第一篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)感受范文

之前一直對(duì)心理學(xué)感興趣，可是一直都沒(méi)有深入了解。這周路過(guò)海源學(xué)校，就去咨詢了一下，最終確定參加了海源教育的心理咨詢師學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)要差不多3000啊，心痛了好半天。領(lǐng)到書在回去的路上暗暗下定決心，這是我想學(xué)的東西呀，以前沒(méi)有明白自己真正想學(xué)習(xí)的東西，現(xiàn)在終于可以學(xué)了，這就是我的理想，我向這一天走過(guò)那么多的路，希望了那么多次，終于可以跨這一步了，感到了滿足。到星期六上課的時(shí)候卻有些出乎我的意料，原以為只會(huì)涉及哲學(xué)的東西，沒(méi)想到卻是從生理、醫(yī)學(xué)開始，大量的信息輸入讓我有些準(zhǔn)備不足。下課后，回家趕緊打開課件復(fù)習(xí)，媽媽笑我后悔了吧，我卻覺(jué)得很興奮，這就是我想要休息的東西！

周六、周日全天都是基礎(chǔ)知識(shí)，起早床的滋味真難受，中午沖回家吃飯又沖到學(xué)校，下午第一節(jié)課還打不起精神，有半個(gè)多小時(shí)在硬撐。好在這是暫時(shí)現(xiàn)象，過(guò)了那個(gè)時(shí)間人馬上清醒過(guò)來(lái)了，接下來(lái)就是把自己當(dāng)海綿無(wú)限吸收吸收再吸收。思維、言語(yǔ)、想象、意識(shí)、注意、需要、動(dòng)機(jī)、情緒、情感、意志、人格，榮格、弗洛伊德、馮特、巴普洛夫、希波克拉底類型。。。。這些人、這些理論、這些研究、種種實(shí)施都讓我著迷。

第二篇：學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)心理學(xué)的感受

學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)心理學(xué)的感受

趙恬11210235財(cái)管10班

財(cái)經(jīng)心理學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)行為中人的心理變量、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中人的心理活動(dòng)及其支配下的各種經(jīng)濟(jì)行為，以及經(jīng)濟(jì)行為中的非經(jīng)濟(jì)因素。具體而言，就是研究財(cái)經(jīng)活動(dòng)中，各個(gè)財(cái)經(jīng)組織系統(tǒng)內(nèi)財(cái)經(jīng)人員和顧客公眾之間相互作用的情況下產(chǎn)生的心理現(xiàn)象的規(guī)律性。簡(jiǎn)言之，財(cái)經(jīng)心理學(xué)是研究財(cái)經(jīng)活動(dòng)中人的心理規(guī)律的科學(xué)。

在每個(gè)星期二的下午上財(cái)經(jīng)心理學(xué)，經(jīng)歷了兩天的滿課學(xué)習(xí)，開始有些疲憊，然而上這樣的財(cái)經(jīng)心理學(xué)課程，會(huì)讓我們?cè)谳p松的范圍中學(xué)到知識(shí)。老師通過(guò)一些歷史故事，時(shí)事政治，各國(guó)文化等等讓我們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。并運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活及工作中。財(cái)經(jīng)心理學(xué)是建立在心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)人類學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)之上，并運(yùn)用這些學(xué)科的理論、原則和方法來(lái)研究財(cái)經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，所以它又是一門邊緣性學(xué)科。在這幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，也有了不少的感觸。

首先，作為一個(gè)大學(xué)生，將來(lái)畢業(yè)之后我們都會(huì)面臨找工作，我們除了具備足夠的專業(yè)知識(shí)以外，還必須懂得一定的心理學(xué)知識(shí)，要懂得面試考官在想什么，需要什么樣的員工，當(dāng)然，也不是說(shuō)就一味地照著他需要的員工方向去做，表現(xiàn)真實(shí)的自己也是有必要的，還要考慮自己是否適合這個(gè)崗位，但是，懂得總是比不懂要好的。所以，擁有一定的心理學(xué)有助于我們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候得到自己想要的崗位。其次，我們工作以后，由于努力的程度不同，得到的結(jié)果也會(huì)有

不同，在我們初入職場(chǎng)的時(shí)候，擔(dān)任著最基層的工作人員的角色，那么，我們勢(shì)必要學(xué)會(huì)怎樣與同事和上司相處，如果我們具備一定的心理學(xué)知識(shí)，那么，我們就可以從同事的，領(lǐng)導(dǎo)的心理出發(fā)，知道他們需要什么，從而懂得怎樣去與同事領(lǐng)導(dǎo)相處，減少與同事的不和諧，摸清領(lǐng)導(dǎo)的心思也是很重要的一門學(xué)問(wèn)，我們得清楚地知道領(lǐng)導(dǎo)他想要什么，他想要員工去做什么，那么，我們很有可能就會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和認(rèn)可，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，以及同事的認(rèn)同，在一個(gè)單位里，無(wú)疑我們就會(huì)有很大的升職空間，當(dāng)然，能力是肯定要具備的。

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，慢慢的了解了財(cái)經(jīng)心理學(xué)是一門什么樣課程，并對(duì)此有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。希望這些淺顯的認(rèn)識(shí)能夠或多或少的幫助到以后的學(xué)習(xí)生活中。

我們常常所說(shuō)的心理是客觀事物的主觀映象，但它作為研究的客體(精神客體)，也是一種客觀存在，不以研究者的意志為轉(zhuǎn)移。人的心理是人腦中的內(nèi)在體驗(yàn)，即使有先進(jìn)的儀器設(shè)備，仍無(wú)法直接對(duì)它進(jìn)行觀察和測(cè)量，只有通過(guò)對(duì)日常生活中的言談舉止、表情動(dòng)作和活動(dòng)產(chǎn)品的觀察、測(cè)量和分析來(lái)間接推知；而是人的心理與行為往往不是一對(duì)一的關(guān)系，這就容易發(fā)生知覺(jué)偏差或主觀猜測(cè)的現(xiàn)象；加上研究考自己也有心理，容易發(fā)生研究者用自己的心理去替代研究對(duì)象的心理。所以，財(cái)經(jīng)心理學(xué)的研究必須嚴(yán)格遵循客觀性原則，嚴(yán)格地對(duì)人的外在行為如實(shí)地進(jìn)行考察和系統(tǒng)記錄，盡可能收集完整的資料，不漏掉相矛盾的材料。在分析材料作結(jié)論時(shí)，必須尊重材料所能提供的事實(shí)情況，對(duì)材料不能簡(jiǎn)單取舍，更不能任意添加和臆測(cè)，只有這

樣，研究才有可能是科學(xué)的和有用的。培養(yǎng)我們用歷史的眼光觀察當(dāng)今世界，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，在古今聯(lián)系中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神，這既是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要手段。首先，聯(lián)系生活講歷史，把歷史問(wèn)題生活化。歷史來(lái)源于生活，也應(yīng)該回歸于生活，因此，老師重視歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)行歷史求知與現(xiàn)實(shí)生活的直接對(duì)話。其次，將歷史教學(xué)與國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事的結(jié)合有利于拓寬我們的知識(shí)面,滿足好奇心。再次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓我們最大限度地走入歷史，達(dá)到“觀史如身在其中”?？偠灾?，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，這些知識(shí)是在我們的專業(yè)以外的，這些知識(shí)也豐富了我們的生活。

我覺(jué)得，我們作為新時(shí)期的大學(xué)生，不單單需要專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要很多的社會(huì)常識(shí)來(lái)輔助，使無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)看，都應(yīng)該有一定的的發(fā)展空間。財(cái)經(jīng)心理學(xué)的課程，雖沒(méi)有極強(qiáng)的專業(yè)性質(zhì)，但也需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識(shí)，從而獲取新的知識(shí)彌補(bǔ)空間。而財(cái)經(jīng)心理學(xué)這門課程恰恰來(lái)彌補(bǔ)了這樣的一個(gè)洞，從而使我們有了完整的知識(shí)體系。

第三篇：《人際關(guān)系心理學(xué)》的學(xué)習(xí)感受

人際關(guān)系心理學(xué)學(xué)習(xí)感受

姓名 劉俊山學(xué)號(hào) 1140701290系 班級(jí) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 環(huán)藝3班指導(dǎo)老師 陳夢(mèng)遷

大學(xué)生們四年生活中最棘手的問(wèn)題就是人際關(guān)系問(wèn)題了，從大一開始，大學(xué)生的孤獨(dú)驕傲，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，狹隘自私的缺陷開始在人際關(guān)系中暴露出來(lái)。宿舍問(wèn)題，人際失調(diào)，交往自卑，社交恐懼等問(wèn)題都表現(xiàn)出來(lái)；高傲，自卑，孤獨(dú)，無(wú)聊，無(wú)望恐懼等心理或多或少都出現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)心中。很多同學(xué)帶著良好的人際關(guān)系期望與同學(xué)來(lái)往，但往往時(shí)間不長(zhǎng)就失去了耐心和寬容，并抱怨，大學(xué)同學(xué)太自私，太難相處了。幾乎每個(gè)人都在歷數(shù)別人交往中的缺點(diǎn)與不是，幾乎大家都感到大學(xué)的人際關(guān)系復(fù)雜。同時(shí)，同學(xué)們的交往范圍大大延伸，他們積極主動(dòng)與老師校外社會(huì)溝通交流，渴望從他們中間獲得真正意義上的交往體驗(yàn)。然而，宿舍里的人都難以相處，更何況走向社會(huì)呢？交往中語(yǔ)言藝術(shù)和技術(shù)技巧的缺乏，認(rèn)知偏差等等，帶給他們的是更多的打擊和困惑。美國(guó)心理學(xué)家巴克說(shuō)：“人離不開人—他要學(xué)習(xí)他們，傷害他們，支配他們。。總之，人需要與其他人在一起”。因此，人生需要友情，人生需要交往，人生需要自我的形象推銷與展示。不論從事任何工作，都必須學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)人生的公關(guān)。通過(guò)對(duì)人際關(guān)系心理學(xué)一學(xué)期的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系心理學(xué)是一門很重要的科學(xué)，同時(shí)人際關(guān)系心理學(xué)在人與人的交往中起著非常大的作用。人際關(guān)系心理學(xué)在我們學(xué)習(xí)生活中扮演著很重要的作用：怎樣與周圍的同學(xué)進(jìn)行交往，如何建立良好的人際關(guān)系，這都是我們大學(xué)生所面臨的問(wèn)題之一，而如何樹立正確人際關(guān)系心理觀，通過(guò)合理學(xué)習(xí)來(lái)建立和發(fā)展健康和諧的人際關(guān)系，就成了一個(gè)重要和嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

人際關(guān)系心理學(xué)是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，例如霍桑實(shí)驗(yàn)、照明實(shí)驗(yàn)、福利實(shí)驗(yàn)、群體實(shí)驗(yàn)、態(tài)度調(diào)查等。人際關(guān)系是人們?yōu)榱藵M足某種需要通過(guò)交往而形成的彼此之間比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。從動(dòng)態(tài)的角度說(shuō)人際交往時(shí) 它指的是人與人之間的信息溝通和物品交換。從靜態(tài)的角度來(lái)說(shuō)人際交往指人與人之間通過(guò)動(dòng)態(tài)的相互作用形成起來(lái)的情感聯(lián)系。亦即通常所說(shuō)的人際關(guān)系。我們學(xué)習(xí)人際交往有助于我們的個(gè)性發(fā)展、心理健康、幸福、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

西方的人際關(guān)系心理理論有

1、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛1945年提出的需要層次理論，2、由默里提出來(lái)成就動(dòng)機(jī)。

3、美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆1964年在《工作與激勵(lì)》一書中提出來(lái)的期望理論.4、美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯1965年提出來(lái)的公平理論,該理論探討在社會(huì)比較中個(gè)人所作的貢獻(xiàn)與他所得的報(bào)酬之間

如何保持平衡的理論。

5、奧地利心理學(xué)家海德提出來(lái)的歸因理論。

從人際關(guān)系心理學(xué)中學(xué)到的人際關(guān)系的原則交互原則、功利原則、自我價(jià)值保護(hù)原則、情境控制原則。在如何建立人際關(guān)系方面必須重視良好的第一印象的建立，其中有首因效應(yīng)，近因效應(yīng),暈輪效應(yīng),投射效應(yīng)。建立良好第一印象的方法有艾根的SOLER模式，戴爾卡內(nèi)基給人留下良好第一印象的六條途徑。

人際吸引是人與人之間的相互接納和喜歡。影響人際吸引的人因素主要有

1、熟悉a、熟悉引起喜歡，b、熟悉對(duì)象的性質(zhì)與喜歡。

2、個(gè)性特征，a、才能。b、外貌吸引力，c、個(gè)性品質(zhì)。

3、相似和互補(bǔ)，a、相似，b、互補(bǔ)。

4、愛(ài)情 a、愛(ài)情的三個(gè)重要因素，b、羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。

態(tài)度是個(gè)人指向一定的對(duì)象，有一定觀念基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)性持久反應(yīng)傾向。首先，態(tài)度是習(xí)得性的心理狀態(tài),其次，態(tài)度有具體的指向性,第三，態(tài)度有一定的穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn).態(tài)度的構(gòu)成要素具有認(rèn)知、情感、和行為三種成分。態(tài)度與行為的關(guān)系，態(tài)度與行為確實(shí)一致的證明，拉皮埃爾關(guān)于態(tài)度與行為不一致的挑戰(zhàn)。態(tài)度除了順應(yīng)功能，認(rèn)識(shí)功能，防御功能，調(diào)節(jié)功能外，態(tài)度對(duì)社會(huì)理解的影響,態(tài)度的記憶過(guò)濾效應(yīng),態(tài)度的自我價(jià)值保護(hù)作用,態(tài)度的激勵(lì)作用,消極態(tài)度的瓦解功能.影響態(tài)度形成的因素：經(jīng)驗(yàn)的情緒后果，需要的滿足，知識(shí)，家庭，參照群體。社會(huì)學(xué)者凱爾曼通過(guò)分析態(tài)度變化例證，提出態(tài)度變化時(shí)分三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的，這三個(gè)階段包括依從，認(rèn)同，內(nèi)化。態(tài)度改變的方法：態(tài)度改變影響因素向方法的引伸，信息的適當(dāng)重復(fù)、參照群體的引導(dǎo)、角色扮演和主客體的相互作用方式、自我防御回避原則和漸進(jìn)策略，二步式漸進(jìn)策略,登門檻效應(yīng)，低球效應(yīng)，留面子效應(yīng)，逆反心理反應(yīng)的避免與利用，超限逆反，自我價(jià)值保護(hù)逆反，禁果逆反、通過(guò)改變行為實(shí)現(xiàn)態(tài)度改變，暫時(shí)性行為改變，過(guò)度理由效應(yīng)，長(zhǎng)期行為變化和新態(tài)度的形成。

人作為社會(huì)的動(dòng)物，永遠(yuǎn)和社會(huì)相聯(lián)系。任何一個(gè)人，都是特定的社會(huì)一員，也必定受到社會(huì)其他成員及作為社會(huì)整體的影響。由于社會(huì)壓力而引發(fā)的個(gè)人行為與態(tài)度朝社會(huì)占優(yōu)勢(shì)的方向變化的現(xiàn)象，稱社會(huì)影響。

從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系，應(yīng)是個(gè)體在與人交往的過(guò)程中，用誠(chéng)實(shí)，寬容和諒解的原則，樹立自我良好形象，形成集體中融洽的關(guān)系，并積極向外拓展自己的交際面，不斷贏利他人和社會(huì)贊譽(yù)，輔助人生走向成功的最佳手段。

第四篇：大學(xué)心理學(xué)感受

大學(xué)心理課程感受

給排水101班 23號(hào) 陳嘉盛 第一次聽到“心理學(xué)”這個(gè)詞時(shí)，我和所有人一樣，覺(jué)得這是一門神秘的學(xué)科，神秘在于仿佛只要學(xué)了它，就有一眼能洞穿他人心理的本事。這種神奇的幻想讓人興奮不已，我于是帶著對(duì)心理學(xué)的好奇和想象神往不已的走進(jìn)了心理學(xué)知識(shí)的殿堂。

清晰的記得第一次上大學(xué)心理學(xué)課的感受，當(dāng)抽象難懂的理論概念出現(xiàn)在眼前時(shí)，我頓時(shí)傻了眼，有一種從天堂跌入地獄的失落感，心忽地沉了下來(lái)，美麗的幻想像五彩的肥皂泡瞬間破滅了。原來(lái)心理學(xué)并不是一門一學(xué)就會(huì)、一學(xué)就能看穿他人心理的神秘學(xué)科，而是和其他所有學(xué)科一樣，需要孜孜不倦的學(xué)習(xí)才能學(xué)好的學(xué)科?，F(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)十八歲的我的想法是多么的幼稚可笑，對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)何其膚淺。我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)，有正確的自我主觀意識(shí)并能很好地把握自己、控制自己的情緒，能很好的融于集體，適應(yīng)環(huán)境。但從這門心理課程中，我發(fā)現(xiàn)人的心理并不是我們想象的那么純粹、簡(jiǎn)單。記得在上前幾節(jié)課的時(shí)候，老師在課堂上播放了一部有關(guān)心理問(wèn)題的電影，片名是《美麗人生》。片中講的是一位著名的數(shù)學(xué)家因?yàn)檫^(guò)于專注他所研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致患上了妄想癥，給他的生活蒙上了一層陰影，這種罕見而可怕的病癥曾一度讓他一蹶不振，但他的妻子始終如一的在他身邊陪伴著他，最終戰(zhàn)勝了病魔的困擾，還獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。此片帶給我的最大感受是片中男主角在心理上的變化過(guò)程，從中也可看出心理因素的影響是復(fù)雜多樣的。也正如人們所說(shuō)的那樣，心理學(xué)是宇宙中最復(fù)雜的現(xiàn)象之一，從古至今多少人對(duì)它進(jìn)行了不懈的探索，但仍未全然揭開它的面紗，可見要認(rèn)識(shí)人類的心理絕非易事，豈是一次兩次的課所能把握。面對(duì)心理學(xué)，仿佛有一座難以攀爬的大山矗立眼前，有望而卻步者，有中途放棄者，有堅(jiān)持到底者。我要做哪類人呢？通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我越來(lái)越堅(jiān)定要做第三類人，在心理學(xué)這座科學(xué)高峰上永不言棄。

記得一位老師曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)，心理學(xué)是一門讓人幸福的科學(xué)。我漸漸明白其中的內(nèi)涵。人生的追求不外乎“幸?！倍?，這“幸?！卑藘蓪右馑迹阂皇亲陨淼男腋＃撬说男腋！Ｒ虼耍唧w的說(shuō)，心理學(xué)是一門讓自己幸福、讓他人幸福的科學(xué)。學(xué)心理學(xué)的人首先是受益者，并且是直接的受益者，他人則是間接受益者。為什么學(xué)了心理學(xué)的人能給他人帶來(lái)幸福呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)的人更加具備自知之明，更能理解、體諒他人，更有關(guān)懷他人之心，這些更是對(duì)學(xué)習(xí)心理咨詢之人的基本要求。他們能從心理學(xué)的角度幫助身邊的人解除內(nèi)心的困惑和煩惱，幫助他人打開心中的另一扇窗。因此，這是一門于己于人都有利的學(xué)科。有人提倡說(shuō)人人都應(yīng)學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，這并非言過(guò)其實(shí)。

通過(guò)這一學(xué)期的心理課程學(xué)習(xí)，我大體上了解了心理學(xué)的發(fā)展歷程和思想原理，并被心理學(xué)的規(guī)律性和科學(xué)性所折服。盡管還沒(méi)有接觸到心理學(xué)最為神奇的催眠（我所認(rèn)為的），但是，老師在上課的時(shí)候?yàn)槲覀兎窒淼哪切┱{(diào)節(jié)情緒和關(guān)于記憶曲線的問(wèn)題，已經(jīng)很值得我慢慢體味的了?，F(xiàn)在，我能夠感覺(jué)到自己有這樣的能力，在心理上遇到麻煩（沮喪、不快）的時(shí)候，自己已經(jīng)能夠跳出意氣用事的軀殼，上升到一個(gè)精神的高度，用邏輯理性去駕馭思想，而不是被情緒驅(qū)動(dòng)著去郁悶、去彷徨。高中的那段時(shí)間是挺自卑的，大概是因?yàn)閴毫Υ蟮木壒拾?。很敏感所以更容易受挫。不管做哪一件事情，小到等車沒(méi)等到，也會(huì)很生氣、郁悶半天，總是在心里重復(fù)這樣一個(gè)聲音：為什么別人能夠做到，我卻做不到呢？ 很受傷的花很多時(shí)間去療傷?，F(xiàn)在，學(xué)了心理學(xué)之后，開始懂得要對(duì)自己好一點(diǎn)，好多事并不是自己的錯(cuò)。盡管是個(gè)男生，特別傷心委屈的時(shí)候就找個(gè)朋友說(shuō)說(shuō)，或者藏個(gè)角落好好哭哭，跟老爸老媽好好撒撒嬌，總之，不能讓無(wú)名火腐蝕了自己本該陽(yáng)光的心靈。生病或者其他原因，干什么都不在狀態(tài)的時(shí)候，不要老是去苛刻自己，其實(shí)沒(méi)什么的，只是因?yàn)樯〉木壒剩瑧?yīng)該對(duì)自己好一點(diǎn)的?？吹阶约旱亩烫幍臅r(shí)候，不要總是在心里怨天尤人或者自慚形穢，用行動(dòng)告訴他人，也告訴自己吧，在某一方面，我才是最棒的！

古今中外，許多心理學(xué)的寶貴思想，從產(chǎn)生、發(fā)展、豐富、完善到學(xué)科的形成和沿革，使心理學(xué)研究的價(jià)值更為突出和實(shí)用。心理學(xué)能夠幫助我們回答關(guān)于人的行為、思想和感覺(jué)問(wèn)題，可以運(yùn)用其科學(xué)的技巧去體察自己的很多心理過(guò)程，可以洞察和分析別人的心理和行為。只有心理學(xué)才能較為系統(tǒng)的回答到底是什么使你、我、他成為這樣的個(gè)體。心理學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)政治、道德教育交織在一起，從心理學(xué)的學(xué)科群來(lái)看，無(wú)論是普通心理，還是教育心理、文藝心理、軍事心理、醫(yī)學(xué)心理、社會(huì)心理等都具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

明確了心理學(xué)研究的對(duì)象極其所處的重要地位。心理學(xué)研究的對(duì)象是心理或是心理活動(dòng)及其規(guī)律，以及心理作為內(nèi)在條件的行為。心理是人的神經(jīng)系統(tǒng)，是物質(zhì)的屬性，但本身不是物質(zhì)，所以不能直接進(jìn)行測(cè)量和分析。只能通過(guò)人的活動(dòng)行為進(jìn)行分析，因此從廣義的理解心理學(xué)是研究人類行為的科學(xué)。心理學(xué)的研究過(guò)程就是建立和完善心理與行為的理論?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科學(xué)體系重點(diǎn)學(xué)科越來(lái)越多，蘇聯(lián)哲學(xué)家凱德洛夫認(rèn)為“迄今2500多門科學(xué)，惟有心理學(xué)和人人都有最密切的關(guān)系。因?yàn)槿思仁菑氖赂鞣N認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主題和中心人物，又是心理活動(dòng)的主要載體和承擔(dān)者，沒(méi)有人的參加，沒(méi)有符合人的心理規(guī)律的活動(dòng)，任何一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程都不能得以實(shí)現(xiàn)?！比舭颜軐W(xué)、邏輯學(xué)等成為思維科學(xué)，心理學(xué)則處于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的接合部。

掌握心理學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)自己和他人，提高自己和幫助他人。學(xué)習(xí)心理學(xué)要如實(shí)揭示現(xiàn)實(shí)與心理、心理與行為的內(nèi)在關(guān)系；要樹立人的心理是一個(gè)整體的、開放的、復(fù)合的、動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)觀念；要注意到心理的發(fā)生、發(fā)展與變化性，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)研究心理。心理問(wèn)題遍布人世間，對(duì)心理學(xué)的研究要和解釋分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，推動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”，說(shuō)的是人要不斷認(rèn)識(shí)自己。那么就要分析自己的心理特征、人格結(jié)構(gòu)、能力興趣、興利除弊，開發(fā)潛能，激發(fā)天然創(chuàng)造力，解除煩惱，指導(dǎo)工作和生活。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，分析某個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力、動(dòng)機(jī)、需要、思維、思想等，分析某個(gè)地域人的素質(zhì)和特征，就會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)群體，就會(huì)減少誤會(huì)和沖突，更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系增進(jìn)心理健康。學(xué)會(huì)幫助他人，想別人所想急別人所急。例如，在我們家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的個(gè)性傾向、興趣喜好、認(rèn)知能力和感知能力，從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)，綜合的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。正所謂“順人之性以治物，則無(wú)不可用，順人之性以治理，則無(wú)不可治”。

完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃。可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“財(cái)富只有當(dāng)它為人的幸福服務(wù)時(shí)，它才算作財(cái)富”。從這個(gè)角度說(shuō)，心理學(xué)是當(dāng)之無(wú)愧的真正的財(cái)富之一。它既是精神財(cái)富，又是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造力。無(wú)論它以何種財(cái)富的形式存在著，它都是服務(wù)于人類的幸福。當(dāng)然，前提是心理學(xué)被用于正義之途，必須警惕不能被惡人利用成為陷害他人的工具。心理學(xué)帶給了我們什么精神的財(cái)富呢？用奧修的話說(shuō)，那就是豐富了你的真實(shí)與真誠(chéng)，豐富了你的愛(ài)，你的創(chuàng)造力，你的敏感度和你的靜心品質(zhì)。心理學(xué)正是通過(guò)賦予我們這些精神品質(zhì)才培養(yǎng)我們抓住幸福的能力。只有當(dāng)我們擁有了這些精神財(cái)富，我們才能創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，并使這些物質(zhì)財(cái)富用以增加他人的精神財(cái)富，促進(jìn)他人物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造，形成一個(gè)良性循環(huán)，當(dāng)這個(gè)循環(huán)圈越來(lái)越大，那么幸福的人也就越來(lái)越多，我們的社會(huì)就會(huì)越來(lái)越和諧。

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

第五篇：心理學(xué)課程感受

心理學(xué)課程總結(jié)

首先我要感謝公司能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我聽到以前叢來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的課程，學(xué)習(xí)到了這一生都可能學(xué)不到的東西，對(duì)我感觸很大。王老師的課講得非常好，在課程中他講到了解心理學(xué)，說(shuō)到心理學(xué)就是揣摩他人心理讓人開心的一門學(xué)問(wèn)，下面我就談?wù)勎易约喊l(fā)啟發(fā)。

在第一節(jié)課中王老師講到了了解心理學(xué)的定義，說(shuō)到心理學(xué)就是揣摩他人心理，讓人開心的一門學(xué)問(wèn)，課程中王老師講到我們要找準(zhǔn)自己的位置，如何找到自己的位置，只有找到自己的位置對(duì)能做得體的事說(shuō)得體的話做得體的人，只有通過(guò)別人的位置我們才能找到自己的位置，每個(gè)人都會(huì)扮演兩種角色，一種是自然角色一種是社會(huì)角色，這兩種角色時(shí)刻都在變化著，弄不好可能會(huì)鬧笑話。心理學(xué)的科學(xué)性要求心理學(xué)結(jié)論要建立在依據(jù)科學(xué)方法原則收集到的證據(jù)的基礎(chǔ)上，而行為是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的方式，心理學(xué)分析的對(duì)象往往是一個(gè)個(gè)體——一個(gè)人或動(dòng)物，同時(shí)不理解精神過(guò)程---人類精神過(guò)的活動(dòng)---是不能理解人的行為的。心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理(研究動(dòng)物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測(cè)人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律)也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。因此總而言之，言而總之，心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。

心理學(xué)，這三個(gè)字對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)還有一些神秘。人們往往會(huì)跟“讀心術(shù)”、“心理控制術(shù)”、“催眠”這些詞語(yǔ)以及由此而派生出來(lái)的感覺(jué)聯(lián)系到一起。實(shí)際上，這些理解僅僅反映了心理學(xué)的一個(gè)側(cè)面而已。

心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究?jī)纱蟛糠?理論心理學(xué)的知識(shí)大部分是以間接方式指導(dǎo)著我們的各項(xiàng)工作的,而應(yīng)用研究的各個(gè)分支在實(shí)際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學(xué)的規(guī)律來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,或者利用心理測(cè)量學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)更合理的考試試卷等;商場(chǎng)的工作人員利用消費(fèi)和廣告心理學(xué)的知識(shí)重新設(shè)計(jì)櫥窗、陳設(shè)商品,以吸引更多的顧客,如街上流行的“打折風(fēng)”就是一個(gè)應(yīng)用實(shí)例;再如經(jīng)理利用組織與管理心理學(xué)的知識(shí)激勵(lì)員工、鼓舞士氣,等等。這方面的應(yīng)用很多,我們可以在自己的工作中有意地加以體會(huì)和利用。

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