第一篇：2013中考研討會物理講義

中考物理命題趨勢的展望和分析

合肥市頤和中學

桂自力

中考物理試題突出了四個“有利于”，即有利于全面、準確的反應初中畢業生的實際學業發展水平；有利于全面落實“課標”所設定的課程目標，引導物理新課程的實施；有利于學生和教師的發展，促進教學方式改進和轉變；有利于高中學校在綜合評價基礎上擇優錄取學生提供客觀依據。

一、試題中的知識覆蓋面

試題總量不大，考查的知識點覆蓋率適當。

分值分配別基本穩定，波動比較小，力和運動、功和能、歐姆定律、電功率等內容屬于重點考查內容，而且分值較大。

電磁學和力學的分值每年都在80%以上。

二、試題的基本特點

（一）貼近生活, 聯系實際

1、解釋日常生活中所見到的現象。

例1（2011年試題第1題)

2、用所學的物理知識去對日常生活問題進行分析和判斷。例2(2012年試題第4題)

3、用學過的物理知識去解決實際問題。例3(2012年試題第22題)

（二）緊扣課本, 創意新穎

1、改變課本中的例子的情景來再現物理知識。例4（2012年試題第11題)

2、以課本中的例題或習題為原形，變換角度命題，以考查考生對物理知識的理解程度。例5(2011年試題第2題)

3、結合科技成果，讓考生應用學過的物理知識來解答。例6(2012年試題第1題)

4、挖掘本土資源題材，密切物理與生活聯系。例7（2009年第4題）

（三）注重實驗，突出能力

1、通過補充實驗器材和實驗步驟，來考查考生對實驗原理的理解程度。例8(2008年試題第19題)

2、讓考生通過對題給現象的分析，歸納出結論或指出其原因。例9(2012年試題第20題)

3、通過對考生基本實驗操作的考查，以落實實驗技能的考核。例10(2012年試題第18題)

4、靈活應用所學的知識，設計一些簡單的實驗。例11(2010年試題第20題)

（四）綜合滲透，提高素質

1、與其它學科的交叉來進行考查。例12(2012年試題第3題)例13(2012年試題第2題)

2.、試著讓考生去分析一些社會發展中出現的問題。例14(2009年試題第7題)3.、滲透物理學的研究方法。例15(2008年試題第15題)例16（2011年試題第20題）

4、注重知識的遷移。例17（2011年試題第9題）

（五）著眼發展，重視銜接

1、突出適當兼顧初高中相關知識的內容的銜接和拓展。例19（2010年試題第23題）

2、突出新的情境下學生分析問題、解決問題能力考查。例20（2012年試題第14題）例21（2011年試題第3題）

3、突出自學能力。

例22（2010年試題第10題）

三、命題的趨勢

1、重視對基本知識和技能的考查，尤其是對基本概念的考查。例23（2010年試題第9題）

2、重視對應用圖象、圖表能力的考查。例24(2008年試題第10題)

3、重視對實驗的考查。例25（2012年試題第20題）

4、重視聯系生活和生產實際。例26（2011年試題第5題）

5、不斷創新。

例27(2012年試題第23題)例28（2010年試題第19題）

四、復習的策略 1．抓綱務本，夯實基礎

在復習中，我們要指導學生，認真閱讀教材，強化基礎知識的復習。特別要注意教材中以下幾個

方面：

（1）物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法。在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常采用的“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的得到等，都是采用“探制變量法”來進行研究的。近幾年的試題中除了考核“控制變量法”，也考核了“等效替代法”。

（2）教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等)。（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。（4）相關的物理學史。

總復習采用 “三段式復習方法”，即“知識再現——系統復習”、“鞏固練習——分塊復習”、“自查矯正——模擬考試”。

知識再現——系統復習階段。這一階段所要達到的目標是解決知識的覆蓋面,解決基礎知識、基本技能問題，在廣度上力爭不留疑問，切實抓好“雙基”。在這個階段中，師生著重要抓綱務本，系統復習，全面共講，注重“雙基”，注重知識的完整性。尤其是要重點復習《考試綱要》中規定的6個理解的知識點，即密度的概念、速度的定義及其數學表達式、壓強的概念、機械效率的普遍意義、歐姆定律、電功率的概念。

鞏固練習——分塊復習階段。這一階段所要達到的目標是通過練習講評、概括、歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高學生的綜合素質和應試能力。主要采取“練——評——講”的復習方法，堅持以學生綜合練習為主體的原則，充分調動學生的思維。

自查矯正——模擬考評階段。這一階段主要是增強學生自主學習能力、獲取信息能力、實際應用能力、正確決策能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞查能力和創造能力。主要采取“收集信息——研討決策——深化知識”的復習方法。

2．注重過程，強化應用

近幾年試題對物理概念和規律內容的考查已趨淡化，更多的是考查它們的應用和獲得它們的“過程”中的科學方法，體現了新課程三維目標要求。要讓學生對物理概念、規律的復習弄清“為什么學習它們”、“怎樣研究它們”、“如何運用它們”，真正的把握住概念規律的“來龍去脈”。

復習時要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發學生的學習興趣,提高復習效益。

例29（2009年試題第16題）3．加強實驗，提高技能 實驗題的考查的內容主要有：（1）考查初步的實驗操作技能；

（2）考查各種簡單的儀器和測量工具的使用；（3）考查測量一些基本物理量的方法；（4）考查學生用一定的物理方法來探究實驗；（5）考查實驗數據的記錄及對實驗數據的處理；（6）考查會用科學術語和簡單圖表等描述實驗結果；

（7）考查能否自主設計實驗；

（8）考查對實驗誤差進行分析以及實驗方案的評價。例30（2011年試題第18題）

例

31、圖為“探究電流和電阻關系”實驗電路圖。

（1）為了達到研究的目的，實驗過程中必須保持 不變。（2）當開關S閉合后，電壓表的讀數為2V，電流表的讀數為 0.4A。現將阻值為5Ω的電阻R換成阻值為10Ω的電阻接入電路來進行研究。則下一步進行的操作是。滑動變阻器的滑片應向_______方向移動（選填“左”或“右”）。

（3）實驗中要改變電阻3次，其目的是____________________________________。

（4）在“探究電流和電壓關系”中，改變滑動變阻器是為了______________；在“探究電流和電阻關系”中，改變滑動變阻器是為了______________。

4．關注熱點，把握動態

物理與生活、社會科技的進步緊密相連，2012年下半年至2013年上半年的社會、科技熱點可能會成為2013年中考的命題背景，比如朝鮮發射火箭、釣魚島問題、我國在西昌衛星發射中心用“長征三號丙”運載火箭成功發射“天鏈一號03星”、我國最大的海事巡邏船“海巡01”輪在武漢順利下水、我國第一艘航空母艦“遼寧艦”已按計劃完成建造和試驗試航工作等。教師可以多看一些這方面的報道，并找一些類似上述熱點、科技的中考試題進行訓練，找到解決這些試題的共同方法進行歸類。

例32（2009年試題第1題）例33（2009年試題第3題）例34（2009年試題第12題）例35（2009年試題第17題）5．精選精練，舉一反三

根據中考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對中考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

例36（2012年試題第16題）6．講究規范，減少失誤

在復習過程中強化學生答題的規范意識，確保學生合理答題、科學答題。

另外，審題也很重要。由于審題既是解題的起始環節，也是解答好試題的關鍵環節，所以要正確理解關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。

第二篇：物理中考研討會發言稿

2016年中考物理研討會發言稿

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為所有九年級教師、學生以及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵。

今天在座的諸位，有的可以稱之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學校的頂梁柱，所以我不敢在這里班門弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請在座的各位見諒。

一、以課標為綱，立足課本，搞好考前復習。

物理教學，課標是本，課本是依據，物理總復習就是立足根本，依據教 材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材。

初中物理教材是按照先現象后本質，先宏觀后微觀，先部分后整體的結構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特征和接受能力，便于新課教學，針對此情況,我們從知識的整體性方面進行考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行了歸納、整理，將已學過的物理概念、定律、公式等聯系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成網，從而形成有機聯系的、比較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯系和區別，進而在更高的層次上把握課本內容。

二、講求方法，注重實效，準備應考。

1.抓基本概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實并不是什么高深莫測的東西，它來源于最基礎的知識和概念，是掌握到一定程度時的靈光一現。要尋找差異——因為做了大量雷同的練習，所以容易造成對相近試題的判斷失誤，這是非常危險的。

2.抓住常用公式，理解其來龍去脈。這對記憶常用物理公式是很有幫助的。此外，還要進一步了解其推導過程，并對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，這樣做勝過做大量習題，并可以使自己更好地掌握公式的運用，往往會有意想不到的效果。

3.抓住中考動向，勤練解題規范。很多學生認為，只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實，由于新課程改革的不斷深入，中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學生規范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。三、三輪復習，夯實基礎，查漏補缺。

第一輪: 回歸課本，夯實基礎。近幾年物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從專家分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索,將逐章逐節教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應用等,一個不漏地和學生一起回顧一遍.目的是讓學生經歷一次再認識,再記憶,達到基礎上的鞏固.第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成聲、光、熱、力、電、電與磁六大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系，從而幫助學生記憶和理解，在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。

第三輪復習：以綜合模擬為主，強化訓練。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。

四、三講、三不講，精字上面做文章。

1.我們的“三講”即核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講。“三不講”即學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。

2.精講.課前充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重、難、考點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。

3.精練，針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納為若干類型的問題，精心編制習題組，讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，總結出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。

五、分析以前試卷，發現學生存在的問題主要是：不會看，看題不仔細，不準確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會說，表述問題語言闡述能力欠佳；不會想，思維方法上存在問題。

六、不同學生不同要求

對于優等生：采用合理使用時間，每天進行一到二題的專項訓練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強訓練他們解題的速度和技巧。每天對訓練的題型或題例中存在的問題，適當地進行點拔與講解，讓學生在無壓力和作用下增強學習物理的信心和興趣。

對于班級中一部分不學或厭學的學生，采用課堂重點關注，課后跟蹤，及時檢查作業，不放過每一個學生，讓他們掌握中考中應掌握的基本題型和題例，所考成績能達到合格的爭取達到合格。

總之，對我們這些九年級的物理老師而言：面對2016中考將是一個同甘共苦、思想靈動的過程；展望2016中考成績，也必將是令人期待并更值得反思的未來。希望在座的領導和各位同仁，能對我們的工作和體會多提寶貴意見和建議，幫助我校把物理學科的成績提升到一個新的高度，也希望各位老師將各自在中考復習過程中的經驗體會拿來分享，使我們共同提高。最后預祝2016中考物理取得較好成績！

2016年4月

第三篇：2009物理中考研討會總結

2009年中考物理命題趨勢

縱觀這幾年的物理中考試題，在考試內容的改革方面做了大量的探索。考試內容及其展現形式一改長期以來僵化、生硬、教條的現象，在貼近生活、關注社會、重視考察實驗能力等方面做了很多有益的嘗試，特別是在科學探究的考察方面所做的探索，為考試開拓了一個廣闊的命題空間。試題說教的意味減少，給人以熟悉、活潑、親切的感覺。既激發了學生的求知欲、增強其探索科學的愿望，又重視了對學生應用物理概念和規律分析、解決實際問題能力和科學探究能力的考查。這些都為中考的發展作出了有益的探索，現今中考命題越來越多的體現了課改理念，今年的中考無疑仍會沿著這個方向前進，預計今年的改革方向： 一（1）注重對基礎知識、基本技能的考查，避免盲目拔高

中考要體現課改理念，并非不要基礎，在基礎知識及主干知識上的測試仍是命題的最基本的原則。綜觀近兩年的命題，應當說70%以上是對基礎知識、基本概念的考查，但有一點需要指出，就是近年來對基礎知識的考查形式在發生變化，最主要的變化是基本摒棄了考查死知識的做法。即使是“知道”層次的知識，也是要求能在具體事實中，辨認出該知識（或規律），所以，在學物理的過程中死背知識是沒有意義的，死鉆繁、難、偏、怪的題目肯定是吃力不討好的！

（2）聯系實際、貼近生活是中考命題總的指導思想

這不僅是物理學科的要求，也是對所有考試科目的共同要求。堅持這樣的命題思想，將會有效地引導教師在平時教學中關注社會、關注生活，注意讓學生觀察日常生活中的物理現象。但是，目前的學生終日埋頭讀書，連最基本的家務活都很少去做，即使是最基本的、最常見的生活現象，他們有時也會覺得不知所措。這就要求中考命題既要堅持聯系實際的導向，又不能太脫離學生現狀的實際情況。因此，我認為那些最常見的生活現象，最可能成為命題的素材。老師在教學中要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發現生活現象中的物理知識，對于聯系實際的訓練要點，應該多親自去做、去看、去想。熱衷于在各類資料中尋找所謂聯系實際的題型去做，不是好的辦法。

（3）重視聯系科技成果、生活、生產實際，密切聯系當前當地的熱點，凸顯地方特色。注意把本地的重大時政與物理知識聯系起來，進行適當“包裝”是試卷的一大亮點。試題要求學生能透過現象看本質，找準著入點，運用科學的原理、規律與方法，解決簡單的實際問題。在解題過程中，滲透了人文精神和情感態度，同時對學生進行愛國愛鄉教育。

（4）注意體現學科滲透

學科滲透是近幾年基礎教育改革與發展的一個重要方向。這一方面源于義務教育階段的學生所生活的世界本來就是一個整體的世界，而不是被科學研究不斷深入形成的物理、化學、生物這樣分割開來的學科世界；另一方面學科之間的不斷滲透成為現代科學技術高速發展的一個重要的推動力量，而學科綜合成為世界范圍教育改革的浪潮。《基礎教育課程改革綱要》提出，我國基礎教育課程改革要“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程,以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。”《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》提出了“注重全體學生的發展，改變學科本為的觀念”、“注意學科滲透，關心科技發展”的課程基本理念。因此，可以預測學科滲透將成為中考考試內容改革的一個重要方向。近幾年的中考命題在學科滲透方面也做了不少的嘗試。出現了一些學科內部綜合、學科之間滲透，具有時代氣息的綜合試題。這些試題力圖體現知識與技能、物理與生活、科學與技術、科學與人文等問題的綜合。力圖在考察學生綜合運用所學的基礎知識和基本技能的同時，突出對學生分析、解決實際問題，收集信息和處理信息的能力以及科學思想和方法的考察。同時也力圖引導我們的基礎教育更加注重培養學生熱愛自然、關心社會、關注人類的生存環境的意識。（5）重視情感、態度、價值觀教育，體現人文關懷，關愛生命。進行安全和環保教育，增強節能減耗意識。如煤氣泄漏、安全用電等題型，要求學生提出節能建議。

綜觀中考考試內容的改革我們可以看出，近幾年來，我國的中考物理命題改革是以體現基礎教育課程改革精神為宗旨進行的，體現了結合具體問題考察學生對基本概念和原理的理解，以及運用這些概念和原理分析和解決簡單實際問題的能力，切實加強與實驗有關內容的考察，在試題中增加了開放性問題。這些改革實踐為新課程全面實施后我國各地的中考命題改革積累了經驗。反過來，從近幾年中考試題我們也可以大致把握今后我國中考考試內容改革方向。

（6）適度考查學生的探究能力和綜合能力

探究是課程改革倡導的主要學習方式，意在使學生從根本上擺脫接受性學習的局面。目前中考在這方面主要體現在實驗題的測試上。實驗題應當注重考查學生是否實際操作過。從這兩年的實驗考查情況看，今后的設計性實驗題會增多，但難度不會加大；對實驗過程的考查應占有一定比例；各種儀器的使用應當占有一定份額。當然考查探究時，還要考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理信息的能力。

（7）突出對過程的體驗和方法的感悟

傳統的教學往往過于注重傳授結論，老師教的時候強調的是結論，學生學的時候看中的是結論，甚至有的學生，學習物理也是死搬硬套一些結論。新的課程理念則強調體驗過程和方法。通過學生對物理過程的真實體驗，了解規律，感受并逐漸掌握科學方法，這就從根本上提高了學生的科學素質。近年來各地都在探索如何在中考命題中對過程和方法實現有效的測試。這些思路與新課改精神非常吻合。在復習時，重要的是讓學生真實的去體驗、去做。如果只是要背一些相關概念則會失去意義。

二、中考物理復習對策

1．研究《物理課程標準》，通讀教材，深入理解概念和規律，搞清概念間的區別和聯系，注重規律的形成過程

《物理課程標準》是教學的基本要求，它規定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據之一，對于中考復習具有重要的作用。通過對《物理課程標準》的研究，明確考試的要求，了解題型和對學生的能力要求，使自己的復習有方向、有目標，使自己的復習能有一個明確的評價依據，從而有利于把握復習的廣度和深度，使復習更有的放矢。在研究《物理課程標準》的同時，還要仔細閱讀教材，因為教材是課堂教學的根本依據，也是中考命題的依據之一。特別要注意教材中以下幾個方面：①物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律的得到等，都是采用“控制變量法”來進行研究的。②教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。③各種實驗的原理、研究方法、過程。④相關的物理學史。筆者在多年的物理教學中發現，許多學生在復習迎考過程中埋頭苦做習題，忽視了最根本的、最必要的工作──閱讀教材，在升學考中造成不該有的失分而后悔莫及。

2．整理知識內容，歸類掌握

中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%左右，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像

律、歐姆定律、串并聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。學生要對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚（知識內容多）──書越讀越薄（概括整理、總結）──知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。

3．勤于思考，勇于探究，加強實驗探究能力的訓練

物理是以實驗為基礎的學科，新的教學改革中很重要的一點就是注重學生探究能力的培養。教材和歷年的中考試題中都十分注重對學生實驗探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實驗考核的分值在上升，而從試題內容上看，已從單純的記憶型趨向實驗探求設計的模型。因此，在復習中學生要加強訓練。一般在實驗中，學生尤其要注意題目中提供的信息，明確實驗的目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟、對實驗現象的觀察分析和對實驗結果的分析歸納。

4．學會關注，做個有心人

近幾年的中考物理中有五大類熱點問題：①估計、估算題主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例。②動態、故障分析。③科學方法題主要考核物理概念、規律形成中的思想方法。④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的相關信息。⑤開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放等）即在研究中可以多角度、多方面地進行研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。特別是要解決第①類的問題，平時就應該學會關注，做個有心人。做到關注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等；關注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈泡上所涉及到的物理知識等；關注生活中的一些常見現象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關注科學、技術、社會：例如溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、奧運會、四川地震、西氣東輸、西電東送、南水北調等。

三、提高復習效率的策略

理清了命題的基本思路及復習的對策，有利于把握復習方向，而要提高復習效率則應注意以下問題：

1．不要盲目使用資料

總復習階段同學們有相當多的各類復習資料，但如何合理有效地使用復習資料，則是非常重要的問題。目前，大部分復習資料所存在的主要缺陷是：題型過于陳舊，缺乏創新理念，把學習物理引入了死胡同；或者過于追求新奇，把復習物理引上歪路。所以，任何資料在使用時都要分析、選擇，以避免浪費精力和時間！

2．切忌大量重復勞動

目前學生已做了大量的模擬考試題，許多學生仍然在題海中奮力拼搏，許多學生和家長認為，題目一定要多做，才能熟能生巧、觸類旁通。筆者認為當前在有限的時間內做大量的題目，并不是明智之舉。各種類型題做過了多次，學生見到題已經沒有新鮮感和解決問題的欲望。并且題做得太多，會讓人鈍化，產生錯覺。因此，應當允許學生對已經熟悉思路的題一帶而過，把主要精力集中在有疑問的問題上。另外學生應把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發現其中的異同點，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度

理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發揮自己的能力。

3．防止身心過度疲勞

也許是“頭懸梁、錐刺股”的古訓，使人們對初中生已經嚴重超負荷的復習狀態總不能給予格外關注，這既是無心、更是無奈。誠然，在最后沖刺階段，適度緊張完全必要，但過度疲勞則絕對不會有好的效果，在最后的復習階段，師生共同協調，因人而異地合理安排進度和時間，是提高復習效率的關鍵途徑。

4．不要忽視心理調適

在最后的沖刺階段，許多人會出現煩躁不安、無心復習等現象，需要注意的是：這也許不是簡單的認識或理想問題，更不是做思想工作所能奏效的。這些可能是心理出現故障的表現，需要進行心理調節。因此在總復習階段，最重要的是心理調節，把握節奏，松弛有度，適度緊張，愉悅心態，切忌浮躁！初中物理知識點分散，總復習時難度較大，教師要對知識結構進行整理，精選習題和例題，以提高復習效率，我們采用“三輪復習”法

第一階段：梳理知識，打好基礎。

本階段我們教師力求做到：

1．抓住中考說明，把握中考走向；

2．抓住物理課本，落實基礎知識；

3．抓住課堂復習，提高復習質量；

4．抓住網絡建立，形成知識體系；

5．抓住題目訓練，提高解題能力。

處理好《考試說明》與教材的關系，通過研讀《考試說明》 養成“依綱扣本”的習慣；重視教材功能的挖掘、物理新課程教學內容和教學要求是以教材為載體的，再加上近幾年中考命題大多數是教材中題目的引申、變形或組合，因此，在復習過程中不能輕視課本，必須深鉆教材和課標，要以本為本，“依本扣綱”，重視教材內容和教材功能的挖掘。比如，新教材中有很多小欄目，如想想做做、想想議議，科學世界，等，這些欄目有的是告訴學生知識與技能，如“摩擦與我們”、“斜面和輪軸”等等都是科學世界中出現的；有的是鍛煉學生的應用能力的。

在第一輪復習時，一定要讓學生熟讀教材，不放過教材中的每個問題、每張圖片，要讓學生將每個知識點都真正弄懂，并嘗試用它們解決新的問題。比如：注意通過課后小實驗、教材課后典型練習的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，特別要注意：學生在復習過程中要注意教材中每個力學插圖、圖表所蘊涵的物理意義。

重視畫圖和識圖能力培養，注意作圖過程的規范性

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進—步學習現代科學技術知識有著重要意義。初中物理作圖和識圖的內容主要包含：“力的圖示、簡單的機械作圖、電路圖和光路圖。“課標”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖：是指注意結合條件看圖，不僅要讓學生學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解，同時，在

圖過程中要不斷規范學生作圖，使學生能準確作出反映要求的草圖，這樣更有利于準確揭示圖形中蘊涵的物理規律和物理知識，以避免不必要的失分。

除了要求學生做好課標和課本規定的實驗外，還應積極引導和鼓勵學生完成課本上的“想想做做”、STS、課外探究實驗，甚至參加一些綜合實踐活動，使他們平時有一定的背景知識積累，減少恐懼程度。中考題中難度稍微大一些的實驗題是：給學生一個問題，讓他們自己按照探究問題的思路和方法（提出問題、猜想與假設、制定步驟、進行實驗、觀察現象、解釋與結論、反思與評價等）進行探究，這方面的試題學生比較害怕，也沒引起師生足夠的關注，近幾年中考題還沒出現過，所以應該加強訓練，以防萬一。

（1）校園中的物理。比如：教室有六盞照明燈還有兩個插座卻只有三個開關，它們是怎樣連接的，你能畫出電路圖嗎？

（2）家庭中的物理。比如：在櫥房里燒菜時明明每次都是把油倒在炒鍋里的，為什么灶臺上和墻壁上到處都是一層油膩呢？等等。

（3）馬路上的物理。比如寒冷的雨雪天車輛為什么要緩行？小車中的乘客為什么要系安全帶？等等。

（4）生產生活中的物理。比如：水下的魚為什么在云中游？機器零件的螺母下面都要墊一個墊圈？等等。

（5）自然中的物理。比如：雷電是怎樣產生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎樣形成的？天空為什么會出現彩虹？等等。

第二階段：設置專題以整合提升（約三周）

針對近兩年中考命題的特點，研究泰安市近四年的中考試題，有針對性地對學生進行專題復習。用專題來整合初中所有物理知識，能達到能力的躍遷。主要是三種方式的專題：（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容以力、熱、光、電四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，稍微提高復習的難度，培養學生的綜合解題能力。（2）“按題型”專題復習：根據中考題目類型，主要復習作圖專題、實驗專題（設計、制作）、閱讀專題、計算專題、開放專題、探究專題、科學探究方法專題等，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

（3）“熱點問題”專題復習：關注熱點問題，把握考試動態，在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，重視中考熱點問題的搜集與訓練。現在中考的另一導向是重視物理與生活、社會、科技發展的聯系。我們把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

前幾年，熱點問題主要集中體現在以下幾方面：①關注最新科技發展（例如：磁懸浮列車、以及我國成功地發射并回收了“神舟七號”載人飛船，實現了多人多天及出艙的飛行，完成了中國載人航天事業的第一階段。載人飛船涉及到相當多的物理知識，為了考查學生“關注生活，關注科技發展”的意識，勢必將成為2009年各地物理中考的熱點問題。載人飛船工程中的物理知識 有

1.聲學：

（1）在太空中沒有空氣，聲音不能傳播，宇航員與地面聯系是通過電磁波來實現的。

（2）在返回艙內有空氣，空氣能傳聲，宇航員能正常對話，能聽到機器工作時的噪音，所以睡覺時要戴專用耳塞，這是通過“在人耳處減弱”的途徑減弱噪聲的。

2.光學：

⑴在太空中看地球是一個蔚藍色的星球，這是由于地球不是光源，同月亮一樣反射太陽光形成的效果。在太空中看太陽，就只能看到黑暗太空中一個地別明亮的光球，周圍卻一片暗淡，這是因為太空中沒有空氣等物質散射光線。⑵為了在黑暗中拍攝清晰返回地面的過程，采用了紅外線拍攝，因為返回艙與空氣劇烈摩擦后

度很高，發出的紅外線很明顯。

3.熱學：

（1）能量轉換：火箭上升時，燃料的化學能轉化為火箭的機械能和熱能，且動能和重力勢能不斷增加；返回艙返回時機械能由于“摩擦生熱”不斷轉化成內能，且動能和重力勢能都在減小；飛船進入橢圓軌道后，在由近地點飛向遠地點的過程中，飛船的動能不斷減小，重力勢能不斷增加。

（2）火箭發射時，周圍冒出大量的“白氣”，這是因為火箭噴出的高溫、高壓的燃氣能將附近所有物體熔化，為了避免這種破壞，科學家在發射臺下設計了一個巨大的水池，利用水的比熱容較大，不易升溫，且水汽化時要吸收大量的熱量，防止損壞發射臺。

（3）返回艙返回時，由于與空氣劇烈摩擦產生大量的熱，為了防止燒壞船體，科學家在設計和制造時，除了選用耐高溫的材料外，還在飛船外面覆蓋了一層特殊的物質，這種物質在發生熔化、汽化和升華時會吸收大量的熱，使返回艙的溫度不致升得過高，保護了飛船和宇航員的安全。

4.電學：

（1）“神舟”飛船進入太空后會展開巨大的太陽能電池帆板，在面向太陽時將光能轉化為電能供設備使用，同時儲存一部分在蓄電池中（電能轉化為化學能）；在沒有陽光時，蓄電池放電供設備使用，將化學能轉化為電能。（2）天地間的通話是靠電磁波來實現的。我們看到宇航員與家人通話時略有延遲，是由于電磁波在天地間往返的路程較長（通過布置在各地的測控站間傳遞）引起的。

5.力學：

（1）在太空失重狀態下，不能夠使用的儀器有：天平、彈簧測力計測動（測拉力可以）、壓強計、密度計等，但溫度計、刻度尺、放大鏡、電流表和電壓表等仍能使用。在失重狀態下浮力、液體壓強將消失，在水中吹氣泡，氣泡將既不上升、也不下降。不能以正常方式喝水，只能通過塑料袋擠進口中??

（2）宇航員在太空漫步應穿上專用的宇航服，因為在太空沒有空氣，沒有大氣壓，有強烈的紫外線輻射和易受太空垃圾的撞擊等不適合人類生存的因素。

（3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速運動。返回艙返回時阻力大于重力，做減速運動。

②關注時事新聞（如朝鮮進行核試驗）

③關注估測能力（例如估計考場溫度，估計自己上三樓的功率）。

④關注探究過程中的問題引領、目的凸現、數據處理（全書63個表格且近四年考試都有，第一年，拉力與彈簧伸長的關系、第二年小孔成像的高度與像距的關系并畫圖像、第三年大氣壓與高度的關系并畫圖像、第四年聲速與溫度變化的關系并畫圖像）、評價討論等環節。

⑤關注研究問題的科學方法，例如：控制變量法13個、實驗推理法3個“牛一定律、真空不傳聲、兩電荷”、轉化法4個（電流、分子、磁場、磁性強弱）、等效法

4、建立理想模型法（光線、磁感線、杠桿、勻速）

4、類比法，（電路和水路等）。

⑥節能與環保問題。

⑦關注生活中的現象（例如芳芳做早餐時發現，同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么？請針對其中的原因提出一個猜想，并簡述驗證猜想的實驗方案）。在平時的復習過程中，善于利用因特網采集熱點信息，為教學服務，為中考復習服務。

課標中要求理解的知識點有：理解密度的概念、理解壓強、理解功率的概念、理解機械效率、理解歐姆定律、理解電功、理解電功率等，應是整個初中物理的重點內容。中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在70%—80%左右，但有十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串并

電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。對于重點知識，可采用專題復習的方式進行。而專題內容的選擇可以根據學生情況而定，比如針對學生在日常練習中經常出現的問題進行訓練，或參考各市中考題，選擇有代表性的題組合進行專題提高訓練。在專題訓練中，要避免盲目拔高，要注重對基礎知識、基本技能的考查。基本實驗儀器的使用（操作、讀數）是實驗的基礎的基礎。新課程試題強調了對基本儀器的使用的考查。重點：溫度計、測力計、天平、量筒、電流表、電壓表、滑動變阻器等。實驗能力既包括實驗操作能力，也包括實驗方案設計、實驗數據分析等方面的能力。所以在專題訓練中，也可以針對其中的一個方面進行訓練，因此，在復習的第二階段，教師的工作量是很大的，不提倡購買一份資料，按部就班講練習。專題復習還是自己選題組合要好一些。

第三階段：綜合訓練，把知識點連成線，形成面

物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。要引導學生對每個部分中的知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，在這一階段要抓住題目訓練，提高解題能力。要讓學生明白：百聞不如一見，百看不如一練，沒有一定數量物理題做保證，就不能確保中考題做的熟練。熟能生巧，見多才能識廣，在做題過程中，尋找方法，總結規律，摸清思路，提高能力，加強方法指導，培養學生的解題能力

從中考失分情況來分析，學生的分析解題能力也是影響成績的主要因素。因此，學生分析解題能力的培養也是九年級復習教學的一大重點。

（1）注重審題意識，培養審題能力

歷屆考生在中考中出現失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細審題或不會審題，審題的質量決定著解題的成敗。教學中可從下面幾方面提醒學生注意： ①仔細閱讀題文，抓住題中的關鍵語句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫出相應的圖示，反映物理過程的實質；④理清物理過程的細節，找出已知量與未知量之間的內在聯系。

（2）注重解題技能的訓練，培養應變能力

復習中要有一定的難度意識，通過對學生的解題技能、技巧的訓練，培養學生處理各類復雜問題的應變能力。教學中可采用“一題多解、一題多變”指導學生積極思維，向深處鉆研，向廣處聯想，注重物理過程之間的內在聯系和變化規律，培養學生思維的靈活性。結合典型例題，幫助學生理清解題思路，指導學生歸納出一定模式的思路并鼓勵學生尋找創造性的解題方法，這樣有益于學生解題技巧的形成和能力的提高。

（3）、要巧做習題，不搞“題海戰”

復習過程中做題是必不可少的，沒有一定的訓練量就不會悟出熟練的解題技巧。但題目必須精選，教師在學生練習前必須先對練習進行篩選，要注意題目的針對性、代表性、典型性和思想性，劣質習題，特別是那些似是而非、模棱兩可的習題不僅浪費學生時間，更會打擊學生學習的信心和興趣，決不能進課堂。題目的講解要講究效率，要讓學生展示自己對題目解答過程的理解，以使教師的講解更有針對性，“滿堂灌”式的講題方法、僅憑教師經驗講解的講題方法是不負責任的懶惰做法，在新課程理念指導下的當今課堂中不應再出現。

（4）、注重解題規范化指導，培養規范意識

近年來，中考對解題的規范化要求越來越高，其目的在于考查學生的思維過程，考查學生科學地說理和準確進行文字表達的能力。復習教學中可以依據近五年來的中考試題的參考答案和評分標準，總結出解題規范化的一般模式，并作為學生平時解題要求的準則。結合試卷的講評，從物理符號的書寫、作圖的一般要求到文字說明、反映過程的表達式，最后到結果的陳述，逐 環節提醒學生引起注意，使學生養成良好的答題習慣和一絲不茍的科學態度。這同時也有利于提高學生的物理成績。

這是通向成功的必經橋梁，沒有幾百道題的練習保證，就很難確保難題不丟分。但是也要避免“只見樹木，不見森林”。當前，在有限的時間內要做大量的題目，時間不允許，其他科目也需要學生練習。因此，在復習過程中，要注意引導學生把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發現其中的異同點，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發揮自己的能力。

總之，在復習迎考中，要做到：復習全面仔細，知識點面結合，把握重點熱點，概念牢固掌握，方法靈活運用，以不變應萬變。

三、全縣教研活動安排

2009年3月九年級物理中考復習研討會

2009年4月東平縣物理 優質課評比活動

中考物理失分原因及對策

一、知識因素

學生對物理中的基本概念和規律掌握不夠，理解不透，應用不靈活，知識掌握的不全面，記憶不扎實。如物理學科的基本常識或基本常量，考查學生對學科基本內容的掌握，學生必須記憶有關內容。物理學家的事跡及其重大發現，需要大家識記，初中需要記住一些物理常數：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容、水的熔點沸點、一些常見的電壓值等。

注意糾正從生活經驗獲得的一些片面的、不正確的認識和判斷，譬如，認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反；下沉的物體在水中不受浮力作用；物體的運動需要力等等。

一些物理概念容易混淆，如：實像和虛像、壓力和重力、壓力和壓強、功和功率、額定功率和實際功率、電動機和發電機等，要通過比較和整理建立正確的認識。不重視課本，放棄課本抓課外，這會得不償失。近幾年中考常出現用課后小

驗、課后典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，值得重視。要重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。

二、能力因素

基礎題部分大多是來源于日常生活的實例，體現了物理就在生活中及引導學生學以致用，這類題目對學生的分析、觀察等能力要求較高，比單純記憶性的題目靈活。初中生大多生活實踐經驗缺乏，對一些司空見慣的事實也熟視無睹，顯得不理解，很難建立與物理知識的正確聯系，更難正確解答。

從近年的中考試卷來看，文字題的分量有所增加。這類題往往是給出一大段文字、一組數據或一個結論，讓你敘述理由和現象，這不僅要求同學們熟知各種物理現象和結論，也要求同學們有較好的語言表達能力。因此，同學們在這方面也要有所注意。

考生在解答簡答或開放性試題的時候，對物理現象的分析一定要注意使用物理術語，例如浮力、合力、壓強、動能等，切忌使用一些日常生活用語。雖然你理解了，但是無法得分。

很多同學在平時的練習中習慣使用計算器，中考不讓用計算器時就很容易出錯。現在的練習就要盡量自己算，不要借助于計算器，提高自己的計算能力。

三、學科特點因素

物理學科中實驗具有極其重要的地位，近幾年的中考實驗題顯示出對學生實驗能力的要求比較高，其中猶以對記錄表格中的數據進行分析得結論學生容易失分，其原因是從一系列數據中找到隱藏的規律，再用簡練的語言準確表達。對學 的實驗素質和綜合能力的要求較高，學生的能力稍有欠缺就難以得分。

要知道物理公式與數學表達式有區別，即物理公式中每個符號都代表著相應的物理量，其大小要受相應的物理量制約，不可以像數學符號那樣隨意改變。如密度的計算公式為，很多同學認為一種物質的質量越大，其密度越大（或一種物質的體積越大，其密度越小）。其實這種認識是不對的。我們知道密度是物質的一種特性，它表示同種物質的密度一般是相同的，所以我們說，某種物質的密度是由這種物質本身決定的，跟由這種物質構成的物體的質量和體積均無關。從這個意義上講，是定義密度的公式，是測量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。（相似的公式還有：勻速直線運動的速度公式──，燃料的熱值公式──，物質的比熱容公式──）。

四、積累經驗，提高應試技巧

除了注意知識的積累，考試經驗的總結也相當重要，不少同學平常考試成績還不錯，越到重要考試越發揮不出來，甚至很遭。這與不認真對待平時的作業和測驗有關。因此要認真對待每一次的作業和測驗，養成習慣，自然水到渠成了。

平時就要認真審題，規范答卷，限定時間完成一份試卷。正確理解關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。還要注意卷面上的不經意丟分，如填空題中注意指導語，注意不能多字、漏字，語言要規范、通順，不寫錯別字，填數字答案還應注意帶單位；選擇題要找準其對應的物理規律，再利用物理規律對選項的內容逐一進行分析，最后做出選擇；作圖中要注意審題，掌握做題分寸，無關的不能多畫，相關內容不能漏畫，虛線實線不能混淆，該垂直的不能傾斜；解答計算題時，書寫一定要規范，例如運用物理公式解題，如果每個公式都帶了單位，那全部就要帶單位。如果前面的數字沒有帶單位，在最后的結果也一定要帶上單位，每年都會有學生因為這個疏忽而失分；圖像題要注意識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和控制條件，分析圖像的變化趨勢或規律，弄清圖像所表達的物理意義，據圖像的變化情況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確判斷

建議大家做一個錯題檔案，把每張試卷的所有錯題都總結下來，然后把老師對這個題的講解詳細地記在旁邊，并寫下你錯誤的原因。是知識沒有掌握到，是粗心，還是考慮不周全。對錯題一定要反復思考、練習，才能達到改正的目的。

五、準確把握模擬試題類型

試題類型一般可以分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性題主要包括選擇題（單選、）、填空題等，主觀性試題主要包括實驗探究題、簡答題、計算題。鼓勵根據考查內容的需要，在試題的表現形式上有所創新，如材料閱讀題等。下面對各類常用的試題類型進行說明，并提出命題建議。

1、填空題

填空題由不完整的陳述句構成，要求學生填入簡單的詞句、數字或符號。填空題的評分比較容易做到客觀，能夠避免學生憑猜測作答。但如果設計不好，填空題容易導向學生死記硬背。填空題可以涉及一些簡單計算，但難度不宜過高。命題建議：

不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應考查學生對物理概念建立過程與物理規律形成過程的理解，不鼓勵對物理概念、規律的死記硬背。應使要求填寫的答案具體簡潔，避免出現歧義和含糊不清的語言。

例：挑選瓷器時，常常輕輕敲擊它，由它發出的聲音來判斷好壞。這是根據聲音的____________來判斷的。題建議：

不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應考查學生對物理概念建立過程與物理規律形成過程的理解，不鼓勵對物理概念、規律的死記硬背。應使要求填寫的答案具體簡潔，避免出現歧義和含糊不清的語言。

例：挑選瓷器時，常常輕輕敲擊它，由它發出的聲音來判斷好壞。這是根據聲音的____________來判斷的。

評注：使用此題時，有的地方給出的標準答案是“音調”，有的地方給出的標準答案是“音色”。其實，當一件瓷器出了毛病（主要是有裂紋）時，它的音調和音色都會發生變化。對這類物理本質比較復雜，容易引起歧義的題目，不宜選用。

2、選擇題

選擇題由一個題干和若干個備選項組成，要求學生從中選出正確備選項。在一份試卷中安排一定數量的選擇題，有利于對《課程標準》中考查內容的覆蓋，且評分標準客觀。但選擇題難以反映學生解題時思維過程，且由于提供了備選答案，使學生在解答時有了一定的猜測機會。因此選擇題中要避免無效或低效的備選項，降低學生完全憑猜測答對的機會，提高題目的信度。命題建議：

題干本身應表述清楚，并以一個確定的問題呈現，一般不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標記出來。全部的選項都應該與題干在語法上保持一致，選項在長度和形式上基本相似。干擾項應該是實際中因錯誤解答可能得到的結果，并具迷惑性。

3、簡答題

簡答題是提出問題、要求學生用簡潔的語言作答的試題。它側重考查學生運用知識和方法分析實際問題的能力、推理能力以及文字組織與表達能力等。它可以從不同角度考查學生對科學概念和規律的理解和運用，比較深入地檢測學生的學習水平。簡答題具有一定的開放性。但評分不容易做到客觀，此外，那些完全照搬課本問題的簡答題也容易導致學生不必理解而死記硬背。命題建議：

簡答題要有利于培養學生善于觀察、勤于思考的良好習慣。不宜直接取用教材的內容讓學生作答，要著重避免答案就在書上的簡答題，以免導致學生死記硬背。評分標準的設置能對考生的答題做出有層次的評價，真實地反映學生的水平。問題不宜太過復雜，以適合學生回答和方便閱卷者評判為標準。

不提倡命制類似試題：遙望星空，繁星璀璨，肯定給你留下無窮的遐想空間。你了解或想了想太空什么呢？你曾幻想過些什么呢？請你就其中一個方面寫一篇300字以內的科學小作文。評注：此題考查目的不明確，無法評分。

4、計算題

計算題要求學生通過簡單的計算來分析和解決問題，并要求展示完整的解題過程。考慮到義務教育的基礎性，《課程標準》沒有對計算題提出過高的要求。因此計算題的編制要在基礎性上把好關，難度應與《課程標準》的要求相適應。試題應注重與學生生活實際、社會實際相聯系。

命題建議：題目應創設一定的情境，不能只是簡單的羅列計算所需條件。陳述的語言簡明、易懂，避免無關或容易誤導的線索。提供的數據恰當合理，避免繁瑣的數學計算。考查學生對物理知識的綜合運用，不刻意追求試題的難度。

5、實驗、探究題

實驗、探究題在分類上雖然不是一種獨立的題型，一般以填充題、選擇題、簡答題或計算題等形式出現。實驗、探究題考查學生動手操作、觀察分析實驗現象、歸納處理實驗數據和解決問題、排除故障等科學探究能力。通過實驗、探究題的考查有利于引導學生觀察、分析、動手實踐，有利于培養學生實事求是的科學態度。有條件的地區可以實施實驗操作考試，進一步促進對學生的實驗動手能力的培養。命題建議：

試題要能考查學生動手能力、正確使用儀器的能力及對實驗方法和原理的理解，能區分做過實驗的學生與機械記憶實驗步驟的學生。可以以演示實驗或學生實驗為背景，考查學生的實驗能力。實驗操作插圖要規范，避免誤導和不良的影響。所給出實驗數據要真實，其有效數學要統一。

不提倡命制類似試題

例：在研究凸透鏡成像規律實驗中，若不知道透鏡的焦距，要先讓凸透鏡正對____________將其測出；實驗要用的主要器材有凸透鏡、蠟燭、光屏和______________；實驗時，已測出凸透鏡焦距為10cm，若燭焰位于凸透鏡2倍焦距處，其像離透鏡____________________。

評注:此類實驗題只要靠記憶教材內容便可做答,無法真正考查考生是否做過實驗和實驗技能的高低。

從近年我市使用的中考物理卷看今后的初中物理教學從近年的中考物理卷所反映的新課標的課程理念：改變學科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，注重學生能力的發展，提倡學習方法多樣化，關心科技發展，這些理念將是我們今后教學的方向和目標。

從近幾年山東省高中階段招生考試物理試卷看，物理卷較好地體現了中考的功能，既有利于貫徹國家的教育方針，推進素質教育的深入進行，又有利于物理課程改革的深入發展和切實培養學生的創新精神和實踐能力。試卷設計簡約、合理、合情，非常有利于考生發揮考試水平。

一、試卷的基本結構和特點

近年山東省高中階段學校招生考試物理試卷的內容符合全日制義務教育物理課程標準的內容，即考查的內容包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，是新形勢下學生素質的基本體現。內容結構較合理，知識點的覆蓋面廣。試卷的題型結構形式分為：選擇、填空、作圖、實驗、計算和綜合能力題。客觀題比重較大，加強了物理知識與科學、技術、社會及學生生活實際的聯系，重點考查學生對所學知識的理解和運用這些知識解決實際問題的能力、實驗實踐能力、探索能力和開放創新能力等。

1．立意注重能力，全面考查學生的科學素質

從試卷看，這幾年的試卷都注重能力，較全面考查學生的科學素質，改變了以往只注重按學科內容結構要求立意轉向體現教育價值立意，避免了死記硬背和模式化現象的發生。具體說來，命題主要考查了學生對初中物理一般知識的了解和再認、識別能力、對重點知識的理解和應用能力，對常見物理現象的觀察能力。

例：

（07年卷：3題）在很多加油站都有這樣的提示：“請不要使用手機”等。這樣是為了防止火花點燃汽油引起火災，因為常溫下汽油容易（）

A．液化

B．汽化

C．凝華

D．升華

07年卷第3題考查了物態變化相關的知識，命題都改變了傳統的考查學生死記硬背知識的做法，把知識點和日常生活緊密聯系起來，熟悉的場景里蘊含了很多的物理知識，考題既考查考生對這些基礎知識的掌握情況，又能貼近生活，使學生充分體會物理就在我們身邊，從而培養學生熱愛生活，熱愛科學的品質。

2．突出學生實驗能力的考查

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多的物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的，因此，學生的觀察實驗能力在中考中越來越受到重視，而考查的內容和形式多種多樣，如實驗操作、實驗方法、實驗設計等。

例：（06年卷21題）：利用彈簧測力計、刻度尺、木塊、鐵塊、細繩、鉤碼（已知質量，規格相同）等器材，可以進行很多力學實驗，請選用其中的一些器材，設計一個力學實驗，要求寫出：

（1）實驗研究的問題。

（2）實驗所需的器材。

（3）實驗步驟和分析（包括要測量的物理量和數據處理）。

此題是一道開放性的實驗設計題，它要求學生用實驗室的常規器材自行設計實驗，這就要求學生在掌握常規實驗器材的基礎上對各個知識點有較好的理解掌握，源于課本而高于課本，有利于考查學生的實驗設計能力和創新思維能力。

3．重視學生科學探究能力的考查

新課標的突出特點是注重讓學生從自然到物理，從生活到物理的認識過程，讓學生經歷基本的科學探究實踐，培養學生科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新、勇于創新的思維能力。

例：（05年卷25題）：物理課后，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成一個“西紅柿電池”，小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關”。小雄說：“可能與兩金屬片之間的距離有關”，小南想了想說：“也可能與兩金屬片插入西紅柿中的深度有關”，為了驗證猜想是否正確，他們找來了電壓表連成如圖所示的電路。

（1）請你選擇其中一個猜想，并提出驗證方法。

（2）目前人們亂扔廢舊電池的現象非常普遍，請你針對這種現象，給有關部門提出一條合理建議。

此題考查學生根據猜想來設計實驗的能力，考查了學生制定計劃和設計實驗的能力和科學探究的能力。

4．突出與生活和社會的聯系，重視學生社會實踐能力的考查

“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標基本理念之一，物理教學應該緊密結合學生生活和社會實際，特別是社會熱點問題，從物理角度對學生進行人文教育，喚起學生對國家、對社會、對家鄉、對環境的關注，即在考查知識的同時對學生進行人文和社會責任感的教育。

例：（07年卷：19題）在高速公路上，一些司機為了降低運營成本，肆意超載，帶來極大的危害，按照我國汽車工業的行業標準，載重車輛對地面的壓強應控制在7×10Pa以內。有一輛自重2000kg的6輪汽車，已知該車在某次實際運營中裝貨10t，每個車輪與地面接觸面積為0．02m。

25求：（1）這輛汽車對地面的壓強是多少？是否超過行業標準？

（2）如果要求該車運行時不超過規定的行業標準，這輛車最多能裝多少噸貨？（設車輪與地面的接觸面積不變）

此題考查學生應用物理知識對熟悉的現象進行分析和解析，培養學生理論聯系實際，關注生活的意識和能力，而05年25題之（2），則考查了學生對廢舊電池危害問題的認識，考查學生對環境保護和可持續發展等熱點社會問題的觀點，既考查了學生的物理知識，又考查了學生的情感態度與價值觀。從而加深了 學生對科學、技術和社會關系的認識及對社會問題的參與意識和危機感，有利于培養學生的社會責任感。

二、對試卷和新課標的反思──今后的教學

從近幾年的中考物理卷所反映的物理課程基本理念和課程目標，結合當前的實際，在今后的教學中，我們應重點加強以下幾點：

1．加強基礎知識和基本技能的雙基教學。不管教材如何改革，學科的知識結構是基本不變的，學科的基礎知識和基本技能仍然是學生的一個重要的課程目標。讓學生通過基礎知識的學習和基本技能的訓練，使學生初步了解自然界。但是在教學中要注意教學內容的難度把握。如：串、并聯電路計算、浮力、壓強。密度等以往中考難點的計算要求都下降了。在教學中，應加強對基礎知識形成過程的教學，讓學生明確知識的來龍去脈，而不是背定義，死記公式，并注重知識應用的過程，嘗試從不同的角度去強化知識，以知識作為一種有效的載體，夯實學生的基礎，發展學生的能力。

2．重視科學探究的教學，選擇能激發學生興趣的課題，如“研究電冰箱內外的溫度差和所耗電能的關系”和“通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度和導電性并說明生活中是怎樣應用這些物質的屬性”、“用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的”，鼓勵學生積極大膽參與科學探究，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，并且注意培養學生形成對于所做工作進行評估的好習慣，有助于學生歸納、提高和發現問題。逐步樹立科學創新精神。同時重視探究中的交流合作，使每個學生都有機會全面練習，充分體現工作中的分工與協助，使每個學生的能力和個性都得到充分的發揮。

3．幫助學生盡快步入自主學習的軌道。在教學中，我們應引導學生自己去認識和發現，引導學生應用實驗探究，資料查詢，調查訪問等方法學習知識乃至創新。如有些實驗或探究活動可以由教師事先編寫“指導卡”，讓學生通過閱讀卡片來進行實驗或探究活動。又如：教師平日應注意收集與物理課程相關的資料、信息，及時給學生指出獲得最新相關信息的途徑和渠道，幫快步入自主學習的軌道。同時要注意保護學生的學習興趣，探究因人而異的教學方法，教師要引導學生應用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。對不同的學生提出不同的學習任務和要求，給每個學生創造機會，讓每個學生在不同的學習活動中都能發揮自己的長處，有機會展現自己的能力，使學生的學習興趣持久地保持下去。

4．加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系。由于物理學與生活、社會有著極為緊密和廣泛的聯系，物理學的每一次重大的發現，都極大地推動了科學和技術的進步，加速了人類社會物質文明的進程，深化了人類對自然界的認識，也不斷地改變著人們的生活方式，因此教師應該幫助學生通過具體事例認識物理學與社會發展重大課題的緊密聯系，從正反兩方面理解科學與人類文明發展的關系。

例：在討論與社會發展相聯系的課題時可以分別從資源、人口、以及環境和生態、交通和居住等方面考慮，且注意結合本地實際，選好學生常見的事例。

在學習參照物和相對運動概念后，可引導學生討論飛機場周圍為什么要驅趕鳥類，為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔東西。

電冰箱、電水壺、手機電池等都是學生熟悉的日常家用電器，這些物品的銘牌或產品說明書，能集中反映物品的許多信息，指導學生讀懂并理解它們的科學含義，可將電學、熱學的知識整合起來，打破過分強調知識傳承的做法，有助與讓學生將較為枯燥的公式具體化，充分體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。

5．倡導使用身邊的物品進行物理實驗，拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性、感受到科學和社會、科學和日常生活的關系，就如物理教育家朱正元教授所言：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。有利于培養學生的動手能力，又因用自制的實驗器材去探究科學奧秘而產生親切感和成功感。例：電學實驗中的部分實驗，可以用身邊隨手可得的材料，如：泡沫塑料、軟木、塑料瓶蓋、金屬絲、片、子母扣、回形針等物件開展一系列的小實驗，可以收到意想不到的效果。同時用本來主要用途是別的用途的物品來進行物理實驗，本身就是一種創新。

第四篇：中考物理研討會心得體會

參加中考物理研討會心得體會

11月24日我們物理組在一中多媒體教室舉辦2015年中考研討會的匯報會議，聽后很受啟發，收益頗多。

本次研討會的匯報工作由教研室高老師老師負責。會上高老師作中考分析報告會，講考點、教法、復習方向、及指導學生怎樣復習有利于中考等，教師進行點撥，聯系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預測2015年中考物理命題導向。命題特點：

1、命題的綜合性越來越強；

2、命題的微觀性越來越強；3命題的材料越來越全；4尤其是理解與運用層次的試題。

最后，分析了中考2014年物理變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點，很重要：

1、物理學科中的主干知識必考，2、樹立問題復習意識。

3、明確考點，抓住重點，準確、扎實理解物理概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘。”在講評試題時候注意培養學生的批判思維能力。

研討會后，我靜心思考，想了很多。。。我覺得目前最關鍵的是要把握住2014年物理中考進行有效率的復習。

復習既要重視知識考查又要重視對學生能力的培養,復習中要淡化面（學科體系）、突出線（專題知識）、輻射點（社會熱點），建構中考物理專題復習新模式，做好專題復習，這是中考成敗的關鍵！

中考物理復習應以課程標準為核心,以教材為本,緊扣考試說明,扎實基礎,以新的復習模式指導學生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎,抓重點,抓線索,抓網絡.不要讓學生死記硬背,要融會貫通的學習知識,運用知識,只有這樣才能教有所獲,學有所得,從而使學生在中考中取得好成績。

趙開花

2014.12.1

第五篇：2021年中考物理研討會發言稿

2021年中考物理研討會發言稿

上杭中學：陳沾榮

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為所有九年級教師、學生以及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵。

今天在座的諸位，有的可以稱之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學校的頂梁柱，所以我不敢在這里班門弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請在座的各位見諒。

一、以課標為綱，立足課本，搞好考前復習。

物理教學，課標是本，課本是依據，物理總復習就是立足根本，依據教材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材。

初中物理教材是按照先現象后本質，先宏觀后微觀，先部分后整體的結構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特征和接受能力，便于新課教學，針對此情況,我們從知識的整體性方面進行考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行了歸納、整理，將已學過的物理概念、定律、公式等聯系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成網，從而形成有機聯系的、比較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯系和區別，進而在更高的層次上把握課本內容。

二、講求方法，注重實效，準備應考。

1.抓基本概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實并不是什么高深莫測的東西，它來源于最基礎的知識和概念，是掌握到一定程度時的靈光一現。要尋找差異——因為做了大量雷同的練習，所以容易造成對相近試題的判斷失誤，這是非常危險的。

2.抓住常用公式，理解其來龍去脈。這對記憶常用物理公式是很有幫助的。此外，還要進一步了解其推導過程，并對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，這樣做勝過做大量習題，并可以使自己更好地掌握公式的運用，往往會有意想不到的效果。

3.抓住中考動向，勤練解題規范。很多學生認為，只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實，由于新課程改革的不斷深入，中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學生規范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。

三、三講、三不講，精字上面做文章。

1.我們的“三講”即核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講。“三不講”即學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。

2.精講.課前充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重、難、考點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。

3.精練，針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納為若干類型的問題，精心編制習題組，讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，總結出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。

四、分析以前試卷，發現學生存在的問題主要是：不會看，看題不仔細，不準確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會說，表述問題語言闡述能力欠佳；不會想，思維方法上存在問題。

五、不同學生不同要求

對于優等生：采用合理使用時間，每天進行一到二題的專項訓練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強訓練他們解題的速度和技巧。每天對訓練的題型或題例中存在的問題，適當地進行點拔與講解，讓學生在無壓力和作用下增強學習物理的信心和興趣。

對于班級中一部分不學或厭學的學生，采用課堂重點關注，課后跟蹤，及時檢查作業，不放過每一個學生，讓他們掌握中考中應掌握的基本題型和題例，所考成績能達到合格的爭取達到合格。

總之，對我們這些九年級的物理老師而言：面對2021中考將是一個同甘共苦、思想靈動的過程；展望2021中考成績，也必將是令人期待并更值得反思的未來。希望在座的領導和各位同仁，能對我們的工作和體會多提寶貴意見和建議，幫助我校把物理學科的成績提升到一個新的高度，也希望各位老師將各自在中考復習過程中的經驗體會拿來分享，使我們共同提高。

最后預祝2021中考物理取得較好成績！