第一篇：以心換心,以愛育愛[范文]

以心換心 以愛育愛

張 娟

最近我參加了“假如我是服務對象”的大討論，深有感觸，站在服務對象的角度，我有不少心得。作為人民教師，我們應順應時代與學生特點，常進行換位思考，將心比心，以心換心。

假如我是學生，希望老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護我們健康成長。學生是學習的主體，是有思想的個體，在日常學習生活中，他們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵。老師是學生的引路人，如果能多份童心，喜學生之所喜，憂學生之所憂，時時走進學生的內心世界，還一份自尊給學生，留一份自信給學生，能給學生更充分的自由，以博大的胸懷，真愛的情感，寬容的力量感化學生。

假如我是學生，希望老師學會傾聽，走進我們的內心世界。根據初中低年級學生愛表現，喜歡被表揚的心理特征，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。記得有年在工作單位時我任教的是八年級學生，我班的學生都是農村孩子，大部分比較內向，學生成績落差也較大，我自己制定了學習積分制度，用積分的形式肯定學生的點滴進步，學期末根據積分多少進行表揚，讓他們在不斷地前進中感受到老師對他們的期盼，接近一年的教學，孩子們漸漸變得開朗，學習差距也逐漸變小。

假如我是學生，希望老師知識廣博，善于施教，精于施愛。老師如能講究授課藝術，讓孩子在活潑生動的課堂上輕松掌握知識、提升能力；能深入了解研究學生，在管理上下功夫，讓學生健康發展，我想，那才是孩子們的期望。要實現這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給學生一杯水，她就要是一條小溪。老師要善于學習，要不斷充實和經常更新自己的知識，時刻吸取一切優良的東西，把它獻給學生。老師要善于施教，用良好的文化素養和職業素質，以廣博的知識吸引學生；老師要精于施愛，用自己的心系住學生的心，認真學習先進經驗，及時調整教學策略，挖掘、發展學生的潛能。

假如我是學生，希望被老師關心和愛護。教師應像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠，但只要你心中有愛，心中有學生，即使被遺忘在角落，也會奉獻自己的光和熱。07年夏天起，戰戰兢兢、如履薄冰的我，在教學上，在工作中，在各種問題處理上，或多或少都碰過釘，撞過墻。我流淚過，彷徨過，迷惑過。然而，在這一場又一場征程中，我始終銘記著：飛揚的青春，是我的能量；崇高的責任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務；無悔的奉獻，是我的追求。

雖然我早已知道，那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己。但是，對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的奮斗去譜寫明日的輝煌。我將和大家一道默默耕耘，共同為中國教育而努力！

最后我想用一首詩，結束我今天的心得,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。

第二篇：以愛育愛以心育心

以愛育愛以心育心

——南任村小學探索創建愛心校園文化側記

（河北省石家莊鹿泉市銅冶鎮南任村小學校長史建華）

近年來隨著改革開放的深入，受社會大氣候的影響，學生的價值觀、世界觀、人生觀不斷出現一些負面情況和問題，怎樣更好地增強德育工作的實效性和感染力日益成為學校不得不認真思考并著力解決的重要問題之一。河北省石家莊鹿泉市銅冶鎮南任村小學結合校情，通過打造以“愛”為抓手的校園文化，牽一發動全身，逐漸形成了“以愛育愛、以心育心”的辦學理念，學校文化面貌有了新局面。

一、精神文化先行——對“以愛育愛、以心育心”的解讀

愛就是喜好，愛心在學校就是對工作的熱愛，對工作和學生有深厚的感情，有愛才會思想上重視，才容易自覺不自覺的生發愛的行為，這是教師職業道德和干好工作的基礎情感和前提，有愛才有奉獻與付出。與其它學校相比，學校有兩顆樹齡30多年的雪松，樹冠亭亭如蓋，由于土壤等原因，一顆大一顆小，大的喻指老師，小的喻指學生，“以愛育愛、以心育心”就是以校長的靈魂去引領老師們的靈魂，再以老師們的靈魂去帶動學生們的靈魂，以一個靈魂去影響另一個靈魂，以一顆心去影響另一顆心。這就要求領導、老師打鐵自身先要過硬，在學生中樹立威信，要求學生做到的自己首

先較高標準做到，身先士卒，率先垂范，身教勝于言教，良性互動，師生不斷熏陶感染，強化正能量，形成正能量磁場氛圍，潤物無聲，逐漸形成了“以愛育愛、以心育心”的辦學理念。

二、物質文化陶冶——校園彌漫“愛”的文化氣息 走進南任村小學，意味著走進了“愛”的世界。校園環境文化建設中，校內建筑、路面等都以“愛”命名，賦予 “愛”的圖標，如學校一重門取名“感愛門”；二層院落取名“潤愛園”，兩邊輔以 “黃坡有路塑德地、龍嘴無涯潤愛園”的對聯；進入二重院落映入眼簾的是龍嘴噴涌活水的“涌愛泉”；再往前走是手掌型圓拱圍繞的“仁愛路”和生發兩棵雪松的“悟愛壇”；附屬幼兒園取名“博愛樓” ；小學教學樓取名“育愛樓”等；院落南墻是愛國、愛家鄉、愛父母、愛老師、愛學習、愛環境等“愛心”故事；校園北邊的育愛樓走廊樓柱上是《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》“名人名言”、“勵志格言”等，處處發揮育人的功效，讓我們的教師“奉獻愛心、點燃希望”，用“愛心哺育”學生“健康成長”，用教師的“一腔愛意潤蓓蕾”，使學生“萬棵桃李吐芳華”，最終實現學生“立德修身凌云志、博古通今棟梁材”，打造 “愛心校園”“書香校園”。

經過精心布局，把有限的空間賦予了無限的“愛心”，使整個校園充滿“愛心”哺育，以教師之“愛”，育學生之

“愛”，讓學生在“愛”中全面發展，在“愛”中健康成長。學校開設了“葫蘆絲”、“豎笛”等特長班，利用下午課外活動時間，培養學生特長；以國學經典誦讀為載體，挖掘“愛”之魂，欣賞“愛”之寶，傳承“愛”之意，開展“誦經典、塑美德、潤人生”活動；教師要真正的把一腔“愛心”賦予對孩子們的輔導和教育之中，讓孩子們在內容豐富、形式多樣的活動中，去感受“愛”、領悟“愛”，升華“愛”，實踐“愛”，爭做文明、懂禮、博學、儒雅的好少年，使學生在既平凡又濃重的氛圍中愉快、健康、陽光成長。

三、行為文化強化——養成“愛心”習慣，潤澤人生“愛心”教育，是為了把“愛”的思想、“愛”的精髓根植在學生的心靈，讓學生懂得“愛”，踐行“愛”，把“愛”付諸于實際的行動之中。學校定期開展“我做愛心小明星”評比表彰主題大隊會，頒發“愛心小明星”獎牌。培養學生愛學習、愛學校、愛父母、愛家庭、愛同學、愛社會，以至于愛黨、愛祖國的美德。培養學生從我做起、從小事做起的“愛心”習慣。經過全校師生的努力，學生們的精神面貌和行為習慣有了一定的改觀，德育初見成效，“愛心”教育成了學校德育工作的金鑰匙。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，學校的工作僅僅是個開始，今后將且行且探索、加強薄弱、彌補不足、以求再進。

第三篇：2013年工作總結以心換心 以愛博愛

2013年春季學學期少先隊工作總結

以心換心 以愛博愛

我作為山盆小學少先隊大隊輔導員，我從內心感激這個特別的機會。輔導員的工作我是新手，記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的領導請教，向有經驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學期，我堅持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質和道德情操，做少年兒童的表率。本著服務社會又教育學生的原則，堅持一手抓教育，一手抓建設的工作方針，進一步落實少代會精神。熱愛少先隊事業，積極開展少先隊工作。用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。不斷積累工作經驗，我以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

一、用愛心譜寫教育的篇章。

我的領導這樣說過：“真愛在心，享受孩子”。自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”是這些語重心長的話語時刻激勵著我，在工作中，我注重有風格、有創新、有品位，力求用獨特有效的方式，對學生達到最佳的教育效果。熱愛學生是一種強大的教育力量。我像父母愛子女那樣熱愛自己的學生，把愛的感情毫無保留的全心全意地傾注到每個學生身上，用愛的感情去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。基于此，工作才細致入微，平等對待每一位學生，不論成績的優與劣，家庭的貧與富。

二、拼搏在閃光的事業中

輔導員工作中，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法:不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為少先隊工作開拓一片廣闊天地。

比如：我在新隊員入隊前上好隊前教育課，通過講隊史、講英雄故事等學生喜聞樂見的學習形式，讓學生能夠了解少先隊建成的經過，以及少年先鋒隊的含義。知道少先隊的歷史及一些小英雄的故事，并能夠了解正確的隊的意識，認識隊旗、國旗、學會敬隊禮，知道如何佩帶紅領巾及紅領巾的意義。學會唱隊歌，會隊的呼號。舉行大型的全校性的建隊日入隊儀式，增強隊員的自豪感。

再如：學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養學生良好的行為規范，是我校少先隊配合我校德育工作的重要任務。我們要求學生從自我做起，從坐、立、行、談的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”。并且把常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學生自我教育相結合，并在學生中開展爭做校園小衛士、優秀少先隊員、文明禮儀標兵的評選活動，開展榜樣教育。

三、以尊重為原則，培養孩子們自主自立意識，鼓勵隊員個性化發展。

自主意識是人的意識的本質特征，要使孩子們的個性獲得健康的發展，適應社會，必須培養孩子們的自主意識，讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優缺點，通過自我調控，保持健康的心理狀態，養成良好的行為習慣。孩子的心是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會有花朵綻放。在隊活動中，我們要求輔導員首先要尊重隊員的意愿，聽取隊員的意見，營造民主氣氛，做好孩子們的參謀，讓隊員自主地開展活動，在活動中認識自我，培養孩子們自主自立的意識。如：愛好讀書寫作的隊員，鼓勵他們多寫作，；喜歡制作的鼓勵大膽想象。不同的幼苗，澆灌得當，施肥恰當，都會茁壯成長。

四、工作中樂于學習，勤于思考，做隊員的良師益友。

讀書，對我來說是一種樂趣，也是一種習慣。工作閑暇之時，便會借閱各種有關教育的書籍，充實自己，方便工作。時常與家長聯系，與同事討論，聆聽各種各樣的教育方法:取長補短。經常設計新穎的活動，為孩子積累寶貴的精神資源。活動是培養隊員各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有隊員成為集體活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。為了使中隊活動不斷創新，我經常從報刊、電視少兒節目以及社會生活中尋找信息，搜尋有益的活動線索，豐富隊員們的課余生活，增長他們多方面的知識和實踐能力。

作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心，了解他們的學習和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的了解，以便更好開展工作。

我以中隊為基點，開展系列主題中隊會活動。開展豐富多彩的活動能增強少先隊的生命力和凝聚力。我校重視少先隊育人功能的發揮，以“成長在中隊”為基點，以“加強和改進少年兒童思想道德建設”為核心積極開展主題活動，讓少先隊員自我服務，自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。

第四篇：《以愛育愛》

奧

奧

以愛育愛

陜西省寶雞市千陽縣啟文小學

李紅榮

北京市特級教師李烈說：“孩子們的成長需要愛，需要周圍人的尊重。他們在愛中學會的是愛，在尊重中學會的是尊重，在理解中學會的是理解，這就是我們倡導的以愛育愛的教育觀。”--------題記

擔任班主任工作20余年，接觸了很多很多的學生，隨著時光的流逝，大多都已忘懷，可每次想起“呂浩”這個名字，我的心緒就會難以平靜，我總是會情不自禁地回憶那段難忘的經歷，也以此來鞭策和鼓勵我把教育事業做得更好，實踐以愛育愛的教育理念，并且把愛傳遞下去。

認識

那是1996年的9月1日，新學期開學報到，擔任四年級（2）班班主任兼數學老師的我，一直從早上七點忙到十點半，擁擠的學生和家長才漸漸離去，我長長的嘆了口氣，快速的數了數報名學生，共65人，還差一人未報到。是誰呢？我急忙核對了一下報名冊，是---“呂浩”我查了查他的成績單，特糟。我在心中暗暗祈禱：快點轉學吧！

十一點，他沒來，十一點半，他還沒來。我心里的石頭快要落地了，十一點五十八分，我收拾好東西，正準備回家“你----是四（2）的老師嗎？”我回頭一看，驚呆了：一個小男孩，光溜溜的頭，頭皮似乎潰爛了一樣，還滿是白粉，唯有一雙忽閃忽閃的眼睛，怯生生地望著我。隨后就兩手在光頭上不停地撓，那白粉似的東西不斷地飄落，散發出一股股難聞的氣味。我無可奈何地給他報了名。

后來，我聽呂浩同學的前任班主任說，呂浩的父母離婚了，孩子判給了爸爸。母親一直在新疆打工，只是在逢年過節才回家一趟，呂浩的爸爸在縣里承包了動力廠，整天忙于工作，管孩子的事，就拋給了呂浩的后媽。后媽還有一個剛剛兩歲多的男孩。呂浩呢，得了皮膚病，癢得難受，同學嘲笑他，后媽嫌棄他，而父親又整天忙著掙錢，無暇顧及他。

認識了呂浩，我沉默了很久，一個僅僅十一歲的孩子，一個生病的孩子，他多么需要人照顧，需要愛撫啊！我是孩子的老師，也是一個母親，我暗下決心，一定要幫助呂浩找回遺失的愛！讓他在愛的氛圍中健康地成長。

鼓勵

九月的天氣還很熱，同學們都穿著漂漂亮亮的裙子或短袖短褲，可呂浩由于有皮膚病，所以一直穿著長袖長褲，戴著帽子，雖然后媽每天都給他擦洗，但還是發出一股股難聞的氣味。犯病時，他就在教室里脫掉上衣，不停的用手亂抓，有時抓得身上一道一道的血印。更為嚴重的是，有時他還光著上身睡到桌子底下，不停地呻吟。同學們都嚇壞了，不愿意和他做同桌，我也很害怕，怕他的皮膚病傳染給我，傳染給其他學生，于是我在教室的左前方給他設了一個“雅座”。多次，我給孩子爸爸打電話，讓他多關注孩子的身體，可他卻不以為然。我很心痛地對全班說“別嫌棄呂浩，那是病，可惡的病魔在折磨他，他這么痛苦，還堅持來學校，已經很不容易了。我們應鼓勵他，真勇敢！”有的學生默默地看著他，有的點點頭，有的還大聲喊：“呂浩，你真棒！”。沒想到呂浩，慢慢站起來，轉過身，深深的向同學們鞠了一躬，還說了句“謝謝！”聲音低低的，但臉上卻洋溢著快樂。我覺得心里暖暖的。

十月的天氣開始涼爽了，呂浩的心卻熱起來了。經過我、校長多次和呂浩爸爸交談，他終于同意再去寶雞，西安等大醫院去給呂浩看病。爸爸帶他看了幾次，他的病，終于有了一點點好轉。同學也敢和他說話了。我發現，呂浩變了。雖然犯病時，還隔著衣服亂抓，呻吟。但，他已經不再睡到桌子

奧

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底下，不再脫光衣服了。上課時，偶爾還高高舉起小手，每當此時我會不失時機的鼓勵他：“呂浩真勇敢，上課能舉手發言了，進步真大！”同學們為他鼓掌，他笑了，我更開心。第二次月考，呂浩的學習成績也有了很大進步。

幫助

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室門口，就發現呂浩已經站在那里“老師好！”，我心里甜甜的，他穿得干干凈凈，雖然頭上，臉上還有白粉，可那只是一點點，他的頭發也長出了少許。他告訴老師，暑假，爸爸帶他去北京看病了，前天才回家。醫生說，一個月后，還要去看病。我笑著說“孩子，聽醫生的話，你一定會好起來的！”他笑了，笑得很開心。我發現，他已經很少犯病了，如果犯病，也只是輕輕撓撓。他學習也認真了，而且能常常舉手發言，按時交作業了。同學們也愿意主動和他一起做游戲，學習了。我很開心，呂浩比我更開心。

一個月過去了，兩個月過去了，呂浩還沒去看病。經過打聽，才知道，父親的工廠已經倒閉，呂浩看病花去了十多萬，家里已經負債累累了，父親再也沒錢去給他看病了。我又一次沉默了，難道孩子的病就不看了，他又要再受病痛的折磨？想到這里，我再也坐不住了，便急匆匆地推開了校長辦公室的門。聽了呂浩的遭遇，校長立即召開了全體教師、學生大會。在學校的號召下，全體師生紛紛伸出了雙手，奉獻了一片片愛心，為呂浩捐錢兩萬多，縣上的紅十字會，還為他捐款5萬，在我們的感召下，呂浩的親生母親也湊足了3萬元錢去北京照顧他。承載著所有人的希望和愛撫，呂浩要去北京看病了，臨走那天，他哭了，幸福地哭了！

成長

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室，“老師好，老師好”一聲聲親切的問候伴著一群群孩子來到了教室，“老師，你快看呂浩！”一個女生興奮地對我說。我抬頭一看，一個穿戴整齊、白白凈凈的小男孩映入了我的眼簾，他——呂浩。啊，全變了，變得活潑了，變得更加開朗了。同學們都圍著他，問這問那，呂浩的臉上蕩漾著無盡的快樂。課堂上，他發言更積極了，作業也更工整了，課間，他總有看不完的書，總有做不完的作業。同學們更喜歡和他玩了。

六年級畢業統測時，他語文：90分，數學：98分，比起入學時的成績可以說是一種飛躍，在我們班名列第三，拿著三好學生獎狀離校的那一天，他笑了，笑得那樣燦爛，臨走時，他交給我一封信，“感謝老師，感謝同學們，感謝所有的好心人??是你們讓我找回了遺失的愛，我永遠都不會忘記你們！長大了，我也要當老師，像您一樣的老師！”。頓時，我的眼睛濕潤了，我的心中暖融融的。

有人說：學生是一艘輪船，在人生的海洋中航行，能否順利到達彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮并指引他們前進的方向。

呂浩的故事，讓我深深體會到：對于學生，特別是缺少愛的學生，只要我們教育工作者做到：有愛心、信心、耐心，就會在他們的心靈深處播下一顆愛的種子，這顆愛的種子一定會以愛育愛，越來越濃烈！相信，我們的世界一定會處處充滿愛。

第五篇：以愛育愛

以愛育愛以德育德

成功的教育離不開愛，沒有愛就沒有教育。早在兩千多年前教育家孔子就明確提出了“泛愛眾，而親仁”“有教無類”等教育思想。美國著名教育家愛默生說：“教育的真諦就是愛。” 前蘇聯教育家馬卡連柯也說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新的人。”中外教育家的論述讓我們堅信：未來教育就是大放異彩的愛的教育。

“德為才之帥，才為德之資。”學生能否成才，能否有用，關鍵是看學生是否具有“大道遠行，天下為公”的胸懷，是否具有博愛之心和為人之德。做人是做學問做事業的前提和基礎。教師有愛心就能發現學生的優點，發掘學生的潛力，張揚學生的個性，找到教育的切入點和著力點。

我們追求“愛”的教育——以愛育愛。首先要真愛，這是愛的前提；其次要博愛，即對每個生命個體都要有“愛”的付出。第三要自愛，這是自立自強、超越自我的基礎。最后要會愛，否則“愛”就會變成一種負擔甚至傷害。

我們追求德的作用——以德育德。我們認為有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。以德育德，首先是重德，德才兼備，以德為先；其次是樹德，就是教者的“榜樣”、“示范”和“感召”；再次是立德，即學生形成寬廣的胸懷、獨立的思想、健全的人格；最后是守德，是指遵守家庭美德、社會公德、職業道德。

愛心可以傳遞，美德在于教化。

我們的教育思路是：愛心育人，全員育人，榜樣育人，環境育人。關愛每一位學生，以愛心打造快樂的學習園地，以信心培養學生的健全人格，以恒心開通學生的多元智能，以決心創造卓越的人生業績。

我們的辦學目標是：著力培養“富有愛心、為人踏實、人格健全、德才兼備”的創新人才。全力打造“領導齊心、教師盡心、學生用心、家長開心、社會放心”的“五心級”學校。努力將拔山中學創辦成巴渝名校——農村示范高中。

我們的做法是：第一，課堂教學滲透，課外活動延伸，日常生活熏陶，社會家庭配合。第二，全方位挖掘“愛”與“德”的教育元素，創設“愛”與“德”的育人環境，交流“愛”與“德”的自我體驗，搭建“愛”與“德”的遷移平臺，讓愛心充滿校園，讓美德滋潤心田。第三，深化教育活動，倡導“零拒絕”，即教育活動中不允許拒絕任何一個學生；實現“零距離”，即切實體現師生平等，真誠溝通，達到情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。第四，造就一支“師德高尚，理念先進，功底扎實，教藝精湛，特色鮮明”的教師隊伍。用示范引路，用榜樣感召，使學生守住寧靜的心家，融入和諧的大家，成就偉大的理想，奉獻偉大的國家。

我們堅信，教育者愛的真誠必將換來學生真誠的愛，教育者品德的高尚必將換來學生高尚的品德。“以愛育愛，以德育德”的辦學理念，因為重視夯實學生可持續發展的基礎，培養的學生一定能夠成就夢想、服務人民，學校也會因此收獲希望、造福社會。