第一篇：走進(jìn)孩子的內(nèi)心深入,了解孩子的內(nèi)心感受

——讀《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》后有感

特別在書中的第46封信中,吳放老師給我們介紹了她怎樣對待一個(gè)頑皮孩子,在這個(gè)頑皮孩子的身上挖掘出了“無理”行為背后的“合理”之處,這個(gè)過程使我深有感觸。是啊,現(xiàn)在我們所帶的班級中不管哪個(gè)班總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,這些頑皮的孩子在上課時(shí)要不鉆在桌子底下,要不就去拉拉扯扯,弄得旁邊的小朋友都不能認(rèn)真聽講,或者干脆在下課時(shí)快速地奔跑追逐,常常惹得老師出一身冷汗,生怕會磕著碰著,摔傷了自己和同伴。其實(shí),每個(gè)教師都希望班上的孩子聰明、聽話, 而對調(diào)皮甚至惡作劇的孩子難免會產(chǎn)生“討厭”之嫌。我們發(fā)現(xiàn)教師對“調(diào)皮孩子”的不良行為多采用否定、批評甚至諷刺等消極的方式,語氣中大多帶有責(zé)備、厭煩的情緒;而對“優(yōu)秀孩子”的不良行為則多采用鼓勵(lì)、建議等積極的方式加以指導(dǎo),語氣中包含著信任、真誠。而在觀察中得知,很多調(diào)皮的孩子都是精力特別旺盛,心智特別活躍,他們做出的許多令人頭痛的“壞事”、“惡作劇”,大多是出于他們的好奇,是一種解惑、探索的行為。他們的“壞事”、“惡作劇”蘊(yùn)涵著他們豐富的好奇心和創(chuàng)造欲,他們想通過調(diào)皮來達(dá)到他們的某種欲望。換句話說:無理的行為總有他們合理的緣由。在我的教學(xué)中葉碰到過類似的例子,有次班中調(diào)皮的潔潔將自然角中的蠶豆花摘了,并把花汁碾在自己的指甲上?？吹竭@樣調(diào)皮的孩子老師一定會很生氣,自然角中的植物長得好好地,為什么要摘了呢? 而且摘掉了也不利于孩子們觀察植物的生長情況。老師在這過程中,光憑一味的訓(xùn)斥,根本達(dá)不到什么好的結(jié)果。只有走進(jìn)孩子的心里,了解他們在想什么,充分尊重他們的想法,孩子的行為才會有所改進(jìn)。隨后我與孩子的聊天中得知:昨晚,她和她奶奶將鳳仙花的花汁染在了指甲上,她覺得很好看,就想到了將蠶豆花也試著染花汁在指甲上。她還興致勃勃地告訴我要將指甲染上各種五顏六色的花汁。聽了她的話,很有道理。我沒有批評她,而是鼓勵(lì)她繼續(xù)探索哪些花可以在指甲上染花汁,并可以適當(dāng)做個(gè)記錄,最后進(jìn)行總結(jié)并告訴我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過這次談話我了解了孩子的行為動機(jī),走進(jìn)了孩子的心里。從此,這個(gè)調(diào)皮的孩子對探索性的活動非常感興趣,遇到問題也喜歡問個(gè)“為什么”。

當(dāng)然,因?yàn)楹⒆舆€小,他們判斷是非的能力還較差,很多時(shí)候孩子出現(xiàn)無理行為的原因是他不知道什么樣的行為是合理的。這就需要家長和老師抓住生活中的每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會幫助孩子早些懂得這些道理,使孩子真正的明白事理。可是在這個(gè)過程中運(yùn)用吳放老師說的一句話:理解孩子是解決問題的第一步,也是最重要的一步。孩子有孩子的道理?？赡苡行┑览碓谖覀兂扇丝磥硖^可笑,可是在孩子的世界里一切是皆有可能,所以只有真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心深入,了解孩子的內(nèi)心感受,我們才能更好的教育好幼兒。

第二篇：家長如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心

家長如何走進(jìn)孩子內(nèi)心

孩子是大人的一面鏡子，他會折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。所以家長要重視與孩子的溝通，而且，溝通要無形地在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中完成。

孩子是大人的一本書，也是一面鏡子

家長總是期待假期能與孩子更好地溝通一下，對于孩子來說。這可行嗎?

甄中科：孩子是大人的一本書，永遠(yuǎn)讀不完。家長應(yīng)該是隨著孩子一起同步成長，不應(yīng)僅僅停留在對假期的期待上。一個(gè)家庭搞好溝通、和諧，是至關(guān)重要的。一個(gè)令人羨慕的家庭，不是擁有多少財(cái)富，物質(zhì)條件的良好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的心里環(huán)境才是重要的。良好的心理環(huán)'境是孩子心理健康和人格健康的搖籃，也是孩子一生的幸福，恐怕是一本書也說不完。

做到經(jīng)常與孩子溝通，這可能嗎?甄中科：隨著孩子成長的不圊年齡階段，其特征、需求不同，所以家長與孩子的接觸方式、溝通語言都會不同。要根據(jù)孩子的生理年齡、心理年齡時(shí)期感興趣的事情來溝通。有些家長認(rèn)為孩子所提問題有些幼稚，脫離實(shí)際。其實(shí)，孩子不能區(qū)分真實(shí)與想象、理想與幻想的不同，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有18%的6歲兒童能區(qū)別真實(shí)與幻想;有90%的9歲兒童能夠理解故事是編造的還是真實(shí)的;11歲的兒童開始能從新的角度理解誠實(shí)的問題。

孩子是大人的一面鏡子，他會折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。所以家長要重視與孩子的溝通，而且，溝通要無形地在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中完成。

學(xué)齡前孩子主要培養(yǎng)合群性

與學(xué)齡前孩子溝通要注意什么?

甄中科：0-6歲的孩子，其安全的需要是主要的。孩子需要家長的溫暖，在這一年齡段家長主要對孩子進(jìn)行生活方面的照顧、健康方面的關(guān)注。如果一個(gè)孩子在幼小的時(shí)候有過腦外傷、出現(xiàn)營養(yǎng)不良等問題，對他_生都會留下影響。

但是，家長是孩子的第一任老師，所以又不能僅僅停留在這些上面，3歲前是孩子和諧的心理態(tài)度、健康人格形成的黃金期。家長的一言一行都教育著孩子，譬如，家長對于不喜歡的來訪者或電話，即使在家也隨便說“告訴他我不在家”，無形中教會了孩子說謊，但是你認(rèn)識不到這一點(diǎn);又如看電視過程中，對內(nèi)容的評價(jià)不回避孩子，這些是不應(yīng)該的，孩子應(yīng)該看孩子的頻道，家長與孩子應(yīng)該有所區(qū)別。

在1歲前(特別是7-9個(gè)月)，家長需要對孩子進(jìn)行爬行訓(xùn)練。這對孩子的感覺統(tǒng)和能力有鍛煉作用，感覺教育不好會影響孩子的注意力，有多動的表現(xiàn)，甚至影響孩子的形象，產(chǎn)生自卑感。

在德育方面，幼兒園的小朋友主要培養(yǎng)的是合群性，與小朋友一起分享游戲的愉快、分享食物?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺少獨(dú)立性、任性，但家長常常這樣教孩子一“他打你，你就打他，我們的孩子不能吃虧”。其實(shí)，幼兒階段合作能力的培養(yǎng)比競爭能力更重要，對孩子以后事業(yè)的影響是非常大的。

小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非

孩子上了小學(xué)，溝通時(shí)又要注意什么呢?

甄中科：名正言順，這時(shí)家長酋先要關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，但是有些家長以為這樣會造成孩子的依賴性。其實(shí)，中國的文化教育底蘊(yùn)是很深厚的，“最難的難

不過中國的方塊字”，孩子從幼兒園到小學(xué)，對學(xué)習(xí)的概念是比較陌生的，所以，家長要陪讀，要一筆一劃幫著寫作業(yè)。而且，學(xué)問不僅僅是老師教的，還要鼓勵(lì)孩子問同學(xué)，與小朋友交換不同看法。同年齡段的幾個(gè)孩子放學(xué)以后在～起做作業(yè)，這種小組學(xué)習(xí)很值得提倡。

其次，還要關(guān)心孩子的在校情況(與老師、與同學(xué)的關(guān)系)，培養(yǎng)孩子落落大方、積極、快樂的惰緒，不要斤斤計(jì)較，這就得從自己做起，譬如丟了一塊橡皮，褲子屁股磨破了口，不要喋喋不休。多和孩子聊聊在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，多和孩子做一些孩子感興趣的事情，如帶孩子去參觀科技展、看兒童劇，而不是去逛商場買衣服、去證券市場做股票生意。在德育方面，小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非。家長要做表率，要有耐心，更不能糊涂，舉個(gè)例子，孩子不小心摔倒了，有的家長就揣地一腳，說都是這地的錯(cuò)。這明顯不對，會養(yǎng)成孩子委過于人的毛病。培養(yǎng)孩子的是非觀念要循循善誘，不能以粗暴態(tài)度對待，也不要～味遷就。

在是非教育過程中，有些事情家長確實(shí)說得對而且很有道理，但孩子不服氣，怎么辦?

甄中科：口服就行了，不要強(qiáng)求孩子靈魂深處的東西;要允許孩子有疑問，有不同看法。有些家長就犯這樣的錯(cuò)誤--“我跟你說過多少遍了，你怎么又犯了”，孩子畢竟是孩子，不是大人，什么話不是說過一次就行了，況且大人也不是圣人，也不會被“教育”過一次就記住了。

家長可能假期把小學(xué)生交給老人，這時(shí)應(yīng)該注意什么?

甄中科：從中國總體情況來看，年輕的父母因?yàn)楣ぷ髅?，老人帶孩子是有正面意義的。老人帶孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且老人心細(xì)、有耐心，但是因?yàn)槔先梭w質(zhì)方面變?nèi)酰瑹o法滿足孩子好動的天性，不能跟孩子一起運(yùn)動做游戲。有條件的話，夏天應(yīng)該多帶孩子去游泳，冬天溜冰，而不僅僅是坐在家里看電視，然后給孩子準(zhǔn)備一頓豐盛的飯菜。

在監(jiān)督孩子作業(yè)方面，老人雖然無法輔導(dǎo)孩子了，但是家長可以給孩子買一些假期同步作業(yè)。

最讓家長不放心的是，老人比較嬌慣孩子，其實(shí)，不管是年輕的家長，還是爺爺奶奶們，要改變一個(gè)觀念--那就是，挫折教育是孩子一生成長中的維生素，如果孩子有理性的家庭成員、愛他的老師們，這個(gè)孩子的童年是最幸福的。

青春期主要是道德教育

孩子大了，到中學(xué)時(shí)代溝通要注意什么?

甄中科：孩子小的時(shí)候，可能會把家長、老師的話當(dāng)成圣旨，但是到了青春期，會發(fā)生很大的變化，如向來很聽話的孩子一下子變得不可理喻了，原來很乖巧的孩子經(jīng)常打架斗毆。這是人生的第二個(gè)反抗期，而且，青春的暴風(fēng)雨時(shí)期是多事之秋.這些變化使孩子不假思索地反抗如變天了，母親要求孩子添件衣服可孩子馬上一擺手說：“不用!不用!”相反，這進(jìn)來了個(gè)伙伴說“加件外套走吧”，馬上照辦就走。

青春期的心理健康教育比文化知識教育更重要，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子，心理的成長落后于生理方面的發(fā)展，其邏輯、判斷、忍受挫折、自我調(diào)節(jié)、自控等能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而且，此時(shí)的孩子更愿意與社會接近，有時(shí)一時(shí)的沖動會釀成一生的悲痛。舉個(gè)例子，中學(xué)生甲坐在橋邊，這時(shí)走過來中學(xué)生乙，互不認(rèn)識，甲看了乙上眼，乙看了甲一眼，“不服氣，跟我來”，于是乙就跟著甲進(jìn)了一條胡同，這時(shí)走出來4個(gè)男孩把乙圍住，乙見勢不妙，隨手抽出一把小刀，扎了其中一個(gè)就逃走。不巧的是，剛好扎在心臟位置，后來這孩子死了。事后調(diào)查原因，就是因?yàn)槟憧戳宋乙谎?，我看了你一眼?/p>

孩子拒絕與家長談心，怎么辦?.甄中科：對于青春期的孩子，如果家長正兒八經(jīng)地說“找你談?wù)勑摹?，那是不可能的。家長要付出加倍的關(guān)心，要學(xué)會“在動中交流”，此時(shí)的孩子都喜歡游戲、旅游，要與孩子走出去，看看大自然，在這些動態(tài)過程中旁敲側(cè)擊地了解孩子所思所想。.青春期孩子對家長的話聽不進(jìn)去，怎么辦?

甄中科：在德育方面，青春期主要是社會倫理道德教育。這時(shí)的家長就需要出更深層次的親情、愛護(hù)，更深層的愛與關(guān)懷，比簡單的譴責(zé)、給零花錢復(fù)雜多了。

家長不可能整天跟著孩子、盯著孩。給孩子自我管理的尺度，就是道德教育。這在我們中國有源遠(yuǎn)流長的歷史，如岳母刺字，教的是精忠報(bào)國。

還有一點(diǎn)非常重要的是，家長要關(guān)注孩子的交友問題。有些家長認(rèn)為孩子交得是不三不四的朋友，拒絕孩子的朋友于門外，以為這樣就可以杜絕孩子與不良少年的交往。其實(shí)，把孩子的朋友請進(jìn)來，可以在自己的視野范圍里觀察孩子，就可以更多地了解孩子的朋友的家庭成員、特長愛好;更多地了解自己的孩子的心理世界、他的審美觀，甚至他的不良習(xí)慣的蔓延，否則兩眼一摸黑黑，鞭長莫及。

如何把孩子的朋友更好地請進(jìn)來?

甄中科：請進(jìn)來的方式很多。舉個(gè)常見的例子，現(xiàn)在的孩子喜歡下館子過生日聚會，幾個(gè)要好的伙伴、一些啤酒甚至白酒，常常喝得一醉方休。這時(shí)，家長可以為他們開啟方便之門，做一桌的飯菜，買好適量的飲料與啤酒，讓孩子自己邀請好伙伴到家里來，家長做好飯菜后再出去，這樣，孩子的伙伴會來，所喝的啤酒數(shù)量可以預(yù)見，聚會的結(jié)束時(shí)間可以控制，孩子的好伙伴都有誰一目了然。何樂而不為

第三篇：家長如何走進(jìn)孩子內(nèi)心（寫寫幫整理）

家長如何走進(jìn)孩子內(nèi)心

孩子是大人的一面鏡子，他會折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。所以家長要重視與孩子的溝通，而且，溝通要無形地在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中完成。

孩子是大人的一本書，也是一面鏡子

家長總是期待假期能與孩子更好地溝通一下，對于孩子來說。這可行嗎?

孩子是大人的一本書，永遠(yuǎn)讀不完。家長應(yīng)該是隨著孩子一起同步成長，不應(yīng)僅僅停留在對假期的期待上。一個(gè)家庭搞好溝通、和諧，是至關(guān)重要的。一個(gè)令人羨慕的家庭，不是擁有多少財(cái)富，物質(zhì)條件的良好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的心里環(huán)境才是重要的。良好的心理環(huán)境是孩子心理健康和人格健康的搖籃，也是孩子一生的幸福，恐怕是一本書也說不完。

做到經(jīng)常與孩子溝通，這可能嗎? 隨著孩子成長的不圊年齡階段，其特征、需求不同，所以家長與孩子的接觸方式、溝通語言都會不同。要根據(jù)孩子的生理年齡、心理年齡時(shí)期感興趣的事情來溝通。有些家長認(rèn)為孩子所提問題有些幼稚，脫離實(shí)際。其實(shí)，孩子不能區(qū)分真實(shí)與想象、理想與幻想的不同，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有18%的6歲兒童能區(qū)別真實(shí)與幻想;有90%的9歲兒童能夠理解故事是編造的還是真實(shí)的;11歲的兒童開始能從新的角度理解誠實(shí)的問題。

孩子是大人的一面鏡子，他會折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。所以家長要重視與孩子的溝通，而且，溝通要無形地在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中完成。

學(xué)齡前孩子主要培養(yǎng)合群性

與學(xué)齡前孩子溝通要注意什么?

0-6歲的孩子，其安全的需要是主要的。孩子需要家長的溫暖，在這一年齡段家長主要對孩子進(jìn)行生活方面的照顧、健康方面的關(guān)注。如果一個(gè)孩子在幼小的時(shí)候有過腦外傷、出現(xiàn)營養(yǎng)不良等問題，對他_生都會留下影響。

但是，家長是孩子的第一任老師，所以又不能僅僅停留在這些上面，3歲前是孩子和諧的心理態(tài)度、健康人格形成的黃金期。家長的一言一行都教育著孩子，譬如，家長對于不喜歡的來訪者或電話，即使在家也隨便說告訴他我不在家，無形中教會了孩子說謊，但是你認(rèn)識不到這一點(diǎn);又如看電視過程中，對內(nèi)容的評價(jià)不回避孩子，這些是不應(yīng)該的，孩子應(yīng)該看孩子的頻道，家長與孩子應(yīng)該有所區(qū)別。

在1歲前(特別是7-9個(gè)月)，家長需要對孩子進(jìn)行爬行訓(xùn)練。這對孩子的感覺統(tǒng)和能力有鍛煉作用，感覺教育不好會影響孩子的注意力，有多動的表現(xiàn)，甚至影響孩子的形象，產(chǎn)生自卑感。

在德育方面，幼兒園的小朋友主要培養(yǎng)的是合群性，與小朋友一起分享游戲的愉快、分享食物?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺少獨(dú)立性、任性，但家長常常這樣教孩子一他打你，你就打他，我們的孩子不能吃虧。其實(shí)，幼兒階段合作能力的培養(yǎng)比競爭能力更重要，對孩子以后事業(yè)的影響是非常大的。

小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非

孩子上了小學(xué)，溝通時(shí)又要注意什么呢?

名正言順，這時(shí)家長酋先要關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，但是有些家長以為這樣會造成孩子的依賴性。其實(shí)，中國的文化教育底蘊(yùn)是很深厚的，最難的難不過中國的方塊字，孩子從幼兒園到小學(xué)，對學(xué)習(xí)的概念是比較陌生的，所以，家長要陪讀，要一筆一劃幫著寫作業(yè)。而且，學(xué)問不僅僅是老師教的，還要鼓勵(lì)孩子問同學(xué)，與小朋友交換不同看法。同年齡段的幾個(gè)孩子放學(xué)以后在～起做作業(yè)，這種小組學(xué)習(xí)很值得提倡。

其次，還要關(guān)心孩子的在校情況(與老師、與同學(xué)的關(guān)系)，培養(yǎng)孩子落落大方、積極、快樂的惰緒，不要斤斤計(jì)較，這就得從自己做起，譬如丟了一塊橡皮，褲子屁股磨破了口，不要喋喋不休。多和孩子聊聊在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，多和孩子做一些孩子感興趣的事情，如帶孩子去參觀科技展、看兒童劇，而不是去逛商場買衣服、去證券市場做股票生意。在德育方面，小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非。家長要做表率，要有耐心，更不能糊涂，舉個(gè)例子，孩子不小心摔倒了，有的家長就揣地一腳，說都是這地的錯(cuò)。這明顯不對，會養(yǎng)成孩子委過于人的毛病。培養(yǎng)孩子的是非觀念要循循善誘，不能以粗暴態(tài)度對待，也不要一味遷就。

在是非教育過程中，有些事情家長確實(shí)說得對而且很有道理，但孩子不服氣，怎么辦?

口服就行了，不要強(qiáng)求孩子靈魂深處的東西;要允許孩子有疑問，有不同看法。有些家長就犯這樣的錯(cuò)誤--我跟你說過多少遍了，你怎么又犯了，孩子畢竟是孩子，不是大人，什么話不是說過一次就行了，況且大人也不是圣人，也不會被教育過一次就記住了。

家長可能假期把小學(xué)生交給老人，這時(shí)應(yīng)該注意什么?

從中國總體情況來看，年輕的父母因?yàn)楣ぷ髅?，老人帶孩子是有正面意義的。老人帶孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且老人心細(xì)、有耐心，但是因?yàn)槔先梭w質(zhì)方面變?nèi)?，無法滿足孩子好動的天性，不能跟孩子一起運(yùn)動做游戲。有條件的話，夏天應(yīng)該多帶孩子去游泳，冬天溜冰，而不僅僅是坐在家里看電視，然后給孩子準(zhǔn)備一頓豐盛的飯菜。

在監(jiān)督孩子作業(yè)方面，老人雖然無法輔導(dǎo)孩子了，但是家長可以給孩子買一些假期同步作業(yè)。

最讓家長不放心的是，老人比較嬌慣孩子，其實(shí)，不管是年輕的家長，還是爺爺奶奶們，要改變一個(gè)觀念--那就是，挫折教育是孩子一生成長中的維生素，如果孩子有理性的家庭成員、愛他的老師們，這個(gè)孩孑的童年是最幸福的。

青春期主要是道德教育

孩子大了，到中學(xué)時(shí)代溝通要注意什么?

孩子小的時(shí)候，可能會把家長、老師的話當(dāng)成圣旨，但是到了青春期，會發(fā)生很大的變化，歷來來很聽話的孩子一下子變得不可理喻了，原來很乖巧的孩子經(jīng)常打架斗毆。這是人生的第二個(gè)反抗期，而且，青春的暴風(fēng)雨時(shí)期是多事之秋.這些變化使孩子不假思索地反抗如變天了，母親要求孩子添件衣服可孩子馬上一擺手說：不用!不用!相反，這進(jìn)來了個(gè)伙伴說加件外套走吧，馬上照辦就走。

青春期的心理健康教育比文化知識教育更重要，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子，心理的成長落后于生理方面的發(fā)展，其邏輯、判斷、忍受挫折、自我調(diào)節(jié)、自控等能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而且，此時(shí)的孩子更愿意與社會接近，有時(shí)一時(shí)的沖動會釀成一生的悲痛。舉個(gè)例子，中學(xué)生甲坐在橋邊，這時(shí)走過來中學(xué)生乙，互不認(rèn)識，甲看了乙上眼，乙看了甲一眼，不服氣，跟我來，于是乙就跟著甲進(jìn)了一條胡同，這時(shí)走出來4個(gè)男孩把乙圍住，乙見勢不妙，隨手抽出一把小刀，扎了其中一個(gè)就逃走。不巧的是，剛好扎在心臟位置，后來這孩子死了。事后調(diào)查原因，就是因?yàn)槟憧戳宋乙谎?，我看了你一眼?/p>

孩子拒絕與家長談心，怎么辦?.對于青春期的孩子，如果家長正兒八經(jīng)地說找你談?wù)勑模鞘遣豢赡艿?。家長要付出加倍的關(guān)心，要學(xué)會在動中交流，此時(shí)的孩子都喜歡游戲、旅游，要與孩子走出去，看看大自然，在這些動態(tài)過程中旁敲側(cè)擊地了解孩子所思所想。.青春期孩子對家長的話聽不進(jìn)去，怎么辦?

甄中科：在德育方面，青春期主要是社會倫理道德教育。這時(shí)的家長就需要出更深層次的親情、愛護(hù)，更深層的愛與關(guān)懷，比簡單的譴責(zé)、給零花錢復(fù)雜多了。

家長不可能整天跟著孩子、盯著孩。給孩子自我管理的尺度，就是道德教育。這在我們中國有源遠(yuǎn)流長的歷史，如岳母刺字，教的是精忠報(bào)國。

還有一點(diǎn)非常重要的是，家長要關(guān)注孩子的交友問題。有些家長認(rèn)為孩子交得是不三不四的朋友，拒絕孩子的朋友于門外，以為這樣就可以杜絕孩子與不良少年的交往。其實(shí)，把孩子的朋友請進(jìn)來，可以在自己的視野范圍里觀察孩子，就可以更多地了解孩子的朋友的家庭成員、特長愛好;更多地了解自己的孩子的心理世界、他的審美觀，甚至他的不良習(xí)慣的蔓延，否則兩眼一摸黑黑，鞭長莫及。

如何把孩子的朋友更好地請進(jìn)來?

請進(jìn)來的方式很多。舉個(gè)常見的例子，現(xiàn)在的孩子喜歡下館子過生日聚會，幾個(gè)要好的伙伴、一些啤酒甚至白酒，常常喝得一醉方休。這時(shí)，家長可以為他們開啟方便之門，做一桌的飯菜，買好適量的飲料與啤酒，讓孩子自己邀請好伙伴到家里來，家長做好飯菜后再出去，這樣，孩子的伙伴會來，所喝的啤酒數(shù)量可以預(yù)見，聚會的結(jié)束時(shí)間可以控制，孩子的好伙伴都有誰一目了然。何樂而不為?

第四篇：走進(jìn)孩子內(nèi)心,看見孩子成長感想

《走進(jìn)孩子內(nèi)心，看見孩子成長》感想

通過觀看教研組講評的《走進(jìn)孩子內(nèi)心，看見孩子成長》，也經(jīng)過專業(yè)團(tuán)隊(duì)的老師們指出了以往老師寫學(xué)習(xí)故事存在的問題：注意——兩多兩少（知識技能多，品質(zhì)注意少；主觀預(yù)測多，客觀描述少）；識別——兩個(gè)不能（不能辨清學(xué)習(xí)品質(zhì)，不能走進(jìn)孩子內(nèi)心）；回應(yīng)——大空（宏大活動，寬泛空洞）。讓我明白在寫學(xué)習(xí)故事時(shí)我們不能單單的只靠我們的主觀來寫，要考慮孩子的內(nèi)心世界，要以幼兒的自主游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從幼兒的內(nèi)心世界去考慮。

當(dāng)在講到“識別”時(shí)要求大家要注意孩子的個(gè)性品質(zhì)（勇敢、自信、靈活、獨(dú)立、樂觀、同情、合作、信任、責(zé)任感…）、學(xué)習(xí)品質(zhì)（好奇心、主動性、專注、堅(jiān)持、想象與創(chuàng)造、探究和嘗試、解決困難）、技能（五大領(lǐng)域）等，還對我們應(yīng)該如何回應(yīng)孩子，對孩子提供什么樣的幫助，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的模式對幼兒進(jìn)行評價(jià)互動等問題也做了詳細(xì)指導(dǎo)，明確了我們以后的教學(xué)方向。

同時(shí)還要求我們在觀察孩子的游戲時(shí)，不能一味觀望，要聽孩子的聲音，了解孩子的想法，點(diǎn)燃孩子的探索欲望，讓游戲迸發(fā)出不一樣的火花。

通過這次學(xué)習(xí)讓我深深地感覺到了自己的專業(yè)水平離要求還有一定的差距，這次研修可謂一場及時(shí)雨，讓我受益匪淺，這也將不斷指引和促進(jìn)我不斷學(xué)習(xí)，從而豐富自己，使自己在以后不斷的提升。

2017年12月4 李瑩

第五篇：走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

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自習(xí)第3節(jié)才下課，我就接到政教處魏主任的電話，主任說：“今天他巡宿舍時(shí)，我班的羅XX同學(xué)跟管理員吵架，用白話對管理員說了一些‘出口話’，罵得非常難聽，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。”我就說：“好的，主任。晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說，我一定會解決的。”

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到羅XX同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就是要上講臺去說！”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示羅XX同學(xué)上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時(shí)，他正在勸說沒有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)，聲音剛好被管理員聽到了，就說他不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來，恰好被主任見了?！彼终f：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？他以后還會不會見我面時(shí)給我打招呼??

此時(shí)，我覺得該如何評定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對，又不能完全否定他做得對，因?yàn)闊o論持哪一方面，我覺得都會給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f學(xué)生不對，那就會給學(xué)生造成心理傷害，覺得班主任不講道理；如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，確實(shí)管理員素質(zhì)可能低了點(diǎn)，有時(shí)候確實(shí)不了解情況，做得不對。但是羅XX同學(xué)也有不對的地方，管理員大媽那么老了，即使她有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬她的啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠啦，你還要跟她爭吵，那不是也顯得你素質(zhì)也低嗎？而且你是接受了比較高的教育了，管理員大媽沒有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭吵啦。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦？如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵，你就覺得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎？我覺得你不可能會這樣做的是吧，所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后，我還說，羅XX同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事。那是早上上完第一節(jié)課后，數(shù)學(xué)老師說我班有十幾位同學(xué)還沒到，聽此我心里非常惱火。又聽她說XXX同學(xué)早上來時(shí)，都見他媽媽送他到校門口了，第一節(jié)了還是沒見來上課，真是的。聽到此，我真是火冒三丈。就徑直到教室找這位同學(xué)，剛好一進(jìn)教室就見，我就直問：“XXX同學(xué)，今早第一節(jié)怎么不上課？”XXX同學(xué)說：“我現(xiàn)在才來！”聽此我更是覺得他太過分啦。就說：“今早我就見你媽早早送你來學(xué)校，還這樣說！”說完，我馬上氣憤地離開。這之后好多天，這位同學(xué)見我，都是低著頭走過去，不跟我打招呼。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，覺得班主任素質(zhì)太低，那么班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷害學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”，不細(xì)心的教師就只會看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時(shí)機(jī)。