第一篇：第6課《北京的春節》—蘇東

6.北京的春節

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排:2課時

第一課時

一、了解單元內容，導入新課

1.本組課文主要是講不同地區的民風民俗。2．學生回憶過春節的情景。

【預設】河南省學生

【預設】安徽省學生

讓學生先回憶：家鄉是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

3.那么，今天我們跟著---老舍先生來歡度《北京的春節》，領略老北京的春節風俗習慣。

4.認識作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因為作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。作品收在《老舍文集》里

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。1．整體感知。通過民間歌謠，我們 說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？【熱鬧、喜慶、團圓、祥和】 2．交流讀懂的地方和不懂的地方。（1）在學習過程中，把生字讀正確、句子讀通順，全班集體認讀。

臘月、除夕、正月 初旬【見課件】

（2）還有哪些詞語沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：【見課件】 1.輕聲 2.兒化 3.多音字

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣 1．了解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間、風俗習慣

3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

四、課堂小結與作業布置

這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

板書設計：北京的春節——獨特的民俗文化

1臘八--2臘月初九至臘月二十二--3臘月二十三--4除夕--5正月初一-----6初六--7【元宵節】正月十五--8正月十九

教學反思：

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

二、回顧寫作順序和主要內容

上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？ 1．寫作順序：時間順序。

2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結

束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個部分。2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。交 整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如： 1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

（4）為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘

八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第二篇：黨課第6課

抗日戰爭勝利時，中國共產黨已成為有一百二十多萬黨員的大黨，抗日根據地的面積達到近一百萬平方公里，人口近一億人，人民軍隊發展到一百二十余萬人，民兵發展到二百二十萬人。國民黨統治區內由民主黨派和民主人士組成的民主力量有很大增強，并同共產黨建立了密切聯系。中國共產黨在中國社會生活中所占的地位和比重，同抗戰初期大不相同了。

。隨著抗戰勝利的行將到來，他們越來越把注意力放到消滅中國共產黨和其他民主勢力這方面來。抗戰一勝利，國民黨統治集團立刻打算剝奪人民已經取得的權利，使抗戰勝利后的中國仍然回到抗戰前半殖民地半封建社會的狀態。這當然是中國人民所不能同意的。抗日戰爭結束時的情況是：得到美國支持的國民黨政府企圖壟斷抗日戰爭的勝利果實，但由于它在政治上不得人心，由于它的龐大的軍隊遠沒有全力地有效地進行抗戰，這個企圖不可能實現；共產黨領導的人民力量，經過艱苦的斗爭，得到一部分抗戰勝利果實，但還不可能使抗日戰爭的勝利完全成為人民的勝利。

抗戰勝利后的中國局勢將如何發展

蔣介石卻堅持獨裁和內戰的方針。他看不到自己在政治上的弱點，以為依仗他所擁有的遠遠大于中國共產黨的軍事力量，就可以為所欲為。

日本剛作了投降的表示，蔣介石政府的最高統帥部便在8月11日一面命令國民黨軍隊：“各戰區將士加緊作戰努力，一切依照既定軍事計劃與命令積極推進，勿稍松懈”；一面卻唯獨命令共產黨領導的第十八集團軍：“所有該集團軍所屬部隊，應就原地駐防待命”。同時、命令淪陷區的偽軍“維持治安”、只準接受國民黨軍隊的收編。8月13日，新華社發表評論《蔣介石在挑動內戰》，一針見血地揭露蔣介石的“命令”“從頭到尾都是在挑撥內戰”。評論說：“抗戰一旦結束，內戰危險立即嚴重威脅全國人民，這一點難道還有疑義嗎？現在我們向全國同胞和世界盟邦呼吁，一致起來，同解放區人民一道，堅決制止這個危及世界和平的中國內戰。”同一天，毛澤東在延安干部會議上作《抗日戰爭勝利后的時局和我們的方針》的講演，指出：“對于蔣介石發動內戰的陰謀，我黨所采取的方針是明確的和一貫的，這就是堅決反對內戰，不贊成內戰，要阻止內戰。今后我們還要以極大的努力和耐心領導著人民來制止內戰。但是，必須清醒地看到，內戰危險是十分嚴重的，因為蔣介石的方針已經定了。”“總而言之，我們要有準備。有了準備，就能恰當地應付各種復雜的局面。” 蔣介石向延安接連發出三次電報，邀請毛澤東去重慶“共同商討”“目前各種重要問題”。

中國共產黨對爭取和平有著真誠的愿望，對局勢也有清醒的認識。中共中央認為，無論如何，在當時同國民黨進行和平談判是必要的：第一，由于和平、民主、團結是戰后人民的強烈愿望，只要有可能，黨就應當爭取通過和平的途徑來實現中國的進步和發展。第二，由于蔣介石的內戰部署一時難以完成，黨和全國人民是有可能爭取實現國內和平局面的，即使是暫時的和平，也應該積極爭取，這對于需要作應變準備的革命力量來說，也是有利的。第三，通過和平談判，可以使全國人民看清楚國民黨反動派究竟是真要和平民主，還是在這

個幌子下實行獨裁內戰，這對于提高人民的革命覺悟有很大作用。在努力爭取實現和平民主局面的同時，黨沒有喪失警惕，沒有放棄自衛戰爭的準備工作。

8月25日晚，中國共產黨決定派毛澤東、周恩來、王若飛去重慶，同蔣介石進行和平談判

第二天，中共中央向黨內發出由毛澤東起草的《中共中央關于同國民黨進行和平談判的通知》。《通知》指出：“現在蘇美英三國均不贊成中國內戰，我黨又提出和平、民主、團結三大口號，并派毛澤東、周恩來、王若飛三同志赴渝和蔣介石商量團結建國大計，中國反動派的內戰陰謀，可能被挫折下去。國民黨在取得滬寧等地，接通海洋和收繳敵械、收編偽軍之后，較之過去加強了它的地位，但是仍然百孔千瘡，內部矛盾甚多，困難甚大。在內外壓力下，可能在談判后，有條件地承認我黨地位，我黨亦有條件地承認國民黨的地位，造成兩黨合作（加上民主同盟等）、和平發展的新階段。假如此種局面出現之后，我黨應當努力學會合法斗爭的一切方法，加緊國民黨區域城市、農村、軍隊三大工作（均是我之弱點）。在談判中，國民黨必定要求我方大人縮小解放區的土地和解放軍的數量，并不許發紙幣，我方亦準備給以必要的不傷害人民根本利益的讓步。無此讓步，不能擊破國民黨的內戰陰謀，不能取得政治上的主動地位，不能取得國際輿論和國內中間派的同情，不能換得我黨的合法地位和和平局面。但是讓步是有限度的，以不傷害人民根本利益為原則。”

《通知》接著指出：“在我黨采取上述步驟后，如果國民黨還要發動內戰，它就在全國全世界面前輸了理，我黨就有理由采取自衛戰爭，擊破其進攻。同時我黨力量強大，有來犯者，只要好打，我黨必定站在自衛立場上堅決徹底干凈全部消滅之（不要輕易打，打則必勝），絕對不要被反動派的其勢洶洶所嚇倒。但是不論何時，又團結，又斗爭，以斗爭之手段，達團結之目的；有理有利有節；利用矛盾，爭取多數，反對少數，各個擊破等項原則，必須堅持，不可忘記。”這個《通知》，把中國共產黨對當前時局的態度和主張系統地闡述明白了。

詩人柳亞子賦詩，稱頌毛澤東的這一行動是“彌天大勇”。張治中也說，這是“中國歷史上一件大事”。

國民黨政府代表王世杰、張群、張治中、邵力子之間進行

這次談判前后歷時四十三天。

1945年10月10日，雙方正式簽署《政府與中共代表會談紀要》，即雙十協定

國民黨當局表示承認“和平建國的基本方針”，同意“長期合作，堅決避免內戰，建設獨立、自由和富強的新中國”；同意結束國民黨的“訓政”，召開政治協商會議；承認人民的某些民主權利；同意“積極推行地方自治，實行由下而上的普選”，等等。

第三篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級教師 杜繼紅

（一）教學目的

引導學生了解春秋時期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國通過改革，增強實力，爭奪“霸主”地位；認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統一步伐、促進民族融洽的積極作用；從而培養學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

（二）教學過程 1．復習提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學習了哪些朝代的科學文化？這些朝代的社會性質和發展階段怎樣？

學生回答（略）2．導入新課

小結學生回答導入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國夏、商、西周時期的科學文化。這三個朝代在我國歷史上先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前21世紀到公元前771年。歷史是不斷向前發展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。（請同學們看課文下面的注解，了解春秋、戰國名稱的由來。）我們今天要學習的就是春秋時期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。這個時期的內容十分豐富、生動。你們看，“春秋五霸”不就是一個十分耐人尋味的標題嗎？請同學們讀一讀標題下方框內的學習提示吧！

好，我們現在就一起來學習課文，解答導言提出的問題，看看這一課的內容是怎樣地豐富和生動？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國奴隸社會的瓦解時期。周天子的權威一落千丈，一些較大的諸侯國爭當霸主。這就告訴我們，春秋時期最顯著的一個歷史特點，就是周王室的日益衰微和諸侯爭霸。那么，周王室的日益衰微表現在哪些方面呢？

1．實力的嚴重削弱

春秋時期，周王室自身的實力嚴重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強盛時，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據和對立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強盛時，王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經濟、軍事實力的嚴重削弱，因而，周王室的地位就發生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經濟上依附于強大的諸侯。課文小字所舉的兩個例子，就生動地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的權威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，爭當霸主——諸侯首領。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。（板書可簡化為爭地、奪人、享特權）春秋初期，諸侯國有140多個，最著名的就是先后起來爭霸的春秋五霸，關于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請同學們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭霸未成，反而喪身。秦穆公東進受阻，向西發展，獨霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時期的第一個霸主？他爭霸的主要活動又有哪些？這是本課要解決的重點問題。

1．有利的條件

齊國在今山東北部，負山面海，盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。這就為齊桓公爭霸提供了有利的條件。（板書可簡化為：東方大國，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內政，倡導節儉，發展生產，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國很快就國富兵強，具有爭霸的雄厚實力。管仲是我國奴隸社會杰出的政治家。課文小字敘述了齊桓公不計一箭之仇而信任管仲的故事，表現了他為建立霸業而惜才用賢的過人膽識。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會神地聽取。齊桓公雙目遠視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭錯綜復雜的形勢下，有了爭霸的實力，還必須講究爭霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實現。又是管仲根據當時的形勢，為齊桓公制定了一項“尊王攘夷”的政策。（請同學們看課文的注解③）為什么說這是一項成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長期的統治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數民族，乘著中原諸侯紛爭政局動蕩的局面，向一些諸侯國發動進攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國中，誰能制止少數民族的進攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主。總之，實行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭霸的阻力，又可以增加爭霸的政治資本。

4．主要的活動

①北擊山戎

公元前664年，山戎進攻燕國。燕國向齊國求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護了燕國的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老馬識途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經驗。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運用得極為成功。

②南伐楚國

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛、曹、許等八國軍隊討伐楚國，指責楚國不向周天子納貢。這次聲勢浩大的討伐迫使楚國承認錯誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內訌，齊桓公聯合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，標志著齊桓公的霸業達到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會盟，先后滅掉30多個小國。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結學生答問后便轉入下一子目的講授。在小結時，要強調指出：東方大國，有魚鹽之利，是齊桓公爭霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實行改革，使齊國很快國富兵強，同時又采取了“尊王攘夷”這一順應當時政治形勢的政策。

三、晉楚爭霸

1．改革圖強

齊桓公的霸業為一些較大諸侯國樹立了爭霸的榜樣。齊桓公的霸業結束后，晉楚兩國就競相效法，實行改革，圖謀霸業。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發展生產，整頓內政，訓練軍隊，為確立霸主地位奠定了基礎。公元前635年，他約會諸侯國幫助周襄王平定王室內部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發展，與楚國爭霸。

這時，南方的楚國是楚成王在位。他也通過改革，使楚國成為千里大國。楚國的勢力已經發展到黃河流域，并繼續向北擴展，與晉國抗衡。這樣，晉楚兩國的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰。

2．城濮之戰

城濮之戰分為三個階段。第一階段是晉楚爭宋。公元前633年，楚國聯合陳、蔡等國軍隊圍攻宋國。宋國向晉國求救。晉文公爭取齊、秦兩國出兵配合，自己率兵攻打楚國的盟國曹、衛，并在衛國的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢力強大，咄咄逼人，晉軍為爭取政治上和軍事上的主動，便退避三舍。楚軍恃強進逼，在城濮與晉軍對陣。第三階段是城濮決戰。公元前632年4月，晉軍繼續采用誘敵深入的戰術打敗楚軍，取得決戰勝利。

城濮之戰，晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰例。戰后，晉文公會諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長。

3．楚莊王爭霸中原

城濮之戰后，楚國不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩定政局，發展生產，為繼續北上爭霸奠定了基礎。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國又相繼歸附楚國，楚莊王一時稱霸中原，晉楚爭霸與齊桓公爭霸的顯著不同之點是，晉楚爭霸從公元前7世紀后期到公元前6世紀期后期，持續了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負，還一度共做霸主，最后才為吳越爭霸所取代。

四、吳越爭霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國和越國，也加入爭霸戰爭。公元前506年，吳王闔閭任用伍子胥和孫武為將，一舉攻破楚國的都城郢。楚國借助秦國的救援才解此危難。公元前496年，楚國幫助越國攻打吳國，闔閭負傷身亡。兩年后吳王夫差為報父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當時，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會盟。這就為以后勾踐復仇制造了極好的機會。（請同學們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復仇，懸膽嘗苦，發憤圖強。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國后方空虛，一舉滅掉吳國。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會盟，成為春秋時期最后一個霸主。

五、爭霸戰爭的作用

春秋時期的爭霸戰爭，是極其頻繁的。根據《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國進行的戰爭就多達483次。如此頻繁的戰爭自然給勞動人民帶來嚴重的災難。例如楚國攻打宋國時，宋國都城內就出現過“易子而食”的慘劇；再如晉楚邲之戰時，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠一點，把問題想深一些，從歷史發展的高度來看待春秋時期的爭霸戰爭，我們就不難理解春秋時期的爭霸戰爭，在客觀上有著推動歷史前進的積極作用。具體地說，有以下三點：

第一，加快了統一的步伐。春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結束時，所剩的諸侯國已屈指可數，實現了區域性的統一，為以后秦的統一創造了有利的條件。

第二，促進了民族融合。春秋以來，隨著爭霸戰爭的頻繁進行，各民族的流動、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動了奴隸制向封建制的轉變。為了爭霸圖強，各國不得不在政治、經濟和軍事上進行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰國時期各國的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭霸的作用嗎？”可作講解本目的導語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結

根據教學目的，“以春秋五霸簡表”的形式小結本課。春秋五霸簡表

第四篇：第6課 《小精靈》

第6課 《小精靈》

一、教學內容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節奏創編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時 第一課時

教學內容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片 課時數：1課時 課型：新授 教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）（學生發言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）師：真好，下面我們來個比賽。（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯系自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創，教師巡回指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。教學上限：

1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

2、參與、創編 教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙 教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、導入

1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖ 歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱 按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌： X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師范唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創，教師巡回指導）

3、各小組以各種形式表演、匯報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

第五篇：蘇少版五下美術第6課《畫臉》教案

第6課 畫臉

教學目標

知識與技能目標：了解中外臉譜相關知識及特點，給自己或同學畫一畫臉。過程與方法目標：通過觀察比對和作品賞析掌握運用點、線、面、色等元素畫臉。

情感態度與價值觀目標：通過學習活動，引導學生感受中外臉譜文化的魅力，體會創意美術的樂趣。

教學重點：如何利用點、線、面和色彩的變化，畫出一張有趣的臉。教學難點：畫出一張有創意的臉。教學設計

一、猜猜游戲，激趣導入

1.出示蝴蝶身體的局部：這是什么？（蝴蝶在身上畫出了一張神秘的臉譜）2.出示瓢蟲臉局部：這是什么？（同學在臉上畫出了一只有趣的昆蟲）

今天，我們要在臉上畫畫，讓我們的臉變得更加有趣、神秘。揭示課題——畫臉。

二、中外畫臉，妙趣橫生

欣賞視頻，了解畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在臉上畫畫，為的是驅趕猛獸、驅除邪魔，后來是為了祭祀的需要。現在，很多畫臉是為了舞臺表演的需要。1.欣賞非洲部落和中國少數民族圖片。（1）出示非洲部落人物圖片；（2）出示中國少數民族圖片。

在我們中國的一些少數民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的祭祀活動中進行化妝表演的習俗。提問：從他們的臉上，你看到了什么？ 2.欣賞京劇圖片。

（1）京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中找到了哪些組成元素？（板書：線條）

（2）提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色彩？

（早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創造出了較復雜的臉譜色彩和圖紋。不同的色彩和圖紋能顯示劇中不同人物的形貌特征和性格品質。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。）3.小結：我們可以在臉上的哪些部位進行繪制？ 4.第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。5.展示評價。

重點評價線條與色彩。（原照和作業對比）

三、大千世界，無奇不有 1.欣賞忽略某個部分的作品。

（1）球迷圖：將整張臉作為畫紙，為了體現足球的完整性，用色塊將突出的鼻子隱去，使得圖片比較完整，足球的黑白對比特別突出。

（2）瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱蔽，用的什么方法？（3）漢堡圖：這就是個漢堡，已經看不出鼻子嘴巴了，大色塊和整體構圖，能讓畫面更加完整。

2.欣賞突出某個部分的作品

（1）小鳥圖：為了突出眼睛，將眼睛放大，通過色彩對比突出黃色的小鳥造型，將嘴巴隱去，用深藍色將小鳥以外的部分暗下去。

（2）小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統一用花斑繪制，再加上耳朵。（3）大嘴圖：為了突出嘴巴，將嘴巴及以下的部分全都畫成了嘴巴，更加夸張、刺激視覺。3.欣賞換個角度、借用某個部分的作品（1）獨眼圖：借用側臉，將眼睛放在了臉的中間，根據眼睛設計臉部造型，大面積的黃綠色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）雙魚圖：乍一看，只見兩條魚，其中一條張大了嘴巴，利用了側面的嘴巴，用對比色突出了魚的造型，弱化了其他部分。

（3）雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結合形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側面臉上了另一張臉，半側面時，就形成了兩張臉相互交融的畫面，非常神奇。4.討論：我們的臉怎樣畫更加有趣、更有創意？

（重點圍繞眼睛或嘴巴進行設計，找到一個重點進行創作。）5.試一試。

教師示范：在一個學生的臉上進行彩繪。

四、妙筆生花，畫臉狂歡

兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

展示：畫臉狂歡。模特展示，設計者一同登臺。

五、精彩畫臉，創意生活 出示手工、撕紙粘貼學生作品。出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。作業要求

第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

第二次作業：兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。