第一篇：校長信息化領導力培訓心得

校長信息化領導力培訓心得

肖家完小

陳彩霞

這段時間，我有幸參加了湖南省中小學校長信息化領導力提升網絡研修培訓，聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐，感觸頗深。

課程學習主要有七個方面：一是教育信息化政策趨勢；二是信息技術與教師專業發展；三是信息技術與教育教學變革；四是信息技術與校長素養提升；五是信息技術與校園安全管理;六是信息技術與學生未來發展;七是學校教育信息化規劃。

聽課的同時，我也深思，如何將信息化在校園全面鋪開，以教育信息化助力教育質量提升：

一：轉變理念，提升素養。

校長是信息化工程的帶頭人，要推進校園信息化發展首先轉變校長陳舊思想觀念，校長要認識信息技術對教育發展具有革命性影響的重要意義，理解國家教育信息化的方針與戰略部署。

二、明確目標，高度重視。教育信息化建設是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。更是每一位校長的引領學校發展的必解之題。因此，校長要高度重視，不斷提升辦學品質，優化資源配置、加大學校硬件設施建設和經費投入的力度。

三、組織培訓，整體提高。從頭從快從優開展信息技術的培訓，切實地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩。只有加強師資隊伍建設才能將我校的教育信息化工作推向一個新臺階。

四、建章立制，科學規劃。為全面根本推進校園信息化建設，我校主要從以下幾方面去操作：

1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網絡平臺，是學校信息發布的渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學校、家校互聯，服務師生、資源共享”。網站的主要任務是充分發揮校園網“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。

2、充分利用湖南省基礎教育資源網平臺，做好教師網絡資源備課，形成規范的教師電子教案。

3、加大校本研修力度，提高教師信息技術與學科教學整合合理性和科學性的能力。

4、建立學生綜合成績的網絡管理平臺。

5、建立教師信息化考核機制。

互聯網：一個全新的教育生態環境。在新環境下的校長不光是學校管理的執行者，更應該是學術方面的帶頭人和專家、教育科學研究的推進者。漫漫學習路，吾將上下而求索！

第二篇：校長校園信息化領導力培訓心得

A5 校長校園信息化領導力

培訓心得

王樹東

信息化教育是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。信息化教育的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。隨著信息化教育的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。網絡化的進程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。

計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？通過學習我認為：制作課件既要講究精美又要講究實用。

一、精美

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。但有的教師不注重課件制作的精美，做出的課件花哨而雜亂，不僅使課件使用的效果大打折扣，有時甚至還可能影響到教師的教學。

二、實用

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解。使用多媒體課件輔助教學確實能為教學注入活力，但如果用得不當和過度，有時反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體課件教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，在設計與制作課件時就應注意講究實用性。

1、以服務教學為前提

教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，CAI課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提。

很多教師制作的課件都是按一定順序演示的，其實，這種課件是最不實用的，因為，這種課件只能你一個人用，如果其他老師用你的課件，就必須按你的教學思路去上課，無法體現各自的教學特點。所以，教師的課件最好設計成網頁狀，讓教學者根據自己上課的需要進行任意點擊，進入相應的板塊。

2、以提高效率為目的

提高教學效率是信息化教育的最終目的。提高教學效率包括兩層意思：從教師的角度說，是借助信息化教學教得更輕松省力；從學生的角度說，就是在最短的時間內學到最多的東西。

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。對低年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發學生學習興趣。

3、以簡潔、直觀為原則

在課件制作中，應注意課件的簡潔、直觀性，課件并不是越多越好，能起到畫龍點睛的作用就行了，有則多用無則少用，甚至不用。在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。我們運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

最后我要感謝教師進修學校的老師們，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不茍的工作態度令人欽佩。這次信息化教育培訓的學習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。

第三篇：校長信息化領導力培訓項目

校長信息化領導力培訓項目 話題1：如何理解應用驅動

研討話題： 應用驅動要“驅動”的是什么？應用驅動與項目（課題、硬件）驅動有什么不同？為什么要堅持應用驅動的信息化推進策略？如何理解信息技術與教育教學深度融合？ 研討要求： 結合學校實際，發表個人見解，要求簡潔深刻，重點突出，具有建設性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理： 學員：積極思考，發表評論，積極回復。坊主：關注活動進度，引導學員參與研討，及時收集、匯總精華帖，整理為word文檔發送至項目辦。項目辦：關注活動進度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊，用于YY在線交流點評，向學員推送集體學習成果。

我一直認為山西晉城在教育信息化方面比較落后，因為“應用驅動”這個詞我還是第一次接觸，當然也可能是我孤陋寡聞和不求上進，第一眼看到這個詞真不知什么意思，上網搜了搜才略知一二，我的理解是“應用驅動”更注重的是教育信息化的運作和效果，對教育產生的影響力有多大。我校是個兩軌制小學，盡管在政府的支持下建成了城域網，實現了校校通、班班通，但目前仍沒有得到真正運用，沒有給教學帶來什么翻天覆地的變化，更要命的是學校沒有精通信息技術的專業人才和管理人才，缺少教學資源，教師們只會做個PPT，上網查個資料什么，不會錄微課，有些事是學校逼著老師去電腦上干，老師們并不積極主動，再三深思，認為大多數學校還是缺少專門人才、缺少專業培訓、缺少優質的教學資源、缺少專業指導、缺少技術支持、缺少示范引領??，我認為缺的東西還有很多，這是不是應該驅動的方向呢？仍舊迷惘!話題2：如何在學校現有條件基礎上推進信息化工作？

研討話題：如何在學校現有條件基礎上推進信息化工作？如學校沒有白板、沒有電子書包、網速很慢，如何推進信息化工作？部分學校有很多設備，校內無線網覆蓋，每個教室配有電子白板，每位教師有筆記本等，但老師的積極性不高，老師在應用時缺乏技術指導等，應如何推動？如學校計劃推進電子書包，但學校沒有經費，政府也不允許收費，企業合作家長投入成本大，應如何開展？硬件基礎設施較低的學校如何實施應用驅動？具有基本條件的學校如何實施應用驅動？條件較好的學校如何實施應用驅動？三通目標實現的學校如何實施應用驅動？ 研討要求：結合學校實際，發表個人見解，要求簡潔深刻，重點突出，具有建設性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理：學員：積極思考，發表評論，積極回復。坊主：關注活動進度，引導學員參與研討，及時收集、匯總精華帖，整理為word文檔發送至項目辦。項目辦：關注活動進度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊，用于YY在線交流點評，向學員推送集體學習成果。

提交應用驅動案例

案例提交說明：各校在推進信息化過程中，面臨不同問題和挑戰，學校只有堅持應用驅動和機制創新，才能破解信息化發展難題。請校長圍繞本校信息化建設應用實際，可選取已取得實效的信息化應用案例，也可選取正在實施或即將實施的信息化工作，介紹信息化推進策略，重點突出應用驅動推進策略的具體舉措。提交案例的要求如下：

1、案例由學校信息化條件簡介、信息化應用目標、應用驅動推進策略、實施成效、特色與創新等部分組成，針對具體情況可做調整。案例須真實、具體，避免宏大敘事。

2、提交的案例只支持word文檔或ppt文檔，如提交視頻，可將視頻網址放到文檔中提交上來，或者將視頻上傳到本平臺的微課欄目中，提交微課地址。評價要求：提交案例，觀摩其他人的案例，并至少評論一次。組織管理：學員：提交案例，參與案例互評坊主：點評案例，推薦優秀案例項目辦：匯總各工作坊推薦的優秀案例，進行二次推薦，選出典型案例通過YY活動進行介紹和專家點評。優秀成果納入結業考核的評優活動。

晉城市城區南街第四小學始建于1994年9月，是一所六年制雙軌小學。地處風景優美的西秀湖畔，是讀書學習的好地方。學校占地面積約13000㎡，現有12個教學班，700余名學生，在編在崗教職工34名。學校擁有45+1學生微機室,開通了城域網，實現了班班通，有電子白板教室10個和兩個多媒體教室。

學校信息化運用水平總體上較低。一是專業人才短缺，信息技術教師是兼職，理論水平和專業技能不高；二是學校信息化硬件和軟件設備還達不到教學所需；三是教師們對信息化推動教育化的認識比較淺顯，對應用驅動的重要性認識不夠，運用信息技術的動力較低。

今后我們將結合實際大力實施和推進信息化工作，在信息化推進策略方面，重點突出應用驅動推進策略，想法和具體舉措有:1.加強學校的組織領導，從上到下統一認識，從思想上達成共識，深刻理解信息化在教學中的重大意義；2.加大資金投入，不斷完善軟硬件設施，新購校園三層交換機和服務器各一臺，支持教學工作；3.加大教師技術培訓力度，提高教師操作技能，讓每位教師都能熟練的在網絡上學習、運用網絡教學、指導學生學習、能根據教學需要制作教學課件、微課等；4.學校建設校園網站、微信平臺、網絡教研平臺供教師們交流學習；5.推廣無紙化、信息化辦公，讓信息化逐步滲透到學校工作的方方面面，從而加快信息化推動教育化進程。

第四篇：校長信息化領導力培訓學習心得

校長信息化領導力培訓學習心得

——黃都中心完小楊超

為促進中小學校長專業發展，提升中小學校長信息化領導力，促進信息技術與教育教學深度融合，加快基礎教育信息化步伐，務川自治縣教育局組織了50名中小學校（園）長，在貴州師范大學寶山校區舉辦了貴州省中小學特崗教師(2016)培訓項目——務川縣(2016年)中小學校長信息化領導力培研。我有幸參加了本次培訓，收獲頗豐，感受很深。

上海市著名教育專家、上海市閔行區教育局局長王浩給我們呈現了《信息化助推教育轉型》的精彩報告，從“教育信息化認識和思考”、“如何把握教育信息化”、“探索與實踐”、“體會與感悟”四個方面解讀了教育信息化時代教育轉型的案例和思考。王浩的報告語言樸實、案例嚴謹、內容充實，展示了上海教育前行者在教育信息化道路上的引領作用。

華東師范大學教育技術系楊曉哲博士致力于數字故事與翻轉課堂的研究，他的專題講座——《信息化的不同緯度——體驗與實踐》，給我們展示了信息化時代的教育前景和構想。楊曉哲從“緊跟時代脈搏”、“虛實信息結合”、“移動化隨時隨地”、“教師與技術融合更加多元”、“每一個學習者都是生產者”五個維度作了精彩的交流和演示，用豐富的案例和多元的素材為參訓者提供了一場視覺和思維的盛宴。上海市普陀區教育局副局長、特級教師周飛所作的《信息化浪潮下的教與學》專題講座，引起了參訓者的共鳴和贊嘆。周飛從歷史的宏觀角度出發，立足課堂教學設計的生成和個性化設計，解讀了“班級授課制”中以教師為中心的教學秩序的弊端，并試圖從微課和翻轉課堂等新教育方式中尋找突破口。靈動的授課形式，充滿激情和睿智的語言，活潑的培訓互動現場，周飛與參訓者們共同分享了一頓難得的智力大餐。3個多小時的講座，中途未休息、未停頓，但參訓者們認真聽講、積極互動的場景給周飛留下了深刻的印象。

國內知名教育專家、上海市奉賢區副區長倪閩景的專題講座《基礎教育課程教學的10個概念》，解讀了“一個人的信息化”概念，從課程教學的10個概念入手，生動形象地呈現了信息化時代教育面臨的改變和前景。實用的教育APP功能演示，海量的網絡資源引用，不斷超越的理念突破，參訓者在享受的同時陷入沉思和自省。19日上午，上海市閔行區平南小學張小娟校長作了《學生電子成長檔案建設與應用》的報告，張校長圍繞校園信息化建設與管理的應用，展示了學校如何利用信息化手段收集大數據、分析大數據和應用大數據的典型案例。來自上海思來氏教育測試公司CEO張韞從教育心理學的角度出發，通過對具體數據的分析，解讀了第三方評測公司在服務學校教育和管理中的作用。

19日下午，上海市嘉定區迎園中學祝郁校長作了《基于信息化學生素養評估后的個性化生涯規劃信息系統》的報告，祝校長從迎園中學的具體做法入手，詳細介紹了學校利用信息評估的手段，發現和解決學生學習和成長中的問題，并科學運用管理系統提高校園管理質量。

深受上海市教育信息化發展的震撼的同時，我也深思，如何將信息化教學推向深入，以教育信息化助力教育質量提升： 一：品質提升，理念先行

信息化發展必須要首先轉變校長、班子及教師的陳舊思想觀念。信息化是教育現代化的重要部分，但絕不是幾臺電腦，連上了互聯網，加幾臺多媒體設備就是實現了教育信息化。要提升辦學品質，優化資源配置、加大學校硬件設施建設和經費投入的力度當然非常必要；盡管保持學生良好學業成績仍然重要，但不是學生發展的唯一要求；盡管教育資源的均等配置和教育質量的標準化仍然必要；但已經不能完全滿足人民群眾對高質量、多樣化教育的新訴求。我們要通過課程改革的推進、教學過程的優化、師生關系的和諧，讓家長和社會從學生的健康成長中，看到實實在在的教育進步，得到實實在在的教育利益。“創新驅動、轉型發展”，信息化為內涵發展服務必將成為我們基礎教育創新發展的重要內容。二：信息化助力教育質量提升

“教育云平臺能讓學生通過網絡自主學習，讓教師改變教學方式，并讓學校實現優質教學資源碎片化、共享化、校方管理手段智能化、家長學校互動實時化。”在云平臺系統中，學生、教師可以建立個人的網絡空間，教師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內容上傳到空間，供學生下載學習、交流;這一系統是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學生、家長的社交平臺，實現教育信息化、管理科學化;利用云平臺，學校可隨時在課堂應用各類優質教學資源，在信息化環境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”、“網絡協作教研”等教學活動將得到深入開展??

目前農村學校信息化發展距此尚有一段距離，但隨著時代的發展，信息技術在教育中得到了越來越廣泛的應用，它大大加快了教育現代化的進程。在我縣，近年來掀起了教育信息化建設浪潮，在經費投入、軟硬件平臺建設和應用推進等各個方面，都取得了實質性的進步。結合現有條件，我們還要從以下方面努力：

1、加強信息化教學環境的建設

信息化教學環境，決不是硬件系統，而是人機有機融合的綜合系統，與傳統的教學環境相比，其具有明顯的優勢。在這幾年里，為了能適應學生信息化學習的需要，學校逐步建立了寬帶校園網、計算機教室、電子備課室、班班通多媒體等等。有了這些硬件設施，我們就要充分的用起來，使之融入我們的課堂，利用這難得的有利條件給學生創造一個良好的學習環境，努力地讓孩子們提高學習興趣，拓寬知識面，增強各方面的能力。跟上海相比或許有相當大的一段距離，但我相信，在我們的努力之下，信息化的教學環境會越來越豐富，孩子們的學習效果會越來越好。

2、深入推進課堂教學改革、加強教科研工作

與信息化發展的趨勢以及教育質量提升的需求相對應，加強教科研工作，深入推進信息化環境下課堂教學改革，提升教育科研水平，科學優化課堂教學，勢在必行。

因為信息化硬件資源是死的，呆板的，而教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的。因此，構建新型教學模式，通過具有現代教育理念的人（教師與學生）的主觀能動性，就可以充分發揮出教育信息化的最大效益，也使我們學校建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡所值。所以，在教育信息化條件下，促進教師改變傳統教學理念，構建新型教學模式，科學優化課堂教學，是我們當前教學改革的重點所在。

3、持續推進信息技術能力培訓，加強師資隊伍建設

作為農村小學，確實需要培養出適應教育信息化的新型教師隊伍。建立了信息化教學環境，有了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的基本條件基本具備的情況下，要走好走遠教育信息化下一步的工作便是轉化教師的職能，將教師從傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”，目前，這一工作也是制約我校教育信息化前進的重要因素。對此，當務之急應是持續推進和加強教師隊伍的培訓工作，針對老年教師較多的特殊情況，從頭從快從優開展信息技術的培訓，切實地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化工作推向一個新臺階。目前我縣已經進行了信息技術應用能力的分批培訓，收到了較好的效果，為學校的信息化工作作了較好的鋪墊。下一步的工作是，將這些培訓成果推廣、普及開，帶動起來，應用起來。通過課堂教學練兵、優質課例評比展示等形式，形成人人會用、人人善用的效果。鞏固和提升信息技術與課堂教學深度融合的成效，努力提升教育教學質量。

以上只是通過本次學習考察的一點粗淺認識，感謝教育局提供的這次學習機會，希望有機會參加更多的學習，有得更多的收獲。

第五篇：校長信息化領導力培訓心得體會

校長信息化領導力培訓心得體會

榆陽區補浪河鄉初級中學

陳明山

在學校信息化建設和應用發展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學，合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有的成效的能力。學校領導的信息化領導力，是在信息化環境中，學校領導所體現出的一種綜合影響力和領導氣質。

教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發展，學校應當系統規劃、有序行動，對以下方面要有所關注和思考：

第一，要關注課程

教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創新的具體體現。

第二，要關注課堂

創新教學與教學改革。教育信息化的領導力體現在應當了解信息化教學在課堂實現的基本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保體現技術的有效整合。

第三，要關注學生

信息化與學生的全面發展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發展。在教育信息化的進程中，創設以“學”為中心的信息化學習環境，促進學生的全面發展應是教育信息化領導力關注和思考的出發點——應該了解如何創造將學校、社區、家庭緊密聯合的信息化教育體系;了解如何利用網絡技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學校互動：了解實現學生的電子成長記錄與全面發展軌跡;了解如何將社會信息化發展和新課程改革對學生發展的新要求，轉化為教師、學生的行為和基本素養。

第四，要關注教師

面向信息化的教師專業成長。教育信息化領導力應該體現在——在教育信息化的進程中，教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到，面向信息化的教師專業成長，是教育領域系統規劃信息化發展的重要組成部分，需要為教師的專業發展制定相應計劃，以內化為教師自覺利用教育信息化的執行力。

第五，要關注環境

信息化教育環境與學校文化建設。學校領導們該認識到，教育信息化建設的效果體現之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環境建設與校園文化之間取得協調和共同促進發展，以取得信息化投入的最佳效益。

第六，要關注效益

區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統規劃需要對技術投入的效益進行關注，需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。

只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規章制度等多維度進行系統設計，才能有效地推進學校的信息化發展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。

當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態、學習水平并得以健康成長和發展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素、教師因素和環境因素。其中學校的引領作用是關鍵。

思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規律，要貼近教學實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到執行，因此學校有關信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。

學用結合是深入推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關鍵，校領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數據對課堂教學及質量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術的魅力。

信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作，協調做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速發展。

為信息化搭建、打造必要的環境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業信息技術人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求，確保優質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。

利用信息化，推進校本教研。學校要著眼教師的專業發展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發教師的成就感，為教師更好的發展創造條件。

學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發揮最大的效用。

以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。