第一篇：高考太極：小說閱讀----概括小說主旨,體味作者情感

小說閱讀----概括小說主旨，體味作者情感

【考綱解讀】

《考綱》明確要求在閱讀文學類文本時能夠“理解作品反應的社會生活和情感世界”、“概括作品主題”、“對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價”。在小說閱讀中，往往要求我們能夠通過小說的環境描寫、人物刻畫、情節分析來概括小說主旨，體味作者情感。“概括小說主旨”包括四個要點：

1、小說敘述了什么樣的事件？

2、小說塑造了什么樣的形象？

3、小說反映了什么樣的現象？（重點）

4、小說表達了什么樣的觀點態度？ 【小說通過敘述了??的事件，[塑造了一個??的人物形象，]反映了一種??的社會現象，弘揚贊頌或揭露抨擊了一種??的風氣，表達了作者??的觀點態度，】 “體味作者情感”的四個角度：

1、從小說人物形象的具體言行中體味；

2、從小說議論性抒情性的語句來體味；

3、從小說自然環境描寫的語句來體味；

4、從小說時代特色和審美習慣來體味。【典型例題1】

《烏米》第3-①題：請用一句話概括烏米歌聲的感情內涵。（不超過10個字）

【解析】要用精煉的句子概括烏米歌聲的情感內涵，首先要仔細閱讀所有烏米歌聲的內容，然后體味和分析烏米歌聲的情感內涵。小說中第2、7、11自然段都有對烏米歌聲的描述和評述，把這幾處的內容加以概括，我們可以體味出烏米歌聲的悲傷憂怨，也感覺出它的希望、期待和喜悅，因此概括地說，烏米歌聲的情感內涵式：憂怨中充滿希望。【典型例題2】

《夢非夢》第2題：小說的主旨是什么？請用自己的話進行概括。

【解析】概括小說的主題，需要考慮四個方面：事件、形象、現象、觀點態度。這篇小說寫的事件是領導關主任做了個夢，可現實中領導關主任、部屬小李小金都沒有把它只是當做一個夢，而是紛紛對號入座；小說塑造的形象并不鮮明，作者目的也不是刻畫人物，而是反映一種社會現象，其真正目的是諷刺批評官場的一種畸形的不良現象，即官本位和要想得到提拔就要溜須拍馬的丑陋官場，這也就是作者的觀點態度。【典型例題3】 《看房》第3題：小說的主題是什么？針對文中所反映的現象，結合實際生活說說你的看法。【解析】兩個問題，第一個問題涉及的是“概括小說主題”，第二問涉及的是“個性化解讀文本”。概括小說的主題，要從事件、形象、現象、觀點態度四個方面入手。這篇小說與上一篇小說《夢非夢》一樣，其重點是寫事件而不是寫人。通過夸張性地敘寫一個看房者在看房過程中對一個樓盤種種安全設置的了解，反映了現實社會治安問題比較嚴重、生活在現代社會中的人們普遍缺乏安全感的一種社會現實；同時作者在小說中表露的觀點態度也很明顯，這種層層機關、重重設防的安全保護，固然可以使我們的生命財產得到有效保障，但也會使我們的生活失去應有的快樂。第二問結合實際生活，著重談自己對加強安全保障與保持生活快樂的兩全方法。【典型例題4】

《海龜》第2題：小說以形象地手法反映出什么主題？D為什么不把海龜真實的結果告訴女兒？

【解析】也是兩個問題，第一個問題涉及的是“概括小說主題”，第二問涉及的是“探究作者寫作意圖”。同樣，我們還是從事件、形象、現象、觀點態度四個方面入手概括小說的主題。這篇小說是一個雙線結構，一個故事是海龜為吃到香蕉而不停向前爬行，一個是D為能評到職稱而拼命工作；塑造的形象是一些像海龜一樣為得到應有回報而苦干實干、任勞任怨的D們；反映得是當代社會激烈競爭中的不公平不合理的現象；表達的是作者對這種現象的批評。D最后沒有把海龜的真實結果告訴女兒，有兩個原因，一是D不想讓這種不公平的現實來上海孩子充滿童真的心，同時也暗示作者對改變這種不公平的社會現象充滿期待和希望。

【答題提示】

概括小說主題，牢記四個方面：

1、歸納故事情節，分析人物形象；

2、反映社會現象，表達觀點態度；

3、記住答題模式，逐一層層陳述。體味作品情感，注意四個角度：

1、人物的言行心理，作者的議論抒情；

2、小說的環境描寫，時代的審美要求；

3、作品的喜怒哀樂，取決作者的傾向。

小說標題的作用

文學類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意”，落實到小說閱讀中的“重要詞語”是指對營造典型環境、展示故事情節、塑造人物形象和表現中心思想等起重要作用的詞語。而對小說標題內涵與作用的解讀就是其中之一，如魯迅的《藥》；同時也是高考小說閱讀的命題點之一，如《名師大講堂》P192《天職》：“在這篇小說中?天職?一詞被賦予了兩重含義。請對這兩重含義分別加以闡釋。”要恰當地理解小說標題的含意，首先要了解一下小說創作者擬題的思路和技巧。【小說擬題技巧】

標題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：

1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》

2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》

3、以地點為題，如《荷花淀》

4、以線索為題，如《藥》、《項鏈》

5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》

6、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》 【小說題目的考點】

在練習題或考題中，對小說標題的考查主要集中如下兩個方面：

一、小說標題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語雙關，雙層含義。

二、小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。

2、概括故事情節、暗示比喻象征、揭示小說主旨。

3、結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題。

4、鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果。【標題含意答題思路指津】

1、在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如《名師大講堂》P206《夢非夢》：“如何理解小說標題?夢非夢?的含義。” 題目的本意是“夢不是夢”，小說內容敘述的是關主任做了個夢，可現實中小李、小金并沒有把它當做夢來看待（“夢非夢”的第一層含義）；而后關主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據，也就是說關主任也沒有把夢僅僅當做夢而已（“夢非夢”的第二層含義）。這兩層含義，實際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。2009年揭陽二模《黑色旅游》：“?黑色旅游?在文中的具體內涵是指什么？”這個“黑色旅游”實際上比喻一些單位或部門組織的以監獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告”中得到“警示”，從而達到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。如2009年深圳二模《鎖》：“小說題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險鎖”，實際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實一虛，一表一里。2009年梅州一模《暗記》：“試分析題目?暗記?的含義。” “暗記”有兩層意思，表面指石丁畫上的記號；實際上是指因不信任胡笛而產生誤會，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。也是一實一虛，一表一里。如《《名師大講堂》P192《天職》：“在這篇小說中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請加以闡釋。”這里也是虛與實、表與里得關系，救死扶傷是醫生的天職，這表現的是主人公的高尚醫德；而保家衛國是每個公民的天職，這才是小說要表現的主旨——偉大的愛國主義精神。【標題用意答題思路指津】

1、如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍”的作用。

如2009年汕頭一模《黃昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”

（1）標題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發生的時間、地點，為人物創設特定的活動背景。

（2）“黃昏”作為故事發生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。

（3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如2009年珠海二模《半張紙》：“小說標題?半張紙?有什么作用？請作具體分析。”

（1）半張紙是小說貫穿始終的結構線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段；

（２）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；

（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。如2009年佛山二模《炊煙》：“你認為小說為什么要以《炊煙》為標題？”

（1）有概括情節的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達作者對溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發讀者對生活的思考。

3、如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。

如2009年惠州二模《白癡》：“結合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標題。”

小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發生在白癡身上的事來鋪開故事情節的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字：“白癡”相呼應，（1分）展現了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。（1分）同時小說中白癡的熱心奉獻、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現象構成了鮮明的對（1分），以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）

【關于小說標題含意與用意答題注意事項】

1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻；

3、體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；

4、形象為題，側重線索情節，強調主旨情感；

5、思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。

第二篇：2018江蘇高考小說閱讀情節概括

高考小說閱讀情節概括

一、高考典題感知

例：槍口下的人格 徐樹建

這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。”

霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說：“我們起義了，全城都解放了，現在，我要把你押送到戰俘營里” 于是霍夫曼不得不在前面走，這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上去對著霍夫曼就是一口黏痰霍夫曼不動聲色的擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你”邁爾停了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬!”

貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧!” 霍夫曼聽了對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝!”

貝爾蒂嚴詞呵斥道：“收起你的那一套吧!一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？”

霍夫曼被關進了戰俘營里貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個小時，這座城市就又被疾馳增援的德國軍人重新占領了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。

霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。

一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚惶失措的臉上掃過沒有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。

只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護了我的尊嚴，現在，該是我回報的時候了!”說著徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。

就在這時聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他!” 隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。

德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了俘虜你的人不是他，而是我!”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。

霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？”

貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？”

霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛??” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？”

霍夫曼一下子臉如死灰，無力地回道：”為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重!”

槍響了，貝爾蒂倒了下去對著這個偉大的靈魂霍夫曼緩緩把腰彎了下去。【問題】請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節（4分）

【答案】基本情節:（貝爾蒂）俘敵——護俘——被俘——脫險一赴死

【解析】本題考查考生分析文章結構，把握文章思路。屬于情節概括類題目。情節的發展變化是矛盾沖突的體現，概括小說情節，必須抓住主要的矛盾沖突。

二、常見提問方式

①梳理小說的脈絡②概括小說情節③文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。④小說的線索是什么，請加以概括。⑤圍繞xxx人物形象，概括故事情節。

三、解題思路

①從理清小說結構層次尋找線索，抓住重要場面，重要事件等概括主要情節。

②答題時對事件的概括，應按照“何時、何地、何原因、何人作何事”的格式加以概括。③由于事件復雜，在概括時要避免情節相互交錯。④要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。【例】閱讀下文，完成文后問題 地 錦 聶鑫森

①景影夫婦之所以買這套二手房，是因為兒子要結婚，再買一套新房吧，錢還不夠。于是將早幾年買的一套大房子讓出來，重新裝修，做了年輕人的洞房。然后，他們尋尋覓覓，相中了這套房子安身立命。這一切都是靜悄悄地進行，沒有驚動單位的任何人。景影平日上班、下班，從不要單位司機接送，所以他搬家、安家沒人知道。兒子結婚，景影也沒給本單位的人發請柬。這叫自己的日子自己過，圖的是一個清靜。

②景影夫婦太喜歡這套新買的房子了，雖說是二手房，雖說只有100平米，雖說與彼此上班的單位有著不短的距離。但是這棟樓的外墻爬滿了地錦，讓呆板的水泥鋼筋結構墻散發出無限生機。景影五十有五了，是林業大學園林系畢業的，之后又在園林管理局當技術員、工程師，再提拔到領導崗位上，如今是副局長了。景影一輩子與花花草草相廝守，心情好極了。妻子劉欣在中學教語文，生得小巧玲瓏，特別喜歡古人寫花寫草的詩詞和散文，年紀大了卻常常萌發少女的情懷，這很難得。劉欣常和丈夫開玩笑：“景影，你這輩子是改不了拈花惹草的毛病了。”景影點頭稱“是”，然后說：“你常自比弱草嬌花，我能不小心侍奉？這地錦的名字就很有詩意，它還有俗名叫爬山虎、爬壁虎，最有韌勁，值得世人效仿。”

③這棟樓只有6層，所以沒有電梯，年歲在20年以上。地錦把外墻涂得很綠，根扎在墻根，藤則攀墻亂爬，卵狀的葉子重重疊疊，像厚厚的毯子。景家住在5樓，客廳、書房、臥室、衛生間、廚房的窗口周圍，都密集著藤和葉，有的還向窗口探進頭來，充滿著好奇心。到了六七月間，藤葉間還會冒出淡黃帶點淺綠的小花，嬌滴滴的。落雨的時候，雨聲沙沙啦啦，好聽。而下雪后，綠意上覆一層瑩白，好看。盛夏驕陽如火，地錦卻濃蔭送涼；深秋下霜，葉子綠中透紅，如無數跳躍的火苗。

④這地錦使景影浮想聯翩，假如每個社區的每棟樓，都細心培養這種“垂直綠化植物”，那么，對于城市的空氣凈化和低碳化生活，功莫大焉。他起草了一個報告《關于倡導城市住宅樓培植地錦的幾點建議》，局辦公會議自然是全票通過，然后形成正式文件，上報市政府有關部門。景影完成這個報告的初稿，是在地錦送綠的書房里。第一個讀者當然是老伴劉欣。劉欣邊看邊念，每到妙處必大聲叫“好”，然后說：“景影，我要為地錦口占一首詩。可惜，它不能錄入你的大文，遺憾。題目是《詠護墻植物地錦》：地錦鋪蔭綠滿墻，萬家安樂笑炎涼。最珍春雨瀟瀟夜，葉葉歌吟濕舞裳。”這回輪到景影喝彩了：“好，言近而旨遠。可嘆我無詩才，不能唱和。但愿這個報告能得到領導的認可，并大力推廣，則為大幸。”

⑤報告呈上去幾個月了，如泥牛入海無消息。景影很惆悵。社區忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外墻的地錦全部清理干凈，以便美化環境，參加全市“美麗家園”的評選活動。景影感到很驚愕，這真正是瞎胡鬧。一打聽，是省里一位領導，在市里有關部門陪同視察時，隨口說了一句“要顯出外墻本色才有整體美感”的話，于是層層認可，雷厲風行遵命照辦。

⑥景影雷急火急去了社區的管理辦公室，對一位年輕的女主任，口若懸河地說了一大通道理，關鍵詞是：決不能清除地錦！女主任漠然地看著景影，然后說：“上頭有指示，我能不辦嗎？再說許多住戶都同意哩。你想想，我得請人，得發工錢，還要刷涂料，我愿意嗎？”景影大聲說：“別人同意，我不能阻止。但我家的房子，當然包括外墻，是我用錢買的，是我的私有財產。我家外墻的地錦，決不能清除！誰敢清除，我上法院告誰！”景影說完，氣沖沖地走了。一棟棟樓外墻的地錦，被清除干凈了，再刷上白色的涂料。只有景影家的外墻，還留著一片地錦，如白色波浪中的一個綠島，格外扎眼。景影對老伴說：“我就守望著這一片綠色，可奈我何？”劉欣默默不語。

⑦有一天，正好兒子、兒媳回家來吃飯。劉欣對景影說：“你早出晚歸，社區的許多閑話你聽不到。”“嚼什么舌根子了？”景影問。“國人有窺探他人隱私的好奇心，原本互不打交道，但因我家不肯清除地錦，便成了一個議論的焦點。他們說：這家牛，因為男人是園林管理局的副局長，副處哩，誰敢去惹他！”劉欣淡淡地回答。“屁話！這是簡單的維權，與當副局長何干？”景影叫著。劉欣接著說：“還有人說，小偷喜歡到有權有勢的人家作案，他留下綠的標記，可以直奔其家，不致大家受難。”景影氣得一拍桌子，吼道：“這是什么混賬邏輯！我若是貪官，有的是錢，還買這二手房干什么？”吼完了，無力地坐下來，連連嘆氣。兒子、兒媳忙說：“爹，我們也擔心哩。萬一小偷上門，偷不到值錢的東西，又正好撞著你們兩個老人，撒氣行兇，得不償失啊。”景影忽然老淚縱橫，說：“你們看著辦吧??”

⑧劉欣馬上走向擺放座機的地方，撥號給社區管理辦公室，說：“我家外墻的地錦，你們去鏟除吧。”

【問題】請分點概括小說的主要情節。（4分）

【答案】①開端：景影讓房給兒子結婚，自購二手房并喜歡上外墻爬滿地錦的綠色二手房。②發展：景影向政府提交推廣培植地錦的報告，不料從社區傳來要清除地錦的消息。③高潮：景影拒絕清除自己住房的地錦，堅守自己的綠色生活，不惜與對方訴諸法庭。④結局:面對社會輿論和親人（兒子和兒媳婦）的勸說，景影做出了無奈的選擇。

四、拓展練習

錢包情緣【美】約翰·布魯諾

深秋的一天，在回家的路上，我被一個丟棄在大街上的錢包絆了一腳，我撿起它，向里瞧了瞧，希望能發現某些線索以便聯系失主，但是錢包里只有三美元鈔票和—封折皺的信，看上去像是被丟棄好多年的樣子。

信封有些破損，而且只有回信地址能夠辨認清楚。我將信打開，看到寫信日期是1 924年。粉藍色的信箋上是女性漂亮的手寫體，信封左上角印有一朵小花。這封信寫給“親愛的約翰”，而且收信人的名字似乎是邁克爾。由于母親的阻撓，寫信人說再也不會見他。即使這樣，她寫道她會永遠愛他。落款是漢娜。

信寫得很美。可是除去失主的名字叫做邁克爾之外，其他無法辨知。或許我可以想想其他的辦法，因為接線員能夠提供與信封地址相符的電話號碼。

“接線員嗎？’’我說道，“我有個特殊的請求：我正在尋找一只錢包的主人，錢包里的信封上寫有地址，你是否可以把那個地址的電話號碼給我？”

她建議我同她的主管談談。主管猶豫片刻說道：“嗯，的確有那個地址的電話號碼。但是卻不能給你。”她說，出于禮貌，她會撥通那個號碼，說明我的情況，看看他們是否愿意聯系我。

幾分鐘后，她回到電話旁說： “我一位同事想和你聊聊。”

我問電話那邊的婦女是否認識一位叫漢娜的人。她激動地說道：“噢！我所購買的房子原來的主人家有個叫漢娜的女兒，那可是30年前的事情！”

“你知道他們現在住哪嗎？”我問道。

“我記得前些年漢娜把她的母親送進了療養院，’’婦女說道，“如果你能聯系一下療養院的話，或許能覓到漢娜的蹤跡。’’

她留給我那家療養院的名稱，我撥打了電話。他們告訴我老婦人幾年前就已去世，但是他們有她女兒居住地的電話號碼。

我謝過之后繼續撥打，接電話的婦女解釋說漢娜也住進了療養院。我覺得整件事情有點荒唐可笑！為什么我要浪費時間尋找錢包的主人？里面只不過有三美元和一封塵封60年的信而已！

不管怎么說，我還是呼叫了漢娜居住的療養院。接電話的男子告訴我： “是的，漢娜是和我們住在一起。”

雖然已是深夜1 0點鐘，我仍然詢問是否可以過去見見她。“好吧，”他猶豫不決地說道，“如果你想碰碰運氣的話，或許她正在休息室看電視。

我謝過他，然后駕車直奔療養院。守夜的護士和門衛接待了我。在主樓第三層的休息室內，護士把我介紹給漢娜。她是一位和藹可親的老人。她的笑容溫暖怡人，她的眼睛神采奕奕。

我告訴她撿到錢包的事并把信展示給她看。當再次見到左邊印有小花的粉藍色的信封時，她深吸一口氣說道：“年輕人，這是我與邁克爾的絕交信。”

她轉頭陷入沉思，然后輕聲說道： “我很愛他，但是那時我只有16歲。媽媽嫌我太小。噢，他是那么英俊瀟灑，看上去像演員肖恩·凱瑞。”

“是的，”她繼續說道，“邁克爾·戈爾茨坦是個不錯的人。如果你能找到他，告訴他我常常想念他。而且，”她猶豫片刻，微咬嘴唇，“告訴他我依然深愛著他。”她說話時雖然面帶微笑，然而眼淚開始奪眶而出。“我從未結婚，我認為任何人都配不上邁克爾??”

我道謝后辭別了漢娜，接著乘電梯到達一樓。門衛問道： “老婦人能幫你什么忙嗎？”

我告訴他我從她那得到了尋找的方向，“至少我掌握了失主的姓名。但是我會把事情擱置一段時間，我太累了，我幾乎花了一整天的時間來尋找錢包的主人。”

我取出錢包。當門衛看到它棕色革質外皮和一端所系的紅色飾帶時，他說道：“嗨！等一下，從那條顏色鮮艷的飾帶就可斷定，這是戈爾茨坦先生的錢包。他總是丟失這只錢包，我在大廳里至少撿到過三次了。”

“誰是戈爾茨坦先生？’’我的手開始顫抖。

“他是住在第八層的老居民。那絕對是他的錢包，肯定是他在某次散步時弄丟的。” 我謝過守衛，飛快地跑向護士辦公室。我把門衛的話告訴她，然后我們乘電梯上去。我祈禱戈爾茨坦先生一定要在上面。第八層樓的護士說： “我想此刻他正在休息室。他喜歡晚上閱讀。他是位慈祥的老人。”

我們走到那間唯一亮著燈光的房間，里面一位老人正在讀書。護士走上前去問他是否丟失了錢包。戈爾茨坦先生驚奇地抬起頭，把手伸進褲子后面的口袋，說道： “噢，真丟了。”

“一位好心的先生撿到一只錢包，我猜是你的吧？”

我把錢包遞給戈爾茨坦先生。看過之后，他寬慰地笑著說： “是的，就是它，肯定是今天下午從我的口袋里掉出來的。我要感謝你。’’

“不用謝，”我說，“但是不得不告訴你，為了找到錢包的主人，我閱讀了里面的信件。” 他臉上的笑容迅速消失，“你讀過信了？”

“不止讀過，就連漢娜住哪我都知道。’' 他的臉色突然變得蒼白。“漢娜？你知道她在哪？她好嗎？她還那么漂亮嗎？請快告訴我！”他乞求道。“她很好??就像你曾經見到的那樣美麗。’’我輕聲地說。

老人滿懷期望地微笑著說：“你能告訴我她現在在哪嗎？我明天想去拜訪她。”他抓住我的手說，“先生，你應該明白，我鐘愛那個女孩。收到那封信時，我的生命幾乎終止。我從未結婚，我會永遠愛她。”

“戈爾茨坦先生，’’我說道，“跟我來。”

我們乘電梯到達三樓。過道昏暗，只有一兩盞夜燈照亮通向漢娜獨自看電視的休息室。護士走到她身邊。

“漢娜，”她指著與我站在門口等候的邁克爾柔聲說道，“你認識這個人嗎？”

她扶扶眼鏡，無言地看了一會兒。邁克爾溫柔地，幾乎是耳語地說道：“漢娜，我是邁克爾。還記得我嗎？”

她的呼吸變得急促，“邁克爾！我不敢相信！邁克爾竟是你！我的邁克爾！”他緩緩地走向她，然后他們擁抱在一起。護士與

我淚流滿面地離開了。

“看到了嗎？’’我說，“天作之合，有情人終成眷屬。”

約三周后，我接到療養院辦公室打來的電話。“周日你能抽空來參加婚禮嗎？邁克爾和漢娜要結婚啦！”

那是一次美好的婚禮。療養院所有的人都精心打扮加入其中。漢娜身穿米色女服，看上去非常美麗。邁克爾穿著深藍色的套裝，魁梧站立。而我則作為他們的男儐相。

醫院分配給他們獨立的房間。如果你想見見舉止像少年般的76歲新娘和79歲新郎，那就看看這對夫婦吧！

一場持續長達60年之久的愛情終于有了完美的歸宿。【問題】請用簡明的語言梳理小說脈絡。（4分）

1、【答案】①我在路上撿到錢包發現信件（1分）；②我尋找并找到了寄信人漢娜（1分）；③我意外找到錢包主人邁克爾（1分）； ④我促成漢娜和邁克爾的重逢（1分）；⑤我見證漢娜和邁克爾的婚禮（1分）。

2、閱讀下文，完成文后問題。一碗幸福任黎明

李正武最近迷上了古玩，跟著朋友學習了不少古玩知識，他經常游走于古玩市場，希望有一天能慧眼識珠，撿個漏子，發上一筆橫財。

清明前夕，李正武接到鄉下二叔打來的電話，說父親的墳被雨水沖垮了半邊，讓李正武趁清明時回去壘壘。一轉眼到了清明，李正武一大早就開著車回到了鄉下，二叔和二嬸早拿著工具等在那里了。壘好父親的墳，已經是中午，二叔和二嬸硬是拉著李正武到家里，說他難得回來一趟，要吃什么好吃的盡管說，二嬸做給他吃。

李正武想起小時候，自家條件不如二叔家好，二叔家做了好吃的，二嬸總是盛上一大碗，端到他家來。自從李正武進城后，很少回老家，不知不覺間，二嬸和二叔都老了。

李正武想起二嬸包的茴香餃子很好吃，便說：“二嬸，小時候我最愛吃你包的茴香餃子，今天你就再給我做一頓吧!”

二嬸答應著，歡天喜地下了廚房。李正武在外屋同二叔說了會兒話，就進廚房去看二嬸搟面。二嬸家還是老樣子，案板上方的墻壁上嵌著一個碗柜，碗筷整齊地擺在那里。李正武忽然發現，碗柜下方有只碗與別的碗不一樣，直覺告訴他，這是個古董！趁二嬸到灶間添柴的時候，李正武湊到碗柜前仔細看了看，又用手摸了摸，更加堅定了自己的猜測，這是一只上等的青花瓷碗。

接下來的時間，李正武就在琢磨著怎么將那只碗帶走。眼看著餃子包好上了蒸籠，李正武急中生智，有了辦法。等二嬸剛揭開蒸籠蓋子，李正武的手機就響了，他拿著電話說了幾句，做出一副心急火燎的樣子，急匆匆地對二叔二嬸說：“二叔，二嬸，真不好意思，我臨時有急事，得馬上回去了。”

二叔說：“雷都不打吃飯人，怎么也得吃了飯再走啊！李正武看著蒸籠，咂巴著嘴說：“我沒福分，經常做夢都夢見二嬸包茴香餃子給我吃，可這回真來不及了，二嬸，我能帶著路上吃嗎?”

二嬸趕緊點頭，李正武趁機從碗柜里取出那只青花瓷碗，從蒸籠里夾了十來個餃子，抱著碗急急忙忙出了二嬸家的門，溜進停在公路上的汽車，絕塵而去。

回到城里后，李正武找到專家做了鑒定，這確實是—只康熙年間的青花瓷碗，價值大概在四五萬。李正武心花怒放，將碗收藏好，只等聯系買家，賺上一筆。

一晃過了兩三個月，李正武找到了一位買家，以五萬元的價格賣出了那只青花瓷碗。這事沒過幾天，李正武就接到了二叔的電話，二叔在電話那頭說，他和二嬸明天要來城里，想去一趟李正武家。

放下電話，李正武左思右想都覺得事情暴露了，二叔肯定是知道了什么，明天上門，一定是來要回那只青花碗的。第二天，他故意關了手機，下班后也沒有馬上回家，而是去看了場電影，電影散場后又去下館子，眼看到十點了，這才回到家。一到家門口，李正武愣住了，二叔和二嬸正坐在他家門口呢!看見李正武回來，兩個人趕緊站起來。李正武趕緊打開門讓他們進屋，并假裝說：“二叔，真是不好意思，今天單位開會，要求關機，這不，忙到現在才回來，沒想到你們還等在這里。”二嬸一聽李正武忙到現在，趕緊打開背包，從里面小心翼翼地拿出三個大飯盒，遞給李正武，說：“孩子，這是我今兒早上起來給你包的茴香餃子，已經蒸過了，快，上鍋熱著吃!”

李正武打開蓋子，里面果然都是蒸好的餃子。他飽得一口也吃不下了，倒是二叔二嬸，估計等了他半天，還沒顧得上吃飯呢，李正武說：“我拿去蒸蒸，你們也吃，一起吃。”

二叔二嬸連連擺手，二嬸打開冰箱，將餃子冷凍起來，說：“上次你回來，也沒能好好吃，這些餃子你凍著一個人慢慢吃吧，給我和你二叔下碗面就行了。” 李正武去了廚房，二叔也跟去幫忙，李正武便裝著沒事一般隨口問道：“二叔，你找我有什么事吧?”二叔半天沒開口，李正武便覺得自己猜中了七八分。他已經想好了，要是二叔真問起那只碗，就說打碎了。

二叔終于開口了，他嘆了口氣，說：“沒啥事，就是你二嬸，上次聽你說做夢都想吃她包的餃子，專程給你送餃子來了。”李正武愣了，說：“真是送餃子？以后有的是機會，何必專程跑一趟?”二叔擦了擦眼睛，將李正武拉到一邊，哽咽著說：“孩子，你不知道，前不久，你二嬸查出患了子宮癌，醫生說是早期，叫我們準備好錢做手術，可你二嬸死活不愿意，我知道，她是不想拖累我??她這次給你送餃子，是想讓你吃個夠，以后??以后就沒機會了。”

李正武怔住了，他半天沒有說一句話。

吃完晚飯后，李正武將二叔二嬸叫在一起，細細地問了病情，并讓二嬸安心去醫院，錢由他來負責。

不多久，二嬸在省醫院開刀做了手術，手術很成功。二嬸出院時，緊緊抓住李正武的手，感謝他的救命之恩，說以后會將手術費還上。

李正武心里慚愧，說那錢不用還。他將青花瓷碗的事如實跟二叔二嬸講了。講完這事，李正武覺得心里輕松多了，二叔將頭搖得像拔浪鼓，二嬸眼里也淚花閃爍，李正武聽見兩個人輕輕感嘆：“為了不讓我們心里有負擔，這孩子竟然編起了故事。說住院的錢原本就是我們的，一只碗能值幾塊錢？哎，真是個好孩子啊！” 【問題】用簡明的語言概括小說的情節。（4分）

2、【答案】①清明回鄉下，因吃餃子在二叔家發現青花瓷碗；（1分）②借口帶走餃子騙走青花瓷碗；（1分）③二叔二嬸送餃子入城；（1分）④用賣碗的錢為二嬸治病，并說出真相。（1分）（每點1分，注意按照小說的開端、發展、高潮、結局概括）

3、閱讀下面的文字，完成問)題

馬 蘭 花李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”

馬蘭花一驚：“出啥事啦？”

三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發腦溢血，幸虧被鄰居發現，送到醫院里，聽說現在還在搶救呢。”

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去。”

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙??

中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。”

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫院。

麻嬸已轉入重癥監護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”

馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”

男人急了：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”

馬蘭花火了 ：“你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊!” 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人!” 男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柄滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。”

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉跟，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”

上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的。” 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。” “信里都說了些啥？”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。”

馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遣物時，我意外地發現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。”

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水??

【問題】小說有明暗兩條線索，分別是什么？

3、【答案】明線是馬蘭花一家為借款而引發沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。

①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

第三篇：2018高考小說知識

高考文學類文本閱讀知識梳理

高考小說閱讀常考題型

一、人物形象

小說通過人物形象的塑造,來表達作者的觀點,反映社會生活。鑒賞小說,主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細節描寫三方面入手。分析細節描寫,首先要注意細節的真實性;其次看是否具有典型意義,看其是否經過精心選擇,巧妙安排。

1.小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象 小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據現實生活創作出來的，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說塑造人物的方法、方式

從內容上來看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。從表達形式上來看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。3.小說的核心任務

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫，從而評價人物的性格特征，進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設題

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說對人物進行描寫的具體方法，對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)等。

（一）概括小說人物形象類 1.常見考查題型

(1)結合小說，簡要分析人物形象。

(2)×××是一個怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點？請簡要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。

(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。2.思路導航

我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：

① 有的作品的標題就指明了主人公，② 最能傳達主題思想的人物是主人公，③ 與情節聯系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：

①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。4.答案組織模式：（常用3種）

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說中董師傅這一人物形象的特點。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）②單句下定義型 例：（《林沖見差撥》）

差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）答案：（1）差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。（2分）（2）對比法。主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）例1：（2011全國新課標卷）

“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答：①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態。解析：分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。例2：（十月月考）根據小說內容，概括癩子腦殼的形象特點。（6分）

答：①對生活有計劃，辦事干凈利落；②勤勞樂觀，不張揚，不斤斤計較，敢于改變現狀；③順從政府指令，不善于為自己爭取合理利益。

（二）小說人物形象作用類

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從

而表現作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵,明確其對現實生活中人們思想的引導作用。1.常見題型

（1）小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。（2）小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?（3）你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。（4）請簡要分析某一人物形象的藝術價值。2.思路導航

①人物作用類考題:往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面。

②分析細節描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結這些描寫的內容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義類：首先要結合情節分析人物形象的典型性,然后結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。

④分析人物形象的藝術價值類：主要是結合社會現實,分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。例1：（《想起母親》）

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。(6分)【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節發展及對主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個形象觸動了林雄內心深處的情感,為下文情節、情感的發展做了鋪墊。(2分)(指向情節)③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發,深化小說的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。答案示例: ①林雄請胡局長釣魚,希望了結拖欠的工程款,反映了他的不正之風;(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結合情節分析人物)②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）

“小兒子”這個角色在小說中有什么作用？試簡析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質量同父親據理力爭，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔心，認為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節、內容。使小說在情節方面不顯得單一，在內容方面更趨飽滿。（指向情節、內容）

（三）綜合提示

(1)、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

(2)、要根據提問角度組織語言表達，認真審題,定向掃描，根據題干的提示,找出題目的命題

點,鎖定答題區間。

如：XX是一個??的人。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。文章通過什么描寫（或通過什么情節），表現了XX什么樣的性格特點。

3、“形象作用”題：

①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物折射的社會現象以及給人們帶來的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）

②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）

③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復出現，起線索作用，使結構更加嚴謹。例：（十月月考）小說中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統、舊事物的象征。對小說主題的表達具有重要作用。

④景象的作用：交待故事發生的時間，或突出季節特征；渲染烘托氛圍，為情節的展開鋪設合理場景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）

小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）答案示例

①交待故事發生的時間，突出季節特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節的發生和發展更加合理。

二、故事情節

小說情節即在小說作品所提供的特定藝術描寫的環境中，由于人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突，而產生的一系列生活事件發生、發展、直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節線索的統領下包括許許多多的細節。小說故事中的矛盾沖突是形成情節的基礎，也是推動情節發展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節進展的趨向。

鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。

【情節分析】

（1）情節分析的目的

分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。（2）思路導航

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面 ②尋找線索 ③理清小說的結構 ④抓住主要的矛盾沖突。

（一）情節概括模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節。（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。（3）這篇小說的情節是如何展開的?請概括回答。（4）請用簡明的語言梳理小說的脈絡

（5）概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)

2、【答題導航】

（1）一句話概括情節式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說的主要情節是什么？ 參考答案：董師傅領小翠游湖。【題型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）

這篇小說的故事情節是怎樣展開的?請概括回答。(4分)解題思路：這個問題著重點在“怎樣展開”，不在于具體情節的概括，答題思路應定位于展開方式方法。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。（2）分點概括情節式 例1：（《面包》）請概括小說的主要情節。（原文見《徽典一號》P309）答案：

①妻子發現丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細梳理整個事件，便可發現整個事件的發展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認真組織語言，答案即出）

（二）情節作用模式

情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節,是讀懂小說的關鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說敘寫某一情節,有什么作用?請作簡要分析。

（2）簡要分析小說情節的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復寫某一情節,有什么作用?作者寫某一段,對展開情節有什么作用?

2、【思路導航】

①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。

③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。

3、【知識儲備】（1）情節的作用

①交代人物活動的環境場所。

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。④照應前文。

⑤線索或推動其他情節發展。⑥刻畫人物性格。

⑦表現主旨或深化主題。

⑧使小說內容豐富、結構波瀾曲折富藝術性。（2）情節安排的特點（結構安排評價）

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整、圓合。③就開頭來說有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯想、引申思考的空間，意蘊深遠、耐人尋味。豐富了小說的內涵，有助于擴大外延意義。

⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強化效果，深化主旨。（3）情節安排的基本技巧

①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。（4）.貫穿情節的線索

小說的線索：就是通過什么把小說中的故事、人物串在一起的那個“什么”，也就是小說情節發展圍繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時間、空間，有單條線索（單線型結構），也有多條線索（復線型結構），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說縱橫意義的線索。

4、【答題導航】

（1）從結構上：設置懸念；為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆；照應前文；推動情節發展或轉折；線索，貫穿全文。

（2）從內容上：點明人物活動的環境；表現了（突出了）人物性格；表現主旨或深化了主題。（3）根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有??作用，突出了??，表現了?? 例1：（巴爾塔薩的一個奇特的下午）小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”、“對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價”和“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”的能力。能力層級為F（探究）。答案示例：

角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）

角度二 使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入

勝。（作用⑧使小說內容豐富、結構波瀾曲折富藝術性。）

角度三 使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現主旨或深化主題。）例2：（2010全國課標，莫泊桑《保護人》）

小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？（6分）答案示例：

①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

（三）小說開頭方法及作用

1.設疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

【答題導航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

例：微型小說（《我沒有病》）第19題

請簡要分析小說是如何通過奇特的情節設置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設置懸念的好處：使故事撲朔迷離，情節曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫景法開頭： 【答題導航】①交代故事發生的環境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節發展提供合理場景。

（四）小說結尾作用

1.出人意料式（歐亨利式結尾）：

【答題導航】①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：

【答題導航】①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③從藝術效果看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。3.大團圓喜劇式：

【答題導航】①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的意圖鮮明，倡導和贊揚的社會意義明確。4.戛然而止式（留白式）：

【答題導航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，能更好地深化主題。例：書法家

。。有人大聲嚷道：“請再寫幾個。”高局長循聲望去，面露難色地說：“??” 答：“書法家”在省略號中結束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當今官場的一些丑陋現象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，深化了小說主題。

（五）小結：

明確情節構思最終是為了表現人物這一特點，結合情節的一般作用（一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應，情節合理；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據題目要求，結合文章具體作答。

三、環境描寫

（一）環境描寫概述

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環境得以凸顯，環境是為人物而設置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無不包含著某種真摯的思想情感。

對小說環境描寫的考查，主要是對環境描寫作用的分析。常見考查題型

(1)文章××處的環境描寫有何特點？(2)文章××處的環境描寫有何作用？

（二）【常見題型】

①在文中準確地找出描寫環境的句子；

②就指定的環境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會)環境描寫在文中的作用； ③找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用； ④ 簡要分析人物命運的社會根源。

（三）【思路導航】

①分析環境時，必須注意以下三個方面。

第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。第三，注意人物與環境的辯證關系。

②明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用，可以按如下定向定位思路： 環境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。③組織語言表達：??具體描寫了??景色，營造(創設)了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。

（四）【答題模式】 環境＋人物＋情節＋主題

四、小說主題

小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

（一）主題概括類型

【知識儲備】

1.主題的常見表現形式：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。2．主題的概括常用基本術語： ①歌頌、贊揚、張揚什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。3.概括小說主題的技法

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。【常見模式】

①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)； ③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。【思路導航】

①從小說的情節和人物形象入手。

②聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

④組織語言表達：小說通過描繪??故事情節，暗示了??刻畫了??抒發了(呼吁)??

（二）小說題目分析類型 【常見模式】

①XX標題有什么含義。

②XX作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解.③這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談談你的觀點和具體理由。④小說題為“XX”，但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。【思路導航】

小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發生的環境，如《故鄉》《邊城》等。③概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》 ④設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節結構）⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

（三）小說主題鑒賞類型

【常見模式】：

①怎樣理解小說標題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。【思路導航】

1.根據小說的情節和人物形象分析主題。2.聯系小說描寫的典型環境分析主題。3.從揭示主題的句子來把握作品的主題。4從小說的精巧構思中把握作品的主題

5.據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

6.結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

把握主題時，不能從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是做這類題最大的誤區。

組織語言表達：小說通過??(情節),塑造了??形象(人物形象),表達了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）

這篇小小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。答案示例：

(1)從情節安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結尾——鄭副市長婉拒馬經理,后在家里發現書畫獲獎證書,更體現了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側面烘托其妻子潔身自好,勇于監督。

(3)結合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質,顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題: 主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監督的賢內助形象,揭示了一個成功者(成功的領導)離不開賢內助(或親屬)的支持和幫助；而領導者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評、知錯就改的主題。

五、表達技巧

優秀的小說不僅要有深刻的思想內容,還要有獨具特色的藝術構思。小說的藝術技巧同樣是作者藝術風格的體現,精巧的構思、層層的渲染、出人意料的結尾都對小說塑造人物形象、表現主題有重要作用。【常見題型】

(1)文中運用了什么表現方法(細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的。(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。【思路導航】

就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

【知識儲備】 小說的表達技巧，具體來說，一是表達方式，二是修辭手法，三是表現手法，四是布局謀篇。表達方式：

一、敘述

（一）敘述人稱

1.第一人稱：第一人稱敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。【好處】便于直接抒情，真實，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱：“你”一進入故事，讀者介入情節或陷進故事的程度別別的人稱更深入，不需要再經轉換。【好處】親切自然，抒情更強烈動人，作者態度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎作品）

3.第三人稱：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現豐富多彩的生活。【好處】多角度描寫，不受時間和空間限制，反映現實靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。

（二）敘述方式

1.順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘，【好處】把敘述內容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術士》《牲畜林》。

2.倒敘：先把敘述時間的結局或事件發生過程中某個突出片段提到前邊，然后再按照時間的發生、發展順序展開敘述。【好處】造成懸念，形成波瀾，引人入勝。如《祝福》，《清兵衛與葫蘆》開頭。

3.插敘：在敘述的過程中，根據表達內容的需要，暫時中斷主線，插入相關的事情或必要地解說。插敘的內容可以使對往事的回憶聯想，可以是對某些情況的詮釋說明，還可以是對人物、時間、背景的介紹。【好處】補充豐富了人物、事件及背景，是文章內容更充實，敘述曲折，行文錯落有致，結構嚴密。如《林教頭風雪山神廟》《禮拜二午睡時刻》。

4.補敘：是在敘述的過程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補充、交待。對前文所設伏筆作出回應，或對前文中有意留下的接榫出予以彌合。【好處】使內容完整充實，情節結構完整，是敘事周嚴，不留破綻。如《清兵衛與葫蘆》的結尾。5.平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)【好處】使頭緒清楚，照應得體。在《水滸傳》等傳統小說中用得比較多。

（三）敘述角度

1、全知視角。敘事人相當于上帝，對所有的線索、發展和結局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢》等傳統小說

2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環節，樓給讀者自己去推理、判斷與評價，完全依賴人物的眼睛來看小說中的世界。《橋邊老人》

二、描寫

（一）關于描寫

詩歌中描寫以寫景為主，小說屬于敘事性文學，描寫包括環境和人物形象。

1、描寫的內容：環境描寫、人物描寫和場景描寫。環境描寫包括自然環境和社會環境。人物描寫包括描寫外貌（肖像、服飾）、神態、語言、行動、心理等。場景描寫：環境、人物，事件。

2、描寫的方法：白描和細描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托。【好處】形象鮮明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細描：對事物的主要特征作細致入微的刻畫。（包括細節描寫，渲染）【好處】常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。漫畫式描寫：用夸張的手法描寫人的外貌、動作或語言等，【好處】突出人物特征。《套中人》中別里科夫。

3、描寫的角度

正面和側面，動態和靜態，遠景和近景，仰視和俯視，實景和虛景，聲音和顏色，視聽觸嗅、。

點面結合。

（二）描寫作用：

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：描繪人物的外貌及更好展現人物的內心世界、性格特征。

2、人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的情態，達到一種特殊的效果。

3、細節描寫：（1）豐富人物形象，突出環境特點。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（2）線索作用（反復出現的細節，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動情節的發展（如《林教頭風雪山神廟》中的“風雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細節為后文手刃仇人鋪墊）

4、景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開頭，烘托人物形象，為表現丹柯的英雄形象，表達對英雄的贊美的主題奠定昂揚基調。

5、社會環境、場面描寫：交代人物活動的背景及社會環境，交代事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地刻畫人物，推動情節的發展，表現主題。

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動的描寫了素芭的美麗。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無聲的舞蹈”形象的描寫了森林寂靜恐怖的環境。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。如《墻上的斑點》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來”形象的展現環境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進賈府》中的《西江月》。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。如《祝福》中祥林嫂的“我真傻，真的”，強調了祥林嫂內心的痛苦，一次次的重復表明她已經沒這種痛苦折磨的麻木了。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出，寫作的對象沒有主次之分。用于一句中或一個片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現手法。如《炮獸》中人與炮的對比，不同人物反應的對比。

9、設問：自問自答，提出問題，引發讀者思考。如《老人與海》：“我現在還有什么事可想呢？沒有。”

10、反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

五、表現手法

1、象征：借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情。

【作用】形象生動、思想蘊藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術的感染力，啟發讀者的

思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書》中“沙之書”可象征無限的欲望，主人公對沙之書的態度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書的奇妙和神秘的特性，又表現了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。可象征一種生活“無限”的可能性，我的態度喻示著對生活無限可能的探究。

《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質極度匱乏的時代，人類最基本的需求和愿望都得不到滿足。“我”的失敗揭示人與世界的不通融性主題，當時社會中人與人之間缺乏關愛、缺乏溝實。【弄清象征與比喻的區別】①兩者的表現手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③

2、渲染、襯托和烘托：

渲染，屬于正面描寫，指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫。【好處】突出人或事物的本質特點，加深主題。如《林黛玉進賈府》中對王熙鳳的服飾的描寫，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點。烘托：屬于側面描寫，指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的事物加以描寫，表現想要表現的主要對象，也叫“烘云托月”，常見的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫云不寫月）。如環境描寫往往烘托人物形象。《老人與海》中鯊魚的兇猛烘托老人之剛毅。《丹柯》開頭的環境描寫烘托人物勇敢與堅強。【好處】使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

襯托：屬于側面描寫，又叫映襯，就是為了突出強化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現出來。按主要事物和陪襯事物之間所表現出來關系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進賈府》中林黛玉聽到王熙鳳笑聲的心理活動，眾人斂聲屏氣的神情都是對王熙鳳形象的襯托。

【三者的不同點】渲染在于對主要事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托，只寫與之有關的其他事物，映襯要寫的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

3、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力。【好處】選材精當，構思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯想。如《橋邊的老人》通過一個老人的的遭遇揭示戰爭對人們的傷害。

4、揚與抑：先抑后揚（欲抑先揚），【好處】引發好奇，情節曲折。如《丹柯》的開頭欲抑先揚。

5、搖擺：搖擺是情節上的特點，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說呈現曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛在上修身課玩葫蘆時，按照正常的情節發展，應該責罵并沒收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對名伶的愛好，這種搖擺很是巧妙，因為這個內容與主題有聯系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒遇到父親，母親嚇得戰戰兢兢，這其實是延遲，后來，父親回來，因為這是同一事件的不同效果。

6、延遲：結構上的特點，盡量拉開我們與終點的距離，拖延到達的時間，使得小說不再平緩的前進，讓讀者不時的覺得會發生些什么，從而造成因為不順利而陡增的心里期待。即延遲是同一事件的重復，豐富內容，使得小說推進得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準備（即六次延遲）。

【聯系：在情節運行時技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】

7、巧合法：通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構成曲折的故事表現主題。《山羊茲拉特》

8、突轉法：在情節結束處異峰突起，出人意料。使情節頓生波瀾，令讀者回味無窮。《在橋邊》

9、誤會法：作品中的人物迷惑于事物的表面現象，從而引起矛盾，推動情節的發展，造成悲劇或喜劇性的沖突。《電影》

10、錯位法：改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位。構思很巧妙。如《變形記》借甲蟲之眼看世界。

六、結構安排

（一）布局謀篇的技巧

開頭：開門見山、開宗明義、設置懸念（設疑法）、寫景法、開篇點題。正文：（結構）伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、雙線并行；結構嚴密、完整勻稱；詳略得當；欲揚先抑；（情節）曲折有致、一波三折、設置懸念（《禮拜二午睡時刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。

結尾：首尾呼應、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉（出人意料式）、感傷悲劇式、大團圓式。

【答題模式】（巧妙）設置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應，嚴謹完整；（結尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉合，曲折有致。【制造波瀾的方法】倒敘法《祝福》、對比法《炮獸》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會法《電影》、抑揚法《丹柯》，搖擺《老人與海》。

（二）小說線索：

小說常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。常見的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時刻》、事件《煉金術士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時間《安東諾夫卡蘋果》、空間《林黛玉進賈府》等。

（三）特殊句子（從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用）

1、首句——統領全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開篇點題，照應標題；交代環境，渲染氣氛。

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、過渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、議論句——小說中的議論句往往起到畫龍點睛，揭示主旨的作用。

8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

七、語言特色 思考角度：

描述語言：生動形象，準確簡練，窮形盡相。關注描寫的對象。分析運用了什么修辭手法，達到了什么樣的效果。

人物語言：個性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人、如聽其言。著眼于人物形象 敘述語言：簡潔傳神。立足于全篇。語言風格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋果》（詩意化）、簡練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗。賞析步驟：全篇語言（1）用詞特點：準確、生動、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點：句式整齊有節奏感；整散結合，富有韻律；（3）修辭的運用；（4）語言風格； 描寫語言（1）概括內容，（2）揭示特征（3）與情節和主題的關系。現當代作家的語言風格 魯迅：冷峻

老 舍：語言風格風趣幽默、俏皮灑脫、生動活潑、簡潔樸茂、雅俗共賞。其獨特性表現在提煉口語，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創造“始則發笑，繼則感動，終于憤怒”的幽默。

沈從文：語言格調古樸，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神采。詩意、含蓄、唯美的語言形式，又成就了他健康、高雅的美學追求。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。

孫 犁：詩化小說。淡雅聰俊,清新雋永, 優美洗練，“質以傳真”,具有濃厚的鄉土風味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細膩平實。

鐵 凝：語言風格是詩意、溫情、風趣。以清麗、簡潔、富有音樂性和詩意的語言,用中國傳統的創造意境的手法以呈現,營造空靈、淡遠、含蓄的藝術境界。

宗 璞：其語言如詩般優美，有詩般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經營。

汪曾祺：清新自然，韻味悠長，散文化的語言風格，語言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風俗的“津味兒”。

賈平凹：簡練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見巧，曉暢可讀的語言風格。

莫 言：奇詭而涌動著勃勃生機，不拘一格。

池 莉：她的小說具有濃郁的地方特色，是“漢味小說”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實多變。

第四篇：高考小說閱讀教案

小說閱讀（預計8個課時）

關于小說的常識

1、小說是通過故事情節、環境描寫、人物形象塑造來表現主題思想、反映社會生活的一種文學體裁。因而故事情節、環境描寫、人物形象，是小說的三要素。

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是個性與共性的統一）；人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節描寫）

4、情節（序、開端、發展、高潮、結局、尾聲）

5、環境（自然環境、社會環境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

小說：以刻劃人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫，揭示社會矛盾，反映現實生活的一種文學體裁。

小小說：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時間內發生的較單一的事件的文學體裁。

高考小說的命題主要圍繞著五個關鍵詞： 情節：①概括情節，梳理思路脈絡

②分析某一情節在文中的作用（見《步步高》P201【整合點撥】）

環境：分析小說中環境描寫的作用。

人物：人物個性特征分析、人物的心理分析、人物性格發展的合理性探究。主題：著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。藝術技巧：（見《步步高》P219“3.命題規律”）

①人物肖像、動作、心理等細節描寫的分析

②表現手法：對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等 ③表達方式 ④語言特點

下面通過幾篇小說的閱讀和答題來了解各題型的解題思路

例文一：《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

（2011安徽）（《步步高》P203）

題目：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點（5分）13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。14.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

具體分析：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）考查方向：概括情節，梳理思路脈絡 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內容

（2）找準切入口，概括情節

（按“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點撥】）

《巴爾塔薩的一個奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；

（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。

第11題題目要求梳理脈絡，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發展脈絡）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）

應該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。

第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關內容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據可以不用寫在試卷上。

據此，將該題改為“請結合小說內容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結合文本。

我們還是從備考的角度仔細整合出答案，我們要求要結合文本，言必有據。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。

③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態猥瑣鄙陋，他大聲責罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。考查方向：對藝術技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫對鳥籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。”顯然沒有分析，作為高考試題，該答案應該是不嚴肅的。

第11題題目要求梳理脈絡，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。

高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發展脈絡）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）

應該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關內容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據可以不用寫在試卷上。

據此，將該題改為“請結合小說內容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結合文本。我們還是從備考的角度仔細整合出答案，我們要求要結合文本，言必有據。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態猥瑣鄙陋，他大聲責罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。考查方向：對藝術技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫對鳥籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。”顯然沒有分析，作為高考試題，該答案應該是不嚴肅的。

第五篇：2016高考語文小說閱讀

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

刻舟求劍

王蒙

有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看看眾人漠然的神態，他解釋說：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來通西域時經過絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個刺客去搶奪它??如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉內銷才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務局收據，這是工商局的批文??還不快撈！”

船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了么？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理、集體無意識、工藝美術觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會博物館見過導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子做甚？”

船長急得跺腳：“誰說那個開關啦！我說的是insurance，我說的是C.P.I.C，我說的是中國人民保險公司，你在那里保了險了沒有？”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務院不讓宴會上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。這里是禁停區。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

“你什么態度？你對我什么態度？你怎么敢這樣對我說話？”貴客發了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”

船長沒有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

后來又經過了一個講價錢的過程。決定：撈上，獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開發票，可以報銷。

許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋，說他是死腦筋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠了，下去撈個鳥！”

等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：‘為什么你們是呆鳥？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點站，便在終點站打撈。休息保養十二小時以后，船往回開，便又在行進中的每一站打撈。

歷時一年，劍雖然尚未撈上來（總有一天會撈上來的），但是撈上來的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領了獎牌，他們一致認為該船是潛泳的搖籃，船長是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節目中播放，云云。（摘自《小小說精選》）

（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()（5分）A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個特定鏡頭，有作者對其劍術缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。

B．小說總體上采用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。C．出口轉內銷、保險、飛毛腿、愛國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個時代生活的寫照，反映了當今社會的眾生萬相。

D．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了當今社會生活，反映了社會心態。E．“貴客”和“船長”沒有姓名，也沒有相貌特征的描述，作者把重點聚焦于他們夸張式的語言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點。（2）結合小說內容，概括“貴客”的性格并作簡要分析。（6分）（3）船長在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說中有什么作用？（6分）

（4）結合具體描寫，探究小說的思想意蘊。（8分）

11.（1）C、E（A無“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無“生動形象”）

(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來看，貴客并不是一個舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實，吹牛。他虛構寶劍經歷，夸飾自己的日常生活，語言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價。

(3)①從情節結構來看，這個情節使船長擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價、潛泳能手撈劍等一系列的情節作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現了船長的圓滑、富有心機。③從表達效果看，給小說融入了荒誕、幽默的色彩。(4)作為一篇寓言式的小說，它的思想意蘊是深廣的、多方面的：① 諷刺社會生活中通過炒作造勢來謀取私利的陰暗心理。船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。② 諷刺社會生活中嚴重趨利現象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。③諷刺現實生活中不辨真假、盲目跟風的心理。獲取了私利的船長被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風的結果。

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（25分)

窗欞上掛串紅辣椒 王長元

村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，頂子哪？” “下甸子打草去啦。” “啥時走的？” “小半個月啦。” “回來過沒？” “沒。” 村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。” 二嬸就一驚：“出了啥事？”

“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發現其中一個戴大沿帽的已經帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。

一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

“二嬸，你看你啥個身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”

老太太眸子這才轉了一輪兒，一汪亮亮的濕潤便映在里面。

看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”

“頂子真若是回家，你可得說呀！”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊！”

她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。

村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪？他猝然發現了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”

她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高梁地垅溝里已經三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰戰兢兢挨了三天，吃喝現在全成了問題，最討厭的是那垅上的風，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的??

可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有辦法？

小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。

老太太眼淚馬上就下來了。

頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準備點。”

老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”

“娘，這您就不要管了。”

“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動。“娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我。” 老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應手的家伙呀。” “啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

“娘，我現在已經想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個。”

“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘，快快給我取刀來。”

老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

（選自2006年第7期《小說月報》，有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。

C．老太太希望頂子躲進小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來。D．作品敘述了經歷兒子殺人這一生活變故后老太太復雜的情感世界，展現了老太太平凡而偉大的形象，表達了作者對農民式的質樸而不愚昧的母愛的贊美。

E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結構形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現農民生活的題材內容。

（2）本文在敘述故事時有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的老太太有哪些性格特點？請結合文本內容簡要分析。（6分）

（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結尾有何作用？請結合全文，談談你的看法。（8分）

11.（1）DE（D給3分，E給2分，B給1分。A 項“犯了王法的頂子你還傷心個甚”這句話是村長在開導老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據）（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節。②以“兒子殺人”事件為線索，展現了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節的發展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點2分）（3）①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受；小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。（每點2分）

（4）①在人物形象上，這樣結尾標志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發生的重大轉變，使人物形象更加豐滿。②在情節結構上，這樣結尾使情節突轉，產生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現上，這樣結尾不僅表現了母愛的淳樸與偉大，更表現了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關愛情懷。（每點2分）

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

高手 吳宏慶

帥子跟著大師學了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結實，十指粗糙，膚色黝黑，農民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”

“我等錢急用，虧一點賣給你？”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”

李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關上。帥子知道他等待的東西要出現了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現過一個少數民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。

“還有什么東西？”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個呢？”李土方指著玉璽問。

“不管那個，我是問這個！”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對李土方說了一大通專業術語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什么？”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．小說的題目很有特點，一語雙關。“高手”既指小說中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B．小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節描寫，細致地刻畫出李士方當時緊張的心理。C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D．小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態、動作來表現人物的性格特點。

E．這篇小說情節曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。

（2）小說第一段內容有什么作用？請簡要分析（6分）（3）小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（6分）

（4）有人認為，小說的最后三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何？請結合全文談談你的看法。（8分）

11、（1）選C3分，選E2分，選A1分。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關表述。B項 緊張這一細節是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側面描寫。

（2）①照應題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節展開做鋪墊④為故事結尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得6分）

（3）①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）

（4）觀點一：不能刪去。①從內容結構上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內容相互照應，使故事情節更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。

觀點二：可以刪去。①從結構上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經很豐滿，諷刺性也已經達到了。

三、文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

牛 黃

孫萬友

牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當即就可清醒。“人頭黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。

陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。

解三以宰牛為生，也靠牛黃發財。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結石，是永遠吃不肥的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡直有點兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”

不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個清楚。

夏二是個皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。

半夜時分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動靜，然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財眼開干了愚事，為此翻來覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。

夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說：“二哥你睡你睡！進門時我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”

夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了??一連幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。

夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟事，最后請來了一名老郎中。老郎中進門并不急于給夏二看病，而細心觀察。幾天過后，他才對夏家人說：“你們當家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”

不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃??”

夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃??” 夏妻失望而歸，對老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了。

可是，沒過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭黃!我沒有人頭黃??”

解家人急忙請來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請來夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對懈三說：“你沒有人頭黃！”

不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”

老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地搖搖頭，對解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救了！”

夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點兒后怕！

幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業，數年后翻蓋新房，扒舊屋的時候，扒出了那個人頭黃。解三之子只認得一般牛黃，卻不認得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧！”

解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應。這樣過了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時候，他喚過家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。

（有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時不買肥牛，靠摘取牛黃出售發財，后來也因牛黃而瘋。

B.夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發瘋。

C.小說采用第三人稱的口吻敘述情節，融神態、動作、心理、語言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。

D.小說構思巧妙，以“牛黃”為線索，通過人物對待人頭黃的不同態度，集中呈現了對社會不良現象的批判。

E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災禍；二是知道夏二到自己家偷過人頭黃。

（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中夏二這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說以“牛黃“為題，用意很深。請從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結合全文，陳述你的觀點并分析。（8分）11.（1）DC（答D給3分，答C給2分，答E給1分，A、B不給分。A項，不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三也不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；B項，夏二發瘋不是因為良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負擔；E項，“知道夏二到自己家偷過人頭黃”不夠準確，解三未必知道夏二到過自己家行竊）

（2）①介紹牛黃的相關知識，讓讀者對牛黃有個了解，（1分）又照應了標題；（1分）②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節的發展與牛黃這一事物密切相關；（2分）③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。（2分）

（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發瘋。③良心未泯，擔心解三之子識得人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點2分）

（4）觀點一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現象；（2分）揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表現，刻畫了人物因貪財而迷失真與善的性格；（2分）通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節，揭示了人物的自私；（2分）通過人物因人頭黃而最后導致的結果，表現了作者對世人貪財的批判。（2分）