第一篇：初任班主任一點感悟--徐海霞

初任班主任一點感悟

徐海霞

參加工作已經十來個年頭了，但擔任班主任卻只有一年多。就在這一年多，本人學到很多，感悟也很多。

回想這一年來與孩子們相處的日子，心中有說不出的感動。每當你批作業時，時常都會有學生在我桌上悄悄的放糖、放蘋果、餅干，東西不貴，讓我感受到的卻是一種如孩子般被關懷的感動；春暖花開，學生送來一束沙棗花：“老師，這是我送給您的！”花很香，放在講桌上，使整個教室清香撲鼻，這是一份如情人般被關心的感動。過年時后，本以為懵懂無知的孩子們卻似乎在瞬間長大，打電話、發短信問候我，這是一份如父母般被想念的感動；教師節，學生自制卡片送給我，這是一種如親人般被惦記的感動??這讓我感到無比的幸福，孩子的心地是多么善良、美好！與他們一起經歷的所有點滴都令我珍惜、感動。為曾經付出的艱辛而感到欣慰，感到幸福。

初任班主任，有學生家長打電話問，孩子在學校怎么樣，我會毫不猶豫地點出這個孩子的一大堆缺點，潑人家一頭涼水，自認為這樣就可以給家長施加壓力，讓人家百分之百的做好孩子的教育問題，誰知從此以后家長再也不打電話了，孩子的缺點也越來越多。當時，我認真進行反思，想到教育中的賞識教育，才知道自己的方法錯了。從這以后我打電話給家長，都說孩子在學校的良好表現，比如，孩子上學很積極，從不遲到，孩子在學校和同學相處很融洽，樂于幫助同學，緊接著委婉地提出孩子不足，如孩子的成績不太盡如人意，家長能多看看孩子的學習，對孩子在學習要多過問，孩子現在學習有困難，希望家長能配合學校和老師，在學習上加把勁，找找原因。其實就是更多的鼓勵了孩子，也鼓勵了家長，對孩子在學習上不能因為學習差而放松要求。這就是教育中的賞識教育，只有這樣才不至于差生越來越差，一些中等的學生也會信心倍增更加努力學習。

新課改有兩句話，說得非常好：“字寫得不好，不能怪紙筆；孩子沒教育好，不能怪孩子。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在我們班有一個男同學，他貪玩好動不愛學習，上課心不在焉，作業不交，書寫東倒西歪真可謂：“無藥可救”。但在前兩天一件小事中使我改變了對他的看法，前兩天學校組織了“青少年泥塑大賽”好多同學都敷衍了事。隨便應付一個交給老師就完任務了，在課外活動，我無意識走進教室卻發現他一個人坐在教室正專心致志做自己的泥塑作品。他做的那么認真那么細心，每一個細節都是精雕細刻，連我站在他旁邊好半天了他都沒有感覺到，我很吃驚。第二天我在全班同學面前表揚了他，當時的他有點受寵若驚，漲紅的臉垂的很低。從這以后這位同學改變了，上課認真聽講，按時完成作業，進步很大。因此我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生。及時捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，關注學生取得的每一點進步，從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。有助于樹立學生的自信心。

學會欣賞別人是教師的美德。教師要欣賞班集體中的每一個人，無論來自何方，無論出身貧賤，無論成績優差。我們給他的都是期望，要永遠“在下一個路口等孩子”。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。擔任班主任的第一件事就是選舉班干部，我進行民主選舉，無記名投票。讓學生根據自己的標準選自己的干部。各個都稱心如意。小干部的積極性感染著同學們。緊接著我抓住這一契機，開展了“爭做班級小主人”的主題班會，讓同學們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家就成了。大家還主動提出每周評選“班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的多了；課間瘋打的少了；滿地廢紙和鉛筆屑看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙，在我們班有一個的男生，非常好強又好學，但他有點結巴，平時說話一緊張就說不出話來。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒事，當時我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，他媽告訴我他今天回家又哭又叫，什么也不說，我進屋去看他，他還在抽泣，很傷心。經我一再的盤問，他才說出了原因，原來是班上的調皮鬼故意學他說話，揭了他的傷疤，傷了他的自尊。他很傷心，并有了放棄上學的念頭。我一再勸說，他才回到學校。通過這件事，我覺得作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在生理上有些不健全的學生,應格外關心和照顧,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要及時學習解決它的辦法,絕不能等待.班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是全班同學領頭雁，在學生全面健康成長中起著至關重要的作用。一個孩子在他的學生時代，如果是在一個刻苦奮進、頑強拼搏、樂觀生活的班級氛圍中學習生活，那么不只是對他幾年的學生時代的成長有著重要作用，就是對他以后走向社會的發展也有著潛移默化的作用。兩年的班主任工作使我深深的認識到了這一點。所以班主任工作是一項極為復雜、細致的工作，教師必須用愛心去愛每一位學生，只有堅持民主平等的原則，建立和諧融洽的師生關系，教育工作者才能取得顯著的成效。以上只是我個人在初任班主任工作中的一點體會和感悟。

初任班主任一點感悟

徐海霞

第二篇：讀書感悟(常海霞)

書，我的良師益友

濟水東莊常海霞

書，在我的生活中扮演著一個重要角色。之所以說它重要。是因為它每時每刻都伴隨著我的生活。通過讀書，我能穿越歷史，了解社會變革。通過讀書，我能周游世界，去觀賞各地的名勝古跡。通過讀書，我能與偉人對話。解除心中的疑問。通過讀書，使我能時刻保持一顆平和冷靜的心態。去面對生活中的成功與失敗。這是我長期的讀書感受。

每拿到一本書，總是先看書前后封面上的句子，然后再去瀏覽目錄，最后挑選出一些自己喜歡的內容去讀。我除了會經常陶醉于自己喜愛的文學書籍外，還會精讀有關教育方面的書。當我捧起《名師的人格教育力》這本書時，我驚喜地發現它的封面上除了書名就一句：讓每個學生都成為好孩子。看到這句話，我就想：讓每個學生都成為好孩子，這不正是當教師的我們的最高追求嗎？怎樣讓每個學生都成為好孩子。為什么我每接一屆學生都能在很短的時間內發現班里的壞學生，并且隨著時間的推移，總覺得好學生越來越少，差學生越來越多。是我這個百樂眼光有問題，還是在我面前真的沒有千里馬。帶著這些困惑我打開了這本書，很快書中的每一個案例，每一句話都給了我明確的答案。從《明天大家都戴上帽子》這個故事中我懂得了教師的愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上力量。從《接下來，我還獎勵你》這個案例中我看到了陶行知對犯錯誤學生沒有批評，沒

有斥責，沒有請家長，沒有寫檢查，而是換個角度去發現他的“閃光點”。他這種獨特的處理方式讓我懂得了尊重可以使人理智，也可以使人悔過的道理。與此同時我也不由得想到我剛調到東莊學校的時的情景，當時學生安排我帶二年級的數學課，由于我在原來的學校一直帶的高年級。第一次接觸低年級極不適應。當我走進時看到的是：學生有說有笑，有打有鬧。好像根本沒看見我。我連說兩遍上課，沒有一點改變，我氣極了，這哪行？當時就想，不給他們點顏色看看，他們就不知道上課與下課的區別。于是乎，我開始制定新的課堂規則，違犯的學生罰站，罰抄。幾天過后沒有一點效果。每節課40分鐘，最多能學習20分鐘，剩余的時間都是我生氣，批評。我發現對于他們來說，站是小練功。抄無非是鞏固一下學過的橫豎撇捺。第二周的星期一更大問題出來了，十幾個學生的星期天作業都沒做完。還有一位學生根本就沒作業，問他要,他說在書包里，我就利用課堂時間讓他把書包里的東西全倒出來，結果沒有。此時，我已經知道他沒有做，他在騙我，繼續逼他。他急了說，掉家了，一下課，我就和他一起回家拿作業，他被我逼得毫無退路，一氣之下，下午不來上學了??，當時我很不理解，我不知道自己錯在哪里？那段時間，我很痛苦，每晚都輾轉反側，徹夜難眠。只要一閉上眼睛，眼前呈現的就是亂哄哄的課堂。國慶節過后，我開始開始調整自己的心態，開始翻閱《課堂教學機智》這本書，開始試著用書中介紹的方法變命令為商量；變懲罰為獎勵；以獎代罰。慢慢地開始有學生喜歡上我的課了，不交作業的的人開始變少了，沒了。現在回過頭來想想，當初我對待犯錯的學

生能有陶行知的一半耐心，有他看待學生的角度，結果肯定不會像那樣的，首先自己不會那樣痛苦，學生的心靈也不會受到扭曲。

書，我的良師益友。書，像一面鏡子，它讓我全面真實地看到自己的不足；書像一盞明燈，隨時為我的教學工作指明了方式：書，像一位慈祥的老人，告訴我與人相處，要有誠心。如果時光可以倒流，如果生命可以重新來過，我一定還會選擇一生與書相伴這樣的幸福生活。

第三篇：初任班主任有感（精選）

初任班主任有感

洋溪小學 謝大艷

新路開始都是狹窄的，但是它卻是自己延伸拓寬的序曲。2015年開學伊始，當我還沉醉在春節的歡樂中，便接到學校安排我接任三年級（1）班的班主任工作的通知。第一次擔任班主任，也許是很多年輕教師的夢想和追求。但對我來說，我只是一個剛走上工作崗位的新老師，就連如何上好課都有困難，尤其是學英語專業的我現在要教語文，更別說當班主任了。校長和教務主任找我談話的時候，我是抱著打死也不答應的態度——堅決不當班主任，后來領導給我說了學校的種種困難，給我做了很多思想工作，并告訴我讓我當班主任是經過開會，大家一致討論的結果。主任還勉勵我說“沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的”。不管怎么樣，最后我還是帶著忐忑和惶恐的心理接受了這個對我來說很艱巨的任務。

記得開學第一天，一整天的工作只能用一個字來形容——忙。這才剛開學，就給我出了一個大難題：按照學校的慣例，總得給教室布置一翻。辦公室的同事都說黑板報應該由老師來完成，低年級的學生是不可能單獨把黑板報弄好的，最多只能讓他們打打下手。天哪，我的鋼筆子寫得連我自己都看不下去，怎樣把粉筆字寫好真是要了我的命。但不管任務如何艱巨，作為一個負責的班主任都必須完成。于是我就動用了我的“人際關系”，去上學期我教過的六（1）班，找了幾個學生幫我設計黑板報，請辦公室的老師幫我寫黑板報的內容，七拼八湊的終于度過了第一個難關。

這個班總共27個學生，他們大多數人是留守兒童，性格內向，不愛說話，上學期期末成績參差不齊，尤其是英語學科，其中后進生占的比例也比較大，這大大增加了當班主任的難度。解了這個班的情況之后，我決定從以下幾個方面開展我的工作：

一、了解班上的學生，尤其是那些后進生

了解他們的生活環境，爸爸媽媽對他們的教育態度以及他們自己是怎樣看待學習的。在生活中，我竭盡所能地親近學生、和他們做朋友、關心他們、愛護他們、讓他們信任我，愿意把他們遇到的困難和心中的小心事告訴我。同時我通過一些身邊的小故事告訴學生，無論遇到什么困難都不能放棄，要積極想辦法應對，只要肯想辦法，辦法總比困難多，要堅信堅持就是勝利。

二、制定班級規章制度，選舉班干部

俗話說班干部是老師的得力助手，是做好班級工作的后備力量。于是我利用第一次班會課選了班干部，這次選的班干和以往不一樣，比如我選了上課愛說話的學生當紀律委員，讓愛說話的學生養成自我約束的能力，培養學生嚴于律己的品質。除了一個正班長和學習委員之外，其他學生每天輪流做副班長，幫助正班長做好班上的常規工作等。

三、抓好培優補差工作

鼓勵成績好的學生超前學習，采取一幫一，小組合作的學習方式模式，帶動全班共同進步。上課的時候盡量設計一些符合學生的，有趣的課堂活動來調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。多與后進生交流，及時了解他們在學習上和生活上遇到的困難，讓他們感受到老師的關愛，幫助他們樹立學習的信心，幫助懶惰的學生克服懶惰的習慣，找到他們身上的優點，表揚他們的閃光點，盡快縮短與尖子生的距離。最終，使班級在學習上形成整體優勢。

四、常敲安全教育的警鐘

對學生進行珍愛生命的安全教育，從班級、學校、家庭用電、用火，橫穿馬路和私自下河洗澡等隱患方面進行教育。針對班上那些搗蛋的學生，即愛打架，愛干壞事的學生，應該曉之以情，動之以理，還可以通過讓他們觀看一些小學生打架給家庭帶來危害的視頻加強教育。對癡迷上網的學生，在班上多開展一些與他們緊密相關的活動，把他們的不良嗜好引導過來。

成功不是說說就可以的，它需要經驗和實踐。雖然做了很多準備工作，但是班級管理工作還是存在很多不足的地方，比如在和學生相處的過程中，我都是以朋友的身份和他們相處，以致于在他們那里我沒有班主任的威信，所以很多學生經常不按時完成作業，上課該嚴肅的時候不嚴肅，不參加班級清潔工作等。經過對這個月工作的總結和反思，我當務之急要做的事是樹立班主任威信，多花些心思在那些成績差的和調皮的學生身上；結合本班的實際情況，多向有經驗的老師學習一些班級管理的經驗；多聽優秀老師的課，學習怎樣把課上好，同時爭取第一時間發現問題解決問題。今后我將致力于對學生德、智、體、美、勞幾個方面的培養，使他們得到全面發展。一個月以來，讓我深深地體會到做一個老師，特別是做一個班主任的不易，雖然我現在還不是一個好的班主任，很多方面都缺乏經驗，但是我相信，只要我用心對待我的工作，對待我的學生，我很快就能勝任班主任這個工作，成為一名優秀的班主任。

第四篇：初任民警培訓感悟

初任民警培訓感悟

2011年2月，112名熱血兒女集結于武警內蒙古總隊，開始了一個月破繭成蝶的蛻變。我們中間的大多數人都是在經歷人生的20多個春秋之后迎來的第一次如此高強度的訓練。盡管我們沒有強健的體魄，盡管我們沒有過硬的技戰術，盡管我們沒有熟練的業務技能，但是我們堅信，經過一個的刻苦訓練，我們一定能夠從一名普通公民轉變成人民警察。

然而，訓練畢竟時辛苦的，我們也曾抱怨過，也曾退縮過，但是，我們196人憑著“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的信念，挺過來了。三個月的時間其實很短暫，在我剛剛習慣適應的時候又到了該說再見了。明天，我們都將背上行囊，奔赴各自的戰場。此刻臉上安靜的表情同剛開始強烈盼望離開的狂熱形成強烈的反差。是的，離別的傷感總是濃得讓人憂郁。漫步在校園四周，一幕幕難忘的畫面浮現在眼前。

親愛的戰友，你是否還記得金龍山上那一條崎嶇而不見盡頭的盤山路，每天早上都回蕩著我們響亮的口號，我們彼此鼓勵，一次又一次挑戰極限，超越自我；

親愛的戰友，你是否還記得教學樓門前那一塊塊方磚，那里有我們頂著烈日站軍姿的身影，那里有戰友昏倒的畫面，那里有記得疲憊后席地而睡的記憶；

親愛的戰友，你是否還記得靶場的槍聲；

親愛的戰友，你是否還記得2010年中秋之夜；

親愛的戰友，你是否還記得宿舍門前的黃桷樹； 親愛的戰友，你是否還記得食堂飯菜里的小蟲子； 這一切，都將成為我們銘刻一生的記憶。

而現在，要說再見了。再見，親愛的學校領導，再見，親愛的老師，再見，親愛的教官，再見，親愛的戰友。我們不忍分離，而我們必須分離。我們必須去保一方平安，去建功立業，去談戀愛，去結婚生子，這些事每一件都十萬火急，我們一刻也等不及，請接受我離開前最后的敬禮。

第五篇：班主任述職報告：馬海霞

班主任述職報告

班沙爾學校

馬海霞

本人于2014年7月畢業于通化師范學院數學與應用數學專業,2015年3月受聘于湟中縣甘河灘鎮班沙爾學校初中部任教至今。自任現職以來,我擔任班主任工作,承擔數學學科教學工作,我在不斷的學習和實踐中,充實著自己,完善著自己,取得了一定的成績。

一年前的我,是一個剛剛走出大學校門,站在講臺上會緊張,會臉紅的青澀的大學生,一年后的我,是一個走進了神圣的教育殿堂,站在講臺上沉著從容,享受著學生每一次會意點頭,每一次急切提問的老師.一年來,我始終抱著學習的態度,一步一個腳印,努力地向前走著。一,做一個學習型的老師

作為一名教師,我時刻以高標準嚴格要求自己,積極參加學校組織生活,注重政治理論學習,加強自身的理論修養,關心國家大事,關注國際形勢,關心社會熱點問題,關注身邊小事,以此拓展自己的視野,提高自己的認知能力。二,做一個善于發現的班主任

作為班主任,我努力做到關注每一位學生,關心他們的學習和發展,也關心他們的身心健康.1.發現每一位學生的優點

要關注每一位學生,一開始很難,我們的眼球總是被成績好,能力強的學生吸引,后來經過實踐摸索,我發現當你看到了每一位學生的優點之后,你會覺得他們每一個人都有可愛之處,那么就可以由衷地喜歡他們每一個人了.當我面對一個學生的時候,我總是先想到他的優點,所以,即使他們犯了錯誤,我也不會真正的生氣,因為在我眼里,他依然可愛,我始終堅信他們可以變得更好,因此,在工作中我沒有放棄任何一個學生.學生自然也感受到了我的善意,非常愿意配合我。

2.發現每一位學生的問題

我將“厚學明德”作為我們的班風,我非常注重培養學生的人生觀和價值觀,我經常借給學生面批作文的機會與學生談心.對一些在作文中暴露出思想不夠成熟,自律性較差,孤僻自卑或自大狂妄等缺點的學生,我進行了細致的了解,從各方面關心他們,使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們談心的朋友,這樣他們更愿意接受我的意見和建議,然后我再介紹一些有針對性的書籍給他們看,既教其作文,更教其做人,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀.3.發掘每一位學生的潛能

我非常注重發現與培養學生的能力.建班之初,我先通過各種途徑了解,選拔那些關心集體,辦事認真,有一定組織能力和特長的同學組成班委,然后針對他們的具體情況進行培訓,教給他們工作方法,提出要求,并幫助他們樹立威信,使他們成為同學們的榜樣.為了調動班干部管理班級的積極性,我往往把大部分權力下放到他們手里,自己則從旁指導,讓他們有更廣闊的舞臺來發揮自己的聰明才智.在接下來的時間里,我總是細心觀察,努力挖掘其他同學的潛力,一旦發現某學生在某方面有特長,我一定會在班級為他制造機會,讓他展示自己,為班級爭取榮譽.這樣,每一位學生都會有一種歸屬感,和集體意識,在我所教的班級里,同學們團結友愛,積極進取,有困難互相幫助,因為“點滴相予”是我們的班風.三,做一個教學中的“藝術家” 教學中,我始終把數學教學當成是一門藝術,備課是藝術作品的創造過程,上課則是藝術作品的展示.因此,每一堂課前,我都要廣泛搜集材料,精心甄別,仔細潤色,反復加工.課上,我把看書權,思考權還給學生,每一節課都要設計學生參與的問題,我與學生輕松地溝通,平等地交流,引導學生時而凝神思考,時而各抒己見,讓學生在愉快的氛圍中感受數學的魅力.1.藝術地開展課堂教學活動

我不拘泥于教材這個“例子”,不固守書本內容,常常在課堂上“即席創作”式地修改教案,從學生的內在求知出發,探討一些有意義的實例。組織學生開展了形式多樣的課堂活動，極大地激發了學生對數學的熱愛,刺激了學生的表現欲,在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力,豐富了學生的數學素養,得到了同學們的喜愛和歡迎。

2.藝術地喚醒學生主體意識

在教學中,我注意從主體意識上喚起學生的覺醒,從主體精神上解放學生的思維.重視對學生數學思維的訓練,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。我相信每個學生都有各自的興趣,特長和實際情況,其理解,分析,體驗,感悟的能力也不同.在教學內容和目標的實施上,不強求“齊頭并進”,而是正視事實,追求“差異發展”.在課堂上我也不會“強按牛頭”,非要牽著學生的鼻子走,而是引導學生說出自己的想法,然后大家一起討論.經過我的探索和嘗試,也由于學生的配合和努力,我所教的班級數學成績穩步上升,聽到學生感謝的話語,我有一種強烈的成就感和滿足感,我想,這是作為一名教師所特有的幸福。當然,成績只能證明過去,未來還有很長的路要走,我會堅定地走下去!