第一篇：論文：選擇江南大學網絡教育的感想

選擇江南大學網絡教育感想

網絡教育是指利用互聯網的功能特性和資源建立有意義的學習環境，以促進和支持學生的學習活動。網絡設施是網絡教育的硬件基礎，網絡教學平臺工具和網絡課程資源是網絡教育的軟件基礎，與網絡教育相關的組織結構及其運行規則構成了網絡教育的社會基礎，而學生和教師則是網絡教育中最具活力的人的要素，他們應具備駕馭網絡資源進行學習和教學的能力，從而實現高效的教—學活動。

１９９９年，我國提出實施“現代遠程教育工程”，至今，獲準建立網絡教育學院，開展現代遠程教育試點的高校已從最初的４所增至數百所。然而，在各高校轟轟烈烈地利用網絡開展遠程高等教育時，如何確保這種教育活動的質量，就成了人們關注的重要問題。

一個高質量的虛擬大學應具備怎樣的體系結構？包括哪些根本性要素？一個有效的、高質量的網絡學習系統應該具備哪些質量保證措施？對這些問題的研究對于當前的網絡教育發展具有重要的現實意義。另外，如何對網絡教育進行評價一直是教育技術領域里的一個敏感而重要的問題，其難點在于確立合適的、普遍適用的評價指標體系。

而江南大學網絡辦學多年，堅持“深化改革、強化管理、提高質量、注重效益”的辦學思想，以“保證教育質量，培養優秀人才”為目標，以“面向行業，面向社會，面向基層”為服務宗旨，以“加大教育投入，嚴格教學管理”為抓手，無論從學術氛圍、硬件設施還是教學質量來講均能達到或超過國家標準。

江南大學網絡教育學院是無錫市政府指定的繼續教育培訓基地，與地方政府合作共建了江蘇省中小學骨干教師培訓基地、無錫市專業技術繼續教育基地、江蘇省高級技工培訓基地等，屬于在長三角地區頂尖的繼續教育機構，同時在全國遠程教育占據一席之地。

選擇江大網絡教育學院繼續學習充電，一方面教育教學整體優于其他選擇；另外學院提供多中遠程溝通渠道，學生可以很方便與遠方及老師進行溝通，更加有利于學生學習。

江大網絡教育是所有想要繼續進修的學生明智的選擇。

第二篇：2015江南大學考研感想

2015考研已經落下帷幕，今年的考研時間有所提前，于2014年12月27和28日舉行。雖然成績還未揭曉，但是我愿意在這里分享一下自己的心得，供以后的學弟學妹參考。首先，我報考的江南大學，位于江蘇省無錫市，校園風景很美，堪稱江南第一學府，同時又是江蘇省的八所211，985高校之一，無論從哪個方面來看，江大都是個不錯的選擇。

接下來談談我自己的考研情況，真正決定考研是13年年底，但由于大三下課程任務還是比較繁重，大部分時間花在上課和完成作業上。因此，真正開始復習考研是從7月份開始的，也就是暑假。我是在學校復習的，個人建議如果自制力不是很強的話還是來學校復習比較好，學校效率肯定比在家里高。每天為自己制定一個計劃并一一完成，并且注重勞逸結合。在此，給學弟學妹們一個忠告：一定要好好利用暑假這兩個月，因為這兩個月是完全屬于你自己的，等到九月份開學，學校還有很多課要上，而且又撞上畢業論文，所以復習多少會受到影響。

然后談談每門課程情況，首先是綜合英語，這門專業課真的很難，對各方面要求都很高，要復習的東西很多。首先說下題型，共7個題型。

一、詞匯題，單選，25個，每題1分，共25分。雖然我背過俞敏洪的GRE兩遍，考試的時候還是有很多是猜的，考的是詞匯辨析，四個差不多的單詞，比如第一題，bail, wail, mail還有一個忘了。有時候四個單詞都認識，但是，題目里面又有很多生詞，不知道放哪個單詞合適,原因是背的單詞不大會用。所以，一定要背大量的單詞，還要做一定的練習，建議學弟學妹要注重單詞這塊，而且要會用。參考書：GRE（必須背）和專八。

二、修辭題，單選，10個，每題1.5分，共15分，這個題本身不難，只要把固定的幾種修辭手法研究透，參考書是馮翠華的《英語修辭大全》，建議把里面的例子看透，理解透，不需要整本書看，我有重點，需要的同學可以聯系我，再配上一定的練習，可以借別的學校的真題看看，因為江大是不提供真題的，據我所知，浙江工商大學和上海對外經貿也會考這個題型，大家可以去找他們學校的真題練練手。

三、改錯題，10個錯，每題1.5分，共15分，跟專八一模一樣，大四上學期郭老師上課會給我們重點復習這部分，大家一定要好好珍惜這個機會，上課好好練，課下郭老師也會給我們發改錯資料，一定要好好利用，堅持每天做幾篇，改錯不是瞎改，一般從形的角度著手。反正這部分跟著郭老師走就行了。

四、造句題，10個單詞，每個2分，共20分，考造句題，我也是醉了，但是這個題目幾乎是整個卷子最簡單的題目了，今年考的單詞有，unrelenting, stifle, procession, put down to, be swept up in,還有幾個忘記了，反正這部分單詞基本上都是來自高級英語1，2上的單詞，郭老師有給我們發過這個資料，50多頁，一定要全都背下來，詞組也要背，每年都會考兩三個詞組，這個背好了，至少能保證這部分沒問題。

五、完形，20個空，共20分，自己填單詞，注意是無選項的哦，要自己填，挺有難度的，有些根據前后文很明顯，能填出來，有些我是真的不會，今年考的是關于orders的，就是命令是什么，這個考的還是綜合能力，平時基礎一定要打好，這個題型可以找何兆熊的《高級英語綜合能力訓練》來練，上面大概有20篇左右。

六、閱讀，10個問，30分，應該是每個問3分，三篇閱讀，注意是簡答類型的，不是專八的選擇，這個跟上海高級口譯筆試里的有一個閱讀題一樣，大家可以找來練練，也可以用《高級英語綜合能力訓練》，上面零星的有幾篇。

七、寫作，這個跟專八寫作差不多，25分，寫400個字。今年的題目是，Mark Twain once said, whenever you find yourself on the side of the majority, you should stop and reflect.Do you agree with Mark Twain.然后發表自己的觀點，展開論述，一般的格式是，第一段大概闡明自己的觀點，接下來三段是你的論據，一般有明顯標志，in the first place, secondly, last but not the least.最后簡單地總結，一定要注重作文結構，平時多動動手寫寫，一個禮拜堅持寫一篇。

接下來是翻譯與寫作了，翻譯90分，作文60分。英譯中兩段，每段20分，共40分，今年英譯中考的是康德的哲學和菲爾頓莊園，中譯英兩篇，一篇是荷塘月色，24分，另一篇是政府工作報告類的，26分，跟能源政策什么的有關，第一句話是中國是世界上最大的發展中國家，這門課的參考書是馮慶華的《實用翻譯教程》，還有葉子南的《英漢高級英語翻譯》，這兩本要好好看看，2014年考研有考過參考書上的。另外，每年都會考散文，去年江大考的是張培基上的《故都的秋》，所以個人建議練練張培基的現代散文選，用來應付散文翻譯，還有政府工作報告或十八大也要好好練練，好多學校會考政治經濟類的翻譯，而且三級筆譯也會考這類翻譯，所以練好了有百益而無一害。翻譯好了是寫作，60分，可見這個分值是很大的，要好好練練，跟綜合英語很像，這篇作文也是400字，專八類型的論述型的，今年的題目是，Do rules interfere with or aid one in the pursuit of success.具體寫作步驟見綜合英語第七題。

然后是二外，我學的是法語，日語的話同學們可以看看我整理的資料里面，其他學姐總結的日語考研經驗。法語的參考書是馬曉宏的法語1，2，3，共三本書，很厚的三本，另外必買的是《考研法語必備》，就是一本黃色封面的書。好好做里面的單選和閱讀，還有介詞填空。單選做個兩三遍，語法基本上差不多了。今年的法語考研題型，一、單選，30個，共30分，前面15個是詞匯，也是詞匯辨析，挺難的，要好好背單詞，后十五個考語法，有涉及時態，虛擬試，條件是等等，語法要好好復習。

二、閱讀理解，3篇，每篇5個，共30分，文章很短，但是詞匯量大，不認識就很難選了，所以法語背單詞就是王道，包括后面的翻譯題。平時練練《法語考研必備》上的閱讀。

三、填空，10個，每空10分，共10分，這個題型出乎我的意料，跟大綱上寫的題型不一樣，本來是說考中翻法，五六個句子，突然變成填空了，但也只能硬著頭皮填了，填的單詞一般都是介詞。

四、法翻中，15分，不難，但詞匯量大，考的是關于哪個島嶼的介紹，有涉及一些地名，我就隨便音譯了。這個關鍵還是詞匯量，詞匯量大沒問題。

五、作文，15分，據說這個作文題跟2009年的法語考研作文題一樣，所以大家不要忽視考過的題，二外作文可能會考考過的題，今年寫的是 Ma vie dans l’universite，150個字，寫自己的大學生活，不算太難。

政治我就不多說了，高中是理科的，幾乎是零起點，大家可以所參考參考一些厲害的學姐分享的經驗，政治反正大家考的都一樣，隨便去網上找找一些經驗就行。最后，祝2016年考研的學弟學妹金榜題名！

第三篇：江南大學網絡教育-學士學位授予實施細則

江南大學網絡教育學士學位授予實施細則

信息員陸

2010-03-08 10:40

江南大學網絡教育學士學位授予實施細則

（2008年修訂）

為確保網絡教育本科教育質量，規范學士學位授予工作，根據《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，結合學校實際，特制定本實施細則。

一、授予條件

第一條 凡經我校錄取的各專業網絡教育本科畢業生，符合本《實施細則》的各項條件，經校外學習中心推薦，網絡教育學院初審，均可向校學位評定委員會申請授予學士學位。

第二條 凡具備下列條件者可授予學士學位：

（一）能堅持四項基本原則，遵紀守法，品行端正，積極參加公益活動，熱愛社會主義國家。

（二）完成本科教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文、畢業設計成績表明確已較好地掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能，并已具有從事科學研究工作或擔任專門技術工作的初步能力。

（三）身體健康。

第三條 申請授予學士學位的年限為應屆畢業生取得畢業證書后一年之內。第四條 凡有下列情況之一者，不授予學士學位：

（一）未獲畢業資格者（包括換發畢業證書的結業生）；

（二）學位課程平均成績低于70分者；

（三）畢業論文、畢業設計成績未達到“中”以上者；

（四）江蘇省成人學士學位英語考試成績未達到規定要求。授予學位的成績要求為：一般專業60分，外語專業75分，藝術類專業55分；

（五）考試作弊者；

（六）違犯校規校紀受記過及以上處分者。

二、審核程序

第五條 畢業生本人申請。符合條件者，畢業前二個月，向所在校外學習中心申請。由校外學習中心匯總報網絡教育學院。

第六條 網絡教育學院初審。網絡教育學院根據本細則逐一審核，填報推薦名冊，并向校學位評定委員會（教務處）提供下列材料：

（一）教學質量情況考察綜述；

（二）德、智、體綜合評定情況；

（三）畢業生成績總冊；

（四）學位課程、畢業設計（論文）成績分析一覽；

（五）學籍檔案。

第七條 由校學位評定委員會審定授予學士學位名單。學位評定委員會休會期間，可由主任或副主任，召開專題會議審議，其后通報校學位評定委員會確認。

第八條 校學位評定委員會辦公室根據最終評審結果，組織頒發《成人高等教育學士學位證書》。

三、附則

第九條 2007年7月1日以前錄取的學生，參加學校學位英語考試，成績合格者，頒發《普通高等教育學士學位證書》；參加江蘇省成人學士學位英語考試，成績合格者，頒發《成人高等教育學士學位證書》。

第十條 自2007年7月1日以后取得的江蘇省成人學士學位英語考試合格成績，可作為申請學士學位的條件。

第十一條 至2005年12月31日止，學院所有在籍學生，一般專業，已取得CET4合格證書、PETS3（全國公共英語三級）合格證書或CET4成績達425分（CET4/6試點考試后）的，國際經濟與貿易專業，已取得PETS4（全國公共英語四級）合格證書、CET6成績達55分（CET4/6試點考試前）或成績達390分（CET4/6試點考試后）的，可作為申請學士學位的條件。

第十二條 2006年1月1日始，CET和PETS成績均不作為授予學士學位條件。第十三條 本細則自2008年7月1日起執行。解釋權屬校學位評定委員會辦公室。

第四篇：江南大學校史館參觀感想

江南大學校史館參觀感想

會計1103 宮新宇 0301110315 今天，為了回顧江南大學百余年的風雨征程，追尋江大人五十載的奮進求索，我和同學一起參觀了江南大學的校史館，感受頗多。現在就來他一下自己的感受。

錢紹武藝術館展示并收藏了著名雕塑家、現中央美術學院教授、博士生導師錢紹武先生的雕塑、素描、書法等作品50余件，匠心獨具，特色鮮明。

民間服飾傳習館收集清末民國時期的服飾1500余件/套和考察圖片100余幅，是集實物性、開放性和研究性于一體地收集、保藏、研究和傳播中國民間服飾實物標本的機構。

設計館展示了我國設計及設計教育的發展，以綜合版面、模型、實物、多媒體動態展示等多種手段，多層面展示國際化的前瞻視野下的最新設計教育創新成果。

同學們紛紛表示通過本次活動，對江南大學有了更深的了解，產生了更深的感情，重溫的是歷史但更重要的是把握未來！興教圖國強，輕工著華章，江南大學為祖國培養了一批又一批優秀人才，對社會作出了杰出的貢獻。值此建國60周年暨江南大學建校51周年之際，我們應該把握這難得的歷史機遇，立志發奮讀書成就自己的青春與夢想，為江大做出更大的貢獻，為社會盡一分責，成為祖國的棟梁之才！

讓我們從現在開始為我們的學校做出貢獻吧，可以從許多方面：讓我們把我校的優良傳統傳承下去，為以后的校友指點迷津，讓我們為校爭光，載入校史，給以后的校友豎起榜樣，讓他們繼續把這種精神繼承。就讓我們從現在開始，加油吧！

第五篇：江南大學教育學網絡教育在線作業答案

一、單選題(每題2分共20道小題總分值40分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。)1.我國現代第一個實際執行的學制是（）.A.壬戌學制 B.癸卯學制 C.辛亥學制 D.壬寅學制

2.蘇格拉底把幫助別人獲得知識的教學方式稱之為（）.A.發現法 B.講授法 C.演示法 D.助產術

3.學生的發展存在著個別差異，因此，我們的教育要（）.A.循序漸進 B.抓好關鍵期 C.因材施教 D.不凌節而施

4.《普通教育學》的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

5.素質可分為三類：自然素質、心理素質和（）.A.社會素質 B.生理素質 C.身心素質 D.道德素質

6.學校教育最早產生于（）.A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會

D.資本主義社會

7.“兒童中心論”的代表人物是（）.A.杜威 B.馬斯洛 C.赫爾巴特 D.樂正克

8.培養適應現代教育要求的合格師資，這是師范院校的（）.A.教育方針 B.教學目標 C.教育指導思想 D.培養目標

9.現代教育的代表人物是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

10.教育是一種（）.A.生物現象 B.心理現象 C.社會現象 D.本能現象

11.《民本主義與教育》的作者是（）.A.杜威 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.舒爾茨

12.道德素質屬于什么素質（）.A.社會素質 B.生理素質 C.身體素質 D.心理素質

13.影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境與（）.A.德育 B.智育 C.教育 D.體育

14.學生的能力發展水平有高低，興趣愛好有不同，這講的是學生發展的.A.不平衡性 B.順序性 C.階段性

D.個別差異性

15.前蘇聯教育家凱洛夫主編，對我國產生廣泛影響的教育專著是（）.A.《教育詩》 B.《理想國》

C.《論共產主義教育》 D.《教育學》

16.中國第一部教育文獻是（）.A.學記 B.論語 C.大學 D.中庸

17.人才培養的總要求稱之為（）.A.培養目標 B.教育目的 C.教學目標 D.課程目標

18.廣義的教育最早產生于（）

（）.A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會

D.資本主義社會

19.“論演說家的教育”的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.昆體良 D.蘇格拉底

20.人的心理發展具有不平衡性，因此我們要（）.A.循序漸進 B.不凌節而施 C.因材施教

D.抓好關鍵期教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。)1.個體發展的兩個個方面指（）A.身體的發展 B.道德的發展 C.心理的發展 D.人格的發展

2.人的素質包括（）A.自然素質 B.心理素質 C.社會素質 D.道德素質

3.制約學制的因素是（）A.社會生產力發展水平B.政治制度

C.青少年心理特征 D.意識形態

4.影響人的身心發展的因素主要有（）A.遺傳素質 B.環境 C.學校教育 D.實踐活動

5.當代世界教育發展的趨勢是（）A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育民主化 D.教育信息化

6.個體發展具有順序性、差異性之特征，因此，教育要（）A.循序漸進 B.因材施教 C.考慮年齡特征 D.抓好“關鍵期”

7.古代教育的基本特征（）A.普及性 B.等級性 C.民主性 D.道統性

8.教師的專業發展包括（）A.專業知識的發展 B.專業才能的發展 C.身體健康發展 D.專業情意的發展

9.美育要培養學生哪些能力（）A.感受美的能力 B.鑒賞美的能力 C.社交能力

D.創造美的能力

10.近代教育的特點是（）A.教育國家化 B.初等教育義務化 C.教育宗教化

D.教育世俗化和法制化

三、判斷題(每題1分共20道小題總分值20分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。)1.“雙軌制”出現在西方封建社會的學校教育。(1分)X

2.廣義的教育隨著人類社會而產生，隨著社會發展而發展的。(1分)Y

3.我國目前實行的是九年制義務教育。(1分)Y 4.教育民主化包括教育民主與民主的教育兩個側面。(1分)Y

5.終身教育是二十世紀六十年代形成和發展的一種國際性教育思潮。(1分)Y

6.教育與生產勞動相結合是現代教育的基本特征。(1分)Y 7.教育的可持續發展不包括促進學生的持續發展。(1分)N

8.我國的教育目的的表述雖有多次變動，但其基本精神是一貫的。(1分)Y 9.義務教育的實質是一種免費教育。(1分)N 10.教學永遠具有教育性(1分)Y 11.教育的可持續發展不包括促進學生的持續發展。(1分)N 12.教育的兩條基本規律是教育與社會發展相互制約的規律、教育與人的身心發展相互制約的規律。(1分)Y

13.培養目標是教育目的在各級各類學校的具體化。(1分)Y

14.教育民主化是當代世界教育發展的趨勢之一。(1分)Y

15.各級各類學校的培養目標稱之為教學目標。(1分)N

16.培養目標即教育目的。(1分)N 17.教育目的是一切教育工作的出發點和歸宿。(1分)Y 18.素質教育的基本途徑是課外活動。(1分)N

19.全面發展教育是素質的目標或落實，素質教育是全面發展教育的內容或途徑。(1分)N 20.智育即教學。(1分)N

江南大學現代遠程教育 第二階段測試卷

考試科目《教育學》第4 章至第 7 章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.“寓教育于教學之中”，此處的教育是指（）A．廣義的教育 B．狹義的教育C．學校教育D．思想品德教育 2.什么理論是研究教學內容的理論（）

A、教學論 B、課程論C、德育的理論 D、教學方法的理論 3.根據課程標準編制的測驗屬于（）A．常模參照測驗B．標準參照測驗C．標準化測驗D、人格測驗

4．行為主義學習理論的代表人物是（）A、布魯納B、斯金納 C、奧蘇伯爾 D、根舍因

5．案例教學的提出者是（）A、桑代克 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學校的語文課、數學課屬于（）A．活動課程B．隱性課程C．潛在課程D．學科課程

7．認知模式在道德教育中特別重視（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8.人們約定成俗的行為準則和規范稱之為（）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德規則教育 9．一個測試工具的可靠性是指（）A、區分度 B、效度 C、信度 D、難度 10．智力測驗量表（）A、教育評價 B、教育測驗 C、教育測量 D、主觀性測驗

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．當代教學理論有（）

A、認知教學理論 B、情感教學理論 C、建構教學理論 D、行為主義教學理論 2．個體身心發展的特征有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性 D、個別差異性

3．從層次劃分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）A、道德原則教育 B、道德規則教育 C、道德認知教育 D、道德行為教育 4．品德的心理成分包括（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為

5．教育評價的功能有（）A、鑒定功能 B、激勵功能 C、導向功能 D、診斷功能

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.課程論主要研究如何教如何學。（N）2.教師是履行教育教學的專業人員。（Y）3.班級授課制是基本教學組織形式。（Y）4.道德認知模式強調道德判斷能力發展的重要性。（Y）5.課外實踐活動不屬于課程。（N）

6．課堂教學質量對教學質量具有特別重要的意義。（Y）7．教育實習不屬于課程。（N）8.直接的道德教學優于間接的道德教育。（N）9．通過“品德與社會”課程進行道德教育，這是間接道德教育。（N）10．德育的主要途徑是教學。（Y）11．認知模式的提出者是麥克費爾。（N）12．品德即道德。（Y）13.“考試是根指揮棒”，這說明教育評價具有導向功能。（Y）14.信度是指測試工具的可靠性。

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1． 學科中心課程論： 2． 教學效率： 3.品德：

4.間接的道德教育： 5.效度：

五、簡述題：（每小題5分，共25分）

1.簡述教師的專業發展。2.簡述三大課程流派。3.簡述理想的師生關系。

4.通過道德課對學生進行德育的不足是什么？ 5.簡述布萊特效應。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.你認為教師在職業活動中扮演著什么樣的角色。2.試述認知性道德發展模式。

附參考答案：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1、D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、Ｄ

7、A

8、A

9、C

10、B

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1、ABCD

2、ABCD

3、AB

4、ABD

5、ABCD

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1、錯

2、對

3、對

4、對

5、錯

6、對

7、錯

8、錯

9、錯

10、對

11、錯

12、錯

13、對

14、對

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1、學科中心課程論主張學校課程應以學科分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

2、教學效率是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。

3、品德是指一個人依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的穩定的心理特征。

4、間接的道德教育即在學科教學、學校與課堂管理、輔助性服務工作中以及學校集體生活各個層面對學生進行道德滲透。

5．效度是指一個測試工具能測出所要測的東西的程度。

五、簡述題：（每小題5分，共25分）1．答：教師專業發展是指教師作為專業的教學人員，經歷一個由不成熟到相對成熟的專業人員的發展歷程。教師專業發展經歷四個階段：專業形成階段；專業成長階段；專業成熟階段；充分專業化階段。

2、學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標；人文主義課程論主張課程應有益于人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到實現和發展，強調不能以成人的標準判斷兒童，應根據兒童的心理發展特征和心理發展要求確定課程；社會再造主義課程論強調社會對教育的制約作用，主張根據社會需要確定教育目的和課程活動，重視道德教育和社會權威的作用

3．答：現代的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，同時看到學生是處在半成熟的發展中的個體，需要對他們正確的指導、嚴格的要求的民主型的師生關系。

4．答：通過道德課對學生進行德育的不足之處是：將道德教學與學科教學相提并論，貶低了德育的價值和地位；德育很難限制在一套固定的課程里進行教學；開設課程實施德育，易導致知行脫節；┅┅

5．答：布萊特效應是指兒童在討論道德兩難問題時，能夠理解和同化高于自己一個階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發展階段的同伴的道德推理方式。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

（要點）

1．教師在職業活動中扮演著“傳道者”的角色、“授業解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。（注：對于教師職業角色可以有不同的見解，只要言之有理，也給分。）

2、認知性道德發展模式是由美國心理學家科爾伯格等人創建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的一致性。要求根據兒童已有的發展水平確定教育內容，運用沖突的交往或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式，創造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德理由和道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在尋求新的平衡之中不斷地提高自己的道德判斷的發展水平。

江南大學現代遠程教育第二階段測試卷

考試科目《教育學》第4 章至第 7 章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.學生的年齡特征所包括的兩個方面的特征是（A）A．身體和心理特征 B．氣質和性格特征 C．認知和情感特征 D．情感和意志特征 2．課程論是研究（B）

A、怎樣教學的理論 B、教學什么的理論 C、德育的理論 D、教學方法的理論 3.高中會考屬于（B）A．常模參照測驗 B．標準參照測驗C．標準化測驗 D、教師自編測驗 4．按照所學教材的理解，教學主要指（A）A、教師的教 B、學生的學 C、知識的教學 D、教師的教和學生的學 5．非指導性教學的提出者是（C）A、布魯納 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學校課程的基本形式是（D）A．活動課程B．隱性課程C．潛在課程D．學科課程

7．體諒模式在道德教育中特別重視（B）A、道德認知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8．從層次劃分的角度，德育可分為道德理想教育、道德原則教育和（D）A、倡議形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德規則教育 9．一個測試工具最重要的質量指標是（B）A、區分度 B、效度 C、信度 D、難度

10．根據一定的教育目標，對教育過程和結果進行價值判斷，稱之為（A）A、教育評價 B、教育測驗 C、教育測量 D、主觀性測驗

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．教師的專業發展包括（ABD）A、專業知識的發展 B、專業才能的發展 C、身體健康發展 D、專業情意的發展 2．三大課程流派是（ABD）

A、學科中心課程論 B、人文主義課程論 C、隱性課程論 D、社會再造主義課程論 3．有效測驗的必要條件是（ABC）A、較高的效度 B、較高的信度 C、較高的區分度 D、較高的難度

4．教師評價的主要方法、途徑是（ABCD）A、同行評價 B、領導評價 C、學生評價 D、自我評價 5．品德的心理成分包括（ABD）A、道德認知B、道德情感C、道德判斷D、道德行為

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.學生既是教育的對象（客體），又是自我教育和發展的主體。（√）2.教師職業是一種專門職業，教師是履行教育教學的專業人員。（√）3.教師專業發展是指教師在所教學科專業上的發展。（×）4.青少年學生具有獨立的社會地位，是權力的主體。（√）5．課程即教學的科目。（×）6．教學工作的中心環節是上課。（√）7．因材施教是教育教學的指導思想，而不是具體的方法。（√）8．羅杰斯認為，在教學活動中，教師扮演著學生學習的促進者的角色。（√）9．教學永遠具有教育性。（√）10．通過寓教育于學科教學之中對學生進行道德教育，這是直接的道德教學。（×）11．道德原則教育要運用道德禁令形式進行教育。（×）12．體諒模式的提出者是麥克費爾。（√）13．依據一定的道德準則，對他人或自己的言行進行評價的過程稱之為道德判斷。（√）14.“考試是根指揮棒”，這說明教育評價具有激勵功能。（×）

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

3． 課程：課程是為實現各級各類學校的教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、范圍和進程的總和，包括為學生個性發展而營造的學校環境的全部內容 4． 教學：教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。

3.德育：主要指道德教育，是促進學生道德發展的教育，是培養學生的道德意識和行為習慣的教育。

4.教育評價：是依據一定的教育價值觀或教育目標，對教育過程和教育結果進行價值判斷的過程。

5.指標體系：是指反映評價目標、并被賦予一定權重的一系列指標的結構系統。

五、簡述題：（每小題5分，共25分）

1.簡述教師的職業角色。

答：教師在職業活動中扮演著“傳道者”的角色、“授業解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。2.簡述學生的本質屬性。

答：學生是具有發展潛能以及發展需要的個體，他們是學校教育的對象，以學習為其主要任務，作為學校教育的對象，他們又具有主觀能動性。3.簡述學科中心課程論。

答：學科中心課程論主張學校課程應以學科分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識，基本規律和相應的技能為目標。4.通過道德課對學生進行德育的優點是什么？

答：通過道德課對學生進行德育的優點是：可以使學校德育的實施在課程和時間上得到最低限度的保證，有利于系統地向學生傳授道德知識和理論，提高學生道德認識；若教學得法，可以促進學生道德思維能力和道德敏感性的發展。5.簡述教育評價的基本過程。

答：教育評價的基本過程是：建立知識能力結構合理的評價組織；確定評價目標和評價的任務；選擇和確定評價的項目與指標；選擇和設計收集評價信息的方法和工具；搜集評價所依據的證據和信息；整理和分析信息資料；形成評價報告。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.試述社會主義社會新型的師生關系。答：社會主義社會新型的師生關系是：

一、師生關系在教育內容上是授受關系。在教育活動中，教師處于教育教學的主導地位，從教育內容的角度講，教師是傳授者，學生是接受者。教育活動中還要發揮學生的主觀能動性。

二、師生在人格上是平等的關系。學生雖然知之較少，尚未成熟，但作為獨立的個體，在人格上與教師是平等的。要尊重、熱愛學生，平等的對待學生。

三、師生在社會道德上是互相促進的關系。教師的言傳身教影響到學生，學生對教師的道德水平、精神風貌的評價也影響到教師，在社會道德方面，也存在“教學相長”。2.簡述當代教育評價發展的趨勢。

答：當代教育評價發展的趨勢是：評價的指導思想從篩選轉向多樣化；評價的對象和范圍擴大到整個教育領域；在方法和技術上單純的定量分析發展到定量分析和定性分析相結合；日益重視被評價者及其自我評價的地位和作用；教育評價將更重視對評價的再評價。

一、單選題(每題2分共15道小題總分值30分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。)1人力資本理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

2教育的性質是有什么決定的（）A.生產力水平B.人口因素 C.政治經濟制度 D.科技水平

3教育投資的多少在國民經濟中占有多大的比重，其決定因素是（）A.對教育的重視程度 B.人們的主觀意愿 C.社會經濟發展水平D.社會制度

4從教育作用的對象上講，教育的功能表現為促進個體發展和促進（）A.生產力發展 B.社會發展 C.科學技術發展 D.文化發展

5《終身教育引論》的作者是（）A.保羅?郎格郎 B.杜威 C.弗洛伊德 D.羅杰斯 6人力資本理論的代表人物是（）A.舒爾茨 B.多林格 C.鮑爾斯 D.伯格

7根據教育功能作用的性質劃分，可將教育功能分為正向功能和（）A.社會功能 B.篩選功能 C.派生功能 D.負向功能

8文化包括物質文化、制度文化和（）A.精神文化 B.顯性文化 C.亞文化 D.隱形文化

9教育的兩條基本規律是教育與人的身心發展相互制約的規律和（）A.教育與社會發展相互制約的規律 B.教育與政治經濟制度相互制約的規律 C.教育與生產力相互制約的規律 D.教育與文化相互制約的規律

10對于教育發展的規模和速度，起決定作用的是（）A.人們的重視程度 B.經濟發展水平C.文化傳統 D.社會制度

11一般而言，社會經濟發展水平越高，教育投資在整個投資中所占比例（）A.越低 B.越高 C.保持不變 D.不確定

12教育是一種（）A.社會現象 B.心理現象 C.生物現象 D.本能現象

13社會化理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

14我國存在教育不平等的現象的主要原因是（）A.政治制度 B.意識形態 C.文化原因 D.社會經濟發展不平衡

15教育平等的制度基礎是（）A.普及教育 B.義務教育 C.終身教育 D.制度化教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。)1教育結構包括（）A.縱向結構 B.橫向結構 C.形式結構 D.布局結構

2教育平等的含義包括的幾個重點是（）A.人即目的 B.權利平等 C.機會均等 D.差別性對待

3教育內容受到哪些因素的制約（）A.科技水平B.生產力水平C.政治經濟制度 D.社會文化

4教育目的受到哪些因素制約（）A.人口因素

B.生產力發展水平C.政治經濟制度 D.社會文化

5教育平等的含義包括的幾個重點是（）A.人即目的 B.權利平等 C.機會均等

D.人人接受同等的教育

6制約教育內容的因素有哪些（）A.科技發展水平B.政治經濟制度 C.社會文化 D.意識形態

7從教育功能的性質上進行分類，教育具有（）A.正向功能 B.個體功能 C.社會功能 D.負向功能

8教育投資的來源有（）A.國家教育投資 B.企業教育投資 C.個人教育投資 D.民間教育投資

9從教育作用的對象上進行分類，教育具有（）A.個體功能 B.基本功能 C.社會功能 D.派生功能

10科技教育的新取向是（）A.技術化取向 B.科技教育人文化 C.科學精神的教育 D.科學化取向

三、判斷題(每題2分共15道小題總分值30分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。)1在資本主義國家也存在著教育不平等現象。Y

2在社會主義國家也存在著教育不平等現象。Y

3科技通過思想觀念和技術手段兩個途徑影響教育。Y

4人力資本理論認為，教育的根本功能是造成人的不同個性品質。N

5社會化理論認為，教育決定了一個人在哪一個勞動力市場工作。N

6教育平等是指每一個人接受完全同等的教育。N

7經濟發展水平對教育事業發展的規模、速度起決定作用。Y

8“差別性對待”原則是指每個人都受到適當的教育，且這種教育是適合個人特點的。Y

9精神文化又稱之為觀念文化。Y

10教育結構決定經濟結構。N

11性善論者主張通過教育改造人性。N

12對特殊兒童進行特殊教育違反了教育公平的原則。N

13人力資本理論認為，人力資本比物質資本對經濟增長的貢獻大。

Y 14教育資源是指整個社會用于教育領域中從事教育活動的人力和物力的總和。Y

15學習權益是立足于學習者主體的角度，對受教育權利、學習機會、學業成功機會的確認。Y