第一篇：高橋中學學雷鋒

高橋中學學雷鋒“六個一”活動方案

為深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，推進社會主義核心價值體系建設，根據教育部的統一部署，學校開展學雷鋒“六個一”活動。學生通過讀一本書、講一個故事了解雷鋒事跡，通過開一次班會、寫一篇心得感受雷鋒精神，通過做一件好事、參加一次志愿者服務開展學雷鋒實踐，讓“學雷鋒”活動日常化、持久化。

根據學校實際，結合各年級特點，學校研究三個年級參與學雷鋒“六個一”活動各有側重。

讀一本書、講一個故事”就是通過雷鋒故事，雷鋒日記等書籍和講雷鋒故事，讓今天的中學生知道雷鋒是如何對待學習、工作、他人、社會和國家的，了解雷鋒是怎樣成長的。對這兩項，重點檢查初一年級開展情況。德育處定于3月26日召開“我所知道的雷鋒故事”講故事比賽，每級部選派5名選手參加，比一比看看那位同學對雷鋒故事了解的多，對雷鋒精神領會深刻，講的投入、形象，生動、感人，學校評選3—5名講雷鋒故事大王，并頒發證書。

“開一次班會、寫一篇心得”就是通過開主題班團會、國旗下講話、主題演講等方式，組織今天的中學生充分討論什么是雷鋒精神，為什么雷鋒精神能夠歷久彌新，怎樣傳承雷鋒精神，并結合自身的成長寫出自己的心得體會。對這兩項，重點檢查初三年級開展情況。要求初三兩個級部開展討論，寫出心得體會，3月底每班選送2篇參加校團委的評比，校團委講評選出一等獎5篇，二等獎10篇，優秀作品學校結集印發，作為校本教材，讓雷鋒精神在學校一屆屆傳承下去。

“做一件好事、參加一次志愿者服務”就是通過豐富多彩的實踐活動，引導中學生從一點一滴做起、從身邊小事做起，在家庭要幫助父母做力所能及的家務，在學校為同學、為集體做一件好事，在社區為鄰居和孤寡殘疾等需要幫助的人，做一件好事。對這兩項，重點檢查初二年級開展情況。要求初二兩個級部建立好人好事登記薄，班級和班級比，級部和級部比，一個月后看那個班，那個級部做的好人好事多，同時利用班隊活動課時間，兩個級部個開展一次義務勞動，任務是撿拾學校花池內的垃圾，使學校以更加靚麗的姿態迎接新的春天。

該活動是學校結合全國三月學雷鋒活動的新舉措，是創新“學雷鋒”活動的載體，要求各處室、各級部把“六個一”活動作為學校德育工作和校園文化建設的重要載體，構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡，將“學雷鋒”活動推向一個更高水平，讓雷鋒精神，在高橋中學一屆一屆傳承下去，并發揚光大。

高橋中學團委、德育處2012、3

第二篇：2014高橋中學工作總結

2014高橋中學工作總結

2014年來，我校繼續本著“為學以理，積學精業”的辦學指導思想，以學生發展為本，以課程建設為抓手，以教師專業化發展為動力，以提升課堂教學的有效性為切入點，抓管理，謀發展，求創新，不斷推進學校的教學質量和管理水平的穩步發展，辦學水平和辦學質量有了長足提升，得到了上級領導和社會各界的高度肯定。

一、堅持校務公開，加強“家園學校”建設

校務會、行政會議、教工大會，及時向廣大教師通報學校發展情況，積極推進學校民主政治建設。評優評先、晉職晉級、考核等，實行政策公開、條件公開、指標公開、過程和結果公開。

學校從管理的“領導力、執行力、影響力”三力出發，以“文化認同”轉化為“文化自覺”為管理目標，把制度化管理和人性化管理有機結合，強調服務觀念，確立“管理目標服務化、管理過程服務化、管理制度完善化的“三化”原則，崇尚“家園精神”的塑造和弘揚；注重師生共同愿景的構建，注重引導學校工作中合力的形成，彰顯民主特色，建設“家園學校”。

高效準確完成2014社保基數調整的新基數的上報核查填報補繳等工作，學校為此開了校務會行政會教工大會進行了解讀工作，學校黨政工非常重視此項涉及到教職工利益的工作，教職工理解支持社保基數調整的工作。

在招生、收費等重大問題上，我校嚴格按有關政策執行，自覺維護社會的公平和正義。嚴格執行財務制度，合理公開使用資金。學校把辦人民滿意教育，辦人民滿意學校為己任，把規范教育收費與學校教育教學工作同部署、同落實接受上海市規范教育收費專項檢查中獲得檢查組的一致好評。

二、角色培養，立德樹人

2014年順利完成了浦東新區未成年人思想道德教育示范校創評工作、浦東新區法制教育示范校的創評工作，同時完成了《學生角色目標培養的探索與實踐》項目。全面貫徹落實《上海市民族精神教育指導綱要》及《上海市中小學生生命教育指導綱要》的精神。

（一）、常規工作

1、確保學生安全和學校和諧穩定，我校開展了安全教育的系列主題活動。開展了一次安全教育、一次應急疏散演練、一次自救互救知識技能的訓練、一次學校安全隱患的排查以及全校性的安全教育主題黑板報評比活動，通過安全教育主題活動，增強學生安全意識，達到了很好的效果。

2、弘揚法治精神、預防與減少違法犯罪，我校開展了法制教育相關活動。今年，我校進行了法制教育展板的展示工作，學生踴躍參觀，同事，響應新區的號召，組織了學生和教師參與了法制教育教材的問卷調查，在這些活動中，普及了學生的法制意識，同時也讓廣大老師意識到法制教育的重要性。

3、校園文明禮儀建設是學校德育工作中的一個重要組成部分，是校風校貌建設最突出的體現，也是社會了解學校的一個重要窗口。良好的校園文明禮儀不僅能為師生營造和諧的工作、學習環境，而且有利于塑造師生完美形象,提高師生文明素質，完善學生人格。我們開展了第六屆班主任節活動。本，結合學校的德育項目開展了以“感動高橋、感恩校園、感謝生活、感悟成長”為主題的感恩節活動，在活動中評選出張德俊等10名學生禮儀之星，評選出包括老師、宿舍管理員、食堂管理員、學生等感動高橋的系列人物。通過系列活動，促成了學生的全面成長，發揮了學校教育主陣地的作用。

4、進一步推進“兩綱教育”，構建學校“兩綱”教育的社會化系統框架

構建 “兩綱”教育的社會化系統框架，實現學校、家庭、社區在“兩綱”教育方面的同步性和一體化。同時響應黨的十八大提出的關于：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強學生對社會主義核心價值觀的學習，進行了相關的張貼、宣傳活動。

（二）、特色工作

1、真我風采主題活動

一年一度的真我風采主題活動，今年的主題為環境教育，在此主題下，組織了才藝表演和辯論賽的活動，通過此次活動，使學生在課余生活中，即使學業繁重，仍能接受藝術熏陶，同時加強環保意識，也給了學生一個展現自我的平臺。充分呼應了本次“真我”的主旨。

2、清溪夢田社團

學生社團在不同的活動積累了一定的經驗，社員也對環保事業有了更深層次的了解。從宣傳百萬植樹計劃，估測學校碳排放，制作手工皂，建立有機農場，到建設高橋鮮花港，DIY綠植，限塑號召等等。通過這樣的社團使得學生加強環保意識的同時，也將環保意識向全社會推廣。清溪夢田社團獲得2014年上海市根與芽-“綠色先鋒團隊”。

3、學校官方微信平臺的建立

為進一步引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，利用現有的校園網資源，創建學校官方微信平臺，展示校園風采，便于學校相關信息的公開。同時組織學生參與以“歡樂校園、美麗夢想”為主題的上海市影視教育微電影創作。

三、立足課堂，狠抓常規

我們始終堅持把“課堂教學”的實效性建設作為學校教學工作整體推進的重中之重。抓常規，促規范，謀發展，以教學過程“五環節”為抓手，進一步推進教學的過程管理和質量監控。積極加強教研組、備課組和教師專業化發展的基本建設，著力推進課堂教學改進計劃的深入實施。

1、加強教學過程管理

從備課、上課、作業、輔導、評價等五個環節入手，關注教學的過程性和有效性。切實推進課堂教學改進計劃，努力提高教學效率和質量，培養學生學習的興趣和學會學習的能力。在實施教學過程中，要提高教師備課的針對性、體現課堂教學中學生主體性、增強課后作業布置的選擇性、重視作業批改與學習輔導及時性、完善學生評價方法的過程性，全面、深入地研究學生的學習情況，做到“課后有反思，學生有反饋”。堅持每學期一次進行“教學常規檢查活動”，通過教師的備課筆記和學生作業的批改情況的檢查，有效監控教師的課堂教學情況。通過考試的質量監控，動態地把握各年級各班級的教學情況，以便適時掌握學生的學習狀況。

2、有效實施課后改進 實施教師課堂教學改進計劃，教師要認真進行自我反思，自我診斷，自我總結，以“個人反思，同伴交流，專業引領”為原則，進一步剖析自己的教學優勢，反思教學缺陷，明確改進目標，制定出切實可行的改進措施。學校教導處，教研組為教師的課堂教學改進計劃的制定，改進措施的落實，改進目標的實施提供輔導，并及時檢查落實情況。

3、充分利用現代技術 繼續探索以信息化為手段，提高課堂教學效率。利用現代信息技術與課堂教學“五環節”的有機整合。進一步完善教學管理，在資源共享的進程中，營造互相學習、相互督促的良好教與學的氛圍。深化和落實學校教科研課題成果，不斷探索信息技術條件下學生的自主化學習和教師的個性化教學，努力把科研成果轉化為教學行為。

4、完善制度建設，形成有效機制 加強教育理論的學習機制。進一步加強教師的先進教育教學理論和各學科課程標準的學習和課堂教學策略的研究，變更新教學觀念為課堂教學行為探索和教學策略研究。定期組織專題交流會、理論報告會和“高橋論壇”，把課堂外的先進理論的學習落實到課堂內的教學行為中去，增強教師的主人翁意識和工作使命感和責任感。

針對教學考核出現的新情況和新問題，及時完善教學考評制度，進一步完善教師業務能力的考核機制。以“績效工資”的實施為契機，進一步完善教師的考評考核系統，形成以教師自評、學生參與、組室互評，部門核準，學校審定的自下而上“三級評價”方式。為教學質量的有效提升作制度上的保障。

四、優化課程，打造體系

在高橋中學的“再次發展”中，我們始終把隊伍建設和課程建設這兩大建設作為學校發展的“雙翼”，不斷強化校長對學校課程建設的領導力，團隊對課程建設的研發力和教師在課程建設中的執行力，以“項目引領，多方參與，整體推進，多力聚合”為方法，努力打造學校發展的“升級版”，逐步形成具有學校特色、地域特征和學生特點的校本化課程體。

2014年5月17日，學校舉行了“高橋好課程”的展示活動，集中展示了近年來，學校開發的課本化課程，得到了有關方面的專家好評。10月底，為進一步培養教師課程意識，提升教師對國家課程校本化實施的能力，促進教師的專業發展，根據區教研室“國家課程體系的校本化實施”的指導方針，結合“環境科學”作為我校的辦學特色，開展了課堂教學展示周活動。

五、深化課題，科研助推

教育是以人為本，以學生的發展為本的教育，這就要求教師更新教育觀念，改革教學方法，營造寬松和諧的教學環境，激發學生自主學習的欲望，引導在學習的過程中積極參與學習活動，主動發現提出問題，真正思考獲取知識，形成技能，得到發展。學校本著以“科研興校，以研促教”為指導方針，實現 “研”與“教”的有效對接。積極推進教學科研的發展，不斷培養學生的實踐精神和創新能力。

2014年學校有3個項目準備立項：

1、區級教育內涵項目《高橋中學研究型課堂的探索與實踐》，2、市級創新實驗室項目《創新實驗室的建設與保障的實踐與研究》，3、區級對外交流項目《中美國際A-School教育項目》。通過項目的立項和推進，不斷加強教師間、師生間和生生間的交流和合作，調動各種因素，激發學習興趣，喚起主體意識，提升學習效率，培養適應時代發展的建設者。

六、強化隊伍建設，提升專業素養

我校老中青教師年齡結構呈“凸”型分布。學校的發展，首先是人的發展，而人的發展不僅是指學生的學業水平、處事能力、品行道德的持續提高，更是指教師的職業技能，專業素養和團隊協作能力的有效提升。為此，學校成立了以校長為第一責任人的教師隊伍建設領導小組。建立健全教師專業發展的制度，根據“創建教師專業化發展學校”的規劃，大力推進教師專業化發展。

1、加強在崗教師在職培訓

加強不同年齡段教師的梯隊建設，重點加強青年教師的專業發展，實現優質教師資源在年齡段上的延續性。有力推進“高橋中學特級教師導師團”在學校教學中的引領作用；激發青年教師自發性社團——“清溪書院”在學校教學管理中的“活水”作用；定期開展“高橋中學教師論壇”活動；從資金和制度上保障教師的專業發展；以課題研究和項目立項為手段促進教師專業化的持續發展。形成了“學校搭臺，部門牽頭，組室落實，教師參與”共唱一臺戲的良好局面，學校的校本研修有效地促進教師專業發展。

2、強化見習教師規范化培訓

我校被評為第二批“浦東新區見習教師規范化培訓基地學校”。2014年我校的見習教師規范化培訓，努力實現由事務性管理向導師團隊專業化提升的轉變。堅持專業化課程和通識性課程“雙軌并進”，堅持“平民化”的課程開發指導思想，即“問題”源自于“課堂”，“問題”解決于“課堂”。鼓勵見習教師發掘“身邊”的問題，與帶教教師共同在教學實踐中解決問題，有效提升改善教學的針對性，大力推進見習教師規范化培訓的課程化發展。

回望2014年, 新一輪學校發展立足于學校高層次運行，對學校辦學特色定位、學校課程建設等方面進一步反思，力圖通過校園文化建設、創特色品牌，建立特色課程和強勢學科等路徑，破除學校高端發展后的瓶頸，尋求辦學質量提升的新增長點，辦成人民滿意、社會高度認可的區域性優質高中。全校上下深知壓力與使命，我們將一如既往地實現在平凡中“堅持”，在創新中“突破”。

第三篇：高橋鎮中學雷鋒活動方案

高橋鎮中學雷鋒活動方案

在春回大地的陽春三月里，祖國的每一個角落都將再度掀起學習雷鋒精神活動的高潮。學習雷鋒活動就像一股永不停息的春風，既是對學雷鋒活動的延續，更是雷鋒精神的發揚和深化。因此，在毛澤東同志發出“向雷鋒同志學習”的號召四十七周年之際，我校團委、少先隊大隊、德育處根據學校本學期德育工作重點和思路，結合上級教育的精神，制定我校2011年學雷鋒活動方案。

一、總體要求：

1、立足身邊小事，進一步深化“學生十個好”活動。

全校每個班都要在學雷鋒活動月中行動起來，積極學習雷鋒精神，開展各種學雷鋒活動，力求做到全校范圍內地面無痰跡，校園無紙屑，桌面無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。同學們要嚴格遵守《中學生日常行為規范》的要求，從身邊的小事做起，爭取向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；力爭把禮貌帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給家長，把謙讓帶給他人。

2、樹立艱苦奮斗的優良品質，勤儉節約，健康消費。

每班要召開一到兩次學習雷鋒的主題班會，出版兩期學習和討論雷鋒精神的主題黑板報，面向社會組織一次班級學雷鋒實踐活動，準備一本登記本班同學學雷鋒做好事情況的“好人好事登記本”，每人建立“健康消費小帳本”，每天寫消費日記，在學雷鋒活動月之后每班上交一份本班的總結。

二、具體活動安排： 1、2月28日——3月6日“雷鋒精神學習周”(1)各班根據學校方案收集圖片，準備雷鋒事跡資料。

（2）3月2日做“學雷鋒活動月”動員，向全校師生發出向雷鋒同志學習，開展學雷鋒活動的倡議。

(3)3月2下午各班召開向雷鋒同志學習的主題班會。2、3月6日——3月20日“學習雷鋒行動周”

（1）立足校園，走向社會，各班以班級為單位組織學雷鋒活動。既可以組織志愿者建立衛生監督崗或衛生保潔隊等形式的學雷鋒活動小分隊，在校園內開展清掃衛生死角、清潔墻壁腳印、保持校園清潔衛生的美化校園活動，3月5日學校組織在校外開展學雷鋒活動，團委慰問福利院。（2）組織人員出好“弘揚雷鋒精神”的主題黑板報。

（3）在本周組織一次學習和討論雷鋒精神在現時代作用和意義的學習討論會。雷鋒精神可以概括為：生活上艱苦樸素，工作上忘我勞動，學習上刻苦鉆研，集體中助人為樂的精神。各班通過閱讀書報、學習雷鋒事跡活動、演講、辯論等多種形式，對雷鋒精神的一個或幾個方面進行一次深入的討論和學習。（4）、利用“3.12”植樹節活動,展開我為班級添點綠活動,要求每班買3盆以上的質量好點的樹木盆景.，本學期結束之后捐給學校、團委對教學樓的盆景展開檢查，已死的要及時更換，寢室樓組織捐款每人3元交寢室長后交給周老師，學生處會同生活處一起購買。

（5）各班組織學習互助小組，發揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神，鼓勵成績好的，有特長的班干部或同學與班上學習有困難的同學結成學習互助小組，共同克服學習上的困難，提高學習成績。學習互助小組可列入班級學雷鋒計劃長期進行。4、3月21日——3月28日各班繼續深入學習雷鋒精神，并進行自我總結與評比。（1）開展“學雷鋒精神與我同行”征文活動，各班將優秀征文交，參加評比活動。

（2）各班收集本班的好人好事情況，認真填寫本班的“好人好事登記本”，對本班好人好事的亮點要有詳細記錄；通過班會等各種形式做好本班的學雷鋒總結工作，形成書面文字的班級學雷鋒總結。

（3）各班組織本班同學認真做好個人學雷鋒活動月的自我總結，要求每位同學都要寫一篇心得體會，各班必須在3月28日前把本班的“好人好事登記本”，班級學雷鋒活動總結，交到德育處以參加校“十佳好人好事”、“學雷鋒先進集體”評比。5、3月29日——4月3日，總結評比，深化雷鋒精神。

德育處、團委將對學雷鋒活動月中表現出來的好人好事，典型事跡進行宣傳報道，并依據2010年學雷鋒先進集體評比量化標準評選出 “學雷鋒先進集體”。評比量化標準說明：

1、班級考核以平時檢查記錄為依據，并增加“十佳好人好事”、“征稿”、“義捐”分值。

2、“十佳好人好事”評比以“好人好事登記本”中的記錄和班級學雷鋒活動月總結為基礎進行評選。凡是評選出的“十佳好人好事”均可以在班級量化標準中“好人好事登記本”一欄中記錄,每件“十佳好人好事”加2分。

3、“雷鋒精神與我同行”稿件征集活動時間為2010年2月28日——2010年4月3日，最多不超過500——700字，稿件內容為本班在學雷鋒活動月中的活動情況，如主題班會的召開實錄，本班學雷鋒活動的情況，在學雷鋒活動中涌現出來的好人好事，同學們在活動中的心得體會。

希望各班以學雷鋒活動月為契機，積極開展對雷鋒精神的學習、實踐、總結活動，增加班級體的凝聚力，把學習雷鋒精神與學校的德育工作重點，學生的自我教育和實際行動相結合，使學校的校園環境同學們的學習風氣和精神面貌都有一個質的提高。

2011年2月28日 “學雷鋒活動”倡議書

老師們、同學們：

雷鋒精神教育鼓舞了一代又一代的中國人。繼承優良傳統，弘揚雷鋒精神，是每一個青少年所肩負的神圣使命。學習雷鋒應當從自身做起，從身邊的每一件小事情做起。德育處、校團委鄭重向全體同學發出倡議：

1、學習雷鋒艱苦樸素、勤儉節約的作風。從身邊做起，節約 一度電、一滴水、一張紙、一粒糧，不吃或少吃零食。、學習雷鋒渴求知識、發憤學習的“釘子”精神，自覺培養勤奮好學、刻苦鉆研的學習態度。、愛護公共財物，保護校園環境衛生，樹立“校園是我家”的主人翁意識，不隨意亂丟東西，人人爭做愛校、護校的小衛士。

4、尊敬師長，團結同學，熱情幫助每一位需要幫助的同學，友愛互助，創造和諧融洽的學習氛圍。

同學們，時代在變遷，雷鋒精神已經有了更多新的詮釋。也許我們的行為很微不足道，也許我們的行為并不引人矚目，但我們一定會為自己滴下的辛勤汗水而收獲更多！讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，讓雷鋒精神在我們的身邊永放光芒。

第四篇：高橋中學地理作業

樂山市培第一次地理作業

高橋中學，地處山區，學生相對閉塞，要想讓學生建立地球空間感，需要多下功夫！“地球形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯系實際，想象并提出證據證明地球是一個球體，以培養學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導學生自己發現和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或將答案直接寫成板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的，通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數很大，所以地球儀都做成正球體。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

觀察地球儀時，首先使學生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設計動畫演示，使學生既有實踐的應用，又有直觀地觀察；為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學生擺放地球儀，將地軸指向北（北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學生頭腦中已有的知識系統中。另外地軸的指向在將來學習地球公轉是非常重要，所以必須打好基礎。

2012-4-9

第五篇：高橋中學初中信息技術自查報告

高橋中學初中信息技術

自查報告

我校興建于1976年，是一所普通農村初級中學，坐落在大關縣高橋鄉下街42號，占地面積17畝，學校建筑面積9000多平方米，現有16個教學班，1000多名學生，教職工50人，其中專任教師48人。農遠項目工程在我校配備了模式三的所有設施。我校的農遠設施正常運行也有3年了，并真正投入到教育教學中，農遠工程在我校的各項工作中，真正起到了不可替代的作用。

按縣電教室要求，學校領導高度重視，我們認真對照《農村中小學現代遠程教育工程項目三種模式應用考評細則》，對我校3年來的農遠工作進行了自檢自查，具體情況如下：

一、明確任務，認真落實

我校對現代遠程教育項目給予了高度重視，認真領會上級主管部門的文件精神，把開展現代遠程教育工作擺上重要位置，迅速啟動，周密部署，狠抓落實。為了爭取主動，學校先后召開專題會議，部署遠程教育項目有關工作。

2007年10月，我校對遠程教育設備進行了安裝調試（具體設備為接收天線、數字接收機、電視機、計算機等），并持續自行投入資金100000余元(具體投入：自行購買計算機12臺，安裝光纖每年付費30000余元，購買監控以及各種軟件，購置多媒體教室桌椅30000余元等一系列設備)，用于3室（計算機教室、多媒體教室、衛星接收室）的建設。遠程教育項目培訓的啟動，為我校接收教育資源獲得 了大量資料，極大的方便了師生的教學活動，為教師備課、上課、開展教學研究提供了高質量的素材，為我校師生吸取新的教法、學法及教學觀念的轉變起到了積極的推動作用。

二、完善制度，明細管理

經校行政會議研究決定，成立了以校長為組長的學校現代遠程教育工作領導小組，組員由學校中層領導干部與專職管理人員，具體負責管理全校現代遠程教育工作。領導組名單如下：組長：廖怡春 副組長：陳祿剛 祁斌

成員：汪一川 張永紅

楊興舉。

同時依據上級的標準和我校的實際情況制定了《高橋中學遠程教育項目設備管理制度》、《高橋中學遠程教育項目應用考評制度》等規章制度，并把遠程教育的應用情況納入到教師的學期考核之中，做到了機構健全、制度完善、分工明確、責任落實、明細管理。

三、認真整合，大膽運用

首先給予充分的時間做保證，每班除了每周一節的計算機課之外，另外為每班開辟了一節課時間，運用遠程教育設備，我校充分提供了足夠的時間和空間。并納入到我校的教學計劃當中。

充分利用遠程資源進行教研，發揮遠程資源作用，學校能夠利用每周教研活動時間，組織廣大教師觀看同步課堂，優秀課案例。廣大教師的教研能力和教學水平不斷提高。在各科教研組長的帶動下，每位老師積極地學習電腦知識、多媒體知識，積極探索現代教育技術與課程整合的各種教學模式，能夠利用農遠設備開展教學活動。同時也涌現出一批電化教學的能手，能夠熟練運用信息技術進行課堂教 學，課堂上直接享受名師的課堂教學更加形象，直觀、生動大大激發了學生學習興趣，課堂教學效果明顯。

在運用遠程資源上，學校要求每位教師每學期利用農遠設備和資源進行教學的次數不得少于2次，每學期的公開研討課要有效利用現有設備，開展課程整合，課程研究活動。且要求每次都要在相應的表格做好記錄，資料存檔。

在德育方面，遠程教育資源也得到了充分的運用，在下載的資源當中有關于愛國主義教育，和養成教育的資料，還有一些歷史資料，政教處能充分利用資源對學生進行德育教育。從國旗下講話，到各班級德育活動的開展，使學生擴大了視野，豐富了知識，培養了學生的創新精神和實踐能力，教育資源起到了重大的作用。

四、及時清理，定期維護

在運用設備的同時，我們更注重設備的清理與維護，我校的專職技術人員，每周對設備都進行一次維護，確保農遠設備的完好。并建立相應的制度和表冊，最大限度提高設備的使用周期。

五、結合實際，合理規劃

我校在遠程教育設備開始運行以來，學校給予了足夠的重視。從領導到教師，從培訓到運用，從服務到維護，我們做了大量的工作，也取得了一定的成績，教師的計算機水平有了長進，課堂教學效果有明顯提高，教師校本教研積極性有所增強，德育教育變得不在空洞了，教育科研的資料更加豐富了。

總之，在各級領導與教育部門大力支持下，我校遠程教育工作 開展的扎實有效，取得一些成績，能夠真正的服務于教學。為了更好的發揮遠程教育在我校教學中的地位，我們將一如既往的將此項工作一直開展下去，發揮其在教學中應用的作用，并逐步建立起自己的資源庫和資源服務平臺，使遠程教育更好的服務于我校的教育教學工作。

高橋中學 2011年4月1日