第一篇：創新體驗競賽

東 南 大 學 教 務 處 校機教〔2013〕153號

關于舉辦“東南大學第四屆本科生創新體驗競賽”的通知

各院（系）、學生會、學生科協：

為了激發學生創新靈感，培養學生創新思維習慣，提高學生創新實踐能力，孕育創新成果雛形，推進學生課外研學活動的開展，同時選拔優秀學生參加首屆“全國大學生創新體驗競賽”，學校決定于2013年10月22日至2013年11月22日舉辦“東南大學第四屆本科生創新體驗競賽”。歡迎各院系一、二年級本科生積極報名參賽。報名時間：即日起至2013年11月10日。

報名方式：http://srtp.seu.edu.cn--學生競賽管理系統。

附件：東南大學第四屆本科生創新體驗競賽章程

東南大學教務處

東南大學本科生創新體驗競賽組委會

二〇一三年十月十六日

抄送： 學生處

科研院

團委

檔案館

東南大學教務處 2013年10月18日印發

附件：

東南大學第四屆本科生創新體驗競賽章程

一、競賽簡介

東南大學大學生創新體驗競賽是面向全體學生的群眾性科技活動。其目的在于激發創新靈感，培養創新思維習慣，提高創新實踐能力，孕育創新成果雛形，推進學生課外研學活動的開展。

為了更好地開展課外研學活動，提高學生的創新能力，鼓勵學生的創新思想產生、孕育與轉化，同時選拔優秀學生參加首屆全國本科生創新體驗競賽，特舉辦“東南大學第四屆本科生創新體驗競賽”。

二、活動組織單位

東南大學教務處、共青團東南大學委員會、東南大學本科生創新體驗競賽組委會。

三、參賽對象

以全校一、二年級本科生為主。

四、競賽主題

通過創新體驗競賽展示創新教育作為一門橫斷學科滲透到每個學科的不同層面，是以開發人的創造力為宗旨、培養創新型人才為目標的綜合性教育，體現素質教育的根本宗旨、承擔素質教育的重點任務、反映素質教育的培養目標。

本屆競賽共分兩個主題：

1、每日一創意（設想）

本主題旨在培養學生創新意識，鼓勵學生敢于創新，善于創新，養成創新思維習慣，對生活中、學習中的創新靈感進行歸納總結，從而提高學生的科研創新能力。

2、創新的價值——沒有無用的東西

本主題旨在鼓勵學生利用創新思維創造價值，將創新的思想轉化成實際的有用的東西，在實物制作的過程中，加強學生的動手能力。從而使學生感受到創新的巨大價值。

五、競賽安排

初賽時間為2013年10月22日至11月22日，決賽具體時間另行通知。

六、作品要求

主題一：每日一創意（設想）

參賽學生以個人為單位，競賽以鼓勵學生“每日一設想，每日一觀察，每日一創新”為目的，要求參賽選手在2013年10月22日至11月22日期間，每日記錄一個自己的創新設想或者創意點子，可以純敘述，也可圖文兼備。該創新設想沒有范圍限制，可以是身邊常見的事務，也可以是天馬行空關于未來的設想，例如可以以“未來家電”為創意主題；也無形式限制，可以是靈光一現的金點子，也可以是深思熟慮的新方案。記錄思維的痕跡，播下創新的種子，開拓想象的空間。

主題二：創新的價值——沒有無用的東西

參賽學生以個人為單位，用易拉罐、塑料瓶、紙盒、木材等簡單易取的材料為主要材料（即超過60%），經過創造性的設計和制作，形成有價值的作品（工具、日用品、藝術品、玩具等均可）。

七、報名時間及方式

報名時間：即日起至2013年11月10日。

報名方式：登陸教務處主頁--實踐教學--課外研學--學生競賽管理系統。報名時，需要選擇具體的主題方向，并填寫作品名稱，不可空缺；主題一或主題二兩項只可參加一項。報名者需要檢查個人信息是否有誤并改正。不在系統報名者取消評獎資格。

八、作品提交

主題一：每日一創意（設想）

最終提交形式為：學生將在競賽期間的創新設想記錄在冊（記錄冊由組委會提供），競賽結束后，上交到各院系輔導員處，由各院系輔導員負責統一收集后，提交至競賽組委會進行初評。

主題二：創新的價值——沒有無用的東西

學生將制作完成的實物作品，在11月22日前上交到機械樓309室，同時提交一份紙質作品說明，寫明創意來源、制作過程、作品的價值與意義以及心得體會。模板參見“東南大學本科生創新體驗競賽實物說明”，該模板可在jxkxseuppt @163.com 下載，密碼為q1w2e3r4。電子版發到jxkxseu @163.com。紙質版和電子版都要提交。

九、競賽獎勵

本次競賽項目設四種獎勵等級：一等獎（≤2%參賽作品總數）、二等獎（≤4%）、三等獎（≤6%）和優秀獎（≤8%）。

獲獎學生獎勵辦法見《東南大學大學生手冊》，并按照《東南大學本科生課外研學學分認定辦法》規定，獲獎學生可獲相應的課外研學學分。

十、評選標準

本著“公平、公正、公開、科學、規范”的原則，通過對創新方案的審閱，從方案的選題、設計等方面，對方案的合理性、可行性、實用性等多方面情況進行評審。

十一、評委會

主 任：雷 威 周 勇 副主任：李 濤 張志勝

成 員：胡漢輝 許映秋 方 霞 堵國梁 孟 橋 陳愛華 馮崇毅 周芝庭

周一帆

十二、組委會 主 任：張志勝

副主任：李 濤

成 員：方 霞 袁 琴 冒明山 劉志忠 趙 揚 閆 焱 聯系人：劉志忠 52090501-8309 ***

東南大學本科生創新體驗競賽組委會

二〇一三年十月十六日

第二篇：創新及競賽時間表

各活動時間表全國大學生英語競賽 報名時間2月25日至3月4日8：30初賽安排在四月中旬，決賽在五月中旬

四六級 六九月 報名時間：2013年9月16日至9月23日08：30力學競賽三月份 兩年一次重修申請系統（http://jw.zzu.edu.cn/xwsubmit.htm或登錄教務首頁，在“學生入口”模塊選擇“學位重修系統”），提交重修申請。時間要求：2013年6月1～22日

4國家計算機等級考試 報名時間:6月28至2013年7月11日4：00考試時間：2013年9月數學競賽 報名9月 考試時間10月26航模大賽11月15日 7 數學建模 該競賽每年9月(一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時）舉行全國大學生水利創新設計競賽

作品報名：6月20日前

作品提交：7月15日前

大賽時間：8月中旬創新性實驗節能減排競賽 申報時間為1月份競賽時間為8月份挑戰杯 7月1日

第三篇：創新創業體驗園管理辦法

廣東工程職業技術學院創新創業體驗園區

管理辦法

為了進一步探索解決大學畢業生就業和創業難的問題，鼓勵和扶持大學生自主創業，為學生搭建良好的創業平臺，培養學生的創新創業能力，促進我校大學生創新創業教育和自主創業實踐活動的順利開展，學校決定將“廣東工程職業技術學院創新創業體驗園區”（以下簡稱創新創業體驗園）提供給全校在校大學生作為教育和實踐場所。為保證創新創業體驗園各項工作正常有序地開展，特制訂本管理辦法。

第一章 總則

第一條 廣東工程職業技術學院創新創業體驗園區是在校黨委和行政的領導下，以培育大學生創新創業意識和企業家精神為宗旨，為學校創業教育提供實踐平臺的場所。

第二條 創新創業體驗園是學生的校內創業實踐基地，為在校大學生提供創業實踐平臺；創業體驗園具有 “創業孵化器”功能，為學生在校創業活動提供服務。

第二章 組織機構及職責

第三條 由創業學院創新創業園區管理辦公室負責指導和管理，下設創業體驗園管理服務中心負責日常事務管理，管理服務中心由相關教師和學生干部組成，實行項目化引導、企業化管理、市場化運作模式。

第四條 管理服務中心的職責：

1．負責編制創新創業體驗園的發展規劃； 2．負責創新創業體驗園的對外宣傳和聯系；

3．負責受理創業團隊的申請和組織專家評審工作； 4．負責創新創業體驗園和創業團隊的管理工作；

5．負責對創業團隊進行創業輔導的組織，并提供相關咨詢服務；

6．負責對創業團隊項目的實施過程進行監控，防止其出現轉租或擅自改變申報項目等違規行為；

7．負責受理接受顧客在創業團隊經營商品質量和服務質量等問題的投訴，并進行指導糾正；

8．負責入駐團隊的考核、評比、審計工作和轉接工作以及各類材料的歸檔工作；

9．創新創業園區其他日常工作。

第三章 入駐條件與申辦程序

第五條 入駐條件： 1．創業個人或團隊所有成員必須具有獨立承擔民事責任的能力； 2．創業團隊負責人及其成員應為廣東工程職業技術學院全日制在校學生；

3．自愿接受創新創業體驗園的相關管理制度，嚴格遵守并執行； 4．創業項目應具有一定的創新性或良好的市場潛力，鼓勵創業項目與專業相結合，鼓勵科技類型項目優先入駐，服務類、商貿類其次，禁止經營飲食業、娛樂業、電子游戲室、網吧等；

5．應具備一定項目啟動資金和承擔風險的能力；

6．入駐創新創業體驗園后，必須保證能在園區正常開展工作； 7．應有指導教師； 8．創業學生開展創業活動需經過家長和所在學院領導老師同意； 9．創業團隊成員應成績良好，學有余力，未受過任何處分。第六條 申辦程序

1．團隊提交入駐創新創業體驗園申請材料，包括：《廣東工程職業技術學院創新創業項目申報書》；創業（商業）計劃書；公司或店鋪相關管理制度、公司章程等；團隊負責人及成員身份證、學生證等復印件；創業團隊須提交由工商、稅務、衛生等部門頒發的相關許可證書復印件；家長意見書；學院意見書等；

2．管理服務中心邀請專家對創業團隊及創業項目進行評審； 3．評審入圍的團隊經過公示無異議后，正式確定入園團隊； 4．團隊成員學習創新創業體驗園的管理規章制度，并通過考核； 5．創業團隊與管理服務中心簽署入園協議書、交納入園保證金并辦理其它相關手續；

6．在管理服務中心的指導下，進行裝修裝飾； 7．團隊正式入園開展創業活動。第七條 評審標準

1．創業團隊的創業項目不得與各類法律法規以及學院規章制度相抵觸，且具有創新性和良好的市場潛力，最好能夠與專業結合；

2．創業項目較成熟，具有創新性和市場潛力；

3．發起人擁有創辦公司或店鋪所必需的營運資金、聘用相對固定的工作人員，能夠承擔相應的風險；

4．創業實體有較完善的管理制度；

5．團隊負責人在校綜合表現良好，學習過相關創業課程，具有較強的組織協調能力；

6．團隊組織結構合理，成員目標一致，具有良好的團隊精神； 7．創業（商業）計劃書內容全面，并具有較強的現實操作性； 8．創業項目和專業結合緊密的項目優先。

第四章 創業體驗區的管理

第八條 學校為入駐團隊提供以下支持與優惠：

1．免費為入駐團隊提供場地使用、一定數量的桌椅等辦公設施、電源接口等。

2．積極為創業團隊爭取優惠；

3．提供政策咨詢，聯系有協作關系的咨詢公司；為團隊提供技術與管理的咨詢服務；

4．定期舉辦優秀創業公司代表成功經驗交流會，交流創業成果，促進創業團隊管理水平共同提高；

5．幫助創業團隊分析、解決創業過程中出現的問題和困難； 6．運用多種方式宣傳介紹創業團隊和創業項目； 7．協助團隊解決其他有關事宜。第九條 園區管理

1．創業團隊應在協議指定區域內經營項目，不得私自占用公共區域；

2．創業團隊的裝修方案需經管理服務中心批準，方可施工； 3．創業團隊的“門面”設計要規范化和個性化相結合，美觀大方；

4．創業團隊不得擅自對園區既定的格局和裝修等進行改造； 5．創業體驗區按照學校相關規定標準收取水電使用費，為創業公司提供相應優惠措施，創業團隊應遵守創新創業體驗園使用相關規定，及時交納水電等相關費用；

6．創業團隊在園內舉行大型活動，需提前三天到管理服務中心報批；如有校外人員參加，需提前一周進行報批；

7．未盡事宜嚴格遵照學校相關管理制度和規定執行。第十條 經營管理

1．遵守國家的有關法律、法規，合法經營；

2．遵守校紀校規，在學校相關制度和規定允許的范圍內經營； 3．遵守創業體驗區的各項規章制度和與管理服務中心簽訂的協議；

4．各團隊在創業體驗區的統一管理與指導下，實行自主經營，獨立核算，自負盈虧；

5．及時準確地向管理服務中心報送不涉及經營機密的報表和數據，支持管理服務中心完成相關的統計工作；

6．管理服務中心針對團隊經營過程中出現的困難和問題，邀請專家學者或企業家對其進行指導；

7.未盡事宜嚴格遵照學校相關管理制度和規定執行。第十一條 安全管理

1．各創業團隊必須嚴格遵守創新創業體驗園作息時間，不得擅自讓管理人員打開大門；

2．各創業團隊必須做到離開園區時，鎖門關窗，關閉電源； 3．創新創業體驗園內嚴禁任何人員留宿；

4．不允許使用違規電器，不允許私拉亂接，不允許使用明火，不允許損壞公共財產。如有上述情況發生，達到《學生手冊》紀律處分條件的，由管理中心通報上級處理；

5．由于創業團隊管理不善，發生安全事故，損失由創業團隊承擔；后果嚴重的，依法追究相關法律責任；

6．各創業團隊成員無論發現任何安全隱患，有義務立即向保衛處或者管理服務中心報告；

7.未盡事宜嚴格遵照學校相關管理制度和規定執行。第十二條 衛生管理

1．各創業團隊有義務維護公共區域內的環境衛生；

2．各創業團隊應保證自己區域內干凈整潔；

3.未盡事宜嚴格遵照學校相關管理制度和規定執行。

第五章 創業團隊的考核與獎懲

第十三條 創業團隊的考核

1．管理服務中心負責創業團隊的考核，每半年至少一次； 2．考核程序：

（1）管理服務中心發出書面通知；

（2）團隊根據評估考核要求準備材料，材料包括：工商、稅務等部門許可證書復印件；評估考核自評表；內部管理制度；財務報表；團隊人員花名冊；承擔業務統計表和合同復印件；團隊成員在創業方面獲得的榮譽材料等其它要求提供的材料。

（3）管理服務中心組織有關人員對考核材料進行審核，并進行相關調查；

（4）根據考核指標體系進行打分；（5）考核結果以書面形式予以公布。

3．考核按照《廣東工程職業技術學院創新創業體驗園區評估考核標準》進行打分，總分值為100分，并有一定的加減分條件。

4．評估考核結果分優秀、合格與不合格三種。入駐團隊在評估考核中，如出現下列情況之一者，視為考核不合格；

（1）創業團隊入園后，未按要求在園區內開展工作，項目開展處于停頓狀態，致使團隊用房經常處于空閑或關閉狀態者；

（2）未能按時向管理服務中心上報相關材料，或所報材料內容不真實，通過整改無效者；

（3）創業團隊出現重大安全事故者；（4）主要負責人違反法律或校紀校規受到留校察看以上處分者；（5）超出業務規定范圍，從事與申報經營內容無關的商業活動；（6）不按規定時間交納應繳費用者；（7）擅自更換團隊負責人者；

（8）因安全問題，受到二次以上警告者。（9）因衛生問題，受到三次以上警告者。第十四條 考核結果的效用

1．創新創業體驗園依據考核結果，評選優秀創業團隊和創業之星，并給予獎勵；

2．組織優秀團隊到校外進行考察學習； 3．評估不合格的團隊勒令退出創業體驗區。

第六章 創業團隊的退出

第十五條 合同期滿退出

入駐團隊與創業體驗區合同期滿，到創業體驗區管理服務中心辦理相關手續，方可退出。

第十六條 自動申請退出

因創業團隊內部問題，團隊負責人向管理服務中心提出退出申請，經管理服務中心審核，終止協議，辦理相關手續，方可退出。

第十七條 孵化期滿退出

創業體驗區主要為學生走上社會自主創業提供嘗試、準備和積累等服務，團隊負責人畢業前應辦理相關手續，自動退出。項目周期為一年。原則上一年后重新招標，經評比優秀的創業項目可再延續一年）。其它未參加招標或未中標的項目團隊，在辦理相關手續后退出。第十八條 勒令退出

對嚴重違反創業體驗區管理規章制度或考核不合格的團隊，管理服務中心可提出終止協議，辦理相關手續，勒令退出。

第七章 附 則

第十九條 本辦法未盡事宜，嚴格遵照國家有關規定和學校管理條例執行。

第二十條 本辦法自發布之日起執行，由創業學院負責解釋。

第四篇：走向生活實踐 體驗創新之樂

走向生活實踐 體驗創新之樂

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”作為新世紀的學校少先隊組織，擔負著培養德智體美勞等全面發展的人才，著力培養少年兒童的科學精神、創新精神和實踐能力，促進少年兒童全面發展的重要任務。因此絕不能觀望與等待，唯有加緊開展創新教育，培養千千萬萬的創新人才，才能代表中華民族以豪邁的姿態走向世界，迎接挑戰！作為少先隊工作者在開展少先隊活動時，引導學生走向生活實踐，將少先隊活動從內容到形式不斷予以創新，不僅可使隊員在社會生活實踐中樹立創造的志向，體驗創造的快樂，還可以培養隊員的創造精神，增長隊員的創造才干，發展隊員的創造思維。

一、捕捉創造因素，激發創造熱情

創新勇氣是創新行為的精神動力，它是人們對生活的美好追求。培養少先隊員的勇氣，特別需要為他們營造一個安全、自由的心理空間。隊員身邊的一些小事往往蘊含著培養志向和才干的教育因素，輔導員要善于從隊員的一言一行中，從發生在少先隊員身邊的點滴小事里，捕捉創造因素，運用各種方法去激發隊員們的創造熱情，培養他們勇于創新，敢于標新立異的創新勇氣。例如隊員們喜愛動畫片、木偶劇，中隊開展“我來演”的活動，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來，并通過文娛匯演的形式向全校師生演出，并邀請校園攝像組的同志把他們精彩的表演錄制下來，在鎮有線電視上播放。今年我校六

（一）、五

（二）中隊編排的課文小品劇《會搖尾巴的狼》和《狼和小羊》獲學校六一兒童節文娛表演一等獎。當人們看到隊員們自編自導的惟妙惟肖的表演，及那些出自隊員們自己之手道具時，紛紛豎起大拇指說：“如今的小孩子硬是聰明能干！”參加演出的隊員看到自己精彩的表演，聽到眾人的夸獎，臉上綻開了一朵朵絢爛的花。這種全屬于他們自己的創造得到了肯定，他們真正體驗到：創造確實是一種非常快樂的事情。

二、捕捉好奇特性，培養創新意識

當少先隊員們從家庭走向學校時，由于生活環境的變化，他們所面對的人和事也更加復雜而多變。這一變化對于好奇心強的隊員來說無疑是培養創新精神和適應能力的好機會。輔導員要抓住他們好奇好問的特點，因勢利導，適當置疑，給孩子營造能夠發揮其自由想象的寬松環境。要多帶孩子走進大自然。豐富多彩，充滿魅力，變化多端的自然景觀，是啟迪隊員想象力，激發其好奇心，開啟其智慧之門，增強他們探索情趣的最佳教具。如我校六

（一）中隊的李薇同學，她生于大寨坪，長于大寨坪，對大寨坪充滿著許許多多的向往。在我的指點下，她同她爺爺一起走遍大寨坪的各個角落親身體驗，對大寨坪的神奇的歷史、如畫的風景、經濟的迅猛發展等方面，進行了大量的調查和考證，后來真實地記錄下了一篇約1500余字的散文《神奇的大寨坪》，在今年團縣委組織的“興湖嘉園杯·‘我心中的家園’”有獎征文活動中，一舉獲得一等獎。再如五

（二）中隊的“‘河灘上的卵石’考察小分隊”，他們分成三個小組各自負責上游、中游、下游的調查。雙休日，母親河留下了他們探尋的足跡；節假日，母親河投下了他們忙碌的身影；校園里，隨處可見他們刨根問底的場景。通過一次次親身體驗，一次次咨詢考證，他們終于弄明白了卵石的形成，并寫下了調查報告《鵝卵石的變遷》，被學校教務處、少先隊大隊部評為優秀調查報告。

另外，還可有意識地組織隊員開展游戲活動，如編故事、編謎語、聽音樂、編舞蹈等。在培養創新意識的過程中，輔導員對孩子的好奇好問千。不能有厭煩情緒，因孩子多問而訓斥孩子，甚至凡事自己說了算，這樣很容易導致孩子們的依賴性，甚至扼殺孩子們創新的熱情。輔導員應當認真耐心地回答隊員提出的問題，多征求隊員的意見，鼓勵隊員凡事有自己的看法和意見，用商量的口吻和隊員一起解決問題。

三、創設探索情景，培養創新思維 創新思維是創新活動的核心，具有創新思維的人，就如同掌握了打開創新寶庫的金鑰匙。隊員對新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，花開花謝，螞蟻搬家??都會引起他們的探索欲望，輔導員耍善于提出富有啟發性的問題，創設能引起探索的情境，引導他們自己去尋找答案。可以給一些內容，例如可結合雛鷹爭章的內容，放手讓隊員們設計活動方案，豐富自己的知識，鍛煉創造的才干。由于隊員們的生活視野、知識領域比較狹窄，他們的設想往往既新奇大膽，又不盡完善。輔導員要啟發他們自己或發揮少先隊集體的智慧拾遺補缺，促其完整，挖掘、培養他們的創造思維。今年暑期，我校隊員們以“雛鷹假日小隊”形式，分組分類搜索問題，找尋知識原線索，讓隊員們真正體驗到了生活之樂、創新之樂。其中，六

（一）中隊的隊員們記下我校花園里的植物名稱，從自然百科全書中查找這些植物的相關資料，用紙片記錄下來后，掛在每棵樹的枝干上，隊員們說“這是它們的身份證”。六

（二）中隊的隊員們親臨我鎮的河流，對河流的污染、河床的變遷及河流中的動物等進行了全方位的調查，寫下了一份沉甸甸的反映我鎮河流現狀的報告——《讓我們一起來拯救母親河》，該報告通過老師的修改，征求有關部門同志的意見，提出的拯救方案具有一定的可行性，得到了學校師生及社會有識之士的中肯的評價。學校《達州日報·校園周刊》的小記者們，利用暑假深入農村走村串戶，感受新農村的發展與變化；親臨工廠，體驗現代工業的尖端技術；走進養殖大戶，目睹規模經營發展的巨大潛力。個個小記者利用他們獨到的眼光、犀利的口才，親自采訪鎮領導、工廠的技術人員、養殖業主和廣大的農民群眾，贏得了被采訪對象的交口稱贊。特別是他們采寫的“對實行稅費改革和種糧補貼后，群眾種植糧食的積極性調查報告”——《如今農民笑開顏》、《豬兒喂得“肥”油油

票兒賺得“鼓”囊囊》暑期系列報道，學校小記者專刊和校園廣播予以了報道，得到了師生的一致贊譽。經修改后，向上級報刊予以了推薦。整個活動，各個小隊選取不同的對象進行社會實踐調查，并且都用文字記錄下了自己所觀察、調查、體驗到的點點滴滴，從這些活動及調研文字中，隊員們的創造萌芽清晰可見。

四、培養動手實踐能力，體驗創新的快樂

創新技能包括動手操作能力、使用工具能力、知識和方法的運用能力等。培養少先隊員的創新技能可以從培養動手能力入手，讓少先隊員自己動手，能使其身心和諧發展，提高他們的全面素質；能加深少先隊員對所學知識的理解，激發他們的學習熱情；能使少先隊員的創新思維更加貼近現實，產生實際效果；能使少先隊員看到自己的創新成果，體驗創新帶來的快樂，鼓勵他們做勤于動手、樂于實踐的“小能手”。輔導員要善于創設一些好的設想，不斷拓寬學用結合的渠道，充分利用第二課堂和社會實踐活動，廣泛組織隊員參與各種科技創新活動，這樣為他們提供獨立思考，勇于創造的機會和條件。如成立各種科技興趣小組，加強輔導，定期培訓，引導學生參與科技探索，積極開展小考察、小種養、小制作、小發明、小創造的科技實踐活動。總之，應注意發揮多種教育因素的作用，使每一活動在培養隊員的創造素質上收到多種效果。新時代的少先隊活動，開拓了新的活動領域，如雛鷹爭章活動，社會實踐活動、手拉手、話小康活動、科技創新活動、民族精神代代傳活動、小主人實踐園地活動，十分鐘隊會??隊員們積極主動地探索、認識周圍事物，在獲取了知識的同時，也培養了富有創造性的個性品質。

教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”讓我們多給少先隊員以寬容、支持和鼓勵，讓他們走向生活實踐，在學習中創新，在生活中創新，在活動中創新，準備著，創造更新更美的世界！

參考資料

1、江澤民 《關于教育問題的談話》

2、程艷青 《在少先隊活動中 開啟創新之門》

3、袁小帆 在2004年大竹縣少先隊工作會議上的講話

第五篇：體驗經濟與旅游服務創新

當人們還在熱烈地討論知識經濟的時候，美國兩位著名學者約瑟夫·派恩和詹姆斯·吉爾姆指出了體驗經濟時代的來臨。所謂體驗經濟，是指企業以服務為舞臺(依托)，以商品為道具(載體)，為消費者創造出值得回憶的活動。其中，商品是有形的，服務是無形的，而創造出的體驗是令人難忘的。

在以色列的一家名為“真假咖啡店”的小店里，店內并沒有任何真正的咖啡，但是穿戴整齊的侍者仍有模有樣地裝作為客人倒咖啡、送糕點，讓消費者體驗到在咖啡廳交朋友、聊天的社交經驗。

位于美國拉斯維加斯的論壇購物中心，鋪陳著大理石地板，偶爾還有古羅馬士兵行軍穿過白色的羅馬式列柱，讓消費者以為重新回到了古羅馬集市。

經濟的演進過程，就像母親為小孩過生日、準備生日蛋糕的進化過程。在農業經濟時代，母親是拿自家農場的面粉、雞蛋等材料，親手做蛋糕，從頭忙到尾，成本不到1美元。到了工業經濟時代，母親到商店里，花幾美元買混合好的盒裝粉回家，自己烘烤。進入服務經濟時代，母親是向西點店或超市訂購做好的蛋糕，花費十幾美元。到了今天，母親不但不烘烤蛋糕，甚至不用費事自己辦生日晚會，而是花一百美元，將生日活動外包給一些公司，請他們為小孩籌辦一個難忘的生日晚會。這就是體驗經濟的誕生。

體驗經濟從生活與情境出發，塑造感官體驗及思維認同，以此抓住消費者的注意力，改變消費行為，并為產品找到新的生存價值與空間。在體驗經濟時代，企業的生產和銷售必須滿足：(1)以體驗為基礎，開發新產品、新活動。(2)強調與消費者的溝通，并觸動其內在的情感和情緒。(3)以創造體驗吸引消費者，并增加產品的附加價值。(4)以建立品牌、商標、標語及整體意象塑造等方式，取得消費者的認同感。

旅游從本質上講是就是人們離開慣常環境到其他地方去尋求某種體驗的一種活動。到海濱去旅游，是為了體驗海洋的自然環境與在此環境下形成的社會人文生活；到沙漠去旅游，是為了體驗沙漠的自然環境與在此環境下形成的社會人文生活；到歷史名城去旅游，是為了體驗那里前人創造遺留下來的人文環境；到現代都市去旅游，是為了體驗那里現代的輝煌和人們的生活；到國外去旅游，是為了體驗那里的異域風光、異國風情；到太空去旅游，是為了體驗在太空的感受；南方人到北疆去旅游，是為了體驗冰天雪地的環境和生活；到外地、國外去看比賽，而不是在家中從電視上看比賽，是為了體驗比賽現場的實戰環境與氛圍，并全身心地投入……從這個意義上講，旅游經濟就是人們去異地體驗的全過程的服務經濟。旅游服務的創新就在于如何讓游客獲得一個美好的體驗。那么，旅游企業如何打造帶有體驗意味的產品呢？

一要確定一個鮮明的主題。看到星際好萊塢、硬石餐廳、雨林咖啡廳這些主題餐廳的名字，就會聯想到進入餐廳的感受。因為它們都點出了明確的主題。制定明確的主題可以說是經營體驗游的第一步。如果缺乏明確的主題，消費者就抓不到主軸，就不能整合所有感覺到的體驗，也就無法留下長久的記憶。主題化是營造環境、營造氣氛、聚焦顧客注意力，是顧客在某一方面得到強烈印象、深刻感受的有效手段，它是在對廣大消費者的心理需求和欲望進行準確把握之下的，是定位在消費者的心理的。原創文秘材料，盡在文秘知音網。

目前，我國不少旅游目的地(包括其組成要素旅游紀念品)缺乏個性與特色，或“翻版克隆”其他旅游目的地的模式，或張冠李戴、生搬硬套，或多雜燴拼湊、零雜亂散，給旅游者千篇一律的感覺，究其根由，在于規劃者、建設者、經營者的頭腦中缺乏統一的、滲透各方、鮮明獨特的主題，或主題定位錯位。

如何確定一個明確的主題呢？主題的確定應根植于本地的地脈、史脈與文脈，應根據主導客源市場的需求，突現個性、特色與新奇，避免與周邊鄰近地區同類旅游目的地的雷同。

二要整合多種感官刺激，調動旅客的參與性。體驗的前提是參與，如果沒有參與，僅僅是走馬觀花似的旁觀，而不親自參與其中，并在參與中思索與體會，仍得不到真正的體驗。而且體驗所涉及的感官越多，就愈容易成功、愈令人難忘。

聰明的擦鞋匠會用布拍打皮鞋，發出清脆的聲音，散發出鞋油的氣味。雖然聲音和氣味不會使鞋子更亮，但會使擦鞋的體驗更吸引人。位于上海市曲陽路的家樂福超市將烘焙面包的香味送到市場中，也是同樣的目的，即使面包的香味不會使面包更有營養。當你走進雨林咖啡廳時，首先聽到“滋滋滋”的聲音，然后會看到迷霧從巖石中升起，皮膚會感覺到霧的柔軟、冰涼，最后消費者可以聞到熱帶的氣息，嘗到鮮味，從而打動你的心。

不僅如此，體驗又是個性化的，不同的人對同一景象、同一游程的體驗是不同的。因此，旅游服務供給者應該設計和提供盡可能參與性強、興奮感強的活動與項目；另一方面，要提倡深度的體驗旅游，旅游者既要身游又要心游，游前要了解旅游地的歷史與環境，游中要善于交流，游后要“反芻”和“復習”，要動腿走、動嘴問、動腦想、動手記，把觀察上升為心得，從經歷中提煉體驗，不斷提高旅游素質。

三要充分利用旅游紀念品，給游客創造一個值得回憶的體驗。紀念品的價格雖然比不具紀念價值的相同產品高出很多，但因為具有回憶體驗的價值，所以消費者還是愿意購買。度假區的明信片會使人想起美麗的景色，繡著標志的運動帽會讓人回憶起某一場球賽，印著時間和地點的熱門演唱會運動衫則會讓人回味觀看演唱會的盛況。如果旅游企業經過制定明確主題、強調參與等過程，設計出精致的帶有體驗意味的產品，消費者肯定會愿意花錢買紀念品、回味體驗。如果企業覺得不需要設計紀念品，那是因為尚未提供體驗。

從這個意義上說，作為一個旅游目的地，盡管食、住、行、游、娛各種設施和服務都很完備和出色，但惟獨沒有提供一個代表其特色和形象的紀念品，這個體驗就是不完整的，會給游客留下遺憾的。然而，目前我國很多旅游地只注重景區建設而對旅游紀念品的開發深度不夠，普遍表現出缺乏創意、品位不高、質量粗糙、品種單一等問題，使游客不能得到一個完整的體驗。旅游紀念品是旅游者完整體驗的一個不可或缺的部分，是旅游業發展的生力軍，它的開發要承載當地的歷史文化內涵，具有一定的藝術價值，代表一定的民族、民俗特色。