第一篇：2014高一人教版語文必修2課后強化作業 第10課 游褒禪山記]

一、課內雙基

1．加點字理解正確的一項是（）A．火尚足以明(明亮)也 ．非常(不尋常)之觀(景象)．．．B．以其求思(探求問題)之深而無不在也 ．其好游者不能窮(走到盡頭)也 ．C．其下平曠(平坦空曠)，有泉側(從旁邊)出 ．．．不得極(盡情享受)夫游之樂也 ．D．以其乃華山之陽(山的北面)名(命名)之也 ．．謬(弄錯)其傳而莫能名(說清楚)者，何可勝道(說)也哉 ．．．【答案】 C(A.明：照明；B.求思：探求思考；D.陽：山的南面。)2．下列句子中加點的“勝”字的意義，與“何可勝道也哉”中的“勝”相同的一項是（）A．而與之競火器，其何能勝 ．B．跨州連郡者，不可勝數 ．C．驢不勝怒，蹄之 ．D．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 ．【答案】 B(A.勝利；B.和題干中的“勝”都是“盡”；C.承受；D.優美。)3．對下列句子中加點的詞語活用情況分類正確的一項是（）①唐浮圖慧褒始舍于其址 ．②以故其后名之曰“褒禪” ．③方是時，??火尚足以明也 ．④而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠 ．．

⑤相夫子，遠人不服而不能來也 ．⑥然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭 ．⑦行李之往來，共其乏困 ．．⑧后世之謬其傳而莫能名者 ．⑨后世之謬其傳而莫能名者 ．⑩其聞道也固先乎吾，吾從而師之 ．A．①②⑦⑨/③④⑧/⑤/⑥/⑩ B．①②⑨/③⑧/⑤/⑩ C．①②⑨/③/⑤/⑥⑧/⑩ D．①②⑨⑩/③⑤/⑧

【答案】 B(①②⑨名詞活用為動詞。③⑧形容詞活用為動詞。⑤不能帶賓語的動詞帶賓語，活用為使動。⑩意動。)4．下列各句中的加點詞語與現代漢語用法不相同的一項是（）①盡吾志也而不能至者，可以無悔矣 ．．②臣以為布衣之交尚不相欺 ．．③(廉頗)宣言曰：“我見相如，必辱之。” ．．④蓋余所至，比好游者尚不能十一 ．．⑤璧有瑕，請指示王 ．．⑥傳以示美人及左右 ．．⑦傳之美人，以戲弄臣 ．．A．①③④⑥

C．①②③④

B．②⑤⑥⑦ D．③④⑤⑥

【答案】 D(③“宣言”意為“揚言”；④“十一”意為“十分之一”；⑤“指示”意為“指給??看”；⑥“美人”意為“妃嬪”。)

5．從詞類活用角度看，下列句子中加點的詞與例句中加點的詞相同的一句是（）例句：以故其后名之曰“褒禪” ．A．非常之觀，常在于險遠 ．．B．范增數目項王 ．C．順流而東行 ．D．蓋其又深，則其至又加少矣 ．【答案】 B(B與例句都是名詞活用作動詞；A形作名；C.名作狀，往東；D動作名，“到的人”。)6．對下面文字解說錯誤的一項是（）四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父，至和元年七月某日，臨川王某記。

A．“廬陵”“長樂”“臨川”都是籍貫。B．“君圭”“君玉”前者為名，后者為字。C．“父”通“甫”，多用于男子名字。D．作者自稱為“某”，表自謙?！敬鸢浮?D(“某”不是自謙。)7．下列說法與原文意思符合的一項是（）A．作者認為，古人對于天地、山川、鳥獸、蟲魚等的觀察，往往都有心得體會，而今人沒有，于是抒發“今不如古”的感慨。

B．作者認為，如果有志、有力，再加上外物相助，就一定能達到險遠之地。

C．作者說古人觀天地、山川常常有得，作者自己也有所得，古人之得是“求思之深而無不在”，作者之得是“盡吾志”。

D．作者以游山作比展開議論，為的是說明怎樣才能做到像古人

那樣探究、思考得廣泛而深入。

【答案】 D(A項作者并非抒發“今不如古”的感慨；B項缺少“而又不隨以怠”的條件；C項作者之得是“盡吾志”錯誤，“求思之深而無不在”是古人有得的原因。)8．填空。

(1)王安石，北宋政治家、思想家、文學家。字________，號________。封號為荊國公，故也稱“________”，卒謚“文”，故又稱“王文公”。他強調“權時之變”，反對因循保守，是中國十一世紀的________。其詩文體現了他的政治主張和抱負。散文雄健峭拔，被推為“______________”之一。他的作品今存《王臨川集》《臨川集拾遺》等。

(2)課文第二段主要記述了游覽過程，作者略寫了______________；詳寫了______________。其中還有多處對比，______________；作用是：____________。

(3)古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨?！队伟U山記》最能體現主旨的語句是：___________________ _____________________________________________________。

作者在文中以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因，揭示了“______________”“______________”“______________”三者之間的辯證關系，強調只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”“無悔”。

【答案】(1)介甫 半山 王荊公 改革家 唐宋八大家(2)游前洞 游后洞及所見所感 前洞平曠 后洞幽深；前洞游者甚眾 后洞游者已少、又少；余所至淺 好游者所至深；還有見到奇景的欣

喜與出洞的后悔相比。(填上一組即可)為第二部分的議論作鋪墊(3)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？ 志 力 物

二、語段精讀

閱讀下面一段文字，回答9～12題。

于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。

9．下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．于是余有嘆焉

嘆：嘆惜 ．B．夫夷以近

夷：平安 ．C．而人之所罕至焉

罕：少 ．D．其孰能譏之乎

孰：怎么 ．【答案】 C(A感嘆；B平坦；D.誰。)10．“嘆”字的作用是（）A．總結上文

C．引出議論

B．總領下文 D．承上啟下

【答案】 B(本段下面的內容都是“嘆”的內容。“總結上文”應在段末或獨立一段；上段末的“悔”字句已是議論，因此也不是引出議論；“承上啟下”的應是短語或句子，不可能是一個字，故選B。)

11．對這段文字的解說，不正確的一項是（）A．作者認為要到達奇偉、瑰怪和非常之觀的地方，需要志、力、物。三者之中，志最重要。

B．作者認為只要盡“志”，即使不能到達奇偉、瑰怪和非常之觀的地方，也沒有什么值得后悔的。

C．作者對古人求思之深作了贊揚，但古人沒有得出自己這樣深刻的結論，也可惋惜。

D．平和近的地方，游覽的人多，但這些人看不到奇偉、瑰怪、非常之觀。

【答案】 C(作者沒有對古人沒有得出自己這樣深刻的結論而惋惜。)

三、延伸提高

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

真 生

長安士人賈子龍，偶過鄰巷，見一客風度灑如，問之則真生，咸陽僦寓者也。心慕之。明日往投刺，適值其出；凡三謁皆不遇。乃陰使人窺其在舍而后過之，真走避不出；賈搜之始出。促膝傾談，大相知悅。賈就逆旅，遣僮行沽。真又善飲，能雅謔，樂甚。酒欲盡，真搜篋出飲器，玉卮無當，注杯酒其中，盎然已滿；以小盞挹取入壺，并無少減。賈異之，堅求其術。真曰：“我不愿相見者，君無他短，但貪心未凈耳。此乃仙家隱術，何能相授?！辟Z曰：“冤哉！我何貪？間萌奢想者徒以貧耳！”一笑而散。由此往來無間，形骸盡忘。每值乏窘，真輒出黑石一塊，吹咒其上，以磨瓦礫，立刻化為白金，便以贈生；僅足所用，未嘗贏余。賈每求益，真曰：“我言君貪，如何，如何！”賈思明告必不可得，將乘其醉睡，竊石而要之。一日飲既臥，賈潛起，搜諸衣底。真覺之，曰：“子真喪心，不可處也！”遂辭別，移居而去。

后年余，賈游河干，見一石瑩潔，絕類真生物。拾之，珍藏若寶。過數日真忽至，眺然若有所失。賈慰問之，真曰：“君前所見，乃仙人點金石也。曩從抱真子游，彼憐我介，以此相貽。醉后失去，隱卜當在君所。如有還帶之恩，不敢忘報。”賈笑曰：“仆生平不敢欺友朋，誠如所卜?！闭嬲堃园俳馂橘洝ＹZ曰：“百金非少，但授我口訣，一親試之無憾矣?！闭婵制涔研?。賈曰：“君自仙人，豈不知賈某寧失信于朋友者乎！”真授其訣。賈顧砌石上有巨石，將試之。真掣其肘，不聽前。賈乃俯掬半磚置砧上曰：“若此者非多耶？”真乃聽之。賈不磨磚而磨砧；真變色欲與爭，而砧已化為渾金。反石于真。真嘆曰：“業如此，復何言。然妄以福祿加人，必遭天譴。如逭我罪，施材百具、絮衣百領，肯之乎？”賈曰：“仆所欲得錢者，原非欲窖藏之也。君尚視我為守錢虜耶？”真喜而去。

賈得金，且施且賈，不三年施數已滿。真忽至，握手曰：“君信義人也！別后被福神奏帝，削去仙籍；蒙君博施，今幸以功德消罪。愿勉之，勿替也。”賈問真：“系天上何曹？”曰：“我乃有道之狐耳。出身綦微。不堪孽累，故生平自愛，一毫不敢妄作?！辟Z為設酒，遂與歡飲如初。賈至九十余，狐猶時至其家。

(節選自《聊齋志異》)12．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．明日往投刺

投刺：投報名帖 ．．B．后年余，賈游河干

河干：河邊 ．．C．曩從抱真子游，彼憐我介

介：固執，講節操 ．D．業如此，復何言

業：業績 ．

【答案】 D(業：已經。)13．下列句子中的加點詞與“賈異之，堅求其術”的“異”字詞類活用不相同的一項是（）A．孔子登東山而小魯 ．B．舞殿冷袖，風雨凄凄 ．C．吾妻之美我者 ．D．于其身也，則恥師焉 ．【答案】 B(“舞殿冷袖，風雨凄凄”中的“冷”是形容詞的使動用法，而例句和其他三句都是形容詞的意動用法。)14．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．長安有個讀書人叫賈子龍，偶爾經過鄰巷，見一個客人風度瀟灑，便主動上前問他，才知道這人是真生。這樣就引出了一系列的事情。

B．經過一番曲折結識了真生之后，賈子龍親眼看到真生的法術。因為賈子龍真心要向真生學習，真生嚇得只好選擇躲避。

C．賈子龍看到一塊石頭晶瑩雅潔，非常像真生的那個東西。于是他就拾了起來，像寶貝一樣珍藏起來。這又引出了真生，這樣就使文章的情節一波三折。

D．主人公賈子龍對狐仙真生一片真誠，這才慢慢知曉了真生的根底。故事這樣敘述，引人入勝。

【答案】 B(真生選擇躲避是因為他認為賈子龍貪財，沒有良心。)15．翻譯下面的句子。

(1)賈思明告必不可得，將乘其醉睡，竊石而要之。

譯文：__________________________________________________

(2)出身綦微。不堪孽累，故生平自愛，一毫不敢妄作。譯文：__________________________________________________ 【答案】(1)賈子龍明白公開(跟真生)要那塊石頭一定不會得到，于是準備趁他酒醉睡著之后，偷取石頭來要挾他。

(2)(我)出身非常低賤。經受不住罪孽的連累，所以生來自愛，一點兒也不敢亂來。

參考譯文：

長安的讀書人賈子龍，偶然經過鄰近的街巷，看到一個客人，風度瀟灑，便主動上前詢問他，原來那人叫真生，是從咸陽來的房客。子龍很喜歡真生。第二天，他到真生的住處去投報名帖，不巧，真生已外出；子龍來來回回跑了好幾趟，都沒有遇見真生。于是派人暗中留意真生，等他在客店的時候再拜訪他，真生躲起來不見子龍；子龍要闖進去搜查，真生才肯相見。兩人促膝傾心交談，彼此十分投機。子龍就在客店里派家僮去打酒。真生會喝酒，又愛開玩笑，非常愉快。酒就快喝完了，真生從箱子里找出酒具，是一只沒底的玉杯，倒一杯酒進去，已經是滿滿的；用小杯子把酒舀出來放進酒壺，玉杯中的酒并不見減少。子龍對這個玉杯感到很奇怪，一定要學習他的法術。真生說：“我不愿意見你，是因為你沒有別的短處，只是貪心沒有去凈罷了。這是仙家的秘術，怎么能教給你呢！”子龍說：“冤枉??！我哪里貪？偶爾產生奢望，只是因為貧窮罷了?！闭f完大笑之后，散去了。從這以后兩人往來親密，無拘無束。每當子龍拮據窘迫時，真生就拿出一塊黑石頭，把咒語吹在它上面，拿它磨瓦礫，瓦礫立刻變成了銀子，便把銀子贈給賈子龍；但變出來的錢僅僅夠用，沒有多余。子龍常常要求增加，真生說：“我說你貪，怎么樣，怎么樣！”子龍想，公開跟真生要那塊石頭一定不能得到，準備趁他喝醉睡著了，偷

取石頭來要挾他。有一天喝完酒，真生便睡了，子龍偷偷起來，搜他的衣服。真生發覺后說：“你真沒有良心，我不能與你相處了！”便告辭分手，遷到別處住了。

一年多以后，子龍在河邊游玩，偶然看見一塊晶瑩光潔的石頭，很像真生的東西。便揀起來，像寶貝一樣珍藏起來。過了幾天，真生忽然來了，樣子像是丟了什么。子龍關心地詢問他，真生說：“你先前看到的，是仙人的點金石。從前和仙人抱真子交游，他喜歡我講節義，把石頭送給了我。我不慎在酒醉后丟了，暗地里占卜應當在你這里。如果你肯還給我，我會報答你?！弊育埿χf：“我生來不敢欺騙朋友，確實如你占卜的結果一樣。”真生請求用一百兩銀子作為答謝。子龍說：“一百兩銀子不算少，但我只求你把口訣教給我，親自試它一次，便沒有遺憾了?！闭嫔滤恢v信用。子龍說：“你自己是仙人，難道不知道我賈某不愿對朋友失信嗎！”真生把口訣教給了他。子龍看到臺階上有個大石頭，準備用它做試驗。真生扯住他的肘，不讓他向前走。子龍便彎身拾起半塊磚頭，放在砧上說：“這個，不多吧？”真生便聽任了他。子龍不磨磚卻磨砧，真生臉色大變同他爭奪，但砧已變成了渾金。子龍這才把石頭還給真生。真生嘆息說：“已經這樣了，還有什么話說。但胡亂地把福祿給人，一定會受到上天的譴責。如果要使我逃脫懲罰，就得施舍一百具棺材、一百件棉衣，你肯這樣嗎？”子龍說：“我的確想得到錢，但并不是想把它私藏在家里。你還把我看成守財奴嗎？”真生聽了這話才高興地離去。

子龍得到銀子，一邊施舍一邊做生意，不到三年，施舍的數目已滿。一天，真生忽然來了，握著他的手說：“你是講信義的人?。》謩e后我被天帝開除仙籍；承蒙你廣泛地施舍，現在用功德抵罪。希望你努力這樣做，不要放松?！弊育垎栒嫔骸澳闶翘焐夏念惿裣?？”

真生說：“我只是得了道的狐貍。出身很低賤。經受不住罪孽的連累，所以生來自愛，一點兒也不敢亂來?！弊育垶樗麛[酒，像當初那樣與他愉快地喝酒。子龍到了九十多歲，狐仙還時常到他家來。

四、高考熱點

16．下面的文字說明了利用等離子體殺死細菌的過程，請依次概括這個過程的三個階段。(每點不超過6個字)等離子體是一種離子化氣體，一般溫度高達數千攝氏度。科學家在一個大氣壓環境下讓等離子體的溫度平穩保持在35℃到40℃之間；再利用低溫等離子體破壞細菌的DNA結構，殺死生長在傷口處的由生物膜保護的細菌。由于低溫等離子體直接瞄準了小面積的特定感染區域，因此在治療過程中周圍組織不會受損。

______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①控制溫度 ②瞄準感染區域 ③破壞DNA結構 17．仿照示例，從“橡皮人”“考碗族”“奈特爾家庭”三種職場現象中選擇一個，作勸勉或警醒式的點評。(不超過40個字)【示例】

軟實力：軟實力，是相對于知識、文憑等“硬實力”而言的，是指一個人在職場中會唱歌、字漂亮、有氣質等各種影響自身發展潛力和感召力的因素。

點評：軟實力是一個人綜合素質的體現，全面提升軟、硬實力才能在職場立于不敗之地。

【職場現象】

①橡皮人：在職場上我行我素，不接受新生事物，對表揚、批評無所謂，榮辱觀淡薄的人。

②考碗族：到處參加公務員考試，不捧到“金飯碗”決不罷休的 一群人。

③奈特爾家庭：專心事業，收入豐厚，卻很少有時間享受生活的職場人家庭。

______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 點評①(橡皮人)：多與同事交流，增強團隊意識，保持對生活的熱情。

點評②(考碗族)：對自己職場的規劃可以多種多樣，各行各業都有“金飯碗”。

點評③(奈特爾家庭)：事業不是生活的唯一，感受生活，享受親情，人生會更美好。

18．仿照下面句子中劃線的部分，再續寫兩個句子。要求：上下文連貫，句式一致，修辭方法相同。

知心的朋友，像一縷春風，能溫暖你的心田；____________________，____________________

；____________________，____________________。我就有這三種朋友，她給我的生活、事業、前程，添上了燦爛的一筆。

【答案】 坦率的朋友，似一盒清涼油，能清醒你的頭腦；熱情的朋友，如一瓶助燃劑，能喚起你的激情

五、寫作創新

19．閱讀下面一段文字，按要求作文。

大山，我想對你說：我崇拜你的偉岸、沉穩；高考，我想對你說：想跟你親密接觸真不容易；魯迅，我想對你說：能不能不讓阿Q死啊？??

對許多人事，我們可以有自己獨特的看法，而由于種種原因，我們沒有機會傾訴?，F在，請你選擇一個對象，表達你對所選對象的獨

特看法。

請以“________，我想對你說”為題，寫一篇作文。

要求：①必須將題目補充完整；②必須用第一人稱；③字數在800字左右；④內容健康向上。

【寫作指向】 一篇作文就是一個獨特的世界。就本題而言，要使自己的作文“獨特”起來，首先要有獨特的視角，因為它決定了你的切入角度和寫作方向。如果傾訴的對象定格在老師、父母等人物身上，就很難跳出俗套的圈子，難以出新。其次這是一個非常便于抒情的作文題目，要寫出真情實感，以情動人。這就要求我們能夠敞開心扉，敢于說出想說的話，敢于展示獨特的內心世界，讓自己的作文流淌出富有個性的真情。再次要全面考慮問題，調動自己的生活積累，多角度多層次地思考問題，依據充分的事實或理論作出全面的評價，闡述獨到的見解，使行文充滿思辯性。

【佳作賞讀】

寶姐姐，我想對你說

水濱、小徑，蜿蜒向美人的門扉。簾卷西風，誰來掀動孤寂的帷帳？缺月疏桐，凝望他已走遠的身影，“蘅蕪苑”千百遍讀出的竟是“恨無緣”！

寶姐姐，今夜，我來拜訪你，因為有太多的話想對你說。客觀地說，你并不是一個幸運者。你不會爭強斗勝，更不是賴在賈府，一心想當寶二奶奶。對岫煙的救濟，對黛玉的關心，對湘云的愛護，對探春的幫助，令人不禁佩服你這位“山中高士”超凡的度量與氣質。然而，即便你“任是無情也動人”，寶玉所愛的卻不是你；如果說林黛玉最終是得到了寶玉的心可以幸福地離去了，那么你的結局竟是一無所有。

寶姐姐，我為你而悲。別人眼里的你圓滑老練，我眼里的你卻是太癡太傻，你從不主動追求，而且從來就怯于內心的表達。作詩，多為應景之作；處事，也是拿定了主意，“不干己事不張口，一問搖頭三不知”。你太少流露自己的感情，把本來一顆屬于少女的心打磨得失去了血色?！昂蔑L憑借力，送我上青云”——你篤信著迂腐的禮教，期待著破敗的封建秩序給自己的好運增加砝碼——其實是自欺欺人！當一切塵埃落定，你才發現殘風與落葉在數點著自己的歸期。

寶姐姐，我不明白，你分明有一腔熱情，為什么卻要服“冷香丸”來壓抑，變得淡然如冰？你分明有青春的萌動，為什么要戴上金鎖來束縛，加快自己的枯萎憔悴？你的蘅蕪苑前有一塊巨石屹立，我不知道那是不是象征著你心靈的閉塞，外人難以走進。

寶姐姐，你愛寶玉嗎？愛一個人，不是應該讓他知道嗎？寶玉挨打，你只說了一句“心疼”便自悔失言，羞紅了臉一言不發；而林妹妹可是哭腫了眼睛，更作出了輾轉柔腸的《題帕三絕》?！盎ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝”，寶姐姐，你輸給黛玉的，是一份果敢與真誠呀！

至于緣分，你從不積極爭??；關于愛情，你早就付與水月鏡花。你一片好心卻給“木石前盟”編織了噩夢，而你自己的夢想也注定會支離破碎。

于是我對你的命運不再抱有懷疑，我了解寶玉離開時的堅定。心與心的距離決定了你們人生的軌跡一任平行、沒有交點。

水濱、小徑，望斷這一脈秋水，望不到那人的音訊。你嘆息著換上一炷香，獨坐在漫漫長夜中，等著天明。

【名師點評】 本文詞匯豐富，語言優美，敘述到位，表達有力度，感情充沛，一氣呵成；“你”“我”相稱，好似與“寶姐姐”在 月下的蘅蕪苑貼心交談，讀來也親切自然，好像讀者自己也參與了這次交談；以原著精神實質為依托，以“恨無緣”為總綱，切入角度新穎，多層次、多角度地分析了人物的性格和命運，恰當引用，對比闡述，有理有據，令人信服。這是一篇有深度、有感染力的佳作。

老殘游記

長篇小說。題洪都百煉生撰，實為清末劉鶚作。二十回。以江湖醫生老殘四處行醫的經歷為線索，通過他的所見所聞，暴露當時某些官吏的殘暴昏庸，著重抨擊了那些名為“清官”、“能吏”，實為昏官酷吏的虐民行為。痛斥他們以“萬家流血”而染紅自己帽頂的罪惡本質。其中以玉賢、剛弼兩酷吏形象寫得最為出色。作者對清政府寄予希望，認為封建社會雖如同一盤“殘局”，只要讓老殘送去一個“最準”的外國羅盤，仍可走出一條“補殘”之路。故對資產階級革命和義和團運動極盡咒罵之能事，表現出明顯的反動立場。小說描寫技巧較高，尤善寫景狀物。以第二回中對大明湖千佛山的描寫最為著名。另如白妞說書一節，亦播傳人口。又有續集九回，其中六回寫泰山斗姥宮尼姑逸云的戀愛故事，宣傳佛學思想，表現了消極出世的沒落情緒。另三回則寫老殘夢游地獄事，十分荒誕。

第二篇：游褒禪山記 作業

閱讀下面的文言文，完成4?8題。游褒禪山記 王安石

褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百佘步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，佘之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。

四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。

4．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．以其乃華山之陽名之也陽：山的南面 B．既其出，則或咎其欲出者咎：責怪 C．夫夷以近，則游者眾夷：平坦 D．后世之謬其傳而莫能名者傳：傳說

5．下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A．①余于仆碑，又以悲夫古書之不存 ②今急而求子，是寡人之過也 B．①來而記之者已少 ②今人有大功而擊之

C．①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 ②并自為其名 D．①于人為可譏 ②良曰：“長于臣。”

6．下列句中加點的詞語與現代漢語意思相同的一項是（）A．于是余有嘆焉

B．比好游者尚不能十一 C．余之力足以入

D．此所以學者不可以不深思而慎取之也

7．下列對文章內容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）

A．本文寫于宋仁宗至和元年七月某日，是王安石與他的兩位朋友和兩個胞弟同游褒禪山后所寫的一篇獨具特色的游記。

B．文章裁剪有度，詳略得當，作者濃墨重彩記敘其游覽華山前后洞的經過，而對今人誤讀“花山”之音則用簡筆，惜墨如金。

C．作者指出只有“有志、有力”并持之以恒、有時還需借助外力的人，才能觀賞到人生“奇偉、瑰怪、非常之觀”。D．縱觀全文，以記游為據，生發議論，因事說理，以小見大，給人以思想上的啟發，表現形式與思想內容和諧統一。

8．請把下面文言文句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。（《鴻門宴》）（2分）（2）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（《赤壁賦》）（2分）

答案：

4．D（流傳的文字）

5．C（A．助詞，取消句子獨立性；助詞，的。B．連詞，表遞進；連詞，表轉折。C．都是第一人稱代詞。D．在；比）

6．C（A．對于這種情況/順承連詞；B．十分之一/十一；D．治學的人，讀書人/有學問的人）7．B（文章詳寫游褒禪山的感慨）

8．（1）參考譯文：守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王。評分細則：2分。關鍵詞“距”“王”各1分。準確翻譯，文通字順，即可。（2）參考譯文：任憑小船漂去，越過那茫茫的江面。

評分細則：2分。關鍵詞“如”“凌”，各1分。準確翻譯，準確翻譯出定語后置句，文通字順，即可。

第三篇：高一語文教案：游褒禪山記2

提示：記敘游山的見聞和經過。主要使用了記敘的表達方式。

２．游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。

３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？

４．第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？

提示：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

（三）全班朗讀課文兩遍。

五、布置作業。

１．將文中出現的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。

２．預習３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。

第二課時

一、檢查作業。

“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型：①指示代詞，相當于“那”“那個”“那些”。②人稱代詞，相當于“它”（他）。③人稱代詞，表領屬關系，作“它（他）的”講。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我”、“我們”、“自己”。⑤語氣詞，表示反問語氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。

二、講讀課文第３段。

（一）指名朗讀、口譯第３段：

重點掌握如下詞、句：

１．一詞多義：

（1）“觀”：①觀察、看?！肮湃酥^于天地??”②景象?！胺浅Ｖ^”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。（《廉頗簡相如列傳》）

（2）“得”：①能夠。“不得極夫游之樂”。②心得、收獲?！巴械谩?。③融洽?！芭c公甚相得”。④得到，獲得?！澳车冒搜伞?。（③、④均《王忠肅公翱事》）

（3）“夷”：①平坦?！耙囊越?。②鏟平、削平。“今操蔓夷大難”（《赤壁之戰》）。③我國古代對少數民族及外國的一種蔑稱?！澳蠐嵋脑健?。（《隆中對》）

（4）“相”：①幫助、輔佐，讀?！盁o物以相之”。②宰相、丞相，讀。“操雖托名漢相”（《赤壁之戰》）③互相，讀?！白湎嗯c歡。“（《廉頗商相如列傳》）。

２．古今異義：

“非?！保罕疚牧x為“不尋常”、“非同一般”，是兩個詞。如：“非常之觀”。不同于現代漢語表程度的副詞。

３．虛詞：

“以”：作介詞用：①因、由于?！耙怨势浜竺弧U”’。②用來、拿?！盁o物以相之”。作連詞用，相當于“而”：①表并列?！半U以遠”。②表承接?！坝缮揭陨稀薄?/p>

４．句子：

（1）“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強調“志”的重要。（2）“然力足以至焉，于人為可譏??”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。

（二）引導學生討論以下問題：

1．本段著重寫什么？

提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。

提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領起全段。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內在聯系。⑤強調只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。

三、講讀第４段。

（一）指名朗讀、口譯。

重點掌握如下詞、句：

１．一詞多義：

（1）“悲”：①感嘆、嘆惜。“余于仆碑，又以悲夫古書之不存??”。②悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳陽樓記》）。③哀憐?！坝啾?，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡?！昂慰蓜俚酪苍铡薄＂谀艹袚?，禁得起。“沛公不勝杯構”（《鴻門宴》）。③優美的。“予觀夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。④勝利?！敖K不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）

２．詞性活用：

（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞?！昂笫乐嚻鋫??”

（2）“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞?！昂笫乐嚻鋫??”

（二）引導學生討論如下問題：

四、講析第５段。

這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？

提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節。

五、問題討論。

本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與治學處世兩者的內在聯系這三方面思考）

提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領起全段，使文章前后銜接，過渡自然。

②文字上前后呼應，意思貫通，起照應作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠??記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇偉、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。

六、全班齊讀課文。

七、布置作業。

完成課文后練習一、二、四題。

教學設計示例二

教學目標

1.了解王安石的思想及創作情況。

2.學習本文即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法。

3.掌握“乃、道、蓋、觀、其”等文言詞的意義和用法，以及一些詞類活用知識。

4.認識本文所闡發的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理。

教學過程

第一課時

一、導入新課

首先給學生介紹毛澤東的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》“：暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。”學生通過誦讀領會了“無限風光在險峰”一句的含義。隨后因勢利導：

今天我們要學習王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理。下面請同學們讀課文，從文中找出能夠作為“無限風光在險峰”注腳的語句（“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”）。

二、整體感知

組織學生通讀全文，了解文章大意，從整體上把握文章內容。

1．糾正不正確的讀音。

2．以提問的形式檢查學生的理解情況。

①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第l、2段）

②文中第三段的議論是針對哪部分內容闡發的？（第2段）得出怎樣的結論？

③文章“記”是“論”的基礎，“論”是“記”的升華。（√）

④本文詳細記述了登山游洞的過程，最后得出游覽的體會。（×）

三、課文分析

1．引導學生自讀前兩段，讓學生敘述游山經過。

從學生的回答中提出重點實詞的解釋方法。

老師問：“舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”，其根據是什么？曾見過的類似的句子有哪些？這樣解釋是古漢語的什么特點？

學生答：名詞活用作動詞，曾學過“驢不勝怒，蹄之”、“公將鼓之”等。

老師總結：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前邊的必須是個動詞，來表示慧褒的動作。因此，從“舍”的名詞必須引申開去，會想到舍是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居”。這便是從詞的位置以及詞與詞的關系來揣摩詞的意義。因此，識詞辨義要考察語言環境，不但在句中看，還要注意句與句的關系。

前兩段中用法相近的還有：

以故其后名之曰“褒禪”。名：名詞作動詞，“命名”之意。

火尚足以明也。明：形容詞作動詞，“照明”之意。

2．以提問方式考查學生對文章的理解情況。

（l）第1段中為何提及仆碑及仆碑上的文字？

（2）第2段略與詳是怎樣安排的？其中有哪些對比？這些對比的作用是什么？

略寫游前洞，詳寫游后洞及所見所感。

對比有：前洞后洞

平曠幽深

甚眾已少、又少

余所至淺好游所至深

還有見到奇景的欣喜與出洞后的后悔相比。

作用：為議論作鋪墊。

四、布置作業

1．課后歸納“名、曰、文、進、奇、好、出、極”的意義與用法。

2．完成課后練習第二、三題。

第二課時

一、導入：

第二段詳寫游后洞的經過，著重寫在力尚足、火尚足明的情況下，竟隨“怠者”而返的遺憾心情。還有前洞與后洞的對比，都為第3、4段的議論打下伏筆。

1．提問，回答第2自然段的層次。

第一層：開頭到“遂與之俱出”記游洞經過。

第二層：“蓋余所至”到段末，追記后洞中所見并表達遺憾的心情。

2．誦讀第三段。

（l）教師范讀并穿插評點。

（2）①問：古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段，“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。說說本文的主旨可用哪句話來概括。

不能到達洞的深處，見不到“非常之觀”。

因為已經“盡吾志”了。

④“盡吾志”是什么意思？

為實現自己的愿望作最大的努力。

小結：“盡吾志”是這句話的要害。

（3）①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？

“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。

②“極夫游之樂”是針對什么說的？

至洞之深處。

③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢？

從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”也表明了這樣的意思。

隨之止。

小結：“隨之止”是放棄自己的意愿，不做最大的努力而屈從別人，這正是本句的要害。

3．讀析第4段。

（1）教師范讀，提問“古書之不存”跟上文哪句話相照應？

其文漫滅。

（2）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應？

今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

（3）這樣說來，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢？為什么？

不是，它既是專指，又是泛指，而且重在泛指。

從“何可勝道也哉”中，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。

4．略講第五段。

古代游記在文末列出同游者姓名，這在我們學過的文章中見過，是哪一篇呢？說說這樣做的好處。

二、總結、擴展

總結文章中心思想。

三、課堂練習

1．整理虛詞“其”字的用法（結合課后練習三）。

2．完成課后練習一。

四、布置作業

課后練習題四

第四篇：高一語文游褒禪山記教案2

《游褒禪山記》教案

銅梁一中

周玉崧

教學目的：

1.學習“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法。

2.體會文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點。

3.學習本文以記游寫感的寫法，體會作者在文中表現出的觀點。

教學重點：常見文言詞語的用法；作者的觀點。

教學難點：記游寫感的寫作方法。

教學課時：2課時

教學方法：文言教學三讀法（自讀—譯讀—導讀）

學法點撥

整體感知、誦讀、點撥、自學、討論、批注等。

教學準備：

1、自學

2、勾畫《高考神梯》

3、自制多媒體課件

第一課時（）

教學要點

1、簡介作家作品時代背景

2、聽錄音，正音、明讀

3、誦讀第一二自然段。

教學步驟

一、導入新課

教師：本單元四篇課文中有兩篇是游記。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經學過。

學生說出游記的篇目。（《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》??注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。）

古代游記的寫法不拘一格，但大多是抓住景物特點，濃筆重彩，精描細繪，表現山水之美。請同學們注意本文與所學過的游記有什么不同？ 二.作者及背景介紹：

王安石,字介甫，晚年自號半山老人，世稱荊公。北宋著名政治家、文學家。宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，改革政治。后拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。由于保守派反對，新法受阻。他具有樸素的唯物辨證思想，反對天命，提出了“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的進步口號。他的詩詞文多揭露時弊，體現了自己的政治主張與抱負。詩詞遒勁清新，風格高峻。文雄健峭拔，為唐宋八大家之一。本文寫于34歲任舒州通判時。

三、點撥本文學習步驟

1、閱讀課文。

2、理清作者思路，找出文章的寫作線索。

3、逐段閱讀，弄清文中字句含義與用法。

4、了解本文寫作特色。

5、掌握作者要表達的思想與感情。

6、背誦。

四、整體感知。

1、聽錄音，正音：廬冢

謬其傳

無物以相

瑰麗

窈然

今言“華”如“華實”之“華”者

2、明讀：所謂華山者，以其乃華山之陽名之者。

而我亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。

又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者。

3、理清課文結構思路：（1）本名與別名的由來

（2）記游洞經過

（3）抒發游洞的感慨（全文重點）

（4）簡寫由仆碑而產生的感想

深父

（5）補記同游之人、記游時間

五、分析解讀一二段

（一）補充注釋

1.唐浮圖慧褒始舍于其址

始：起初；舍：建房

2.而卒葬之

卒：最后

3.以故其后名之曰“褒禪” 名：給??命名

4.以其乃華山之陽名之也

陽：山的南面（古人以山南水北為陽）

5.今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也

蓋：大概，可能

6.則其好游者不能窮也

窮：走到盡頭

7.不出，火且盡

且：將要

8.蓋其又深，則其至又加少矣

加：更加

9.火尚足以明也

明：照明

10.而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也

其：自己；極：盡

（二）指出下列句中所列詞語的意義和用法

1.舍

A 唐浮圖慧褒始舍于其址

B 鍥而舍之，朽木不折

C 便舍船，從口入

D 土地平曠，屋舍儼然

E 退避三舍

2.余

A 距洞百余步，有碑仆道 B 余與四人擁火以入

C 游刃有余

D 其余，則熙熙而樂

3.窮

A 則其好游者不能窮也

B 窮發之北，有冥海者，天池也

C 以游無窮者，彼且惡乎待哉

D 復前行，欲窮其林

4.然

A 由山以上五六里，有穴窈然

B 然視其左右，來而記之者已少

C 奚以知其然也

D 吳廣以為然

（三）下列句中哪些次是詞類活用？請具體解釋之。

1.唐浮圖慧褒始舍于此

2.以故其后名之曰“褒禪”

3.以其乃華山之陽名之也

4.其下平曠，有泉側出

5.則其好游直不能窮也

6.其進愈難，而其見愈奇

7.蓋其又深，則其至又加少矣

8.余之力尚足以入，火尚足以明也 9.余亦悔其隨之而不能極夫游之樂也

（四）朗讀課文，邊讀邊翻譯。

（五）分析理解

1.褒禪山因何而得名？他到底是什么山？

答：因唐朝和尚慧褒而得名；就是現在的華山。

2.對“花”和“華”的辨析體現了王安石愛鉆字眼的習慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習慣的？（討論）

3.從文中所寫來看，作者為什么要進山洞？又為什么半路撤出？

答：“如之愈深，其進愈難，而其見愈奇”；“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且盡?！?/p>

4.現在時興一種運動，叫做探險運動，你認為這種運動興起的原因是什么？（討論）

六.熟讀課文一二段，課后用通順的語言認真翻譯一遍。

教學后記：

第二課時

教學要點

1、研讀三四五段

2、小結本文

3、練習

教學步驟

一.復習背讀第一二段（或抽查詞語理解情況）。

二.分析解讀三四五段

（一）補充注釋

1.于是余有嘆焉

焉：語氣詞，不譯。

2.以其求思之深而無不在也

以：因為，由于

3.夫夷以近，則游者眾

夫：那；以：而，并且

4.其熟能譏之乎

其：豈，難道

5.何可勝道也哉

勝：完全

（二）下列詞語在句中應怎樣解釋？

1.焉

A 于是余有嘆焉

B 而人之所罕至焉

C 危而不持，顛而不扶，則焉用彼相矣

D 積土成山，風雨興焉

2.其

A 以其求思之深而無不在也

B 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

C 其熟能譏只乎

D 其真不知馬也

E 汝其勿悲

3.觀

A.古之人觀于天地、山川、草木??

B 世之奇偉、瑰怪、非常之觀

C 此則岳陽樓之大觀也

D 今臣至，大王見臣列觀

4.名

A 后世之謬其傳而莫能名者

B 北冥有魚，其名為鯤

C 神人無功，圣人無名

D 莫名其妙

E 不名一文

F 以奇乃華山之陽而名之也

（三）指出下列句中詞類活用現象

1.往往有得

2.夫夷以近，則游者眾

3.險以遠，則至者少

4.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠

5.至于幽暗昏惑而無物以相之

6.后世之謬其傳而莫能名者

（四）比較下列劃線詞語的古今意義和用法

1.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也

2.由山以上五六里，有穴窈然

3.蓋余所至，比好游者尚不能十一

4.然視其左右，來而記之者已少

5.方是時，余之力尚足以入

6.于是余有嘆焉

7.往往有得

8.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀

9.至于幽暗昏惑而無物以相之

（五）指出下列句中含有的文化常識。

1.以其乃華山之陽名之也

2.四人者：廬陵簫君圭君玉??

3.至和元年七月某日，臨川王某記

4.《臨川先生文集》

5.今之所謂慧空禪院者，褒之廬冢也

（六）分析后三段

1.王安石基于這次旅游產生了一點感想？請具體說明。

答：賞“非常之觀”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”；對于古書“學者不可以不深思而慎取之”。

2.王安石分析要賞“非常之觀”必需哪些條件？

答：要有志、有力、有助。

3.學習了本文，你有了怎樣的體會？你將如何面對自己的生活和學習？（討論）

三.朗讀后三段，邊讀邊翻譯。

四.小結本文：

1、古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，請找出本文中能概括全文主旨的一句話：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”。作者記游褒禪山不為記游，而為發表議論：無論治學處事，首先要有百折不撓的意志，也要有深思而慎取的態度。

2、因事見理，敘議結合。本文前兩段記游山，后兩段發議論，前面的記游處處與后面的體會有關，后面的議論又緊扣前面的游山經歷。前后呼應，結構謹嚴，具體生動，淺顯易懂。

五.課堂作業：課后練習

六.課后作業：

1、背誦全文

2、完成《高考神梯》

第五篇：游褒禪山記2（推薦）

《游褒禪山記》復習教案

制作人：楊麗

凝聚產生力量，勤奮創造輝煌，同學們，期待著你們的進步！

復習要點：

1.了解王安石的思想及創作情況。

2.學習本文即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法。3.重點積累文中實詞、虛詞的意義和用法。

4認識本文所闡發的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理。

關于本文的思路結構

全文可分為六段：

第一、二段為記游部分；第三、四段著重于議論，是文章的重點段落；第五、六段為結尾部分。

從“褒禪山亦謂之華山”至“蓋音謬也”，為第一段。著重記敘了“褒禪山”這個名稱的來歷和“華山洞”的位置。其記敘順序是，先寫出名的來源，順便引出一個“慧空禪院”；再以“慧空禪院”為基準，點出“華山洞”的位置；然后順手寫到一塊“仆碑”，并根據碑上的殘文，對山名的讀音做了一番考核。似乎是隨游隨記，信筆寫來，實際上是經精密的選材，只不過是不露斧鑿痕跡而已。尤其是以對碑文的考釋入記，不但使文章妙趣橫生，而且又為第四段的議論提供了線索。

從“其下平曠”至“不得極夫游之樂也”，為第二段。著重記敘了后洞的幽深和游覽后洞的經過。首先，承接上文簡述了“前洞”的情況，然后著力寫后洞之深，為下文述寫作者與四人同游“后洞”的經過作先導。寫“后洞”時，先寫位置“由山以上五六里”，再寫外觀，“有穴窈然”，再寫入洞的感覺，“入之甚寒”，再寫其深，“則其好游者不能窮也”。這樣寫，步步深入，條理清楚，引人入勝，又使讀者不斷地產生懸念，急切地想知道洞內的究竟。然后再自然而然地轉入述寫游洞的經過。寫游洞經過，文字極為精煉簡約：“入之愈深，其進愈難，而其見亦愈奇?！边B用三個“愈”字，就生動地寫出了游人步步深入的過程和洞內的概貌?！吧w予所至??而不得極夫游之樂也”一段文字，既是補充敘述游覽過程，又表明了自己未能深入的遺憾。這就引出了下面大段的道理，為第三段關于“志”和“力”的議論埋下了伏筆。這樣自然的過渡，絲毫沒有修飾的跡象。

從“于是予有嘆焉”至“此予之所得也”，為第三段。作者著重闡述了自己此次游覽的心得收獲。首先，作者以慨嘆的方式，指出古人研究學問所以有收獲，在于他們善于觀察和思考。這是作者在下面就游山大發議論的依據。然后作者闡述了自己游山的深刻體會：高深的學問就好象華山洞的“奇偉、瑰怪、非常之觀”一樣，往往“在于險遠”之中，因此，研究學問必須具有堅強的意志和毅力，必須具有勇于探索的精神，而不能畏懼艱險，半途而廢。同時還要善于借助客觀條件。這樣，盡了自己的努力，即使沒有達到目的，自己就不會后悔，別人也不會譏笑。最后“此予之所得也”一句，同本段開頭“古人之觀于天地??往往有得”，首尾照應，順理成章。

從“余于仆碑”至“此所以學者不可以不深思而慎取之也”，為第四段。作者從“仆碑”聯想到古書失傳、以訛傳訛的事實，進一步闡明了做學問一定要持嚴肅認真的態度，要經過反復思考和謹慎取舍。

第五、六段，說明同游的人和游覽的時間。這是記游文字一般所具備的。

一、文學常識填空

⑤策之不以其道（）

3、蓋

①日初出大如車蓋（）

②蓋失強援，不能獨完（）

③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海（）④蓋其又深，則其至又加少矣（）4.文

①獨其為文猶可識，曰“花山”（）②不以木為之者，文理有疏密（）③屬予作文以記之（）④文過飾非（）5.然

①至于顛覆，理固宜然（）②吳廣以為然（）③有穴窈然（）

④然視其左右，來而記之者已少（）6.其

⑴始舍于其址。（）

⑵以故其后名之曰褒禪。（）⑶距其院東五里。（）

⑷以其乃華山之陽名之也。（）⑸其文漫滅。（）

⑹獨其為文猶可識曰“花山”。（）⑺其下平曠，有泉側出。（）⑻問其深。（）

⑼則其好游者不能窮也。（）

⑽入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。（）⑾然視其左右，來而記之者已少。（）⑿蓋其又深。（）⒀則其至又加少矣。（）⒁既其出。（）

⒂則或咎其欲出者。（）

⒃而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（）⒄以其求思之深而無不在也。（）⒅其孰能譏之乎？（）

⒆后世之謬其傳而莫能名者。（）

7、以（1）夫夷以近（）．

2.素材挖掘與寫作應用

《游褒禪山記》是王安石所寫的一篇著名的游記散文。游記一般是記作者游覽參觀某地的所見所聞，以記敘山川景物為主，但這篇散文卻是以游山為喻，告訴我們一些深刻的哲理。我們要抓住這些哲理進行挖掘素材并應用到相關寫作中。

素材一：

王安石把治學處世比做游山，在游覽中總結出“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”“非有志者而不能至”的深刻道理，從而勉勵自己和讀者在治學、處事、創業的道路上堅定自己的志向，最大限度地發揮主觀能動性，去攀登風光無限的險峰。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1、志當存高遠

2、盡志無悔

3、要成就一番事業，要有百折不撓的精神等 素材二：

王安石在游褒禪山的過程中發現“有碑仆道”，“花”“華”音訛，于是生發出“學者不可以不深思而慎取”的感慨。其實，不僅做學問應深思慎取，在生活中，做人做事都應如此。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1、凡事要深思慎取

2、對待文化遺立要有嚴謹的態度等 素材三：

在游山途中因輕信隨從，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處不能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出“志”“力”“物”三者之間的辯證關系。在生活中，只有遠大的志向還遠遠不夠，還要有個人能力和外物的幫助。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1、人要善假于物

2、立志、蓄力、借物是做事成功的三要素

3、善假于物，但不依賴于物等 素材四：

盲目從眾往往達不到既定的目標，敢于堅持己見，才能實現自己的理想。

參考答案

（一）父，通“甫”，古代對男子的美稱。

（二）1.舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。

2.名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。3.側：名詞作狀語，從旁邊。4.深：形容詞用作名詞，深度

5.窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭 6.見：動詞作名詞，見到的景象。7.至：動詞用作名詞，到達的人。8.明：形容詞用作動詞，照明。9.極：形容詞作動詞，盡情享受。

10.險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。

11.謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。名：名詞作動詞，說明

（三）1.難道??嗎2.哪里??呢3.這就是??的緣故

（四）1.（省略句）2.（介詞結構后置句）3.（判斷句）4.（判斷句）

5.（介詞結構后置句）