如情緒、人格、人際關(guān)系、價(jià)值觀(guān)等方面，還通過(guò)影響青少年的家庭功能間接影響其個(gè)體功能。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發(fā)生后，我的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡改變了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。再婚家庭子女的出現(xiàn)的問(wèn)題主要在于：難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿(mǎn)足導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重者人格和心理異常。絕大多數(shù)孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、情緒起伏較大。對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對(duì)待。杜亞松等人對(duì)上海市 20 個(gè)區(qū)縣10 類(lèi)特殊家庭 2 055 名 8-21 歲的子女進(jìn)行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問(wèn)題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問(wèn)題發(fā)生率為 8.1%，男女性別行為問(wèn)題發(fā)生率在再婚家庭為

8.4%。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，80%左右的再婚家庭的子女在學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系都會(huì)受到不同程度的影響。這同國(guó)外研究結(jié)果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績(jī)要普遍差一些，受教育的程度相對(duì)較低，成績(jī)測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問(wèn)題，情緒問(wèn)題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時(shí)候就離開(kāi)父母去建立自己獨(dú)立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶(hù)籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農(nóng)村留守青少年的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為孤獨(dú)無(wú)助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對(duì)和早戀傾向等。《紅樓夢(mèng)》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會(huì)適應(yīng)不良、社會(huì)支持不夠，更消極方式應(yīng)對(duì)生活事件。在不同性別留守青少年

心理健康比較中，龍軍等人的研究發(fā)現(xiàn)，留守女生更容易出現(xiàn)軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問(wèn)題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂(lè)觀(guān)，留守男生比留守女生更易沖動(dòng)。

四、總結(jié)

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”綜合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說(shuō)來(lái)，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對(duì)于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨(dú)立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會(huì)發(fā)生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。對(duì)于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長(zhǎng)方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。

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第五篇：各種家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

各種家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

摘要：青少年時(shí)期，個(gè)體開(kāi)始告別兒童時(shí)代的認(rèn)知方式和生活方式，一方面無(wú)法擺脫對(duì)父母心理上的依賴(lài)，另一方面又強(qiáng)烈要求自己在心理上的獨(dú)立，因此個(gè)體此時(shí)處于強(qiáng)烈的心理沖突和焦慮中。而家庭因素是青少年心理健康發(fā)展的重要影響因素，本文分別從親子關(guān)系、教養(yǎng)方式、家庭情緒氛圍和階層地位入手，討論其對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系，教養(yǎng)方式，家庭氛圍，階層地位，青少年心理

一、親子關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

親子關(guān)系是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的一種，也是青少年三大社會(huì)關(guān)系（親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系）中最重要的社會(huì)關(guān)系，是影響青少年身心成長(zhǎng)的主要因素，并將影響他們以后形成的各層次的人際關(guān)系。

良好的親子關(guān)系有利于父母對(duì)孩子的言傳身教。父母身上的優(yōu)點(diǎn)，如勤勞、善良、進(jìn)取心、寬容，對(duì)子女的理解，是建立良好親子關(guān)系重要因素。實(shí)際上，許多學(xué)生之所以敬重父母，其根源也在于父母有良好的人格，而父母良好的人格品質(zhì)又容易在良好的親子關(guān)系中成為子女模仿的主要內(nèi)容，在潛移默化中起到教育效果，更有利于父母言傳身教，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

良好的親子關(guān)系符合現(xiàn)代教育理念。終身學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育理念的基本要求，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越要求人與人之間的合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，而學(xué)會(huì)合作首先從親子關(guān)系開(kāi)始，所以，良好的親子關(guān)系是孩子走向人生的基礎(chǔ)。民主和諧的親子關(guān)系能使孩子更親近父母，感受到父母的愛(ài)和尊重，給孩子安全感、幸福感，使孩子得到最有效的發(fā)展：有良好親子關(guān)系的孩子，人格健全，心理健康，人際關(guān)系良好，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀(guān)念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的, 不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。父母教養(yǎng)方式在子女的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、社會(huì)化、心理健康等多方面都具有不可忽視的影響。美國(guó)著名心理學(xué)家鮑姆林特的研究揭示，子女的個(gè)性形成并非由父母某個(gè)行為決定的, 而要受到父母整個(gè)行為模式的影響，她將家庭教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專(zhuān)制型三種。鮑姆林特將全美有關(guān)父母教養(yǎng)方式量表加以綜合分析，歸納為：保護(hù)、嚴(yán)格、拒絕、放縱四種教養(yǎng)類(lèi)型。而中國(guó)一般將教養(yǎng)方式分為放縱、溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主四種類(lèi)型。

溺愛(ài)型的父母容易使子女的行為得不到約束，有較為偏激的自我意識(shí)，他們不僅以自我為中心，而且受到外界刺激的應(yīng)對(duì)措施也比較消極。這種教養(yǎng)方式使青少年的不良言行得到強(qiáng)化。

專(zhuān)制型的父母往往造成的結(jié)果是子女的不信任感和產(chǎn)生攻擊性行為。這種家庭教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致青少年長(zhǎng)期缺乏安全感，心理處于緊張狀態(tài)，而且為了發(fā)泄緊張的情緒，會(huì)學(xué)會(huì)粗魯?shù)貙?duì)待他人，其最直接的結(jié)果就是對(duì)父母的逆反，對(duì)父母的專(zhuān)制行為產(chǎn)生抵抗，甚至?xí)霈F(xiàn)毆打父母的行為。

采取放任教養(yǎng)態(tài)度的父母，也就是縱容型的父母，容易使子女感覺(jué)缺乏來(lái)自父母的關(guān)心，認(rèn)為自己的存在無(wú)關(guān)緊要，青少年一旦對(duì)自我存在產(chǎn)生懷疑，就會(huì)自暴自棄，他們的心理會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)脫離和抵抗。

民主型的父母是在家庭教養(yǎng)方式中被推崇的，這種教養(yǎng)方式之下，子女擁有安全感和歸屬感，他們感覺(jué)到愛(ài)和被愛(ài)，也懂得尊重他人，情緒長(zhǎng)期處于穩(wěn)定和健康的狀態(tài)。即使到青春期的不穩(wěn)定時(shí)期，這類(lèi)青少年所受到的心理發(fā)展的沖擊較小，因?yàn)樗麄兛梢栽诟改傅闹笇?dǎo)下，對(duì)不良的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，逆反心理得到調(diào)適。

三、家庭情緒氛圍對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭情緒氛圍，是由每位家庭成員共同創(chuàng)造。溫暖、和睦、互助，或者冷漠、疏遠(yuǎn)、拒絕，都對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。家庭人際關(guān)系的和睦，有利于家庭成員的心理相容，避免心理沖突，使家庭成員的心理健康水平不斷提高。研究證明，父母如果存在抑郁、反社會(huì)人格障礙等行為問(wèn)題，往往難以形成和諧溫暖的家庭情緒氛圍，從而會(huì)使子女感到在需要時(shí)無(wú)法獲得關(guān)愛(ài)，并因此認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，處理問(wèn)題時(shí)采取回避的態(tài)度。因此，為孩子創(chuàng)造一個(gè)具有凝聚力的家庭環(huán)境，有利于提高青少年心理的健康發(fā)展。

四、家庭階層地位對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭的階層地位往往與父母的文化程度與職業(yè)掛鉤。而父母的文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可直接影響家庭的心理環(huán)境和青少年發(fā)展。有研究表明，高學(xué)歷父母與子女的關(guān)系顯著高于低學(xué)歷父母與子女的關(guān)系，而親子關(guān)系的好壞與青少年的心理健康有顯著相關(guān)。父母的職業(yè)類(lèi)別則預(yù)示著不同的工作條件、社會(huì)地位和家庭的物質(zhì)生活等，這些都是與他們的自尊抱負(fù)價(jià)值觀(guān)密切相關(guān)的，轉(zhuǎn)而影響他們對(duì)子女的期望和行為，從而潛移默化地影響著青少年心理的發(fā)展。許多研究也得出類(lèi)似結(jié)論，即父母文化程度和職業(yè)與家庭親和度、孩子學(xué)業(yè)成績(jī)等呈正相關(guān)。

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