第一篇：對(duì)學(xué)校工作的建議

對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的六點(diǎn)建議

(一)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

技能型人才培養(yǎng)模式即是根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而采取的教育教學(xué)組織形式和運(yùn)行方式、制度、過(guò)程等要素的多樣化組合。技能型人才培養(yǎng)模式具有十分豐富的內(nèi)涵，以下從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以勾勒。

1.準(zhǔn)確進(jìn)行培養(yǎng)定位。在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論方面以較為扎實(shí)、夠用為度;技能方面達(dá)到熟練強(qiáng)化，緊貼企業(yè)需求，以崗位需要為原則。

2.建立和完善由通識(shí)教育課、必修專業(yè)基礎(chǔ)課、必修專業(yè)課和專業(yè)技能訓(xùn)練課構(gòu)成的全新課程體系。通過(guò)對(duì)課程的調(diào)整，將學(xué)生更大比例的時(shí)間用于實(shí)踐和實(shí)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。采取共建、改建、擴(kuò)建的方式 完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地盡可能與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一致，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練;逐步加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入力度，強(qiáng)化實(shí)踐考核;健全實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，確立實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。選送一些中青年教師到企業(yè)部門進(jìn)行技能培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉使他們按“雙師型”道路發(fā)展，同時(shí)注重從企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。另外，在工資、職稱評(píng)聘、進(jìn)修等方面，制定相應(yīng)的保護(hù)政策，引導(dǎo)教師逐步向“雙師型”或“一體化”教師方向轉(zhuǎn)變。(二)充分發(fā)揮企業(yè)積極性，校企合作培養(yǎng)技能型人才

職業(yè)學(xué)校和企業(yè)作為職業(yè)教育不同培養(yǎng)主體，在人才培養(yǎng)上各具優(yōu)勢(shì)，需要既有合作又有分工。單純?cè)诼殬I(yè)院校的3年時(shí)間，很難真正培養(yǎng)出合格的技能人才，尤其難以真正培養(yǎng)出高技能人才。因 此，必須利用各種手段對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育和培訓(xùn)進(jìn)行引導(dǎo)。

1.建設(shè)技能人才培養(yǎng)基地。應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)和職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)工作中的作用，加快培養(yǎng)速度擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，逐步建立一支與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技能入才隊(duì)伍，建立一批示范性技能人才培養(yǎng)基地。

2.培養(yǎng)預(yù)備技師。充分發(fā)揮職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的基礎(chǔ)地位與作用，廣泛動(dòng)員企業(yè)支持，通過(guò)促進(jìn)校企結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)，共同評(píng)價(jià)技能人才。職業(yè)院校難以一步到位培養(yǎng)高技能人才，可以先培養(yǎng)預(yù)備技師，經(jīng)過(guò)在企業(yè)真實(shí)崗位的磨練之后成長(zhǎng)為技師。

3.改革技能人才評(píng)價(jià)制度。企業(yè)參與技能人才的評(píng)價(jià)，將企業(yè)納入職業(yè)技能評(píng)審委員會(huì)，在考題設(shè)計(jì)和考官組成上都給予企業(yè)參與權(quán)。

(三)加強(qiáng)雙證書教育，促進(jìn)職業(yè)教育的技能人才培養(yǎng)與企業(yè)要求相契合職業(yè)院校雙證書教育模式是把企業(yè)對(duì)新員工職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)評(píng)測(cè)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、操作技能考核和理論知識(shí)考試的要求，通過(guò)教學(xué)過(guò)程和考試環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求相結(jié)合并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)戚本較低、教學(xué)效果較好、教學(xué)質(zhì)量較高，其核心實(shí)質(zhì)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的需要為依據(jù)，按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景來(lái)組織課程，規(guī)范職業(yè)院校專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)師資、教學(xué)指導(dǎo)以及教學(xué)活動(dòng)分析過(guò)程，形成一個(gè)以任務(wù)履行為主體的職業(yè)技能課程體系。(四)注重基本素養(yǎng)的塑造與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有成長(zhǎng)潛力和發(fā)展后勁的技能型人才。

首先要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生非專業(yè)技能素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)本專業(yè) 的思想，達(dá)成職業(yè)承諾，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和人格魅力。

其次要構(gòu)建學(xué)生的核心能力又見(jiàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等，滿足競(jìng)爭(zhēng)性職場(chǎng)的要求。職業(yè)核心能力可以概括為:一個(gè)人在該專業(yè)長(zhǎng)期由學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中所形成的獨(dú)特能力，這種能力是他在執(zhí)行崗位任務(wù)時(shí)所發(fā)揮出的別人無(wú)法模擬的具有持續(xù)優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)知識(shí)特征的能力。

(五)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才

所謂職業(yè)意識(shí)，主要是指學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，它包括自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面的內(nèi)容。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

職業(yè)院校還必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，人才培養(yǎng)中決不可“見(jiàn)物不見(jiàn)人”，保了“技能”丟了“根本”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以便更好地為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。(六)加強(qiáng)中高職銜接，一體化培養(yǎng)高技能人才

加強(qiáng)中高職的銜接，更有利于培養(yǎng)高技能人才它尤其是培養(yǎng)新型高技能人才的良好出路。從 現(xiàn)有情況看，中高職銜接主要有以下幾種形式:一是分段貫通式。即將一所或幾所中職學(xué)校與專業(yè)對(duì)口的高職院校聯(lián)合辦學(xué)，采取3+3方式，前3年在中職學(xué)習(xí)，后3年在高職學(xué)習(xí)，按階段完成各自的教學(xué)任務(wù)，但中高職院校要共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，整 合、重組中高職的課程和教學(xué)計(jì)劃;二是提升式，即選擇部分國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，按照《高等教育法》的有關(guān)規(guī)定，舉辦5年一貫制的高等職業(yè)教育；三是下延式。即高職院校招收初中畢業(yè)生進(jìn)行5年制高等職業(yè)教育。在一定區(qū)域內(nèi)，三種形式可以結(jié)合運(yùn)用，可以中高職教育一體化發(fā)展。

第二篇：對(duì)學(xué)校工作建議

對(duì)學(xué)校工作建議

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)你們好，我作為敦煌中學(xué)的一員。今以誠(chéng)懇的心態(tài)對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。第一、關(guān)于新課程理念的問(wèn)題。

重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型共同體組織。教研組建設(shè)中的教研制度建設(shè)需要扭轉(zhuǎn)有計(jì)劃無(wú)落實(shí)或者有形式無(wú)實(shí)質(zhì)現(xiàn)象，注重教學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性主體性系列性研究。要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)交流和自覺(jué)研究的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)力作為專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力來(lái)認(rèn)識(shí)和推進(jìn)。

第二、關(guān)于教師培養(yǎng)方面

要千方百計(jì)地幫助教師尋找和體驗(yàn)到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發(fā)掘教師隊(duì)伍中健康的優(yōu)秀的治教品質(zhì)和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認(rèn)識(shí)到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂(lè)觀積極的心態(tài)和完善自我的意志。人生是一場(chǎng)馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅(jiān)持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩(shī)意。當(dāng)跨過(guò)艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業(yè)發(fā)展有一個(gè)層次與坡度的關(guān)系，要有總體規(guī)劃和分層推進(jìn)的策略。要在整體規(guī)劃之后采用切實(shí)可行的措施分步實(shí)施。一是逐步完善教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，二是合理分解年齡結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方案，三是加強(qiáng)系列跟進(jìn)和深化的操作方式。要加強(qiáng)對(duì)教師的人性關(guān)懷，一則可以激發(fā)教師的主動(dòng)熱情，二則可以發(fā)現(xiàn)教師的感動(dòng)故事，三則可以營(yíng)造學(xué)校的精神家園。第三、關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題。

教育有時(shí)候需要一種返璞歸真的態(tài)度，要堅(jiān)守一些恒定的優(yōu)秀的真實(shí)的樸素的教育規(guī)律，穩(wěn)妥而扎實(shí)地把價(jià)值觀深入人心。真正的教育應(yīng)該是日常化生活化的，常規(guī)工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實(shí)。改革的前沿也許并不一定就是實(shí)踐的主流，理念先行但不能脫離了實(shí)際。我并不反對(duì)創(chuàng)新發(fā)展，但是，我更注重遵循科學(xué)規(guī)律。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是一個(gè)關(guān)鍵因素。目前來(lái)講，一所學(xué)校的前進(jìn)方向，更多的是要看校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領(lǐng)，有制度的規(guī)范，有持之以恒的行為精神。在前進(jìn)的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強(qiáng)的品質(zhì)，先打造自己的品質(zhì)，才能走出品牌之路。

學(xué)校文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的詞眼，辦好學(xué)校肯定要建設(shè)好學(xué)校文化。在學(xué)校中，我們每個(gè)人都是建設(shè)者、傳承者和創(chuàng)造者。喪失文化很容易，建設(shè)文化很艱難。我想，從物質(zhì)到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實(shí)地，更關(guān)鍵的是人人努力。

第三篇：對(duì)學(xué)校工作的建議

1．要繼續(xù)強(qiáng)化教師必須按規(guī)定的時(shí)間上課，提前2分鐘到教室門口，或組織學(xué)生作好預(yù)習(xí)和上課準(zhǔn)備。給教導(dǎo)處增加專職督導(dǎo)干事，對(duì)不按規(guī)定做的老師要警告或通報(bào)批評(píng)。

2.教師要注意上課禮儀，教態(tài)親切自然，儀態(tài)儀表端莊大方，能夠機(jī)智地處理課堂上偶發(fā)的事件。不準(zhǔn)不修邊幅，著裝不整，敷衍了事。不得在課堂上抽煙、喝茶、看書報(bào)，不得坐著講課，不得體罰和變相體罰學(xué)生。教師上課著裝應(yīng)高雅、整潔。

3.任課教師必須按課表上課，不經(jīng)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)，不準(zhǔn)私自調(diào)課，如有私自調(diào)課并造成誤課者，按曠工論處（每誤一節(jié)課，扣60元）。對(duì)于曠課者由教導(dǎo)處在教師大會(huì)通報(bào)。4.學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校規(guī)定的備課組備課時(shí)間進(jìn)行檢查，凡不到者一律記錄在案，周一例會(huì)公布名單。備課組長(zhǎng)在集體備課后第二天早第二節(jié)課間交本組集體備課記錄，由主管校長(zhǎng)親自批閱。并隨交未參加備課人員名單，看是否與教導(dǎo)處檢查記錄一致。責(zé)任人為各備課長(zhǎng)組組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)。

5.集體備課要共同討論，達(dá)到進(jìn)度統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、基本教法統(tǒng)一、基本教學(xué)管理措施統(tǒng)一。反對(duì)一人備課其他人員照抄的輪流備課方法；反對(duì)人員集中，但不加商量各行其事的備課方法。高一、二年級(jí)要求應(yīng)用新課改方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分的把時(shí)間交給學(xué)生，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且教他們會(huì)學(xué)。

6.加強(qiáng)教研組工作，定期召開(kāi)教研組會(huì)。教研組工作最大的特點(diǎn)是互相探討、互相學(xué)習(xí)的主要陣地之一。教研組會(huì)議要有主題，有記錄，會(huì)后記錄立即交送教導(dǎo)處，由主管校長(zhǎng)親自批閱。并隨交未到會(huì)人員名單，責(zé)任人為各教研組組長(zhǎng)。

4、考試總結(jié)及成績(jī)分析：

(1)、月考、段考后，每位考試科目的任課教師必須寫出書面總結(jié)。

(2)、總結(jié)的目的：借助于學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)反思老師在教學(xué)管理上的問(wèn)題，教師不能埋怨學(xué)生。

(3)、總結(jié)包含三方面內(nèi)容

A、總結(jié)應(yīng)完成下表：（學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表）、考試教學(xué)質(zhì)量分析表

B.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：（1）以班總分前30名學(xué)生該科人均分為依據(jù)，抽取60份試卷為樣卷（含有上中下程度學(xué)生）。

（2）以電腦統(tǒng)計(jì)出的客觀題正答率為依據(jù)，確定客觀題的重點(diǎn)總結(jié)對(duì)象。

（3）以每道客觀題的得分率為依據(jù)，來(lái)確定主觀題的重點(diǎn)總結(jié)對(duì)象。

C：歸因：針對(duì)重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)以下五個(gè)途徑來(lái)歸因，即：

1、試題難度及知識(shí)考察情況分析：

2、學(xué)生答題情況分析：

3、學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況分析：

4、本人前段教學(xué)情況分析：

5、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及改進(jìn)措施：

考試獎(jiǎng)勵(lì)：

1、考試獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)期中聯(lián)考和期末市調(diào)研考試成績(jī)，分別進(jìn)行如下獎(jiǎng)勵(lì)：任課教師所教班單科成績(jī)?nèi)舾擅呶痪油?jí)同類第一者，獎(jiǎng)勵(lì)教師50元，班級(jí)總分優(yōu)生人數(shù)位居同級(jí)同類第一者，獎(jiǎng)勵(lì)班主任50元。

2、同級(jí)同類單人任教者與同類高中比較平均分，占第一者獎(jiǎng)勵(lì)老師50元。

3、教師考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)等者獎(jiǎng)勵(lì)50元，良等者獎(jiǎng)勵(lì)25元。

三、教學(xué)常規(guī)管理制度

依據(jù)縣教育局（2005）23號(hào)文件執(zhí)行

四、教研組工作制度

1、教研組長(zhǎng)由教務(wù)處聘任，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本組教研教改工作。

2、以教研組為單位實(shí)行集體辦公。

3、全體教師準(zhǔn)時(shí)參加每周三晚上的業(yè)務(wù)研究或業(yè)務(wù)例會(huì)。

4、鼓勵(lì)督促本組教師積極進(jìn)行教改教研及集體備課，每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇教改教研論文，各個(gè)教研組每學(xué)期至少向藍(lán)山教研發(fā)教學(xué)教改文章3篇，郵箱為：lsjys2210463@126.com

5、組織本組教師互相聽(tīng)課，每位教師每周相互聽(tīng)課不得少于1節(jié)，2005年以后參加工作的教師不少于2節(jié)。聽(tīng)課時(shí)作好聽(tīng)課記錄，教務(wù)處對(duì)聽(tīng)課記錄進(jìn)行定期檢查。（每月一次）

6、組織本組內(nèi)和全校性的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課及各類競(jìng)賽活動(dòng)。

7、教務(wù)處主任、副主任每期聽(tīng)課不少于35節(jié)。

五、評(píng)教制度

評(píng)教采取以下形式：

1、設(shè)意見(jiàn)箱：意見(jiàn)箱設(shè)在教務(wù)處門口，讓學(xué)生對(duì)任課教師隨時(shí)投訴，具體由教務(wù)處主任負(fù)責(zé)，每周統(tǒng)計(jì)出學(xué)生在教學(xué)方面的意見(jiàn)并由校長(zhǎng)在例會(huì)上宣布。

2、優(yōu)秀教師評(píng)選制度：各班每周由班長(zhǎng)組織，評(píng)選出本周本班優(yōu)秀教師1名，并于周四上午課間報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)處匯總后于周日例會(huì)公布優(yōu)秀教師名單并公示于學(xué)校顯著位置，評(píng)選結(jié)果由教務(wù)處存檔，并作為每學(xué)期期末校優(yōu)秀教師評(píng)選的重要依據(jù)。

3、問(wèn)卷調(diào)查：每學(xué)期兩次。學(xué)期末評(píng)選出最滿意的任課教師。評(píng)選結(jié)果作本學(xué)年評(píng)先晉級(jí)的主要依據(jù)。

六、學(xué)業(yè)管理及獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、為便于培優(yōu)促差，各級(jí)各類均依據(jù)成績(jī)?cè)O(shè)立快慢班，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每學(xué)期末，慢班學(xué)生凡進(jìn)入全級(jí)統(tǒng)排優(yōu)生行列者，可編入快班學(xué)習(xí)，快班學(xué)生退步者，編入慢班學(xué)習(xí)。慢班培養(yǎng)的優(yōu)秀生最多的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)班主任100元。

2、每學(xué)期末，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行減免學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)，高一全級(jí)第1—5名全免學(xué)費(fèi)，第6—15名減免學(xué)費(fèi)200元，第16—30名減免學(xué)費(fèi)100元。高二、三文理各科第1—3名，全免學(xué)費(fèi)，第4—8名各減免學(xué)費(fèi)200元，第9—15名減免學(xué)費(fèi)100元，高三專業(yè)班第1名全免學(xué)費(fèi)，第2—3名減免200元。貧困生和特困生依據(jù)相關(guān)證明，適當(dāng)減免學(xué)費(fèi)。

3、每學(xué)期末，對(duì)于成績(jī)特別優(yōu)秀者設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，依據(jù)成績(jī)，榮獲各級(jí)各類特等獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)100元、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元，其它等級(jí)優(yōu)生分別給予物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、依據(jù)高考成績(jī)，設(shè)立升學(xué)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。凡在我校報(bào)考學(xué)生升入兩大名校者（北大、清華）獎(jiǎng)勵(lì)本人10000元，升入一本重點(diǎn)院校者獎(jiǎng)勵(lì)500元，升入一本普通院校者獎(jiǎng)勵(lì)300元，升入二本者獎(jiǎng)勵(lì)200元。

5、為鼓勵(lì)教職工推薦外校優(yōu)生來(lái)我校報(bào)考，特設(shè)立推薦獎(jiǎng)。凡本校教職工每向?qū)W校推薦1名優(yōu)秀生，首獎(jiǎng)100元，然后依據(jù)高考成績(jī)，升入兩大名校者，獎(jiǎng)勵(lì)推薦人3000元，升入一本者獎(jiǎng)勵(lì)300元，升入二本者獎(jiǎng)勵(lì)200元。

七、學(xué)生考試紀(jì)律及違紀(jì)處理規(guī)定

1、有下列行為之一的，給予警告或嚴(yán)重警告。

（1）、考場(chǎng)上打瞌睡

（2）、帶手機(jī)和錄音機(jī)進(jìn)場(chǎng)

（3）、在考場(chǎng)上喧嘩。

2、有下列行為之一的，給予警告或嚴(yán)重警告并扣得分30%

（1）、夾帶進(jìn)場(chǎng)的。

（2）、提前或延時(shí)答題的。

（3）、左顧右盼，打手勢(shì)的。

3、有下列行為之一的，給予警告或嚴(yán)重警告，并扣得分50%

（1）、抄襲書籍的。

（2）、旁窺他人試卷的。

（3）、傳遞紙條的。

4、有下列行為之一給予嚴(yán)重警告，留校察看，開(kāi)除之處分，該科零分計(jì)。

（1）、考場(chǎng)上尋釁滋事的，有意擾亂考場(chǎng)秩序的。

（2）、不服從監(jiān)考老師要求的并頂撞的。

（3）、私自把答題卷帶出考場(chǎng)不交的。

（4）、在課桌、墻上胡寫亂劃的。

5、以上規(guī)定由各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)執(zhí)行。

八、教師評(píng)卷的規(guī)定

1、每次評(píng)卷以教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)為評(píng)卷組長(zhǎng)，評(píng)卷組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，以各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)為評(píng)卷督查人員。

2、評(píng)卷前，組長(zhǎng)要召集評(píng)卷員統(tǒng)一學(xué)習(xí)評(píng)卷細(xì)則，統(tǒng)一尺度。

3、分值大的主觀題要進(jìn)行試評(píng)，以便同時(shí)評(píng)該題的幾個(gè)老師標(biāo)準(zhǔn)能一致，并在評(píng)改的過(guò)程中，相互交流。

4、由評(píng)卷組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每一評(píng)卷員分配一個(gè)唯一的代碼，并記錄在案。

5、總分必須進(jìn)行復(fù)核，否則每發(fā)現(xiàn)一本沒(méi)有復(fù)核者，扣評(píng)卷組長(zhǎng)3元。

6、評(píng)卷人員在總分、復(fù)核、改單個(gè)題時(shí)至少要在每本卷子的第一份上簽上本人代碼，否則，每發(fā)現(xiàn)一本不簽者，扣評(píng)卷員2元。

7、試卷總分和各題得分所填寫的位置要統(tǒng)一，且在試卷總分下要加畫兩橫線，否則，每發(fā)現(xiàn)一處未按要求做者，扣評(píng)卷員1元。

8、若單題學(xué)生得分為零，評(píng)卷老師也要將分?jǐn)?shù)填寫在得分欄內(nèi)，并在該題上打“×”，否則，每發(fā)現(xiàn)一處未按要求做者，扣評(píng)卷員1元。

9、各人代碼要與總分、各題得分寫分明，否則每發(fā)現(xiàn)一處，扣評(píng)卷員2元。

10、分?jǐn)?shù)要寫清楚，特別是1和7、7和9、4和6、5和8等，否則每發(fā)現(xiàn)一處，扣評(píng)卷員2元。

11、漏總一處扣評(píng)卷員2元、漏改一處扣評(píng)卷員2元，錯(cuò)總一處扣總分人數(shù)和復(fù)核人員各2元。

12、試卷評(píng)完后，評(píng)卷組長(zhǎng)要把簽名情況核查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨即糾正，若上交主管領(lǐng)導(dǎo)后，再查出問(wèn)題，每發(fā)現(xiàn)一本，扣評(píng)卷組長(zhǎng)2元。

九、青年教師基本功大賽獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定

1、為促進(jìn)各組教研，培養(yǎng)青年教師，學(xué)校每年至少舉行一次青年教師基本功大賽。

2、設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，三個(gè)等次。

3、獲獎(jiǎng)教師個(gè)人發(fā)證書一個(gè)，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

4、獲獎(jiǎng)?wù)咚诮萄薪M：

（1）獲一等獎(jiǎng)的每位教師獎(jiǎng)60元。

（2）獲二等獎(jiǎng)的每位教師獎(jiǎng)40元。

（3）獲三等獎(jiǎng)的每位教師獎(jiǎng)20元。

5、以上規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行。

十、教師聽(tīng)課的規(guī)定

1、校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，其他不擔(dān)課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周不少于2節(jié)。

2、教務(wù)處、教科室人員每周不少于2節(jié)。

3、36歲以上教師每周不少于1節(jié)（含36歲）。

4、36歲以下的教師每周不少于2節(jié)。

5、教務(wù)處每月檢查一次，由主管校長(zhǎng)批改并公布節(jié)數(shù)，每學(xué)期的聽(tīng)課情況（節(jié)數(shù)和評(píng)價(jià)意見(jiàn)），作為評(píng)價(jià)一個(gè)教師虛心學(xué)習(xí)的依據(jù)，作為教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)。

十一、關(guān)于教師批評(píng)學(xué)生及教師和異性學(xué)生交往的規(guī)定

為了建立正常的師生關(guān)系，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，規(guī)范教師言行，根據(jù)《教育法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際特制訂本規(guī)定：

1、教師住室不準(zhǔn)異性學(xué)生留住看管。

2、教師找異性學(xué)生談話必須在辦公室，不準(zhǔn)在住室。

3、教師找異性學(xué)生談話早上須于早自習(xí)上課后，晚上不準(zhǔn)超過(guò)晚自習(xí)下課時(shí)間。

4、教師找異性學(xué)生談話，言行要合乎教師身份。

5、不準(zhǔn)以批評(píng)為名，行索要財(cái)物之實(shí)。

6、批評(píng)學(xué)生要本著尊重學(xué)生人格的原則，要適時(shí)公正，就事論事。

7、在公開(kāi)場(chǎng)所，點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生要適度。

8、在晚上盡量不嚴(yán)厲批評(píng)某一學(xué)生。

9、不準(zhǔn)打罵、挖苦、諷刺、侮辱學(xué)生。

10、不準(zhǔn)擅自越權(quán)處理學(xué)生，對(duì)班內(nèi)重大違紀(jì)事件要及時(shí)上報(bào)級(jí)主任。

11、不準(zhǔn)隨意剝奪違紀(jì)學(xué)生的聽(tīng)課權(quán)利。

12、不準(zhǔn)因批評(píng)個(gè)別同學(xué)而耽誤全班同學(xué)的上課。

13、不準(zhǔn)在未經(jīng)級(jí)主任許可的情況下，請(qǐng)違紀(jì)學(xué)生家長(zhǎng)到校。

14、學(xué)生對(duì)教師批評(píng)不服者，可先向級(jí)主任申訴，對(duì)級(jí)主任處理不服者，可向上一級(jí)申訴，不準(zhǔn)越級(jí)申訴。

15、凡違反上述規(guī)定的教師要向校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及其家長(zhǎng)做出檢討并承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。引起嚴(yán)重后果者，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定處理。

十二、任課教師工作量的規(guī)定

根據(jù)學(xué)校教師現(xiàn)狀，為充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛力，節(jié)約開(kāi)支，訂立如下規(guī)定：

1、按任教班數(shù)來(lái)計(jì)：語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科每位教師每學(xué)期任教不少于2個(gè)班。分科后政、史、地、理、化、生學(xué)科每人任教不少于3個(gè)班。體育、信息技術(shù)學(xué)科每人任教不少于7個(gè)班。輔導(dǎo)不計(jì)在內(nèi)。

2、若因身體健康原因達(dá)不到工作量者，各項(xiàng)福利按工作量等比減少享受。

3、實(shí)習(xí)期內(nèi)的教師（或淘汰到下一年級(jí)的教師），若教學(xué)效果差，學(xué)生滿意率低，不能滿負(fù)荷工作者，各項(xiàng)福利按工作量等比減少享受。

4、若因有其他的兼職工作，而教學(xué)專業(yè)不能滿負(fù)荷者，視為滿負(fù)荷工作，若因年級(jí)班數(shù)限制，客觀條件無(wú)法滿足個(gè)別老師滿負(fù)荷工作，其工作量仍視為滿負(fù)荷。

十三、學(xué)生作業(yè)檢查的規(guī)定

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量、難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。

3、作業(yè)類型應(yīng)盡量多樣化，綜合運(yùn)用口頭、書面和實(shí)驗(yàn)操作等形式，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對(duì)各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，帶有共性的問(wèn)題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個(gè)別問(wèn)題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

7、教師必須用紅色鋼筆（圓珠筆）批改作業(yè)。

8、作業(yè)批改必須有日期、評(píng)語(yǔ)或分?jǐn)?shù)（等次）。

9、批改中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，必須要求學(xué)生訂正，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

10、對(duì)于特殊學(xué)科的作業(yè)，如語(yǔ)文的作文，有眉批和尾批相結(jié)合，批語(yǔ)要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句的錯(cuò)誤必須指導(dǎo)學(xué)生自己訂正。

11、作業(yè)由教務(wù)處每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，并寫出評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)計(jì)入教師檔案。

十四、教師集體備課的規(guī)定

1、學(xué)校實(shí)行以備課組長(zhǎng)為核心的集體備課制度。

2、每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，由備課組員根據(jù)實(shí)際自行商定集體備課時(shí)間，報(bào)學(xué)校備案。

3、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)備課組規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行檢查，凡不到者一律記錄在案，周日例會(huì)公布名單。

4、集體備課要共同討論，達(dá)到進(jìn)度統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、基本教法統(tǒng)一、基本教學(xué)管理措施統(tǒng)一。反對(duì)一人備課其他人員照抄的輪流備課方法；反對(duì)人員集中，但不加商量各行其事的備課方法。

十五、教師辦公秩序的規(guī)定

1、備課時(shí)間為各教研組所報(bào)時(shí)間。

2、備課時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)在室內(nèi)接打手機(jī)。

3、備課時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)在室內(nèi)會(huì)客。

4、備課時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)小孩進(jìn)入辦公室玩耍。

5、備課時(shí)間不準(zhǔn)閑聊。

6、晚自習(xí)下課后，不準(zhǔn)在辦公室大聲說(shuō)話。

7、不準(zhǔn)學(xué)生或其他人留宿辦公室。

8、不準(zhǔn)堆放其他雜物，學(xué)生考試期間不準(zhǔn)擺放學(xué)生課本。

9、教師不準(zhǔn)讓大批量學(xué)生進(jìn)入辦公室，進(jìn)而影響其他教師備課。

10、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排當(dāng)天值日，教務(wù)處每天進(jìn)行檢查，每周總結(jié)。

第四篇：對(duì)學(xué)校工作的建議

弘文中學(xué)創(chuàng)業(yè)艱難，在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，篳路藍(lán)縷，以啟山林，十多個(gè)年頭過(guò)去了，學(xué)校事業(yè)蒸蒸日上，感謝老教師們，是他們的汗水換來(lái)今天的榮譽(yù)，使我這樣的后來(lái)之人可以坐享其成。每念及此，總覺(jué)汗顏。學(xué)校現(xiàn)在處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所謂危急存亡之秋。

招生的困惑

我班現(xiàn)有學(xué)生39人，其中，居住地在石家莊市的有16人，周邊縣市如藁城、新樂(lè)、靈壽、井陘、鹿泉的占9人，正定本縣的學(xué)生只有14人，這樣的生源比例恐怕不利于我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，隨著生源總量減少，市區(qū)過(guò)來(lái)的學(xué)生也會(huì)減少；其次，很多學(xué)生沒(méi)有選擇中專或者技校而選擇普通高中是受多種因素影響的，主要是傳統(tǒng)的升學(xué)觀念，但是，隨著大學(xué)生就業(yè)困難、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持和家長(zhǎng)越來(lái)越年輕，選擇職業(yè)技術(shù)的學(xué)生恐怕會(huì)越來(lái)越多；第三，公立學(xué)校也在求生存，我知道的行唐一中教學(xué)質(zhì)量就不錯(cuò)，靈壽從今年起加大力度，嚴(yán)格限制生源外流，對(duì)我們也是一種壓力；最后，我校高中在本地的招生效果并不良好，競(jìng)爭(zhēng)力不如一中，是我們的軟肋。

學(xué)校要想長(zhǎng)久發(fā)展，必須有競(jìng)爭(zhēng)力，我們作為普通高中，競(jìng)爭(zhēng)力核心還是成績(jī)。要想提高成績(jī)，生源和師資是兩條腿，缺一不可。要想辦法招到好學(xué)生，并且找的來(lái)，留得住。現(xiàn)在我們較好的學(xué)

生主要靠直通車，來(lái)源過(guò)于單一。建議想盡一切辦法找一批好學(xué)生，統(tǒng)一招生政策，明確告知我們分?jǐn)?shù)線和最低分?jǐn)?shù)線，全校一盤棋，一個(gè)聲音，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃。

對(duì)學(xué)生管理的困惑

要凸顯以學(xué)習(xí)為中心，不到萬(wàn)不得已，不得沖擊教學(xué)。現(xiàn)在的情況是看不出學(xué)習(xí)是學(xué)生的核心事業(yè)。當(dāng)然，對(duì)老師的要求是很到位的，教案、師德、作業(yè)、計(jì)劃、反思一應(yīng)俱全，問(wèn)題是，老師的工作只有通過(guò)學(xué)生才能發(fā)揮作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)力度和主動(dòng)性我認(rèn)為是不足的，個(gè)別學(xué)生的狂妄不能有效制止，影響不好，班里有學(xué)生就是不學(xué)習(xí)，班主任不敢高壓，也不能高壓。學(xué)生中也流傳抓學(xué)生不如抓老師嚴(yán)的說(shuō)法，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)是有影響的。值班的力度很大，校長(zhǎng)和各班帶班班長(zhǎng)都很重視，但是容易和班主任及學(xué)生發(fā)生矛盾，盡管大家都能夠理解，可畢竟涉及量化。建議值班中的違紀(jì)不要涉及班級(jí)量化，讓班主任和教育處完全攜起手來(lái)共同處理違紀(jì)學(xué)生而不必?fù)?dān)心量化問(wèn)題。對(duì)于違紀(jì)情況，能不能設(shè)一個(gè)道德風(fēng)尚之類的獎(jiǎng)項(xiàng)，每月各班都會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)分，在基礎(chǔ)分上，違紀(jì)就減分，好人好事就加分，大黑板公布，班級(jí)，姓名，日期，因何事情加分或減分，用道德和集體榮譽(yù)來(lái)約束學(xué)生。

理念理解的困惑

我校的教育理念“先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)”，非常好，該怎么理解，我認(rèn)為先和后只是在邏輯上的，實(shí)際教學(xué)中，做人是做學(xué)問(wèn)的目的，做學(xué)問(wèn)是學(xué)做人的途徑，兩者是相互統(tǒng)一的。不做學(xué)問(wèn)，怎知做人道理；不會(huì)做人，做學(xué)問(wèn)有何意義。不能割裂開(kāi)來(lái)，讓他們有階段的先后之分。有個(gè)笑話，真的存在：有老師讓學(xué)生寫作業(yè)，學(xué)生說(shuō)，我們是先學(xué)做人后做學(xué)問(wèn)。

建議進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高二文科學(xué)生的學(xué)習(xí)管理力度，能否分出一個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班，在時(shí)間上和教學(xué)上進(jìn)一步加強(qiáng)，突出升學(xué)目標(biāo)，其他的班級(jí)也好集中精力穩(wěn)定學(xué)生，可以解決不同層次學(xué)生的要求。

想法很不成熟，望各位同仁批評(píng)指正。

第五篇：對(duì)學(xué)校工作的幾點(diǎn)建議

對(duì)學(xué)校工作的幾點(diǎn)建議

一、校長(zhǎng)是學(xué)校的一把手，也是學(xué)校管理理念的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者，校長(zhǎng)的思路決定著學(xué)校的出路。

首先，教師隊(duì)伍中乃至班子成員中，有令乃行者眾多，只有指到方向，所有部門和教師會(huì)心往一處使，勁往一處使，才能打下一個(gè)漂亮的戰(zhàn)役。

其次，校長(zhǎng)是新課程改革的堅(jiān)決擁護(hù)者，只有校長(zhǎng)堅(jiān)定信念，班子成員、教師隊(duì)伍才能吃下定心丸，貫徹執(zhí)行新課改工作，否則，只能成為一句空話，成為別人的笑談。

所以說(shuō)，校長(zhǎng)是決策者，是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)當(dāng)好“指引人”的作用。

二、學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教師師資力量的調(diào)配工作。

首先，在中學(xué)階段各門功課對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展都有很大的基礎(chǔ)性，所以說(shuō)要重視各門功課的教學(xué)工作。

其次，各個(gè)教師授劉課水平、個(gè)人魅力、性格特點(diǎn)、授課方法各不相同，所以部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，對(duì)于教師隊(duì)伍一定要樹(shù)立其敬業(yè)精神，認(rèn)真鉆研教材，吸引學(xué)生的興趣性。

在師資調(diào)配上各科教師能互補(bǔ)差異。

三、不要讓口號(hào)變成空號(hào)。

比如說(shuō)原來(lái)一直說(shuō)減負(fù)、減負(fù)，其結(jié)果是越減越多，教師身心憔悴，學(xué)生身心疲憊，甚至在當(dāng)時(shí)有一種說(shuō)法，叫：“負(fù)負(fù)等于加正”，這正是空喊口號(hào)的悲哀。、還有最近的政策：“新課改”，不能只停留在“新”上，而要真正

落實(shí)到“改”上，不能換湯不換藥。沒(méi)有達(dá)到真正意義上的“新課改”。

四、曖心工程。

常聽(tīng)到有人喊累，我也說(shuō)過(guò)，其實(shí)校長(zhǎng)就是一句話，并不是貪圖校長(zhǎng)能真正地加大給自己的補(bǔ)助，只要一句曖心的話，一個(gè)舉動(dòng)，就能讓教師真正地感受到學(xué)校的溫暖。

五、學(xué)校的改革一經(jīng)出臺(tái)，要考慮到是否一步到位，不要朝令夕改。（上級(jí)要求除外）

六、對(duì)于學(xué)校制度落實(shí)，一句話：管為了做好，做了不管等于零！以上是我一點(diǎn)不成熟的建議，希望校長(zhǎng)批評(píng)指正。

2012.11.7