第一篇：優(yōu)生輔導總結

一（2）班數(shù)學優(yōu)秀生輔導總結

任教老師：梁老師

優(yōu)生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個班級學風、校風的形成有著不可估量的作用。本學期，我注重輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施計劃。我班接受優(yōu)秀生輔導的學生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的幫助下，這些同學的學習基礎上都有了更高層次的提高。下面談談本學期，我在優(yōu)秀生輔導方面是如何做的

一、加強對優(yōu)生的思想教育。

現(xiàn)在的優(yōu)生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優(yōu)越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標，加強對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。

二、保護優(yōu)秀生的學習積極性：

優(yōu)秀生的數(shù)學知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

三、要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生作得更好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對優(yōu)生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子。如，周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

四、培養(yǎng)優(yōu)生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生愿意與同學交往，取長補短。

優(yōu)生有其學習成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質教育就會影響學生一生的發(fā)展。在強調全面加強優(yōu)生素質同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出優(yōu)生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比、學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

二〇一六年一月二十五日

第二篇：學優(yōu)生輔導總結

安龍八中2017年春季學期學優(yōu)生輔導

工作總結

教師；楊 勇

教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學生全面發(fā)展的同時，更要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學生個性的發(fā)展。

一、抓好課堂教學，發(fā)展優(yōu)生優(yōu)勢

素質教育的主陣地在課堂，理所當然，優(yōu)生培養(yǎng)的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學，在課堂教學中注意激發(fā)學生的興趣，保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；教師要把問的權力放給學生，學生提的問題要先讓其他學生回答，也就是要把學習的主動權交給學生，放手讓學生參與質疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設計提問和作業(yè)，讓學生嘗試、訓練、提高。

在課堂教學中，教師要善于啟用優(yōu)生，讓優(yōu)生在學習中起好帶頭、組織、示范作用和其他學生的主導作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)展他們的優(yōu)勢。

二、開展課外活動，開發(fā)優(yōu)生潛能

開展課外活動小組，、設置作文、閱讀、數(shù)學、朗讀等興趣小組，以開發(fā)優(yōu)生潛能，促進優(yōu)生更深層次的發(fā)展。課外興趣小組活動每周兩次，每次活動一個小時。輔導老師對興趣小組的學生要進行系統(tǒng)訓練，并持之以恒地堅持做好，在保證大多數(shù)學生有興趣學習的前提下，更要格外關注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分學生早日脫穎而出，成為其他學生學習的榜樣和不斷進取的精神動 力。

三、廣辟途徑，鍛煉優(yōu)生

1.開展活動。目的在于更有效地調動學生的積極性，讓更多的學生自覺參與到競猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在于使大多數(shù)學生在這項活動中得到不同程度的發(fā)展（其中優(yōu)生表現(xiàn)將尤為突出），使不少優(yōu)生逐步養(yǎng)成愛學習、愛鉆研、勤積累、勤思考好習慣。

2.辦好班報。班報主要發(fā)學生的作品，包括書法、美術、習作、日記、精彩片斷、格言，以及學生自己采寫的簡訊、表揚、批評、建議和總結的各科學習方法、解題思路、有趣的習題……班報內容豐富，便于調動各方面的優(yōu)生的積極性。

3.要充分利用班報發(fā)表優(yōu)生的各類作品，或多讓優(yōu)生主持各類活動、進行各種交流、參加社會實踐活動等。多給優(yōu)生以“用武之地”，不斷鍛煉優(yōu)生，發(fā)展優(yōu)生的能力，提高優(yōu)生的素質

班級要通過活動積極選拔人才，精心培養(yǎng)、訓練，并積極組織優(yōu)秀學生參加校外各級各類比賽活動，如縣區(qū)及以上開展的現(xiàn)場作文競賽、數(shù)學奧賽、數(shù)學手抄報比賽、書畫競賽、剪紙比賽、小發(fā)明比賽、征文征稿活動等。

當然，我們在提倡重視對優(yōu)生的培養(yǎng)和學生的個性發(fā)展的同時，也切不可忘了“面向全體”這一教學原則，不可忘了對其他學生——尤其是后進生的關注。我們的教育要始終堅持讓學生全面發(fā)展、讓全體學生發(fā)展，以獲取大面積的豐收。

第三篇：優(yōu)生輔導總結

優(yōu)生輔導總結

一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

第四篇：學優(yōu)生輔導總結

六

（一）班學優(yōu)生輔導總結

抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐漸進步，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。現(xiàn)將本學期六年級優(yōu)等生輔導工作總結以下：

一、保護優(yōu)等生的學習積極性

優(yōu)等生的語文知識基礎較好，思惟活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。自接受了六年級以后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們碰到的題目和困難比之前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑

愛因斯坦說過：“提出一個題目，經常比解決一個題目更重要”，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提題目，以此鼓勵學生不斷地 向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、進步。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對題目提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)題目的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的題目，從而學會或引導學生提出重難點題目，提出創(chuàng)造性題目。這樣,經過一個學期練習后，學生勇于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變成句號，又從句號中產生新的問號。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外展開進步性的自學小組，讓學生相互討論，相互啟發(fā)，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對把握課外的知識表現(xiàn)出極大的愛好和積極性。他們經常拿著一些課外學習中碰到的題目來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相干的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練把握課內知識的同時，擴大知識面。盡可能滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和瀏覽文章

課本學習的內容未幾，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂語文學習報，購買瀏覽等材料，每周布置一定量的練習和瀏覽，寒暑假也讓他們

堅持瀏覽。大量的瀏覽，使學生能較好地鞏固和應用所學的知識和辭匯。另外，也使學生豐富了課外知識，進步瀏覽寫作的能力。

五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心腸給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、舉一反

三、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習愛好和積極性延續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑問題目。

六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和優(yōu)點。有的優(yōu)秀生思惟活躍，反應較快，但考慮題目欠周到，缺少深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較仔細，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺少大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們取長補短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行進步性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！

第五篇：優(yōu)生輔導總結（本站推薦）

二（2）班優(yōu)生輔導總結

本學期我在認真做好輔導優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點

他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

二、輔導優(yōu)生的具體措施

1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。

2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”

3、為尖子設計學習方案

學優(yōu)生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向學生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖浚付ㄋ麄兺瓿伞?/p>

4、解決學優(yōu)生心理問題

學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。

5、鼓勵學優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力

姚美娟

2013.6