第一篇：社區垃圾處理調查表(轉帖)

小區垃圾問題調查

您好！我們是武漢大學“關注民生，關注住房”暑期社會實踐團隊，希望能夠通過本次社會調查，了解現在社會實際住房狀況，希望能占用您幾分鐘的寶貴時間，完成本調查問卷。您的支持和理解。是我們的最大動力，您的寶貴意見是我們的最好獎勵，謝謝！

1.、您的家庭中一天要產生垃圾的重量平均有：*

A、4斤以內

B、4-5斤

C、5-8斤

D、8斤以上

2.、您家里的垃圾主要是：*

A、食品垃圾或廚房垃圾

B、廢紙等無機垃圾

C、塑料制品及其他有機垃圾

3.、您的家庭平均每天要用幾個垃圾袋處理生活垃圾：*

A、1個以內

B、2-3個

C、4-5個

D、5個以上

4.您家里的垃圾投放方式：*

A、放在門口即可

B、樓梯中有垃圾投放口

C、下樓投放

D、其他

5.、小區中的垃圾投放點是以什么形式安放的：*

常見的可移動垃圾桶

分類的垃圾桶

固定的垃圾站

其他

6.、您覺得您所在小區內垃圾桶的安置是否對小區的美觀或者衛生情況有所影響：*

A、有很大影響

B、影響很小

C、無影響

D、說不清

7.、.您所在的小區垃圾處理是由那個部門負責：*

A、物業公司

B、居委會

C、環衛部門

D、其他

E、不知道

8.、您對小區垃圾的處理制度滿意么：*

A、很滿意

B、比較滿意

C、不太滿意

D、很不滿意

9.、如果對垃圾問題不太滿意，你會采取什么措施：*

A、無所謂不采取行動

B、和相關部門反映情況

C、向媒體反映

D、等別人反映

10.、您家有垃圾分類的習慣嗎：*

A、有

B、沒有

C、偶爾會

11.、小區中是否要求垃圾分類：*

A、有

B、有，可是基本人做到

C、沒有

12.、您覺得垃圾分類對您最大的困難在于：*

A、要用多個垃圾袋

B、垃圾數量不足以進行分類

C、回收過程麻煩

D、普遍缺乏意識

13.、您的家里一般在什么時候投放垃圾（可多選）：*

A、早上上班出門時

B、中午上班時

C、晚上飯后

D、不固定

14.、您一般愿意夜里把垃圾留在家中么:*

A、有氣味的垃圾不愿意

B、不愿意

C、無所謂

15.、對于有些可以賣錢的垃圾，您會選擇：*

A、直接扔掉

B、攢起來一起賣掉

C、視價格而定

16.、廢品回收站距離您家的距離：*

A、很方便

B、不太遠

C、很遠

D、不清楚

17.、如果廢品回收采用上門服務但是價格偏低一些，您會接受么：*

A、不接受

B、接受

C、看情況

18.、考慮路程和衛生問題，您覺得小區垃圾房距離住房應該：*

A、30米-50米

B、50-100米

C、100米以外

D、說不清

19.、如果說需要每個家庭提供少量的費用用于小區垃圾的分類和衛生工作，您的意見是：*

A、很愿意

B、錢只要不太多，就愿意

C、看大家的意見

D、不愿意

20.、您對本小區垃圾回收的流程了解情況：*

A、很了解

B、不太了解

C、不了解

21.、您接受過垃圾處理相關的宣傳嗎：*

A、沒有

B、有過，沒太在意

C、認真接受過

22.、您覺得，垃圾分類以及處理系統應當如何改進：*

A、政府加大投入，建立良好的垃圾分類和回收體制

B、小區內進行相關宣傳

C、小區內部進行適當合理的改造

D、加大人員和資金投入處理此問題

23.、您認為采取您所認為的措施后，多久時間內，情況可以得到改善：*

A、2周內

B、一個月內

C、半年內

D、半年以上

24.、對于小區垃圾處理的問題，您的其他意見是：*

第二篇：垃圾處理調查表

“垃圾處理”問卷調查表

1.您平時有沒有關注過垃圾處理的難題？

Ａ、有Ｂ、沒有

2.我國是世界最大的發展中國家，也是世界垃圾制造大國之一。北京、上海等大城市每天的生活

垃圾總量就達２.５９萬噸，我國６６８座城市中已有２／３被垃圾地帶所包圍，且有１／４的城市已發展到無適合場所堆放垃圾，而每年運送處理這些垃圾就耗去國家財政支出近５００億元！您認為這樣的問題是（否），是當前迫切需要解決的？

Ａ、迫切需要解決Ｂ、跟我沒關系Ｃ、不需要解決

3.您是（否）因為：１、廚房生活垃圾，腐爛產生惡劣氣味，污染家居環境；２、滋生飛蟲、老

鼠、蟑螂、害蟲和細菌，為傳染病的傳播提供媒介；３、廚余垃圾造成排水口堵塞，很難清理，造成的麻煩；４、為保持家居環境需要定期清洗地板、垃圾桶、排水口，浪費時間和體力；５、社區內、垃圾場等處隨意堆放垃圾，擠占寶貴土地資源和生存空間，長時間存放污染土壤、水體和空氣，滋生病毒、病菌而感到苦惱？

Ａ、感到非常苦惱Ｂ、沒有Ｃ、其它

4.您一般喜歡在什么地方購買家用電器設備？

Ａ、超市Ｂ、專賣店Ｃ、其它

5.在購買家用電器時，您更傾向于哪幾點？

Ａ、品牌Ｂ、質量及性能Ｃ、售后服務及保修期Ｄ、價格Ｅ、實用性Ｆ、其它

6.您有沒有聽說過垃圾處理器？或者在哪里見到過？

Ａ、聽朋友說過Ｂ、電視上見到過Ｃ、某商場見到過Ｄ、都沒有

7.“垃圾處理器”１、安裝在廚房水槽下，可連接洗碗機，直接接入排水管，并隱藏域櫥柜中，不

影響任何原有廚房結構；２、配有空氣和無線開關，只需輕按按鈕，幾分鐘即可將骨頭、蛋殼、玉米棒芯、果皮果核、菜葉菜梗、咖啡渣、堅果殼、茶梗、殘羹剩飯、柔性纖維質等各種生活垃圾處理的無影無蹤；３、使用成本低，每次使用可控制在幾分鐘內，并可使用二次水源，可完全消除家中易腐食物垃圾存放和轉移的煩惱，保持家庭衛生潔凈，從源頭消除食物垃圾滋生細菌對家庭成員健康和環境的困擾。您是否能夠接受或者愿意去了解這樣一個新產品？

Ａ、愿意Ｂ、不愿意Ｄ、其它

8.如果產品能夠給消費者免費試用７天，您是否愿意嘗試？

Ａ、愿意Ｂ、不愿意Ｄ、其它原因

9.您是否愿意為了給自己方便，給家人健康，給大自然環保；讓您家里的垃圾桶、垃圾袋統統下

崗而購買“垃圾處理器”？

Ａ、愿意Ｂ、不用Ｄ、其它

10.你認為垃圾處理器的市場價格應該在哪個區間？

Ａ、６００至８００Ｂ、８００至１０００Ｃ、１０００至１５００

第三篇：龍巖市新羅區居民生活垃圾處理調查表

龍巖市新羅區居民生活垃圾處理調查表

尊敬的女士/先生：

您好！

垃圾是生產的代謝物，社會正在高速發展，很多東西卻沒有同樣的跟上時代的腳步，沒有得到真確的對待，垃圾問題，不僅僅困擾著我們自身，還關系到我們龍巖市新羅區的市容市貌，可很多人只是微弱的感覺到了它，有沒好好的去想想它們該何去何從，這份問卷比較長，但是我希望您能耐心的回答，也為建設我市良好的市容市貌出一份力。

1、您的年齡是？

A、18歲以下B、20~30歲C、30~40歲D、40歲以上

2、請問您的職業是什么？

A、行政職員B、企業職工C、在校學生D、其他

3、請問您家里常用一次性餐具嗎？

A、是B、不常用C、根本不用

4、您對垃圾處理制度了解多少？

A、了解B、知道一點C、不了解D、非常不了解

5、在您周圍有關于環保類的宣傳或活動嗎？

A、經常有B、偶爾聽說過C、沒有見過D、不清楚

6、您是否將垃圾分類？

A、是B、否C、不了解如何分類

7、您對一些生活垃圾是否可以進行回收利用你了解嗎？時常那么做嗎？

A、了解，也經常這么做

B、不怎么了解，偶爾那么做

C、不怎么了解，視情況而定

D、不了解，很少/從不那么做

8、您知道垃圾產生之后它經過了多長的路途才到達它應該去的地方？*

A、詳細了解，各種處理手段、方式，國內原始方法、低效率、高強度的城市保潔

B、一知半解，從多方渠道聽說過。知道幾種處理垃圾的方法、危害。

C、一無所知，只知道它存在，卻不知道它去哪，該去哪。

9、您處理垃圾的方式是什么？

A、郊外掩埋B、堆砌C、回收處理工廠D、焚燒、農用回收部分有機垃圾。

10、你對本市垃圾處理的看法是什么？

A、您認為這無所謂，社會發展會慢慢跟上腳步，問題很快會得到解決我們無需關心。

B、您認為這問題我不太了解，但是看起來不是很大，需要再觀察、商討。

C、這問題不嚴重，資源浪費不是很大，處理方式所造成的結果還能接受。

D、您認為這問題很嚴重，時代進步不代表一切，垃圾的處理必須得到充分認識與正確對待，我們應該投入大量精力去解決與改善它。

第四篇：轉帖：學生實習總結

2010年1月實習報告2010年1月實習報告高博、孟紅巖、鄭旭東、杜俊峰在兒科，李璐在骨科，焦麗寧、史田田、宋利萍在肝膽外科，任茜、孫雪梅在門診，轉帖：學生實習總結。兒科實習報告：在兒科實習的四個星期中三個星期在三樓以急性病為主，一個星期在層流室都是血液病移植的孩子。在三樓的孩子多是以發熱、肺炎、新生兒誤吸、早產兒、新生兒黃疸入院的。在常規的護理操作靜脈輸液、超聲霧化吸入、肌肉注射中孩子的用藥劑量就特別的應該注意配藥的準確性，準確的計算出應用的計量。兒科孩子輸液都用的靜脈留置針，輸液前要特別注意真是否在靜脈內。照黃疸的孩子應該把注意事項詳細的告知家長。住院期間要注意患兒的安全，防止意外發生。在層流室實習中大腦里要時刻裝著無菌操作。在艙里的孩子幾乎沒有抵抗力任何一點細菌就可造成嚴重的并發癥甚至死亡。在骨髓或臍血移植后要特別注意并發癥的發生。肝臟合并癥以vod為代表，vod的出現意味著孩子的死亡。再輸阿糖胞苷等抗反應的藥物時要用微量泵泵入。隨時注意尿、便、皮膚、腹圍、體重的變化。骨科實習報告：在骨科實習期間，除了打針輸液這些常規的操作外，每天為都深入病房與病人交流。用微笑和愛心去安撫患者焦慮和恐懼的情緒。為病人做通俗易懂的健康教育，如入院指導、飲食指導、疾病指導、康復期功能鍛煉、運動療法等并為患者發放健康教育處方，使健康教育真正落實。幫助病人做冰敷、氣壓等小治療。做到換位思考,理性處理各類事件。骨科患者大多遭遇突發事件,患者情緒波動,家屬煩躁焦慮,護士需換位思考,體貼和理解，實習總結《轉帖：學生實習總結》。體貼是愛的表現，主要表現為護士能理解患者的痛苦感受，設身處地為患者著想，了解和滿足患者的需要。護理服務是長久的、連續的，俗話說：“三分治療，七分護理”。骨科老年患者不斷增多，患者的需求是多方面，而生活護理是患者最基本的需求。為此骨科把為患者做生活護理作為護理工作的重要一部分。在強化人性化護理教育后，護士主動幫助患者翻身、拍背、擦身、洗頭等，使病人得到全面、及時、滿意的護理。門診實習報告：在輸液室實習期間，嚴格遵守輸液室的各項規章制度，嚴格無菌操作，尊敬老師。在老師的精心帶教下，熟悉和掌握了各種輸液的操作規程和技巧，學會了什么樣的輸液，什么病的輸液方法等。輸液室是一個和外界廣泛交流的地方，在這里我也學會了怎么樣和病人及家屬溝通，掌握了一定得溝通技巧。在抽血室實習，掌握了抽血的操作規程和技巧，了解了抽血前的注意事項。在換藥室實習，協助醫生為病人換藥，了解了換藥的操作規程。肝膽實習報告：肝膽的解剖結構,血管走形,神經分支,肝癌,胰腺癌,膽囊結石,門靜脈高壓,十二指腸梗阻,手術切除癌組織,體外循環等。外科的規矩和內科有很大的不同。因為外科有手術，所以說每天的時間都安排的很緊，早上交班不會超過10分鐘，然后就各自查房，查房也很簡單，看看病人的一般情況以及術后身體上安的引流管的情況就基本結束了。查完房，有手術的醫生就會直奔手術室，沒有的醫生就會拿起病歷去寫當天的查房記錄或者病程記錄。病房里大部分都是膽囊結石并發膽囊炎的病人，這部分病人的治療方法就是手術摘除膽囊并取石，手術并不復雜。但對于我們實習同學來講，術后需要觀察的東西就多了，比如生命體征、比如傷口情況、比如各個引流管的引流量等等。

2009年護理工作表彰大會上，為隊高博、孟紅巖被評為優秀實習生。

第五篇：轉帖：赴美培訓匯報初稿

探尋中國孩子的幸福路徑

市中區赴美培訓團隊

2010年11月初，教育局選派我們十人參加了中國基礎教育第十期高級研修班，在美國哥倫比亞大學進行為期兩周的培訓。（人員組成：劉紹輝副局長帶隊、劉彥玲副局長、鹿永梅主任、孫金葵、武樹濱、閻莉、王念強、煙文英、王紅林校長、劉瑩園長共十位。）在研修期間，通過主題講座、專題研討、小組討論、學校考察等方式，與杰出校長、教授和教師進行了深入交流，進一步增強了對美國教育發展軌跡、課程實踐、學校管理、教育改革的了解，我們在觀察、思考中比較著中美教育。

教 育 印 象

第一個感覺就是：實用 在美國中小學，教育的實用性和適用性超出了我們的想象。

實用首先表現在教室的布臵上。美國中小學每間教室的布臵都不一樣，極具個性。進入每一個教室首先感受到的就是目不暇接，每一個教室各有創意，琳瑯滿目、色彩斑斕，起初讓人覺得似乎有點雜亂的感覺．但是當你仔細看完教室的布臵時，你會感覺到教室的每一面墻壁都在說話，每一個空間都利用的恰到好處。實際上教室被劃分成了各個功能區，在這些區域里，學生的作業、學習的材料、學生手工作品、不同類別的的書……我發現很多教室里擺滿了適合不同閱讀水平的學生讀的書，全部用比較好區分的色卡標識，以滿足學生閱讀選擇的需求。每個教室配備了多媒體設備，全部是短焦投影機和電子白板，時時實現與計算機互動，并且隨時可以上網（美國是全網絡覆蓋，在任何一個地方都可以無線上網）。有的教室還配有冰箱、微波爐日常生活用品，給孩子們一種家的感覺。

走廊里也毫不遜色。走廊墻上張貼的是學生的作品、作業或成果，走廊里有學生可以用的打印設備，學校的手提電腦，學生也可以隨時帶回家用。走廊的壁櫥是學生放臵大衣的位臵，學生把書包、衣物、文具夾、甚至滑板 車都掛在那里，很實用、很方便。

專用教室更是豐富實用。生物教室里有顯微鏡、魚缸、花草、培植得得植物標本、人體骨架，學生學習生物的書籍……學生可以足不出戶就可以進行獲取實驗所需的材料和器皿，即時實驗。地理教室則掛滿了各種地圖、擺著地球儀，空中掛著行星模型……木工房里，各種材料、工具、半成品、成品應有盡有……

一切以實用為主，只要是教育活動需要的，一定配齊，并隨手可取，保證用足、用好。學校的室內體育館有廁所、有多臺引水機、周圍墻壁全面軟包;洗手間里全部備有洗手液、衛生紙;玻璃鋼制成的學生座椅越用越新，每把椅子的邊緣處都做了精細的處理……在美國的各類學校中，很難見到“好看而無用”的閑臵，更沒有投資浩大的“面子工程”，這種“質樸無華”正體現了美國教育的實用。第二個感覺簡潔

儀式簡潔：我們一直想象作為第十期基礎教育高級研修班，在哥倫比亞大學培訓開學典禮應該非常隆重吧。實際上不是這樣的，開學典禮上學院負責對外聯絡的一位主任，給我們講了一刻鐘，就開始上課了。既然開學簡單，那么結業典禮應該比較正式吧，結果結業式簡單的無法再簡單，連總結都不用，當天下午講課的教授為我們頒發了結業證書，大家與教授合影，記錄一個來之不易的美國教育培訓瞬間。

接待簡潔： 培訓期間，我們參觀了幾所美國的中小學，每到一所，沒有領導在門口迎接，沒有禮儀學生抱著鮮花在等著我們，我們都是經過身份驗證后自己走進學校的，然后分組參觀學校，特別是在哥大附中，我們被怠慢了，等校長10多分鐘了。后來得知校長正在和一名學生談話，處理完問題才能來。包括在其他學校也一樣，學校安排好老師和學生負責領我們參觀，校長該出現時候肯定會來，沒有必要從頭跟到尾,也沒有繁復縟節，到后來我們都習以為常了。第三個感覺：有效

美國教育沒有過多的空話、套話，任何事情都是直奔本質而去，從小問題展開，更加真實、具體，一切從實效出發。

管理有效：在美國的中小學，行政管理人員非常少，一名校長、1-2位副校長、辦公室主任，沒有班主任，200名學生設有一位心理輔導員，負責學生的日常管理，校長直接面對教師，人數少但是卻井井有條，運轉有序。課堂組織有效：美國教育資源豐富，實行小班化教學，每班不超過25名學生。走進美國中小學課堂，首先感覺到學生課桌擺放與我國不同，各種方式都有，擺成半圓，橢圓，也可以擺成梯形，扇形、U字形、回字形等等，擺放方式是根據課型、授課內容、教師特征、學生需要而設臵，幾乎沒有重樣的。老師把班級的學生按照程度和進度分成不同的小組，再分配每個組不同的學習任務。教師對學生坐姿沒有要求，怎么舒服怎么坐。甚至看到小學生在上課的時候都坐在地上，有的還在爬來爬去，但是老師只要求他們是在聽課就可以。

所以真的沒有必要搞一些形式化的東西，我們不如把有限的時間充分利用起來，研究一下學生、課堂和課程。

教 育 內 涵

課程 美國的課程對于中國的學校而言，課程開發的確已經不再是一個新鮮的話題。對比中美，美國教育注重學生個性發展，強調滿足不同層次學生的不同需求，提倡分化式教育，這個表現在課程設臵的靈活多樣上。在美國，小學是小班制，初中和高中就是走班制。每節課間只有3-5分鐘，在走廊里看到的都是學生背著書包，行色匆匆去找教室上課的情景。在美國的高中沒有固定的教室，所以沒有班的概念，只有課的概念，也沒有固定的同學概念，每天上幾節課，他就有幾個班的同班同學，他是我的數學課同學，她是我的音樂課同學。

根據各學區、學校的不同情況，每天都有固定的數量的課程，大多數學 生有四節必修課和3-4節選修課。每個學生的進度不同，興趣不一樣，選修課程不一樣，所以每個學生的課表都是不同的。

美國中小學課程設臵的內容豐富多彩。學校的課程開設包括主干課程、選擇性課程和個性化課程等，學生除了學習數學、英語、科學、社會等主干課程外，還可以學習特殊專長學科，如音樂、戲劇、計算機、工程學及視覺藝術等。課程設臵以主題屋的形式來設計，既考慮課程的數量，滿足不同學生興趣，又注意課程的質量，同一門課程又往往分為不同的不同難度和層次，供學生選擇。另外高中都開設了大學預科課程，學生可根據自己未來報考大學的具體要求自主選擇學習，為學生在知識、能力等方面的銜接和發展奠定了基礎。在道爾頓中學，我們了解到只要有三個以上的學生提出個性化的課程需求，學校就要盡量滿足，為他們開設課程并提供場地。在這里，無論是走廊還是角落，都被充分利用，開發成學生的學習場所。選修課的內容豐富得令人眼花繚亂，除了我們國內學校普遍開設的，更有服裝設計、汽車修理、木器制作甚至幼兒料理課程，技能性的課程讓美國的孩子真正懂得了如何“學會生存”，“學會創造”。不僅如此，他們還有社區服務課程，美國有關部門規定，中學生必須參加一定時間的社區志愿服務，否則不能畢業。美國課程的豐富多元，學生需求的多樣化，對師資提出了很高的要求，所以學校在選擇教師時非常注重教師的專業化水平，只有強大的師資作保障，課程才會生機勃勃。學校每年要拿出3個月的時間來做課程表，雖然繁瑣但是繁而不亂，繁中有序，日常運作井井有條。在這種制度下，學生無疑是最大的受益者了。課堂

美國中小學沒有統一的課本，即便有課本，也往往特別厚，課本提供了大量的學習素材，上課教什么，怎么教，完全在于老師，所以針對不同學校、不同學生，老師在教學的內容和方法上有很大的差別。其實沒有課本，對教師的要求更高，因為教師要自己根據學生的程度和興趣來編寫講義。上課時，老師把班級的學生按照程度和進度分成不同的小組，老師分配每個組不同的學習任務。開放的問題，學生的答案也是“五花八門”，上課過程中，老師不停地在各個組之間指導，提出問題、回答問題，可以說是忙得不亦樂乎。在這樣的課堂上，老師不是口若懸河，滔滔不絕，而是學生在探索知識過程中富有經驗的引導者、推動者、激勵者。課堂活動的中心不是教，而是學。教師在備課時，考慮的不僅僅是今天要教什么，而是今天用什么方法來激發學生的學習活動，如何提問，如何設計課堂環節。教師是否能作出恰當的點撥、引發思考的點評，對教師的專業功底、知識的廣博性都提出更高的要求。美國學校師生比是1：7，在保證小班化教學的同時，我們往往可以看到在同一節課上，有2—3位老師同時在一間教室里，把學生按照學習程度分組，進行針對性輔導，及時解決學生學習中存在的問題，對學有余力的學生進行更深入地輔導，有效拓展知識。

在這樣的課堂上，學生和老師隨時、隨地、隨手就可以得到教學的資源，方便、快捷、實用，使的教學效率大大提高。在這樣的課堂上，我們看到的是老師和學生很隨意、很隨便，很隨心，但是他們的思維總是相應和著，學生可以隨時打斷教師，提出疑問，老師也就隨時隨地調整教學思路。我們幾乎沒有看到開小差的同學、交頭接耳、胡打亂鬧的同學，學生們都在以自己認為非常舒服的姿態認真的聽課，回答問題，提出質疑。在這樣的課堂上，教師關心的是每位學生的進步、學習狀況，關注的是我的課怎樣去吸引學生，所以教師的備課必須充分，這樣的課堂教學模式不僅沒有放棄老師的主導作用，相反對老師的要求更高。經常聽到這樣一句話：“課堂應該以問號開始，以問號結束。”現在我算是真正理解了這句話的含義。育人：

美國學校并不開設專門的愛國主義教育、道德教育課程。那么美國社會井井有條的運作，人人都如此徇規行事，連兒童都那樣有禮貌會做事，究竟靠的什么？

在美國的中小學，非常注重對學生日常行為習慣的培養，而這種培養并非通過一些形式上的乃至轟轟烈烈的活動或者以教材的形式進行課程教育。愛國也好，責任也好，遵規守紀也好，美國注重做，說多說少不太重要。怎么做？紐約皇后科技中學的張杰校長在給我們做講座時，提供了一本《紐約市紀律和干預措施標準》。在這本《標準》中，按幼兒園至5年級，6年級至12年級兩個階段詳細列出了學生權利、學生責任、學生紀律準則、學校懲罰規則及程序等內容，每個階段按違紀輕重分為五個級別，每個級別的紀律措施不同。考慮到紐約市是一個外來移民較多的城市，為方便外來不懂英文的移民家長能夠熟知相關政策，《標準》特別采用英文、中文、韓文、墨西哥文等多種版本印刷。《標準》制定中，把適當的懲戒與矯正方法融為一體，對出現問題的的輕重有明確的判別。所有的懲戒又是環環相扣的，學生不會因為被懲戒而“落”在“空兒”里，每一個環節都有相應的教育人員跟上有針對性教化，直至其行為真正糾正。

我們在康州Okadile學校參觀的時候，墻上的表格吸引了我們。原來，學校希望他們培養的孩子在四個方面有所成就，于是，就把這四方面的評價細化，比如，尊重別人這一項，在走廊，就被細化為：不大聲喧嘩，保持右側行走，把胳膊放到一側等等；在餐廳，又被細化為其他不同的指標項。我們常感慨我們的行為養成太空泛，這個學校的做法給了我們很好的啟示，甚至模式。同時，學校的每一個成人都是實施評價的主體，當他們發現那些孩子在某方面做到了學校的細化目標時，教師就可以發放一個小小的印有學校 標志的圖片，每兩周得到10個或以上的班級就會得到學校獎勵。這個學校的獎勵也很誘人，可以是與校長一同散步，也可以是與老師共同進餐，還可以有其他選擇。

長期以來，我們好像總在學校教育和學校課程方面尋求高效道德教育的良方妙藥，其實真正的道德內驅力，需要學校社會家庭的立體生活。在美國，父母和孩子在一起的時間特別多，學生家長的親情教育是潛移默化的。另外家長們常常在學校和學生社團活動中做義工，申請課程、整理圖書，做課堂助教、當翻譯等。在美國，我們看到許多的博物館，像美術博物館、藝術博物館、自然博物館、航空航天博物館等等，這些均是對學生進行思想道德教育的場所。在這些博物館里，經常能看到老師帶著孩子，在小聲的探討著什么。華盛頓的白宮、國會大廈、五角大樓、華盛頓紀念碑、林肯紀念堂等場館，全部向學生免費開放，在許多城市的街道、公園里都有許多的雕像（包括正面人物和反面人物）。這些都從各個不同角度和側面體現了美國精神。有人說：“中國孩子是以書本為世界、美國孩子是以世界為書本；中國的教育是強化學生對已知知識反復記憶，美國的教育是鼓勵學生對未知世界的積極探索”，視野的高下自然可見。

思考與啟示

1.“兒童中心”。“兒童中心”是美國實用主義哲學家和教育家杜威提出的，他反對脫離兒童生活的“書本中心、課堂中心、教師中心”的教育，提出教學應該是“做中學”，即從活動中學，從經驗中學，以兒童為中心開展教學。

隨著在美國學習的深入，我們越來越感覺到美國的基礎教育確實關注到了每一個具有不同背景、種族、性格、學業程度的學生，課程的設計、教學方法的實施、教授內容的深淺，做到了因人而異、因材施教，真正地以每個學生的發展為中心。在《不讓一個孩子掉隊法》中，美國將整個國家教育改革的總體目標具體落實到每一個人的發展。在推進教育公平，實現有教無類的基礎上，美國更注重因材施教。針對高智商孩子實施天才兒童教育計劃，對有特殊學習需求的孩子進行一幫一教學，學校甚至可以為兩個學生專門開課。教室里閱覽架上的圖書也完全根據學生閱讀基礎、學習需求的不同，劃分類別、便于取閱。這種因材施教充分體現了美國教育的人本思想。美國要求所有學校必須接納不低于招生總數15%的特殊教育需求學生。學校的每個年級都設有特殊學生教育班，并配備兩名教師，開展協作教學。

我們在參觀一所學校時，看到一位老師正在對三個閱讀有困難的孩子進行閱讀輔導，教師給每個孩子材料，我們看到的材料是老師精心準備的，教師先教授提高閱讀速度的方法，然后一個一個讓學生進行定時閱讀訓練，教師進行計時并矯正讀錯的單詞。后來校長告訴我們，在學校開會的時候，他會特別詢問老師這幾個在閱讀方面暫時有困難的學生是否取得了明顯進步，如果沒有，大家再商議采用何種辦法。

前面提到了每位學生都有一份體現個性需求的課程表，在美國還有一種課程叫做ESL課程（英語作為第二語言的課程）。每當新生入學時，就會領到一份“家庭語言調查表”，如果英語是第二語言的學生，學校會安排ESL老師額外提供ESL課程。老師會定期分階段對學生的語言能力進行測試，記在進步檔案中，各項語言達標后，才可完全融入普通班上課。

學校的硬件設施強調實用，學校的課程完全為學生設計，教師在課上還是課下都給予學生最大的關注。為學生需要而準備，為學生需要而教，為學生需要分組，為學生需要而做課程……所有的焦點都是學生，學校所有的工作概括起來就是一句話——聚焦學生。我一開始還不理解，為什么美國的校長能清楚地叫出每個學生的名字！我在這里找到了答案。在美國，學生永遠是第一位的，為學生服務好，滿足學生的個體需要是學校和教師不容推辭 的責任。

如果你問在美國最牛的車是什么？我會告訴你是校車。所有的校車都是醒目的黃顏色，當校車一到了目的地，或者到了要接孩子那樣一個區域的時候，司機就會將“STOP”的標志牌顯示出來，這個時候迎面而來的汽車必須停下，而校車后面的車也必須停下，違者會追究法律責任。對校車的關心與禮讓已經寫入相關，任何美國公民都要遵守。這體現了全社會對學生生命的關愛和尊重。

下面請大家看幾張孩子們的照片！這是在道爾頓學校我們等車時，一群孩子們出來了，原來是孩子們的playtime。看到我們在照相，孩子們高興極了，主動打招呼，蜂擁過來，有的站著，有的干脆坐到了地下。但是，不論何種膚色，不論男孩女孩都是燦爛的笑臉，真誠的參與，在那一刻，忽然明白看一所學校怎樣，看學生的笑臉就好了！天真、爛漫、無邪、快樂，這些對孩子來說最重要的方面在這所學校的孩子身上表現的淋漓盡致。那一刻，真的明白，快樂，應該是衡量一所學校是否符合兒童教育的一個重要指標！2.規則意識

表面上看美國社會、家庭、學生有較大的自由度，但事實上通過一些看得到或看不到的約束，美國學校保持著穩定而又有活力的運轉秩序。美國學校注重秩序、注重紀律。學校從小學低年級就狠抓學生的文明行為規范，提倡正面孤立、正面教導，但同時在處罰學生時大刀闊斧，絕不手軟，和諧安全的學習環境是以嚴明的紀律為保障的。家長聯系學校時免費領取到《紀律和干預措施標準》，讓家長在選校和學生入學時就對法律政策的內容有系統的了解。美國學校對各類違紀違規條例制定的非常細致、準確。當學生出現違紀時，嚴格按程序辦事。如《標準》中規定，凡是學生出現嚴重擾亂或危險行為，如學生作弊，學校可采取的措施有：有適當的督導人員予以訓斥、與家長開會、不準參加課外活動、課間休息或公共午餐，校長勒 令停學，停學時間為6—10天。并詳細規定了在紀律措施之外可采取的干預措施：如與家長交流有指導人員提供輔導、制定個人行為合約等，請社會專業人員給予指導等。美國孩子享受的自由是在紀律約束下，不妨礙別人自由的自由。美國社會是個民主社會，更是法治社會，美國的學校是社會的縮影。在美國，我們體會到“違法成本高”這句話的分量。如果你違法，你將為之付出成百上千倍的處罰，違法行為所招致的高昂成本，使你望而生畏。一位美國華人曾對我們說：在美國只要到開具收據的地方買貨，絕不可能買到的假冒偽劣產品，因為他們的一整套監管系統非常完善嚴密。如果按中國人的小聰明去偷稅漏稅，不如實申報收入，或者販賣假貨，盡管可能一時得利，但可能招致傾家蕩產甚至坐牢，而且其誠信度一旦受到質疑，在美國會寸步難行：不能貸款、不能使用信用卡、不會被聘用等等。在美國的公共場所，一律禁止吸煙，為不影響他人，一些煙民自覺在辦公大樓大門外抽煙，看不到任何人，偷偷在禁煙區吸煙。在酒店被告知，如在室內吸煙，將會引起煙警器報警，吸煙人會被逮捕。在商店買酒需要出示護照，因為絕不能賣給十八歲以下的人。

所以有法必依、執法必嚴就是最好的教育，也正說明了規則意識深入人心并為之而踐行。我們看到美國所謂的自由社會是在規則之下的自由，是不能超越的。法律是要遵循的，決不是做擺設。3.有所為有所不為

在參觀哥大附中時，我們看到校長辦公室墻上，擺放著幾張獎狀，其中一張居然是“presidential awards”，是幾年前獲得的，獎勵校長在數理方面的成就。隨后，校長帶大家到相關教室參觀，親自講解授課的內容，校長對老師授課的內容已經對學生的情況很了解。在那個時刻，“安安靜靜辦教育”這個詞忽然就浮現在腦海中，這樣的校長沒有刻意追求教育的價值，但 是，他有一個夢，一個教育的夢，那就是讓更多的孩子能夠在數理、科技等方面取得卓越成就，這，就是校長！

美國教育管理體制的最大特點是高度分權。他們實行的是聯邦政府、州政府和學區三級管理。聯邦政府教育部負責全面的教育法規、政策的制定和問責。而美國的教育管理主要是以州為主，每個州各有自己獨立的教育體系，州教育管理機關的主要職責是保障，保障各學區、學校教育經費的投入，保障學區的管理權和學校的辦學自主權，監督學校的教育質量。這種管理體制的高度分權使教育呈現宏觀層面依法管理、依法治教，學校實踐層面自主靈活、各顯特色的特點。

我曾經看過一則報道：奧巴馬上任后想在全國給學生演講，卻遭到反對。美國不少學校紛紛表示，我們對奧巴馬總統的演說沒興趣，不會現場直播。學生開學，本國元首專門為學生們發表全國演講，這原本是一件值得肯定，學生們也應該十分歡迎的事情。但在美國，這卻成為爭議事件。校長認為，你的演講耽誤了學生的學習時間，擾亂了學校的正常教育教學秩序。

所以，同去的校長開玩笑說“我們要是能在美國當校長多好啊！”美國的校長工作很單純啊，真的令我們非常羨慕。學校的經費非常充足，不用操心。課程問題州政府都規定好了，工資不用愁，教師不用評職稱，所以校長只要全身心的抓好學校管理，聚焦每一位學生的成長。所有的制度都規定好了，需要做的就是去執行好、落實好。

而我們的校長跑經費，小飯桌、安全、校車、保安……管的越來越多。和學生有關的校長都得管，學校的無限責任在擴大，教育需要承載的太多了。校長怎么能安心辦教育？

這些問題關鍵在于利益與責任的混淆，與我國的教育體制不健全，法治的不完善有相當大的關系的。教育做好教育應該做的事情，靜下心來做教育，安安靜靜做教育,有所為有所不為，目前解決的途徑可能有難度，也可能會經過較長時間，但是我們畢竟看到了希望。當然美國教育也存在很多問題。比如學校的學業質量、特許學校等改革的不成功、問題學生的增多、不成功的性教育等等。美國之行，讓我們思考很多。我們找到一面鏡子，通過它認真審視自己的優勢和問題所在。對比中美教育現狀，首先在關注點上就有很大的不同：中國教育關注的是宏觀、大問題；而美國教育關注的是微觀、小問題、更加具體實在的問題。如果單從基礎設施和硬件建設方面看，我們和美國教育的差距在縮小，甚至在很多方面已經不落后。中國的基礎教育是世界上公認的最扎實的基礎教育，然而這種教育統一的多，個性的少，過于強調共性忽略個性。一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。驀然回首，才發現，我們在教育現代化的道路上，依然任重道遠。

我們非常欣喜地感受到了中國教育的積極探索,特別是國家中長期發展規劃綱要，把教育擺到了國家發展的重要地位，我們更感受到了自己身上的責任和使命。教育回家的路應該怎樣走？如何探尋中國孩子的幸福路徑？靜下心來，踏踏實實做些有利于提高師生素質、提升教育質量的事情，一點點改變，用實際行動來改變學校……

我們能做什么？下面請聽校長們的思考……