第一篇：伊索寓言

《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一.寓言的特點(diǎn)： 1.鮮明的教育性 2.強(qiáng)烈的諷刺性

3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性 4.語(yǔ)言精煉，極富表現(xiàn)力 5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊

6.常用手法為：比喻，夸張，象征,等手法

二．寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意蘊(yùn)味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。如：《 揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、世界各國(guó)的寓言作品也很多。最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比較著名的寓言集有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等

三．《伊索寓言》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，它不是一人一時(shí)之作，伊索，可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農(nóng)夫和他的孩子們》、《蚊子和獅子》等已成為全世界家喻戶曉的故事。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)生詞；

2.理解故事中的關(guān)鍵詞“白費(fèi)勁”“成熟”“驚慌失措”“一貫”“圈套”“戒心”； 3.用自己的話把故事的意思敘述出來(lái) 教學(xué)過(guò)程：

師：現(xiàn)在有把握認(rèn)識(shí)這課的生字新詞嗎？

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀第一則小故事，讀時(shí)把這幾個(gè)“攔路虎”給消滅掉：“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”、“成熟”，開(kāi)始吧。

師：指名讀《狐貍和葡萄》第一節(jié)，這一段哪句話是具體寫(xiě)“白費(fèi)勁”的？ 范詠鈺：“他想盡了各種辦法去夠葡萄”這句話是具體寫(xiě)“白費(fèi)勁的。師：想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？ 生：??

師：剛才你們說(shuō)的這些都是狐貍在干什么？ 生：絞盡腦汁想辦法。師：但結(jié)果怎樣？ 生：沒(méi)有夠著。師：這就叫？ 生：白費(fèi)勁!師：狐貍絞盡腦汁想辦法結(jié)果卻白費(fèi)勁。此時(shí)此刻，狐貍心里是怎么想呢!師：這就叫什么？ 生：無(wú)望!師：你們真聰明!再動(dòng)動(dòng)你們的聰明腦，默讀這則故事的一、三小節(jié)，思考這兩小節(jié)中“成熟”一詞的不同含義。

一個(gè)“成熟”指的是食物生長(zhǎng)到一定的時(shí)候長(zhǎng)熟了，第二個(gè)意思??不知道了 師：你們現(xiàn)在不敢舉手，原因是你們現(xiàn)在思考的還不夠？ 生：成熟!師：是的，這就是第二個(gè)成熟的意思，它是“成熟”這個(gè)詞的引申義。還可以舉例說(shuō)明？

師：請(qǐng)用心讀第二則故事，理解“驚慌失措”和“一貫”的意思。

師：課文里不僅寫(xiě)到村民們的“驚慌失措”，還寫(xiě)到了誰(shuí)的“驚慌失措”？ 周興路：還寫(xiě)到了放羊孩子的驚慌失措。

師：想象一下，放羊孩子是怎樣驚慌失措的呢？ 一貫”就是“經(jīng)常”。

聯(lián)系《狐貍和烏鴉》一課，默讀《蟬和狐貍》，思考“圈套”、“戒心”的意思，并思考蟬和烏鴉的結(jié)局為什么會(huì)不一樣？

劉怡然：“圈套”在這里就是“計(jì)謀”的意思。董術(shù)藝：“戒心”是防備中計(jì)的心思。孫渝雯：“戒心”就是防備的意思。

劉凌峰：蟬和烏鴉的結(jié)局不同是因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)甜言蜜語(yǔ)，而蟬卻善于觀察發(fā)現(xiàn)，所以蟬能識(shí)破狐貍的計(jì)謀，蟬救了自己。

師：蟬是如何識(shí)破狐貍的計(jì)謀的呢？請(qǐng)從文中找出根據(jù)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這三則故事，能用自己的話把故事的意思敘述出來(lái)，說(shuō)明你們很了不起!課后希望你們帶著自己的理解，能很有感情地把這三則故事讀好，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這三則寓言的理解。繼續(xù)讀一讀《伊索寓言》這本書(shū)，把你的心得體會(huì)，抄寫(xiě)下點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句來(lái)。

《伊索寓言》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解故事的寓意。能從寓意中獲得教益。教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《伊索寓言》里的三則故事，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)其中一則寓言的主要內(nèi)容？

(生敘述故事)這三個(gè)故事有趣好玩，你們看，這些故事中的人物出來(lái)說(shuō)話了。“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼來(lái)了，狼來(lái)了！”

“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家。” 指名讀這三句話，評(píng)價(jià)。

比較一下，三句話的意思不一樣，但是有相通的地方。不著急，比較是思考的一個(gè)辦法，比較會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。這三句話都是騙人的

板書(shū)：說(shuō)謊。

那兩只狐貍和那個(gè)放羊的孩子，為什么要撒謊呢？ 狐貍為什么要撒謊？ 板書(shū)：安慰自己。

師：誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢？

生：上次我違反了紀(jì)律組長(zhǎng)訓(xùn)我，我非常不服氣，心想：“哼!有什么了不起!不就是個(gè)組長(zhǎng)嗎？”其實(shí)我心里一直想當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)，甚至還有當(dāng)班長(zhǎng)的野心呢!吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的。

狐貍先生的這句話，已經(jīng)是世界性的俗語(yǔ)了。

假如葡萄架上的一只麻雀，知道葡萄是甜的，她會(huì)告訴狐貍，狐貍會(huì)怎樣酸溜溜的說(shuō)呢？

生：我才不吃呢，我家多的是，干嘛要吃樹(shù)上的呢。生：那些葡萄肯定被麻雀和蟲(chóng)子弄壞了。

生：不吃也罷，我反正已經(jīng)吃飽喝足了，要吃這些干嘛呢？ 我們換一個(gè)故事來(lái)交流。

狼來(lái)了，狼來(lái)了，是為了騙村民，尋開(kāi)心的。板書(shū)：尋開(kāi)心。

為什么要尋開(kāi)心，要撒謊呢？ 板書(shū)：惡作劇

從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)是惡作劇？ 哈哈大笑。

師：牧童第二次叫喊呢？

引讀：狼真來(lái)了??

師：哪位同學(xué)愿意讀一讀這兩段？尤其要讀出牧童喊兩次“狼來(lái)了”前后不同的心態(tài)。牧童第二次喊“狼來(lái)了”，??同學(xué)把牧童的緊張求救的語(yǔ)氣讀得非常到位。

生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？ 生：??

師：是呀!我們?nèi)魏螘r(shí)候都要做一個(gè)講誠(chéng)信的人，如果一貫使用欺騙的手段對(duì)待別人，人們就會(huì)對(duì)你缺失了誠(chéng)信。即使你說(shuō)的是真話也沒(méi)人能相信你的。

換個(gè)故事交流。《狐貍和蟬》

讀書(shū)就是要一遍一遍的把自己的感覺(jué)調(diào)細(xì)，讓自己的感覺(jué)和課文相同。謊言的背后有一個(gè)圈套。

謊言的背后是一個(gè)美麗的陷阱，有一個(gè)可怕的陰謀。齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)：圈套，陷阱、陰謀。

思考“圈套”在這一課中是什么意思。

生：“圈套”是在這則故事里指的是狐貍想把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)吃掉它所用的計(jì)謀。

這次狐貍算遇到對(duì)手了，看看蟬上當(dāng)沒(méi)有？??

生：這只蟬太聰明了，他用一片樹(shù)葉便識(shí)破了狐貍的嘴臉。師： “蟬察覺(jué)其中有詐”，他是怎么察覺(jué)到的呢？

生：蟬可能從狐貍說(shuō)“你能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”這句話中察覺(jué)到的。

師：狐貍的這句話說(shuō)的有何破綻？

生：蟬一直在樹(shù)上唱歌，而且歌聲很響亮。狐貍在樹(shù)下可以非常清楚地聽(tīng)到蟬的歌聲，不必要讓蟬飛到樹(shù)下來(lái)唱給他聽(tīng)呀!師：蟬還會(huì)從哪里察覺(jué)有詐呢？

生：狐貍說(shuō)：“你的歌聲多么美妙!您真是個(gè)天才的歌唱家!”這句話里察覺(jué)的。因?yàn)樵趧?dòng)物王國(guó)里，大家都知道狐貍心術(shù)不正。對(duì)于心術(shù)不正的人說(shuō)這么好聽(tīng)的話一定是有他的目的的。所以蟬察覺(jué)這其中必定有詐。

文中還有這么一句話：“狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^(guò)去。”此時(shí)此刻，狐貍是一種怎樣的心情？

生：喜出望外。生：驚喜萬(wàn)分。生：非常激動(dòng)。

師：請(qǐng)帶著你的理解讀好這三小節(jié)。

我們了解了謊言背后的心理，有的謊言是為了安慰自己，有的謊言是因?yàn)闊o(wú)聊，是為了惡作劇，有的謊言背后隱藏著陰謀和圈套。

我們默讀課文，比較這三篇課文，有什么共同的地方？

這三篇課文后面都有一個(gè)道理。格言式結(jié)尾。（畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）我們一起來(lái)讀讀這三句話： 有些人無(wú)能為力?? 一貫說(shuō)謊的人??

一個(gè)聰明的人??

我們還讀過(guò)類(lèi)似的故事嗎？

揠苗助長(zhǎng)、狐貍和烏鴉、農(nóng)夫和蛇、鷸蚌相爭(zhēng)。

伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了時(shí)間的檢驗(yàn)，他有300多個(gè)故事，都裝在老師的口袋里，想不想聽(tīng)呀，自己課后去找。下課！

另外：

課文中的狐貍，為什么會(huì)吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄酸哪？ 一是狐貍特別想吃葡萄。

二是狐貍，真是沒(méi)有能力吃到葡萄。

三是狐貍非常失望。四是狐貍心存不甘。

在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個(gè)因果關(guān)系：因?yàn)橐回炚f(shuō)謊，即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。

重點(diǎn)在于理解這種一貫說(shuō)謊的危害。

對(duì)比的手法寫(xiě)牧童與村民的表現(xiàn)： 哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒(méi)人前來(lái)幫忙；

對(duì)比的手法寫(xiě)狼來(lái)先后牧童的神態(tài)變化： 哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。

通過(guò)對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說(shuō)謊造成的。且這些詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

《蟬和狐貍》

故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？

一為察覺(jué)。蟬因?yàn)榈玫綖貘f的教訓(xùn)，很快察覺(jué)其中有詐。

二為實(shí)驗(yàn)。它摘了一片樹(shù)葉扔下來(lái)，狐貍果然上當(dāng)，以為是蟬，猛撲過(guò)去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類(lèi)重要的思維能力。

四為用外交的手法。蟬對(duì)狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語(yǔ)氣顯得客氣。“你看，朋友，??”。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。

第二篇：伊索寓言

《伊索寓言》讀后感

這個(gè)暑假我讀了一本書(shū)，名叫《伊索寓言》。這本書(shū)是世界文學(xué)史上流傳廣的寓言故事集之一，兩千年來(lái)以其特有的人生智慧。和藝術(shù)魅力受到各國(guó)人民尤其是隱射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧，還有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)的。《伊索寓言》里面有很多有意義的故事。我最喜歡的寓言故事是《天文學(xué)家》和《行人和梧桐樹(shù)》，因?yàn)樗鼈兘o我很大的啟迪。

先說(shuō)說(shuō)《天文學(xué)家》吧，這篇講述了一位天文學(xué)家習(xí)慣每天晚上出去觀察星象.有一天,他來(lái)到郊外聚精會(huì)神地觀察天空,結(jié)果一不小心掉進(jìn)一口井里。他大聲叫喊起來(lái)。附近的人聽(tīng)到呼叫聲后,走過(guò)來(lái)弄清楚了情況,便對(duì)他說(shuō)：“喂,朋友,你用心觀察天上的東西,卻沒(méi)有看地上的事情。”這則寓言的寓意是：人首先要做好地上的最普通的事,才談得上天上的高深的事。我覺(jué)得這則寓言說(shuō)的就是我，我經(jīng)常基礎(chǔ)的事都還沒(méi)做好，就在那想著事情做完后的好處和贊賞，結(jié)果連手頭的事都還沒(méi)做。

再說(shuō)說(shuō)《行人和梧桐樹(shù)》，這篇講述了一個(gè)十分炎熱的夏季中午，幾個(gè)行人疲倦極了，看見(jiàn)一棵梧桐樹(shù)，便走到樹(shù)底下，躺在樹(shù)蔭下休息。他們仰望著闊大的樹(shù)葉，彼此大發(fā)議論：“這樹(shù)不能結(jié)果，對(duì)人沒(méi)有什么好處。”樹(shù)回答說(shuō)：“不知好歹的人們！你們現(xiàn)在正享受著我的恩惠，還說(shuō)我是不結(jié)果的無(wú)用之樹(shù)。”這則寓言的寓意是：人們總是不珍惜自己眼前的美好。在生活中，我們總是理所當(dāng)然地享受爸爸媽媽的付出，不知道感恩。

伊索寓言是古代人們的智慧的結(jié)晶，就算過(guò)了兩千多年，它蘊(yùn)含的哲理到現(xiàn)在都在影響著我們的生活》

第三篇：伊索寓言

《伊索寓言》讀后感

岸堤鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)二班 李佳萍 《伊索寓言》這本書(shū)讓我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。

這本書(shū)中有很多經(jīng)典的故事如：《龜兔賽跑》、《農(nóng)夫與蛇》、《吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的狐貍》、《寡婦和下金蛋的雞》??，其中《寡婦和下金蛋的雞》，這篇文章最讓我印象深刻。這篇文章，語(yǔ)句優(yōu)美、對(duì)比鮮明、生動(dòng)形象、意義深刻。這篇文章講述了一個(gè)寡婦因?yàn)樨澙范チ四芟陆鸬暗碾u。告誡我們這樣一個(gè)道理------你已經(jīng)有了好的東西就不要想還有更好的東西了。如果那樣，最終你就會(huì)失去你已經(jīng)擁有了的東西。讓我明白了做人不能太貪婪了。

其次就是《龜兔賽跑》，這個(gè)故事，它主要講兔子和烏龜賽跑。因?yàn)橥米涌床黄馂觚敚詳〗o了烏龜。這個(gè)故事告誡我們，我們不能低估了對(duì)手的實(shí)力，從而讓別人打敗了我們，也不能高估了自己的實(shí)力。讓我明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

《伊索寓言》這本書(shū)中的每一個(gè)小故事，都告訴了我們很大的道理。我相信這本書(shū)一定會(huì)帶你進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界，開(kāi)啟你的心智，凈化你的心靈。

指導(dǎo)教師：孫悅

第四篇：伊索寓言

《伊索寓言》

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)：把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外：在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、通過(guò)閱讀示例，使學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法，,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”良好習(xí)慣；從寓言中感受到生活的真諦，領(lǐng)略到生活的智慧,做人的道理。課前準(zhǔn)備：每人一本《伊索寓言》

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,想讓自己變得更聰明嗎?

生：想!

師： 那就讓請(qǐng)我們一起走進(jìn)課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)

今天老師想借新課標(biāo)必讀的書(shū)籍《伊索寓言》，跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀，使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個(gè)故事吧，這幾個(gè)故事都出自《伊索寓言》。

二、讀故事作方法指導(dǎo)(示例)

下面老師就其中的一個(gè)故事通過(guò)投影做一次閱讀示例。

《狐貍和葡萄》

有一天,一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來(lái)了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉(zhuǎn)身走了。

學(xué)生齊讀。

先說(shuō)說(shuō)我的閱讀收獲：

昨天我在讀這則寓言時(shí)，有這樣的閱讀收獲。

1、整體感知后知道故事內(nèi)容是：狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄是酸的。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出好詞好句，做批注：

例如：我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“溜”字用的很好，形象地寫(xiě)出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園，想偷吃葡萄。

①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃

②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上

③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊

④誰(shuí)要吃這樣的酸葡萄!

3、從故事背后我悟出：

①有些人能力小,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。(吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸)② 一些人總能為自己的無(wú)能解嘲。

③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人

4、由故事展開(kāi)想到的：

身邊有沒(méi)有這樣的人?說(shuō)一說(shuō)。

明確：閱讀方法:

老師：簡(jiǎn)短的故事,我從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內(nèi)容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個(gè)故事老師主要采用了哪種閱讀方式?

學(xué)生：精讀。

老師：是的,在精讀時(shí)我們可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注的方法,如果時(shí)間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容,品品文中的語(yǔ)句,評(píng)評(píng)相關(guān)的人物,談?wù)勛x后的感想,寫(xiě)寫(xiě)由故事所想到的身邊的人或事。

不過(guò)不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好習(xí)慣(即筆不離手)。

三、演練場(chǎng)

接下來(lái)我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P11,用序號(hào)標(biāo)出自然段,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注的方法，閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。

閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》

師生互相交流：

講講故事內(nèi)容(可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子,說(shuō)在葡萄園里埋著一個(gè)裝有

珠寶的瓦罐。后來(lái)老農(nóng)的三個(gè)兒子不停地挖土翻地,但仍沒(méi)挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收，這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動(dòng)的手。

品品文中語(yǔ)句：

評(píng)評(píng)相關(guān)人物：老農(nóng)三個(gè)兒子(三兄弟)

談?wù)勛x后感想：

①有多少付出就會(huì)有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果

②沒(méi)有耕耘,就不會(huì)有收獲。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會(huì)取得好成績(jī)的。??

老師：在閱讀的時(shí)候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語(yǔ)特別多?

學(xué)生：是的老師：我找了一些,請(qǐng)看屏幕:讓我們齊讀一遍

四字短語(yǔ)：

日出而作、日落而歸、美中不足、我行我素、游手好閑、坐吃山空爭(zhēng)先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩樂(lè) 若有所悟

安身立命壽終正寢撒手歸西

老師：剛才這則寓言說(shuō)的其實(shí)是關(guān)于一個(gè)話題,你知道是關(guān)于哪個(gè)話題的? 學(xué)生：勤勞

老師：請(qǐng)你馬上搜索記憶信息庫(kù),說(shuō)說(shuō)與這個(gè)話題有關(guān)的格言警句。

補(bǔ)充：教師準(zhǔn)備格言:

(屏幕顯示)

勤勞：生產(chǎn)好比搖錢(qián)樹(shù),節(jié)約好比聚寶盆。

黃金本無(wú)種,出自勤儉家。只有勤來(lái)沒(méi)有儉,好比有針沒(méi)有線。

春天種下秋天收,如今存下將來(lái)用。有勤又有儉,生活甜又甜。

遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲(chǔ)蓄三件寶。一勤天下無(wú)難事

老師：勤是無(wú)價(jià)之寶。

勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富。沒(méi)有耕耘,就不會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣，不想付出努力，就不會(huì)取得好成績(jī)。

四、總結(jié)

寓言是一個(gè)魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西。

《伊索寓言》作為古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶，數(shù)千年來(lái)以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛(ài)不釋手。

這使我想起了著名詩(shī)人歌德所說(shuō)的一句話：“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。”

世界上有許多好書(shū)，但是這些書(shū),只是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的(俄國(guó) 皮蘇略夫)

是的，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，去親近母語(yǔ)，去陶冶情操。

閱讀，閱讀，再閱讀，學(xué)會(huì)讀書(shū)，會(huì)讓自己變得更聰明！

讓我們一起主動(dòng)走進(jìn)課外閱讀吧！

第五篇：伊索寓言

虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后

——讀《伊索寓言》的讀后感.卞佳韻

我讀過(guò)不少的書(shū)，但我唯獨(dú)覺(jué)得《伊索寓言》這部書(shū)最好看。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事深深地吸引了我，每個(gè)故事都有一段很深的道理，使我受益匪淺。《伊索寓言》里的故事短小精悍、通俗易懂，但在這些短小的故事里卻包涵著許許多多深?yuàn)W的哲理。讀了這本書(shū)，我有了許多感想，腦海中總是惦記著書(shū)中的內(nèi)容，書(shū)中的人物也常時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

《獅子與蚊子》這則寓言講的是一只蚊子自認(rèn)為能戰(zhàn)勝獅子，想和獅子比比誰(shuí)厲害，它吹著喇叭飛到獅子那里，向獅子挑戰(zhàn)。它沖到獅子的臉上，專(zhuān)咬獅子鼻子沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把臉都抓破了，還是抓不到蚊子，只好認(rèn)輸，要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，非常得意，它繼續(xù)吹著喇叭唱著凱歌，驕傲地在空中飛來(lái)飛去。不小心粘到了蜘蛛網(wǎng)上，被蜘蛛抓住了。在臨死的時(shí)候，它悲嘆道：“我已經(jīng)戰(zhàn)勝了強(qiáng)者，卻被弱者所消滅。”

這則寓言告訴我們驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的，有些人雖然擊敗過(guò)比自己強(qiáng)大的人，也會(huì)被比自己弱小的人擊敗。強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，能人后面有能人。驕傲自滿的人一定會(huì)得到懲罰，最終會(huì)落到和蚊子一樣的下場(chǎng)。

在我以前的學(xué)習(xí)中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不是那么穩(wěn)定，有時(shí)候能考出全班矚目的第一名，有時(shí)又只能考七、八十分。過(guò)去一直不知道是什么原因，自從讀了這則寓言，我終于明白了那是驕傲自滿的緣故。每當(dāng)考了第一名時(shí)，我總是沾沾自喜，認(rèn)為下一次的第一名也是穩(wěn)拿，可下一次考試時(shí)成績(jī)總是不理想！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們都要更加刻苦學(xué)習(xí)，不驕傲自滿，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)保持名列前茅！我一定為我自己加油！