第一篇：轉(zhuǎn)帖：親身感受中美高等教育的差距

轉(zhuǎn)帖： 親身感受中美高等教育的差距

國 內(nèi)教育界總是在提改革高考制度，我們的高校應(yīng)該實行西方那種寬進嚴(yán)出的政策，我在國內(nèi)也聽了多年了，但是對于“寬進嚴(yán)出”的印象只是一個名詞罷了，并沒有 什么特別深的感觸，而且也一直認(rèn)為雖然西方寬進嚴(yán)出，但是他們的學(xué)習(xí)還是太容易太簡單了，我們國家的學(xué)生還是最強的。但是真正到了美國上了研究生后，才真 正理解了什么叫做寬進嚴(yán)出，也認(rèn)識到了我們與西方國家高等教育的差距。

在去美國之前，我想大部分國人和我一樣認(rèn)為，美國的教育都是人性化的教育，教育方式和觀念都以人為本什么的。感覺美國的教育都是讓學(xué)生一邊玩，一邊 學(xué)，一點也不痛苦，學(xué)生有很多課外業(yè)余愛好?？傊痪湓?，他們是素質(zhì)教育，我們是應(yīng)試教育。而在好多人眼中，美國人都不怎么愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很次，中國是個人 去了就可以稱王等等。到這里學(xué)了以后，發(fā)現(xiàn)以前感覺的完全是扯淡的。美國的高等教育比中國還應(yīng)試，美國的學(xué)生平均學(xué)習(xí)刻苦程度是中國學(xué)生不能比的。

我這學(xué)期學(xué)選了3門課，分別是經(jīng)濟學(xué)家數(shù)學(xué)，高級微觀經(jīng)濟學(xué)，高級計量經(jīng)濟學(xué)。

在開學(xué)初我在網(wǎng)上買的課本（這里的課本特別的貴，我都買的二手的書，還都100多美元一本，有的學(xué)生買不起干脆復(fù)印），需要運送幾天，所以頭一周，沒 有看書。微觀經(jīng)濟學(xué)一上來為了檢測我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就給我們發(fā)了一張數(shù)學(xué)卷子，里面涵蓋了本科階段所有的數(shù)學(xué)課程：微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計，而且?guī)缀趺總€知識點都有。我由于大二學(xué)完數(shù)學(xué)到今年6年沒有用過，所以忘得差不多了。所以我在周末兩天草草看了一遍4本數(shù)學(xué)課本，然后比貓畫虎的把題做 了。當(dāng)時聽老師課上意思就是看看同學(xué)的數(shù)學(xué)水平，不怎么重要，就當(dāng)作業(yè)留了。在我的觀念里，到了中學(xué)，尤其是高中，因為學(xué)習(xí)的比較難了，作業(yè)是可以不做 了，嚴(yán)格說是不會的可以不做的，因為老師不收，大家在家只要努力做了，做不出來沒關(guān)系，第二天老師會在課上講。所以作業(yè)都是良心活，好學(xué)生都自覺完成了，實在不會的就放著。我開始還是拿這個觀念去對待美國老師的作業(yè)。當(dāng)時看完書已經(jīng)晚上10點多了，第二天要上這門課，我本來認(rèn)為估計老師上課對對答案，有問 題問問就可以，估計沒做完也沒事。不過我還是憑著國內(nèi)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的老師給的良心活必做的習(xí)慣，堅持把題做完了。當(dāng)時寫到了半夜2點半多，其中好幾次想放棄睡 覺算了，不過最后還是寫完了。我當(dāng)時還說第一周就寫到半夜兩點半，當(dāng)時覺得以后不會這樣，這是我自己給自己施加的壓力罷了。結(jié)果沒想到，第二天上課，老師 就真都把作業(yè)收了，虧了我把卷子都寫完了，否則就傻眼了。當(dāng)時老師說收的時候，我心想還真收?。亢髞碇饾u才明白原來美國作業(yè)是計成績的，每次作業(yè)都會給你 按照對錯打分，記出成績，最后和所有平時考試期末考試一起算最后的總成績。而且最讓人接受不了的是，題你要是不會做，你不寫，或者寫錯了，你就不得分，最 后就會影響你的總成績。在中國是，平時允許你犯錯，允許你不會，你不會可以空著，聽老師講，最后考試時會做就可以。因為從高中以后學(xué)得就比較難了，作業(yè)有 不會做的很正常，老師是允許的。但是在美國就不一樣了，老師每周都會給你留一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來，如果有不會的，你要在交作業(yè)前去自己去問 老師，老師不會在課上給你講的。如果到交作業(yè)時還沒有問老師，因為不會不做或者做錯了，那么你就要承擔(dān)這個責(zé)任，老師不會因為你實在不會就手下留情的，你 的作業(yè)就會被扣分。每次作業(yè)老師都會記錄的，最后會一起給你算總成績的。這樣每周的作業(yè)都相當(dāng)于一次考試，因為得的分?jǐn)?shù)直接影響你最后的總成績。第一次數(shù) 學(xué)作業(yè)我和我們系的那個中國同學(xué)就因為沒明白留沒留作業(yè)而沒交。我們當(dāng)時下課還問了留沒留作業(yè)，老師說沒留。結(jié)果第一次就沒寫也沒交，好在好幾個同學(xué)都沒 聽懂，老師允許我們在第二天10點之前補交就可以。最痛苦的是第一次計量經(jīng)濟學(xué)作業(yè)。計量經(jīng)濟學(xué)是我們這里面最難的課，基本就是統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用，而且這門課是最近幾十年才興起的，國內(nèi)教得很淺。雖然我本科學(xué)了經(jīng)濟應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)，三門統(tǒng)計計量相關(guān)的課程，但是學(xué)得實在是太淺 了。以至于我一值認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是門比較好學(xué)的課程，因為我所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)無非就是求求平均數(shù)，方差，各個統(tǒng)計指標(biāo)，指標(biāo)體系，即期，長期，同比，環(huán) 比，GDP，GNP這些概念，最后最難的就是用最小二乘法求一求線性回歸。而且公式都是現(xiàn)成的，背背就可以了。計量無非就是多個誤差項。數(shù)理統(tǒng)計就是求一 求假設(shè)檢驗，都是程序化，模式化的東西。但是在申請美國大學(xué)的過程中在論壇經(jīng)常聽他們說外國的經(jīng)濟學(xué)要求數(shù)學(xué)非常高，其中最難的就是計量經(jīng)濟學(xué)，還有統(tǒng)計 學(xué)。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)最好申請，因為太難，外國人沒人去學(xué)。當(dāng)時還不理解，為什么統(tǒng)計學(xué)這么難學(xué)，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了1堂多課就把前4章講完了，前 四章就涵蓋了我本科學(xué)的最難的一元線性回歸和假設(shè)檢驗的所有內(nèi)容。然后就留作業(yè)了。到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本，于是趕緊做。由于本科學(xué)的早就忘光 了，而且當(dāng)時學(xué)數(shù)理統(tǒng)計的那一學(xué)期前半段出去背英語了，后半段給系里做網(wǎng)站呢，那個老師又是個研究生，聲音很小，徹底聽不見，所以也就是到最后才把書看了 看，然后按照背過的那個假設(shè)檢驗的程序做得期末考試題，就這樣還過了，所以沒有怎么理解檢驗的機理，而且那門課講了很多隨機分布，正態(tài)分布，t分布，卡方 分布，F(xiàn)分布等都不明白怎么回事，也就是記住了這幾個名詞可以去跟沒學(xué)過的嚇唬嚇唬人。但這都是檢驗的基礎(chǔ)，所以心里一直覺得這一部分沒有學(xué)扎實。以至于 我在工作的四年中晚上經(jīng)常做同一個噩夢，就是上大二最后一學(xué)期要考數(shù)理統(tǒng)計時，我什么都不會，非常焦慮的情景。當(dāng)時每次我都自己對自己說你已經(jīng)上班了，以 后不會再有考試了，這個情況永遠也不可能發(fā)生了，這只是夢。但是還是一直在做這個噩夢?，F(xiàn)在感覺到這個噩夢快成現(xiàn)實了。為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率 論和數(shù)理統(tǒng)計又看了一遍，感覺還是沒怎么看懂，然后就做作業(yè)，一點一點摳到凌晨5點多，實在做不下去了，然后就交了。結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)老師留的截止日期是他 上課的這一天晚上12點截止，而我在前一天以為是在他上課前需要要交，所以我還有一晚上的時間，把昨天不會的給補上。晚上和我們系的那個中國同學(xué)一起做的 這個作業(yè)。他還好本科畢業(yè)后直接就來上碩士了，所以都沒有忘。而且他本科是學(xué)生物的，生物雖然對數(shù)學(xué)要求不高，不過對統(tǒng)計學(xué)要求很高，他的畢業(yè)論文就是用 統(tǒng)計建立模型求的，而且他那篇論文還上了美國的SCI索引。（能上SCI的就很了不起了，整個我們省就沒幾個人能上這個，我們學(xué)校還把能上這個的教授作為 模范來對待）所以他還是比較懂，一邊給我講，一邊看書才似懂非懂的（比本科時懂多了，但是感覺還是理解不太透徹）把這次作業(yè)做完。后來發(fā)了作業(yè)，20分滿 分得了16分。看似分還可以但是仔細想想16分意味著什么？每個老師第一節(jié)課都會把這門這學(xué)期怎么學(xué)，有多少考試，有多少作業(yè)，考試和作業(yè)各占最后總成績 的百分比列一個教學(xué)大綱告訴你。計量經(jīng)濟學(xué)這門課第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時作業(yè)占40%。（因為這門課主 要是看你實際運用能力，而實際去通過最小二乘法估計模型需要大量繁瑣的運算，要運用計算機程序配合才能完成。這個放在考試中是不現(xiàn)實的，所以作業(yè)占了很大 的部分。）最后總成績按照ABCD給你評分，90-100評A，80-90評B，70-89評C，70以下D或者不及格。本身不及格的線就比國內(nèi)60分提 高了。而且碩士研究生畢業(yè)有一項成績要求就是每學(xué)期平均分不能低于B，否則下學(xué)期你就留校察看，如果再不行就被開除了。也就是碩士研究生的及格分?jǐn)?shù)是平均 80以上。如果是十分簡單的學(xué)科考80分以上不算很難，關(guān)鍵是現(xiàn)在學(xué)得都是非常難的，作業(yè)和考試很難。所以如果保證所有科平均80以上，不是一件容易的事 情。在國內(nèi)都知道如果是一門很難的課程，考80分就是相當(dāng)不錯了（不說數(shù)學(xué)這種難的課程，就拿英語來說，我們學(xué)校多少學(xué)生為了英語四級過60而奮斗四年，四級考85分以上，六級考80分以上就算優(yōu)秀了，好多同學(xué)都不敢奢望六級考試，我記得我有個同學(xué)考六級61分過了，就認(rèn)為自己英語學(xué)的很不錯了，然后就開 始替別人去考四級了，別人問他英語怎么樣，他很自豪的說我都過6級了，別人一聽也覺得，嗯，不錯都過六級了，其實六級是個什么英語水平，六級的61分是個 什么水平，我給你個對比你就知道了，我的六級當(dāng)時比他高了近20分，然后第一次做美國的托福聽力，50個道題我就做上了7個。而要上美國研究生就要考 GRE考試，這個考試又比托福高出很多，被國內(nèi)學(xué)生認(rèn)為是上帝讀的書（god read english），以至于考完GRE再考托福的人不用復(fù)習(xí)就可以拿高分。我考完GRE以后樂觀的認(rèn)為我把天下最難的考試考完了。以后什么都不怕了。結(jié)果我 來了美國上課以后發(fā)現(xiàn)，GRE考試相對于現(xiàn)在學(xué)的這些東西簡直太簡單了。在美國沒有人去炫耀GRE考試成績，他們認(rèn)為這個不足掛齒。就在這個難度下，要保 持科科80以上是個什么水平？這個水平就是美國碩士研究生的最低及格線。低于它你就可以考慮回家了。而且我估計了一下，難課程如果都保持80分左右就不錯 了，所以最后很有可能的結(jié)果是大部分都是B，然后如果都是B的話，只要有一科是C，那么平均就是B以下，那么就可以走人了。而如果得C的這一科是因為平時 考試和作業(yè)都是剛好80分或平均剛好80分，恰好有一次作業(yè)得79分（在中國，如果比較難的課程這個成績也算是好成績了），那么這一門課可能就因為這一次 作業(yè)的80以下，造成最后這門課B以下（或者說C），如果恰好其他課又都是B，那你很有可能平時表現(xiàn)都不錯就因為這一次作業(yè)的一分而被開除走人。當(dāng)然你要 說哪里有這么恰好的事情，我說這個已經(jīng)是很好的情況了，很有可能你的考試和作業(yè)會很多次上不了80分。我這次作業(yè)就是在懸崖邊上：16分，20分滿分，看 似不錯，實際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經(jīng)是最低可以接受的分了。所以我以后作業(yè)必須要拿盡可能多的80分以上才能避免因為有80分以下 而最后失足的情況。所以這次只是剛剛及格。

說完這三次不是很成功的第一次作業(yè)，再說說美國的考試。

我在國內(nèi)時看學(xué)校主頁上的這學(xué)期學(xué)習(xí)安排，說是10月7日左右期中考試。當(dāng)時很緊張，認(rèn)為那時自己到美國不到一個半月，語言估計都沒過關(guān)怎么考試？然 后自己安慰自己也許是學(xué)科不同，可能有不同的安排吧。估計我們這個文科專業(yè)應(yīng)該不會有期中考試的吧。期中考試對我來說已經(jīng)8年沒有遇到了，因為上了大學(xué)以 后，好像就沒有期中考試，也許工科的同學(xué)有，不過我們經(jīng)濟這種文科的學(xué)科就沒有了。期中成績老師大多是以出勤率來計算，而且占30%，期末考試才是大頭 70%，最多就是中期可能會有一片論文當(dāng)作成績參考。所以我來之前一直有我們專業(yè)不會有期中考試的僥幸心理。結(jié)果上了第一周課我就傻了，所有3科都有期中 考試，而且期中考試都不只一次，有的課是2次，有的課是3次，加上期末考試，基本上每個月每門課都會有一次考試，這個我們在應(yīng)試教育的中學(xué)感受過，不過那 個叫做月考，或者小測，不計入最后成績，而且那個最后成績對你也沒有用，因為最后要看你的高考和中考成績。而美國這個考試基本上是所有考試各占20%，作 業(yè)占20%（有三次期中考試的比如我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)），沒有輕重?；蛘叨际?5%（有兩次期中考試的）等，或者老師對這個評分比例進行微調(diào)，反正權(quán)重基本 都是一樣的，而且所有的這些平時成績最后折算成的總成績會跟你一輩子，找工作時，用人單位會讓你出示所有高等教育的平時成績，因此你那次都不能馬虎，包括 作業(yè)。在沒有考試的第一個月，我們就覺得已經(jīng)很難了。來之前我認(rèn)為我只選了3門課，以國內(nèi)的經(jīng)驗來說應(yīng)該是很輕松，而且周五，周六，周日三天沒課，每周可 以休息3天，生活應(yīng)該很愜意（我是建立國內(nèi)大學(xué)那種學(xué)習(xí)時間可以自己安排，沒事了，心情好了可以主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)那種，事情多了就可以放到最后再復(fù)習(xí)，其實多 數(shù)時候都是在最后期末才復(fù)習(xí)，臨陣磨槍，過了以后就都忘了）?？墒侵懒宋疑厦嫠f的美國大學(xué)的教學(xué)制度后，你就發(fā)現(xiàn)你每周都要寫作業(yè)，而且要寫好。而老 師上課基本上對你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因為課堂時間有限，老師就講他喜歡講的部分，然而你就要把所有書都看了，然后再把所有題都做了。基本上老師每次 課都講一章。一章的內(nèi)容大概30-40頁書，這30-40頁的書是大書就是比國內(nèi)16開紙大一點的那種書，而且是英文的小子，密密麻麻，比中文的 30-40頁的內(nèi)容應(yīng)該多，而且最關(guān)鍵是書中每一句話都有復(fù)雜的數(shù)學(xué)和邏輯關(guān)系，你要看透，都需要你想很長時間，或者自己在草稿紙上推導(dǎo)和畫圖幫助理解，這樣有的時候十幾頁的書都要看5，6個小時。你每周要讀3本這樣的書（100多頁）然后做3門作業(yè)。每次作業(yè)都很費時間，數(shù)學(xué)作業(yè)最簡單，不過你要用計算 機寫，用word打十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號，矩陣，希臘字母等，很費勁。但是用4個小時應(yīng)該可以寫完（國內(nèi)寫作業(yè)我記得好像能寫2個小時的算是比較多的了）微 觀和計量經(jīng)濟學(xué)的作業(yè)一般都是十幾個小時。因為作業(yè)就相當(dāng)于考試，但是這個比考試要求的時間松，而且屬于開卷，所以老師留的題都很難。最可恨的是計量經(jīng)濟 學(xué)的老師，講課非常快，我拿到課本時，他已經(jīng)結(jié)束前7章了，我們每周休息的三天，我都在趕他的進度，講了一個月到期中考試了他已經(jīng)講了12章了，一本近1000頁的書，他講了快一半了，只用了一個月的時間。好在這個課本講的十分詳細，因為我看我本科的書看了好幾天，就是不明白怎么回事，看了這本書前4章 以后就徹底明白了，講得太細了，太系統(tǒng)了。粗略的算了一下，每周每門課上課看書時間要30個小時，寫作業(yè)的時間要10小時，那么三門課一周學(xué)習(xí)就要用 120小時。而一周7天每天24小時一共就168小時。你就會發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時間。和我們一起上課的一個臺灣同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們選了3門課很驚訝，說他學(xué)2 門都快受不了了，我們居然選3門。開始我們還不理解，現(xiàn)在明白了，下學(xué)期一定學(xué)2門。就這樣我們在緊張學(xué)習(xí)了一個月以后，開始了長達近2個月的考試之旅。我們這學(xué)期，數(shù)學(xué)有3次期中考試，1次期末考試，一共4次考試，其他兩門2次其中考試，一次期末考試，分別共3次。后來發(fā)現(xiàn)這三門考試都放在不同的星期去 考，結(jié)果每周考一門，考完一輪要用3個星期。之后第二輪考試就又開始了。9月30日第一次數(shù)學(xué)考試。10月2日第一次計量經(jīng)濟學(xué)考試，10月8日第一次微 觀經(jīng)濟學(xué)考試。之后休息了一個禮拜（沒有考試，但是上課，有作業(yè)），10月23日第二次數(shù)學(xué)考試，10月28日第二次計量經(jīng)濟學(xué)考試（這個考試是拿回家考 試持續(xù)近2個星期），11月12日第二次微觀經(jīng)濟學(xué)考試，11月20日第三次數(shù)學(xué)考試。也就是從9月30日開始到感恩節(jié)放假前一天，我們就一周沒有考試，剩下的每周都有考試。我們國家考試數(shù)學(xué)、物理這種計算為主的考試過去都是以大題的形勢出現(xiàn)，這種大型綜合計算題最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力，過去一般都是考3-4道 數(shù)學(xué)或物理大題，每道25-30分。但是因為數(shù)學(xué)物理這種學(xué)科確實太難了，所以用這種考試會使很多人不及格的，少做一道就幾十分沒了，少做兩道就不及格 了，過于太殘酷了。學(xué)數(shù)學(xué)和物理的很多都是要么滿分，要么不及格。雖然很殘酷，但是可以體現(xiàn)能力，老師喜歡這種考試，就像語文老師說得，其實語文什么都不 用考，什么花樣都不用出，就考一篇作文就可以了。但是為了照顧大多數(shù)考生的面子問題，這種考試好像在改革開放之后逐漸被取消了，因為我們引入了西方的觀 念，第一是注重學(xué)生自尊心培養(yǎng)，總是考不及格會有陰影的。第二是引入西方的標(biāo)準(zhǔn)化考試，也就是什么選擇填空題，因為美國托福，GRE還有美國文職公務(wù)員考 試都是選擇填空題。這樣我從小經(jīng)歷的考試沒有純大題的形式。我經(jīng)歷的有的比較牛的數(shù)學(xué)和物理老師說都考純大題才好呢，考什么小碎題。但是到了美國以后，我 們引進了西方的觀念發(fā)現(xiàn)在西方行不通，這里考試完全和我們沒有改革開放之前的考試一樣，數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)都是4-5道大題，每道20-25分。沒有一道選 擇或填空。國內(nèi)學(xué)經(jīng)濟學(xué)，就背背概念。這里經(jīng)濟學(xué)基本上是可以說是文科中的物理學(xué)，因為現(xiàn)代主流的新古典主義經(jīng)濟學(xué)創(chuàng)始人保羅薩繆爾森以前是學(xué)物理的。我 這學(xué)期微觀經(jīng)濟學(xué)上到最后沒有怎么明白什么經(jīng)濟學(xué)理論，就是會做數(shù)學(xué)題了。老師上課就是在黑板上用數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式和證明定理，最多在最后根據(jù)公式說一下經(jīng)濟 意義。就這樣我們在已經(jīng)被國內(nèi)淘汰了的過于殘酷的純大題考試中要都保持80分以上，難度有多大了吧？（過于殘酷的純大題考試也叫做要么滿分，要么不及格 60分以下的考試，不過這里美國老師還是照顧面子，分?jǐn)?shù)都寫在第二頁，這樣大家就不會看見各自的成績了）還好，我的高等數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，計算基本功還行。所有數(shù)學(xué)考試全部95分上下。第一次微觀經(jīng)濟學(xué)出了3道題，到最后老師問誰做完了，好像就我們?nèi)齻€中國人，美國人大部分做了2道，還有做1道題的。不過老 師比較可氣的是讓大家把沒做完的拿回家繼續(xù)做，下周交上去。我們就白做那么快了。最后我得了89分。第二次微觀經(jīng)濟學(xué)考試是拿回家考試，開始我們認(rèn)為比較 輕松，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是那么回事，出的題太難了，我做了3天。有一道證明題我把自己鎖到廁所里想了6個鐘頭，最后用歐拉定理硬證出來了，其實老師的思想不是那 種方法，而是模糊籠統(tǒng)的說明的方法，那個方法我也知道，不過我覺得很模糊，不如我這個明白。到交考試卷子前的最后一天晚上，我們另外幾個中國同學(xué)來找我，很焦急，說這道題怎么也證不出來，其中華盛頓州立的那個臺灣人從普爾曼借了一輛車?yán)丫瓦^來了（她女友是福建省高考前幾名，當(dāng)年能上清華，最后報志 愿出了問題而上的中國人民大學(xué)）他一般都先找她女友做，這次她女友也沒做出來，于是大家都很著急，跑到我這里來了，一看我做出來了，大伙就都放心了，最后 我這科考了91分，基本完成了預(yù)期目標(biāo)。臺灣的同學(xué)自從第一次考試以后就開始大肆贊揚我們學(xué)得好，到了第二次看見我的那種證明方法更是說我驚為天人。期末 的時候，臺灣的同學(xué)說他看老師的平均成績了，美國學(xué)生和我們兩個中國學(xué)生的分差很大，美國學(xué)生都平均50-60分。開始我們還挺沾沾自喜的，覺得得A不成 問題。但是后來發(fā)現(xiàn)老師網(wǎng)頁上的全班考試、作業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生，比我倆要強很多。兩次考試全部90分以上，更甚有一個同學(xué)，兩次考試1個100，一 個96.那兩個人在第一次數(shù)學(xué)測驗中評價是strong（強大），而我和另外那個中國學(xué)生只是good（好），當(dāng)時我覺得如果按照百分比給ABCD的話，我估計可能不一定是A。好在最后我總成績得了A。對于計量經(jīng)濟學(xué)，實在是沒有辦法，太難了。我?guī)缀踉陂_學(xué)初的90%時間都用在計量上（好在微觀最一開始講 的很慢，給了我趕計量進度的時間。不過到后來三科難度和任務(wù)量在10月底都上來了）在第一次考試前總算大體明白了這門課是怎么回事了，趕上了前12章的進 度。不過他的考試太變態(tài)了，由于不能考怎么估計模型的實際操作題，所以只能考對概念的理解題。這個我是剛明白怎么操作，對本質(zhì)和機理還是不太明白時，他考 的全是這種題。而且題量很大10幾道題。最后只考了54分。本來開學(xué)初我們還信誓旦旦的要拿全A，結(jié)果這門第一次考試就考了54分，而全班平均70。第二 次拿回家考試，我還說這個還好可以拿回家做，結(jié)果我和那個中國同學(xué)費了整整一個星期在建立模型，前面1個禮拜試驗了近百種可能性的模型，結(jié)果就是相關(guān)系數(shù) 不到20%，根本不能用。直到最后兩天晚上我才靈機一動說刪點，突然發(fā)現(xiàn)事情有很大轉(zhuǎn)機，不過刪點是在理論上不允許的，我那個中國同學(xué)馬上說用啞元變量（dummy variable）試一下，結(jié)果成功，這樣才基本找到可用的模型，花了兩天時間完善模型和寫報告，最后寫到凌晨5點。以為可以取得不錯的成績結(jié)果得了66 分，說是沒有改造模型的異方差性，明明我問老師如果同時有異方差和誤差項自相關(guān)怎么同時改造，他說先改造誤差自相關(guān)后再檢測異方差性，結(jié)果我改造完檢測后 沒有異方差性了，然后就按照老師說的沒有改造，就交了，結(jié)果是需要檢測異方差性。我的心都涼了。因為這門課90分以上才是A，80-90是B，80以下是 C，所有學(xué)科平均不能低于B，我這科很可能就C了。不過我還幻想著估計老師最后會降低標(biāo)準(zhǔn)，感覺這門課不可能有學(xué)生最后總成績在90分以上的。肯定會降低 標(biāo)準(zhǔn)的。不過我還是沒放松，最后總復(fù)習(xí)的時候把時間全放在這科上面了，另兩科就沒復(fù)習(xí)。最后才有所收獲，得了85。那天見到那門課的老師，那老師說我的期 末成績令人印象深刻，再加上我做了加分作業(yè)和做了最后的加分題，最后給我B，我想我又做加分作業(yè)，又做加分題，最后又考的這么高，以為要給我A呢，結(jié)果還 是B，估計他的90分為A的標(biāo)準(zhǔn)沒有降低。所以我慶幸最后把所有時間放在這科上了，否則如果考80以下，可能就真的C了，因為老師沒有降低標(biāo)準(zhǔn)（本來想老 師會降低標(biāo)準(zhǔn)70分可以得B，結(jié)果想錯了）。我學(xué)這門課真的吐血了，最后得的B沒什么想法，世界上的事情不是你努力就能成功的。我上屆的一個中國女的，去 年第一學(xué)期也是我學(xué)的這三門魔鬼課程，居然全A，我很無語。而且我們中國學(xué)生認(rèn)為這門課最難，最討厭那個老師，學(xué)得最不好，他們美國學(xué)生居然這門課學(xué)得很 好，很愛戴這個老師，那個華盛頓州立的女生想轉(zhuǎn)到我們學(xué)校就是因為那個老師教的好，我很無語。說道美國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦程度，我不得不再說一下我們的 認(rèn)識誤區(qū)。在來美國之前我一直被美國的青春喜劇給誤導(dǎo)，電影上演得都是他們怎么怎么不學(xué)習(xí)，怎么怎么調(diào)皮搗蛋，以至于我們國家的學(xué)生也開始學(xué)習(xí)和模仿，估 計是最先傳到港臺，然后港臺的電影開始影響大陸的。導(dǎo)致大陸的學(xué)生也開始變的很痞子。我不知道美國導(dǎo)演是不是故意的，雖然我問了美國人，他們說他們拍那樣 的電影只是表達了學(xué)生想擁有那樣的生活，而不是他們真時生活的寫照。但是我還是要對美國導(dǎo)演提出抗議，我們的教育制度不完善，學(xué)習(xí)還要靠自覺的情況下，你 們這是毀掉廣大發(fā)展中國家的苗子啊。美國的大學(xué)校園生其實是這樣的（是大學(xué)校園，聽美國學(xué)生說他們高中很簡單）：每個校園里走的學(xué)生都背個書包匆匆去上 課，沒有一個在嬉皮打鬧的，即便是等公共汽車或者做公共汽車上，也在看書。在咖啡店里或者休息的地方，你會發(fā)現(xiàn)很多美國學(xué)生要么在看書寫作業(yè)，要么用電腦 寫作業(yè)。非常安靜，沒有人大聲喧嘩。我本來還帶著掌上游戲機，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí)，我很不好意思的又放回 去了。突然覺得我在國內(nèi)本來是很自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣，成了不良少年。有一次晚上去系里打印講義，走在在夜色下的校園 里，突然想到了我們國內(nèi)平時大學(xué)校園里晚上是什么樣子，再對比一下這里，我發(fā)現(xiàn)校園里路上沒有人，有的人也都是背著書包匆匆的行走去趕時間學(xué)習(xí)。而我印象 中至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時光。有一次去這個城市的主街看看，看看酒吧里的人在干什么，突然發(fā)現(xiàn)人們都在那里拿著電腦學(xué)習(xí)。當(dāng)時想了想國內(nèi)酒吧里無數(shù)失足男女青年在里面群魔亂舞，不禁感慨萬千。美國真實校園生活就是整個一個中國理想中的好學(xué)生的聚集地，美國學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的 場景只有在中國的電影里才能看見，而我國的真實學(xué)生卻在積極模仿美國電影里的東西。圖書館里學(xué)生們都在很安靜的上自習(xí)，圖書館的機房，學(xué)生們都在用來寫作 業(yè)，沒有一個干閑事的。我還真的注意觀察過。我想想我們大學(xué)里圖書館的機房和其他機房實驗室在干什么：男的在打游戲，女的在上網(wǎng)聊天。有的寫得某系重點實 驗室，進去后居然人們在聯(lián)機打紅色警戒。當(dāng)時他們喜歡打這個游戲的人如果有一個人說：走，去那個系實驗室聯(lián)游戲，然后所有人就跟打狼一樣浩浩蕩蕩都去了。我上大一的時候覺得學(xué)校圖書館和計算機中心的機子比家里的好，而且便宜，就去帶著游戲到那里去打游戲。第一學(xué)期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打游 戲，我們那還要錢，這里用的計算機都不要錢，但是全都是用來學(xué)習(xí)。我想原因有兩方面：第一方面是我們管理不嚴(yán)。我想如果你在美國的學(xué)校機子上打游戲，基本 就可以準(zhǔn)備回家走人了。第二，即便是讓你打游戲，就按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力，你有時間打游戲嗎？我們系的那個中國同學(xué)說，美國學(xué)生拿筆記本是用來 學(xué)習(xí)的，因為筆記本對他們太便宜了，400-600美元就是一個，我們?nèi)径纸陶n書還300多美元呢。筆記本對中國學(xué)生是用來裝逼的，他們本科的時候，有同學(xué)帶女友去圖書館“學(xué)習(xí)”帶著筆記本去，他們學(xué)校圖書館能自己上網(wǎng)，不過是有線上網(wǎng)（我們這里是無線網(wǎng)在學(xué)校各個角落），就那樣還是把網(wǎng)線接上和女友 在圖書館看網(wǎng)上電影，好像顯得很有檔次。這個使我想起了中國有些人喜歡在星巴克咖啡屋里裝，因為星巴克在中國屬于消費比較貴的，我記得一個杯咖啡幾十元人 民幣，我吃過一個冰激凌好像40元人民幣，因為中國大部分人消費不起，就這樣被一些人很崇拜，天天到里面裝“小資”（我也不知道什么時候出來的這種惡心的 名詞和這種惡心的人），我心想，星巴克的全球總部就在我們旁邊的西雅圖，我們這里到處是星巴克咖啡屋，這里是個人都可以喝，要知道我們這里是美國的農(nóng)村，你想想大部分農(nóng)民或者農(nóng)民的孩子在里面喝星巴克，這些國內(nèi)人是不是就覺得土不喝了？這里的咖啡是給普通人喝的，我們計量經(jīng)濟學(xué)的教授每堂課都拿著一杯西雅 圖best咖啡（星巴克的競爭對手后來被星巴克收購）上課喝。星巴克在美國估計就和中國的大碗茶差不多，都是地攤貨。接著說美國學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們在賣星巴 克的地方看書寫作業(yè)是很正常的事情。那個寫作業(yè)是真寫，不是裝的。他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因為這不是作業(yè)，所以我和那個中國學(xué)生都沒寫。這很不符合我們的風(fēng)格，因為在國內(nèi)好學(xué)生都是老師越不要求做的，都越做。結(jié)果來了美國以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反 心理和厭學(xué)情緒。結(jié)果只要不計分的堅決不寫，也不看。但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國學(xué)生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會到了他們才是好學(xué)生，我們都是 混混。還有就是他們學(xué)習(xí)都很積極，我們上的研究生課程，只有3-4個是研究生，剩下的十幾個都是本科生，他們?yōu)榱藢砀玫膶W(xué)習(xí)，在本科階段就自己主動選 研究生的課程，而且有的是我們選的魔鬼3門，他們也都選，他們還有自己的本科課程，我們光這三門就快受不了了，他們要學(xué)至少4-5門課。總之美國學(xué)生各個 很刻苦，永遠看不見他們玩。

再說說我們學(xué)的東西的難度：

我們國內(nèi)大學(xué)本科的的微積分，第一學(xué)期學(xué)的是一元變量的，感覺還行，主要是練習(xí)求導(dǎo)數(shù)和積分的基本運算訓(xùn)練。第二學(xué)期學(xué)二元變量微積分，感覺就比較難 了。來了這里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)是研究多因素的問題，n元變量是家常便飯，所以所有的微積分都是n元變量。這個就比較難，以前二元的還可以畫出圖像幫助理解（比如 求極值可以看曲線的凸凹），n元的完全是考抽象的推理來運算了。這里有一點在數(shù)學(xué)上和國內(nèi)教學(xué)不同，就是他們先教線性代數(shù)，也就是矩陣的運算。然后再學(xué)微 積分。而國內(nèi)是先學(xué)微積分，后教線性代數(shù)。其實看一看微積分和線性代數(shù)的先教與后教的順序，就可以判斷這個國家數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。因為我們先學(xué)的微積分，所 以微積分最多也就局限于2元的微積分學(xué)。多元的沒有矩陣基礎(chǔ)，根本無法進行。而美國的先教線性代數(shù)，把矩陣學(xué)會了，微積分就可以直接學(xué)多元的了。（我發(fā)現(xiàn) 美國人酷愛線性代數(shù)到了癡迷的程度，所有問題能用矩陣解的都用矩陣解。連很簡單的方程組都用矩陣解），我說說比國內(nèi)多的部分：國內(nèi)的一元二元微積分也講了 求無限制條件的極值和有限制條件的極值，只不過都是一節(jié)帶過，而且很不通用。美國講的是一元n次函數(shù)求極值的通用判定，多元函數(shù)無限制條件求極值（海賽矩 陣判斷二階條件）多元函數(shù)加n個限制條件求極值（海賽加邊矩陣判斷二階條件），多元函數(shù)求極值加n個不等式限制條件（庫恩-塔克programing判斷 法）等等。其實最令我耳目一新的是他們對全導(dǎo)數(shù)和全微分的理解和運用。在國內(nèi)的時候我甚至不知道導(dǎo)數(shù)和微分的區(qū)別，只知道微分就是導(dǎo)數(shù)加上dx的符號，來 了這里發(fā)現(xiàn)，微觀經(jīng)濟學(xué)的所有題目和定理都是在對全導(dǎo)數(shù)和全微分的深刻理解上推出的。我以前學(xué)得只能拿到一個有具體函數(shù)形式的函數(shù)進行求每個變量的導(dǎo)數(shù)和 比較靜態(tài)分析。但是經(jīng)濟模型中都是n個聯(lián)立方程組，而且好多都是直接寫一個F（x1，x2，?），其中x1，x2，?又是別的變量的函 數(shù)：x1=g（y11,y12,?），x2=（y21，y22?）等等。但是你要對這種抽象的符號函數(shù)的每個變量都求出導(dǎo)數(shù)進行比較靜態(tài)分析，就要用隱函 數(shù)列方程組（我本科對隱函數(shù)只是一個概念性的認(rèn)識，沒想到還能這么用），你首先要對全微分或全導(dǎo)數(shù)有非常清晰和深刻的理解，然后才能寫完整全微分，之后用 隱函數(shù)列方程組,不過這時你就會發(fā)現(xiàn)，你的草稿紙簡直不夠用，都是n x n元的，會拖很多，很長。最后列出后，用矩陣解出就可以了。還有微觀中的證明題，比如對謝潑德拉馬定理（shepherd’s lamma）和羅兒定理（Roy’s Identity）的證明，你要是不能很好理解全導(dǎo)數(shù)，你就跟不做不出來。這些數(shù)學(xué)還是不是最難的，主要是經(jīng)濟數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)在用。我相信國內(nèi)研究生數(shù) 學(xué)應(yīng)該也學(xué)這些，不過可能不會理解這么深，因為沒有人逼你去瘋狂做題和不斷考試。這兩科我學(xué)的還好，基本可以考到90分以上，但是計量經(jīng)濟學(xué)（基本上是統(tǒng) 計學(xué)）實在是太難了：我們本科學(xué)的最難的就是一元的線性回歸，到了美國以后，老師用了一節(jié)課把這個講完。之后馬上用矩陣擴展到n元變量，一元的回歸用最小 二乘法做就已經(jīng)很繁瑣了，所有數(shù)據(jù)（n個數(shù)據(jù)）平均數(shù)和方差的平方和等等運算。到n元的，你會發(fā)現(xiàn)純用普通代數(shù)根本寫不出來，最小二乘法干脆就是用矩陣形 式寫，看起來很簡單，但是根本不能用人工計算。在國內(nèi)沒有人講這個，即便講了很少也有人出題，讓大家練習(xí)這個，因為這個人工不能運算。只能用計算機編程序 計算。其實統(tǒng)計軟件(SAS, Gauss甚至office的excel，我在國內(nèi)工作時經(jīng)常用excel，以為自己excel學(xué)得不錯，到了美國來發(fā)現(xiàn)，他們居然還可以用excel來 編寫簡單程序，我完全不懂，我發(fā)現(xiàn)自己很渺小)中有很多都是有現(xiàn)成的函數(shù)進行標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法的運算和自動打印出方差分析表，可是老師為了讓我們對這些運算 和運算步驟加深理解，每次都是讓我們自己把最小二乘法的程序打出來（這樣，雖然不用計算具體值，但是等于你把題做了一遍）。我們討論標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法時，主 要討論滿足標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法的前提是高斯馬爾科夫定律，當(dāng)一個月學(xué)完n元的標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法后，就開始了我們的主要研究對象：在違反高斯馬爾科夫定律的情況下 會出現(xiàn)的異方差性，誤差自相關(guān)性，多方程誤差同時相關(guān)性，線性方程組估計的有偏性。所以這門課主要研究辨別所有違反這個定律時的檢測方法，和改造模型使之 適應(yīng)最小二乘法的方法，也就是通用最小二乘法。每一章節(jié)我們都有綜合題去當(dāng)作業(yè)去寫（交作業(yè)包括：數(shù)據(jù)文件，gauss或SAS的程序文件，和說明報 告）。我們這個老師還算好，在每周五給我們加課學(xué)習(xí)gauss編程，據(jù)臺灣的同學(xué)說，他以前上的一門統(tǒng)計課，老師根本不教那軟件怎么使，因為學(xué)那個軟件是 你自己的事情，他不負責(zé)，如果你不寫，那你的作業(yè)就沒分，你看著辦。所以他只能去自學(xué)。我們?nèi)绻芪謇蠋熡袝r間，會給我們補課，補課這個詞在中國只有中學(xué) 才有，而且一直被大家所詬病，認(rèn)為是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，各地方教育局都在查學(xué)校私自給學(xué)生補課。美國這里居然是學(xué)生要求老師加課。尤其是在考試復(fù)習(xí)前，美國 學(xué)生都要求老師加課。我這個人自學(xué)貫了，很討厭老師加課占用自己的時間，不過美國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得贊揚的。說道Gauss編程，這個語言是一個專門 運算矩陣的專用語言，所以被統(tǒng)計和計量所廣泛應(yīng)用。這個除了矩陣運算很直接外，其他很c語言差不多。編程對于大部分中國學(xué)生還是比較難，因為國內(nèi)計算機教 育還是相對比較落后。但是由于我以前就酷愛編程，所以上手很快。最開始整理數(shù)據(jù)都是用excel人工整理，后來有一次和一個美國學(xué)生探討問題，發(fā)現(xiàn)他 gauss用的極好，都是用gauss的程序直接控制和整理數(shù)據(jù)，于是我也下載了一本gauss的書，一邊看書一遍就把gauss掌握了。最后完全是在 gauss中處理數(shù)據(jù)和運算了。這也是我唯一在計量經(jīng)濟學(xué)中得到的樂趣。

說道這里不得不說說美國的大學(xué)教授的能力。我們這個計量經(jīng)濟學(xué)的老師光計量經(jīng)濟學(xué)的課本就有20多種，各種統(tǒng)計軟件SAS，Gauss，SPSS等等 都很精通，教材也很多。計算機編程也很牛，我還從他那里學(xué)了不少技巧。而且他用計算機上多媒體課都是自己接線路（美國老師都是自己接），國內(nèi)的老師好像都 要有個專門搞計算機的人給他接好，才會用。美國的老師電腦用的比我這個對電腦很癡迷的人都好，雖然他們都不是學(xué)計算機的。要知道這些教授們都50多歲了，年齡和我父親差不多，國內(nèi)和我父親差不多的人，很少有人愿意用電腦的。上課有時候還問問我們微觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)得怎么樣，然后他會瞬間說出我們學(xué)的部分的各種函 數(shù)的性質(zhì)和定理。人們都說他要求學(xué)生嚴(yán)，但是他說他遇到的老師才嚴(yán)，他上大學(xué)時，他老師考他是任何拼寫和標(biāo)點錯誤這種和學(xué)科不相關(guān)的錯誤都會扣分的，他說 他不會那么要求我們的，所以他說他對我們要求很松。美國的教授一般都是向他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟學(xué)，后面上自然資源課的教授進來看見一黑板數(shù)學(xué) 公式和推導(dǎo)，立即說出是這是shepherd’s lama（謝波德拉馬定理），后來有說了很多，好像很有感情似的。我想一個教自然資源的居然還對數(shù)學(xué)定理這么了如指掌。美國教授都是博士，博士這個詞在國 內(nèi)反正對我覺得沒什么了不起的，因為我們國內(nèi)，只要考上了，就都能畢業(yè)，所以看這個人厲害不厲害主要看他考這個學(xué)歷時的考試水平。我國高考參加的人最多，所以競爭最激烈，所以最能體現(xiàn)人的水平，所以名牌大學(xué)的全日制本科對我很有威懾力。但是參加碩士研究生考試人就少了，所以名牌大學(xué)的碩士在我眼里也就一 般。而博士，參加的人就更少了，博士一般混5-6年就畢業(yè)了，沒有聽說過在國內(nèi)上博士有人學(xué)得要死要活還不能畢業(yè)的。所以博士對國內(nèi)的一般人來說感覺不是 那么有影響力。而在美國，博士這個詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當(dāng)官的有博士學(xué)位的 更喜歡人們叫他們某某博士，因為這個代表了榮譽。我現(xiàn)在很能理解為什么，因為博士教育還是這個教育體制，只不過博士比碩士要求更高，碩士是要求平均B以 上，博士是要求平均A以上，也就是全A，即所有學(xué)科不能有下90分的，而且學(xué)得更難，考試也難。這個不是一般人能受得了的。比如我們微觀經(jīng)濟學(xué)的助教就是 個上博士的，結(jié)果他上學(xué)期考試有C，那學(xué)期就一開始給我們講了一次作業(yè)（不要認(rèn)為上課講作業(yè)，是在給我們補課的時間講，美國老師經(jīng)常占用我們的休息時 間），后面就都是老師給我們講作業(yè)了，當(dāng)時我還以為老師很負責(zé)，親自講作業(yè)，后來聽說，他的助教由于上學(xué)期有C，被開除了，現(xiàn)在正在我們城里的一個商場賣 東西。我不禁很感慨，一個上博士的中途被開除，然后就只能去商場賣東西去了。也許我光經(jīng)歷美國的研究生教育，而沒有經(jīng)歷國內(nèi)研究生教育，就對國內(nèi)研究生教 育橫加指責(zé)過于武斷了。我相信我前面說的學(xué)的內(nèi)容國內(nèi)這個專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒有幾個能像美國學(xué)校出來學(xué)這么扎實的。我同系的那個中國同 學(xué)，他說他的在國內(nèi)上研究生的同學(xué)整天閑著沒事干，咱們卻在這里整天一夜一夜不睡覺。而且據(jù)說有一個他的同學(xué)學(xué)計量，先學(xué)了一學(xué)期gauss編程課，我們 這兒人生地不熟的，上來就很難，然后還要自己看書學(xué)gauss編程，每次交計量的作業(yè)都比一次考試耗費精力。有一次，我和那個同學(xué)寫完作業(yè)已經(jīng)凌晨3點 了，這個時候，他的QQ上的也在美國留學(xué)的同學(xué)都在QQ上，都還沒睡覺呢。交流一下，全部都很痛苦。一個在紐約學(xué)金融同學(xué)說：“也不知是老師有問題，還是 我自己太笨沒有領(lǐng)會老師的意思，那個題按照老師的意思要用excel算一千遍”。一個在懷俄明的同學(xué)說：“第一次考試我考了50多分，因為全班都考了50 多分，結(jié)果老師都給大家加了10分?！碑?dāng)時我很感慨，美國的高等教育實在是太強了，對人要求太高了，我來之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國際上的排名，當(dāng) 時覺得比北京大學(xué)高，但是自己說的時候也很沒有底氣，但是現(xiàn)在不同了，我有一種不管排名誰高，有本事就出來一起比一比的氣勢。確實在這種殘酷的教育下我們 學(xué)得非常扎實。記得新東方有一個老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考研報名，去考北京大學(xué)的光華管理學(xué)院，這個基本是我們經(jīng)濟管理領(lǐng)域的最高學(xué)府，多 少人擠破腦袋去考他，競爭十分激烈，這個老師最后就背了背政治，別的什么也不復(fù)習(xí)然后就考上了。我以前在人大經(jīng)濟論壇問過問題，被他們罵做不懂經(jīng)濟的人。現(xiàn)在我再去那里，有一個人不會做，我瞬間把全部數(shù)學(xué)推導(dǎo)給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個月都沒有人回答。我們的中學(xué)教育很好，以至于大 學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識點記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來了，只記了幾個名詞，剩下的什么都沒有。大 學(xué)畢業(yè)時，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，我父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功 的，靠的是實打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個能拿出真本領(lǐng)的？

再說說美國這種教育下的成果：

如果說美國這種殘酷的高等教育不能產(chǎn)生很好的效果，那大可不必去學(xué)習(xí)。我們學(xué)經(jīng)濟學(xué)，學(xué)得都是方程組組成的模型，然后用模型計算出結(jié)論。計量經(jīng)濟學(xué)靠 統(tǒng)計量來估計模型的系數(shù)。這個如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個，估計會被人嘲笑，罵成書呆子。我當(dāng)時就想看看美國的真實生活中用不用這個這么理論化的東 西。我們對此問題專門問過美國學(xué)生。他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會用數(shù)學(xué)計算，比如你要開個超市或者快餐店，老板肯定會找人去建立模型，然后按照模型去經(jīng)營，因為他們相信這個是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。我問道如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗和感覺呢？美國學(xué)生說那基本上肯定是會破產(chǎn)的。因為 感覺的東西靠不住，永遠也不如數(shù)學(xué)計算的精確，而且別人都用模型計算，就你不用，憑感覺，那肯定破產(chǎn)。而且他還說經(jīng)營一個企業(yè)不用模型必然破產(chǎn)，甚至用了 模型如果用錯了，也會破產(chǎn)的。我問他父親的賣樹苗企業(yè)用用嗎？他說當(dāng)然用。（他父親就是個在美國普通賣樹苗的企業(yè)，結(jié)果到了中國好像就成了跨國企業(yè)，好像 北京政府的人專門接見他父親，要買他家的種子，去防風(fēng)沙，我想他家的企業(yè)好像就是個美國普通企業(yè)，他兒子的學(xué)費他家里都提供不起，因此他兒子還要向聯(lián)邦政 府申請免息助學(xué)貸款和自己打工掙生活費，到了中國怎么這么受優(yōu)待。）我問他用不用模型處理日常生活，他說他用，比如買汽車，他要根據(jù)當(dāng)時的利率，油價，汽 車的價錢和時間建立一套模型，算出當(dāng)利率和油價多少時，他能接受的價格范圍以達到最優(yōu)選擇（他還不是學(xué)經(jīng)濟學(xué)的，是學(xué)森林學(xué)和地理學(xué)的）。當(dāng)時我們聽了都 目瞪口呆，感覺美國人太強了。原來我們都以為美國人個個都是數(shù)學(xué)白癡，只有中國人數(shù)學(xué)最強，看來我們中國是只會計算不會運用的。還有一個例子是華盛頓州立 大學(xué)的那個臺灣同學(xué)說他去年的微觀經(jīng)濟學(xué)老師太強了，他去年上他的課，由于太難跟不上，在第一次期中考試之后得了十幾分后就放棄了，所以今年重新學(xué)這門。他說去年那個老師今年退休了，去年第一次期中考試，全班最高30多分，就是我們上屆那個得全A的女的。上課老師基本不怎么講，留作業(yè)都是他外面接的公司的 工程，我心想理工科的可以接工程，我們學(xué)得這個經(jīng)濟學(xué)也有公司信嗎？他說當(dāng)然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營的更好，都是請他去做咨詢。所以他留的作業(yè)是最 難的，和實際結(jié)合最緊密的，（我們國家人們往往說的和實際結(jié)合的意思是，不要去用課本學(xué)的東西，因為那個解決不了問題，還是在社會上學(xué)本領(lǐng)吧，其實我覺得 不是課本的東西解決不了問題，是因為你學(xué)的不精不會解決問題，而美國人相信理論一定會指導(dǎo)實踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實際問題，那么一定是理論 不夠完整和完善，所以他們會用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論，這就是為什么我們學(xué)美國的東西感覺那么難，因為他們要用理論解決實際問題，而被迫把理論改造的很復(fù) 雜，實踐證明這樣復(fù)雜的理論確實可以解決問題，我們這學(xué)期學(xué)的計量后感覺自己就可以做點東西的）學(xué)生們都不會做他的作業(yè)，但是不做又沒有平時成績，所以都 被迫大家一起課下約個時間，找個空教室一起研究題。研究題的方法是大家坐一起，誰會哪道題，誰就去黑板上寫出來，給大家講，最后把題都做完。那個臺灣同學(xué) 繼續(xù)說我們沒有趕上那個老師很遺憾。我們想我們一個計量經(jīng)濟學(xué)就夠受的了，如果再加上那個老師，非吐血不行。

我這個人比較喜歡計算機和電子科技產(chǎn)品。來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國公司或者 日本韓國公司造的，中國自己為什么造不了？雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾乎全市國外的，中國所做的只是把芯片，內(nèi)存 買來，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒有技術(shù)含量的活。因此企業(yè)賺的錢都是很少的部分，這些電子產(chǎn)品的價格有一半多要被 外國的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品，普通小商品一樣有適合中國人的價格，而電子產(chǎn)品一般都是和美元國際價格接軌的。因為成本降 不下來，產(chǎn)品的主體成本，是外國廠商定的，我們要降價只能降自己不到20%的利潤，所以降價空間很小，一旦外國廠商也把同類產(chǎn)品降價，那么我們的國產(chǎn)廠就 沒有取勝機會了?，F(xiàn)在液晶電視就是一個很好的例子。造成這個情況的根本原因上是沒有核心技術(shù)。為什么沒有核心技術(shù)？以前總是認(rèn)為為什么美國那么走運，老天 怎么那么照顧他？我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。

我在學(xué)習(xí)的中期，上寄托天下（留學(xué)考試論壇）看了看大家在美國的反應(yīng)，結(jié)果這些國內(nèi)十分優(yōu)秀的人，在美國也都開始發(fā)起牢騷，我可以列舉如下：

考，考，考，考死算了

每兩個星期就考一次試，考完試還有一大堆homework，全都算進期末成績里的。前次考完瘋趕作業(yè)，拉下兩天的課沒復(fù)習(xí)，還沒緩過勁來，又要考了。

第一學(xué)期上課聽不太懂，我覺得我下課要花比別人多很多的時間看書，第二個星期才發(fā)現(xiàn)聽懂了一些。上的課還是我沒學(xué)過的，別人聽課算復(fù)習(xí)而已，對我來說全是新的內(nèi)容。

師兄師姐安慰我說過一個學(xué)期就好了，可是大部分的考試都在第一學(xué)期，第二學(xué)期只有一兩個考試了，適應(yīng)又怎么樣呢？大局都定了。

郁悶，繼續(xù)看書去了

http://bbs.gter.net/bbs/thread-881125-1-1.html

大家累么

不知道是不是只有我感覺這樣，上課累死，考試?yán)鬯?，實驗累死，寫文章累死，專業(yè)還不好找工作，于是修外專業(yè)的課，作業(yè)能寫傻，出來找工作吧，認(rèn)識的人 好多 因為交流 工作不順 被fire掉，每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，覺得晚上醒來的時候還興奮的不行，活的那叫一個提心吊膽

http://bbs.gter.net/bbs/thread-881751-1-1.html

I am very tired in the USA

http://bbs.gter.net/bbs/thread-882510-1-1.html

等等，以上是我在這學(xué)期中期的時候看見的帖子，當(dāng)時大家都在喊累。

到了期末我又上了上論壇，看見有一個博士得了c，教授建議他退學(xué)，他想重新申請。

PhD第一年成績不好，緊急求助

PhD第一年成績有了一門C，教授建議我Quit，但是還是希望能在美國繼續(xù)待下去，想問一下各位前輩轉(zhuǎn)學(xué)要如何轉(zhuǎn)？對于去年申請過的學(xué)校，還需不需要另寄材料？我可不可以把已經(jīng)讀完的兩門B的課程的學(xué)分轉(zhuǎn)過去？

http://bbs.gter.net/bbs/thread-903067-1-2.html

還有一個一科平均78.5結(jié)果B以下，也在人心惶惶。緊急求教各位如果GPA低于3.0，還能繼續(xù)做TA嗎？

我這學(xué)期有一門課的總成績是78.5分，也就是C，這樣使得整個的GPA<3.0，這樣導(dǎo)致了

一個scholastic probation，本來下學(xué)期已經(jīng)定好了要去biology做TA的，biology

deparment已經(jīng)給我發(fā)了appointment，這樣的話就不知道還能不能去做了。查了一下學(xué)

校關(guān)于研究生GPA的規(guī)定，是這么說的：A graduate student whose graduate grade

point average falls below 3.00 at the end of any semester or summer session

will be warned by the Office of Graduate Studies that his or her continuance

in the Graduate School is in jeopardy.The student must attain a graduate grade point average of at least 3.00 during the next semester or summer session he or she is enrolled or be subject to dismissal.又查了一下給我的

appointment，上面有關(guān)TA合法性的規(guī)定是這樣的：To be eligible for appointment

to this position you must be unconditionally admitted to the Graduate School , or, if already admitted, be in good standing at the University of XXXXX.請教版上各位，有沒有人有過這方面的經(jīng)驗的，像我這種情況還能繼續(xù)做TA嗎？這個關(guān)

系到我能否繼續(xù)保持身份的問題，如果不能做TA的話，我就不能繼續(xù)呆在學(xué)校里了，要

注冊一個社區(qū)學(xué)院才能保持F1身份。

http://bbs.gter.net/bbs/thread-904436-1-1.html

還有一個碩士2年沒有讀完：

我的master要延期畢業(yè)了...當(dāng)時拿的獎學(xué)金只給兩年，今年8月份以后我就要自費了，sigh~~~ 我一年前還雄心壯志要讀phd，現(xiàn)在連個master都讀不明白，sigh~ 每次見到朋友和親戚，別人都問我為什么要延期，我就說課很多，沒修完。

實際上，別人都修完了，只有我沒修完。原因只有一個，就是我太挫了，只是我沒有說出來...http://bbs.gter.net/bbs/thread-809752-2-1.html

所以我說的這種壓力和教育模式在美國都是一樣的，并不是我們學(xué)校特殊。而且我們學(xué)校只是美國排名一百多名的學(xué)校，據(jù)我們系的那個中國同學(xué)說，在美國常青藤名校學(xué)習(xí)的人基本每天只睡2個小時。

在美國的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，并不能算美國的非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西 確實是實打?qū)嵉?。而我在國?nèi)本科的學(xué)校在全國的排名也至少在前100，至少是個以省名命名的大學(xué)，但是從中出來確實是什么也沒有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng) 濟規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來，我們這種國內(nèi)中上游的高校（相對國內(nèi)幾千所高校）出來的人尚如此，更何況培養(yǎng)我們社會主 義建設(shè)人才的主力軍還不能依考這僅僅的100多高校。對比中美的高等教育，可以做一個體育上的類比，確實有一種像美國NBA與中國CBA的差距，美國 NBA打不上比賽的人，到CBA來就可以成為得分王，而且和中國第二名的差距還是十分巨大的，我們的隊員都是有點望塵莫及的感覺。但是如果說體育運動和人 種有關(guān)，黃種人的肌肉結(jié)構(gòu)本質(zhì)決定了我們不如美國黑人，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是我們的高等教育，完全是我們認(rèn)為可以控制的，對自己的大學(xué)生要求嚴(yán)一 點，不會造成什么損失的，為什么我們不改呢？我們過去的經(jīng)濟和管理體制更多的是基于人的自覺性上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段光靠人們自覺還是靠不住的。而我們的教育 特別是高等教育，也仍然是是停留在靠學(xué)生自覺的基礎(chǔ)上，再加上我們高等教育要求沒有從難從嚴(yán)要求，導(dǎo)致我們國家的大學(xué)畢業(yè)生很難在今后的工作中特別是技術(shù) 工作中有所作為（主要是跟國際先進水平）。記得前幾天看在網(wǎng)上看國內(nèi)NBA直播，蘇群看見一個球迷的手機短信，說是他和他們宿舍的人逃課來看NBA的時 候，我回想起自己上本科的時候，周圍同學(xué)逃課看NBA或者重要體育賽事非常司空見慣，對于國內(nèi)學(xué)生來說逃課沒有什么嚴(yán)重后果，而在美國學(xué)生逃課的后果是很 嚴(yán)重的。當(dāng)時蘇群很無奈并苦口婆心的說了一句，建議大家不要逃課看NBA，現(xiàn)在不逃課看NBA，將來就有可能去NBA現(xiàn)場看。當(dāng)時我第一反應(yīng)還是在想，他 很無奈，因為不能在電視中直接批評大家，所以只能靠一些虛無縹緲的“美好前程”誘惑大家不要逃課，估計他說的是將來變成知名人物，或者在中央電視臺工作的 可以親臨現(xiàn)場。后來又一想，不對，可以再簡單一點，我不就是其中一個嗎？大學(xué)時沒有逃課看NBA，現(xiàn)在在美國上學(xué)，前幾天去還真去看了一場NBA比賽，想 到這里不禁感慨頗多。

總之，美國為什么是世界上最強大的資本主義國家，經(jīng)濟體制上的問題我不想多說，多少經(jīng)濟學(xué)家都有很好的建議。我覺得我們最能控制的，也是在整個人類改 造自然和世界過程中最有活力和主觀能動性的人本身。我們的高等教育出現(xiàn)了很大的問題，我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵機制，而且對于學(xué)習(xí)的東西也并沒 有從難從嚴(yán)要求學(xué)生，導(dǎo)致反而沒有中學(xué)階段學(xué)生們學(xué)的好。如果說我們的中學(xué)教育是在整個中國教育中最有效率的（但并不是最好的，因為對于應(yīng)付選拔性考試，老師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生好多都破罐子破摔了），但是這個教育只是基本功訓(xùn)練，距離可以用來指導(dǎo)實踐，改造世界還差很遠。所以基礎(chǔ)教育再 好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟也只能做一些最低層次的，因為經(jīng)濟和各種制度再好，也只是社會發(fā)展的外因，只能起錦上添花的 作用，而生產(chǎn)力和社會發(fā)展的本質(zhì)推動作用是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動最前沿的科技進步是要靠優(yōu)秀的高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，而我們就是在這個最關(guān)鍵的 一步出現(xiàn)問題了，每年諾貝爾獎評選結(jié)束之后，我看網(wǎng)上有很多中國網(wǎng)友，都在憤憤不平，說就是因為美國的軍事政治強大，所以評選委員會迫于壓力會給他們評上 很多，而我們國家人很聰明，卻總是離諾貝爾獎很遠，太不公平了。還說美國出現(xiàn)經(jīng)濟危機了，卻都得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，中國經(jīng)濟這幾年發(fā)展這么快，卻得不了經(jīng)濟 學(xué)獎，太不公平了。他們不知道世界上除了中國人民勤勞勇敢以外，世界其他國家的人民一樣智慧勤勞勇敢。如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那 么現(xiàn)在我們國人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。

我們一直在討論東方與西方的差異，說西方人享受生活，工作是工作，休息是休息；東方人勤勞刻苦，休息時間還工作。東方落后西方是因為我們不注重休息和 享受生活，等等等等，總之，我們找我們不如西方的原因時，往往歸結(jié)到我們和西方不一樣的地方，就是因為我們自己太勤奮了，結(jié)果還不如西方懶惰的人搞的好，那么我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)西方那種自由散漫的生活。但是來美國對美國高等教育的感受讓我感覺，其實中西方并沒有什么太大的差異，絕大多數(shù)真理是是放之四海而皆準(zhǔn) 的，美國的高等教育的成功讓我想起了初中教室貼的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，冰凍三尺非一日之寒，任何事情要想獲得成功，不管是東方還是西 方，都是要通過艱辛的努力換來的。

本文來自: 人大經(jīng)濟論壇 教育與經(jīng)濟學(xué)教育 版，詳細出處參考：http://www.tmdps.cn/bbs/viewthread.php?tid=416488&page=1&fromuid=299406

第二篇：美國移民親身感受：中美之間差距到底有多大？

美國移民親身感受：中美之間差距到底有多大？

新移民剛剛到美國時，由于美國的語言、環(huán)境、文化跟國內(nèi)存在明顯差異等原因，難免一開始對移民生活會感到難以適應(yīng)。但不管如何，既然已經(jīng)下定決心想在美國定居，逐步對新環(huán)境加深了解，努力讓自己融入并最終成為美國大眾中的一員，是所有新移民都必須面對的。

在美國生活了有一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)中國和美國最大的不同在于價值觀，并具體體現(xiàn)到生活的方方面面。今天，我想和大家來談一談東西方眼中的獨立意識以及面子問題。

獨立：美國是讓孩子自我管理

獨立意識，不僅僅指生活上的自理能力，而且還包括學(xué)習(xí)、工作、社交等各方面的獨立處理問題或事件的能力。

雖然國內(nèi)現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)很多寶爸寶媽要學(xué)會放手，但實際上，很多小孩并未被灌輸獨立感的意識，更多時候很多父母以為自己做到放手了，但與美國父母相比，仍然是遠遠不夠的。

經(jīng)常我們會看到這樣的情形：很多國內(nèi)的小朋友，放學(xué)的路上，總是由家長拎著書包，小孩一邊走一邊吃零食，一回到家總得由大人盯著學(xué)習(xí)，或者送去參加各種學(xué)習(xí)班、興趣班，全程陪著。偶爾小孩撿個垃圾扔進垃圾桶或晾衣服洗個碗，很多家長就覺得孩子長大了，獨立了。

但我這個新移民到了美國才發(fā)現(xiàn)，獨立意識都是從小開始培養(yǎng)的價值觀。

我的鄰居父母，女主人是家庭主婦，男主人是公司高管，家里有三個孩子。男主人三不五時需要出差，而女主人雖然是全職在家，但每天都要去學(xué)校學(xué)習(xí)會計課程。

這種情況下，她仍然能白天看書，晚上和我們逛街喝酒。我問她到底是如何做到的，她說：“我大女兒已經(jīng)15歲，兒子也12歲，根據(jù)法律規(guī)定已經(jīng)可以獨自呆在家里了，而且他們還可以帶妹妹，還能自己做飯吃。你家要有什么零活需要他們干盡管說，他們還可以做小時工幫你帶孩子賺零花錢。”

原來家長應(yīng)從小學(xué)會放手，讓孩子進行自我管理學(xué)習(xí)和生活，做些應(yīng)該做且力所能及的事情，用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)獨立生活能力及行為自制能力，讓孩子明白，獨立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。

中國人更重視面子 美國人更在意是否開心

對于“面子”以及“面子問題”這類的詞，我在東方文化中看到的頻率遠遠高于在西方文化中看到的頻率。

記得有一次回國參加同學(xué)聚會，吃完飯大家轉(zhuǎn)場出去喝茶，停車場開出來的清一色居然全是價值百萬的名車，好像如果沒有達到百萬級別，大家都不好意思開出來一樣。在國內(nèi)，聚會的時候，大家看車看行頭看職位抬頭；相親的時候，大家看學(xué)歷看工資看房子；就連逛街買東西，服務(wù)員都會根據(jù)顧客的穿著來決定自己的服務(wù)態(tài)度，怪不得奢侈品在國內(nèi)如此暢銷。

和國內(nèi)不一樣，移民美國以后好像不用再在乎這些。我先生的美國老板整天開著一輛嘎吱作響的老爺車，哪怕他手下人的車比他高好幾個檔次也全當(dāng)沒看見。

還有，住我們家附近一個快六十歲的老先生沒事兒和他聊天，總是勸他換車說：“開日本車吧，我那輛都開了14年了，從來沒有大毛病，我簡直沒有理由換掉它?！?/p>

無論是開舊車還是自己干活，美國人從不需要在意“面子問題”，而是自己的生活怎么舒服怎么來，怎么開心怎么好。

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第三篇：中美高等教育比較

中美高等教育比較

【摘要】由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育與國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的聯(lián)系日益密切，高等教育的蓬勃向上，并不只是簡單的表現(xiàn)為數(shù)量的增長，而尤其在性質(zhì)上發(fā)生了巨大的變化，高等教育的先進水平，已成為一個國家實力的標(biāo)志。國際間日益激烈的政治、經(jīng)濟斗爭、軍事競爭，其關(guān)鍵往往是日新月異的科學(xué)技術(shù)競爭。從長遠的觀點和人的因素來看，又不能不歸結(jié)到培養(yǎng)人才的教育競爭。這一內(nèi)在的相互聯(lián)系，尤其明顯的表現(xiàn)在高等教育方面。因此教育比較學(xué)的很多學(xué)者致力于高等教育比較的研究，進一步分析兩國高等教育的差異，就此促進我國高等教育事業(yè)改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中美高等教育差異 教育理念 教學(xué)模式 教育管理 教育體制

一、傳統(tǒng)教育觀念和歷史國情的比較

（一）、歷史國情、文化環(huán)境的不同

中美兩國各自有著截然不同的歷史文化傳統(tǒng)。美國是一個歷史短暫且土著居民甚少的移民國家，其移民來自世界各地。社會的開放性促使美國高等學(xué)校摒棄歐洲傳統(tǒng)文化中因循守舊的元素，采取兼收眾國之長，建立靈活多樣、講求實效的教育管理制度。作為一個多民族、多語言、多宗教、多黨派并存的國家，美國社會有著各種錯綜復(fù)雜的矛盾，但其在文化上卻有著很強的包容性。中國是一個有著5000多年歷史的文明古國，有著十分豐厚的歷史文化積淀，歷來就有重視教育的傳統(tǒng)?？荚囎怨乓詠砭统蔀閲疫x賢任能的重要手段。中國的教育歷來重視考試，并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。而到了現(xiàn)代，考試也成為了人們“論成敗，辨英雄”的主要手段?！拔母铩焙?，中國恢復(fù)高考制度，考試一直是考核學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

（二）、教育傳統(tǒng)的不同

中國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識和權(quán)威的尊重，注重對知識的掌握與繼承以及知識體系的構(gòu)建。相比之下，美國教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生在實際中靈活運用知識的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生對已有知識和權(quán)威的質(zhì)疑習(xí)慣，倡導(dǎo)對知識的拓展和創(chuàng)新。當(dāng)今世界諾貝爾獎獲得者有1/3是美國人就是很好的例證，這兩種教育表達了對待知識的不同態(tài)度，中國的教育表達的是對知識的靜態(tài)接受，而美國的教育表達的是對知識的動態(tài)改變，這一“動”一“靜”之間，反映了兩國教育不同的知識觀。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，而中國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛？梢钥闯鲋袊逃勺坑谐尚У拈_發(fā)和利用大腦的功能，而美國則注重利用和綜合外界的各種信息并擴展大腦的功能。從開發(fā)創(chuàng)造能力的角度來看，中國的學(xué)生容易偏于自我束縛，自我控制，以及因為害怕出錯而習(xí)慣于墨守成規(guī)，誠然，基礎(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時也可以成為束縛創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)禁這一品質(zhì)可帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。現(xiàn)在，美國教育界出現(xiàn)一種新的動向，那就是他們正在向東方國家學(xué)習(xí)，開始強調(diào)抓基礎(chǔ)，這一舉措是針對美國創(chuàng)新有余但基礎(chǔ)不足而采取的，我國的現(xiàn)狀與美國恰恰相反——基礎(chǔ)有余而創(chuàng)新不足，因此我國教育必須以創(chuàng)新來彌補。

二、教育理念的比較

在美國的教育理念中,對學(xué)生的素質(zhì)教育極為重視。美國大學(xué)在錄取新生時,成績并不能決定一切,美國中學(xué)生參加大學(xué)升學(xué)考試,都要參加一個學(xué)習(xí)能力測試考試,學(xué)校會根據(jù)申請者的成績并對學(xué)生在高中時的成績、品德和各方面能力等進行綜合考評,最終決定是否批準(zhǔn)申請。在大學(xué)學(xué)生們一邊讀書,一邊找一份兼職的校園工作,如協(xié)助教授帶實驗課、批改作業(yè)或去圖書館整理圖書等,這除了能部分地解決一些生活費用,更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的觀念。美國的高等教育比較發(fā)達,各種不同層次的高校能夠滿足學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高。美國的教育體制更看重學(xué)生的全面發(fā)展，看重學(xué)生與人溝通、交流等社交活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，重視信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，要求每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動學(xué)習(xí)，通過各種渠道來搜索信息，確定實際而全面的計劃，有條不紊地自我吸納知識。美國高校專業(yè)的信息素養(yǎng)教育重在培養(yǎng)學(xué)生有高度的責(zé)任感、社會感、自我管理能力，具有一定的道德素養(yǎng)，成為一個有信息素養(yǎng)的人。

我國主要采用的是應(yīng)試教育,通過考試成績證明學(xué)生的能力和天賦,通過考試選拔人才。當(dāng)這樣的辦法成為了唯一的途徑后,對孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)便從幼兒園時期開始了,直到中學(xué)畢業(yè)。孩子們從小就養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。到了大學(xué)教育階段,當(dāng)我們要開發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維的時候,我們才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)不習(xí)慣通過自己的思考和動手來解決問題了。另外,很多的獨生子女忽視勞動觀念的樹立,依賴父母和家庭,缺乏獨立性。

三、教學(xué)模式的比較

美國學(xué)生能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來;與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系;學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會,在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;有明確而具體的成果展示;學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;項目工作具有一定的難度,要求學(xué)生運用所學(xué)的新知識、技能,解決過去從未遇到過的實際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束時,師生共同評價項目工作成果。學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動,它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。美國的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生可以隨時打斷老師的講課并提問。雖然有些問題看起來非常簡單，但老師都會認(rèn)真解答。而有的問題則非常尖銳，學(xué)生甚至可對老師的觀點進行反駁。課程作業(yè)一般要求學(xué)生對現(xiàn)行政策或評估方法進行批判性的論述。美國高校老師對學(xué)生的課程報告或者課程設(shè)計的評閱多以鼓勵為主：對思維獨特、見解不一般的學(xué)生大加褒揚；即使一些學(xué)生的報告剛剛過關(guān)，老師也可以從報告中找到文章的亮點予以鼓勵。這些鼓勵極大地增強了學(xué)生的自信心，并可明白自己報告中存在的問題。美國的高等教育更多地要求學(xué)生去參與、實踐、創(chuàng)造，許多課程都安排有案例學(xué)習(xí)與討論的時間以及學(xué)生進行案例分析與陳述等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。老師對學(xué)生的面授時間很短，大約為學(xué)生所用學(xué)習(xí)時間的30%左右。其余時間要靠學(xué)生自學(xué)、到圖書館查閱資料、同學(xué)之間相互討論，才能學(xué)懂有關(guān)的知識。在參與和實踐的過程中，學(xué)生自學(xué)和自己解決問題的能力得到了提高。

我國學(xué)生習(xí)慣于以“教師為中心”“以課堂為中心”“以書本為中心”的“傳遞接受”式教學(xué)方法,教師處于主宰地位,是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者,學(xué)生則處于被動地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍存在不少的弊端,特別是一些與實踐結(jié)合緊密的課程,其教學(xué)內(nèi)容重理論,輕實踐。強調(diào)學(xué)生獲得知識的系統(tǒng)性和整體性,比較注重顯性知識的獲得,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識所必須的主動精神和自主探究能力的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后空有一堆理論,不知如何使用。這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生,缺乏創(chuàng)造性。

四、教育管理的比較

（一）、學(xué)校的宏觀管理

在美國，高等學(xué)校執(zhí)行董事會管理模式，董事會掌握著管理大學(xué)的基本權(quán)限。董事會是學(xué)校最高權(quán)威機構(gòu)，其主要職權(quán)是：決定大學(xué)財政方針；任命校長；制訂長期教育規(guī)劃并實施；對學(xué)校事務(wù)享有最終決定權(quán)；確保大學(xué)管理高效與財源；教職工管理人員的任命權(quán)。校長作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，對董事會負責(zé)，并對學(xué)校負有全部的管理責(zé)任。副校長和各部局長由校長提名并通過董事會選舉產(chǎn)生。副校長協(xié)助校長管理學(xué)校，他們和各部局長一起執(zhí)行董事會決議或通過委任的權(quán)限執(zhí)行大學(xué)管理任務(wù)。董事會不參與日常事務(wù)管理，但校長如果要對涉及到財政、學(xué)校機構(gòu)和教育方面等問題做出重大決策時，都要首先獲取董事會的同意。全體教師和學(xué)生都有權(quán)向董事會、管理部門反映意見，董事或管理工作者定期與師生代表召開會議，以實現(xiàn)對大學(xué)的民主、科學(xué)化管理。中國高等學(xué)校，除了民辦學(xué)校以外，基本上是國家所辦，財產(chǎn)所有權(quán)是國家所有制。政府對高校具有絕對的統(tǒng)治權(quán)，對高校起到主導(dǎo)作用，高校則處于從屬與服從的地位。政府不直接監(jiān)管和控制高校內(nèi)部運行的各個具體環(huán)節(jié)與過程，而是依據(jù)法律對高等學(xué)校實行宏觀管理，對教育經(jīng)費實行管理和監(jiān)督，對高等教育進行評估。中國高等學(xué)?；咀裾招姓C構(gòu)方式來設(shè)立管理機構(gòu)。校長是學(xué)校最高權(quán)利的代表，由國家行政機關(guān)任命或委派并對委派機關(guān)負責(zé)。學(xué)校按照管理需要，自行設(shè)置分機構(gòu)，并給予確定相應(yīng)的職位數(shù)和級別。但是，總體上我國政府行政機關(guān)對高等學(xué)校管得過于具體，這使得學(xué)校的自主權(quán)受到嚴(yán)格限制。

（二）、學(xué)生的微觀管理

美國的學(xué)生管理不存在班級的概念，學(xué)生入學(xué)后，只要在規(guī)定時間取得規(guī)定的學(xué)分，就可以取得學(xué)位，學(xué)生選課五花八門，同專業(yè)的學(xué)生不一定同時上同一門課，不存在班導(dǎo)師一說。而美國學(xué)生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)有三個主要的組成部分：心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和社會化輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員主要通過輔導(dǎo)項目對學(xué)生進行個人或者團體的輔導(dǎo)，從而促進學(xué)生心理健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧，教會學(xué)生如何社交、如何做人。美國輔導(dǎo)員工作內(nèi)容重在服務(wù)，因此在心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等方面，能夠應(yīng)用心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科的前沿理論和實踐為輔導(dǎo)、服務(wù)于學(xué)生。美國輔導(dǎo)員工作的重心則在于教學(xué)外圍的咨詢服務(wù)。在各高校，輔導(dǎo)員是通過預(yù)約制度來進行管理的。需要輔導(dǎo)員的時候，學(xué)生可以向輔導(dǎo)中心提出預(yù)約。輔導(dǎo)中心會根據(jù)具體的情況安排具體的輔導(dǎo)員進行個體輔導(dǎo)或團體輔導(dǎo)。盡管美國的輔導(dǎo)員制度對于學(xué)生的求職技巧、社交技巧等服務(wù)比較到位，但由于其工作性質(zhì)的被動性，對于學(xué)生的心理狀況把握不及時，而且，由于沒有班導(dǎo)師，將學(xué)生的個人生活視為隱私，不加干涉，導(dǎo)致了由于美國校方對學(xué)生生活不了解而頻頻發(fā)生的校園槍擊案。我國高校的學(xué)生管理一般由學(xué)生工作辦公室負責(zé)，主要是以班（年）級為單位進行管理按班級管理，各班由班導(dǎo)師或輔導(dǎo)員具體管理。班導(dǎo)師或輔導(dǎo)員接受黨委學(xué)生工作部（處）的領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生進行思想政治教育、管理和服務(wù)。我國輔導(dǎo)員工作的重心在于對學(xué)生進行思想政治教育，主要是要對學(xué)生進行理想信念教育，進行黨和國家時事政策教育等；在管理方面則包括穩(wěn)定工作、獎學(xué)金管理、學(xué)生隊伍建設(shè)、日常班務(wù)等；服務(wù)方面則包括助學(xué)金服務(wù)、學(xué)生貸款、心理和職業(yè)方面的輔導(dǎo)等。同時要接受院系的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助院系做好教學(xué)方面的服務(wù)性工作。這種管理體制的優(yōu)點在于校方對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)均能及時地掌握，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以與班導(dǎo)師、任課教師等進行多方聯(lián)系與溝通，及時解決問題，避免不良事件的發(fā)生。但是，我國學(xué)生管理中心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等非常專業(yè)化的服務(wù)方面還遠遠不能滿足學(xué)生的需求，這主要是因為我們起步比較晚，工作人員和輔導(dǎo)內(nèi)容方面都還沒有專業(yè)化。

五、教育體制的比較

（一）、公立與私立學(xué)校存在差異

公立、私立大學(xué)并駕齊驅(qū)是美國大學(xué)體制的一個重要特點，很多私立大學(xué)比公立大學(xué)辦得好，美國人極少從公立私立角度來判斷學(xué)校的好壞,而是從他的師資、課程及歷史等情況來判斷。但很多中國人認(rèn)為私立學(xué)校不可與公立學(xué)校相匹敵,他們從心底貶低或者說排斥私立學(xué)校。在對待公立與私立學(xué)校上,中國人應(yīng)該學(xué)習(xí)美國人,摒棄觀念上的偏見,對私立學(xué)校做出正確的、合理的評價。

（二）、課程和專業(yè)設(shè)置不同

每個國家的高等教育都是本國經(jīng)濟制度的反映,都要為經(jīng)濟服務(wù)。美國為適應(yīng)社會需求,明確地把教育為經(jīng)濟建設(shè)的“服務(wù)”與“科研”、“教學(xué)”一起列為高等教育的三大職能?！胺?wù)”體現(xiàn)在課程的專業(yè)設(shè)置上,就是滿足社會需求,開設(shè)社會需要的課程和專業(yè),如新增設(shè)的學(xué)士學(xué)位有:財政學(xué)士、教學(xué)法學(xué)士、護理學(xué)士、公立學(xué)校音樂學(xué)士、衛(wèi)生教育理學(xué)士、園林建筑學(xué)士、海軍學(xué)士、圖書館學(xué)文學(xué)士、演講學(xué)士、家政學(xué)學(xué)士、職業(yè)教育學(xué)士等。在中國的高校里,在相當(dāng)長的一段時間里,高校中的課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置缺少變化,沒有能跟上社會的需求。近幾年來,大多數(shù)中國高校都已開始注重對課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置的改造和更新,以滿足社會需要。

（三）、專業(yè)課程選擇不同

為了適應(yīng)社會,美國高校開設(shè)了許多專業(yè)和課程供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好來選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)換專業(yè)和學(xué)校。美國高等教育制度極為多樣化和靈活,這在世界高等教育中是獨樹一幟的。在中國,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇專業(yè),但在學(xué)校里轉(zhuǎn)換專業(yè)不是件容易的事,轉(zhuǎn)換學(xué)校則更難。在美國高校里,必修課目少,選修課目多。美國高校施行的是一種文理融合的“綜合教育”。學(xué)生在大學(xué)期間可以跨專業(yè)選修不同的學(xué)科。學(xué)校這樣做的目的是為了使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化，提高綜合素質(zhì)能力。但是美國對課程的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)期限及每學(xué)期應(yīng)修讀的課程門數(shù)都有嚴(yán)格的規(guī)定。如果沒有完成指定課程的選修任務(wù)，那么學(xué)生的其它選課將會被拒絕。中國大學(xué)中必修科目占絕大部分,很多學(xué)校(尤其是理工院校)存在著嚴(yán)重的重理輕文現(xiàn)象,選修科目較少。中國的大學(xué)教育也給了學(xué)生一定的自主選擇專業(yè)的自由，但與美國相比，其自由度要小得多?，F(xiàn)在的一般做法是，學(xué)生在參加完高考后就要對自己想就讀的學(xué)校和專業(yè)做出選擇。進入大學(xué)并進行了一段時間的學(xué)習(xí)后，如果學(xué)生確實對所學(xué)專業(yè)不滿意，可以申請就讀別的專業(yè)，但獲批準(zhǔn)的名額是有限的。我國本科院校大都實行了學(xué)分制，學(xué)生可以在教學(xué)計劃的范圍內(nèi)進行網(wǎng)上選課，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下自主修讀課程。這在一定程度上為不同專業(yè)的學(xué)生交往和交流提供了一個很好的平臺。當(dāng)然在教學(xué)資源匱乏的情況下，學(xué)生自由選課會受到一定程度上的限制，而這也是目前中國很多高校的真實情況。

（四）、成績考核方法不同

中美兩國高校在學(xué)生成績考核制度上有著顯著的差異。目前，國內(nèi)高校對于學(xué)生成績的評定傾向于使用期末考試的成績與平時成績的綜合作為學(xué)生最終成績。這種判定方法較為單一，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力缺乏一個有效的評價。而課程成績是以該門課程考試的卷面分?jǐn)?shù)為最主要依據(jù)，平時成績只是占一個很小的比例。這往往使得不少學(xué)生放松了平時學(xué)習(xí)的積極性，只有在期末考試即將來臨的時候才突擊式地去識記一些東西，這對學(xué)生實際能力的提高是極為不利的。美國學(xué)?？己藢W(xué)生成績時主要看重學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而不是單純地考察學(xué)生對所學(xué)知識的記憶能力。這樣就能促進學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和興趣。美國高校在評定學(xué)生成績的過程中參考多種因素，以確保評定的準(zhǔn)確性和客觀性。對于一門課程，學(xué)生成績的組成包括期中、期末考試成績，論文成績，平時作業(yè)成績，平時小測試成績，課堂上的表現(xiàn)情況等。在這種情況下，學(xué)生要取得好成績，就要在整個教學(xué)的過程中保持積極不懈的心態(tài)，爭取在每一個對最終成績都有影響的行為中都表現(xiàn)良好。

【結(jié)語】通過以上對中美高等教育的比較，可以得到一些啟示：

一、轉(zhuǎn)變政府對高等教育的管理職能，充分發(fā)揮學(xué)校在辦學(xué)上的主體功能

一方面要執(zhí)行“政校分開”，給高校更多的自主權(quán)，政府只對高等教育進行宏觀調(diào)控。另一方面，要提高高校科研質(zhì)量和水平，就要正確處理好學(xué)校內(nèi)部的行政管理與學(xué)術(shù)管理的關(guān)系。

二、讓學(xué)生多組織和參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

高等教育要為經(jīng)濟社會服務(wù)就要貼近社會生活。大學(xué)生除了要學(xué)好理論知識外，更要有計劃地走出校園，融人社會，去體驗、感受現(xiàn)實中的社會。學(xué)校要時刻樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，為學(xué)生綜合發(fā)展、全面發(fā)展提供更多的機會。學(xué)生最終都是要走向社會，學(xué)校教育的成敗與否只能通過學(xué)生在社會中的表現(xiàn)來加以評判。

三、改革高校學(xué)生選拔制度

目前，我國高等院校招錄學(xué)生主要參考學(xué)生參加全國高等院校招生統(tǒng)一考試的考試得分，這個制度有一定的有利之處，但也存在不少弊端。一個學(xué)生的全部潛力和學(xué)習(xí)水平僅憑一次考試來衡量就難免有失公平。這樣的考試也會給學(xué)生帶來巨大的壓力，一旦他們在考試中發(fā)揮失常，就會給他們帶來時間、精力和精神上的損失，有的甚至從此一蹶不振，造成人才的埋沒。所以，應(yīng)該建立更加全面的人才選拔制度，從多方面對學(xué)生進行考核，盡可能地避免意外因素給學(xué)生帶來的不利影響。在這一方面，美國的做法很值得我們學(xué)習(xí)和探討。

【參考文獻】

中美高等教育比較與啟示 張文英 中美高等教育的比較與思考 楊洋 中美高等教育的比較及啟示 王賢 潘磊 中美兩國教育差異初探 胡振東 中外教育比較 劉瑜 何花 趙冬生 美國教育理念之探析 張國驥

國際化視野下中國高等學(xué)校教學(xué)評估的研究 李鐵繩 淺析中外教育 孫艷超

中美高等教育的若干比較 呂振華

中美兩國高等教育投入體制之比較研究 陳綿水 施文藝 付劍茹

第四篇：乘飛機的親身感受

乘飛機的親身感受

對于第一次乘飛機的人來說，既是感到好奇和興奮，同時也感到緊張，當(dāng)然，這種緊張主要是在上飛機前，一旦上了飛機，也就那么回事了。我坐了兩次飛機，一次是從合肥駱崗機場（現(xiàn)新建了新橋機場）乘飛機去桂林，在桂林兩江機場下飛機，一次是從南京祿口機場乘飛機去西安，在西安咸陽機場下飛機。下面就是我的親身感受。

1.乘飛機前一定要有好的精神狀態(tài)和身體，尤其是不能出現(xiàn)腸胃問題和尿頻現(xiàn)象，雖然飛機上有衛(wèi)生間，當(dāng)出現(xiàn)拉肚子情況想隨時上衛(wèi)生間就麻煩了，因為飛機在高空上飛行，遇到氣流會出現(xiàn)顛簸晃動，這時衛(wèi)生間是停用的，在這時你要急著上衛(wèi)生間是多么尷尬。

2.準(zhǔn)備乘飛機一定要記住帶好本人身份證，沒有身份證是買不到飛機票的，這可千萬記住。

3.乘飛機既不能吃的過飽，也不能有饑餓感，吃面包和牛奶比較好。

4.乘飛機前一定要在飛機起飛前一個半小時趕到機場大廳，如果飛機票已經(jīng)訂好，那就將飛機票換成登機牌，只有拿到登機牌才可以上飛機。這一手續(xù)在機場大廳按照提示和詢問可在服務(wù)柜臺辦理。需要托運的行李也在這時辦理。

5.需要方便（解大小便）的話可在這時方便一下，按照提示找衛(wèi)生間，不然過安全檢查后才可以找衛(wèi)生間了，但這時離登機時間是很短的。

6.拿到了登機牌就去過安全檢查。遞上身份證和登機牌，工作人員在電腦上對照身份證、登機牌和本人在電腦上放大的頭像是否完全一致，這一手續(xù)一般很快的。7.人的身份機場好后，再往前走幾步進行全身安全檢查，外衣全部脫掉，站在凳子上，讓工作人員用電子儀器（是否是X光線）全身掃一掃，哪怕有一小件違禁品都能檢查出來。檢查越仔細，安全越有保證，要配合好啊。8.過了安全檢查這一關(guān)，就要按照登機牌上的提示去找登機口，登機口可能設(shè)在與你所在安全檢查位置的上面樓層也可能設(shè)在下面樓層或底層，這就要按照機場大廳提示去找，千萬不要慌張，因為，都要做電梯上下，南京祿口機場登機口與安全檢查所在的樓層要下兩次電梯。一旦慌張走錯了，要跑很遠路，因為人就是這樣，越慌張就越緊張，越緊張就越慌張。

9.找到了登機口，就可以在登機口旁邊的椅子上坐下，這時可以抓緊時間上衛(wèi)生間、弄一點開水喝喝，待會就要登機了。如果登機口有變化就要注意廣播。

10.聽到機場大廳廣播或工作人員指令或登機口指示牌就可以排隊檢票（登機牌），過了這一道手續(xù)，就拿著登機牌上飛機，機場會安排大巴或拖車將登機人員送到飛機旁，上了飛機按照登機牌上的座位號入座，在飛機上一切聽從空姐安排。我們坐的飛機是A320，上面乘客座位是55排，每排坐6個人，中間留有一走道，空乘服務(wù)人員推著小車送開水和食物，需要方便的乘客可以通過走道趕快上衛(wèi)生間啊。

11.有的機場可以從登機口進去直接上機場走廊上飛機，（如兩江機場，駱崗機場），有的機場用車將乘客送往飛機旋梯邊，然后拾級而上進入飛機艙內(nèi)。

12.找到座位號后，將行李放到行李箱內(nèi)，并扣好，然后坐好，熟悉安全帶的使用方法和前排靠椅附著的小桌子，不懂的地方可以問問空姐。飛機上有小電視演示。13.飛機臨近發(fā)動時，空姐會告訴乘客，系好安全帶，并逐一檢查確認(rèn)，關(guān)掉手機和電腦。這時，不要緊張，或閉目養(yǎng)神，或口含口香糖，或與隔壁乘客拉拉呱。14.飛機在一剎那間沖向藍天和著陸時，身體會出現(xiàn)失重，耳鳴，這時大可不必緊張，但要千萬系好安全帶。同時在飛行中可能遇到氣流，飛機出現(xiàn)顛簸晃動，也不要緊張。請放心，乘飛機是最安全的。

15.到達目的地上空，空姐會通知乘客，做好下飛機的準(zhǔn)備，一剎那間著陸時聲音很大，滑行一段距離飛機停下，記住拿好行李下飛機，如果有托運的行李按機場指示去取。行李帶好后就出機場了。

第五篇：轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實習(xí)總結(jié)

2010年1月實習(xí)報告2010年1月實習(xí)報告高博、孟紅巖、鄭旭東、杜俊峰在兒科，李璐在骨科，焦麗寧、史田田、宋利萍在肝膽外科，任茜、孫雪梅在門診，轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實習(xí)總結(jié)。兒科實習(xí)報告：在兒科實習(xí)的四個星期中三個星期在三樓以急性病為主，一個星期在層流室都是血液病移植的孩子。在三樓的孩子多是以發(fā)熱、肺炎、新生兒誤吸、早產(chǎn)兒、新生兒黃疸入院的。在常規(guī)的護理操作靜脈輸液、超聲霧化吸入、肌肉注射中孩子的用藥劑量就特別的應(yīng)該注意配藥的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確的計算出應(yīng)用的計量。兒科孩子輸液都用的靜脈留置針，輸液前要特別注意真是否在靜脈內(nèi)。照黃疸的孩子應(yīng)該把注意事項詳細的告知家長。住院期間要注意患兒的安全，防止意外發(fā)生。在層流室實習(xí)中大腦里要時刻裝著無菌操作。在艙里的孩子幾乎沒有抵抗力任何一點細菌就可造成嚴(yán)重的并發(fā)癥甚至死亡。在骨髓或臍血移植后要特別注意并發(fā)癥的發(fā)生。肝臟合并癥以vod為代表，vod的出現(xiàn)意味著孩子的死亡。再輸阿糖胞苷等抗反應(yīng)的藥物時要用微量泵泵入。隨時注意尿、便、皮膚、腹圍、體重的變化。骨科實習(xí)報告：在骨科實習(xí)期間，除了打針輸液這些常規(guī)的操作外，每天為都深入病房與病人交流。用微笑和愛心去安撫患者焦慮和恐懼的情緒。為病人做通俗易懂的健康教育，如入院指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、疾病指導(dǎo)、康復(fù)期功能鍛煉、運動療法等并為患者發(fā)放健康教育處方，使健康教育真正落實。幫助病人做冰敷、氣壓等小治療。做到換位思考,理性處理各類事件。骨科患者大多遭遇突發(fā)事件,患者情緒波動,家屬煩躁焦慮,護士需換位思考,體貼和理解，實習(xí)總結(jié)《轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實習(xí)總結(jié)》。體貼是愛的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為護士能理解患者的痛苦感受，設(shè)身處地為患者著想，了解和滿足患者的需要。護理服務(wù)是長久的、連續(xù)的，俗話說：“三分治療，七分護理”。骨科老年患者不斷增多，患者的需求是多方面，而生活護理是患者最基本的需求。為此骨科把為患者做生活護理作為護理工作的重要一部分。在強化人性化護理教育后，護士主動幫助患者翻身、拍背、擦身、洗頭等，使病人得到全面、及時、滿意的護理。門診實習(xí)報告：在輸液室實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守輸液室的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格無菌操作，尊敬老師。在老師的精心帶教下，熟悉和掌握了各種輸液的操作規(guī)程和技巧，學(xué)會了什么樣的輸液，什么病的輸液方法等。輸液室是一個和外界廣泛交流的地方，在這里我也學(xué)會了怎么樣和病人及家屬溝通，掌握了一定得溝通技巧。在抽血室實習(xí)，掌握了抽血的操作規(guī)程和技巧，了解了抽血前的注意事項。在換藥室實習(xí)，協(xié)助醫(yī)生為病人換藥，了解了換藥的操作規(guī)程。肝膽實習(xí)報告：肝膽的解剖結(jié)構(gòu),血管走形,神經(jīng)分支,肝癌,胰腺癌,膽囊結(jié)石,門靜脈高壓,十二指腸梗阻,手術(shù)切除癌組織,體外循環(huán)等。外科的規(guī)矩和內(nèi)科有很大的不同。因為外科有手術(shù)，所以說每天的時間都安排的很緊，早上交班不會超過10分鐘，然后就各自查房，查房也很簡單，看看病人的一般情況以及術(shù)后身體上安的引流管的情況就基本結(jié)束了。查完房，有手術(shù)的醫(yī)生就會直奔手術(shù)室，沒有的醫(yī)生就會拿起病歷去寫當(dāng)天的查房記錄或者病程記錄。病房里大部分都是膽囊結(jié)石并發(fā)膽囊炎的病人，這部分病人的治療方法就是手術(shù)摘除膽囊并取石，手術(shù)并不復(fù)雜。但對于我們實習(xí)同學(xué)來講，術(shù)后需要觀察的東西就多了，比如生命體征、比如傷口情況、比如各個引流管的引流量等等。

2009年護理工作表彰大會上，為隊高博、孟紅巖被評為優(yōu)秀實習(xí)生。