第一篇：學目標

學目標

情感態度價值觀：感受與朋友的友愛之情，體驗友誼的純潔和珍貴。

知識：學會化解朋友間出現的摩擦和沖突，知道用真誠和原則去培植友誼。能力：懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，對待朋友要真誠、真情、真心。教學重點

使學生懂得什么是真正的友誼，分清益友和損友。教學難點

學會化解朋友間出現的摩擦和沖突，指導用忠誠和原則去培植友誼。教師準備：

1.了解學生在交友過程中存在的困惑和解決矛盾的方法； 2.問卷調查：你最喜歡與班級中的哪些同學交朋友？

3.準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚永麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠：《找朋友》等； 4.準備因為友情而獲得成功的故事。學生準備：

1.回顧與朋友交往中至今難以忘懷的、感人至深的一段往事； 2.搜集有關名人的友誼故事；

3.小品表演《當好朋友的笑容消失時》、情景劇表演。教學過程第一課時 活動一感悟友情

1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道的最多！2.請

一、兩位同學上講臺來為大家演唱他們所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請同學們欣賞并一起來演唱。)3.思考并交流：

①在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？ ②你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？（學生發言：3—4人）小結：愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友”。我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。活動二真情告白

1.師：每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下：在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷？)活動過程：第一步：小組交流。學生6－8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟；第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。第三步：教師總結，概括出友情的作用：看來朋友在我們生活中太重要了，朋友會給我們帶來溫暖、勇氣和力量，他會使我們的生活充實，使人快樂，讓人奮發，讓我們感受到生活的美好。

活動三理解友情，珍愛友情

1.師：正是因為朋友在我們的生活中扮演著這么重要的角色，所以古往今來，有許多友情故事被千古傳頌。

師述:管鮑之交的故事

誰能說說管鮑友情為什么會千古傳頌？ 2.你們還知道哪些經典的友誼故事？

3.根據自己的感受和理解，你們能為友情下個定義嗎？ 4.學習P16頁詩歌： 全班齊讀談感受 CAI:音樂《朋友》

5.能不能把你們那濃濃的友愛用一幅畫、一首詩表達出來嗎？6.在周華健的《朋友》的伴奏聲中，學生以自己喜歡的方式傳達對友情的理解。

小結：在音樂的伴奏聲中師述――我們每個人都渴望有這樣一段地久天長、相互關愛、相互祝福、相互牽掛的友情，我們每個人在成長的道路上都離不開朋友的相伴，老師祝愿同學們永遠與友情相伴，與快樂同行。

板書設計

同學少年友為伴

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

—— 愛因斯坦

第二篇：2014目標是什么

導語：沒有目標的生活是向機會投降。目標是成功的基石，每個人都有著自己不同的人生目標，它不一定要有鴻鵠大志，不一定要憾天動地，但一定是經過深思熟慮的，一個切實可行的計劃，不能盲目的制定，哪里都是目標，哪里就都沒有目標，目標定下，就應該全身心的投入，直至達到目標。

大學三年你的目標是什么？

想要進學生會，想要考第一，想要考四六級，想要入黨，想要考公務員，想要考教師資格證，想要考會計從業資格證，想要自考本，想要專升本??

為什么要制定目標？

（1）人生只有確定了方向，有了目標，才有價值。有了目標的人生才是有意義的人生。否則，是極其可悲的。

（2）生活中有了目標，就會產生一種流淌著的動力，即使是茫茫的黑夜，也仍不致迷失方向。

（3）有了好的目標，就等于有了好的方向，就等于向成功邁出了第一步。

（4）沒有了目標，人生會如同沒有帆的船在生活的海洋中漂蕩，無法達到理想的彼岸。

（5）目標是前進的指航燈，是人生的方向牌，失去了它，人生就如同一只沒了翅膀的鳥，斷了飛翔的希望。

（6）當你不斷追尋自己的人生目標時，希望的漣漪就會蕩漾開來

如何實現目標？

（1）你應該使自己的目標明確可見：明確你自己想達到什么具體目標，把它清楚的描述出來并寫下來，然后專心致志地實現它。

（2）制定實現目標的計劃，并定出最后期限：為你的計劃制定出詳細的實施步驟和詳盡的時間表，規劃出不同時期的進度，例如每小時的，每日的，每月的。千萬別忘記，有組織的工作和持續的熱情是力量的源泉

（3）對于希望要取得的人生企求，你應該保持真誠的態度：積極的心態是人生一切活動的原動力，成功的欲望會給你植入“成功意識”，成功意識又反過來培養出越來越強的成功習慣

（4）你應該無限信任自己和自己的能力：你無論做什么事，內心要有絕對成功的信心。你應該隨時想著自己的長處而不是短處，想著自己的能力而不是困難

（5）你應該要有把計劃進行到底的堅強決心：堅定的決心是任何別的東西都無法代替的結束語：我們應該像蝸牛一樣，不論身上背負著怎樣的重擔，都努力向著那個自己定下的目標前進。目標是前進的動力。有了目標，我們就要勇往直前，堅持不懈地努力。有了目標，我們就要風雨兼程，無所畏懼地去跋涉

第三篇：目標

總目標：

通過三年工作的努力，把江海幼兒園建設成為一所幼兒歡心、家長放心、教師安心的，具有開放的新農村幼兒教育的，在區域范圍內有影響的、保教質量一流的市一級園、區示范園。

（附：開放的新農村幼兒教育，就是以環境開放、多元文化、順應時代變化為基礎的，在二期課改思想引導下的，以新農村建設為背景的幼兒教育。）

四、本屆任期工作分目標、措施及實施時間

（一）分階段目標：

第一年：（即2007年9月～2008年7月）

在依法辦學的基礎上，根據幼兒園三年發展總目標，在原有工作基礎上，突出完善以構建開放新農村幼兒教育為目標的各項管理制度，通過加強學習和研究，使全園教師初步理解開放新農村幼兒教育的內涵，并能夠在這一中心工作的引導下，把這一辦學目標與具體的教育教學改革相結合，在體現二期課改精神要求中，使本園開放新農村幼兒教育初步成型。

第二年：（即2008年9月～2009年7月）

繼續加強開放的新農村幼兒教育的內涵建設，在完善管理制度的基礎上，重點突出師資隊伍的建設，并以此打造一支教育思想端正、具有自主創造精神、技術業務精湛的、有較強研究能力的、師德水平優良的師資隊伍。爭取這支隊伍中，以勝任開放的新農村幼兒教育為衡量標準，有百分之十五的教師達到區級骨干水平，百分之五十以上的教師達到校級骨干水平。

第三年：（即2009年9月～2010年6月）

在前兩年建設的基礎上，把幼兒園建成環境優美、設施良好、師資優良、質量一流、管理科學、頗有特色的，明顯具有開放的新農村幼兒教育特征的，上海市一級園，奉賢區示范園。

（二）分項目標

1、管理水平：

（1）目標：

學習并能運用現代管理的基本理論，構建一個組織結構合理有效、工作水平精湛、精神面貌健康的管理群體。并初步形成具有開放的新農村幼兒教育的人性化管理機制。把一園兩點的資源全部調動起來，形成南北互動、協作共享的管理機制。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、依法辦園觀念得到加強，管理規范程度在原有基礎上得到明顯提高。

2、通過進一步完善教代會、家委會工作作用，使管理的民主化水平有進一步提高。

3、根據公共管理理論，從提高全員文化素養入手，改善和提高教職員工的精神面貌，使整個幼兒園的凝聚力、向心力有明顯提高。

第二年：（2008.6—2009.6）

1、能積累反思管理經驗，形成綜合分析管理的良性機制，研究管理的績效，在達到管理規范化、法制化、科學化的基礎上，使大多數教職員工成為具有自覺行為的管理主體。

2、構建一個具有現代管理意識，能運用現代管理手段，通過創新管理手段提高管理效益的群體。

3、建立較規范的教研、科研管理制度，并由此形成一個自我提高、不斷更新與發展的隊伍管理機制。

第三年：（2009.6—2010.6）

1、形成注重自我管理、自我約束，推進園務公開，具有良好民主監督的園務管理機制。

2、不斷學習運用新的管理理論，有加強管理研究能力的，具有開放的新農村幼兒教育管理特色的，有高度人性化的管理機制。

3、形成幼兒教育環境不斷得到優化的，與社區形成有機互動的，開放的新農村幼兒大教育管理格局。

（2）措施與具體實施時間:

1、加強依法治園。以《規程》《綱要》等法律法規為依據，全面整理幼兒園以往的各種規章制度，并逐步規范各種制度的落實和操作過程。實施時間：2007.9-2008.6。

2、加強理論學習。學習有關的教育理論及十七大精神，以先進的教育管理理念、科學發展觀來指導工作實踐。完成時間：2007.9--2010.6。

3、進一步完善崗位責任制。根據任期目標為基礎找薄弱點，提高管理工作的自覺性和科學性。實施時間：2007.9--2010.6。

4、注重班子建設。班子領導以身作則，加強自我學習和實踐研究，注重硬性管理和軟性管理相結合，根據人盡其才、物盡其用的原則，挖掘每一位管理人員的工作潛力，發揮每一個人聰明才智。實施時間：2007.9--2010.6。

5、加強骨干培養。進一步完善和落實骨干培養制度，進行“我的崗位我的愛”的系列活動，在園內營造爭做優秀骨干的氛圍，使骨干在實踐中起到引領、榜樣的作用，在實踐中不斷得到磨練和成長。實施時間：2007.9--2010.6。

6、運用現代化管理。提高園內無紙化辦公及園務管理網絡化基礎上的信息透明程度。實施時間：2007.9--2010.6。

7、推進民主管理。發揮黨政工條線互補，有分有合的協調作用，進一步發掘教代會的民主參與管理的作用，采取自下而上、自上而下相結合的，推進園務民主管理建設，用改革考核來提高管理的有效性，采用過程性評價和多元評價手段相結合的辦法，以提高評價的科學性、人本化。實施時間：2007.9--2010.6。

2、隊伍建設：

（1）目標：

培養一支“師德優良、業務精湛、文化素養良好、科研水平高、奉獻精神突出”的教職工隊伍。

第一年：：（2007.9—2008.6）

1、初步形成一支有良好師德，初步具有正確的兒童觀、教育觀、環境觀，有培養幼兒身心和諧發展的意識的教職員工隊伍。

2、重視并積極扶植青年教師成長，提高青年教師的業務能力，使青年教師達到一年能勝任、二年均合格、三年成熟，有50%教師熟練地掌握二期課改教育思想，能把這一思想基本貫徹到自己的教育行為中去。

3、進一步提高教師的學歷水平，在原有基礎上，使本科學歷達到30%。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、形成全體教職工重視理論學習和技能培訓，提高自身業務素質的機制。

2、初步形成一支學習型的教師群體。

3、加強對教師運用現代化教育技術的培訓，在提高基本運用能力的基礎上，使全體教師均能成為熟練駕馭現代網絡技術。

4、提高全園教職工開展教育教學研究的能力，圍繞構建開放的新農村幼兒教育主題，使所有教師都能結合自身工作實際和發展需要，開展園級和區級課題的研究，研究成果對推進工作有幫助，在區內外交流并有影響。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、使全體教職工的理論學習與技能培訓得到明顯互動，業務素質和思想境界得到明顯提高。

2、形成一個既有相對獨立，又有群體性特征的，學習能力高，又有輻射能力的學習型群體。

3、形成一支具有現代教育思想，能勝任開放的新農幼兒教育實踐的，現代教育技術精湛的年富力強的師資隊伍。

4、使區級骨干教師比例占全園教師隊伍總數的

15-20%，園級骨干隊伍數量占全園教師總數50%以上，有一支整體上要求積極向上，有自我發展能力的教職員工隊伍。

（2）措施與具體實施時間:

1、制訂師資隊伍建設的整體規劃和具體工作內容，完善制度、總結經驗，結合理論，確立建設策略。要求每一位教師制訂個人發展的三年目標及發展中存在的公共性問題的專題研究計劃。實施時間：2007.9—2007.12。

2、制訂落實個性與群體相結合的“拜師”活動計劃。以“傳幫帶”、“互助共享”等形式，通過教研組建設、校本培訓，形成一支有一定理論水平和實踐經驗的青年骨干隊伍。實施時間：2007.9—2010.6。

3、加強教職工隊伍的專業化培訓。教師通過自學、業務進修、學歷深造等形式，不斷提高自身業務素質，在理論與實踐中不斷學習，充實自我、提高自我。實施時間：2007.9—2010.6。

4、強化教師現代教育思想的學習，加強教師對現代化教育手段和教育技術的學習培訓，提高教師對運用現代化教育技術的能力，完善幼兒園資源庫。實施時間：2007.9—2010.6。

5、結合開展教育實踐，開展符合個體發展需要的專題研究，通過研究與實踐互動，提高教師領會、駕馭二期課改思想要求的實踐能力。實施時間：2007.9—2010.6）。

6、以園每年一次的教養節活動為契機，結合構建開放的新農村幼兒教育目標主題，不斷創新活動的方式方法，定期舉行各種類型的觀摩、研討、學習交流、評比活動。實施時間：2007.9—2010.6。

7、積極組織教輔人員加強針對二期課改落實需要的學習和研究，用各種方法提高教輔人員的服務意識與服務能力。實施時間:2007.9—2010.6。

3、保教工作：

(1)目標：

能領會并貫徹“二期課改”思想理念下的保教改革需要，能夠結合構建開放的新農村幼兒教育目標，積極解讀現代幼兒，不斷深化提高思想認識與實踐行為互動效果，并將教育實踐轉化為幼兒的發展，使我園幼兒的身心得到和諧發展，符合市一級幼兒園、區示范性幼兒園保教質量要求。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、建立起二期課改理念與實踐結合的保教建設工作機制。

2、樹立正確的育人觀，教師的責任感和責任行為能力有明顯提高。

3、幼兒培養目標的分層落實工作得到合理安排，對各類計劃、記錄作調整補充，建立幼兒成長檔案記錄冊，做好每一階段的工作總結。

4、能夠堅持保教結合的原則，重視幼兒戶外活動，確保幼兒戶外活動不少于2小時，能夠在教學活動中體現保育與教學并重的落實。

5、幼兒園保教活動水平質量，符合上海市一級幼兒園的具體要求。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、根據構建開放的新農村幼兒教育目標需要，建立初步呈現開放的新農村幼兒教育的保教特征。

2、能夠整合幼兒園教育，以開放和發展的思想意識，樹立一日活動即課程的大課程理念。

3、有較強的保教結合意識，一日活動中滲透動靜交替，合理地組織幼兒的一日活動。

4、以一課多研、爬坡課等研究為突破口，根據發展的開放性，以重視保教質量為前提。積極創新開展教育教學研究的方式方法。

5、嬰幼兒發展水平在原有基礎上得到明顯提高。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、增強幼兒全面全面發展教育的意識，在開放的活動中注重幼兒身心和諧發展，重視幼兒心理素質的培養。形成具有開放的新農村幼兒教育保教特征的，幼兒身心得到全面發展的良性工作機制。

2、強化保育意識，積極開展體育鍛煉，使體弱兒、肥胖兒得到嚴格控制，身高體重達標率在90%以上。

3、形成以二期課改思想精神下的教材、教法的研究機制，通過積極有效的實踐研究，使教師能駕馭新教材。

4、重視教研組工作建設，建立一支有一定理論素質，有實踐研究能力的教研組隊伍。

(2)措施與具體實施時間:

1、根據構建開放的新農村幼兒教育目標，有針對性地進行二期課改的理論學習，使教師能將二期課改思想精神、保教水平提高、嬰幼兒身心健康三者有機聚焦到學習、實踐、研究中去。實施時間：2007.9—2010.6。

2、創新形式多樣的教研活動，提高教研活動質量。如專家輔導報告、參觀學習、觀摩教學、資料積累與使用，專題講座與研討、教育實例分析、區角活動材料交流、環境創設交流、教師技能技巧交流、教師文化建設活動等。實施時間：2007.9—2010.6。

3、積極探索教師自主選用新教材，研究新教育目標下教育目標的重新構建，根據開放的環境，學會篩選并有機調整教材。完成時間：2007.9—2010.6。

4、根據辦園目標發展的新要求，健全教研組活動制度，調整好教研組的目標、內容與落實計劃，加強教研活動的過程管理，注重教研活動的有效性，以提高教研活動的績效。實施時間：2007.9—2010.6。

5、用大教育、整體教育的概念，重新梳理區域活動的認識和實踐經驗，指導教師總結合借鑒主題背景下的區域活動經驗與策略。完成時間：2007.9—2010.6

6、通過學習活動的研究，教師掌握在活動中如何體現重過程輕結果的思想要求，如何體現關注幼兒生成的情況下，培養幼兒自主學習、自主建構、自我發展的習慣與能力。實施時間：2007.9—2010.6

7、參照相關的評價指標，定期開展對幼兒發展水平的測查評價，根據測評結果，尋找保教工作中的得與失，據此及時調整教育方案，以促進每個幼兒得到健康有益的發展。實施時間：2007.9—2010.6

4、教育科研：

(1)目標：

完善幼兒園科研工作管理機制，在科學技術是第一生產力的思想指引下，積極推進完成目前正在進行的市級課題“運用多媒體遠程互動平臺

促幼兒園教師專業化發展”及6項區級一般課題的研究，形成全員參與研究的格局。重視已有課題研究，注重研究的科學性、實踐性、有效性，使課題研究得到原期望成果，并能夠得到專家的認可，以科研促教研。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、提高本園教師參與課題研究的意識。要求骨干教師人人有課題。

2、對已申報市、區級課題的進行開題論證，落實研究任務，積極推開研究，加強過程研究的管理，提高教師的科研能力。

3、注重課題資料的積累，能夠利用資料來對課題研究進行反思，形成研究與實踐互動的基本態勢。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、在保持原有課題研究的基礎上，結合我園構建開放的新農村幼兒教育目標，深化課題研究內容，使研究的課題真正為提高教育教學質量、提高嬰幼兒發展水平服務。

2、對所立項的市、區級課題進行規范管理，根據研究方案的步驟按排，完成中期報告的工作。

3、在教師培訓、教研組活動、保教質量提高的各項活動中，滲透教育科研工作，用實踐結合研究、結合學習的方法，提高教師的科研意識和能力。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、做到一般教師人人參與課題研究。

2、通過參與科研的實踐，使骨干教師人人都能獨立承擔課題研究任務，一般教師都能承擔一個課題中的相關部分的研究任務，在此基礎上，完成市級項目的研究，并力爭有1-2個課題成果在市、區內獲獎。

(2)措施與具體實施時間：

1、對今年立項的市、區級課題進行開題論證，明確具體研究中的任務、分工計劃。實施時間：2007.9—2010.6。

2、定期進行立項課題的研究實施工作，園科研室人員做好計劃安排，親自參加每一個課題的研究并指導。實施時間：2007.9—2010.6。

3、邀請區科研專家來園作科研報告，開展科研方法指導，進一步理清課題研究中各項關系，使課題研究在合理的工作軌道上得到開展。實施時間：2007.9—2010.6。

4、以科研進課堂的形式，使研和做有機結合起來。用課題研究促進二期課改的深入，使課題真正起到為教育教學服務的用途。完成時間：2007.9—2010.6。

5、定期交流課題資料，在交流中汲取眾人的思想，一方面為課題研究深入提供完善的條件，另一方面使參與交流、研討的人員從中得到啟發，從中得到智慧上的啟迪，并為階段性小結提供幫助。實施時間：2007.9—2010.6。

6、做好課題資料的積累工作，積極開展對研究過程的反思和歸納，通過反思與總結，找到課題研究成果中最富有價值的內容，提煉結論，撰寫課題報告，并適時參加市、區有關評比。

實施時間：2007.9—2010.6。

5、園舍設備：

(1)目標：

根據構建現代幼兒教育的標準，進一步加強現代化設施設備的投入，在物盡其用的思想原則下，依照提高使用效率的目標，從實際上達到市一級園、區示范園的標準。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、在幼兒園原有硬件設施基礎上，提升園活動室檔次，更新有關玩具、用具、柜子等。

2、想方設法加大改善辦園條件的力度，增添南部教室矮柜，北部護墻板、墻面裝飾，更換老化線路及外墻刷新。

3、逐步更換部分教室內的電腦，爭取年內有三分之一的電腦得到更新。

4、添置每班一臺鋼琴。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、添置有關的現代化教學用設備。（如打印機做到每個班組有一個、新添錄像機一臺、新添電腦達到二分之一教師有手提電腦、并逐步更換教室內的電腦）

2、為部分教室添置空調、熱水器。

3、添置幼兒必須的教玩具，戶外運動器具等。

4、為南部南操場地面鋪設現澆地毯。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、發揮環境育人的優勢，注重幼兒心理環境的創設。

2、更新廚房設備。

3、更新、維修部分老化的現代化設備。

(2)措施與具體實施時間:

1、由專人負責制訂幼兒園標準化建設三年行動規劃，根據實際，統籌安排，做出預算，認真把優化園所的分步計劃列入幼兒園的學期計劃、分步落實。實施時間：2007.9—2008.6。

2、根據活動室需要，更新、添置部分玩具、用具。實施時間：2007.9—2010.6。

3、多渠道籌措資金，增添幼兒園現代化教學所需要的設備，如打印機、錄像機、電腦??。實施時間：2007.9—2010.6。

4、根據幼兒園發展需要，加強硬件建設，如南部矮柜、窗臺；北部護墻、墻面粉飾，更換老化電線、外墻刷新。實施時間：2007.9—2010.6。

5、為教學需要配置每班一臺鋼琴。

6、校園安全

(1)目標：

學校無責任事故，保持區安全學校稱號。

第一年：（2007.9—2008.6）

校園無責任事故，保持區安全學校稱號。

第二年 ：（2008.9—2009.6）

校意外事故下降。

第三年：（2009.9—2010.6）

杜絕意外事故發生。

(2)措施與具體實施時間:

1、加強每月一次保健教師知識講座，使教師增強安全意識。實施時間：2007.9—2010.6。

2、根據全員抓安全的指導思想，引導并要求教師將安全教育列入幼兒教育活動課程當中，采取有機滲透的方式，結合幼兒其他課程的開設，對幼兒加強安全防范教育。實施時間：2007.9—2010.6。

3、加強保安的安全意識，認真落實接送卡接送幼兒或智能卡接送幼兒的制度，杜絕外來人員隨意出進幼兒園。實施完成時間：2007.9—2010.6。

4、增強保健教師的安全意識，做到每日三查，查食品安全、查幼兒安全、查戶外玩具安全，發現隱患及時處理。實施時間：2007.9—2010.6。

5、加強各崗位人員的安全意識，做到操作規范，規范檢查，規范考核，把考核與獎勵結合到一起，從思想意識到工作實際，全時段、全方位落實安全教育要求，杜絕重大安全事故的出現。實施時間：2007.9—2010.6。

第四篇：目標

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[幼兒園教案網www.tmdps.cn]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說： “黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

一、活動目標

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞——風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。活動三：詩歌表演

1、指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母

一起做“風”流動的實驗。

附教材：

風在哪里(詩歌)

風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

目標：

1、引導幼兒以運動的方式來學習動詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。

2、激發幼兒學習興趣，積極參與游戲活動。

準備：多媒體課件（跳、爬、吹、打四個字）；骰子一個；打、吹的物品；會爬動物的頭飾（如蟲、蝸牛）；圈；

過程：

一：看動畫識字

上次我們去動物園，看到了很多動物，還看到了海獅和大象為我們表演的節目，小朋友，覺得怎么樣啊？ 有些小動物今天來到幼兒園，還要為我們表演節目，我們來看看它們是誰。

A：（1）圖上是誰?它在干什么？我們來學學小公雞吹喇叭吧！

（2）小公雞還帶來一個字寶寶，認識一下吧，這是“吹”寶寶，請“吹”寶寶也表演一個節目。（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？ B：（1）這位表演的朋友是誰呀？它在干什么？學學小熊也來大大鼓吧！（2）小熊帶來一個字寶寶，這是“打”寶寶。

（3）還有什么東西可以打?你用什么東西來打？“打”寶寶身上也有什么？ C：（1）這是誰？它在干什么？學學小猴爬吧。

（2）小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。

（3）還有什么會爬？

（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。

D：（1）誰在為我們表演節目？它在干什么？學學小兔跳。

（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。

（3）還有什么會跳？

（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。

小結：

一、今天四位小朋友又為我們表演了節目，它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節目。

二、游戲

“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節目后就躲到這個骰子里去了，小朋友能找到它們嗎？做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶？學一學。

三、結束活動：幼兒自由表演節目

我們把“跳、爬、吹、打”這四個字寶寶找出來了，現在我們去它們家作客吧。這四個字寶寶家里有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里，取來物件做動作，提出：你在干什么？

結束，告別字寶寶回家。

活動地點：綠草坪

內容：識字游戲《走、跑、爬、跳》 活動目標：

1、在游戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培養幼兒對文字符號的興趣。

2、體驗“走、跑、爬、跳”的快樂。

活動準備：

1、已經學會朗讀兒歌《走走走》。（知識方面）

2、在戶外場地上設置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動過程：

1、熱身：隨音樂節奏表演進場。

2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發幼兒思考：

*你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？

3、依據幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。

提問：*兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？

*“走、跑、爬、跳”怎樣用動作表示？

*怎么用“走、跑、爬、跳”來組詞？

*“走”字象什么？……

4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據器械上的文字提示來做動作。

6、游戲：“找家”

（1）、幫“字寶寶”找家：

引導幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家

中。

教師與幼兒一起糾正“找錯家”的字寶寶。

（2）、教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節奏表演，音樂停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“字寶寶”將

被大灰狼吃掉。

附：

兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

幼兒園中班語言課教案--我想

目標：

1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。2．感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。準備：

動物圖片若干。過程：

一、觀察動物圖片

師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩? 幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。師：假如你有長鼻子你想干什么? 幼：噴水澆花。幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。幼：給小朋友當滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴，你想干什么? 幼：可以倒掛在樹上。幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么? 幼：角。

師：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)

二、學習朗誦詩歌

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1．你喜歡詩歌里的哪個想法? 2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

四、創編詩歌

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢? 幼：我想有個大袋袋。師：要大袋袋干什么? 幼：坐進去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么? 幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。附 我想

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

第五篇：學目標專題

學目標:

知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點：閱讀圖書及方法的指導。

教學時間：一課時

教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學過程：

一、豬年話豬，導入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

二、簡介圖書，激發興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

指導讀第二頁文字。

小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

你猜猜他會怎樣介紹自己？

出示對話，認識引號，指導朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。”

分角色練習朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導讀第五頁文字

三、想象變形方法，學編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節

1、總結讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學生讀書

4、匯報

現在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關內容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”

齊讀

五、總結讀書方法，布置親子閱讀

一年級課外閱讀指導課教案

(2012-05-15 19:26:19)轉載▼

標簽： 雜談

教學目標：

1．通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2．通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠的能力。教學準備： 1．教師：教學課件 2．學生：一本童謠書 教學時間：30分鐘 教學過程： 一．走進童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發出迷人的芬芳??這一切都向我們預示著春天來了。3．小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）

讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節拍呢？（師評：哎喲，這么一讀，還真有節奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呀？（相機點評，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點評：此時，一幅美麗迷人，充滿生機活力的畫面已經展現在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個春天都裝在里面了，真不簡單呀！

讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點動作，一定能讀得更好！（配樂）

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實小朋友們一點兒也不陌生，它就是我們平時所說的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報）

相機點評：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點嗎？?? 二．學童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學童謠

a)課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。

誰來給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦

一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉。

讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 問答歌

誰會飛？鳥會飛。誰會跳？兔會跳。鳥兒怎樣飛？ 兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。

誰會游？魚會游。誰會爬？蟲會爬。魚兒怎樣游？ 蟲兒怎樣爬？ 擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。

誰把題目讀一讀？

問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！

誰來問？誰來答？（指兩人讀）

還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 顛倒歌

吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。

出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧?? 三．讀童謠，唱童謠

1．原來童謠的內容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會兒還可以上來讀給大家聽。

誰愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）

2．其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課 教后記： 小童謠 大閱讀

本節課外閱讀指導課旨在引導學生了解童謠，喜愛童謠，產生閱讀童謠的愿望，激發閱讀童謠的興趣，并培養學生自主誦讀童謠的能力，促進他們養成良好的讀書習慣，對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節課的教學，教者主要有以下幾點思考：

一．認識熟悉童謠，產生閱讀愿望；二．學習欣賞童謠，激發閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進閱讀世界

這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節課上拿起書，更要讓孩子在今后的學習、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續探索的。