第一篇：教師研修的感想和建議兩篇

教師研修的感想和建議兩篇范文

教師研修的感想和建議：

教師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度;

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間;

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力;

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神;

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法;

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習;

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。教師研修的感想和建議(二)：

培訓轉眼間就要結束了，盡管培訓期間我每天在電腦旁的時間基本上都超過了六小時，有時候感覺很累，但這次培訓讓我受益非淺。下面是我在本次培訓中的幾點收獲：

1、教學理念的更新：通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學工作指明了方向。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

2、集思廣益、綜合提升：看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在

3、反思自我，不斷追求：這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢?我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學理念，并指導于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態度，一如既往地進行自主專業研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續在學習中快樂、感動。

第二篇：研修感想

遠程研修感想

參加培訓的時間雖然不長，但學到的東西卻挺多的。專家們從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，每當看完一個案例后，總是自己在心里分析案例中的錯與對，認清自己今后努力的方向，做到自我成長，自我更新，自我提高。告訴自己在教學中要認真鉆研教材，要多想，多反思，多總結，只有這樣才能勝任今天的教學。在學習中我重新認識了專業成長的必要性。要想讓自己的生活變成激情演繹的舞臺，教師就要在長期與教育環境的互動中，不斷調整自己的思想觀念、價值取向，不斷地豐富自己的專業知識技能，滿足需求，從而更好地適應自己的教師角色，才能無愧于教師這個光榮的稱號。

這次新課程遠程研修培訓，讓我們找到了適合我們學習的一種方式。感受特別深刻的是觀看專題講座光牒，專題中提到的在數學教學中存在的問題和困惑都是我們平時教學中就存在的。觀看實際教學案例，也很受啟發。課程團隊專家提供的一個個案例、提出的一個個問題，如同火花一般，點燃了我的思維，也點燃了我的熱情！

第三篇：研修感想

研修感想

通過培訓學習，我從中學到了很多教育教學理論知識，我覺得這是人生中的又一次提高和進步，我受益匪淺。

一、自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。我不斷反思自己，不斷的提升自己。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。

二、對教師這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。優化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的大事，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

三、注重反思，提高教育教學科研能力。教學反思是提高教師教學有效性的一種強有力的措施。教師不斷地審視自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式的再認識、再創造。

四、更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，自己所肩負的歷史使命和責任是多么重大，總覺得要去學的，要去鉆研的東西還很多。

第四篇：讀書筆記--讀給教師的建議感想

讀書筆記

這個學期我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。這本書是20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B〃A〃蘇霍姆林斯基著。他是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，他在書中共談了一百條建議，每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸。這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，有益于教師開闊眼界，提高水平。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他光輝的教育思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的困惑與不解娓娓道來。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:?為什么早在一年級就開始出現一些落伍的,考試不及格的學生，而到了二,三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的學生呢 ?這到底是什么原因呢？是這些學生太笨,還是他們上課不專心聽講。這是因為在學校生活的最主要的領域---腦力勞動的領域內，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。

我曾經也遇到過這樣的學生，所以不由得陷入了沉思，我們要通過怎樣的途徑，要經歷什么樣的阻礙和困難，才能引導學生接近教學大綱所規定的水平。同是一個班級的學生，因為個體的差異，接受知識的能力不一樣。有的學生對教材感知、理解、記憶的快，在記憶中保持的長久而牢固；而有的學生就完全不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。這就要求我們教師不能對所有的學生提出同樣的要求。對一個學生來說,?五分?是成就的標志，而對另一個學生來說，?三分?就是了不起的成就。我們就要善于確定，每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力得到進一步的發展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。因此，我們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生.蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學習有困難的學生,要走到他們跟前,看看他們有 1

什么困難,提出專門為他們準備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好，讓學生真正體會到進步的喜悅。只有在這樣的課堂上，學生的精力才能被納入正常的軌道，就連那些調皮搗蛋的學生也能勤奮的專心的學習。

當我讀到?教師的時間從哪里來?一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：?你花了多少時間來準備這節課?時，這位老教師說：?對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的。不過，對于這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。?感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于?抱佛腳?。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來?抱佛腳?的后果。書中提到，進行這樣的準備就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是

抱怨沒有時間，抱怨事情太多。我應當在自己所教學的英語這門學科中，使學校教科書里包含的那點基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。這是做一個‘真正的教師’所不可缺的?精神底子?。蘇霍姆林斯基也說：?一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。?所以今后,我要要求自己:多讀書,讀好書,好讀書。

作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習，永遠走在時代的前列，不斷用新知識充實自己，因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展。一個合格的老師，他不僅是學生的良師，更是學生的益友；不僅是輸送知識的傳播者，更是情感交流的心理學家。我相信，只要我們抱著?一切為了學生全面發展?的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。讀完這本書后，帶給我極大的啟示和教育，使我懂得了不少教育的藝術。它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！

第五篇：《給教師的建議》讀書感想

《給教師的建議》讀書感想

《給教師的建議》感想

蘇聯當代著名的教育學家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論學家。他寫的《給教師的建議》一書中一共談了一百條建議，每一條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的珍寶。他的每條建議都與我們的教育教學工作息息相關，不是講一些生硬的大道理，建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的積累經驗。他用那么多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學和一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題結合起來，獨具觀點，道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法。我結合自己的教學經驗，談幾點對自己深有啟發的觀點。

一、談教學方法問題。

——“多年的經驗使我們得出結論，可以把所有的教學方法歸為兩類：一類是使學生初次感知知識和技能的方法;另一類是使知識得到進一步理解、發展和深化的方法。”

我的感想：有些道理是很明了，但作為教育者要能明確地意識到這些理論在指導自身教育實踐中的作用，這樣才會避免教育行為的盲目性。在計算機教學中，充分反映出這兩類教學方法結合的必要性。介紹一個新軟件時，就要采用第一類教學方法，讓學生初次感覺，培養興趣。當學生逐步了解一個軟件后，就要向更深的層次鍛煉他們的學習技能。

二、談少年學生思維活動的特點

——“少年好像剛剛睜開眼睛看世界，他會逐步地認識到，生活中的一切

并不像初看起來那么簡單，對人不能憑最初的印象就下判斷。”

我的感想：少年學生，也就是我們的初中生，普遍存在“逆返”心理，這種現象其實質表明少年想要獨立地判斷問題，同時又不希望自己的自尊心受到傷害。也許他們口頭上不承認自己認識問題的極端性，但在內心卻在積極地思索，尋求事情的本來面貌。做這樣的學生的老師，要特別具有廣博的知識，要努力在知識與現象的理解的深度、廣度上吸引學生，要求教育者能用力推一把，促進學生的智力與情感的發展。對于學生的一些充滿好奇心的問題應當認真、全面、科學地給予解答，這樣才不至于扼殺其探求知識的欲望。

——“正是因為少年有時有意識地不去關注細節，少年往往對逐字逐句的識記持輕視的態度，他們認為那是死記硬背。少年完成一項困難的創造性作業，也覺得比背誦一首短詩更容易。”

我的感想：這就解釋了為何有學

生，尤其是男生，特別喜歡計算機課。因為他們更喜歡挑戰、創造性的作業。如果給他們安排難度合適的學習任務，會讓課堂更加活躍又富有創造力。

以上是我的一些感想，《給教師的建議》這本書適合細細讀，慢慢嚼。每一次回味，都會有不同的感悟。