第一篇：生物教學中需培養學生的四種意識

生物教學中需培養學生的四種意識

〔關鍵詞〕生物教學；培養；環境保護意識；愛國主義意識；創新意識；健康意識

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

01（B）―0046―01

新課改下的初中生物教材充分體現“以人為本”的理念，在生物教學中應從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，使初中生物教學力求有益于學生全面發展的需要和社會發展的需要。為此，初中生物教學應注重培養學生以下幾個方面的意識。

一、環境保護意識

當前人類所賴以生存的環境確實有很多的問題，諸如溫室效應、臭氧層的破壞、水土流失、環境污染、生物多樣性的減少、土地沙漠化、沙塵暴等直接威脅著人類的健康、生存以及生活的質量，已經對整個人類的生存和發展敲響了警鐘，增強全民環境保護意識已經成為刻不容緩的大事。結合新課程提供的教育素材對學生進行環境保護教育勢在必行。在生物教學中，深入貫徹“以學生的發展為中心”的新課程理念，樹立人與自然環境和諧共處和可持續發展的觀念，依據教育教學實際，挖掘教材中的各種環境教育素材，如“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”、“動物在生物圈中的作用”、“人類活動對生物圈的影響”等，對學生進行環境保護意識的教育，做到生物知識教學和環境保護意識培養的有機統一。

二、愛國主義意識

愛國主義意識的教育是社會主義精神文明建設的一項重要內容，也是新時期學生培養的重要內容，只有具有了愛國的意識，學生才能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。新課程理念下的初中生物教材中蘊含著大量的國情教育素材，如我國的生物資源狀況、特有的動植物類群、在生物學方面的重大發現及研究成果等，對學生進行廣泛、深入、持久的生物學方面的國情教育，增強學生的愛國主義意識，提高學生的民族自尊心和自豪感，弘揚獻身精神，堅定報國志向。

三、創新意識

創新是社會發展的需要，社會的發展和人類的進步都需要創新型人才。初中階段是培養創新人才的關鍵時期，也是學生思維能力、學習模式與思維品質形成的關鍵時期。新課改下的初中生物課程以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，如教材安排通過組織學生對“光對鼠婦生活的影響”的探究，具體學習領會科學探究的基本過程，同時在一定的章節分別介紹了進行科學探究的具體方法，如觀察、調查、資料的收集與整理、生物分類、實驗等，目的是在生物教學過程中要注重培養學生的創新意識，通過教學讓學生真正領會科學探究，樹立創新的觀念和意識。為此在教學中，教師要注重創建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生之間消除屏障，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，大膽設計探究活動，使各種智力和非智力的創新因素都處于最佳狀態，從而提高教學的有效性。同時要善于鼓勵學生大膽質疑，給予學生發表意見的機會，給學生一個發揮想象的平臺，真正實現學生素質和教學質量的雙贏。

四、健康意識

初中階段是一個人成長過程中的關鍵時期，也是生理和心理發展的關鍵時期，因此，對初中學生進行健康教育就顯得尤為重要。在教學中，要充分利用教材科學性、典型性、主體性的特點，對學生進行生理和心理的健康教育。尤其初中生物教材中七年級下冊整個內容是“生物圈中的人”，讓學生從解剖學的角度全面認識自我，加強學生對自身的了解。還有“健康生活”等單元的教學內容，在教學過程中有意識地引導學生全面理解健康的含義，增強健康的意識，使學生為了自己、為了他人、為了社會做到身體和心理上真正意義上的健康，自覺養成良好的衛生、學習習慣，珍愛生命，學會生活中的自我調控，經常保持輕松愉快的心情，以科學的態度和方法去完善自己。

總之，生物教師在教學過程中要將學生的全面發展、社會發展的需要和學科特點統籌考慮，在教育學生提高生物科學素養的同時，還要促進學生的全面發展。

編輯：張昀

第二篇：在生物教學中培養學生的環保意識

在生物教學中培養學生的環保意識

摘 要：主要論述如何在初中生物教育教學中，結合課堂教學、課外實踐活動培養學生環保意識，滲透環保教育。讓每一個學生都了解當前環境破壞的現狀，主動關心環境，讓學生具備保護環境的責任心和使命感。使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。

關鍵詞： 課堂教學 實踐 環保

新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”．認為人類可以肆意從環境中索取一切需要的物質：正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”；而人類不可能塑造另一個“生物圈Ⅱ”。是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環保活動的重要前提：

在初一學生入學之初．筆者就注意培養學生的這種觀點。在學習人教板《義務教育（課程標準實驗教科書·生物學》（以下簡稱新課標教材）第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生： “地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球．它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物 在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆、福壽螺等災害性生物過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

三、以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育

我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育

1．利用教材已有的資料對學生進行教育

在教材中有不少環境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環境的影響。在七年級上冊中第一單元第一章第四節“生態系統”的資料分析：

左圖是淡水生態系統中的一條食物鏈：A微小的水生植物

→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。左圖中的紅色圓點表示的是排入水體中的某些有毒物質，這些有毒物質在生物體內是難以分解、無法排出的。紅色圓點的多少表示有毒物質量的多少。讓學生討論：“如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？”下面簡短的師生對話便能使學生意識到環境保護的重要性。

生：（分析、討論）在食物鏈中，有毒物質會隨著營養級的升高而不斷積累。最終危害到人類的安全。

師：很好。那么這些有毒物質是從哪里來的呢？

生：工廠排放的廢水，廢電池隨手扔入水中，生活污水排入水中??

師：這說明了人類活動對生態系統的破壞，最終威脅人類自身，所以為了我們的生存，為了地球的生存，為了我們共同的家園，請讓我們珍惜環境吧！在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

2．結合教材的內容進行適當拓展。

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如七年級上冊第三單元第三章第一節“綠色植物的生活需要水”的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚植物的生活離不開水。還列舉了我國水資源人均占有量只有2300立方米,約為世界人均水平的1/4,排在世界的121位,是世界上13個貧水國之一。給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。在探究“種子的萌發環境條件”結束后。可以引導學生進一步探究“酸雨對種子萌發的影響和危害”。使學生明確酸雨的危害并了解如何才能減少酸雨的產生。形成要盡量減少燃燒含硫量低的煤，減少汽車尾氣的污染，嚴格治理重金屬污染源，不隨便亂扔垃圾，減少臟水的排放??并帶動周圍的每一個人來保護生態環境。

3．引導學生討論，激發思考。

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在結束學習八年級上冊第五單元第三章“動物在生物圈中的作用”時，我問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現象?”問題提出后立即就有學生舉手發言，有的說在山上見過有人網鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販??看到學生逐漸“進入狀態”，我趁熱打鐵，展示了幾幅販賣野生動物情景、以及藏羚羊被捕殺的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友。我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身’，可在倡導保護生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現出來．但對生態平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的!同學們，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，我們豈不是太孤單了!希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環境：”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發生在身邊的事情真地震動了他們．真正使他們開始思考一些問題。

四、在課外實踐活動中強化環境教育

要將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。課外實踐活動鼓勵學生參與實際環境問題的調查、分析，通過“走出去,請進來”的形式，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學生的感性認識,又引導學生從實際出發,運用所學到的知識和技能開展初步探索環境，解決環境問題的途徑和方法。

1、組織學生參觀考察

通過調查訪問等親身體驗活動,學生對環保的必要性、緊迫性產生共鳴,從而增強環境保護的自覺性。利用我校（省綠色學校）的“環保夏令營”帶領學生參觀如意食品的污水處理系統，通過觀察污水在曝氣沉淀池、SBR反應池等設施中由渾黑到澄清的一系列變化，不但了解了微生物的作用，更深刻體會到環境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學生剛進入廠區捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學幾乎要吐出來，隨著污水的流動逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個水池中，同學們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學都能夠從一些小事做起，保護水環境。有些同學還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實到保護水資源的行動中。利用寒暑假教師布置學生按要求進行生態資源調查,如“翔安農廁狀況”、“農村的白色污染”等，分析寫出調查報告。通過調查學生親眼目睹環境污染的現實和危害,真正樹立起環保的責任心。

2.組織環保興趣小組，進行環保實踐活動

依據初中生的年齡特點開設環保興趣小組，小組成員在教師指導下學習環保的專業知識和技能。如:利用校園植物的命名、掛牌開展實踐活動,對校內外植物的生長發育進行監 測,做了“翔安紅樹林生存狀況調查”、“翔安——新的白鷺棲息地”等課題，以及利用學校“天氣監測站”進行分析環境各項指標等活動。學生通過環保活動,不但鞏固和加深課內知識、拓寬知識面，而且發揮個性特點，成為環保小衛士。

3、開展環境問題專題講座

結合教材中的環境知識,用身邊的材料做例證，進行環境專題講座（我校曾多次請環保局的專家以及環保人士）。進一步強化學生的環保意識,從而付諸于環保行動。

4、利用相關節日,進行環保宣傳

以“植樹節、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環境日、土地日”等為契機到農村進行環保宣傳,介紹鋁污染、白色污染的由來和危害，讓居民認識到環境污染就在你身邊,從而認識到污染的危害，自覺加入到環保行動中。

參考書目：

1．人民教育出版社生物學課程標準實驗教科書

2．人民教育出版社生物學課程標準實驗教科書——教師教學用書 3．人民教育出版社生物學課程標準實驗教科書——課程標準

第三篇：培養黨員的四種意識

培養黨員的四種意識

左亞琴

2010年12月08日14:45來源：《湖北日報》

十七屆五中全會要求全黨必須增強黨的意識、宗旨意識等五種意識，堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發展。給我們黨員在新時期提出了新要求。

共產黨員，是一個神圣而光榮的稱號。黨員意識是由黨員的角色意識、身份意識、形態意識構成的，是共產黨員自覺的黨性意識。它是共產黨員獨特的社會身份、社會地位和社會作用在觀念及由觀念產生行動的產物。培養黨員意識既關系到黨員個人的健康成長，關系到黨員領導干部的思想作風建設，又關系到黨在人民群眾心目中的形象和黨的偉大事業的興衰成敗。但是，現實生活中卻有少數共產黨員，黨員標準履行不夠，黨員責任承擔不夠，放松了思想改造，淡化了黨員意識，存在思想逐步發生蛻變，與黨離心離德的危險。甚至，有少數黨員干部走向了腐敗和違法犯罪的深淵。究其原因是入黨后放松了學習和黨性鍛煉，黨性不堅定，黨員意識淡化、弱化甚至喪失殆盡造成的。因此，各級黨組織和黨員自身應注重培養黨員的四種意識。

培養黨員的標準意識

我們常說黨員是用“特殊材料”做成的。“特殊材料”也就是“特殊標準”，這是當代共產黨員的先進性標準。黨員應做到“七個不一樣”：工作姿態不一樣，應具備吃苦耐勞、樂于奉獻、敢于負責的主人翁精神；充滿激情和飽滿的熱情、干一行愛一行的精神狀態不一樣；一切為黨和人民的事業的工作理念不一樣；淡泊明志、寧靜致遠的道德品質不一樣；豁達大度、堅忍不拔、勇往直前、不怕困難、敢于攻

堅克難的意志風格不一樣；貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“包容性增長”的思想觀念不一樣；生活正派、情趣健康、講操守重品行的黨員形象不一樣。

培養黨員的組織意識

要成為一名優秀的共產黨員，離不開黨組織和廣大黨員的幫助和教育。黨的各種形式的組織生活是黨員加強黨性修養的重要平臺。通過這個平臺。進一步筑牢黨員思想基礎，使黨員充分認識自己的一言一行不是孤立的個人行為，而是直接體現著黨的形象，影響著黨的威信。因此，每個黨員都應培養高度的集體榮譽感，增強組織紀律觀念，積極參加組織生活，自覺接受組織教育，做維護黨的團結和諧的一份子。每位共產黨員都要在政治上與黨中央保持高度一致，自覺維護中央的權威；自覺同破壞黨組織團結、分裂黨的統一的行為作斗爭。

培養黨員的責任意識

黨員只有時刻牢記執政黨所肩負的歷史使命，才能不斷增強事業心和責任感；才能對黨的事業自覺認同，自覺參與，自覺奮斗和奉獻；才能在工作中努力做到“五帶頭”，帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。每個黨員，無論你干什么工作，處在什么崗位，都要自覺用“責任”兩個字來建立工作目標，指導一切行動，把黨員的光榮稱號用責任來實踐和詮釋。

培養黨員的表率意識

“黨風正則政風清，政風清則民風淳”。現實中，一個黨員就是一面旗。這面旗為群眾領路，為群眾導向，為群眾聚力。有了這面旗，在“汶川”、“玉樹”和、“舟曲”等特大急難險重任務中，群眾才會

跟你來、同你上。因而，每個黨員要經常想著自己的言行對群眾具有直接的示范作用。堅持凡是要求群眾做到的，自己首先做到，凡是要求群眾不做的，自己堅決不做；做到改革創新闖在前，勇挑重擔走在前，關鍵時刻沖在前，完成任務干在前。

（作者單位：云夢縣委組織部）

第四篇：培養黨員的四種意識

思想建設是內在的、深層次的，是黨員隊伍建設的根本途徑，是樹立良好形象的必要條件，培養黨員的四種意識。在這方面，要重點強化黨員以下四個意識：

政治意識。要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，同黨中央保持高度一致，牢固樹立共產主義的理想信念，堅定建設有中國特色社會主義的信心；要有正確的政治方向、堅定的政治立場、較強的政治鑒別力和政治敏銳性，善于從講政治的角度和高度來觀察、分析和處理問題；要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，時刻保持清醒的頭腦，在大是大非面前，站穩腳跟、旗幟鮮明，經受得起大風大浪的考驗。

大局意識。古人云：“善弈者謀勢，不善弈者謀子。”“謀勢”，就是顧全大局，不為眼前一“子”利益所動，既要“見木”，更要“見林”，以長遠的目光審時度勢，力求贏得工作上的主動。黨員要顧全大局，在大局下統一行動。要圍繞大局，找準自己的位置，找出工作的著力點和努力方向。要堅決做到不利于全局的話不說，不利于全局的事不辦，對部署的工作，帶頭堅決完成，范文《培養黨員的四種意識》。

奉獻意識。黨員必須樹立不計較個人得失，為事業而獻身的崇高精神，要堅持做到事業第一，工作為先，發揚“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，吃苦在前，享受在后，樂于奉獻。當個人利益和國家、集體利益發生矛盾時，要以國家、集體為重，以事業和工作為重，個人利益要無條件地服從國家和集體的利益。要把無私奉獻作為人生的奮斗目標，對黨、對事業、對人民高度負責，做到干一行、愛一行、鉆一行，恪盡職守，盡心盡力，淡泊明志，甘當無名英雄，以奮斗為樂，以奉獻為樂，使孺子牛情操不斷得到陶冶，得到升華。

服務意識。黨員必須把服務作為基本職能，充分認識和理解服務的崇高性，樹立自覺服務的角色意識。要為領導服務，為基層服務，為群眾服務。為領導服務，就要當好領導的參謀和助手，當好領導的“外腦”；為基層服務，就要深入基層，了解、反映基層在實際工作中存在的問題和困難，幫助他們解難題、辦實事，并及時、準確地提供政策、信息等方面的服務；為群眾服務，就要認真傾聽群眾的意見，了解群眾的疾苦，反映群眾的呼聲，全心全意為人民群眾服務。要搞好決策前、決策中、決策后服務。要強化主動服務和超前服務的意識，超前思考一些事關長遠利益的戰略性問題，特別是要圍繞一些重大問題進行調查研究，在吃透上情、掌握下情的基礎上，提出自己的看法和意見。

第五篇：培養黨員的四種意識

思想建設是內在的、深層次的，是黨員隊伍建設的根本途徑，是樹立良好形象的必要條件。在這方面，要重點強化黨員以下四個意識：政治意識。要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，同黨中央保持高度一致，牢固樹立共產主義的理想信念，堅定建設有中國特色社會主義的信心；要有正確的政治方向、堅定的政治立場、較強的政治鑒別力和政治敏銳性，善于從講政治的角度和高度來觀察、分析和處理問題；要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，時刻保持清醒的頭腦，在大是大非面前，站穩腳跟、旗幟鮮明，經受得起大風大浪的考驗。大局意識。古人云：“善弈者謀勢，不善弈者謀子。”“謀勢”，就是顧全大局，不為眼前一“子”利益所動，既要“見木”，更要“見林”，以長遠的目光審時度勢，力求贏得工作上的主動。黨員要顧全大局，在大局下統一行動。要圍繞大局，找準自己的位置，找出工作的著力點和努力方向。要堅決做到不利于全局的話不說，不利于全局的事不辦，對部署的工作，帶頭堅決完成。奉獻意識。黨員必須樹立不計較個人得失，為事業而獻身的崇高精神，要堅持做到事業第一，工作為先，發揚“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，吃苦在前，享受在后，樂于奉獻。當個人利益和國家、集體利益發生矛盾時，要以國家、集體為重，以事業和工作為重，個人利益要無條件地服從國家和集體的利益。要把無私奉獻作為人生的奮斗目標，對黨、對事業、對人民高度負責，做到干一行、愛一行、鉆一行，恪盡職守，盡心盡力，淡泊明志，甘當無名英雄，以奮斗為樂，以奉獻為樂，使孺子牛情操不斷得到陶冶，得到升華。服務意識。黨員必須把服務作為基本職能，充分認識和理解服務的崇高性，樹立自覺服務的角色意識。要為領導服務，為基層服務，為群眾服務。為領導服務，就要當好領導的參謀和助手，當好領導的“外腦”；為基層服務，就要深入基層，了解、反映基層在實際工作中存在的問題和困難，幫助他們解難題、辦實事，并及時、準確地提供政策、信息等方面的服務；為群眾服務，就要認真傾聽群眾的意見，了解群眾的疾苦，反映群眾的呼聲，全心全意為人民群眾服務。要搞好決策前、決策中、決策后服務。要強化主動服務和超前服務的意識，超前思考一些事關長遠利益的戰略性問題，特別是要圍繞一些重大問題進行調查研究，在吃透上情、掌握下情的基礎上，提出自己的看法和意見。