第一篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì)：

一、更新了教學(xué)理念

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力 這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

三．指明了未來努力的方向

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)

值的知識(shí)。

通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量

中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì)：

一、更新了教學(xué)理念.通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力.這次培訓(xùn)提高了我搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三．指明了未來努力的方向.積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫

助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。

通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量.

第二篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

何漢林

金風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這溫和舒適的時(shí)節(jié)，在這美麗的石子山頭，我們進(jìn)行了為期一周的國培集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如同窄淺的小溪看到了浩瀚的海洋，如同封閉的房子打開了透亮的門窗，這一次國培，震撼了我們的心靈、洗禮了我們的思想、更新了我們的理念、拓展了我們的視野、改變了我們的認(rèn)識(shí)。

我是一名普通的文化學(xué)科老師，從事著最基層的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)多次使用“班班通”或多媒體上過課，也曾用過大眾化的教學(xué)軟件開展過教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教育信息化有一定的認(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有感受它的巨大威力，也不曾知道新時(shí)代的技術(shù)手段，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以說是坐井觀天、孤陋寡聞，跟不上時(shí)代潮流，與城區(qū)都市的信息化水平差距越來越大。通過這次理論學(xué)習(xí)和觀摩現(xiàn)場教學(xué)，我獲益菲淺，收獲良多。

1.更新了對(duì)學(xué)校信息化的認(rèn)識(shí)。我們通過聆聽湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心賈主任的《大數(shù)據(jù)與教育的未來》、《教師的核心素養(yǎng)》、市教師培訓(xùn)中心曾主任的《校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容、方法與策略》以及李雨所長的《教育信息化高速發(fā)展的今天我們?cè)撊绾巍?，?duì)教育信息化有了一定的宏觀思考，認(rèn)識(shí)到了大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育已經(jīng)到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算正在蓬勃發(fā)展，智慧校園和智能社會(huì)正在興起，人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)就在身邊，我們要有時(shí)代眼光、長遠(yuǎn)意識(shí)，教育要面向未來，要培訓(xùn)新時(shí)代公民，要培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。如果是學(xué)校的管理者，更加要有信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，要做到信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，要利用信息化精細(xì)地管理學(xué)校，要利用先進(jìn)的技術(shù)手段配合現(xiàn)代的教育和教學(xué)。我們也通過現(xiàn)場查看市十三中的教育管理變革和學(xué)校管理系統(tǒng)，以及現(xiàn)場觀摩文化路小學(xué)和楓葉中學(xué)新的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我們的眼界為之一新，認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)改變了生活，也悄然改變著教育教學(xué)，我們教師不能墨守成規(guī)、抱殘守缺，跟不上時(shí)代的步伐，只會(huì)被學(xué)生所貶低和淘汰，鄉(xiāng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距會(huì)越來越大。

2.信息化新技術(shù)已與學(xué)校管理和教學(xué)深度整合。像十三中學(xué)引進(jìn)了子貴校園智慧管理系統(tǒng)，打造了智慧校園，營造了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，做到了智慧校園管理，加強(qiáng)了智慧家校聯(lián)系，能夠做到可視化管理、智慧決策、安全管理和遠(yuǎn)程督導(dǎo)，這就為我們一些學(xué)校的管理提供了新的思路。而在文化路小學(xué)和楓葉中學(xué)的現(xiàn)場聽課，我們看到了他們的教師將新的信息技術(shù)巧妙地融合到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，拓展了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)涵，或者有利于開展學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集與學(xué)情診斷，有利于學(xué)生的成長和未來學(xué)習(xí)。我們認(rèn)識(shí)到，今后，我們自己的教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在大數(shù)據(jù)思維，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件或手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也可以開展一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和利用各種新技術(shù)、新方式。如我們可以用學(xué)到的思維導(dǎo)圖，教給學(xué)生，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)綜合能力和全局觀念，讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，為他們未來更好地工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才；如我們也可以讓學(xué)生制作小程序，像微信公眾號(hào)一樣，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和生活。這一些，給我們提供了一些新的思路。

集中培訓(xùn)讓人心潮澎湃，我回去決心做好以下工作：

1.加強(qiáng)信息化建設(shè)的宣傳。面對(duì)信息化的飛速發(fā)展，我們不畏懼、不拒絕，將我們這次學(xué)到的新的理念、思想告訴周圍的老師，讓他們也更換觀念改變思想，爭當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。

2.自身加強(qiáng)信息化的運(yùn)用。我們也可以讓學(xué)校引進(jìn)比較合適的教學(xué)軟件或系統(tǒng)，更新課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式。如果一時(shí)沒有更好的硬件和軟件，也可以多利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備和軟件，多思考、多實(shí)踐，多總結(jié)。

3.對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。我們將學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，傳授給其他老師，擴(kuò)大規(guī)模，讓所有老師都投入到信息化建設(shè)和使用當(dāng)中來。

4.向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出建議。借鑒我們看到的這些學(xué)校使用的設(shè)備、系統(tǒng)和使用方法，引進(jìn)比較合適的教學(xué)設(shè)施或教學(xué)軟件或管理系統(tǒng)，提高我校的信息化建設(shè)水平。

總之，我將提高認(rèn)識(shí)，砥礪前行，充分發(fā)揮信息化領(lǐng)導(dǎo)力，為我校的信息化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

A1 信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述

校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育變革的重要內(nèi)容。面對(duì)內(nèi)外部形勢的不斷變化，面對(duì)生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對(duì)重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與促動(dòng)。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動(dòng)機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對(duì)，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識(shí)的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評(píng)估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問題；對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量；對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競爭力提升聯(lián)動(dòng)。實(shí)施背景：

學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，校長的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)，而全部被調(diào)查校長都認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對(duì)應(yīng)的校長信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線上升而上升的，校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。

在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對(duì)欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問題，歸納起來主要有幾個(gè)方面：

1．觀念落后

校長認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認(rèn)識(shí)到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來的巨大機(jī)會(huì)。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。

2．意識(shí)淡薄 影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評(píng)價(jià)等都缺乏比較明確的認(rèn)識(shí)，也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，在信息化的進(jìn)程中，沒有特色，強(qiáng)調(diào)依賴外部條件。實(shí)質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒有能做到與時(shí)俱進(jìn)。

4．缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

各學(xué)校校長也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力，也缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。雖然參加了不少信息化特色的展示活動(dòng)，但只能看到表面，學(xué)不到達(dá)到這種效果的思路與舉措。主題與目標(biāo)：

基于此，第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動(dòng)目標(biāo)”為指導(dǎo)，以“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”為主題，從2008年三月開始，為期一年對(duì)署屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校（園）長進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)。目的是通過系列培訓(xùn)，使各學(xué)校校（園）長正確認(rèn)識(shí)教育信息化的內(nèi)涵與作用，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等，對(duì)信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動(dòng)化以及教育信息化的評(píng)估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用，“用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競爭力。我們希望在如下五個(gè)方面對(duì)校（園）長有所幫助：

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師的專業(yè)發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程：

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了如下課程：

信息化促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)工作；信息化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)校資源庫建設(shè)，提高教學(xué)效能；推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究；應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)校管理效率，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展；幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的研究；一校（園）多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考?？己艘螅?/p>

為了將培訓(xùn)取得的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作效果，要求各學(xué)校校（園）長在參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀，撰寫本校信息化工作改進(jìn)實(shí)施方案活或新三

（四）年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)形式:

本輪培訓(xùn)的形式為理論培訓(xùn)與實(shí)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。

上半年舉辦了三場理論培訓(xùn)，分別邀請(qǐng)上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士、：上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任蔣鳴和教授、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院薛定稷副院長三位專家做了有關(guān)教育信息化發(fā)展的趨勢、作用、現(xiàn)狀、實(shí)施方法等方面的講座。

下半年，分中、小、幼三個(gè)學(xué)段舉辦了八場實(shí)務(wù)培訓(xùn)。均以案例剖析為重點(diǎn)，采取現(xiàn)場觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感興趣的問題展開學(xué)習(xí)和探討。

其中中學(xué)三場，分別在東昌中學(xué)、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、進(jìn)才中學(xué)就“運(yùn)用信息技術(shù)落實(shí)有效教學(xué)策略的實(shí)踐”、“信息技術(shù)與教育服務(wù)”和“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”三個(gè)主題展開研討；

小學(xué)三場，分別在金英小學(xué)、六師二附小、福山外國語小學(xué)就“應(yīng)用信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”和“推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究”三個(gè)主題展開研討； 幼兒園兩場，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)研究”展開研討。培訓(xùn)效果:

為便于交流，每場實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討的會(huì)場不設(shè)主席臺(tái)，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會(huì)場布臵所帶來的一人發(fā)言大家聽的不利于交流的弊端。會(huì)場氣氛熱烈，與會(huì)的校（園）長們暢所欲言，互相分享實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果。不少校長表示收益良多。大家一致認(rèn)為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對(duì)，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命題，值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，更需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

第四篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述

校長、書記及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育變革的重要內(nèi)容。面對(duì)內(nèi)外部形勢的不斷變化，面對(duì)生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對(duì)重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與促動(dòng)。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動(dòng)機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對(duì)，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識(shí)的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評(píng)估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問題；對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量；對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競爭力提升聯(lián)動(dòng)。實(shí)施背景：

學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，校長的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)，而全部被調(diào)查校長都認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對(duì)應(yīng)的校長信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線上升而上升的，校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。

在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對(duì)欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問題，歸納起來主要有幾個(gè)方面：

1．觀念落后

校長、書記及中層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認(rèn)識(shí)到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來的巨大機(jī)會(huì)。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。

2．意識(shí)淡薄 影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評(píng)價(jià)等都缺乏比較明確的認(rèn)識(shí)，也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，在信息化的進(jìn)程中，沒有特色，強(qiáng)調(diào)依賴外部條件。實(shí)質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒有能做到與時(shí)俱進(jìn)。主題與目標(biāo)：

2011年11月1日至11月31日國家教育部開展了中小學(xué)校長和書記網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)。

目的是通過系列培訓(xùn)，使各學(xué)校校（園）長正確認(rèn)識(shí)教育信息化的內(nèi)涵與作用，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等，對(duì)信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動(dòng)化以及教育信息化的評(píng)估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用，“用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競爭力。我們希望在如下五個(gè)方面對(duì)校（園）長有所幫助： 領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師的專業(yè)發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程：

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了如下課程：

序

號(hào)

課程名稱

課程時(shí)長 128分鐘 187分鐘 160分鐘 165分鐘 171分鐘 71分鐘 106分鐘 153分鐘

已學(xué)習(xí)時(shí)間

1家?；?dòng)促進(jìn)青少年健康發(fā)展 128分鐘

2有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課 187分鐘

3新時(shí)期班主任（教師）的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè) 160分鐘

4大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的思考 164分鐘

5新時(shí)期學(xué)校文化建設(shè)若干問題的思考 171分鐘

6素質(zhì)教育究竟需要多大空間 71分鐘

7以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程 106分鐘

8基礎(chǔ)力量薄弱校走出困境方法與策略淺談 153分鐘 9 當(dāng)前我國教育發(fā)展的宏觀形勢和政策走向——《國家中長期教育改革和發(fā) 161分展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析

鐘

161分鐘 全面貫徹第四次全國教育工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革 116分和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的幾點(diǎn)解讀

鐘 127分鐘 145分鐘 154分鐘

116分鐘 86分鐘

2校長的現(xiàn)代思維方式與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理 144分鐘 基礎(chǔ)教育未來十年的發(fā)展任務(wù)與基本戰(zhàn)略 153分鐘

培訓(xùn)形式:

本輪培訓(xùn)的形式為網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)效果:

不少校長表示收益良多。大家一致認(rèn)為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對(duì)，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命題，值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，更需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

第五篇：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

榆陽區(qū)補(bǔ)浪河鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

陳明山

在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)，合理評(píng)價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是在信息化環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)，對(duì)以下方面要有所關(guān)注和思考：

第一，要關(guān)注課程

教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

第二，要關(guān)注課堂

創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現(xiàn)的基本模式，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。

第三，要關(guān)注學(xué)生

信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)——應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評(píng)價(jià)與家庭學(xué)?；?dòng)：了解實(shí)現(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì)信息化發(fā)展和新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。

第四，要關(guān)注教師

面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在——在教育信息化的進(jìn)程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應(yīng)用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到，面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計(jì)劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。

第五，要關(guān)注環(huán)境

信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們?cè)撜J(rèn)識(shí)到，教育信息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之一，是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進(jìn)發(fā)展，以取得信息化投入的最佳效益。

第六，要關(guān)注效益

區(qū)域教育信息化投入的效益評(píng)估。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)清醒并深刻地認(rèn)識(shí)到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對(duì)技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注，需要對(duì)教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進(jìn)行通盤考慮和認(rèn)真評(píng)估。

只有對(duì)這些方面真正思考，從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊(duì)伍、課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等多維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè)，真正具備教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。

當(dāng)前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校的職責(zé)就是要尋找能夠使每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的掌舵者，學(xué)校信息化的有效應(yīng)用和使用水平，取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向，學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律，要貼近教學(xué)實(shí)際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認(rèn)可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。

學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情況，做好信息化推進(jìn)中的對(duì)全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，能及時(shí)利用數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析，化解難點(diǎn)和教師的困惑，讓教師切實(shí)體會(huì)信息技術(shù)的魅力。

信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要密切合作，協(xié)調(diào)做好服務(wù)和管理工作，推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。

為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實(shí)際應(yīng)用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實(shí)際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。

利用信息化，推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究，促進(jìn)教師開展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校的教育信息化工作是一項(xiàng)長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。

以上就是我此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，雖然還有許多知識(shí)沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)體悟，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，信息化這股撲面而來的教育清風(fēng)，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。