第一篇：對學校體育工作的幾項建議

校領導：

為了貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，進一步深化學校體育教學改革，推動學校體育向著良性的軌道發展，對學校體育工作提出幾項建議，以便在以后的學校體育工作中，能夠集思廣益，開拓進取，做好工作。

1、加強體育課堂教學管理，杜絕放羊式教學。

經過一段時間的觀察，發現學校體育課堂教學存在一些問題，我校兼職體育教師，兼職體育教師在體育課堂教學中普遍采用放羊式教學，嚴重影響了學校的正常體育教學，同時也擾亂了專職體育教師的教學活動（滿操場都是亂跑的“羊”場地無法使用）。

建議學校教務處加強體育課堂教學督查，杜絕“放羊”式教學。

2、將大課間活動納入考核，讓大課間落到實處。

前兩年學校的大課間是納入教師工作量考核的，今年大課間活動沒有納入教師考核中，導致大課間活動管理不到位，安排參與的人員不到崗，嚴重影響了大課間活動的質量。

建議學校將大課間活動納入教師考核，以便于大課間的管理和實施。

3、成立體育教研組，配備體育教研組長，以便于學校整體體育工作開展。學校體育教師分散在各個年級辦公，人員不集中，不利于體育教研和活動開展。

建議成立體育教研組，配備體育教研組長。另外：為女體育教師配備一間更衣室。

4、適當的減少專職體育教師的周課時數。學校專職體育教師每周課時為15—16節。由于課務較重，課余時間沒有體力再進行體育運動隊的訓練。

建議適當的減少專職體育教師的周課時數，以便于學校課余體育活動的開展。

第二篇：對學校工作建議

對學校工作建議

尊敬的校領導你們好，我作為敦煌中學的一員。今以誠懇的心態對學校的發展提出幾點建議。第一、關于新課程理念的問題。

重視和加強教研組建設，創建學習型共同體組織。教研組建設中的教研制度建設需要扭轉有計劃無落實或者有形式無實質現象，注重教學問題的針對性主體性系列性研究。要營造一種學習交流和自覺研究的氛圍，促進課堂教學，將學習力作為專業發展的推動力來認識和推進。

第二、關于教師培養方面

要千方百計地幫助教師尋找和體驗到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發掘教師隊伍中健康的優秀的治教品質和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認識到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂觀積極的心態和完善自我的意志。人生是一場馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩意。當跨過艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業發展有一個層次與坡度的關系，要有總體規劃和分層推進的策略。要在整體規劃之后采用切實可行的措施分步實施。一是逐步完善教師素質的結構內容，二是合理分解年齡結構的培訓方案，三是加強系列跟進和深化的操作方式。要加強對教師的人性關懷，一則可以激發教師的主動熱情，二則可以發現教師的感動故事，三則可以營造學校的精神家園。第三、關于學校文化建設問題。

教育有時候需要一種返璞歸真的態度，要堅守一些恒定的優秀的真實的樸素的教育規律，穩妥而扎實地把價值觀深入人心。真正的教育應該是日常化生活化的，常規工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實。改革的前沿也許并不一定就是實踐的主流，理念先行但不能脫離了實際。我并不反對創新發展，但是，我更注重遵循科學規律。

校長的辦學思想是一個關鍵因素。目前來講，一所學校的前進方向，更多的是要看校長的辦學思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領，有制度的規范，有持之以恒的行為精神。在前進的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強的品質，先打造自己的品質，才能走出品牌之路。

學校文化是一個內涵十分豐富的詞眼，辦好學校肯定要建設好學校文化。在學校中，我們每個人都是建設者、傳承者和創造者。喪失文化很容易，建設文化很艱難。我想，從物質到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實地，更關鍵的是人人努力。

第三篇：對學校體育教學改革的建議

對學校體育教學改革的建議

學校體育是由早操、體育課、課余體育活動、業余體育訓練和學校運動競賽等組成。要使學體育工作和諧發展，提高學生體質健康狀況，應樹立科學發展觀，解放思想、深化改革，以改革促成效，以改革促發展。解放思想，提高認識

一方面，學校領導和教師要提高素質教育的戰略意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、科學管理、評估等方面為素質教育創造條件。另一方面，要提高對學校體育在素質教育中的地位和作用的認識，充分發揮體育教育的功能，樹立正確的目的觀、人才觀、質量觀、教學觀。通過轉變觀念，讓每一個人都能真正認識到體質健康對學生發展和國家未來的重要性。解放思想，深化體育教學改革

新課標已實施多年了，但在教學實踐中，還存在很多問題。我們每一位體育工作者，需要進一步解放思想，轉變觀念，積極參與體育教學改革。處理好“主導”與“主體”的關系

新課標要求體育教學要充分發揮學生的主體地位，正確處理好“主導”與“主體”的關系。教師的主導作用在于，不僅給學生“授之以魚”，更應“教之以漁”。教學中“授之以魚”是手段，“教之以漁”是目的。學生的主體地位表現在學習選擇的自主性加大，突出主動性的理性，著重培養學生的自主學習能力和體育學習興趣。因此，教師在教學中，要以學生的主體地位來設計課的全過程，講解示范，精簡清晰；組織實施，活而不亂。以學生練習為主，激發學生的創造能力。

4、理順好學生學習效果與興趣選項的關系

滿足學生學習興趣是新課程改革的成果之一，但在體育課選項是，部分學生避重就輕，不以自身健康需要，而以個人好惡取舍。鑒于學生對體育的認知程度偏低，若單純滿足學生的課程學習興趣，違背了新課程改革的最終目的。所以，在選項時宜采用學生“自主式”選擇與教師的“指導式”選擇相結合，以減少學生選項的盲目性。

5、加強教師業務素質

學校體育工作的好壞在很大程度上取決于體育教師的工作質量。隨著體育教學改革的不斷深入,體育觀念的不斷更新,工作在一線的部分體育教師,無論在專業技術理念,還是在體育思想方面均已不適應當前體育改革的需要。因此，提高教師自身素質，是體育教學改革的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養、扎實的基礎知識和專業知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。這就要求加強學習，定期接受培訓，轉變教育觀念，樹立素質教育的思想；提高業務能力；其次，體育教師要有進取意識，加強自學，結合實際情況，改善教學方法，對課程內容進行教學改革，從而提高自身的教學能力，以適應素質教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時間和機會，多聽、多學習一些教學技能好的教師課例，互相間進行教學觀摩討論分析，取其精華，棄其糟粕，不定期的自我改革教學形式和方法。

6、開展好課余體育活動

課余體育活動包括課間活動、課外體育活動和運動會。能否搞好課余體育活動,直接影響到學校體育整體效益, 學校要樹立健康第一的指導思想，解放思想、深化改革，全面發展課余體育活動。中央7號文件明確指出：要確保學生每天一鍛煉小時。沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃；全面實行大課間體育活動制度，每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動；寄宿制學校要堅持每天出早操。同時，對學校運動會也需要進行改革，可以根據學校實際，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色。例如，我校對校動會進行了全面的改革，取得了較好的成效。運動會開設的項目，除了傳統的田徑和球類比賽，還增加了籃球投籃，足球顛球、定點射門，自創廣播操表演，兩人三足跑等趣味性的團體比賽。這不僅為全體學生參與運動會提供了體會，還有效地提高了學生的參與積極性；比賽時間貫穿整個學年，取消了原來的課外體育活動，把運動會的初賽、復賽安排在平時的課外活動，決賽集中在三天完成；計分辦法也進行了改革，使每一位參賽者都能得分。通過改革，促進了學生對參與體育運動的積極性，也帶動了我校體育整體水平的逐步提高。

7、加強體育設施建設

體育器材的不足是阻礙體育教學改革的一個重要因素。一方面，學校應統籌協調、因地制宜，加強學校體育設施特別是體育場地建設，把體育場地、器材的建設納入學校議事日程并做到體育經費專項專用。盡可能的配足必要的體育器材。另一方面，可以發揮體育器材的多種功能，充分利用好發體育器材，并加強自制器材的開發和利用，利用現有條件，修舊利廢，為開展體育教學創造物質條件。

8、建立良好的體育文化氛圍

教育的真正力量，不是突出，而是滲透、彌漫，天長日久的影響，學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，起著陶冶、導向、激勵等作用。學校體育文化氛圍就是在學校日常各項工作中滲透體育內容，建立良好的體育文化氛圍，在這種氣氛感染下使學生從接受體育，參與體育活動，到熱愛體育活動。因此，學校要創建良好的體育文化氛圍，軟硬件都要抓，通過開展各種體育活動，創建良好的體育環境。

總之，學校體育改革，應解放思想、更新觀念。從學校實際情況出發，以促進學生身心健康為目的，因地制宜地開展好各項體育工作，不斷推進學校體育新發展。

我區中小學體育教學中的問題與改進建議

發表日期：2009年5月5日

作者：鐘永強 【編輯錄入：高澤平】

我區中小學體育教學中的問題與改進建議

翠屏區教師培訓與教育研究中心 鐘永強

以人為本是科學發展觀的核心。促進學生的全面發展、協調發展，是學校教育落實科學發展觀的根本。但由于各種主客觀的原因，學生的全面發展并沒有真正落實在具體的辦學行為中。體育作為學校教育的重要組成部分，實際上并沒有得到足夠的重視。筆者對我市首次體育抽測的成績進行了認真分析，并結合我區中小學的體育教學現狀，分析我區體育教學中存在的問題、提出改進建議。

一、從體育檢測成績中折射出的問題

2008年11月，市教科所組織了“2008年秋期宜賓市義務教育階段教學情況抽測，項目是：《國家學生體質健康標準》中25×2往返跑和立定跳遠，分三個段，即：90分以上為A段；89—75為B段；74—60分為C段。從全市排名看，翠屏區平均分排名第六位。其中：A段只占2.68%，居第三位；B段為25%居第七位；C段為64.2%居全市之首。本次抽測是隨機抽側，抽測內容都是《國家學生體質健康標準》的選測項目，但測試成績很不理想。雖然不能全面反映我區的體育教學與學生體質的實際情況，但結果仍使我們感到十分意外至少反映出我區中小學的日常體育教學不落實、教學質量不高、校際間差異大。

體育教學中，對學生的身體訓練和運動技能傳授是一個系統過程，既需要時間和量的積累，也需要學生的積極參與，更需要對學生身體進行有效刺激，任何突擊性訓練都是不能應對體能檢測的。因此，必須從基礎訓練著手，從每一節課的認真教學開始，為學生身體素質的提高奠定基礎。

由于諸多原因，部分學校場地器材和師資不到位，無法正常開展技能技術傳授，學生體育技能學習成為薄弱環節。

同樣是城鎮學校學生，檢測成績卻存在較大差異，說明學校間日常教學與教學管理差異較大。

二、我區中小學體育教學中存在的問題

（一）認識問題

體育學科屬于邊緣學科，在部分校領導眼里不受重視。盡管教育部已頒布文件，強調要重視學校體育工作，市教科所還組織了體育市抽測，區教育局將藝體活動納入督導評估之列，并占教學質量獎的20%，但從整體情況看，離中央七號文件要求還有較大差距（停課、占課，停做課間操和體育活動的現象時有發生）。表現在：

1、體育教師被認為不批改作業、工作清閑，無升學壓力（雖然初三升學要加試體育，但小學升初中和高考并未納入其中）因而受重視程度不夠。如：評優選先基本不沾邊；評職稱基本不考慮；工作量系數低于其他學科0.5以上。

2、有的學校，雖然大課表上排有體育課，但只為應付檢查（尤其是在師資缺乏的學校），沒有真正把體育學科看成是學生必須學好的一門課程。

3、安全制約因素，輿論導向等方面對學校和體育教師很不利，尤其是學生在學校所涉及到的安全問題（特別是在體育課中），一旦出現傷害事故，責任往往歸咎于學校和教師。

（二）師資問題

1、體育教師數量不足

雖然，每年都有新教師進入，但課時的增加仍不能滿足教學需求，再加上專職教師缺編和教師趨于老齡化，給學校開齊開足體育課時帶來困難。鄉鎮學校部分專職教師改行，而本身所學專業成為附屬，小學較為嚴重，村小基點校更不能保證。盡管課表上排了體育課，也只能由包班教師代上。多數村小基點校學生在小學階段幾乎沒有體驗過真正的體育課。鄉鎮學校，通常只有一名專職教師（有的還沒有）。即使教師不改行也不夠，而兼職教師不可能把主要精力放在體育課上，因此，體育課成了“放羊”課，有的還被占用。

2、體育教師的工作任務繁重 體育教師在學校承擔著多項工作，課時多、任務重，按《學校體育工作管理條例》規定，小學周課時為16—

18、初中為14—

16、高中為12—14節，但實際上大有超出，尤其在鄉鎮學校。學生的晨練、學校大集會、每天課間操和每周兩次課外活動的組織和指導，器材的分發、管理；學校運動會的準備、組織和比賽后的成績統計與公布；學校代表隊的組隊、訓練、參賽等都屬于體育教師的工作范圍。

3、體育教師的敬業精神弱化

由于體育教師工作任務繁重，而有的學校對體育教師沒有較為公正客觀的評價，導致有的教師認為自己在學校做那么多工作還不受重視，產生消極情緒,忽視對自己的嚴格要求，工作懶散無激情、紀律渙散無約束，在學生中造成不良影響。

（三）場地器材問題

1、場地問題

翠屏區是宜賓市政治經濟文化中心，雖然地理位置不錯，但由于區域小，基本都是“袖珍型學校”，尤其是城區，體育活動面積與全校學生人數完全不成比例。以人民路小學（本部）為例，整個活動面積不足2000平米，而學生人數達到1700人以上，從數據上看，該校學生人均活動面積只有1.17平米。在翠屏區學校中，“小場地、多班級、大班額”現狀十分普遍，每到體育課時間，有五個以上班級同時擠在狹小的操場上，其組織教學的難度可想而之。

2、器材問題

由于資金短缺，能用于購置體育器材的經費少之又少。尤其是鄉鎮學校（村小基點校就更加困難），只有幾副破舊的乒乓板、幾根短繩、幾個漏氣的皮球等。針對這些問題，我們曾組織了體育器材資源開發和利用的專題培訓，利用廢舊物品自制簡易體育器材的技能培訓，組織了體育教師簡易器材制作評比等活動。雖然，這些活動緩解了器材資源不足，豐富了體育課堂，但只是專業性體育器材的替代品，最終在對學生進行學習評價和體育技能測試時還必須使用標準的體育器材，使學習評價規范化（籃球、排球、秒表、實心球、壘球、體操墊、肺活量測試儀、跳高架、單雙杠等）。

三、改進建議

（一）加大管理力度，促進教師發展

在學校體育中，對學生影響最大的是體育課和對體育活動的參與，而教師起著至關重要的作用。為此，教師應具備較高的體育素質和較強的組織教學能力，在提高課堂教學的有效性上下功夫。作為學校領導，更要重視對體育教學的管理，不定期地深入課堂，對教師的教學提出建議和意見，鼓勵教師加強學習，不斷提高自身素質。

（二）貫徹文件精神，促進學生進步

以“健康第一”為指導思想，認真貫徹中央七號文件精神，加強對學生身體素質的訓練和運動技能的培養，確保學生每天一小時體育活動時間，讓“陽光體育”成為學生的最愛。養成鍛煉習慣，建立終身體育意識，讓每節體育課都在發展學生體能、提高學生素質方面發揮作用。

（三）加強課外活動，發揮體育教學功能

課外活動是課堂教學的延伸，是學生參與體育學習的補充。因此，學校要認真組織每周兩次課外活動，更好地發揮體育教學功能，有效地提高教學質量。

（四）合理配置，確保教學正常開展

1、硬件投入

政策傾斜、合理配置，確保體育設備實施的完善。在硬件配置上多給學校以支持，適當加大投入，重新設定體育經費所占生均公用經費的比例。保證師資力量，配齊配足專職教師，加強對兼職教師的培訓，讓學生都能享受到規范、有效的體育教育。

2、健全制度

健全制度，強化質量意識，嚴格按照教學工作“六認真”要求，加強教學管理，增強責任心，使學校體育工作落到實處。認真組織教師參加校級、片區和區級各項培訓活動，支持教師個人進修和業務提升，提高教師綜合素質。

3、一視同仁

學校體育是學校教育中不可缺少的重要部分，是體現師生精神風貌的一面鏡子，是學校的門面。關心、關注體育教師，在評優選先等方面一視同仁，調動他們的積極性。

(五)依法治教，權益保障

學校體育是全民健身的重要內容，是提高學生身心素質的有力保障。但近年來，校園體育活動中傷害事故時有發生，加上輿論導向和來自社會的壓力，給學校體育活動的開展帶來負面影響。

《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》中明確指出：學校體育活動中發生的傷害事故是根據事故發生時學校在其管理行為上是否有過錯，教師是否采取了應急措施，以及過錯與事故后果之間的因果關系來承擔相應的責任。若校方和教師已履行職責，并采取了應急措施，且行為無不當的，不承擔法律責任。

體育活動性質決定其具有發生傷害事故的可能性和風險性，加上場地器材問題，制約了學校體育活動的開展。就教學內容看，過去有許多正常開展的項目現已取消（鉛球、跳高、跳遠、體操器械、滾翻、發展耐力素質的中長跑等）。而目前還沒有專門針對學校傷害事故的法律鑒定，一旦事故發生，學校和教師就成為直接責任人而受到處罰，嚴重影響教學工作。

因此，建議教育行政部門盡快制定出一套適合翠屏區學校意外傷害事故的鑒定和處罰條例，明確法律責任，維護學校、教師和學生的合法權益，給學校體育工作提供法律保障，確保中央七號文件的貫徹和課改正常實施。

第四篇：對學校工作的建議

1．要繼續強化教師必須按規定的時間上課，提前2分鐘到教室門口，或組織學生作好預習和上課準備。給教導處增加專職督導干事，對不按規定做的老師要警告或通報批評。

2.教師要注意上課禮儀，教態親切自然，儀態儀表端莊大方，能夠機智地處理課堂上偶發的事件。不準不修邊幅，著裝不整，敷衍了事。不得在課堂上抽煙、喝茶、看書報，不得坐著講課，不得體罰和變相體罰學生。教師上課著裝應高雅、整潔。

3.任課教師必須按課表上課，不經教導處主任批準，不準私自調課，如有私自調課并造成誤課者，按曠工論處（每誤一節課，扣60元）。對于曠課者由教導處在教師大會通報。4.學校教導處根據學校規定的備課組備課時間進行檢查，凡不到者一律記錄在案，周一例會公布名單。備課組長在集體備課后第二天早第二節課間交本組集體備課記錄，由主管校長親自批閱。并隨交未參加備課人員名單，看是否與教導處檢查記錄一致。責任人為各備課長組組長及教研組長。

5.集體備課要共同討論，達到進度統一、內容統一、基本教法統一、基本教學管理措施統一。反對一人備課其他人員照抄的輪流備課方法；反對人員集中，但不加商量各行其事的備課方法。高一、二年級要求應用新課改方法進行教學，強調以老師為主導，以學生為主體，充分的把時間交給學生，不僅教學生學會，而且教他們會學。

6.加強教研組工作，定期召開教研組會。教研組工作最大的特點是互相探討、互相學習的主要陣地之一。教研組會議要有主題，有記錄，會后記錄立即交送教導處，由主管校長親自批閱。并隨交未到會人員名單，責任人為各教研組組長。

4、考試總結及成績分析：

(1)、月考、段考后，每位考試科目的任課教師必須寫出書面總結。

(2)、總結的目的：借助于學生在考試中出現的問題，來反思老師在教學管理上的問題，教師不能埋怨學生。

(3)、總結包含三方面內容

A、總結應完成下表：（學生成績統計表）、考試教學質量分析表

B.數據統計：（1）以班總分前30名學生該科人均分為依據，抽取60份試卷為樣卷（含有上中下程度學生）。

（2）以電腦統計出的客觀題正答率為依據，確定客觀題的重點總結對象。

（3）以每道客觀題的得分率為依據，來確定主觀題的重點總結對象。

C：歸因：針對重點對象，通過以下五個途徑來歸因，即：

1、試題難度及知識考察情況分析：

2、學生答題情況分析：

3、學生前段時間學習情況分析：

4、本人前段教學情況分析：

5、教學的經驗教訓及改進措施：

考試獎勵：

1、考試獎勵依據期中聯考和期末市調研考試成績，分別進行如下獎勵：任課教師所教班單科成績若干名者位居同級同類第一者，獎勵教師50元，班級總分優生人數位居同級同類第一者，獎勵班主任50元。

2、同級同類單人任教者與同類高中比較平均分，占第一者獎勵老師50元。

3、教師考試成績為優等者獎勵50元，良等者獎勵25元。

三、教學常規管理制度

依據縣教育局（2005）23號文件執行

四、教研組工作制度

1、教研組長由教務處聘任，在教務處領導下負責本組教研教改工作。

2、以教研組為單位實行集體辦公。

3、全體教師準時參加每周三晚上的業務研究或業務例會。

4、鼓勵督促本組教師積極進行教改教研及集體備課，每位教師每學期至少撰寫一篇教改教研論文，各個教研組每學期至少向藍山教研發教學教改文章3篇，郵箱為：lsjys2210463@126.com

5、組織本組教師互相聽課，每位教師每周相互聽課不得少于1節，2005年以后參加工作的教師不少于2節。聽課時作好聽課記錄，教務處對聽課記錄進行定期檢查。（每月一次）

6、組織本組內和全校性的公開課、優質課、觀摩課及各類競賽活動。

7、教務處主任、副主任每期聽課不少于35節。

五、評教制度

評教采取以下形式：

1、設意見箱：意見箱設在教務處門口，讓學生對任課教師隨時投訴，具體由教務處主任負責，每周統計出學生在教學方面的意見并由校長在例會上宣布。

2、優秀教師評選制度：各班每周由班長組織，評選出本周本班優秀教師1名，并于周四上午課間報送教務處，教務處匯總后于周日例會公布優秀教師名單并公示于學校顯著位置，評選結果由教務處存檔，并作為每學期期末校優秀教師評選的重要依據。

3、問卷調查：每學期兩次。學期末評選出最滿意的任課教師。評選結果作本學年評先晉級的主要依據。

六、學業管理及獎勵制度

1、為便于培優促差，各級各類均依據成績設立快慢班，并實行動態管理。每學期末，慢班學生凡進入全級統排優生行列者，可編入快班學習，快班學生退步者，編入慢班學習。慢班培養的優秀生最多的班級獎勵班主任100元。

2、每學期末，對于成績優秀的學生實行減免學費的獎勵，高一全級第1—5名全免學費，第6—15名減免學費200元，第16—30名減免學費100元。高二、三文理各科第1—3名，全免學費，第4—8名各減免學費200元，第9—15名減免學費100元，高三專業班第1名全免學費，第2—3名減免200元。貧困生和特困生依據相關證明，適當減免學費。

3、每學期末，對于成績特別優秀者設立獎學金，依據成績，榮獲各級各類特等獎者獎勵100元、一等獎獎勵50元，其它等級優生分別給予物質和榮譽獎勵。

4、依據高考成績，設立升學鼓勵獎。凡在我校報考學生升入兩大名校者（北大、清華）獎勵本人10000元，升入一本重點院校者獎勵500元，升入一本普通院校者獎勵300元，升入二本者獎勵200元。

5、為鼓勵教職工推薦外校優生來我校報考，特設立推薦獎。凡本校教職工每向學校推薦1名優秀生，首獎100元，然后依據高考成績，升入兩大名校者，獎勵推薦人3000元，升入一本者獎勵300元，升入二本者獎勵200元。

七、學生考試紀律及違紀處理規定

1、有下列行為之一的，給予警告或嚴重警告。

（1）、考場上打瞌睡

（2）、帶手機和錄音機進場

（3）、在考場上喧嘩。

2、有下列行為之一的，給予警告或嚴重警告并扣得分30%

（1）、夾帶進場的。

（2）、提前或延時答題的。

（3）、左顧右盼，打手勢的。

3、有下列行為之一的，給予警告或嚴重警告，并扣得分50%

（1）、抄襲書籍的。

（2）、旁窺他人試卷的。

（3）、傳遞紙條的。

4、有下列行為之一給予嚴重警告，留校察看，開除之處分，該科零分計。

（1）、考場上尋釁滋事的，有意擾亂考場秩序的。

（2）、不服從監考老師要求的并頂撞的。

（3）、私自把答題卷帶出考場不交的。

（4）、在課桌、墻上胡寫亂劃的。

5、以上規定由各級主管領導負責執行。

八、教師評卷的規定

1、每次評卷以教研組長或備課組長為評卷組長，評卷組長負總責，以各級主管領導為評卷督查人員。

2、評卷前，組長要召集評卷員統一學習評卷細則，統一尺度。

3、分值大的主觀題要進行試評，以便同時評該題的幾個老師標準能一致，并在評改的過程中，相互交流。

4、由評卷組長負責給每一評卷員分配一個唯一的代碼，并記錄在案。

5、總分必須進行復核，否則每發現一本沒有復核者，扣評卷組長3元。

6、評卷人員在總分、復核、改單個題時至少要在每本卷子的第一份上簽上本人代碼，否則，每發現一本不簽者，扣評卷員2元。

7、試卷總分和各題得分所填寫的位置要統一，且在試卷總分下要加畫兩橫線，否則，每發現一處未按要求做者，扣評卷員1元。

8、若單題學生得分為零，評卷老師也要將分數填寫在得分欄內，并在該題上打“×”，否則，每發現一處未按要求做者，扣評卷員1元。

9、各人代碼要與總分、各題得分寫分明，否則每發現一處，扣評卷員2元。

10、分數要寫清楚，特別是1和7、7和9、4和6、5和8等，否則每發現一處，扣評卷員2元。

11、漏總一處扣評卷員2元、漏改一處扣評卷員2元，錯總一處扣總分人數和復核人員各2元。

12、試卷評完后，評卷組長要把簽名情況核查一遍，發現問題隨即糾正，若上交主管領導后，再查出問題，每發現一本，扣評卷組長2元。

九、青年教師基本功大賽獎勵規定

1、為促進各組教研，培養青年教師，學校每年至少舉行一次青年教師基本功大賽。

2、設一等獎、二等獎、三等獎，三個等次。

3、獲獎教師個人發證書一個，作為評優評先的依據。

4、獲獎者所在教研組：

（1）獲一等獎的每位教師獎60元。

（2）獲二等獎的每位教師獎40元。

（3）獲三等獎的每位教師獎20元。

5、以上規定由教務處負責執行。

十、教師聽課的規定

1、校長、業務副校長每周聽課不少于2節，其他不擔課的學校領導每周不少于2節。

2、教務處、教科室人員每周不少于2節。

3、36歲以上教師每周不少于1節（含36歲）。

4、36歲以下的教師每周不少于2節。

5、教務處每月檢查一次，由主管校長批改并公布節數，每學期的聽課情況（節數和評價意見），作為評價一個教師虛心學習的依據，作為教師晉級評優的參考依據。

十一、關于教師批評學生及教師和異性學生交往的規定

為了建立正常的師生關系，保障學生的身心健康發展，規范教師言行，根據《教育法》，結合學校實際特制訂本規定：

1、教師住室不準異性學生留住看管。

2、教師找異性學生談話必須在辦公室，不準在住室。

3、教師找異性學生談話早上須于早自習上課后，晚上不準超過晚自習下課時間。

4、教師找異性學生談話，言行要合乎教師身份。

5、不準以批評為名，行索要財物之實。

6、批評學生要本著尊重學生人格的原則，要適時公正，就事論事。

7、在公開場所，點名批評學生要適度。

8、在晚上盡量不嚴厲批評某一學生。

9、不準打罵、挖苦、諷刺、侮辱學生。

10、不準擅自越權處理學生，對班內重大違紀事件要及時上報級主任。

11、不準隨意剝奪違紀學生的聽課權利。

12、不準因批評個別同學而耽誤全班同學的上課。

13、不準在未經級主任許可的情況下，請違紀學生家長到校。

14、學生對教師批評不服者，可先向級主任申訴，對級主任處理不服者，可向上一級申訴，不準越級申訴。

15、凡違反上述規定的教師要向校領導和學生及其家長做出檢討并承擔相關責任。引起嚴重后果者，根據有關法律規定處理。

十二、任課教師工作量的規定

根據學校教師現狀，為充分發揮現有教師的潛力，節約開支，訂立如下規定：

1、按任教班數來計：語、數、外學科每位教師每學期任教不少于2個班。分科后政、史、地、理、化、生學科每人任教不少于3個班。體育、信息技術學科每人任教不少于7個班。輔導不計在內。

2、若因身體健康原因達不到工作量者，各項福利按工作量等比減少享受。

3、實習期內的教師（或淘汰到下一年級的教師），若教學效果差，學生滿意率低，不能滿負荷工作者，各項福利按工作量等比減少享受。

4、若因有其他的兼職工作，而教學專業不能滿負荷者，視為滿負荷工作，若因年級班數限制，客觀條件無法滿足個別老師滿負荷工作，其工作量仍視為滿負荷。

十三、學生作業檢查的規定

布置作業是教師鞏固課堂教學，使學生鞏固所學知識并轉化為技能的重要途徑，老師必須具有設計、指導和批改作業的基本能力。具體要求是：

1、作業內容符合課標和教材要求，有利于鞏固和加深所學知識，有利于培養能力，發展智力。

2、作業份量、難度適當，課堂作業要占一定比重。

3、作業類型應盡量多樣化，綜合運用口頭、書面和實驗操作等形式，不要布置機械重復和大量抄寫的作業，更不得以多留作業或以重做作業作為懲罰學生的手段。

4、對各科作業格式要規范要求。嚴格要求學生按時、正確、整齊、獨立完成作業。對學習較好的學生適當布置一些難度較大的補充作業，對完成作業有困難的學生要進行必要的輔導。

5、教師對學生的作業要及時、認真批改。提倡課內作業隨堂批改。批改符號要規范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業的任務交給學生。

6、批改作業后要抓住優點和缺點及時進行講評。對于作業中出現的錯誤，要認真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學生中進行分析和解決，個別問題可單獨指出，并督促學生及時改正。

7、教師必須用紅色鋼筆（圓珠筆）批改作業。

8、作業批改必須有日期、評語或分數（等次）。

9、批改中出現的錯誤之處，必須要求學生訂正，及時查漏補缺。

10、對于特殊學科的作業，如語文的作文，有眉批和尾批相結合，批語要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句的錯誤必須指導學生自己訂正。

11、作業由教務處每月進行一次常規檢查，并寫出評價，其評價計入教師檔案。

十四、教師集體備課的規定

1、學校實行以備課組長為核心的集體備課制度。

2、每學期開始時，由備課組員根據實際自行商定集體備課時間，報學校備案。

3、學校教務處根據備課組規定的時間進行檢查，凡不到者一律記錄在案，周日例會公布名單。

4、集體備課要共同討論，達到進度統一、內容統一、基本教法統一、基本教學管理措施統一。反對一人備課其他人員照抄的輪流備課方法；反對人員集中，但不加商量各行其事的備課方法。

十五、教師辦公秩序的規定

1、備課時間為各教研組所報時間。

2、備課時間內不準在室內接打手機。

3、備課時間內不準在室內會客。

4、備課時間內不準小孩進入辦公室玩耍。

5、備課時間不準閑聊。

6、晚自習下課后，不準在辦公室大聲說話。

7、不準學生或其他人留宿辦公室。

8、不準堆放其他雜物，學生考試期間不準擺放學生課本。

9、教師不準讓大批量學生進入辦公室，進而影響其他教師備課。

10、教研組長負責安排當天值日，教務處每天進行檢查，每周總結。

第五篇：對學校工作的建議

弘文中學創業艱難，在吳校長的帶領下，篳路藍縷，以啟山林，十多個年頭過去了，學校事業蒸蒸日上，感謝老教師們，是他們的汗水換來今天的榮譽，使我這樣的后來之人可以坐享其成。每念及此，總覺汗顏。學校現在處于發展的關鍵時期，所謂危急存亡之秋。

招生的困惑

我班現有學生39人，其中，居住地在石家莊市的有16人，周邊縣市如藁城、新樂、靈壽、井陘、鹿泉的占9人，正定本縣的學生只有14人，這樣的生源比例恐怕不利于我校的長遠發展。首先，隨著生源總量減少，市區過來的學生也會減少；其次，很多學生沒有選擇中專或者技校而選擇普通高中是受多種因素影響的，主要是傳統的升學觀念，但是，隨著大學生就業困難、國家對職業教育的支持和家長越來越年輕，選擇職業技術的學生恐怕會越來越多；第三，公立學校也在求生存，我知道的行唐一中教學質量就不錯，靈壽從今年起加大力度，嚴格限制生源外流，對我們也是一種壓力；最后，我校高中在本地的招生效果并不良好，競爭力不如一中，是我們的軟肋。

學校要想長久發展，必須有競爭力，我們作為普通高中，競爭力核心還是成績。要想提高成績，生源和師資是兩條腿，缺一不可。要想辦法招到好學生，并且找的來，留得住。現在我們較好的學

生主要靠直通車，來源過于單一。建議想盡一切辦法找一批好學生，統一招生政策，明確告知我們分數線和最低分數線，全校一盤棋，一個聲音，一個標準，統籌規劃。

對學生管理的困惑

要凸顯以學習為中心，不到萬不得已，不得沖擊教學。現在的情況是看不出學習是學生的核心事業。當然，對老師的要求是很到位的，教案、師德、作業、計劃、反思一應俱全，問題是，老師的工作只有通過學生才能發揮作用，而學生的學習力度和主動性我認為是不足的，個別學生的狂妄不能有效制止，影響不好，班里有學生就是不學習，班主任不敢高壓，也不能高壓。學生中也流傳抓學生不如抓老師嚴的說法，對學校聲譽是有影響的。值班的力度很大，校長和各班帶班班長都很重視，但是容易和班主任及學生發生矛盾，盡管大家都能夠理解，可畢竟涉及量化。建議值班中的違紀不要涉及班級量化，讓班主任和教育處完全攜起手來共同處理違紀學生而不必擔心量化問題。對于違紀情況，能不能設一個道德風尚之類的獎項，每月各班都會有一個基礎分，在基礎分上，違紀就減分，好人好事就加分，大黑板公布，班級，姓名，日期，因何事情加分或減分，用道德和集體榮譽來約束學生。

理念理解的困惑

我校的教育理念“先學做人，后做學問”，非常好，該怎么理解，我認為先和后只是在邏輯上的，實際教學中，做人是做學問的目的，做學問是學做人的途徑，兩者是相互統一的。不做學問，怎知做人道理；不會做人，做學問有何意義。不能割裂開來，讓他們有階段的先后之分。有個笑話，真的存在：有老師讓學生寫作業，學生說，我們是先學做人后做學問。

建議進一步加強對高二文科學生的學習管理力度，能否分出一個文科實驗班，在時間上和教學上進一步加強，突出升學目標，其他的班級也好集中精力穩定學生，可以解決不同層次學生的要求。

想法很不成熟，望各位同仁批評指正。